全科j教学培训心得体会

全科培训心得体会

学习是无止境的，作为一名人民教师，更不能停止学习。很有幸能够在暑假期间来参加为期21天的广东省世行贷款、村小教学点教师全科教学能力提升培训第一阶段的学习。21天——说短不短，说长也不长，然而我却在这21天里收获了我过去很多个21天收获不到的不同维度的东西，有知识，有理念，有技能，还有朋友等。其实抛开所有学到的技能、了解到的信息不说，单单就每个老师的授课方式和他们身上散发出来的人格魅力就足以让我受益终生!

此次培训的目的是培养具有全科教育理念的素质高、基础实、知识博、适应广、能力强，并能承担小学多门课程教学及研究工作的小学教师，培训内容既涵盖学科上的，主要时体育、音乐和美术，也涉及各学科之外的教师专业发展方面的课程。下面就此次培训谈谈我的几点心得体会：

一、平和、积极地接受命运地安排

来参培之前，我内心有些许烦躁，因为美好的暑假就这样被占用了，身边很多事也要就此搁置一边，直到8月9号报到那天，看到了我们亲切的班主任李晶晶老师、谷晓沛老师，她们的热情、贴心一下子让我感受到了这次培训的第一个小美好，心中的那点冰块一下子被溶解了。下午，陈秀芹老师带我们开展班级建设活动。陈老师通过一系列活动（有抓小猪、孙悟空成长记、自我介绍等）帮助我们破冰，让我们这55名来自不同城镇、不同学校的乡村教师一下子打开了自己。我也在活动中感受到了快乐，随即融入到集体中，来之前的那份烦躁和不安也已烟消云散。这一天，我感受了岭师的老师们的用心，也看到了其他老师是如此热情积极，我决定放下一切，积极参与到培训中。既来之，则安之，才能享受其中，才能展现自己最好的一面。

二、寻找自我、探索自我是一生的命题

关于“自我”这个话题是在培训正式开始那天也就是8月10号，由谢翌教授在他的“倾听生命——让勇气在故事的滋养中更新”讲座中提出的。关于“自我”，是每一个个体都要去了解、去探索的，因为只有知道了自己是谁，才能处理好自己与周遭的关系，包括工作。我想这也是谢翌教授的这个讲座被放在培训第一天的原因所在吧。教师是一份极具创造性的职业，教师对自己如果没有深刻的认识，就很容易被周围的环境带着走，最后沦为一名没有自主意识的教书匠。我们总是脚步匆匆，总是关注策略、方法、成绩，却忘了关照自己的生命。记得我刚成为一名教师时，不知道自己是谁，或者说不够确切，对很多事没有要求，遇到问题总是退缩，不敢迎难而上，不敢改变，这样的思维习惯让我在工作、生活上、人际上吃了不少苦头。也就是在这些磕磕碰碰中，我逐渐明白了我是谁，我要成为什么样的人，我该如何对待教育工作。只有教师解决了自己生命的问题，才能处理好其他问题；只要解决了自己生命的问题，就能处理好一切问题，就像叶澜教授说的：“教师首先要自己像人一样地活着，才能对别人产生影响。”探索自我、超越自我的道路漫漫修远兮，吾将上下而求索。

三、践行终身学习观，是每一个全科教师必须具备的

时代更迭的速度迅雷不及掩耳，人工智能时代的到来给教师职业带来新考验，

提出了新要求；核心素养背景下，对教师各方面的能力要求也更高了。在这种背景之下，如果我们不持续学习，不断更新自己的认知、理念，一定不能在教学上有所建树，也一定无法培养出符合时代要求的新人。世行办王奕标主任在报告会上对全体学员提出了“虚心学习，学习，学习，再学习，努力朝着终身学习前行”“多听、多问，珍惜学习时间，收获知识，不负今日”。谷晓沛教授也希望学员能保持开放的学习心态，他们的句句箴言让我深刻地感受到了终身学习地重要性。这次培训中，每个专家以他们高超的专业水平和先进的教育思想，在不同学科、领域上给我们撕开了一个口子，给我原有的认知结构带来了冲击，让我看到了自己的盲区，也让我意识到了自己的孤陋寡闻和持续学习的紧迫性。

四、树立学科育人理念，培养人格健全的后代

此次培训，无论是讲授语数英的老师，还是音体美的老师，都提到了学科育人观，可见学科育人的重要性。学科育人是以学科知识为载体，深入挖掘学科本身内在精神价值的过程。“育人”是指德、智、体、美全面育人，不单指德育。在大多数老师、学校的观念中，育人是班主任的任务，或者是语文老师的职责，而其他学科只是传授该学科的知识、方法，这是错误的观念。张冠群教授说：“教师要树立学科育人的挂念，相信每个学科都可以改变人的一生。”拿数学来说，大家一贯认为数学只是教知识，而没有在教学过程中贯穿立德树人的理念。关于数学的定义，谷晓沛教授是这样说的，“数学让人们获得一种深层次思考的理解现实的新的方法”，“数学教育可以促使学生思维的独创性和灵活性的发展，这就有助于在危机和冲突中寻找解决途径，从而个人更能享受人生”，如果我们把教学任务看成是教知识，那么学生不可能在数学中有美好的体验。无论是哪个学科的老师，都应该树立学科育人理念，在传授知识的同时塑造学生的健全人格。

五、践行“在做中学”理念，在游戏中、活动中探索

李晶晶副教授在给我们介绍小学语文课程标准与课程研究时，并不是照本宣科地把课标里的内容直接复述给我们听，而是通过打一些比方和她与女儿相处的小故事，让我们更容易理解课标，她提到了杜威的“在做中学”理念，并举了很多例子，比如：让学生背书包做事情，体验怀孕英语老师的不容易，让学生有了共情的能力和感恩的心。从她列举的事例中，我明白了有效的教学要解放学生的双手，让学生在游戏、活动中探究。美术老师袁铱琳就把“在做中学”理念贯彻到她的课堂当中，她带我们画线条、剪纸艺、画脸谱、印版画，让我们在动手的过程中体验美术的乐趣。我们这帮“大”学生个个做得不亦乐乎，个个爱上美术课。我们大人尚且如此，想想我们的学生，何尝不是这样呢？所以老师要设计活动，让学生在做中学。

培训很短暂，我却从授课老师身上吸收了很多养分，今后我将把在培训中学到的知识、技能运用到课堂当中，甚至把这些技能教给同事，充分发挥全科教学的影响力; 我还将继续自主学习和训练，扩充自己学到的理论和技能。

最后感谢专家、老师们为我们精心准备的课程，感谢他们的用心和细心，让我们在看似艰难的培训中有那么多美好的体验。我十分期待第二阶段的培训，也迫不及待了！