《核心素养背景下教师专业素养与专业发展》学习心得
《核心素养背景下教师专业素养与专业发展》学习心得体会
《核心素养背景下教师专业素养与专业发展》学习心得体会《核心素养背景下教师专业素养与专业发展》学习心得体会某些事情让我们心里有了一些心得后，马上将其记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《核心素养背景下教师专业素养与专业发展》学习心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
7月26日上午，国家督学、国培专家、河南师范大学李帅军教授给我们做了精彩的报告《核心素养背景下教师专业素养与专业发展》，使我受益匪浅。
一、学生发展核心素养的含义学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。
内容为九大核心素养：社会责任、国家认同、世界理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新。
研制中国学生发展核心素养，根本出发点是全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，突出强调社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，使之成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。
尽管我国一直在推进素质教育、强调立德树人、力求让学生全面发展，但基础教育的现实并不尽如人意。
“应试教育”与片面追求升学率问题依然严重，学生学习往往是被动学习，不利于学生自主学习和合作学习以及探究能力的提升，不利于培养学生的创新精神和实践能力，教学效益低，严重影响学生的全面发展、个性发展、主动发展与可持续发展。
此所谓“应试教育扎扎实实”、“素质教育轰轰烈烈”。
二、核心背景下教师专业素养核心素养背景下的教师专业素养包括专业理念与师德、专业知识、专业能力。
1、专业理念与师德包含下面几个方面：（1）职业理解与认识方面要做到：爱岗敬业、为人师表；（2）在对学生的态度与行为方面要做到：关爱学生；（3）在教育教学的态度与行为方面要做到：育人为本，德育为先，教书育人，尊重规律，因材施教，引导和促进学生的自主发展。
2024年教师核心素养心得体会范本
2024年教师核心素养心得体会范本标题：2024年教师核心素养心得体会引言：作为一名教师，核心素养对于我的教育工作至关重要。
在2024年，我深切体会到核心素养的重要性，不断努力提升自己的教育水平。
在教育实践中，我体会到了一些重要的核心素养，包括沟通能力、专业知识、创新思维、人际关系和教育价值观等方面。
这些素养的提升对于我个人的成长和学生的发展都具有非常重要的意义。
正文：一、沟通能力在教育实践中，良好的沟通能力对于教师来说极为重要。
我意识到，沟通能力的提升可以使我更好地与学生、家长和同事进行有效的交流。
在课堂上，我注重与学生建立良好的师生关系，尊重学生的思想和意见，关注学生的情感需求，以促进学生的积极参与和发展。
同时，我也积极与家长沟通，与他们保持良好的合作关系，共同关心和促进学生的成长。
与同事之间，我注重团队合作，共同分享教学经验，互相学习和支持。
通过不断提升沟通能力，我能更好地推动教育改革、提高教学质量，为学生成长发挥更大的作用。
二、专业知识作为一名教师，具备扎实的专业知识是必不可少的。
在2024年，我不断学习和更新自己的专业知识，不断提升自己的教育水平。
我认识到，只有通过深入学习，才能更好地理解和应用教育理论。
我广泛阅读、研究各类教育资料和研究报告，关注前沿教育动态，了解最新的教育理念和方法。
通过不断学习专业知识，我能更好地理解学生的需求，设计合适的教学内容和方式，提高学生的学习效果和兴趣。
三、创新思维在教育实践中，我积极培养和发展创新思维。
我认识到，创新是教育发展的驱动力。
我鼓励学生勇于尝试新事物，培养他们的创造力和解决问题的能力。
在教学过程中，我注重创新教学方法和教学资源的运用，开展有趣、富有挑战性的学习活动，激发学生的好奇心和求知欲。
通过创新思维的培养，我促进学生的全面发展，激发他们的潜能，培养他们的创新意识和创新精神。
四、人际关系教育工作是一个集体性质很强的工作，良好的人际关系对于教师来说至关重要。
教师核心素养与专业成长心得体会（通用19篇）
教师核心素养与专业成长心得体会教师核心素养与专业成长心得体会（通用19篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编收集整理的教师核心素养与专业成长心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教师核心素养与专业成长心得体会篇1《义务教育数学课程标准》明确提出了10个核心素养，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。
在平时的工作中也曾认真学习了《标准》，但总对所谓的“核心素养”一知半解。
一个偶然的机会在网上接触到了吴正宪老师带领的名师工作坊，观看了由吴正宪老师主持的小学数学核心素养高研班系列讲座中的有关“核心素养”的教学视频，感受很深!数学知识的学习过程，必须遵循数学学科特性，通过不断地分析、综合、运算、判断推理来完成。
因此，整个学习过程就是一个数学知识的积累、方法的掌握、运用和内化的过程，同时又是数学思维品质不断培养强化的过程。
吴正宪老师展示的示范课主要以数学核心素质的培养为主，着重在培养学生基本的数学素养，为学生提供基本的数学思维方式，引导学生学会用数学的眼光观察世界，以数学的思维方式分析解决问题。
但是我也有困惑：教师抓住数学核心素养的培养但一节课的教学内容完成不了怎么办?吴正宪老师认为：“数学核心素质与教不完的内容比较，数学核心素质的培养更为重要，教不完的内容下节课接着教。
”如果每节新课都这样，难道真的不影响吗?个人认为，在小学数学教学中注重发展学生的核心素养与重视知识培养不矛盾，都应该切实做好以下几方面的工作：1、培养数学意识，形成良好数感。
数学意识的培养有利于数学思维的发展，良好数感则有利于形成科学的直觉。
个人的数学意识和数感一方面反映了他的数学态度，另一方面也反映了他的数学素养水平。
具备良好数学意识和数感的人应该具有对数和运算的敏锐感受力和适应性，能够有意识地用数学知识去观察、解释和表现客观事物的数量关系、数据特征和空间形式，并善于捕捉生活中诸多问题中所包含的潜在数学特征。
核心素养下的教师专业发展听后心得
核心素养下的教师专业发展听后心得核心素养是指人们在面对复杂多变的社会环境中所需的一系列基本能力和素质。
在当代教育领域，教师作为教育改革和发展的中坚力量，更需要具备一定的核心素养。
在听了关于核心素养下的教师专业发展的相关课程后，我深受启发和触动，并从中获得了一些重要的心得体会。
首先，教师在核心素养下的专业发展应以学生为中心。
传统教育中，教师往往是知识的传授者和信息的灌输者，学生则是被动的接受者。
而在核心素养下的教师专业发展中，教师需要转变角色，将学生放在教学的中心位置，关注学生的个性特点和需求。
这要求教师具备相应的观察力和洞察力，能够准确地捕捉学生的学习兴趣和潜能，并根据学生的特点和需求进行差异化的教学。
这一变革不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，也能够培养学生的创造力和独立思考能力。
其次，教师在核心素养下的专业发展需要注重自我反思和持续学习。
