五年级上册科学生物与环境ppt
教科版五年级科学上册第一单元《生物与环境-食物链和食物网》PPT课件
A.绿色植物 B.植食动物 C.肉食动物 D.微生物
2.在鹰、小麦、蛇、鼠组成的食物链中，正确的是（ B ）
A.小麦
蛇
鼠
鹰
B.小麦
鼠
蛇
鹰
C.小麦
鼠
鹰
蛇
D.鹰
蛇
鼠
小麦
课后作业
观察身边的生态环境，画出一个食物网。
板书设计
食物链和食物网
食物链
生产者 消费者
食物网 保护生物
第一单元
生物与环境
课程结束
教科版五年级科学上册 授课老师：11
条食物链时就不要画箭头了。
• 找出田野里的食物链
新知探究
水稻
稻螟虫 蛇
小鸟 老鹰
新知探究
浮游植物 水稻
鱼虾 田鼠
白鹭 猫头鹰
新知探究
水稻
蚱 蜢
青蛙
蛇
老鹰
食物链
新知探究
水稻→稻螟虫→小鸟→蛇→老鹰 浮游植物→鱼虾→白鹭 水稻→蚱蜢→青蛙→蛇→老鹰 水稻→老鼠→猫头鹰
新知探究
同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食 物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食 物网。
造的食物的生物
例如
蔷薇花
蚜虫
生产者 消费者
新知探究
新知探究
• 根据图片找出食物链：
树叶 蝉 螳螂 黄雀
草
羊
狼
食物链从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物结束。
新知探究
• 田野里的食物网
找一找，我们能发现它 们中的哪些食物关系？试着 用箭头来表示它们之间的食 物关系。
新知探究
提示： 食物链的画法。如果两种生物间已经有箭头连接了，画第二
教科版版小学五年级科学上册第一单元《生物与环境》课件(附目录)
对照组
思考： （1）实验带给我们的信息有哪些？ （2）实验结果和实验前的猜测是否一致？说明了什么？ （3）绿豆发芽必需的条件是什么？
两个组相同的条件： 温度、空气、各三粒大小相同的种子等。
左为实验组有水
右为对照组无水
对比试验
实验时只能改变一个条件， 其它条件保持不变。
为什么只能改变一个条件？
种子发芽实验计划表
我们提出的问题 我们的推测
两个组的相同条件 两个组的不同条件
实验的方法
动手前先观察
绿豆种子是什么样的？（颜色、形状、大小）
观看实验操作视频
实验注意事项：
• 每个盒内要放上数量相同的绿豆。 • 不能只放一颗绿豆。 • 给杯子贴上标签，便于观察。
观察并记录
种子发芽和
的关系实验记录表
这说明了什么？
绿豆芽的生长需要阳光。
探究实验 “绿豆芽生长对水的需求”
实验方法 在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5 粒刚发芽1 的绿2豆 3 放在4吸水纸5 上，保持 吸水纸一端湿润。几天之后观察绿豆芽发 生了什么变化。
有水的一端ຫໍສະໝຸດ 1、这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？
2、不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？ 3、实验说明了什么？
植物的生长需要一定的环境，当环境改变 后，她们会努力的适应环境的变化。
环境会影响植物，植物能够适应环境。
探究发现
充足的水分
种子发芽需要 空气 适宜的温度
种子生长需要
充足的水分
空气 适宜的温度 阳光 土壤
拓展延伸
红树为了适应海 边多水的环境，长出 了气根，使根部能接 触到更多的空气而不 会被淹死，众多的根 系减少了海水的冲击。
