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2024版《桃花源记》完美版PPT课件
PPT课件contents •桃花源背景与作者简介•文章内容解析与赏析•主题思想阐释与价值观传递•艺术特色品鉴与修辞手法运用•知识拓展与跨文化对比•思考题与课堂互动环节目录桃花源背景与作者简介陶渊明生平及主要成就生平概述陶渊明，字元亮，号五柳先生，东晋末到刘宋初杰出的诗人、辞赋家、散文家。
被誉为“隐逸诗人之宗”、“田园诗派之鼻祖”。
主要成就开创了田园诗体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。
其作品情感真挚，意境深远，语言质朴自然。
代表作品《桃花源记》、《归去来兮辞》、《归园田居》等。
《桃花源记》创作背景及意义创作背景作品意义时代背景：东晋社会风貌经济状况政治状况农业生产得到一定的发展，但赋税繁重，农民生活困苦。
文化状况文学地位与影响文学地位《桃花源记》是中国古代散文的杰出代表之一，被誉为中国古代散文的巅峰之作。
影响深远作品所描绘的世外桃源成为了中国文学中的一个重要意象，对后世的文学创作产生了深远的影响。
同时，作品也启示了人们对理想社会的追求和对现实社会的反思。
文章内容解析与赏析文章结构梳理与分段大意01020304开篇引入桃花源景象描绘渔人与桃源人交流离开桃花源及后续细腻描绘自然景色运用修辞手法突出对比效果030201描绘桃花源美景的技巧分析桃源人形象塑造桃花源内的居民被塑造成热情好客、淳朴善良的形象，他们与世无争、自给自足的生活方式体现了隐逸思想。
渔人形象分析渔人作为文章的线索人物，具有好奇心强、善良朴实的特点，他的经历引导读者进入桃花源的世界。
人物特点对比通过渔人与桃源人的对比，突显双方的不同生活态度和价值观，引发读者对隐逸生活的思考。
人物形象塑造及其特点探讨1 2 3桃花源的象征意义隐逸思想的内涵对现实社会的反思隐逸思想在文中的体现主题思想阐释与价值观传递追求自由、忘却尘世烦恼的主题思想0102批判现实社会，向往理想国度文中通过桃花源人的询问和渔人的回答，暗示了现实社会的不公和黑暗，表达了作者对理想国度的向往和追求。
(完整版)《桃花源记》ppt课件
西方对《桃花源记》的译介与传播
01
自19世纪以来，多篇英文译本的出现使得《桃花源记》逐渐在
西方世界传播开来，成为中国文化的重要代表之一。
西方视野下的《桃花源记》解读
02
西方学者往往从乌托邦、理想国等角度解读《桃花源记》，将
其视为对理想社会的描绘和追求。
《桃花源记》在西方文化中的影响
03
该作品所传达的隐逸思想和对理想社会的构想，对西方文学、
望。
文中“桃花源”的描绘，既是对 作者心中理想社会的具象化，也 是对东晋末年社会现实的批判和
反思。
作品在文学史上的地位和影响
《桃花源记》是中国文学史上的经典 之作，被誉为中国古代散文的巅峰之 作。
《桃花源记》不仅在文学史上具有重 要地位，还对中国的哲学、美学、社 会学等领域产生了广泛的影响。
作品以独特的艺术构思和生动的描绘 手法，塑造了一个令人向往的理想社 会形象，对后世产生了深远的影响。
对人类精神家园的探寻 《桃花源记》所描绘的理想社会，不仅是人们向往的生活 环境，更是人类精神家园的象征，引导人们在喧嚣的现实 世界中寻找内心的宁静和归宿。
THANKS
感谢观看
不同文化背景下的共同追求
尽管中西方理想社会构想存在差异，但对和平、幸福、公正等价值的追求却是共同的。
《桃花源记》在当代社会的现实意义
对现代社会的批判与反思 《桃花源记》通过描绘一个理想的隐逸社会，对现实社会 的纷扰、争斗进行了批判和反思，引导人们思考如何构建 更加和谐的社会。
对生态文明的启示 《桃花源记》强调人与自然的和谐相处，对于当代生态文 明建设具有重要的启示意义。
遇见桃花源
分析文中主人公遇见桃花 源的情节，探讨其所蕴含 的人生哲理和寓意。
《桃花源记》PPT优质课件(完美版)
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一、何为省略不略
命题点 省略不略
文言文追求语言的简练传神，在行文中常
有省略现象出现。如果对这些省略之处加以关
注，读出的不只是字面句意，更可能会由此进
入文章深处，读懂作者蕴藏在言语深处的奥秘。
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二、省略不略的方式 1.省略句子成分。
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1.鲜美：颜色鲜艳美丽。现代汉语中指食物味道好。 2.交通：交错相通。现代汉语中是各种交通运输和邮电事业的 总称。 3.妻子：妻子和儿女。现代汉语中是对已婚男子的配偶的称呼。
绝境：与人世隔绝的地方。现代汉语中指没有出路的境地。 4.无论：不要说，更不必说。现代汉语中是连词，表示在任何 条件下结果都不会改变。
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桃花源中的景象：田地平整宽阔，房屋整齐有序，一丛从翠 竹迪风摇曳，一排排桑树伸展出绿油油的枝叶。往前走，那 映着天光的田地，纵横交错的小径，一直蔓延到黛绿的山下。 远处，白墙灰瓦的村落上空炊烟缭绕，一阵阵孩童的嬉闹声 传来……仰望天空，天是那样蓝，白云悠悠地飘着。
答题模式： 文章（段落）对
内容省略了，没
有详细叙述，语言简练，叙事简约，笔法简
洁而内涵丰富。
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真题演练
