中国儿童发育预警征象0-3岁知识讲解

儿童发育问题预警征象之令狐文艳创作

1.不会挥手表示“再见”或
拍手表示“欢迎”
2.呼唤名字无反应
3.不会用拇食指对捏小物品
4.不会扶物站立
□
□
□
□
3岁
1.不会双脚跳
2.不会模仿画圆
3Байду номын сангаас不能与其他儿童交流、游戏
4.不会说自己的名字
□
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□
备注：儿童发育问题预警征象适用于0-3岁儿童。检查有无相应月龄的预警症状，发现相应情况在“□”内打“√”。该年龄段任何一条预警征象阳性，提示有发育偏异的可能。
3.不会伸手及抓物
4.不能扶坐
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2岁
1.无有意义的语言
2.不会扶栏上楼梯/台阶
3.不会跑
4.不会用匙吃饭
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□
8月龄
1.听到声音无应答
2.不会区分生人和熟人
3.不会双手传递玩具
4.不会独坐
□
□
□
□
2岁半
1.兴趣单一、刻板
2.不会说2-3个字的短语
3.不会示意大小便
4.走路经常跌倒
□
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□
12月龄
儿童发育问题预警征象
令狐文艳
年龄
预警征象
年龄
预警征象
3月龄
1.对很大声音没有反应
2.不注视人脸，不追视移动人或物品
3.逗引时不发音或不会笑
4.俯卧时不会抬头
□
□
□
□
18月龄
1.不会有意识叫“爸爸”或“妈妈”
2.不会按要求指人或物
3.不会独走
4.与人无目光对视
□
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□

儿童心理行为发育问题预警征象

3岁
语言个人社交
1.不会说自己的名字释义：当问“你叫什么名字？”时，不会正确地
说出他的名字或小名
2.不会玩“拿棍当马骑”等假想游戏释义：如拿棍当马骑，给：不会模仿成人用笔画图
大运动
4.不会双脚跳释义：不能双脚同时离地跳起、落下
4岁
语言个人社交精细动作
1.不能简单叙说事情经过释义：不会告诉家长幼儿园或家里发生的事情，
如“我今天吃饭吃的好，老师给我一朵小红花”
2.不知道自己的性别释义：如提问“你是男孩还是女孩？”不能正
确回答
3.不会用筷子吃饭释义：在有要求或训练的情况下，儿童仍然不
会自己使用筷子吃饭
大运动
4.不会单脚跳释义：不会单脚跳几下
6岁
特点
• 内容简洁，筛查花费时间少； • 筛查效果好： • 重测信度0.7以上，测试者信度为0.9，重复性好，可靠性高，条目表述
客观准确； • 以GESELL为效标，预警征筛查的灵敏度为 82.2%，特异度为77.7% ； • 有发育偏倚可能的儿童绝大部分通过预警征筛查能够实现早期识别、
早期发现。
登记管理
出现任一项预警征象阳性
• 填写“高危儿童及心理行为发育异常儿童登记表”； • 转诊至妇幼保健机构，并进行随访。
1.不会说带形容词的句子释义：如，“红色的气球”、“漂亮的衣服”
2.不会按要求等待或轮流释义：当玩或者做事情时，不能按成人的要求
等待或按顺序轮流进行
3.不会独立穿衣释义：在没有成人帮助的情况下，不会自己穿
开衫或内衣等衣服
大运动
4.不会单脚站立释义：当不扶任何东西时，不能单脚站立一会
5岁
语言个人社交精细动作

儿童保健理论知识考核(儿童心理行为发育问题预警征象)