教师是社会的学者，应该以学习为乐，不断提升自己的教学水平和教育理念。
核心素养下的教师专业发展要求教师不断反思教学过程和效果，发现问题并及时调整教学策略和方法。
教师还应该关注教育领域的新知识和理论，了解最新的教育技术和教育改革动态，不断学习和更新自己的知识结构和教育观念。
只有持续学习和不断反思，教师才能不断适应社会的变革和学生的需求，提高自己的教学质量和专业水平。
再次，教师在核心素养下的专业发展需要注重合作与团队精神。
教育事业的发展是一个复杂而庞大的系统工程，任何一个教师都无法独立完成。
核心素养下的教师专业发展强调教师之间的合作与团队精神。
教师应该主动与同事进行交流和合作，分享自己的教学经验和教育成果，共同探讨教育问题和解决方案。
通过团队合作，教师可以互相学习和借鉴，相互促进，提高自己的教学水平和专业能力。
最后，教师在核心素养下的专业发展需要不断创新和变革。
随着社会的不断发展和变化，教师需要积极适应变革和创新的要求。
核心素养下的教师专业发展要求教师持续创新，开拓教育思维和方法。
教师核心素养与专业成长心得体会
教师核心素养与专业成长心得体会作为一名教师，不仅要具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，更要具备良好的教师核心素养和追求专业成长的心态。
在我多年的教学实践中，通过不断学习和思考，我对教师核心素养和专业成长有了更深刻的认识和体会。
一、教师核心素养的重要性教师核心素养是指教师必备的基本素质和能力，包括教师道德素养、教师学科素养、教师专业素养和教师个人素养等。
教师核心素养的提升对于教师的个人发展和学生的成长都具有非常重要的意义。
首先，教师核心素养是教师的基本能力。
教师通过提升自身的道德水平和职业道德素养，才能够在教学中严格要求自己、守住底线，在学生面前树立一个良好的榜样。
同时，教师的学科素养和教学能力对于教学效果的提高至关重要，只有具备扎实的学科知识和优秀的教学能力，才能够有效地引导学生，提高学生的学习兴趣和学习效果。
其次，教师核心素养是教师的职业追求。
教师作为一个高尚而神圣的职业，需要教师具备高尚的情操和奉献精神。
教师要具备良好的师德修养，要有爱心、耐心、责任心，要以学生的发展为中心，为学生的全面发展提供良好的环境和条件。
此外，教师还应该追求自己的专业发展，不断提高自己的学科水平和教学能力，不断完善自己的教育观念和教育方法，提高自己的教育科研能力，以更好地适应和引领教育改革和发展。
最后，教师核心素养是教育事业的支撑。
教育事业的发展离不开素质高、能力强的教师队伍。
教师核心素养的提升，有助于提高教师队伍的整体素质，推动教育的健康发展。
教师通过个人的努力和专业能力的提高，能够更好地满足学生的需求，促进学生的全面发展，为实现教育的公平与优质作出贡献。
二、教师核心素养的培养途径教师核心素养的培养需要教师具备正确的教育理念，灵活运用各种教育手段和方法，不断提升自己的教学能力和专业素养。
首先，教师应该具备正确的教育理念。
教师的教育理念直接影响到教育目标的确定和实现。
教师应该提高自己的教育观念，以学生为本、以德育为先，立德树人，注重学生的全面发展，激发学生的学习兴趣和潜能。
2023年21世纪教师核心素养心得体会(精选13篇)
2023年21世纪教师核心素养心得体会（精选13篇）21世纪教师核心素养心得体会1课堂用语是教师在课堂上根据教学任务的要求，针对特定的学生对象，在有限的时间内，为达到某一预想的效果而使用的语言，课堂用语不尽反映出教师的语言素养，还可以反映出教育素养，更可以反映出课堂的生态状况。
专家的讲座让我对教师的教学语言有了更深一层的认识。
我们教学工作是创造性的劳动，在教师劳动的每一领域，都需要取得最佳沟通效果的语言；我们应有一个语言库，贮有丰富的资料，取之不尽，用之不竭；还应具有很强的驾驭语言的能力，根据需要，呼之即出，信手拈来，用得妥贴。
作为新一代的年轻教师，我们应当提高自身职业素养，更好地适应当代教育的需求。
教师职业不仅对语言有着特殊的需要，而且对运用语言也有特殊的要求，一个合格的教师必须有良好的语言修养。
专家的讲座有深入浅出的进行论述，也有实践案例的生动映衬，特别是总结了很多宝贵经验和可贵素材，非常具有启发性。
我学到了如何准确的表达阐述语言的艺术。
作为英语教师我在今后的工作中要做到以下方面：1.语言要规范。
英语教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。
英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。
英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的.韵律感、幽默感、新鲜感。
语音得高低和节凑的快慢，音色的和谐和语态的情感。
2.语言要有情感性。
教师要说服学生、感化学生，必须讲究语言的情感性，把握好语词的情感色彩。
只要教师满怀情意，单调的教学就能读得有声有色，学生听到的就不是枯燥乏味的数字，而似乎是种深情的诉说。
3.语言要有激励。
激励性语言简洁明快，生动形象，感染力强，针对明显。
心理学家赞可夫说：“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。
学生在愉快的心情下学习，注意力集中，思维活跃，接受信息快。
《“核心素养”理念下教师能力提升与专业发展》培训心得
《“核心素养”理念下教师能力提升与专业发展》培训心得体会8月13日14日，六位专家教授给我们做了精彩的《“核心素养”理念下教师能力提升与专业发展》的培训讲座，使我受益匪浅。
8月13培训专家郑重培训了主题《向优秀教师学习做教师》；魏光明专家培训了《教师专业发展：学校优质发展的关键支点》；潘文彬专家培训了《用教师发展驱动学校发展》。
这几位专家讲得很贴近我们的生活，都是举得我们身边的例子，告诉我们怎样发展自己，怎样才能做一位优秀的教师。
作为教师的我们，以后在工作中怎么做呢？1、激发学生的学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。
我们在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。
在教学中，我们要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。
学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
2、注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累调动起学生的积极性，只是代表着学生愿意去学，这是远远不够的，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到培养学生核心素养的目的。
3、读名家名著，写读书笔记。
一个人的素养的高低，关键在于个人对文化主动积淀的厚实程度。
“腹有诗书气自华”，当知识积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。
想想自己上班的时间也不短了，应该说已经是一名老教师了，可不管从教学水平还是自身水平，我都感觉进步不大。
首先，我读书少，上班以来，读过的专业书屈指可数；其次我钻研的少，对教工作中的很多问题始终浮在很浅的层次，深不下去。
在以后的工作中，一定要对自己负责人，因为成长始终是自己的事情，只有自己才能对自己负责。