（2019·湖南株洲）文章最后一句话有什么言外之意？请你 把作者省略的涵义补写出来谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁， 五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣：夕 日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有 能与其奇者。
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一、何为省略不略
命题点 省略不略
文言文追求语言的简练传神，在行文中常
有省略现象出现。如果对这些省略之处加以关
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1.鲜美：颜色鲜艳美丽。现代汉语中指食物味道好。 2.交通：交错相通。现代汉语中是各种交通运输和邮电事业的 总称。 3.妻子：妻子和儿女。现代汉语中是对已婚男子的配偶的称呼。
绝境：与人世隔绝的地方。现代汉语中指没有出路的境地。 4.无论：不要说，更不必说。现代汉语中是连词，表示在任何 条件下结果都不会改变。
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桃花源中的景象：田地平整宽阔，房屋整齐有序，一丛从翠 竹迪风摇曳，一排排桑树伸展出绿油油的枝叶。往前走，那 映着天光的田地，纵横交错的小径，一直蔓延到黛绿的山下。 远处，白墙灰瓦的村落上空炊烟缭绕，一阵阵孩童的嬉闹声 传来……仰望天空，天是那样蓝，白云悠悠地飘着。
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真题演练
（2019·湖南株洲）文章最后一句话有什么言外之意？请你 把作者省略的涵义补写出来谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁， 五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣：夕 日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有 能与其奇者。
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文化交流与互鉴
通过桃花源记的跨文化交流与传播，可以增进不同国家和民族之间的了解与友谊，促进世 界文化的多样性与共同发展。
06 桃花源记相关拓展知识
CHAPTER
陶渊明其他代表作品介绍
《归去来兮辞》
表达了陶渊明辞官归隐的决心和对田园生活的向往，展现了他高 洁的情操和安贫乐道的人生态度。
《饮酒》系列
活的向往和追求。
05 桃花源记跨时代意义与价值
CHAPTER
对后世文学创作影响
启发后世乌托邦思想
01
桃花源记所描绘的理想国度成为后世文学创作中乌托邦思想的
源泉，为无数作家提供灵感。
独特的叙事手法
02
文章采用第一人称叙事方式，通过渔人的视角展现桃花源神秘
、美好的景象，这种手法被后世广泛借鉴。
丰富的意象和象征
散文家。被誉为“隐逸诗人之宗”、“田园诗派之鼻祖”。
02 03
主要成就
陶渊明的诗和辞赋散文在艺术上具有独特的风格和极高的造诣，开田园 诗一体，为古典诗歌开辟了新的境界。作品平淡自然，出于真实感受， 影响唐代诗歌的创作。
代表作品
《桃花源记》、《归去来兮辞》、《归园田居》、《五柳先生传》等。
桃花源记创作背景及意义
02 桃花源记文本解读
CHAPTER
文章结构与写作特点
精巧的叙事结构
以渔人进出桃花源的行踪为线索，将 现实和理想境界联系起来。
简洁明快的语言风格
用白描手法，简洁勾勒人物和景物， 语言质朴自然。
虚实结合的写法
实写渔人所见所闻，虚写桃花源人的 生活和思想情感。
关键人物形象塑造及其意义
01
02
03
渔人形象
价值观的转变
通过桃花源记的跨文化交流与传播，可以增进不同国家和民族之间的了解与友谊，促进世 界文化的多样性与共同发展。
06 桃花源记相关拓展知识
CHAPTER
陶渊明其他代表作品介绍
《归去来兮辞》
表达了陶渊明辞官归隐的决心和对田园生活的向往，展现了他高 洁的情操和安贫乐道的人生态度。
《饮酒》系列
活的向往和追求。
05 桃花源记跨时代意义与价值
CHAPTER
对后世文学创作影响
启发后世乌托邦思想
01
桃花源记所描绘的理想国度成为后世文学创作中乌托邦思想的
源泉，为无数作家提供灵感。
独特的叙事手法
02
文章采用第一人称叙事方式，通过渔人的视角展现桃花源神秘
、美好的景象，这种手法被后世广泛借鉴。
丰富的意象和象征
散文家。被誉为“隐逸诗人之宗”、“田园诗派之鼻祖”。
02 03
主要成就
陶渊明的诗和辞赋散文在艺术上具有独特的风格和极高的造诣，开田园 诗一体，为古典诗歌开辟了新的境界。作品平淡自然，出于真实感受， 影响唐代诗歌的创作。
代表作品
《桃花源记》、《归去来兮辞》、《归园田居》、《五柳先生传》等。
桃花源记创作背景及意义
02 桃花源记文本解读
CHAPTER
文章结构与写作特点
精巧的叙事结构
以渔人进出桃花源的行踪为线索，将 现实和理想境界联系起来。
简洁明快的语言风格
用白描手法，简洁勾勒人物和景物， 语言质朴自然。
虚实结合的写法
实写渔人所见所闻，虚写桃花源人的 生活和思想情感。
关键人物形象塑造及其意义
01
02
03
渔人形象
价值观的转变
《桃花源记》ppt课件1(1)PPT课件
作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当 怎样评价？