儿童保健科儿童保健理论知识考核儿童心理保健技术规范(儿童心理行为发育问题预警征象的应用)1、预警征筛查法主要用于发现以下哪些问题？（）A.脑瘫B.智力残疾C.孤独症D.视力残疾E.听力残疾2、儿童发育行为心理评估的方法有哪些（）A.观察法B.量表评估法C.调查法D.访谈法3、关于儿心量表的评分，说法错误的是（）A.发育商>130,属于优秀B.发育商110-129,属于良好C.发育商80-109,属于中等D.发育商70-79,属于智力发育障碍4、某小儿9个月，经测查，五大能区智龄得分各为8.5,9,9,8,9.5.则该小儿发育商为（）A.88分B.98分C.108分D.110分5、《儿童心理保健技术规范》将儿童健康服务对象分为哪几类？（）A.健康儿童B.高危儿童C.发育偏异儿童D.新生儿6、评价一款量表可从以下哪些方面来考量（）A.常模B.信度和效度C.敏感度D.特异度7、常见量表的分类正确的是（)A.神经系统发育筛查量表：NBNA,ASQ,DDSTB.神经系统发育诊断量表：儿心量表，GesellC.能力类评定量表：韦氏智力测验D.行为与症状类的评定量表：改良婴幼儿孤独症量表（M-CHAT)8、儿心量表测查的能区包括（）A.大动作、精细动作B,适应能力 C.语言D社交行为 E.交流互动警示行为9、关于儿心量表的说法，正确的是（）A.儿心量表是我国自行创立，并根据国内常模数据创立的儿童发育量表B.使用儿心量表时，早产儿也按照实际月龄进心标记，无需矫正月龄C.儿心量表的解读，使用发育商来衡量儿童心智发展水平D.儿心量表的解读，使用智商来衡量儿童心智发展水平二、填空题1、儿童生长发育监测图中监测儿童行为发育指标有：抬头-、、、、、、。