8月14日迟希新教授培训了主题《五育并举，融合育人——构建双减背景下学校全员育人的大棋局》；汪志广研究员培训了《新环境下的教师专业成长——追求卓越做幸福教师》；郑立平专家培训了《双减背景下的学校管理创新与品质提升》。
教师核心素养心得体会（3篇）
教师核心素养心得体会教师核心素养是指教师在教育教学实践中所展现出的知识、能力、态度和素养。
作为一名教师，通过多年的教学实践和自我反思，我深切体会到了教师核心素养的重要性，并形成了自己的一些心得体会。
首先，教师核心素养要有扎实的学科知识。
作为一名教师，我们必须掌握学科的核心知识和理论，不仅要精通教材内容，还要关注最新的学科发展动态。
只有具备扎实的学科知识，才能在课堂上做到解惑释疑、讲解深入、条理清晰，并能引导学生进行深入思考和独立学习。
同时，作为学科老师，我们要保持对新知识的学习热情，不断提升自己的学科水平，以更好地指导学生。
其次，教师核心素养要有教育教学能力。
教育教学能力是教师核心素养中最基本、最重要的一项能力。
教师要具备良好的教学组织、设计与实施能力，能够根据学生的特点和需求，巧妙地选择教学手段和方法。
在实际教学中，要能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣，引导学生形成正确的学习态度和价值观。
同时，教师还应具备评价和反馈的能力，通过及时和准确的评价和反馈，帮助学生认识自己的优势和不足，推动他们不断进步。
此外，教师核心素养还要有情绪管理和人际交往能力。
教学工作是一项高度情绪化的工作，教师的情绪会直接影响到教学效果和学生的成长。
教师要学会管理自己的情绪，保持良好的心态，以积极乐观的态度面对教学中的各种挑战和困难。
同时，教师还应具备良好的人际交往能力，与学生和家长建立良好的关系，保持有效的沟通，共同促进学生的全面发展。
最后，教师核心素养要有持续学习和反思的能力。
教育是一门复杂而繁重的工作，每一次教学都是一次机会，也是一次挑战。
作为一名教师，我们不能止步于掌握一些基本的教学技巧和知识，而是要持续地学习和改进。
我们要及时地关注教育教学的新理念、新方法和新成果，不断提升自己的专业水平。
同时，我们还要不断地反思和总结自己的教学实践，思考自己的不足和不足之处，并积极寻求解决方法，以便不断改进自己的教学能力和效果。
教师的核心素养心得和专业成长5篇
教师的核心素养心得和专业成长5篇教师的核心素养心得和专业成长1〝一个人原来的能力大小并不重要,而他的学习能力.悟性能力则是非常关键,不善于学习的人或学习得太慢的人,会很快被挤出人才的行列.〞我们即将进入企业上班,职业素养对我们尤为重要.我们因该具备职业化的心态和意识,还要磨练职业化素质.职业化意识的树立是为职业化素质磨练打下的良好基础.在职业化意识中,最重要的是对企业具备责任意识.有了责任意识才会主动承担更多的工作,在工作中善始善终,在出现问题时先从自身寻找改进的方向而不是互相推卸责任.互相推诿.有了责任才会郑重地兑现承诺,才会坚守职业道德,对企业忠诚.态度决定一切,企业用人其实并不太看重学历,而是取决于他展现出来的能力和水平,许多人在职场发展慢,不是没有能力,而是心态不够好.良好的职场心态首先是职业人心态,投入地把每一件负责的事做得专业.完美,不偷懒不应付了事.脚踏实地是一名人才成长过程中很重要的心态,优秀的职业人应具备对客户的服务意识.要树立为内部客户服务的观念,注重团队合作.我们属于刚走出校门的新员工,要主动的和上级沟通,主动汇报工作进程,多向领导请教.我们不能感情用事.忽略事实,要注重讨论程序,要尊重大家的意见,力求共同共解.我们作为新人要不断进行知识和技能的更新,通过阅读.参加培训.工作实践.向先进者学习,自我反思,及时保持知识结构的更新,保证自身能与企业的发展与时俱进.同时也应该思考自己的职业道路,确立发展的目标和方向,在实践中前进.职业素养与职业规划是密切联系的,对我们的成长起到了很好的指导作用.对于我们即将要踏入社会和职场的大学生,做好自己的规划可以使我们可以少走很多弯路.通过上课老师的讲解和对视频播放内容的分析,我对职业规划和职业素养都有了一定的认识,明白了它们之间的关系.这将是一大收获,因为我们可以参照其做出自己的规划,同时注重对自身的职业素养的培养.在生活中,我们应善于观察,深刻认识自己.了解自己,学会自我评估.因为只有认识了自己,才能对自己的职业做出正确的选择,才能选定适合自己发展的职业生涯路线,才能对自己的职业生涯目标做出最佳抉择.教师的核心素养心得和专业成长2其实我们每个人都渴望成功,而成功的过程不是甘来苦尽却是苦尽甘来,正因如此,却非人人所能及.天下是没有免费的午餐.每个人都在改变, 适者生存这个道理我想大家都懂,所以我们必须改变自己.当我们坐在这培训室里的时候,我们要深刻的认识到这是在为自己而学不是在为学校也不是在为父母为朋友而学,无论什么时候什么场合都应如此.一个人的思想决定了一个人的所为,所以我们必须突破自己的思想从态度上去改变自已.一个人的态度决定了一个人的人生出发点是否正确,这也就好比为一座高楼筑基.所以思想态度的改变在提高自身职业素养上边显得尤为重要.而在态度之外更重要的一点是找准自己的目标和方向,有了一颗进取之心却没有正确的人生导向,那无疑是人生的悲剧.有人忙碌了一辈子,辛辛苦苦,直到两鬓斑白,仍然一无所成.这就要求我们在梦想之路上立下志向,确定目标,不能老是停留在迷茫当中.这就好比你去打出租车,上了车司机问你去哪里你却告诉他不知道去哪一样的道理.一旦决定了目标,你就要学会承担.《职业素养》告诉我们:要梦想,就得承担;既选择,就得承担;一旦决定,就得承担.懂得知福和珍惜并不是每个人都能体会并做得到的.但是我们一定要谨记一点:你所得到的一切都是你付出的积累,但并不是所有的付出都有回报.所以,没有回报,叫正常;得到回报,就叫福气.这就如人的生死,人生来就一无所有,那么后面所得到的一切都是回报,我们还有什么理由抱怨自己获得太少?我们要懂得真正的付出:力求回报的不叫付出;期待回报的也不叫付出.有这样一个故事:一个小朋友手中握着一只小鸟问智者,他手中的小鸟是活的还是死的.这是一个典型的两难命题,如果智者说是活的,小朋友就会无情地捏死这只小鸟;而一旦智者说它是死的,小朋友就会松开他的手.这个故事在这里并不是要给我们分析逻辑学的两难命题问题,而是教育我们要学会掌握自己,活在当下.可以时时提醒自己,我不可能样样顺利,但是我至少可以事事尽力.这样就不会对结果抱有巨大的希望而在它达不到时会产生相应的绝望了.以上就是我的心得体会,也许很多言论不够成熟,不切合实际,但是我相信只要拥有一个永远积极向上的心,懂得知福和珍惜,怀着感恩,努力回馈,忠实于自己的选择,勇于承担自己的责任,学会尊重与理解,没有什么事情是办不到的.未来的结果,取决于今天的行为;今天的行为,取决于我们的思想;我们的思想,取决于我们的信念;我们的信念,来自于我们的眼光;我们的眼光,来自于我们的态度!教师的核心素养心得和专业成长3通过参加第二次远程培训,参与论坛研讨,网上交流等一系列活动,我很荣幸学习到什么是教师素养,如何提高教师自身的素养.从中我深深感受到教师素养在教学过程中的重要地位.作为一名从教一年多的教师,特别需要加强教师素养的修炼,现将我的心得体会表述如下:教师素有〝塑造人类灵魂的工程师〞之美誉.在对灵魂塑造的过程中,教师既要有比较渊博的知识,更要有高尚的道德和崇高的精神境界.教师应当成为学生的表率,成为学生的良师益友,成为全社会文明的楷模.为此,教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养,展现自身的人格魅力.教师要正确处理好奉献与索取的关系,不计较个人得失,安心于教育事业,树立崇高的道德修养.