优秀教师演讲稿

用心、用情、用智，做好每一项工作

新密市市直第二小学陈晓丹2001年，怀揣着满腔热情和赤诚，我终于登上了三尺讲台，来圆我的教师梦。真正登上讲台，才深深感受到为人师的艰辛和压力，才发现这艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。正像歌里所唱，“长大后，我就成了你，才知道那教室放飞的是希望，守巢的总是你；长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名利。”

任教十几年来，本着“踏踏实实做人，勤勤恳恳做事”的原则，从不懈怠，从不挑三捡四，兢兢业业，认认真真完成每一项教育教学工作。教过五年级，教过四年级，教过三年级；教过语文，也教过英语。每一个年级，每一种科目，给我带来的挑战和锻炼，我都欣然接受，尽力做好，不留遗憾。

还清晰地记得第一天来二小报到的情景：当时调动工作的目的很简单，只因离家较近，可以照顾年幼的孩子。但是没想到被当时的校长不由分说骂了个狗血喷头：你讲过市级公开课吗？你的论文发表过吗？你凭什么来二小工作？你拿什么与我们老师竞争？每班七八十个学生，你应付得来吗？……连珠炮似的发问，一下震懵了我，眼泪扑嗒扑嗒往下落：调入市直小学，我内心怎么会没有压力？但是我的确没想过这么多。细想这位领导的话，她所质疑的也是事实，进入二小，面对每班七八十名学生的大班，对我着实是个极大的挑战。一时间，我退缩了，但是没有机会了，只能硬着头皮上了。只不过经过她

这一击，我在心里也足足地为自己鼓了气：陈晓丹，一定要争气！此后的任何事情，任何工作，只要面对了，我就绝不会懈怠，一定会认真对待，尽自己最大的努力去做好。

进入二小执教以来，我的教学工作从英语到语文，到音乐班，又到六年级，我所接受的挑战似乎从未停止过。我也曾想过退缩，也曾觉得无法面对。也曾因为管理经验不足，心酸痛哭；也曾因为知识的匮乏，点灯夜读。因为年轻而气胜，喊破了本来就不亮的嗓子。但还是一次又一次地接受，面对，努力去做。如今五年光阴过去了，我已逐渐适应了现在的工作环境，得到了同事们的认可。

参加工作以来，我参加了新密市优质课比赛，荣获一等奖；参加了语文学科素养比赛，荣获郑州市一等奖；辅导学生课本剧比赛，荣获新密市二等奖；2001年被评为新密市中小学幼儿园师德先进个人；辅导学生参加新密市睿源杯英语课文背诵比赛，多次荣获优秀辅导教师称号；所教班级成绩显著，多次获得学校“教学能手”的称号。

十几年来，曾经天真幼稚的我已逐渐学会了教育，积累了经验，也总结出了做好工作的三部曲——用心、用情、用智，做好每一项工作。

一、用心去面对，减少课堂问题

用心，是用一种真诚的态度，认认真真，踏踏实实地去进行教育工作，去面对教学中每一个问题。

前年暑假，我经常在傍晚散步时遇到一些教过的学生和他们的家长。闲聊之时，一听说我曾是孩子三年级上期的英语老师，几位家长

不约而同地握起我的手，对我表示感谢。这些举动实在让我受宠若惊，然而一切只源于我工作中的一点“用心”。那年我担任三五班的英语学科，因为不是英语专业出身，我时常会感觉心虚。因此各项工作会更加地认真，希望能从个人工作方面，兼顾到学生对基础知识的学习，弥补自己的不足。尤其是每日作业，我必定会采用“校讯通”的形式，把每天所学内容，每课的读背要求，或是所学字母的写法，包括笔顺，以及易错点发给每位家长，并针对作业对学生进行评价留言。可正是这每日必发的校讯通给这些学生家长留下了深刻的印象，也为我取得了学生及家长的好感与信任。也许正是这点用心，令家长朋友与学生共同重视了英语学科的学习，三五班那个学期的英语成绩总是名列前茅。所以，一切是源于“用心”。“用心”让我们的教育行为收获了最理想的效果。