作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会 相对照的。——虚构世外桃源，是作者不满社会 现实的一种精神寄托。
这在一定程度上反映了广大人民反对剥削压迫， 反对战争的愿望，也是千百年来被压迫人民的理 想境界。
但这理想境界不过是一种理想化了的小农经济下 的田园生活，而且是一种不可能上实页现返的回空下想页。
一
（
）
） 不久
乃： 1.乃大2惊.寻于病是终，就
词
（
）
竟）然
多
为： 1.捕鱼2为.乃业不（当知作有汉 ）
（
）
义
2.不足为外人道对也，向 出（： 1.不复出焉 ）离开
（
）
出来
芳草鲜美
古 今 阡陌交通
古— 鲜艳美丽 今— 食品的味道好 古— 交错相通 今— 指运输邮电事业的总称
异 仿佛若有光 义
古— 隐隐约约，见不真切 今— 好像
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复 出焉；遂与外人间隔。
桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领 妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。
7． 渔人一 一为具言所闻，桃源人为什 么“皆叹惋”？
为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋， 为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
8、为什么此中人语云：“不足为外人道也”
率妻子邑人
古— 妻子和儿女 今— 男子的配偶
古— 与世隔绝的地方 来此绝境
今— 没有出路的境地
古
今 无论魏晋 古— 不要说，更不必说
异
今— 关联词，“不管”的意 思
义
古— 不来往 遂与外人间隔
今— 隔开，隔断
古— 不值得 不足为外人道也 今— 不
《桃花源记》PPT课件
陶渊明在《桃花源记》中融入了深刻 的哲理思考，引导读者思考人生的意 义和价值，使作品具有了更广泛的启 示和意义。
情景交融
陶渊明在创造意境时注重情景交融， 将自然景色与人物情感融为一体，使 读者在感受自然美的同时，领略到人 物内心的情感世界。
04
《桃花源记》的现代意义
对现代社会的启示
追求和谐社会
陶渊明的理想社会观念对现代社 会仍有启示意义，提醒人们关注 社会公平正义，追求和谐的人际
它被誉为中国古代散文的代表作品之一，被选入中学语文教材，成为学生必读的经典之一。
《桃花源记》所描绘的美好社会景象，成为了中国文学中理想社会的代表，对后世文学创作 产生了深远的影响。同时，它也反映了陶渊明对理想社会的追求和对现实社会的不满，具有 深刻的思想意义和历史价值。
02
《桃花源记》的主要内容
文章结构
当时社会矛盾激化，战乱频繁 ，民不聊生。陶渊明借《桃花 源记》表达了对理想社会的向 往和对现实社会的不满。
作品中描绘了一个没有剥削、 没有压迫、没有战乱、和平安 宁、人人自足自乐的美好社会 景象，反映了广大人民摆脱贫 困和离苦得乐的愿望。
作品影响
《桃花源记》是中国文学史上的经典之作，对后世的文学创作产生了深远的影响。
《饮酒诗》
陶渊明的诗歌作品，表达了他对自然和人生的独到见 解。
《五柳先生传》
陶渊明的自传，描述了他的性格和生活态度。
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01
02
03
《归隐集》
元结的文学作品，描述了 隐居山林的生活和心境。
《山居笔记》
张岱的文学作品，以山水 为主题，表达了对自然的 热爱和向往。
《石匮书》
明代的一部历史小说，以 隐居生活为背景，描述了 明朝时期的社会风貌。
《桃花源记》优秀ppt课件
3
象征暗示
运用象征手法，暗示作者心境和理想追求。
与其他隐逸题材作品比较
与《归去来兮辞》比较
两者均写隐逸生活，但《桃花源记》更侧重理想社会的描绘，而 《归去来兮辞》则更多表现个人情感。
与《小石潭记》比较
两者都是山水游记，但《桃花源记》的社会意义更为深远，而《小 石潭记》则更多表现自然美景和作者情感。
思考将所学知识应用到实际生活中
思考应用
学生思考如何将《桃花源记》中的思想精髓应用到实际生活中，如 构建和谐人际关系、保护自然环境等。
交流探讨
学生相互交流探讨，教师提供指导和建议，帮助学生将理论知识转 化为实践能力。
案例分析
结合现实生活中的案例，分析《桃花源记》中的思想在实际生活中的 应用效果。
THANKS
小组讨论
学生分组讨论《桃花源记》中的社会制度、人际关系、自然环境 等方面，探讨其与现实社会的异同。
分享交流
各小组选派代表分享讨论成果，教师点评并补充。
分享个人阅读心得体会
学生分享
学生自愿分享自己阅读《桃花源记》 的感悟和体会，如对人性的理解、对 理想社会的向往等。
教师引导
教师引导学生深入思考，将个人感悟 与课文内容相结合，加深对文章主旨 的理解。
对桃花源中的景象和人物描绘详细， 对渔人发现和离开桃花源的过程则相 对简略。
描绘桃花源景象技巧探讨
景物描写
通过描绘桃花源的自然环 境、建筑风貌、田园风光 等，展现出一种宁静、和 乐、自由的生活图景。
对比手法
将桃花源外的纷乱世界与 桃花源内的宁静生活进行 对比，突出了桃花源的美 好和神秘。
想象与夸张
鼓励购买环保产品，减少使用一次性用品， 提倡循环利用等。
《桃花源记》ppt课件(58张)
作者在文中虚构了一个宁静安 乐的世外桃源,描绘出一幅没有压 迫、没有剥削、人人安居乐业、 彼此和睦相处的生活图景,以此来 寄托他的社会理想. 同时,本文也 反映了当时人民厌恶战争的情绪 和追求和平劳动生活的愿望。