每个教师是〝田园工作者〞,都有自己的〝一亩三分地〞.不能依赖他人,要求教师有极强的责任感和使命感.踏踏实实工作,按事物发展的规律办事.每天的工作是忙碌的,就需要学会统筹,有条不紊;教师工作的对象,内容是动态的,教师要以变化发展的态度,创造性的进行各种教育教学活动.发自内心地热爱教育事业,树立起对职业的尊重之情.苏霍姆林斯基说:〝教师的人格是进行教育的基石.〞一,爱学生.爱心不是教育的全部,却是教育的前提,教师面对的是复杂,鲜活的生命个体,需要用耐心和细心,让学生体会〝亲其师而信其道〞.二,公平,公正的对待每一个学生.这意味这教师太尊重每一个学生,用审慎的态度对待学生的自尊心.三欣赏并激励学生.教师要树立多元智能观,以发展的眼光看待今天的学生,努力发掘学生的不同闪光点,让学生在肯定中进步.教师需要真才实学,终身学习,毋庸置疑,只有自己掌握了一定的专业知识,才有可能把它传授给学生,并转化为学生的精神财富.教师的教学技能,即要运用已有的理论知识,通过练习而形成稳固,复杂的教学行为系统.任何一门学科的教师,都必须具备良好的课堂教学基本技能.而作为一名新教师,更要在教育实践中不断反思最终获得技能.的确,一旦选择了教师这个行业,就要树立终身学习的思想.而要掌握好良好的教学技能,需提高自身业务素质:第一,发挥现代信息技术的作用.应用网络多媒体资源于教学之中,调动学生兴趣,培养自身能力,提高课堂教学的实效性.教师要转变传统的观念,一枝黑板,一根粉笔,一节课的传统模式已不能适应今天教育的飞速发展.第二,积极参加教师〝继续教育〞学习和各级进修活动,做到终身学习.不断充实自己,使自身不断地完善,课余时间,多读教育论著,用心做笔记,注重积累,应用于教学实践.第三,虚心向有经验的教师学习,〝取人之长,补己之短〞,〝三人行,必有我师〞.在完成教学工作之余,多与其他教师沟通交流,多听他人授课,吸取优秀经验.积极参加集体备课,行成时时处处学习的习惯.第四,转变教学观念,创新教学方法培养学生的创新精神,树立〝以学生为主体〞.〝师生平等〞.〝促进学生全面发展〞的观念,使学生全面发展.在教学中敢于创新,勇于实践,积极接受新的教学方法.先进经验,使自己不断进步.诚实正直,勤奋好学,礼貌待人,是教师以身作则,为人师表的具体体现.如果教师缺乏坚定正确的政治方向,没有远大的理想,其教育必定失败.教师要教育学生勤奋刻苦,好学进去,自己必须勤奋好学,广学博览,精益求精.教师在日常教学中,要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵,陶冶学生的情操,以自己的模范行为,影响教育学生.教师的工作是长效的,我们要保持上进心,作为一名教师,我们的职责不仅仅是授业,更重要的是给每一个学生明天会更好的理想信念及生活的勇气和毅力.作为一名人民教师,要深知自身所担负的责任和重任,努力提高自身修养最终成为一名优秀的人民教师.教师的核心素养心得和专业成长41.及时从学生那寻找反馈反馈或形成性评价是最有效的干预.它们为教师提供以下信息:学生要去哪里,学生如何到达那里,以及下一步去哪里.对教师来说,关键是拥有这样的心智框架,即寻求他们对学生产生影响的反馈,从而改变.提升或继续他们的教学方法.就我们所知,这样的心智框架——追寻三个反馈问题的证据(〝我要去哪里?〞〝如何到达那里?〞〝下一步去哪里?〞)——是对学生成就影响最大的因素之一.我们作为教育者的所作所为和学生作为学习者的所作所为之间的相互作用是一个关键:这意味着要评价我们正在做的和学生正在做的,从学生的视角看待学习,以及评价我们的行为对学生行为产生的效应,评价学生行为对我们后续行为产生的效应——所有这些加在一起就是杰出教学的精髓.这里有一个操作性概念是〝评价〞.教师需要提升他们评价自身对学生产生的效应的技能.只有如此,教师才足以了解下一步该做什么以促进学生的进步.2.教师需要培养一些积极的信念许多教师认为学生学习的成功和失败,取决于他们作为教师做了什么和没做什么,然而我们需要更培养一些积极的信念,包括:1.所有的学生都能应对挑战.2.依据所有学生的起点,提出对他们的高期望,这是至关重要的.3.鼓励寻求帮助的行为是关键.4.向所有学生教授多元学习策略是关键.5.养同伴互动对改进学习有重要作用.6.评判.犯错和反馈是改进学习的重要机遇.7.发展学生德自我调节和培养〝学生成为教师〞是改进学习的强大机制.8.不要责备儿童.9.社会阶层和家庭资源的阻碍是可以克服的.10.不给缺陷思维以容身之处,即既不要给学生贴标签,也不要对学生抱有低期望.教师需要将自己视为变革者,而不是促进者.发展者或者建构者.他们的作用是使学生从他们目前的样子转变到我们希望他们成为的样子,我们希望他们获知和理解什么——当然,这里强调的是教育的道德目的.这要求教师相信成就是可变且可提高的,而非固定不变的;相信教师是促成者,而不是阻碍者;相信学习是挑战,而非打碎内容将其变为相对简单的一块碎片;相信教师能看到他们自己和学生理解学习目的和成功标准的价值.3.教师需要更多的谈论学而不是教我几乎已经到了不想讨论〝教〞的地步——这不是因为它不重要,而是因为它经常阻碍我们讨论〝学〞的重要性.太多的教师专业发展板块涉及最佳实践和新教学方法,并对测评提出质疑,认为测评不太可能产生及时的作用——我们好像很喜欢这些安全而没有威胁的话题:1.关于我们如何学习的争论在哪里?2.关于学生以自己的多元方式进行学习的证据的争论在哪里?3.关于用不同方式学习的争论又在哪里?4.你能说出三种互相质疑的学习理论吗?如果想要拥有这些关于学习和我们影响学习的学术争论,就要求学校领导支持教师成为学习者和评价者教师需要成为适应性学习专家,知道教和学的多元方式,能够指导和塑造不同的学习方式,成为教育行业内的最好的错误侦测器.教师的核心素养心得和专业成长5一位作家曾说过这样一句话〝一个人面对外面的世界时,需要的是窗子;一个人面对自我时,需要的是镜子.通过窗子才能看见世界的明亮,使用镜子才能看见自己的污点.其实,窗子和镜子并不重要,重要的是你的心,你的心广大书房就广大了,你的心照亮了,世界就明亮了.〞通过学习,我明白了这里的〝镜子〞就是指《中小学教师职业道德规范》,就是要求我们时刻用《中小学教师职业道德规范》来严格要求自己,做一名合格的教师.热爱教育,献身教育,是教师职业道德的基本要求.一个教师的事业成就和价值实现,不仅仅依靠他的知识水平和教育才能,更重要的是取决于他对教育事业的热爱和忠诚的态度.很难想象一个见异思迁.心猿意马,不热爱教育工作的教师,能倾尽全力投身教育,担负起教师应尽的崇高职责.通过这次学习,我更坚定了信念,终生爱自己的职业.陶行知先生提倡教师应有〝捧着一颗心来,不带半根草去〞的崇高而无私的献身精神.显然,没有强烈的事业心是不可能做到这些的.通过学习认识到:选择了教师,我们就应该甘愿清贫;选择了教师,我们就应该乐于奉献;选择了教师我们就应该把学生的发展和提高放到自己工作的最高位置.在今后的工作中,我将谨遵教书育人的历史使命,忠于祖国的教育事业,把自己的汗水,无怨无悔的洒在祖国勃勃生机的花园里,在祖国蔚蓝色的天空下守望孩子们成为祖国的栋梁!教师的核心素养心得和专业成长。
核心素养下教师专业发展心得体会（精选18篇）
核心素养下教师专业发展心得体会核心素养下教师专业发展心得体会（精选18篇）我们心里有一些收获后，可以寻思将其写进心得体会中，如此就可以提升我们写作能力了。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的核心素养下教师专业发展心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