2、连续次评估正常，并年满的高危儿童可结案。

3、对转诊的高危儿童进行心理行为发育监测评估，次，可根据监测手段和实际情况，决定发育监测密度。

4、对高危儿童进行心理行为发育的监测方法有以及.进行高危儿童心理行为发育的监测评估。

中国0-3岁儿童生长评价标准数值

我国0-3岁儿童生长评价标准数值1. 我国儿童生长标准我国0-3岁儿童生长评价标准数值是指根据我国国情和我国儿童的生长发育情况所制定的标准数值。

这个标准数值是通过对大量我国儿童的生长数据进行统计和分析，结合国际上的儿童生长标准进行比较和参考而制定的。

在我国，儿童的生长发育一直备受关注，因为儿童的生长状态与其健康和发育密切相关。

了解我国0-3岁儿童生长评价标准数值对于家长和医生而言都是非常重要的。

2. 身高、体重和头围我国0-3岁儿童生长评价标准数值通常包括身高、体重和头围。

这三个指标是评价儿童生长状态的重要指标，可以直观地反映儿童的生长发育情况。

根据我国儿童生长标准，不同芳龄段的儿童应该有不同的身高、体重和头围标准数值。

一岁的男婴的平均身高和体重是多少？三岁的女童的平均头围是多少？这些数据都可以在我国0-3岁儿童生长评价标准数值中找到。

3. 应用意义了解我国0-3岁儿童生长评价标准数值的意义是多方面的。

对家长而言，能够了解自己孩子的生长发育情况，做到及时发现问题并采取有效的干预措施。

对医生而言，可以据此评判儿童的生长状态，判断是否存在生长发育迟缓等问题，并及时给予治疗。

对于研究工作者而言，也可以准确反映我国儿童生长发育的现状，为进一步的研究提供基础数据。

4. 个人观点就我个人而言，我十分重视儿童的健康和发育情况。

了解我国0-3岁儿童生长评价标准数值，不仅可以帮助家长更好地关注孩子的成长，还可以提高全社会对儿童健康的关注度。

这也是对我国儿童生长发育情况的一种呵护和保障，让每个孩子都能够健康快乐地成长。

总结：我国0-3岁儿童生长评价标准数值是基于我国儿童的生长发育情况制定的标准数值，包括身高、体重和头围等指标。

了解这些数值的意义重大，可以帮助家长、医生和研究工作者更好地关注儿童的生长发育情况。

我个人认为，关注儿童的健康和发育是每个人都应该关心的事情，因为他们是我们国家的未来。

希望我国0-3岁儿童生长评价标准数值能够得到更多人的关注和重视，为我国的儿童健康成长贡献力量。

儿童心理行为发育预警征象筛查

LOREM IPSUM DOLOR
谢谢聆听
THANK YOU
儿童心理行为发育预警征象筛查
背景
发展中国家5岁以下儿童中有2亿儿童发展潜能得不到充分实现。儿童心理问题的检出率约为1.2%～29％，其中约有 1500万（8%）发生在中国。儿童的心理行为发育问题已成为当前影响儿童健康的重要公共卫生问题。
• 为满足社会需求，解决我国缺乏适用于基层的简便、易行的心理行为发育筛查工具的现状，由国内专家共同组织编制了儿童心理行为发育问题预警征象（以下简称预警征）。 • 预警征在年龄分段确认和条目选择上依据目前常用的发育筛查量表和国内专家的临床经验确定，同时与基层儿童保健常规检查的年龄分段相吻合。通过框架讨论与制定、条目池建立、关键指标筛选、条目设置与释义、条目准确性和可行性评价及信效度研究，形成了涵盖大运动、精细运动、言语、社交等能区的44个条目及其释义，用于0-6岁11个关键年龄点的心理行为发育监测。
预警征象筛查表使用方法及注意事项
• 该工具是供基层儿童心理保健人员在儿童健康体检时使用的、快速了解儿童心理行为发育状况的简便工具。特点是简单、快速。使用时应注意以下事宜： • 1. 预警征适用于0-6岁儿童。在进行健康体检时选取相应的年龄点条目进行测试。如果儿童体检时不与相应月龄匹配，应采用实足月龄点条目进行检查。如接近下一月龄点（1周之内），可以下一月龄为参考。 • 2. 条目测试采用工作人员与照养人一对一询问的方式。当照养人无法清晰作答时，测试者可依据释义进行正确解释，必要时要通过现场测试来判断。 • 3. 如发现有相应月龄的预警征象，应在相应情况在“□”内打 “√”。该年龄段任何一条预警征象阳性，提示有发育偏异的可能。 • 4. 发现任何一条预警征象阳性，应采用其它检查工具做进一步的筛查和诊断。本机构人员不具备进一步筛查诊断条件时，应转诊到上级医疗机构。