板书设计
桃花源记
陶渊明 发 进 离 现 入 开 桃花源 和平安宁 怡然自得 安居乐业
2 《桃花源记》这个故事具有传奇色彩，曾 被列入志怪小说一类。请你说说它“奇”在 哪里？
景奇 （桃林奇；山洞奇） 人奇（村人） 踪奇（志之，不复得路……）
3 留白，是绘画艺术的一种手法，文学 创作中也不乏“留白”，它给读者留 下了许多想像的空间，你认为本文何 处运用了这种手法，试简要分析。
示例：“此人一一为具言所闻，皆
村中闻有此人，咸来问讯。
余人各复延至其家，皆出酒食。
（民风淳朴）
循,沿着
既出， 得其船，便扶向路，处处志
已经
之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人
从前的，旧的
至
像这样 终于
动词，做标志
随其往，寻向所志， 遂迷不复得路。南阳
名词，标志
刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未 果。寻病终。后遂无问津者。
没有实现 问路、寻访。津：渡口 不久 计划前往
桃花源记
陶渊明
记
“记”是古代的一种文体， 多用来记载事物，有的作 者还会在记载事物的同时 发一些议论或感慨。
成语“世外桃源” 原指与现实社会隔绝、 生活安乐的理想境界。后 亦指环境幽静生活安逸的 地方。亦指幻想中的美好 世界。
人从 因 才 但 称此 “ 智 由 其过 不 却 于 为起 为 难 当 “了 五 以 时 靖田 斗 施 社 节园 米 展 会 先式 折 。 动 生的 腰 他 荡 ”隐 ” 曾 不 。居 ， 做 安 生弃过， 活官小他 。回官空 后乡，有
桃花源记优秀ppt课件
时代背景：东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一 隅，统治集团内部互相倾轧，各割据势力连年混战，赋税徭 役繁重，人民生活在水深火热中。
桃花源记创作背景
01
年轻时陶渊明本有“大济苍生” 之志，但社会的动荡和官场的黑 暗使他逐渐觉醒了。
02
他不愿为五斗米折腰，开始归隐 田园，并通过创作来表达自己对 理想社会的追求。
“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”
03
通过渔人与桃花源居民的对话，揭示出桃花源与外界的隔绝状
态，表达了作者对现实社会的不满和批判。
艺术手法鉴赏
象征手法
通过桃花、水源等自然元素，象征理 想社会的纯洁与和谐；通过渔人的形 象，象征对理想社会的追求和探索。
细节描写
通过对桃花源自然环境、人文景观及 居民生活的细致描绘，使文章更加生 动具体，增强读者的阅读体验。
作品主题与思想内涵
主题
《桃花源记》以武陵渔人进出桃花源 的行踪为线索，描绘了一个没有阶级 ，没有剥削，自食其力，自给自足， 和平恬静，人人自得其乐的社会。
思想内涵
表达了作者对黑暗社会现实的不满， 对理想社会的追求。同时，也体现了 作者归隐田园后的悠然自得的心境。
02
文本解读与赏析
篇章结构分析
引言
06
跨文化对比：东西方乌 托邦思想比较
东西方乌托邦概念简述
东方乌托邦
源自于古代中国的思想，强调和 谐、自然与人的统一，如桃花源 记中的理想国度。
西方乌托邦
起源于古希腊哲学，追求理性、 公正与秩序，如柏拉图《理想国 》中的哲学王统治。
不同文化背景下乌托邦特点比较
社会结构
东方乌托邦注重家庭、亲情与和 谐共处；西方乌托邦强调个体自
与自然和谐相处的体验
桃花源记创作背景
01
年轻时陶渊明本有“大济苍生” 之志，但社会的动荡和官场的黑 暗使他逐渐觉醒了。
02
他不愿为五斗米折腰，开始归隐 田园，并通过创作来表达自己对 理想社会的追求。
“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”
03
通过渔人与桃花源居民的对话，揭示出桃花源与外界的隔绝状
态，表达了作者对现实社会的不满和批判。
艺术手法鉴赏
象征手法
通过桃花、水源等自然元素，象征理 想社会的纯洁与和谐；通过渔人的形 象，象征对理想社会的追求和探索。
细节描写
通过对桃花源自然环境、人文景观及 居民生活的细致描绘，使文章更加生 动具体，增强读者的阅读体验。
作品主题与思想内涵
主题
《桃花源记》以武陵渔人进出桃花源 的行踪为线索，描绘了一个没有阶级 ，没有剥削，自食其力，自给自足， 和平恬静，人人自得其乐的社会。
思想内涵
表达了作者对黑暗社会现实的不满， 对理想社会的追求。同时，也体现了 作者归隐田园后的悠然自得的心境。
02
文本解读与赏析
篇章结构分析
引言
06
跨文化对比：东西方乌 托邦思想比较
东西方乌托邦概念简述
东方乌托邦
源自于古代中国的思想，强调和 谐、自然与人的统一，如桃花源 记中的理想国度。
西方乌托邦
起源于古希腊哲学，追求理性、 公正与秩序，如柏拉图《理想国 》中的哲学王统治。
不同文化背景下乌托邦特点比较
社会结构
东方乌托邦注重家庭、亲情与和 谐共处；西方乌托邦强调个体自
与自然和谐相处的体验
桃花源记 课件(共20张PPT)
桃 花 源陶
渊
记明 （ 东 晋 ）
感受
我们现在常用“”这一成语指中的美好世界。
本文中，桃花源中的人和景，美在何处？ 找出相关语句体会。
优美环境：
美
忽逢桃花林，夹岸数百步，
中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
桃林夹岸， 杂树全无， 芳草鲜美， 落英缤纷。
优美环境：
美
土地平旷，屋舍俨然， 有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。