核心素养下教师专业发展心得体会篇1通过专题二“基于核心素养的教师专业发展”的培训学习，使我深刻认识到了教师“六功”的重要性。
教师必须具备多样好功夫啊。
耳功，嘴功，眼功，手功，脑功以及身功。
我们教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用各种条件，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。
学习，教学相长、共同进步。
尤其是以下几点：一、教师倾听学生是了解学生的主要途径。
“教学”是由教师教和学生学两方面要素组成的，缺乏对学生的了解，即使有精致完美的教学设计，全面充分的教学准备，也会由于缺乏针对性而无法生成高效率的课堂教学。
因此，了解学生是教学活动顺利开展并且取得实效的起点。
了解学生的最简便、直接、有效的方法就是倾听学生，倾听能使教师较全面地了解学生的知识背景，情感态度，智力水平和思维能力。
没有倾听，了解学生只能是雾里看花，隔靴搔痒。
二、教师倾听学生也是教师成长的助推力。
“教学相长”，课堂教学是学生学习、成长的过程，同时也应该是教师学习、成长的过程。
亚里斯多德告诉我们：“谁在倾听，也就随之而听到了更多的东西，即那些不可见的以及一切人们可以思考的东西。
”倾听能使教师获取出乎意料的多种有效信息，或是对迷惑的问题豁然开朗，或是对弄错的东西拨乱反正，或是对视如平常的地方重新认识。
倾听还能使教师的分析能力、思维能力、判断能力和应变能力得到一定的锻炼，最终促进自身的成长。
三、教师研究学生是非常重要的相比于老师明确怎么教学生知识，其实研究学生个体差异，让学生明白怎么有效地学习更重要。
未来教师必须提升自己的认识能力，认识每一个学生个体特点的能力。
2024年教师专业素养心得体会
2024年教师专业素养心得体会教师专业素养是指教师在专业知识、教育教学能力、教育人格等方面具备的能力和素质。
作为一名教师，我不断努力提高自己的专业素养，并在实践中不断总结心得体会。
首先，我认识到作为一名教师，专业知识是我必须掌握的基本素养。
在教学中，我不断深化自己的学科知识，通过专业书籍、研讨会、研究论文等途径扩充自己的知识储备。
同时，我还注重与同事的交流和合作，在交流中学习、借鉴他们的经验和教学方法。
在更新知识的同时，我也要不断反思和审视自己的教学。
其次，教育教学能力是教师专业素养的重要组成部分。
在教学过程中，我注重因材施教，根据学生的实际情况和需求，灵活地运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。
同时，我还注重培养学生的创新能力和实践能力，通过启发性教学、问题导向等方式，激发学生的思维和探索能力。
在评价学生的学习成果时，我注重全面评价，采用多种评价方式，包括作业、考试、课堂表现等，以全面了解学生的学习情况，及时调整和改进教学。
再次，教育人格是教师专业素养的核心要素之一。
作为一名教师，我始终坚持以德育为先，注重培养学生的道德品质和价值观。
我注重与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性和需求，关心他们的成长和发展。
同时，我也要不断提高自己的文化修养和道德修养，以身作则，成为学生的榜样和引路人。
最后，作为一名教师，我认识到专业素养的提高需要持续努力和自我反省。
我要保持学习的热情，关注教育教学的最新发展，及时更新自己的知识和教学方法。
同时，我还要不断反思和总结自己的教学实践，找出问题和不足，及时改进和提高自己的教学水平。
综上所述，教师专业素养是一项综合性的素质，包括专业知识、教育教学能力、教育人格等方面。
通过不断提升自己的素养，我能够更好地适应教育的变革和需求，为学生提供更高质量的教育教学服务。
我相信，在未来的教育发展中，教师的专业素养将发挥更大的作用，成为教育改革和发展的中坚力量。
核心素养下的教师专业发展听后心得
核心素养下的教师专业发展听后心得核心素养对于教师的专业发展有着重要的影响。
在听了有关核心素养对教师专业发展的相关内容后，我深刻地体会到了核心素养对于教师专业成长的重要性，并对自己未来的发展有了更加明确的目标和方向。
首先，核心素养是教师专业发展的基础。
核心素养包括学科知识、探究能力、创新能力、沟通能力、批判思维等多个方面。
作为一名教师，首先要具备扎实的学科知识，只有足够的专业素养才能更好地传授给学生知识。
同时，教师还应具备探究能力和创新能力，通过不断的学习和思考，不断发掘知识的本质，为学生提供更加深入和全面的教学。
沟通能力和批判思维则是教师与学生之间进行有效互动的关键，只有通过良好的沟通和批判思维能够解决问题和促进学生的成长。
因此，核心素养是教师发展的基石，只有不断提升和完善核心素养，才能更好地发展自己的教育事业。
其次，核心素养是教师专业成长的动力。
教师专业发展是一个长期而复杂的过程，只有不断地激发内在动力，才能持续地进行提升和发展。
核心素养作为教师专业成长的动力，通过对个人素养的完善，来推动自己在教育领域的进一步成长。
例如，掌握新的学科知识和教学理念，可以促使教师不断地追求学术上的进步；拥有创新能力和沟通能力，可以帮助教师更好地应对教育改革和教学中的挑战，提高自己的专业水平。
因此，核心素养是教师专业发展的动力源泉，只有不断地激发核心素养，才能在教育事业中取得更大的成就。
再次，核心素养是教师专业成长的保障。
核心素养提供了一个全面发展的框架，帮助教师建立自己的专业发展路径，为个人的教育事业提供保障。
通过全面发展自己的核心素养，教师能够更好地了解自己的教学需求和能力瓶颈，有针对性地进行专业发展。
例如，如果一个教师发现自己在沟通能力和批判思维方面较弱，可以有针对性地进行培训和学习，提高自己的能力水平；如果一个教师发现自己的学科知识较为薄弱，可以通过集中学习和研究来充实自己的教学内容。
因此，核心素养是教师专业成长的保障，只有不断提升核心素养，才能更好地实现个人的教育目标和发展需求。
教师核心素养与专业成长心得体会
教师核心素养与专业成长心得体会作为一名教师，我深知教师核心素养和专业成长对于教育事业的重要性。
在教学实践中，我不断探索提升自己的教育水平，不断努力适应时代变化和学生需求的变化。
通过多年的教学经验，我总结了一些关于教师核心素养和专业成长的心得体会。
首先，作为一名教师，我认为“爱”是最基本的核心素养。
爱是推动教师不断学习和成长的动力。
只有爱才能让教师把全部的心思都放在学生身上，用心去教育、用爱去关怀。
在我的教学实践中，我经常告诉自己要把每一个学生都当做自己的孩子来对待，用心倾听他们的需求，用爱去激励他们、鼓励他们。
只有保持着对学生的爱，才能让教育事业更加有意义，更加有力量。
其次，专业成长是教师不可或缺的素养之一。
在不断学习和提升自己的过程中，我意识到专业成长需要持续的努力和坚持。
作为一名教师，要不断学习新知识、熟悉新技术、探索新方法，不断提升自己的教育水平和专业素养。
只有保持着专业的执着和坚持，才能让教师在教育领域中更上一层楼。
另外，作为一名教师，培养自己的创新精神也是非常重要的。
在日常的教学实践中，我不断尝试新的教学方法、新的教育理念，勇于挑战自己的舒适区，勇于创新。
只有保持着创新的精神，才能让教师在教育事业中不断突破自己的局限，不断给学生带来更多的惊喜和启发。
此外，作为一名教师，要不断提升自己的团队合作能力和沟通能力。
在教学实践中，我意识到团队合作和良好的沟通能力对于教育领域中的成功至关重要。
只有保持着和同事、学生之间的良好关系，才能打破教育的边界，让教育事业更加有力量。
最后，作为一名教师，不断追求卓越是我始终坚持的追求。