0到3岁早教知识点总结

0到3岁早教知识点总结婴幼儿0到3岁阶段的发展特点0到3岁是婴幼儿最快速的成长阶段，也是他们学习和发展能力的关键时期。

在这个阶段，婴幼儿的身体、情感、认知和语言能力都在不断发展。

以下是0到3岁婴幼儿发展的主要特点：1. 身体发育：0到3岁是婴幼儿生长发育最迅速的阶段，他们的身体和大脑都在不断发育壮大。

在这个时期，婴幼儿需要充足的营养和饮食，以促进身体的健康成长。

2. 情感发展：婴幼儿的情感发展在0到3岁时期呈现出明显的特点。

他们开始建立和亲近父母、家人和照顾者的情感联系，学会表达自己的情感和需求，对外部世界产生兴趣和好奇心。

3. 认知能力：0到3岁是婴幼儿认知能力迅速提升的阶段。

他们开始探索周围环境，学会观察、模仿和感知外部事物。

在这个时期，婴幼儿对语言、颜色、形状等基本概念开始有一定的认识。

4. 语言发展：0到3岁是婴幼儿语言能力迅速发展的阶段。

他们开始学习运用语言进行交流，学会模仿和发出简单的语音，逐步了解和掌握语言的意义和表达方式。

0到3岁早期教育的家庭方法在0到3岁阶段，家庭是婴幼儿最主要的学习和成长环境。

家长在早期教育中扮演着至关重要的角色，他们的教育方式和方法直接影响着婴幼儿的身心发展。

以下是家庭早期教育的主要方法：1. 关注和关爱：在0到3岁阶段，家长应当时刻关注和关爱婴幼儿，满足他们的基本生活需求，建立亲密的情感联系。

关注和关爱对婴幼儿的身心发展起着重要的作用，能够增强他们的安全感和自信心。

2. 启发性教育：家长可以通过各种启发性的教育方法，促进婴幼儿的认知能力和智力发展。

比如，家长可以给婴幼儿提供丰富多彩的玩具和游戏，鼓励他们主动探索和思考。

3. 语言启蒙：家长可以通过与婴幼儿交流和互动，启发他们的语言能力。

比如，家长可以给婴幼儿读故事、唱儿歌，引导他们模仿语音和表达简单的意愿。

4. 情感引导：家长应当给予婴幼儿足够的情感关爱和支持，引导他们建立积极的情感态度。

比如，家长可以鼓励婴幼儿表达内心的情感，教导他们积极处理情绪问题。

儿童心理行为发育预警征象筛查

案例二：自闭症儿童筛查
预征象
社交障碍，缺乏与他人的情感交流；语言发育迟缓或异常，如重复、刻板的语言；兴趣狭窄，行为刻板重复。
筛查方法
采用自闭症行为评定量表进行初步筛查；观察儿童在社交场合中的表现；了解家族史和母孕期情况。
干预措施
提供个性化教育计划，加强社交技能训练；改善家庭教养环境，增加亲子互动；寻求专业机构支持，进行长期跟踪和评估。
心理行为发育的定义
01
心理行为发育是指儿童在成长过程中心理、情感、认知、语言、社交和行为等方面的发展。
02
这些方面的发展是相互关联的，共同构成了儿童心理行为发育的整体框架。
心理行为发育的阶段
学龄前期（3-6岁）
幼儿期（1-3岁）
语言和社交技能迅速发展，开始形成自我意识。
认知能力、想象力和创造力得到进一步提升，开始形成道德观念。
观察法
自然观察
在儿童日常生活和学习环境中进行自然观察，记录其行为表现、情绪变化等，以了解其心理行为
发育情况。
结构化观察
制定详细的观察计划和记录表，对儿童在特定情境下的行为进行结构化观察，以便更准确地评估其心理行为问题。
分析观察结果
对观察记录进行整理和分析，提取与预警征象相关的信息，为后续干预提供依据。
学龄期（6-12岁）
学习能力、记忆力和注意力等心理品质逐渐发展成熟，社交技能进一步丰富。
婴儿期（0-1岁）
青春期（12-18岁）
建立基本的信任感和安全感，开始形成对环境的初步认知。
形成独立的人格和价值观，心理行为发育趋于成熟。
心理行为发育的影响因素
遗传因素
基因对儿童心理行为发育有一定影响，如某些遗传性疾病可

06岁儿童心理行为发育问题预警征象筛查标准表格

06岁少儿心理行为发育问题预警征象筛查标准表格
0-6 岁少儿心理行为发育问题预警征象筛查表
预警征象年龄预警征象年龄
3月龄1.对很大声音没有反应6月龄1.发音少，不会笑出声
2.逗引时不发音或不会微 2.不会伸手及抓物
笑 3.紧握拳松不开
3.不凝望人脸，不追视搬动
4.不能够扶坐
人或物品
4.俯卧时不会仰头
8月龄1.听到声音无应答12 月龄 1.呼叫名字无反应
2.不会区分生人和熟人 2.不会模拟“再见”或
3.双手间不会传达玩具“欢迎”的动作
4.不会独坐 3.不会用拇食指对捏小
物品
4.不会扶物站立
18 月龄 1.不会有意识叫“爸爸”或 2 岁 1.不会说 3 个物品的名称
“妈妈” 2.不会按叮嘱做简单的
2.不会按要求指人或物事情
3.与人无目光无交流 3.不会用勺吃饭
4.不会独走 4.不会扶栏上楼梯 / 台阶
2 岁半 1.不会说 2-
3 个字的短语 3 岁 1.不会说自己的名字
2.兴趣单一、刻板 2.不会玩“拿棍当马骑”
3.不会表示大小便等假想游戏
4.不会跑 3.不会模拟画圆
4.不会双脚跳
4 岁 1.不会说带形容词的句子
5 岁 1.不能够简单表达事情经
2.不能够按要求等待或轮流过
3.不会独立穿衣 2.不知道自己的性别
4.不会单脚站立 3.不会用筷子吃饭
4.不会单脚跳
6 岁 1.不会表达自己的感觉或想法
2.不会玩角色扮演的集体游戏
3.不会画方形
4.不会奔跑
1 / 1。