年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之 志，可是，他生活的时代极端腐败，统治 集团生活荒淫，对人民剥削和压榨严重。 在国家濒临崩溃的动乱岁月里，他的一腔 抱负根本无法实现。加之他性格耿直，清 明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，因而和 污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾， 产生了格格不入的感情。他坚定而坚决地 辞去了上任仅81天的彭泽县令，与统治者 最后决裂，长期归隐田园，躬耕僻野。
人也好，景也罢，
一切皆为
。
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
相命肆农耕,日入从所憩。 桑竹垂余荫,菽稷随时艺。 春蚕收长丝,秋熟靡王税。 路荒暖交通,鸡犬互鸣吠。 俎豆犹古法,衣裳无新制。 童孺纵行歌,斑白欢游诣。
和美生活：
美
黄发垂髫，并怡然自乐。
淳美民风：
美
见渔人，乃大惊，问所从来。 具答之。 便要还家，设酒杀鸡作食。 余人各复延至其家， 皆出酒食。
淳美民风：
美
见渔人，乃大惊，问所从来。 具答之。 便要还家，设酒杀鸡作食。 余人各复延至其家， 皆出酒食。
思考
如若本文部分语句描述的内容， 让你感觉到一种“不美”，那么， 是怎样的“不美”？
渊
记明 （ 东 晋 ）
感受
我们现在常用“”这一成语指中的美好世界。
本文中，桃花源中的人和景，美在何处？ 找出相关语句体会。
优美环境：
美
忽逢桃花林，夹岸数百步，
中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
桃林夹岸， 杂树全无， 芳草鲜美， 落英缤纷。
优美环境：
美
土地平旷，屋舍俨然， 有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。
年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之 志，可是，他生活的时代极端腐败，统治 集团生活荒淫，对人民剥削和压榨严重。 在国家濒临崩溃的动乱岁月里，他的一腔 抱负根本无法实现。加之他性格耿直，清 明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，因而和 污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾， 产生了格格不入的感情。他坚定而坚决地 辞去了上任仅81天的彭泽县令，与统治者 最后决裂，长期归隐田园，躬耕僻野。
人也好，景也罢，
一切皆为
。
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
相命肆农耕,日入从所憩。 桑竹垂余荫,菽稷随时艺。 春蚕收长丝,秋熟靡王税。 路荒暖交通,鸡犬互鸣吠。 俎豆犹古法,衣裳无新制。 童孺纵行歌,斑白欢游诣。
和美生活：
美
黄发垂髫，并怡然自乐。
淳美民风：
美
见渔人，乃大惊，问所从来。 具答之。 便要还家，设酒杀鸡作食。 余人各复延至其家， 皆出酒食。
淳美民风：
美
见渔人，乃大惊，问所从来。 具答之。 便要还家，设酒杀鸡作食。 余人各复延至其家， 皆出酒食。
思考
如若本文部分语句描述的内容， 让你感觉到一种“不美”，那么， 是怎样的“不美”？
第9课《桃花源记》课件(共48张PPT) 2024-2025学年统编版语文八年级下册
8、余人各复延至其家 古义：请 今义:延长，延伸
9、不足为外人道也
古义：不值得 今义：不充足，不满
黄发：借指老年人 两个借代 垂髫：借指儿童
四对同义词
咸=悉=皆=并 (全、都) 缘=扶 (沿着、顺着) 要=延 (邀请) 乃=遂 (于是，就)
特殊句式
判断句： 南阳刘子骥，高尚士也。 （“也”表判断。）
桃 花 源陶 记渊
明
全国有许多叫作“桃花源”的地方——
庐
山
“
桃
花
源
”
湖
南
桃
源
县
“
桃
安徽歙【shè】县的“桃花源”
花
源
”
世外桃源
原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。 后亦指环境幽静，生活安逸的地方。 亦指幻想中的美好世界。
无论是传说中的“桃花源”，还是人 们对某地美好风光的赞誉“世外桃源”， 都有着同一个出处——
桃花林在溪水发源的地方 就到头了，（紧接着）就看见 了一座山，山边有一个小洞， 洞里隐隐约约好像有亮光。 （渔人）便离开小船，从小口 进入。起初时，洞口很窄，仅 能容一个人通过。又往前走了 几十步，突然变得开阔敞亮了。 这里土地平坦宽阔，房屋整整 齐齐，有肥沃的田地、美丽的 池塘，以及桑树竹子这类。田 间小路交错相通，（村落间） 能互相听见鸡鸣狗叫的声音。
满院春色尚留香 望君珍惜韶华 莫负春光！
陶渊明的《桃花源记》
了解文体
“记”是古代的一种文体，主要是记载事
物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发 作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。
“记”的分类：
①碑记：古代一种刻在石碑上记叙人物 生平事迹的文体。
②游记：是一种描写旅行见闻的散文体裁。 ③杂记：是古代因事见义，杂写所见
