部编本人教版八年级语文下册《时间的脚印》教案设计-教学教案
时间的脚印-部编版八年级语文下册教案
时间的脚印-部编版八年级语文下册教案一、教学背景本教案适用于部编版八年级语文下册，第三单元“时间的脚印”。
本单元主要内容为探讨时间的意义与价值，感悟时间的重要性，培养学生珍惜时间的意识。
二、教学目标1.了解时间的概念、属性和流转方式。
2.了解时间在人类文明和个人生命中的重要意义。
3.通过阅读文学作品，感悟时间对人类的挑战与启示。
4.培养学生珍惜时间、正确规划自己的时间的能力。
三、教学内容1. 时间的定义与属性通过讲解时间的概念与属性，让学生了解时间的基本概念，包括时间的测量方法、流转方式等。
2. 时间在人类文明中的重要意义通过阐述时间在人类历史上的重要意义，如时间对人类文明的推进、时间对人类生命的限制等，让学生了解时间的重要性。
3. 文学作品感悟时间通过精选的文学作品，让学生深刻感悟时间的意义和价值，如《岳阳楼记》和《劝学》等作品。
4. 时间管理通过讲解时间管理和规划的方法，让学生掌握合理分配时间的能力，学会珍惜时间。
第一步：导入环节1.常识问答：引导学生回忆时间的基本概念和测量方法。
2.视频短片播放：“时间的脚印”，唤起学生对时间的重视和珍惜。
第二步：时间的定义与属性1.阅读教材相关内容，用图表形式分析时间的属性和测量方法。
2.小组讨论：探讨时间对人类文明推进的重要意义。
第三步：时间在人类文明中的重要意义1.阅读教材相关内容，介绍时间在人类历史上的重要意义。
2.谈话分享：引导学生思考时间对个人生命的限制和挑战。
第四步：文学作品感悟时间1.阅读文学作品《岳阳楼记》和《劝学》等，引导学生感悟时间的意义和价值。
2.小组讨论：分享自己的感悟和体会。
第五步：时间管理1.引导学生对自己的时间进行规划和管理。
2.小组讨论：分享自己的时间规划和管理方法。
第六步：总结1.搜集班级学生的时间管理经验，总结出时间管理的“五步骤”。
2.安排时间管理实践，让学生应用所学方法，规划和管理自己的时间。
五、教学评价1.学生课堂表现和参与度。
部编版初中八年级下册语文《时间的脚印》教案三篇
部编版初中八年级下册语文《时间的脚印》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。
它所追踪的时间脚印不在我们的生活中，而在岩石上，小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标1明确说明对象，理清文章思路。
2.掌握说明顺序中逻辑顺序。
3.体会本文生动有趣的语言。
4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。
教学重点1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
2.学习本文生动有趣的语言。
3.掌握说明顺序。
教学难点：1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
2.掌握说明顺序。
教学步骤一、导入新课先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。
（屏幕显示）。
我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。
那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。
（屏幕显示标题）二、识记字词腐蚀(shí)浑浊(zhuó)山麓(lù)海枯石烂(kū)粗糙(cāo)龟裂(jūn)刨刮（bào）楔形文字（_iē）下面，我们大声齐读一遍。
三、整体感知课文1．打开书63页。
《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。
我们一起来看正文。
请同学们给正文部分的自然段标上序号。
明确：全文共31个自然段，可分成三个部分。
提纲如下：（屏幕显示）第一部分(1—4)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分(5—29)岩石是怎样记录时间的。
又分为两层：第一层（5—_）岩石的厚度和顺序可以记录时间。
2024年八年级语文下册教学设计全册第2单元时间的脚印
8*时间的脚印设计说明《时间的脚印》运用准确、严密的说明语言,生动形象地说明了岩石可以记录时间及怎样记录时间,引起人们探索自然奥秘的兴趣。
教学此课,需按照朗读感知、析读探究、品读体会三个层次的顺序来读懂内容。
学习目标1.明确说明对象,厘清文章思路。
2.掌握说明顺序中的逻辑顺序。
3.品味和赏析此文生动有趣的语言。
4.认识岩石记录时间的功能,养成探索意识和科学精神。
教学重难点1.帮助学生厘清文章的思路,明确说明的层次。
2.引导学生品味和赏析此文生动有趣的语言。
教学方法朗读、默读法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:陈夏法《奇妙的人体海洋印记》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境时间是一个古老的话题,孔子说:“逝者如斯夫,不舍昼夜。
”郭沫若说:“时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。
”那么,时间究竟有着怎样的意义呢?今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》,和陶老先生一起探索大自然。
二、预习任务1.字音字形。