儿童发育预警征象

儿童发育问题预警征象
年龄 3月龄 6月龄 8月龄 12月龄
预警征象 1、对很大声音没有反应 2、不注视人脸，不追视移动人或物品 3、逗引时不发音或不会笑 4、俯卧时不会抬头 1、发音少，不会笑出声 2、紧握拳不松开 3、不会伸手及抓物 4、不能扶坐 1、听到声音无反应 2、不会区分生人和熟人 3、不会双手传递玩具 4、不会独坐 1、不会挥手表示“再见”或拍手表示欢迎 2、呼唤名字无反应 3、不会用食母指对捏小物品 4、不会扶物站立
年龄 18月龄
2爸爸”或“妈妈” 2、不会按要求指人或物 3、不会独走 4、与人无目光对视 1、无有意义的语言 2、不会扶栏上楼梯/台阶 3、不会跑 4、不会用匙吃饭 1、兴趣单一、刻板 2、不会说2-3个字的短语 3、不会示意大小便 4、走路经常跌倒 1、不会双脚跳 2、不会模仿画圆 3、不能与其他儿童交流、游戏 4、不会说自己的名字

中国儿童发育预警征象0-3岁

不会跑
不会用匙吃饭
□
□
□
□
8月龄
听到声音无应答
不会区分生人和熟人
不会双手传递玩具
不会独坐
□
□
□
□
2岁半
兴趣单一、刻板
不会说2-3个字的短语
不会示意大小便
走路经常跌倒
□
□
□
□
12月龄
不会挥手表示“再见”不会拍手表示“欢迎”
对呼唤名字无反应
不会பைடு நூலகம்拇食指对捏小物品
不会扶物站立
□
□
□
□
3岁
不会双脚跳
不会模仿画圈
年龄
预警征象
年龄
预警征象
3月龄
对很大声音没有反应
不注视人脸不追视移动人或物品
追引时不发音或不会笑
俯卧时不会抬头
□
□
□
□
18月龄
不会有意识叫“爸爸”或“妈妈”
不会按要求指人或物
不会独走
与人无目光对视
□
□
□
□
6月龄
发音少不会笑出声
紧握拳不松开
不会伸手及抓物
不能扶坐
□
□
□
□
2岁
无有意义的语言
不会扶栏上楼梯/台阶
不能与其他儿童交谈、游戏
不会说自己的名字
□
□
□
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中国儿童发育问题预警征象（0-3岁）