二、用情去激情，淡化课堂问题

用情，是用真情、用爱心，爱护、尊重学生，真诚地与学生交流，倾听学生的心声。在每一位教师的教学经历中，都不缺乏饱含真情的“爱”的故事。我对此也曾深有感受。暑假在街边乘凉时，看到了一个熟悉的面孔，一样的黑黑瘦瘦，个头却明显地高了许多。还记得他的名字——郑东晓。一边感叹着：“几年不见，这孩子长成大男孩儿了！”，往事不由浮现眼前：这个男孩出生在一个特殊的家庭，他的哥哥姐姐都是一出生就是先天性驼背，不仅模样“特别”，而且长期治病，家庭状况十分拮据。后来又生下了他，一个正常的男孩儿。在父母的娇惯下，他聪明伶俐却任性，自尊心极强又有些自负。他上一

年级时，有一次我代他们班的课，他调皮捣蛋，一次次谎称要上厕所。年轻又有些执拗的我没有准许，结果他尿裤子了。他没哭，反倒是我被气哭了。从此，我们似乎结下了仇，他每在校园里碰到我都怪样百出，让我又气愤又无奈。直到上三年级，我担任了他的班主任。心里也许有些内疚，知道自己不应该跟一个孩子计较。所以，不论他怎样跟我作对，我都尝试宽容对待，绝不再有当年的气急败坏，盛气凌人，而是尽量找机会与他沟通。也曾被任性的他再次气哭过，也曾再批评过他，但我一定尽量让他明白老师没有恶意，只是希望他能改正一些不正确的习惯，成为有用之才。功夫不负有心人，我真情的付出终于换来了他逐渐安分的课堂表现以及优异的成绩……从往事中回过神来，才发现路过的他又折了回来：“老师，好久不见！”是啊，好久不见。谈话中，知道他今年参加了中招考试，被首批保送至市实验高中，已学习一个多月了。心里真为这孩子感到高兴，即使在他九年学习道路上，我只停留了一年而已，但还是像自己考上高中一样开心。

真正的教育是从心与心的交流开始的。作为教师，我们应该对学生，每一位学生都敞开心扉，平等相待，学会专注倾听学生们的心声，用一颗真诚、友善、宽容的爱心，打开学生的心扉。将心比心，相信感受到老师真情的孩子们，也会奉献出真心，努力、积极、向上。

三、用智去解决，消化课堂问题

用智，是处理课堂问题时睿智的育人技巧，应有一种既尊重学生，又成效显著，合理的解决方式。

当课堂遭遇意外时，一节精心设计的课一下子平添了瑕疵，不免

令人火冒三丈。此时此刻，如果选择发火，那么这节课注定要被“毁掉”，一切功亏一篑，实在因小失大。教室不是战场，一旦“开火”，必定会造成师生两败俱伤，伤了学生的自尊，更伤了师生间本应有的和谐。任何时候，因地制宜，因人而异，随机应变的“智”取，往往会收获意想不到，两全其美的办法。就像一位老师所说：“惩戒不是教育的目的，宽容却是教育的最高境界。蚌能够包容沙子，所以成就了美丽的珍珠，为何不让学生的错误化为他成长的阶梯呢？”

当课堂出现意外时，老师如果将计就计，在“意外”中捕获一些信息并加以利用，将干扰课堂的不利因素转化为课堂教学的有用素材，也许会酿造出许多意料不到的精彩；当课堂上有学生出现看课外书，或违犯课堂纪律时，老师能够给予眼神提醒或走近学生拍拍肩膀、轻敲桌子给予提醒，也可以给语言上幽默的激将，给予学生充分的理解、尊重，信任与宽容，也许会促使学生变错误为动力，达到事半功倍的教育效果……学会“用智”去处理课堂问题，巧妙“化险为夷”，岂不乐哉？

“用心、用情、用智，做好每一项工作”，是我一直以来工作的原则，也为我的教育教学工作取得了不小的进步。感谢当初那位领导点醒了我，给了我勇气，也让在不断地历练中明白了：三尺讲台是我思绪纵横的绚丽舞台；明净课堂有我灯火阑珊的彻悟境界。虽然一山还比一山高，但是只要努力，只要尽力，一定都会跨过去的！