腐蚀．(shí)浑浊．(zhuó)山麓．(lù)粗糙．(cāo)龟．(jūn)裂刨．(bào)刮楔．(xiē)形消逝．(shì)沟壑．(hè)沙砾．(lì)孔隙．(xì)倾．(qīng)斜覆．(fù)盖琥珀．(pò)犀．(xī)牛帷．(wéi)幕2.根据释义明确词语。
裂开许多缝子:龟裂挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕:帷幕山脚:山麓直到海水枯干,石头粉碎。
形容经历较长的时间(多用于誓言,反衬意志坚定,永远不变):海枯石烂3.文学常识。
陶世龙,1929年4月出生于四川省安岳县,1949年开始写作普及地球科学知识的文章,之后陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇,代表作有《我们居住的星球》《地球的画像》《谈天说地》等。
人教版八年级语文下册（部编版）第8课《时间的脚印》教案
⼈教版⼋年级语⽂下册（部编版）第8课《时间的脚印》教案第8课时间的脚印【教学⽬标】1.朗读课⽂,识记⽣字词。
理解⽂章的说明内容。
2.理解依据事物内在联系、逐层进⾏说明的逻辑顺序。
赏析准确⽽⽣动的说明语⾔。
3.认识岩⽯记录时间的功能,培养学⽣的探索意识和科学精神。
【教学重点】1．了解本⽂借⽤诗歌增强说明效果的特点，掌握运⽤拟⼈、⽐喻等修辞⼿法形象说明事物的⽅法。
2．理清⽂章的思路，弄清说明的层次。
【教学难点】1．认识岩⽯记录时间的奇异功能及其意义，培养学⽣的探索意识和科学精神。
2．学习本⽂⽣动有趣的语⾔。
【情境导⼊】同学们,你能解释⼀下什么是“时间”吗?你能谈⼀下⾃⼰对“时间”的感受吗?的确,时间不是可看可触的物质,但它是物质存在的⼀种客观形式,是由过去、现在、未来构成的连绵系统。
它是物质的运动,是变化的持续性、顺序性的表现。
那你们注意观察过⾃然界昭⽰我们时间流逝的现象吗?不错,树⽊的年轮、四季的轮回……可你们知道时间是怎样在岩⽯上打下烙印的吗?⾛进陶世龙的名作《时间的脚印》,我们就会找到答案。
(板书课题)【新课解读】⼀、初读课⽂——整体感知阅读提⽰及要求:1.给重点字词注⾳,读准字⾳,辨清字形。
2.《时间的脚印》,时间没有脚,说它有“脚印”,这是什么修辞⼿法?“脚印”⼜是什么意思?3.⽤⼀句话简要概括⽂章的说明内容。
明确:1.踪．迹(zōnɡ)低洼．(wā)海枯．⽯烂(kū)悬崖．绝壁(yá)崩．落(bēnɡ)腐蚀．(shí)吹拂．(fú)砂．轮(shā)孔隙．(xì)渗．⼊(shèn)扫帚．(zhou) 刨．刮(bào)沙砾．(lì)掸．(dǎn)浑浊．(zhuó)⼭麓．(lù)沟壑．(hè)湖泊．(pō)沉淀．(diàn)地壳．(qiào)粗糙．(cāo)覆．盖(fù)遗．体(yí)琥珀．．(hǔpò)犀．⽜(xī)龟．裂(jūn)帷．幕(wéi)钟⿍．(dǐnɡ)楔．形(xiē)宝藏．(zànɡ)2.拟⼈;痕迹、印迹、踪迹。
【部编版】八年级语文下册《时间的脚印》优质课教学教案
【部编版】八年级语文下册《时间的脚印》优质课教学教案一. 教材分析《时间的脚印》是部编版八年级语文下册的一篇课文，选自地质学家、科普作家钾长石的科普作品《时间的脚印——漫话地质年代》。
本文以时间为线索，介绍了地球上不同地质年代的地理特征、生物种类的变化以及地质学家研究地质年代的方法，从而使学生了解地质变化的过程，认识到地球上生命的演化。
这篇课文既具有科学性，又具有趣味性。
在语言上，课文采用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使抽象的地质知识变得生动形象，易于理解。
在内容上，课文涉及许多地质学的基本概念和术语，如地质年代、岩层、化石等，为学生提供了丰富的科学知识。
二. 学情分析学生在进入八年级之前，已经学习了初中阶段的大部分语文知识，具备了一定的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
但学生在理解较为抽象的科学知识方面，仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动、形象的教学手段，帮助学生理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地质变化的过程，认识地球上生命的演化，掌握地质学的基本概念和术语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会地质学家研究地质年代的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.重点：了解地质变化的过程，认识地球上生命的演化，掌握地质学的基本概念和术语。
2.难点：理解地质学家研究地质年代的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养学生的独立思考能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
4.案例分析法：以具体地质事件为例，让学生了解地质变化的过程。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解地质学的基本知识，准备相关教学素材。
2.学生准备：预习课文，了解课文大意，查阅相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球演化过程中的图片，如火山喷发、地震、恐龙等，引导学生关注地球的变化，激发学生的学习兴趣。
部编版2024八年级下册语文 8 时间的脚印 详细教案
8 时间的脚印◎文化自信：激发探索大自然的兴趣。
◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
◎思维能力：理解文章说明对象及内容，理清文章思路，把握文章的说明顺序，培养理性思考、自主探究的习惯。
（难点）◎审美创造：品味文章精练有趣的语言和生动形象的描写。
（重点）1课时布置学生完成第8课预习部分。
一、激趣导入师：时间是没有脚的，人们却想出了许多法子来记录下它的踪迹，如钟表、日历……我们今天要学习的这篇文章就介绍了一种奇特的记录时间的载体——岩石！让我们一起走进课文《时间的脚印》，去看看岩石记录时间的奇异功能吧！（板书文题）【设计意图】本环节从文章的题目《时间的脚印》入手，引出岩石记录时间的话题，以引起学生的探究欲望和阅读兴趣。
二、把握内容，理清说明顺序师：在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着特殊作用，把握这样的句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。
自读任务一请同学们给正文部分的自然段标上序号，重点关注单句成段的句子，把握文章内容。
（学生圈点批注，归纳作答）预设单句成段的句子及其作用分析：第1段：“时间一年一年地过去。
”引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。
第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。
第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。
”这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。
第11段与第13段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
”“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。
”此两段明显是对第7段的进一步阐述。
第18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
”回应第5段内容，同时引起后文对岩石形成的具体过程的描述。
第22段：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
”引出下文的具体举例。
第24段：“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动。
”承接上文，得出“岩石可以记录地壳活动”的结论。
部编版八年级下册第8课《时间的脚印》教学设计
部编版八年级下册第8课《时间的脚印》教学设计《时间的脚印》教学方案1课时【教学目标】1.把握事理，理清文章结构，梳理说明顺序。
2.品味文章语言，体会生动写法，赏析写作特色。
3.激发探索大自然的兴趣，培养思考探究的习惯。
【教学重点】把握事理，理清文章结构，梳理说明顺序。
【教学难点】品味文章语言，体会生动写法，赏析写作特色。
【教学过程】一、新课导入提问导入：同学们，你有没有注意到，当把一棵大树锯倒以后，我们可以看到一个有趣的现象，在树墩的横断面上有一圈一圈色泽不一、大大小小的同心环纹。
有经验的人通过观察这些环纹就可以说出这棵树的年龄，凭借的是什么呢？(学生：年轮)对，大树是用年轮记录自己生命的脚印的。
过渡：其实，大自然中的日出日落、月圆月缺、四季更替都潜藏着时间的踪影。
那么，岩石又是怎样记录时间的呢？让我们走进《时间的脚印》来探寻答案吧。
设计意图：以生活中树木的“年轮”导入，唤起学生兴趣，引出本课的学习内容。
二、夯实基础1.作者简介过渡：我们先来了解本文的作者陶世龙。
陶世龙，文学、科普作家。
著有《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》《谈天说地》《时间的脚印》《变幻多彩的地球》等科普读物。
2.字词正音快速默读课文，圈画出不会读的字或不理解的词，借助工具书明确字音、字义。
掸（dǎn）踪迹（zōng）装置（zhì）烘烤（hōng）腐蚀（shí）沙砾（lì）山麓（lù）沟壑（hè）龟裂（jūn）帷幕（wéi）刨刮（bào）浑浊（hún）铜壶滴漏（lòu）楔形文字（xiē）踪迹：行动所留的痕迹。
装置：机器、仪器或其他设备中，构造较复杂并具有某种独立功用的部件。
腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。
山麓：山脚。
粗糙：不精细；不光滑。
龟裂：裂开许多缝子；呈现出许多裂纹。
帷幕：悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。
海枯石烂：直到海水干涸、石头粉碎。
《时间的脚印》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇
《时间的脚印》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《时间的脚印》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)1《时间的脚印》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)教材的背景《时间的脚印》是部编人教版八年级下册的第一单元，主要讲解了时间的概念，并介绍了时区、日历、地球自转、公转等相关知识。
学生通过本单元的学习，可以更好地认识时间，了解时间的基本概念和重要性，提高对日历、时间计算等基本工具的运用能力。
本单元对于学生的思维培养和知识内化有着具有重要的作用。
