结合现代教育技术创新数学教学论文

结合现代教育技术创新数学教学[摘要]高中数学教学与现代教育技术整合是以计算机为手段，运用先进的教育理论思想，将高中数学课教学和计算机教育以及学生思想觉悟的提高融为一体，做“知一情一意一行”四者的结合。本文主要介绍了结合现代技术的创新数学教学。

[关键词]现代教育技术数学教学

高中数学教学与现代教育技术整合是以计算机为手段，运用先进的教育理论思想，将高中数学课教学和计算机教育以及学生思想觉悟的提高融为一体，做“知一情一意一行”四者的结合。在教学过程中提倡在教师指导下的、以学生为中心的学习。既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。在数学课教学中，主张结合多媒体计算机教室网络，采用“活动一发展”的教学模式对课堂教学进行探究。即以学生的活动为主线，充分发挥学生的主体性，引导他们参与教学过程，形成自我发展能力；引导他们学会学习，形成可持续发展的能力；引导他们善于合作，形成个体与集体协同发展的合力。

一、高中数学教师必须树立新的课程理念。坚持学生学习主体地位。

新课程理念下的数学教学模式就是一种把学生作为主体的教学双方相互作用的社会性作业，教学活动本质上就是一个相互交换与互动的过程，学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同方面，不存在“绝对参照”意义上的理解。

但是，我们可以通过学习者的合作而使理解更加丰富和全面。教学要增进学生之间的合作，使他看到那些与他不同的观点。因此，在具体教学上，它强调师生之间、学生与学生之间的交互作用，主张采用“合作学习”的模式进行教学，主张教学应尽可能在与现实情景类似的状态中进行，强调进行“情景化教学”。

学生是教育教学中的主体，教学活动必须通过学生自己的学习活动才能实现，教师在教学中应积极调动学生学习的主动参与性，改变学生在教学活动中的被动状态，使学生能够主动积极探索和发现知识、建构知识。教学过程是师生共同探索的过程，是知识生成过程，而非裁剪过程。提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的主导作用。教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的提供者与灌输者。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是知识的被动接受者和被灌输的对象。

二、利用网络多媒体辅助教学。重视教学的直观性、艺术性

在课堂教学中应用现代教学手段，能够起到变抽象为形象，增加课堂密度和容量，吸引学生注意力，激发学习兴趣，增强教学效果的作用。因此，在教学过程中，我们善于运用电脑多媒体，促进学生生动活泼、积极主动的学习。我们遵循学生的认知规律，运用网络教学手段，创设情景

提出问题、启迪思维

引导读书、讨论交流

质疑释疑、理论升华，实现由感性认识到理性认识的升华。

1、创设教学情境，注重教学的情感性、民主性

成功教学实践表明，一切深受学生欢迎的课，无不包含着丰富的情感。数学课教学在很大程度上就是情感教学，其知识只有通过生动的语言，形象的展现，情绪的感染，去触及学生的灵魂，激励他们的心灵，促使他们用行动去捍卫真理时，才谈得上转变为学生的信念。而只有当知识转变为学生的信念时，才谈得上道德教育。

教学是一个师生人际交往的过程，在这过程中，和谐的师生关系是保证教学质量的关键因素，因为只有在和谐的氛围中，才会有人格的自由舒展，才会有思维的跨越与激荡，进而才有创新潜能的进发。而建立和谐师生关系的关键在教师，如果教师树立了现代学习理论的知识观、学习观、学生观。那么他就会对课堂教学行为进行有效的调控。成为学生学习与活动的合作者，积极帮助和引导学生建构自己的知识。

2、理论联系实际，注重教学的时代性、实践性

理论联系实际这是数学课教学的基本原则。数学课教学要能拨动学生之心弦，启迪学生之智慧，提高学生之能力，正确学生之方向，树立学生之理想，就必须反映时代之脉搏，突出社会之热点，使数学课教学充满浓郁的时代气息。

3、鼓励质疑问难，体现学习的主体性、创造性

学生是教学活动的积极参与者和知识的主动构建者，这就要求学生在学习过程中要从以下几个方面发挥主体作用。高中数学教师

要鼓励学生从不同角度向教师提问，培养创造性思维。鼓励全体学生都参与活动，不排斥学生的失败和错误，引导学生从错误中学习，从失败中获得经验，激励学生以独立的角色、建设性的态度对教师提出科学的质疑、批评乃至争辩，从而形成师生相互交流、其乐融融、共享教学民主的氛围，这是我们数学教研组所倡导和追求的境界。

4、充分利用多媒体计算机辅助教学，上好数学课。

数学课运用电脑多媒体教学手段，将知识串成线、连成网，使之系统化、网络化。数学教师可以使用网络资源设置情景，激发学生学习兴趣和求知欲望；然后引导学生看书思考或浏览相关网页，讨论质疑，总结归纳出正确的答案。利用网络的“监看”功能，我可以迅速在教师主机上监看每个学生完成练习的情况，并对在练习中遇到困难的同学加以个别指导。练习的设计也体现了“以学生为中心”的思想，以“自我测试”的形式出现，学生在填充题和选择题的练习过程中可即时得到计算机的反馈，强化理解。同时还可以通过电子信箱、电子留言板等发表自己的见解，教师进行引导、教育，使学生的思想觉悟、能力水平得到提高升华。

利用现代教育手段可以有效实现生生互动与师生互动。实践证明：利用电脑多媒体开展数学课教学，培养了学生：分析问题，提出解决问题的初步设想，形成解决方案的能力；运用各种途径(特别是多媒体网络)获得所必需的信息的能力；对信息进行整理、分析的能力(包括数学计算的能力)，有效提高了学生的主观能动性和

对学习的调控能力。