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鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外指人小。孩黄。 发垂髫，
2并021怡/02然/16 自乐。
13
整体感知
译：桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山
上有个小洞口，洞里隐隐约约有点儿光亮。渔人于是下了船，
从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了
几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦
1.熟记“俨然”的“俨”、“间隔”的“间”、“诣太守”的 “诣”、“遂迷”的“遂”等字的读音；熟记“垂髫”“叹 惋”“骥”等字的字形；理解“豁然开朗”“要”“延”“扶” “寻”等词的意思；在理解课文大意的基础上熟读成诵。 2.理解作者笔下的社会理想及作者寄寓文中的思想感情。 （重点） 3.学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法，及叙事脉络清晰、 描写生动的特点。（难点） 4.珍惜美好生活，树立积极向上的人生态度。（素养）
知识备查
背景资料
本文是陶渊明《桃花源诗》前面的“序”。写作年代大约是421年， 当时陶渊明已经归隐田园16年了。
元熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年， 刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的 波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对 现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作 来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己 的理想与美好情趣。
水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两 岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落花 纷纷。渔人对此非常诧异，继续往前走，想走到那片林子的尽头。
2021/02/16
10
精读细研
渔人在进入桃花源之前，看到了哪些景物？
溪流
桃林
高山Biblioteka 芳草 洞口落花这些景物洁净幽寂，处处显示出大自然内在的静美， 为桃花源的出现铺垫了充分而自然的条件。
容看不真切。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍
仅容一人通过。才，仅仅、只。
形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。
船，从口入整。齐初的样极子狭。，才通人。复行数十步，类。豁田阡然间陌开小，朗路田交间。错小土相路通。。
地可平以旷互，相听屋到舍。俨然，有良田、美池、桑全，竹都之。属。阡陌交通，
垂下来的头发，用来
预习检查 读一读
yì
邑人
bīn
jiàn
间隔
yí
yǎn
shè
tiáo
俨然 屋舍 黄发垂髫
qiān mò huò
缤纷 怡然自乐 阡陌 豁然开朗
整体感知 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
晋/太原中，武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。 忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/ 缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之
环境 属。阡陌交通，鸡犬相闻。
这些景物都是人间乡村可见之物，给人“真实”之感。这几句话语
言极其简洁，却字字真醇，韵味十足，描绘了一幅和平宁静、幽美淡远
宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的
池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，村
落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往
耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小
2孩021都/02/安16 闲快乐。
14
精读细研
渔人进入桃花源后，看到了一个怎样的世界？
自然
2021/02/16
11
精读细研
渔人在桃花林看到了一幅怎样的画面？ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境， 为渔人进入桃源渲染了气氛，为桃源的美好作了铺垫。
2021/02/16
12
整体感知
进入桃花源
林尽于水源，意思是桃林在
隐隐约约，形
溪水发源的地方就到头了。
八年级语文下册
9 桃花源记
饮酒（其五） 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 同学们还记得八年级此上中学有期真学意习，的欲这辨首已陶忘渊言明。的《饮 酒》吗？今天，让我们学习陶渊明为我们描绘的他理想中 的世外桃源。
第一课时
学习目标