教学目标1.知识目标(1)了解时间的概念，掌握日历的使用方法。
(2)理解时区的概念，会计算不同地点的时间差。
(3)了解地球自转的概念，理解导致昼夜交替的原因。
(4)了解地球公转的概念，理解导致季节交替的原因。
2.能力目标(1)运用日历计算年份、月份、日期。
(2)计算不同经度的时区差。
(3)绘制地球自转、公转运动图。
3.情感目标(1)激发学生的学习兴趣。
(2)培养学生的好奇心和探究欲望。
(3)提高学生的科学素养和基本技能。
教学过程一、导入(10分钟)教师将引导学生回顾过去的经历，让学生回忆一些生活中的重要事件，并带着学生思考时间的概念。
导入过程要求可以适当地增加不同时代的重要事件，如《历史上的今天》等，鼓励学生多角度和多方面思考时间的价值和意义。
二、讲解课文(20分钟)教师在此环节中要求学生跟随教师的引导，分段地讲解本单元的文本，每段文本讲解后需停留几分钟时间，引导学生进行思考、提问，从而更好地理解文本外的实际含义。
三、实践操作(30分钟)教师在此环节中需要为学生提供时间计算的实际例子，引导学生掌握日历的计算方法，同时还要引导学生进行时差计算以及其他有关时间的操作，如绘制地球自转、公转运动图等。
这个环节的目的是让学生将理论知识转化为实际操作能力。
这个环节如里切换不同时间和地点的语言和文化，有助于帮助学生学习更加丰富和区别明显的内容。
四、互动交流(10分钟)教师在此环节中将引导学生回顾今天的学习内容，交流学生的感受，学生可以问问题，教师也可以讲解相关内容，确保学生深度掌握本单元的知识。
部编版语文八下《时间的脚印》教案
《时间的脚印》核心素养目标：
1.阅读理解与欣赏：通过分析课文内容，培养学生提取信息、理解作者观点和情感的能力，提升文学鉴赏水平。
2.语言建构与应用：学习并运用课文中的词汇、短语、修辞手法，提高学生的语言表达和写作能力。
3.思维发展与提升：引导学生从时间流逝的现象中提炼人生哲理，培养批判性和创造性思维。
-语法知识：定语从句、状语从句的运用和区别，对学生来说可能难以掌握。
-写作手法：如何将修辞手法融入到自己的写作中，对学生是一个挑战。
-情感态度：引导学生从时间流逝中提炼人生哲理，并内化为自己的情感态度。
举例解释：
-在阅读理解方面，难在于如何让学生从具体的自然景观中抽象出时间的概念，并进一步理解作者对时间流逝的感慨。
在讲授语法知识时，我发现定语从句和状语从句的区分对学生来说是一个难点。尽管我通过例句进行了讲解，但仍有学生感到困惑。我考虑在下一节课通过更多的练习和实际操作来加强这一部分的教学，让学生在实际运用中更好地理解这些语法结构。
实践活动方面，学生们的参与度很高，实验操作也进行得很顺利。但从成果展示来看，部分小组对时间的概念理解还不够深入，这可能是由于实验操作前的理论讲解不够充分。在未来的教学中，我会尝试在实践活动之前，先加强理论知识的讲解，确保学生能够更好地将理论与实践相结合。
-写作手法方面，强调学生通过分析文中“时间就像一位雕刻家，用岁月的刻刀在沙滩上留下了深深的痕迹”这样的比喻句，学会在写作中运用比喻手法。
-口语表达方面，重点是通过小组讨论或课堂发言，让学生能清晰地表达自己对时间价值的看法。
2.教学难点
-阅读理解：学生对抽象概念的理解，如时间流逝的哲理，可能存在难度。
此外，我也注意到，一些学生在口语表达时显得不够自信，可能是因为他们对词汇的掌握还不够熟练。为了提高学生的口语表达能力，我计划在课后增加一些口语练习，如角色扮演、辩论等，让学生在轻松愉快的氛围中练习使用新词汇。
部编本人教版八年级语文下册第8课时间的脚印教案
1.讨论主题：学生将围绕“时间变化在生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
在课堂讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是由于他们对讨论主题不够感兴趣，或者是对自己的观点不够自信。为了解决这个问题，我计划在下次课堂中尝试引入一些与生活密切相关的讨论话题，鼓励学生大胆表达自己的看法。
值得一提的是，在总结回顾环节，学生对本节课的学习内容有了较为全面的掌握。这说明我在课堂教学中，对重点知识的强调和讲解还是到位的。但我也意识到，对于难点的讲解，我还需要进一步优化教学方法，力求让每一个学生都能跟上课堂节奏。
（4）拓展延伸：联系生活实际，讨论时间的重要性，引导学生珍惜时间，树立正确的人生观。
（5）课后作业：根据课文内容，进行相关练习，巩固所学知识。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过分析《时间的脚印》一文的表达方式，学生能够运用拟人、比喻等修辞手法，提升自己的语言表达能力和文学鉴赏能力。
2.思维发展与提升：引导学生从时间流逝的角度思考人生，培养其批判性和创造性思维，提高对事物本质的认识。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了时间的流逝是如何在文学作品中被表达的，以及如何通过修辞手法来强化这种表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对时间变化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中更加珍惜时间，善用每一分每一秒。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《时间的脚印》教案-2023-2024学年八年级语文下册统编版
5.领悟作者以时间为主题的深刻内涵，培养学生的思考能力和感悟人生的能力；
6.学会通过观察生活中的点滴，发现时间留下的痕迹，并尝试创作以时间为主题的作文。