在教学实践中，我时刻告诉自己要做一名优秀的教师，要不断追求卓越，不断挑战自己的局限，不断超越自己的师范，力争在教育领域中做出更大的贡献。
总而言之，作为一名教师，教师核心素养和专业成长是我不断探索和追求的目标。
在教学实践中，我坚信只有拥有了爱心、专业成长、创新精神、团队合作和卓越追求这几个核心素养，才能让我成为一名更加优秀和成功的教师。
核心素养下的教师专业发展心得体会五篇
核心素养下的教师专业发展心得体会五篇核心素养下的教师专业发展心得体会篇一在一年的学习中，通过自己的努力，觉得在教育教学中取得了一定的成绩，先总结如下：一、积极投身于“课堂质量工程”活动中，争取本学期达标。
全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。
在全面推进素质教育的过程中，基础教育课程改革是一个关键的环节。
新的课程理念、新的教材、新的课程评价观,强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师和教育工作者提出了新的更高的要求。
现在，“课堂质量工程”活动已开展得如火如荼，为改变观念，切实投身于新课程改革的浪潮中，真真正正提高教育教学质量，我经过一段时间的磨炼，争取本学期达标。
二、坚持参加中小学继续教育学习。
新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。
优秀的中小学教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。
要想与时俱进，与新课程共同成长，就得坚持参加中小学教师继续教育学习，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。
三、学习信息技术，动手制作较复杂的课件。
电脑现已被运用到各行各业中，电脑的运用大大推进了社会的发展，效率的提高。
新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向40分钟要质量。
因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件使用，无疑能够起到事半功倍的效果。
因而，学习信息技术，制作较难的课件是我的又一个发展规划。
四、提高自身素质，自学“汉语言文学”本科段。
教师劳动不同于一般的劳动，教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。
教师既应该是学科知识方面的专家，又应该是学科教学方面的专家。
这就要求教师要不断学习科学文化知识，具备丰厚的文化底蕴，才能够得心应手的运用于教学活动中。
因此，自学“汉语言文学”本科段是我第四个发展规划。
五、一学期准备一节“公开课”，写一篇高质量论文。
核心素养与教师专业发展心得
核心素养与教师专业发展心得作为一名教师，核心素养和专业发展对于我来说是十分重要的。
核心素养包括扎实的学科知识、创新思维和实践能力，而教师专业发展则是指教师在专业知识、教育理论和教育技能方面的继续学习和提升。
首先，对于核心素养的培养，我认为扎实的学科知识是最基础的一项。
作为一名教师，要求掌握所教学科的知识，不仅可以提高教学的水平，还可以帮助学生更好地理解和消化知识。
因此，我每天都会不断地学习和积累学科知识，扩展自己的学科视野。
在备课时，我会结合学科知识精心设计教学内容，使其更加贴近学生的实际需求。
其次，创新思维和实践能力也是核心素养的重要组成部分。
在今天这个信息化时代，教学方法和手段发生了巨大的变化，传统的教学模式已经无法满足学生的需求。
因此，我努力培养自己的创新思维，不断探索和尝试新的教学方法。
同时，我也积极参加各种教学实践活动，将所学的理论知识应用到实际当中，不断优化和提升教学效果。
例如，在教学中，我会灵活运用多媒体教学设备、网络资源和互动教学方式，使课堂更加活跃和有趣。
对于教师专业发展，我认为最重要的是继续学习和提升自己。
作为一名教师，不能满足于已有的知识和技能，应该时刻保持学习的状态。
我会定期参加各种教师培训和学术交流活动，了解最新的教育理论和研究成果。
同时，我也会经常阅读相关的专业书籍和论文，提高自己的专业知识水平。
在实践中，我也注重教学反思，总结经验和教训，不断完善自己的教学方法和技巧。
此外，我还注重与同行之间的交流和合作。
教师之间的交流可以促进共同进步，互相借鉴和学习，发现和解决教学中的问题。
我会积极参加学科组会议和教研活动，与同行分享经验和心得。
同时，我也会寻求与其他学校或学科的教师进行合作，共同研究和探索教学的新方法和新思路。
总之，核心素养和教师专业发展对于每一位教师来说都是非常重要的。
它们不仅可以提高教师的教学水平和专业能力，还能够为学生提供更好的学习环境和学习体验。
作为一名教师，我将坚持不懈地提升核心素养，不断学习和成长，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
核心素养与教师专业发展心得
核心素养与教师专业发展心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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基于核心素养与教师专业化发展的几点思考
基于核心素养与教师专业化发展的几点思考随着社会的发展，教育的重要性越来越受到人们的关注。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的核心素养，使他们成为具有创新能力、批判思维、团队合作、交流能力等多方面素质的人才。
如何培养学生的核心素养，是当今教育改革的重要议题。
而教师的专业化发展，则是实现这一目标的重要保障。
核心素养是培养学生的关键。
核心素养是指学生在学习、生活和工作中必须具备的基本素养，包括文化素养、信息素养、思维素养、创新素养、人际交往与合作素养。
教师应该将核心素养融入到教学中，通过课程设计、教学方法等多种方式，培养学生的核心素养。
例如，通过阅读课程，培养学生的文化素养；通过信息技术课程，培养学生的信息素养；通过思维导图等教学方法，培养学生的思维素养等。
教师的专业化发展是实现核心素养培养的重要保障。
教师的专业化发展包含多个方面，包括教学能力、教育理论、学科知识、教育技术等。
要想实现核心素养的培养，教师需要具备相应的专业化水平。
例如，教师需要了解最新的教育理论，不断更新自己的教育观念和教学方法；教师需要不断学习学科知识，提高教学水平；教师还需要掌握教育技术，灵活运用多种教学手段等。
教师还需要具备团队合作的能力。
教师团队是实现教育目标的重要力量。
教师需要互相学习、交流经验，共同探讨教育问题，提高教学质量。
教师团队还可以通过课程设计、教学方法等多种方式，共同培养学生的核心素养。
因此，教师需要具备良好的团队合作意识和能力，才能更好地实现核心素养的培养。
教师还需要具备自主学习的能力。
教育是一个不断发展的领域，教师需要不断学习和更新自己的知识和技能，才能不断提高教学水平。
因此，教师需要具备自主学习的能力，学会利用网络、图书馆等多种资源，不断丰富自己的知识和技能。
基于核心素养与教师专业化发展的几点思考，教师需要将核心素养融入到教学中，通过多种方式培养学生的核心素养；教师的专业化发展是实现核心素养培养的重要保障，教师需要具备相关的教学能力、教育理论、学科知识和教育技术等；教师还需要具备团队合作的能力和自主学习的能力，才能更好地实现教育目标。
教师学科核心素养心得(通用6篇)