既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守，说/如 此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。
南阳/刘子骥，高尚士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂 无问津者。
整体感知
读课文，完成下面的线索顺序图。
进入桃花源
做客桃花源
离开桃花源
发现桃花源
再寻桃花源
2021/02/16
林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/ 舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开 朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田、美池、桑竹之属。阡 陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外 人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。
整体感知
见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/ 作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人， 来此/绝境，不复/出焉，遂/与/外人间隔。问/今是何世，乃/不知有汉， 无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆 出/酒 食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也！”
9
整体感知
发现桃花源
郡名，今湖南常德一带。
沿着，顺着。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽
遇到，碰见。 溪水的两岸。
新鲜美好。 落花。一说，初开的花。
对见逢到桃的景花象林感，到诧夹异岸。数百步，中尽。无杂树，芳草鲜美，落繁英多缤的纷样子。。
渔人译甚：东异晋之太。元复年前间行，，武欲陵穷郡其有林个人。以打鱼为生。一天他顺着溪
知识备查
作者简介
陶渊明（约365—427），东晋诗人。又名潜， 字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江）人。 长于诗文辞赋。诗多描绘田园风光及其在农村生活 的情景，其中往往隐喻着他对污浊官场的厌恶和不 愿同流合污的精神，以及对太平社会的向往；也每 写及对人生短暂的焦虑和顺应自然、乐天安命的人 生观念，有较多哲理成分。其艺术特色兼有平淡与 爽朗之胜；语言质朴自然，而又颇为精练，具有独 特风格。代表作有散文《桃花源记》，辞赋《归去 来兮》《闲情赋》。有《陶渊明集》。
2并021怡/02然/16 自乐。
13
整体感知
译：桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山
上有个小洞口，洞里隐隐约约有点儿光亮。渔人于是下了船，
从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了
几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦
1.熟记“俨然”的“俨”、“间隔”的“间”、“诣太守”的 “诣”、“遂迷”的“遂”等字的读音；熟记“垂髫”“叹 惋”“骥”等字的字形；理解“豁然开朗”“要”“延”“扶” “寻”等词的意思；在理解课文大意的基础上熟读成诵。 2.理解作者笔下的社会理想及作者寄寓文中的思想感情。 （重点） 3.学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法，及叙事脉络清晰、 描写生动的特点。（难点） 4.珍惜美好生活，树立积极向上的人生态度。（素养）
知识备查
背景资料
本文是陶渊明《桃花源诗》前面的“序”。写作年代大约是421年， 当时陶渊明已经归隐田园16年了。
元熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年， 刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的 波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对 现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作 来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己 的理想与美好情趣。
水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两 岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落花 纷纷。渔人对此非常诧异，继续往前走，想走到那片林子的尽头。
2021/02/16
10
精读细研
渔人在进入桃花源之前，看到了哪些景物？
溪流
桃林
高山Biblioteka 芳草 洞口落花这些景物洁净幽寂，处处显示出大自然内在的静美， 为桃花源的出现铺垫了充分而自然的条件。
容看不真切。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍
仅容一人通过。才，仅仅、只。