二、核心素养目标
《时间的脚印》教案-2023-2024学年八年级语文下册统编版
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和活动体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“时间流逝对个人成长的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生深入思考时间的重要性，并探讨如何珍惜时间。
其次，在新课讲授环节，我发现同学们对于比喻、拟人等修辞手法的理解还存在一定难度。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从生活中发现这些修辞手法，以便他们能够更好地掌握并运用到写作中。此外，对于生字词的讲解，我还要注意让学生在实际语境中体会词语的含义，提高他们的词汇运用能力。
在实践活动环节，同学们分组讨论和实验操作的表现让我感到欣慰。他们能够将所学知识运用到实际中，并提出自己的观点。但在活动过程中，我也注意到部分学生参与度不高，这可能是因为我对活动的设计和引导不够到位。因此，在今后的教学中，我将更加关注活动的设计，让每个学生都能积极参与其中。
难点解析：学生需要学会如何在自己的写作中灵活运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力；
（3）将课文中的感悟和修辞手法应用到实际生活中，学会观察、思考和表达；
难点解析：如何引导学生从生活中发现时间留下的痕迹，并将所学知识运用到观察和表达中，提高学生的实践能力。
《时间的脚印》教案 部编版语文八年级下册
8*.时间的脚印【教学目标】1.熟记“掸”“砾”“麓”“壑”，“龟裂”的“龟”等字的读音；熟记“帷幕”“腐蚀”等字的字形；理解成语“海枯石烂”的意思。
2.把握文章的说明顺序，明确文章的说明方法。
3.品味文章生动有趣的语言，学习本文的写法。
4.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的科学精神。
【教学重难点】1.教学重点：(1)把握说明内容，理清文章结构。
(2)学习逻辑说明顺序和生动的说明语言。
2.教学难点：学会用辩证的观点看问题，感悟科学精神，培养探索意识和科学精神。
【教学准备】教学多媒体课件、有关本文作者及写作背景的资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.掌握本文重点生字词、文章作者及其写作背景。
2.把握说明内容，理清文章结构。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师出示图片：教师：时间是一个神秘的概念，是古往今来人们谈论的一个热门话题。
在不同人的眼里，它有不同的含义。
那么，在地质科普作家的眼里，时间又是一个怎样的概念呢？今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起探索大自然。
板书课题：时间的脚印二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）作者介绍教师展示作者的相关知识，补充学生预习的不足。
预设：陶世龙，1929年出生于四川安岳。
1948年入北京大学地质系学习，中国著名科普作家。
1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。
（2）写作背景教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
预设：本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。
略有改动。
本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的事理说明文。
它所记叙的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上。
这些岩石在漫长的地质年代中变化和生成，是大自然的一种语言，留下了时间的印记。
最新人教部编版八年级下册语文精品教案8 时间的脚印
《时间的脚印》教案教学目标：1.知识目标：感知文章丰富的内容，把握灵动的说明结构，体会语言的生动性。
2.能力目标：培养理性思考、自主探究的习惯。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、热爱科学的感情。
教学重难点：1.用思维导图的方式梳理文章丰富的内容2.学习说明的结构、语言特色。
课时：一课时一、导入：（PPT展示时钟倒计时的动画，让学生感受时间的踪迹。
）1.(上课起立坐下后，可以用手指放嘴上，或用手放耳边，示意学生用心听钟表秒针运动动画中发出的滴答声。
）教师：同学们，你们听到了什么？（学生答）。
感受到了时间的脚步吗？而后谈感受，并交流自己积累的有关时间的句子。
学生交流：①.“光阴似箭，日月如梭”(俗语)②.逝者如斯夫!不舍昼夜(孔子)③.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
（朱自清《匆匆》）④.人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。
（庄子）2.教师：同学们，时间，我们看不见，摸不着。
但是，我们能感受到时间的飞逝；我们不能让时间停止，但是我们会用各种方法记录时间。
现在我们有手表、手机、日历等等先进科学的手段记录时间，那以前的人们怎么记录时间的呢，同学们，说说看你所知道的古代人们记录时间的方式。