二、蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境
教科版五年级上册《生物与环境》全单元课件学习资料共152页文档
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
教科版五年级上册《生物与 环境》全单元课件学习资料
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
新教科版小学五年级科学上册第一单元第6课《做一个生态瓶》ppt课件
第一单元 生物与环境
第6课 做一个生态瓶
导入
池塘剖面图
思考：池塘里有哪些生物和非生物
探索
讨论：
①植物为动物提供了哪些帮助； ②动物为植物提供了哪些帮助； ③非生物对生物有什么作用。
探索
都可以看成是一个生态系统
探索
思考：
生态瓶里各种生物的关系是什么样的呢？
生态瓶应该放在哪里呢？
量高生长较好。
探索
做一个生态瓶
拓展
水葫芦
草本植物。浮水或生于泥土中，生于河水、池塘、池沼、水田或 小溪流中，因它多浮于水面生长，又叫水浮莲。又因其在根与叶之间有一 像葫芦状的大气泡又称水葫芦。凤眼莲茎叶悬垂于水上，蘖枝匍匐于水面。 花为多棱喇叭状，花色艳丽美观。叶色翠绿偏深。叶全缘，光滑有质感。 须根发达，分蘖繁殖快，管理粗放，是美化环境、净化水质的良好植物。 但是也有害处：
水葫芦繁殖能力很强，就是因为太强了，覆盖在整个湖面，使得水中 的其他植物不能进行光合作用，而水中的动物没有得到充分的空气与食物， 不能够维持水中的生态平衡。甚至有时会堵塞水道。
探索
探索
做一个生态瓶
1、同学们用老师提供的材料，跟据自己组的 研究方案去做一个生态瓶。
2、看那一组最快、最有秩序、最讲卫生。 3、做好了后拿上来放在老师的讲台桌上。 4、思考：怎样使这些生物生活的更好？
拓展 养金鱼的注意事项:
四、怎样喂食？ 家庭养金鱼最好一天喂一次，在上午或中午投喂比较好，下
午投喂，金鱼吃剩的饵料容易使水变质。 五、怎样换水？
每天下午换一次水，方法是用小胶管将鱼缸里的金鱼排泄物和 吃剩下的鱼饵吸出，然后补进相同水量就可以了。
呢？
研讨
环境与生物五年级科学课件
环境与生物五年级科学课件1. 引言环境与生物是五年级科学课程中重要的组成局部。
通过学习环境与生物的关系，学生可以了解到生物与环境之间的相互依存关系，并且能够认识到环境对生物的影响。
本课件将从生物的栖息地、食物链、物种多样性等方面对环境与生物的关系进行详细介绍。
2. 生物的栖息地2.1 栖息地的定义栖息地是指生物在其中居住、繁殖和生活的地方。
不同的生物有不同的栖息地需求，一些生物适应于陆地栖息地，而另一些生物那么适应于水中栖息地。
2.2 陆地栖息地和水中栖息地•陆地栖息地：包括森林、草原、沙漠等不同类型的地面环境。
在陆地栖息地中，生物面临的挑战包括温度变化、水源供给和食物获取等。
•水中栖息地：包括河流、湖泊、海洋等水域环境。
生物在水中栖息地中需要适应水的压力、盐度和温度等因素。
2.3 生物适应栖息地的特征生物在不同栖息地中通过适应性的演化来适应环境。
一些生物通过身体结构的改变，如长颈鹿通过长颈来获取高处的食物；一些生物通过行为的改变，如企鹅通过群体居住来保持体温。
3. 食物链3.1 食物链的定义食物链描述了生物之间通过食物相互联系的关系。
食物链通常包括食物链的起始者〔植物〕、食草动物和食肉动物。
3.2 食物链中的角色•植物：植物是食物链的起始者，通过光合作用将太阳能转化为化学能。
•食草动物：食草动物以植物为食物，它们是食物链中的中间环节。
•食肉动物：食肉动物以其他动物为食物，它们通常位于食物链的顶端。