形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。
船，从口入整。齐初的样极子狭。，才通人。复行数十步，类。豁田阡然间陌开小，朗路田交间。错小土相路通。。
地可平以旷互，相听屋到舍。俨然，有良田、美池、桑全，竹都之。属。阡陌交通，
垂下来的头发，用来
预习检查 读一读
yì
邑人
bīn
jiàn
间隔
yí
yǎn
shè
tiáo
俨然 屋舍 黄发垂髫
qiān mò huò
缤纷 怡然自乐 阡陌 豁然开朗
整体感知 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
晋/太原中，武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。 忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/ 缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之
环境 属。阡陌交通，鸡犬相闻。
这些景物都是人间乡村可见之物，给人“真实”之感。这几句话语
言极其简洁，却字字真醇，韵味十足，描绘了一幅和平宁静、幽美淡远
宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的
池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，村
落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往
耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小
2孩021都/02/安16 闲快乐。
14
精读细研
渔人进入桃花源后，看到了一个怎样的世界？
自然
2021/02/16
11
精读细研
渔人在桃花林看到了一幅怎样的画面？ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境， 为渔人进入桃源渲染了气氛，为桃源的美好作了铺垫。
2021/02/16
12
整体感知
进入桃花源
林尽于水源，意思是桃林在
隐隐约约，形
溪水发源的地方就到头了。
八年级语文下册
9 桃花源记
饮酒（其五） 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 同学们还记得八年级此上中学有期真学意习，的欲这辨首已陶忘渊言明。的《饮 酒》吗？今天，让我们学习陶渊明为我们描绘的他理想中 的世外桃源。
第一课时
学习目标
既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守，说/如 此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。
南阳/刘子骥，高尚士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂 无问津者。
整体感知
读课文，完成下面的线索顺序图。
进入桃花源
做客桃花源
离开桃花源
发现桃花源
再寻桃花源
2021/02/16
林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/ 舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开 朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田、美池、桑竹之属。阡 陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外 人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。
整体感知
见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/ 作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人， 来此/绝境，不复/出焉，遂/与/外人间隔。问/今是何世，乃/不知有汉， 无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆 出/酒 食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也！”
9
整体感知
发现桃花源
郡名，今湖南常德一带。
沿着，顺着。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽
遇到，碰见。 溪水的两岸。
新鲜美好。 落花。一说，初开的花。
对见逢到桃的景花象林感，到诧夹异岸。数百步，中尽。无杂树，芳草鲜美，落繁英多缤的纷样子。。
渔人译甚：东异晋之太。元复年前间行，，武欲陵穷郡其有林个人。以打鱼为生。一天他顺着溪
知识备查
作者简介
陶渊明（约365—427），东晋诗人。又名潜， 字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江）人。 长于诗文辞赋。诗多描绘田园风光及其在农村生活 的情景，其中往往隐喻着他对污浊官场的厌恶和不 愿同流合污的精神，以及对太平社会的向往；也每 写及对人生短暂的焦虑和顺应自然、乐天安命的人 生观念，有较多哲理成分。其艺术特色兼有平淡与 爽朗之胜；语言质朴自然，而又颇为精练，具有独 特风格。代表作有散文《桃花源记》，辞赋《归去 来兮》《闲情赋》。有《陶渊明集》。