(古代的日冕、圭表、沙漏、漏壶、人们也用二十四节气、十二时辰等记录时间。
）3.教师：人们感受到的时间，无论是过去的还是现在的，都是与人类生活紧密联系在一起的。
但在地球上还没有出现人类的时候，我们到哪里去寻找时间的踪迹呢？今天，我们就来共同学习我国著名科普学家陶世龙的《时间的脚印》，一起去找寻答案。
二、初读课文，整体感知1.教师：全文共2200多字，请同学们用6分钟的时间快速阅读全文，标出自然段的序号。
完成一个任务，课文标题为《时间的脚印》，这是比喻的说法，读完课文后请根据课文内容给课文拟一个副标题。
（学生可能拟题：“石头记”、“岩石的变迁”、“岩石的奇异功能”、“岩石如何记录时间”等等。
八年级语文《时间的脚印》教案设计
一、教材分析《时间的脚印》是一篇描绘自然景观和地质变迁的散文，通过对不同地质时期的地貌、生物的描述，展现了时间的痕迹和地球的演化过程。
文章语言优美，富有诗意，充满了对自然和科学的热爱。
本文适合八年级学生学习，可以帮助他们了解地质知识，培养对自然科学的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句子。
（3）了解地质变迁的相关知识，认识不同地质时期的地貌和生物。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达技巧。
（2）学会从文中提取信息，进行归纳总结。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏能力，激发他们对自然科学的兴趣。
（2）培养学生珍惜时间、热爱自然的情感。
三、教学重点1. 生字词的正确理解和运用。
2. 课文中的重点句子和段落的解析。
3. 地质变迁知识的掌握。
四、教学难点1. 课文中所涉及的地质专业术语的理解。
2. 课文写作手法的分析和运用。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍本文的作者和文章背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，解决生字词，理解课文大意。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的写作手法和表达技巧，分享学习心得。
4. 课文解析教师针对课文中的重点句子和段落进行解析，帮助学生深入理解文章内容。
5. 知识拓展教师引导学生了解地质变迁的知识，让学生认识不同地质时期的地貌和生物。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 课后作业学生回家后，复习课文，完成课后练习题。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在自主学习和合作探讨过程中的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成质量，巩固课堂教学效果。
3. 单元测试评估：在单元学习结束后，进行测试，了解学生对地质知识的掌握程度。
七、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等资料，为学生营造直观的学习情境，帮助他们更好地理解课文内容。
人教部编本初中语文八年级下第2单元第8课《时间的脚印》教案
5.塑造正确价值观：通过感悟时间的珍贵，引导学生树立珍惜时间、合理安排生活的观念，培养积极向上的人生价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《时间的脚印》的主题：课文通过对具体事物和时间变化的描绘，表达了对时间流逝的感慨。教学重点在于引导学生深入理解这一主题，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：感受时间的珍贵，培养珍惜时间、珍爱生命的价值观。
教学内容：
1.课文《时间的脚印》的阅读与理解。
2.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.探讨作者如何通过具体事物和时间的变化，表达对时间流逝的感慨。
4.学习课文中的优美词句，提高语言表达能力。
5.结合实际生活，讨论如何珍惜时间，培养良好的时间管理观念。
首先，我发现学生在理解时间流逝这一抽象概念时，确实存在一定难度。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从具体实例入手，帮助他们逐步建立起对时间流逝的直观感受。此外，通过对比喻、拟人等修辞手法的讲解，让学生学会运用这些手法来表达对时间流逝的感悟，提高他们的语文素养。
其次，在实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的积极性很高，但我也注意到部分学生在运用修辞手法时仍然显得有些生疏。为了加强学生对这些修辞手法的掌握，我打算在接下来的课程中，增加一些针对性的练习和讲解，让学生在实际操作中不断提高。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要理解时间流逝的基本概念。时间流逝是指时间在不断地前进，它影响着自然界和人类社会的各个方面。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体描述。这些描述展示了时间流逝是如何被作者观察和表达的，以及它如何让我们感受到生活的变化。
【部编版】八年级下语文《8时间的脚印》优质课教案