老师学科核心素养心得〔通用6篇〕老师学科核心素养心得〔通用6篇〕老师学科核心素养心得1老师需要树立“教育要开展学生适应终身开展和社会开展需要的必备品格和关键才能”这一专业思想，并实在把它作为老师专业行为的理性支点。
其中，一方面需处理好知识和才能、品格之间的关系。
知识是根底，开展才能和品格离不开知识的习得;知识是手段，目的是通过知识的习得开展才能和品格。
另一方面需明确所要开展的才能和品格的特殊指向性，要适应终身开展的需要和社会开展的需要。
再者，老师本身的价值观应当和社会核心价值观相和谐。
专业思想的建立，将会直接影响老师的知觉、判断等心理过程，从而引发其相应的有弹性的教育教学行为。
至于培养学生核心素养，一方面，老师要坚持探究性的教与学，让学生学会认知。
知识是必需的，但不是灌输给学生的，而是学生通过探究获取的，要培养学生的思维才能。
另一方面，坚持问题解决式教学，让学生学会做事。
“老师在教学的时候，应该想方设法创设问题情景，让学生调动已有的知识与技能或者学习新的知识与技能，参与到解决问题的过程中来，并在这一过程中通过观察、考虑、想象、研究、操作、合作等方式，逐渐地形成核心素养。
围绕这一思想，工程驱动法、任务驱动法、合作学习法以及像艺术家那样工作都是不错的选项。
但无论哪一种方法，情境、问题、探究、合作都是其中的【关键词】：^p 。
再有，引导学生开展合作性、自主性的学习，让学生学会与别人相处、学会自我教育、反思与管理。
为了在教育教学中能顺利地培养学生核心素养，老师要格外重视教学设计才能、教学组织管理才能以及教学交往才能的开展。
老师在进展教学设计时，根据学科核心素养的要求，对教学内容进展分析^p ，形成根本理解，转化为驱动性问题，设计学生活动。
要形成多角度、多层次、开放地进展设计的技能，既考虑对学生知识和才能的培养，又考虑对学生思想道德的培养：既考虑课内内容，又考虑课外内容，要纯熟地运用生活经历和社会资，包括21世纪社会、生活的实况，给学生以实际问题的解决。
2024年核心素养与教师专业发展心得
2024年核心素养与教师专业发展心得引言：随着社会的快速发展和变革，核心素养的培养和教师专业发展变得尤为重要。
核心素养是指一个人所具备的基本知识、技能与价值观等方面的能力，而教师专业发展则是指教师在教育实践中不断提升自己的专业素养和能力。
作为一名教师，我通过不断学习与反思，不断提升自己的核心素养与教师专业发展，为学生提供更好的教育服务。
一、核心素养的培养核心素养包括基本知识、学习能力、创新思维、沟通能力、批判思维、合作精神和生活能力等方面的能力。
其中，基本知识是核心素养的基础，是学生在各个学科中取得成绩的基石。
学习能力是学生能够有效学习新知识的能力，创新思维则是学生能够独立思考和解决问题的能力。
沟通能力是学生能够有效表达自己思想的能力，批判思维是学生能够分析和评价信息的能力。
合作精神是学生与他人共同合作的能力，生活能力是学生能够独立生活和解决问题的能力。
在教育实践中，我注重培养学生的核心素养。
首先，我通过创设情境、问题导向的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
其次，我注重培养学生的创新思维和批判思维。
在课堂上，我采用启发式教学和案例教学等方法，引导学生运用逻辑思维和创造性思维解决问题。
同时，我鼓励学生对教材和社会问题进行批判性思考，培养学生的批判思维能力。
此外，我注重培养学生的沟通能力和合作精神。
我通过小组讨论和小组项目等方式，让学生学会与他人合作和沟通。
二、教师专业发展教师专业发展是指教师在教育实践中不断提升自己的专业素养和能力。
随着教育理念和教育技术的不断更新，教师面临着不断学习和适应的任务。
作为一名教师，我注重自身的专业发展和学习。
首先，我注重学习最新的教育理论和教学方法。
通过参加教育培训和研修活动，我了解到了许多先进的教育理念和教学方法，如个性化教育、合作学习等。
我将这些理念和方法应用到课堂教学中，提高了我的教学效果。
同时，我也关注国内外学术研究的最新成果，不断更新自己的教育观念。
核心素养语境下的教师专业发展学习心得
核心素养语境下学生发展思考盐场镇中心小学庞文勇核心素养是一个在教育上提出已久的概念，但是在较长的时间段下，并未引起足够的重视，也没有得到良好的实践。
随着教育的不断发展和变革，贯彻和落实核心素养成为当下教育的主要目标和前进方向。
作为一名数学教师，如何在自己的教学实践中落实数学学科核心素养是我今后教学思考和探索的内容，但是，在落实和实践数学学科核心素养之前，首先要解决的问题就是当下我国提出的核心素养的基本内容和发展方向是什么，对于这一问题，主要变现在以下几个方面：学生核心素养的基本内容：1.文化基础。
这一部分主要分散在两个方面，分别是人文底蕴和科学精神。
文化底蕴的培养目的在于让学生养成良好正确的情感、态度和价值观；科学精神的养成则主要倾向于学生科学的思维和行为方式的建设。
2.社会参与。
这一部分则只要表现学生的责任担当和实践创新。
责任担当在于帮助学生树立起国家和民族认同感，自觉承担未来国家和民族发展的重担；实践创新则是要求学生形成解决问题的意识和能力，并在这一过程中锻炼发展新的思维和能力。
3.自主发展。
这一部分的内容主要是让学生学会学习和健康生活。
学会学习是让学生行为上更加符合科学的意识和方法；健康生活则是有充分的自我认识和良好的未来规划。
从以上几点不难看出，核心素养和提出和实践是以促进学生全面、健康、合理、科学的发展和成长为目的的。
因此在我们的数学学科教学中，关于如何实践和落实学生的核心素养发展应该确立正确的发展方向和目标，个人认为可以从以下几点入手：1.关注学生的个人成长。
学生成长是漫长的过程，会受到来自社会各层面的影响，因此教师在落实学生发展核心素养的时候，应该关注学生的个人成长。
使学生获得正确的引导，促使学生获得正确的社会认知和价值取舍，养成良好的情感、态度、价值观和科学的思维和行为方式。
2.给予学生正确的教育和引导。
学生来学校的直接目的就是获取知识的积累和技能的养成。
因此，在学校教育行为中，我们应该注意学生文化底蕴的积累和国家民族认同的树立，并锻炼学生解决问题的意识和能力，同时培养和发展创新的意识和技能。
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《核心素养背景下教师专业素养与专业发
展》学习心得
7月26日上午，国家督学、国培专家、河南师范大学李
帅军教授给我们做了精彩的报告《核心素养背景下教师专业
素养与专业发展》，使我受益匪浅。
一、学生发展核心素养的含义
学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身
发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是知识与能
力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。
内容为九大核心素养：社会责任、国家认同、世界理解、人文底蕴、科
学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新。
研制
中国学生发展核心素养，根本出发点是全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，突
出强调社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，使之成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。