儿童心理行为发育问题预警征象

□
6月龄
1.发音少，不会笑出声
2.紧握拳不松开
3.不会伸手及抓物
4.不能扶坐
5.扶腋下站立时下肢呈剪刀样或不能站
□
□பைடு நூலகம்
□
□□
2岁
1.无有意义的语言
2.不会扶栏上楼梯/台阶
3.不会跑
4.不会握笔乱涂
5.不会用匙吃饭
□□
□
□
□
8月龄
1.听到声音无应答
2.不会区分生人和熟人
3.不会双手传递玩具
4.不会翻身
5.不会独坐
□
□
□
□□
2岁半
1.兴趣单一、刻板
2.不会说2-3个字的短语
3.不会示意大小便
4.走路经常跌倒
□
□
□
□
12月龄
1.不会挥手表示“再见”或
拍手表示“欢迎”
2.呼唤名字无反应
3.不会用拇食指对捏小物品
4.不会爬
5.不会扶物站立
3岁
1.不会双脚跳
2.不会模仿画圆
3.不能与其他儿童交流、游戏
4.不会说自己的名字
儿童心理行为发育问题预警征象
年龄
预警征象
年龄
预警征象
3月龄
1.对很大声音没有反应
2.不注视人脸，不追视移动人或物品
3.逗引时不发音或不会笑
4.持续头后仰
5.俯卧时不会抬头
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18月龄
1.不会有意识叫“爸爸”或“妈妈”
2.不会按要求指人或物
3.不会指身体部位
4.不会独走
5.与人无目光对视
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0-3岁婴幼儿早期教育知识课件PPT

自我认识
对于自己肢体的认识，照镜子游戏→对自己的行为有自律和自省的能力。
人际关系
模仿能力：从2周起，就学会模仿妈妈的面部表情交往能力：出生就会的“生理性微笑”，后转变为“社会性微笑”
自然观察
观察能力探索精神
早教知识/基础发育知识及训练
PART 03
智力发育特征及训练
202X早教培训中心
拉着动物走的玩具
幼儿拉着会走动的“动物”会让他们着迷，他们慢慢会理解这一根绳子原来还有这样的牵动力量，这比那些用干电池的电动玩具车还更有启智作用。
早教知识/基础发育知识及训练
婴幼儿
教育不是灌输是点燃火焰
早期教育知识
0-3岁儿童教育
讲课人：xxx
时间：202X.10
202X早教培训中心
LOGO
空间智能
空间智能ห้องสมุดไป่ตู้训练
音乐智能
音乐智能训练
肢体运动智能
肢体运动智能训练
游
小虫爬：有条小小虫，爬上你的腿，要咬你肚皮(脚趾、耳朵）
戏找玩具：以玩具逗引宝宝
内省智能
音乐智能训练
游戏
照镜子：用眼睛或手去探索镜中的爸妈和自己
自然观察智能
自然观察智能训练
游准备成人照片和各种动物的图片，然后进行“听名称
视觉训练
色感训练
孩子的衣服、被褥、用品最好用不同的色料制成，还可让孩子玩弄成套带色玩具，从中感受各种颜色的差别。
估量视距训练
经常让他们接触各种处在不同位置上的物体，以提高视觉准确力。
追寻物体的训练
藏东西和捉迷藏游戏
眼手合作训练
半岁后的孩子可以坐着玩，应多让他玩弄物体，同时引导他从不同的角度看、摸物体。

0-3岁婴幼儿生长发展规律总结

0-3岁婴幼儿生长发展规律总结：婴幼儿发展规律生长0到三岁幼儿发展规律婴幼儿的生长发育生长有规律篇一：0-3岁婴幼儿发展特点和成长规律0—36个月宝宝年龄特征1、在7周时胎儿有了自发的运动：抬腿、伸手、翻跟头、游泳2、12——16周左右中枢神经系统形成，开始胎动。

3、16—19个周胎儿听力形成，母亲心脏的跳动、血液的流动和身体中各种声音成为他们的听力练习，然而这个时候孩子最喜欢的还是母语和她的歌声。

4、胎儿逐渐长大，具有记忆和与外界沟通能力。

5、当胎儿要剥离出母体时，其向母体发出一种激素，促使母亲宫缩，最后降生。

1、初生的婴儿就会游泳：他们在水中，通过鼻子呼吸，肺关闭。

2、初生时具有的行为都属于反射：如抓握、行走（6天）、呼吸等3、出生10分钟时爸爸做鬼脸她也做，但不叫模仿只是找寻类似行为。

4、用啼哭来学习，和引起关注5、3周时：视觉仍在1米以内（两侧的视网膜不能将物体合而为一，因此看到的物体是双影）喜欢对比强烈和移动的物体；在看人脸时较清晰，因为大脑自动设计成看人脸学习的模式：能看到母亲的头发和嘴巴。