【部编版】八年级下语文《8时间的脚印》优质课教案一. 教材分析《8时间的脚印》是部编版八年级下册的一篇课文，通过讲述时间的变迁，让学生认识到时间的宝贵和珍惜时间的重要性。
课文语言优美，富有哲理性，适合引导学生进行深入的思考和探讨。
二. 学情分析学生在七年级已经接触过类似的主题，对时间的认识有一定的基础。
但如何更深入地理解时间的价值，如何合理安排时间，仍然是学生需要学习和提高的。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生从自己的生活中找到时间的痕迹，从而更深刻地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和短语。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从生活中寻找时间的痕迹，学会合理安排时间。
3.情感态度与价值观：认识到时间的宝贵，珍惜时间，养成良好的时间管理习惯。
四. 教学重难点1.重点：正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和短语。
2.难点：深入理解课文的哲理，学会从生活中寻找时间的痕迹，学会合理安排时间。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受时间的变化，从而更好地理解课文内容。
2.案例教学法：通过分析生活中的案例，让学生学会从生活中寻找时间的痕迹，学会合理安排时间。
3.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生深入思考时间的价值，从而培养学生的批判性思维能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文相关的案例素材3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生整体感受课文的语言美。
随后，教师简要介绍课文内容，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT课件，呈现与课文相关的案例素材，引导学生关注时间的变迁。
同时，让学生结合自己的生活经验，谈谈对时间的认识。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，探讨如何从生活中寻找时间的痕迹，如何合理安排时间。
教师巡回指导，给予学生适当的帮助。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生分享自己的讨论成果，让大家共同学习，共同进步。
八年级下册语文教案《时间的脚印》
八年级下册语文教案《时间的脚印》1. 教学目标•通过本节课的学习，使学生了解时间对人类的重要性•培养学生对时间的正确认知和使用时间的习惯•改变学生不重视时间的态度，提高学生成就感和责任心2. 教学重难点•教学重点：时间对人类的重要性•教学难点：如何改变学生对时间的态度3. 教学内容•时间的概念•时间的重要性•时间的科学计量4. 教学步骤4.1 自由探究教师引导学生讨论“时间”是什么，以及时间在人类生活中的作用。
学生进行小组讨论，归纳出时间的定义和人类对时间的认识。
4.2 教师讲授1.时间的概念教师通过展示相关图片，让学生了解时间的概念，包括人类的历史、地球运行、季节更替等。
2.时间的重要性教师在讲授本部分时，除了直接讲述，并让学生思考时间对人类工作、学习、生活上的影响。
可以通过生动的例子和图片进行说明，使学生更好地了解时间的重要性。
3.时间的科学计量学习“时间”的科学计量方法，学会使用秒钟、分、时等计量单位。
比如：1年=12个月，1个月=30天，1天=24小时等等。
4.3 课堂互动1.学生小组讨论此环节适合学生的合作精神以及贯彻学习的主观能动性，教师把同学分成若干个小组，让学生可以自己联系该课内容。
2.造句教师让学生造句，主要是让学生更加深入地了解本课的重难点，在学习上达到深刻的理解。
4.4 练习和检查1.课堂练习教师对学生进行课堂练习，测试学生的学习效果，以便及时纠正问题。
2.家庭作业适当的家庭作业 can全面检测学生掌握知识点的程度，同时也能够提高学生的自主学习能力和养成良好的时间管理习惯。
5. 教学资源•PPT课件•小百科类书籍•音视频资料6. 教学评估1.课堂表现评估在课堂学习中，对学生的课堂表现进行评星，包括学习态度、发言质量、参与度等，可以根据班级特点结合实际情况进行评估。
2.练习成绩评估课后作业是检查学生学习效果的重要手段。
教师可以根据学生提交的作业进行评估，帮助学生纠正错误，提高学生成绩。
人教版(2018部编版)八年级语文下册教案：8时间的脚印
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“时间流逝在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-创意写作指导：提供写作素材和启发，鼓励学生发挥想象力，创作出具有个性化的作品。
-时间管理实践：设计时间管理活动，如制定学习计划、记录时间使用情况等，帮助学生将时间观念应用到实际学习中。
举例：
-在讲解比喻和象征时，可以引用生活中的实例，让学生更直观地理解这些修辞手法。