尽管我国一直在推进素质教育、强调立德树人、力求让
学生全面发展，但基础教育的现实并不尽如人意。
“应试教育”与片面追求升学率问题依然严重，学生学习往往是被动
学习，不利于学生自主学习和合作学习以及探究能力的提
升，不利于培养学生的创新精神和实践能力，教学效益低，
严重影响学生的全面发展、个性发展、主动发展与可持续发
展。
此所谓“应试教育扎扎实实”、“素质教育轰轰烈烈”。
二、核心背景下教师专业素养
核心素养背景下的教师专业素养包括专业理念与师德、
专业知识、专业能力。
1.专业理念与师德包含下面几个方面：
（1）职业理解与认识方面要做到：爱岗敬业、为人师
表；
（2）在对学生的态度与行为方面要做到：关爱学生；
（3）在教育教学的态度与行为方面要做到：育人为本，
德育为先，教书育人，尊重规律，因材施教，引导和促进学
生的自主发展。
（4）在个人修养与行为方面要做到：富有
爱心、责任心、耐心和细心；乐观向上、热情开朗、有亲和
力；善于自我调节情绪，保持平和心态；勤于学习，不断进
取；衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
2.教师的专业知识包含下面几个方面：
（1）在教育知识方面：掌握中学教育的基本原理和主
要方法；掌握班级、共青团、少先队建设与管理的原则与方
法；掌握教育心理学的基本原理和方法，了解中学生身心发
展的一般规律与特点；了解中学生世界观、人生观、价值观
形成的过程及其教育方法；了解中学生思维能力与创新能力
和实践能力发展的过程与特点；了解中学生群体文化特点与
行为方式。
教师不仅要知道教什么，而且更应懂得怎样教，
怎样才能教得好。
（2）在学科知识方面：理解所教学科的知识体系、基本思想与方法；掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能；了解所教学科与其它学科的联系；了解所教学科与社会实践及共青团、少先队活动的联系。
（3）在学科教学知识方面：掌握所教学科课程标准；具有依据国家课程标准进行课程开发的知识；掌握根据学生学习具体学科内容时的特点开展有针对性教学的知识。
（4）在通识性知识方面：具有自然科学和人文社会科学方面的知识；具有有关艺术方面的知识；具有信息技术知识；具有有关中国教育国情的知识。
3.教师的专业能力包括以下几个方面：
（1）教学能力：在教学设计方面：科学设计教学目标和教学计划；合理利用教学资源和方法设计教学过程；引导帮助中学生设计个性化的学习计划。
在教学实施方面：营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣；通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学；有效调控教学过程，合理处理课堂偶发事件；引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力；发挥好共青团、少先队组织生活、集体活动、信息传播等教育功能将现代教育技术手段整合应用到教学中。
在教育教学评价方面：利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学
生发展；引导学生进行自我评价；自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。
（2）组织与管理能力：建立良好的师生关系，帮助中学生建立良好的同伴关系；注重结合学科教学进行育人活动；根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动；指导学生理想、心理、学业等多方面发展；妥善应对突发事件。
（3）沟通与合作能力：与学生的沟通交流能力；与同事的合作交流能力；与家庭、社区的沟通合作能力。
（4）反思与发展能力：反思能力；研究能力；生涯发展规划能力。
三、核心素养背景下的教师专业发展
1.现代教师的专业角色
（1）探求者：要结合工作中发现的问题开展研究，善于提出课题；要学习和掌握教育科研的程序和方法，注意搜集与研究有关的文献资料，注意研究过程和使用方法的规范性；尽可能与专家合作开展研究，或者争取专家的指导，这样就能够逐步成长为教育研究者。
（2）合合作学习，在合作对象上包括三个方面：一是师师合作；二是师生合作；三是生生合作。
在合作过程中，也包括三个方面：一是全员合作；二是全程合作；三是全域合作。
（3）指导者：指导学生确定适当的学习目标；指导学
生掌握研究问题的思路和方法；指导学生学习的策略；指导
学生、处理信息；指导学生发展自己的优势和个性；指导学
生学会交往；指导学生学会生活；指导学生学会创造。
（4）学习者：面对瞬息万变的信息时代，面对层出不
穷的新观念、新知识、新学科、新技术，面对新课程全新的
设计思路、全新的目标、全新的内容、全新的实施策略，面
对急剧发展变化的教育对象，教师应是一个学习者，并且要
善于学习，方能适应教育改革的需要。
（5）自省者：反思教育理念、教学思想；反思教学过程；反思教育结果：反思
教育整体；反思教育个案。
2. 教师专业发展的策略
（1）专家引领：聆听专家教育教学理论学术报告或教
育教学改革学术讲座，获取信息，拓展视野，提高素质；观
摩著名特级教师的课堂教学或观看其录像课，学习其课堂教
学改革的理念、方法和艺术；邀请专家来校，对教师的教学
过程和环节进行现场诊断，分析过程，理清思路，找出问题，总结经验，提升水平；请专家对教师进行个别指导，有针对
性地解决问题；通过网络或座谈、对话等形式，与专家对教
育教学改革问题进行对话交流或互动研讨；邀请专家对骨干
教师进行带徒指导，促使他们形成教育教学特色；举办研修
班，邀请专家就课程实施和开发等问题进行指导研究。
（2）校本教研：校本教研是基于学校发展、教师专业成长的研究。
它以发生在学校教学现实场景的真实问题以及提升教学常规、教学水平、教学管理等方面为研究内容，深深根植于学校与教师的现实需求。
突出以校为本，开展校本教研是一种有效选择。
（3）科研沙龙：每次沙龙要有一两个中心主题，这些主题一定要从教师真实的教育教学土壤之中提炼出来，它既是教师所关心的热点和重点问题，也是教师体验过的问题；教师要事先做好准备。
围绕主题，联系自己的教育教学实践进行反思，摆出问题，总结过去，理清思路，形成体会，提出困惑，寻求对策；沙龙的主持人要具备一定的教育教学理论水平和实践经验；在沙龙进行时，要认真做好记录，以便沙龙结束后进行分析和总结，提炼出规律性的东西。
（4）专业进修：一是“三个为主”的原则。
即在职为主、业余为主、自学为主。
二是分类要求的原则。
对于新上岗的青年教师，专业进修的重点是教育教学常规，使之较快地熟悉和了解学生，掌握学科课程标准、教材以及教育教学方法；对于已胜任教学工作的教师，应深入钻研教育教学业务，加深拓宽专业知识，使自己成为学有专长，较有特色的骨干教师；对于教学经验丰富，教学成绩突出的教师，则结合自己的工作，深入开展教育教学研究和教育教学改革实验，总结教育教学经验，进行著书立说，使自己成为教育教
学的专家。
三是学用结合的原则。
（5）生涯规划：入职适应期；成熟胜任期；高原平台
期；成功创造期。
通过学习，我对核心素养背景下教师专业素养和专业发
展有了更深层次的认识，回归岗位，要亲身实践于教育教学
中，全面落实立德树人，全面深化基础教育改革（王文湛教授），站在课程的高度设计教学（李冲锋教授），在核心素
养背景中实施教学，用发展的眼光评价学生（苗学杰副教
授），掌握核心技术，让教师专业成为“不可替代”（王红
教授），不仅做好“经师”，更要做好“人师”，丹心育桃李，书香沁人生（王茝教授）！。