6、听觉能力很强，和成人相似。

喜欢有规律，重复的声音。

如同胎儿时母亲的心跳等声音。

喜欢成人的声音，并能记忆长串的词语。

婴儿出生4天后就能区别一种语言和另一种语言的差别。

1、做任何事都要哭，哭声代表不同的需求，除了基本以外的需要产生。

2、喂奶空闲时母子之间的交谈可以帮助孩子了解语言的规则。

3、6周时婴儿的喉咙放松，可以在吃饭时呼吸。

4、2个月会笑，但刚开始的微笑不代表友好，只是一种面部表情的练习。

但很快成为一种情绪的代表。

5、2个月时大脑由皮层接管，代表婴儿的“思维”开始发展。

6、视网膜形成三维画面，宝宝看世界时更清晰了。

终于看清了母亲的细部特征。

1、腿部力量练习：学习爬行和走之前要练习肌肉的力量。

2、学习抬头：可以控制自己的头部（虽然头很重）趴着抬头。

3、学会滚动，这是爬行的先兆（婴儿逐渐学会了控制上半身的力量）开始了第一次移动。

0-6岁儿童心理行为发育问题预警征象筛查表

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5岁
1.不能简略叙说工作经由
2.不知道本身的性别
3.不会用筷子吃饭
4.不会单脚跳
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6岁
1.不会表达本身的感触感染或设法主意
2.不会玩脚色扮演的集体游戏
3.不会画方形
4.不会奔驰
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3.双手间不会传递玩具
4.不会独坐
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12月龄
1.召唤名字无反响
2.不会模拟“再会”或
“迎接”的动作
3.不会用拇食指对捏小物品
4.不会扶物站立
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18月龄
1.不会有意识叫“爸爸”或“妈妈”
2.不会按请求指人或物
3.与人无眼光无交换
4.不会独走
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2岁
1.不会说3个物品的名称
2.不会按嘱咐做简略的工作
0-6岁儿童心理行动发育问题预警现象筛查表【2 】
年纪
预警现象
年纪
预警现象
3月龄
1.对很大声音没有反响
2.逗引时不发音或不会微笑
3.不注目人脸,不追视移动听或物品
4.俯卧时不会昂首
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6月龄
1.发音少,不会笑出声
2.不会伸手及抓物
3.紧握拳松不开
4.不能扶坐
£
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8月龄
1.听到声音无应答
2.不会区分生人和熟人
3.不会用勺吃饭
4.ห้องสมุดไป่ตู้会扶栏上楼梯/台阶
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2岁半

中国儿童发育预警征象0-3岁

不会跑
不会用匙吃饭
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8月龄
听到声音无应答
不会区分生人和熟人
不会双手传递玩具
不会独坐
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2岁半
兴趣单一、刻板
不会说2-3个字的短语
不会示意大小便
走路经常跌倒
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12月龄
不会挥手表示“再见”不会拍手表示“欢迎”
对呼唤名字无反应
不会用拇食指对捏小物品
不会扶物站立
□
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□
3岁
不会双脚跳
不会模仿画圈
年龄
预警征象
年龄
预警征象
3月龄
对很大声音没有反应
不注视人脸不追视移动人或物品
追引时不发音或不会笑
俯卧时不会抬头
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18月龄
不会有意识叫“爸爸”或“妈妈”
不会按要求指人或物
不会独走
与人无目光对视
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6月龄
发音少不会笑出声
紧握拳不松开
不会伸手及抓物
不能扶坐
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2岁
无有意义的语言
不会扶栏上楼梯/台阶
不能与其他儿童交谈、游戏
不会说自己的名字
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中国儿童发育问题预警征象（0-3岁）
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！