-在创意写作环节，提供一些启发性问题，引导学生展开想象，创作出富有创意的作品。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和象征的运用，以及时间对个人成长的影响这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与时间流逝相关的实际问题，如如何合理安排时间提高学习效率。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作时间管理计划表，演示如何有效分配时间。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解时间流逝的基本概念。时间流逝是指时间的流动和变迁，它可以通过不同的比喻和象征来表达。这一概念在文学创作中具有重要意义，它帮助我们更好地理解生活的变化和成长。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。文章中的“年轮”和“化石”就是时间流逝的生动体现，它们展示了时间如何在我们身上留下印记。
- “化石”、“年轮”等与时间相关的词汇的拓展。
人教版八年级下册语文《时间的脚印》教案
《时间的脚印》教案设计课程目标：1.知识与技能：学生能够理解“时间”这一概念在自然界和人类生活中的多重表现，掌握识别和理解地质时间印记的方法，如化石、地层等。
2.过程与方法：通过文本阅读、讨论、实地考察和创意表达等多种教学手段，提高学生的批判性思维、观察力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然界的探索兴趣，培养尊重自然、珍惜时间的意识，以及对地质历史和地球科学的敬畏之心。
教学内容：•导入新课•文本阅读与理解•地质时间印记介绍•实地考察与观察•小组讨论与案例分析•创意表达与分享•时间观念与环保行动•总结与反思•作业布置一、导入新课活动设计：播放一段关于地球地质变迁的纪录片片段，展示地球历史上发生的巨大变化，如地壳运动、生物演化等，引导学生思考这些变化是如何被记录和解读的。
教师引导：“同学们，地球已经存在了几十亿年，而人类的历史只是其中的一小部分。
在这漫长的岁月里，地球经历了无数次的变迁和演化，留下了许多关于时间的印记。
今天，我们将一起学习《时间的脚印》，去探索地球是如何记录时间的，以及这些印记对我们理解地球历史的重要性。
”二、文本阅读与理解教师讲解：•简要介绍《时间的脚印》一文的主要内容和结构，引导学生初步了解文章的主题和写作风格。
•引导学生朗读文章，关注作者如何通过生动的语言和具体的例子，描述地质时间印记的形成和解读过程。
学生活动：•分组讨论，分析文章中的关键语句和段落，探讨作者想要表达的思想和情感。
•每组派代表分享讨论结果，教师进行总结和点评，引导学生深入理解文章的主题和内涵。
三、地质时间印记介绍教师讲解：•介绍地质时间印记的概念和类型，如化石、地层、岩石等，以及它们是如何记录地球历史的。
•讲解地质年代表和地层序列，帮助学生理解地质时间的划分和演化过程。
学生活动：•学生分组，利用网络资源或图书资料，搜集更多关于地质时间印记的信息，进行小组内交流和分享。
•每组派代表向全班展示搜集到的信息，教师进行总结和补充，加深学生对地质时间印记的理解。
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时间的脚印教学设计
目标：
1、知识目标：弄清说明的层次、说明的方法、体会语言的生动准确
2、能力目标：速读能力与语言表达能力
3、情感目标：培养学生热爱大自然、热爱科学的感情
重点：学习说明的层次、语言特色、写法特点
难点：①文章较长；②层次关系难以把握
设想：运用“巧妙裁剪”法，长文短教，上成让学生充分活动的说读课——即让学生充分朗读课文，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。
课时：一课时
操作：
一、导入：
①请同学们一起说，我们今天要学的课文是——《时间的脚印》（板书）
②时间有脚印，可见这个标题使用了什么修辞手法？拟人。
根据预习，我们知道时间的脚印，实际上是指——时间的记录，将石头对时间的记录说成是时间的脚印，可见标题还使用了什么修辞手法？比喻。
看来大家预习得很好！
二、读课文，整体感知（15分钟）
下面我们来读课文。
这篇文章很长，我们不能按照通常的方法逐字逐句的出声的读，而应带着问题，快速的默读。
颐抢此俣粒 黄鸾饩鋈 鑫侍猓?
1、跳读：贴标题。
我这里有五个小标题，“时间漫谈”、“石头的毁灭与新生”、“石头上的故事”、“读懂记录，造福人类”。
它们分别可以归纳一些段落的内容，请将它们写到这些段落的开头，作为小标题。
如：1-5段讲了生活中的时间与大自然中的时间，可以在第1自然段的旁边贴上小标题“时间漫谈”。
大家照着将其它的标题贴上去。
2、寻读，说过渡。
课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。
请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。
怎么说？这样说：“……”是过渡段，它表明“……”。
如：第5段“岩石是怎样记下时间的呢？”是过渡段，它表明下面将要介绍岩石是怎样记录时间的。
3、扫读，讲故事。
这篇文章为我们分析了岩石记录时间的奇异功能，它们是原始的“钟表”，述说着远古的故事。
请你扫读课文三、四部分，讲述一个岩石中的故事。
如：如果砾岩中包含着从前的鹅卵石，这说明了岩石生成的地方是当时陆地的边缘。
三、组织说读活动（25分钟）
2、教师示例：如：好在“课文开头由人记录时间的方式引出岩石记录时间的方式”，因为“这样由人们熟知的事物导入对未知事物的说明，既自然又有吸引力，且层次清晰”。
3、学生活动：（分小组活动）
4、集体交流：（学生述说，老师即兴点评）
三、学生积累（5分钟）
1、摘抄雅词：二字雅词、四字雅词
2、摘抄美句：拟人句、比喻句、排比句等
3、抄背小诗：
附：板书设计：
时间的脚印
陶世龙
跳读：贴标题
寻读，说过渡
扫读，讲故事。