儿童发育问题预警征象

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12月龄
1.不会挥手暗示“再见”或
鼓掌暗示“欢迎”
2.呼唤名字无反应
3.不会用拇食指对捏小物品
4.不会扶物站立
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□.不克不及与其他儿童交流、游戏
4.不会说自己的名字
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备注：儿童发育问题预警征象适用于0-3岁儿童.检查有无相应月龄的预警症状，发现相应情况在“□”内打“√”.该春秋段任何一条预警征象阳性，提示有发育偏异的能够.
2.紧握拳不松开
3.不会伸手及抓物
4.不克不及扶坐
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2岁
1.无有意义的语言
2.不会扶栏上楼梯/台阶
3.不会跑
4.不会用匙吃饭
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8月龄
1.听到声音无应答
2.不会区分生人和熟人
3.不会双手传递玩具
4.不会独坐
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2岁半
1.兴趣单一、呆板
2.不会说2-3个字的短语
3.不会示意大小便
4.走路常常跌倒
儿童发育问题预警征象之袁州冬雪创作
春秋
预警征象
春秋
预警征象
3月龄
1.对很大声音没有反应
2.不注视人脸，不追视移动人或物品
3.逗引时不发音或不会笑
4.俯卧时不会抬头
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18月龄
1.不会有意识叫“爸爸”或“妈妈”
2.不会按要求指人或物
3.不会独走
4.与人无眼光对视
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6月龄
1.发音少，不会笑出声

儿童心理预警征征象

儿童心理行为发育问题预警征征象
年龄
筛查日期
预警征象
2岁
1.不会说3个物品的名称
2.不会按吩咐做简单的事情
3.不会用勺吃饭
4.不会扶栏杆上楼梯/台阶
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2岁半
1.不会说2-3个字的短语
2.兴趣单一、刻板
3.不会示意大小便
4.不会跑
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3岁
1.不会说自己的名字
2.不会玩“拿棍当马骑”等假想游戏
3.不会模仿画圆
4.不会双脚跳
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□□Βιβλιοθήκη 4岁1.不会说带形容词的句子
2.不会按要求等待或轮流
3.不会独立穿衣
4.不会单脚站立
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5岁
1.不能简单叙说事情的经过
2.不知道自己的性别
3.不会用筷子吃饭
4.不会单脚跳
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6岁
1.不会表达自己的感受或想法
2.不会玩角色扮演的集体游戏
3.不会画方形
4.不会奔跑
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0-6岁儿童自理能力发展问题预警征象筛查表

0-6岁儿童自理能力发展问题预警征象筛
查表
儿童自理能力的发展是儿童成长的重要方面之一。

因此，对于
0-6岁的儿童，及时发现自理能力发展问题，对于促进儿童全面发
展和健康成长至关重要。

以下是预警征象筛查表：
1. 日常生活自理能力
- 饮食：不愿意吃饭，不愿意吃新鲜的食物，不知道使用筷子、勺子等餐具。

- 个人卫生：不爱洗手、洗脸、刷牙、洗澡，不愿意穿好衣服、扎好鞋带等。

- 如厕：拒绝上厕所，不知道如厕的场所和时间，不会自己动
手擦洗。

2. 社交交往自理能力
- 语言表达：不会使用简单的语句与人沟通，不会自己提出自
己的需求。

- 独立性：缺乏独立性，不敢独自前往公共场所，如公园、幼儿园等。

- 社交技能：不会主动与其他小朋友玩耍。

3. 感知动作自理能力
- 运动能力：缺乏坐稳、站稳和走稳的能力，不喜欢运动。

- 眼手协调：不会使用笔、剪刀、圆规等工具，不会握笔、握筷子、穿扣子等。

- 知觉能力：听力、视力等感觉能力出现问题。

如果宝宝出现以上的现象，建议家长及时带宝宝去医院或儿童发展机构进行评估和干预。

提醒：以上仅为参考，不作为严格诊断标准，如果怀疑自己的孩子出现问题，还需进行具体的评估诊断。