3.3 食物链的稳定性食物链中的每个环节都起着重要的作用，如果其中一个环节发生了变化，整个食物链都会受到影响。
例如，当食草动物数量减少时，食肉动物就会面临食物短缺的问题。
4. 物种多样性4.1 物种多样性的意义物种多样性指的是一个地区或一个生态系统中物种的数量和多样性。
物种多样性对于维持生态系统的平衡和稳定至关重要。
一个拥有较高物种多样性的生态系统往往能够更好地适应环境的变化，并且更具有抗灾能力。
4.2 影响物种多样性的因素物种多样性受到许多因素的影响，包括栖息地的破坏、气候变化和人类活动等。
教科版五年级上册科学《做一个生态瓶》生物与环境说课教学课件
制作生态瓶
在桶底装入一层淘洗干净的沙，再装入大半桶自然水域 中的水。
可以用自来水吗？ 若用自来水，需将自来水放置24小时，使其中的 含氯化学物质分解除去，避免对水生生物造成危害。
制作生态瓶
在桶里种上几棵水草，在水面放一些浮萍。
为什么先加水，后种水草，最后放小动物？ 先加水再种水草可以避免把种好的植物冲起来。 先放植物再放动物，可以增加水中的含氧量。
制作生态瓶
根据设计方案，让我们来制作一个生态瓶。要注意，放 入透明的大塑料瓶，清洗干净后剪掉上面一部分。
一定要注意安全！
制作生态瓶
在桶底装入一层淘洗干净的沙，再装入大半桶自然水域 中的水。
为什么要把沙淘洗干净？ 生态瓶中的沙代表土地，为微生物提供藏身处，也 为细菌提供生长地方，让其能作分解者分解生态系统中 之废物。淤泥很容易使整个生态瓶变得十分脏乱，使很 多水生动植物无法生存，所以要先将沙洗干净。
动物为植物的生长作了哪些贡献？ 提供养料、防止植物过量生长……
池塘里的非生物对生物有什么作用？ 为生物提供必要的环境条件
池塘生态系统
像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依 存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生 态系统。
一片树林、一块草地、一个湖泊、一 个海洋等都可以看成是一个生态系统。
日期 月日 月日 月日 ……
生态瓶观察记录表 植物的情况 动物的情况 水的情况
其他情况
结束
（人教版）五年级科学上册课件
做个太阳能热水器
做个太阳能热水器
A、物体颜色与吸热 （1）深色比浅色升温快
（2）表面粗糙的比光滑的升温快
B、阳光直射、 斜射与吸热 （3）与太阳光成垂直角度摆放的升温快
教科版五年级科学上册课件
教科版五年级科学上册课件一、封面。
- 可以放一张有趣的科学实验图片，比如火山喷发实验，那火红的岩浆从模型火山口冒出来，超吸引眼球。
旁边再配上几个卡通小科学家，拿着放大镜，好奇地看着火山，就像同学们对科学的好奇一样。
二、单元一：生物与环境。
- 幻灯片1：生物与环境的关系。
- 用一张森林的图片开场，里面有各种动植物。
然后说：“同学们！你们看这片森林，就像一个超级大家庭。
这里面的每一种生物都和环境有着千丝万缕的关系呢。
”- 举个例子，像松鼠和树。
松鼠住在树上，树为松鼠提供了住所，而松鼠呢，它会把松果埋在地下，有些没被吃掉的就可能长成新的松树啦。
- 幻灯片2：食物链。
- 画一个简单的食物链图，比如草 - 兔子 - 狐狸。
“想象一下，这就像一场食物接力赛。
草是起点，兔子吃了草，狐狸又吃兔子。
要是草没了，兔子就饿肚子，狐狸也得跟着挨饿，这就是食物链的神奇之处。
”- 再给几个有趣的食物链例子，像海洋里的硅藻 - 磷虾 - 蓝鲸。
可以放一张蓝鲸张大嘴巴吃磷虾的壮观图片。
三、单元二：光。
- 幻灯片1：光的传播。
- 先放一张手电筒射出光的图片。
“看这个手电筒，它射出的光就像一个个小士兵，排着整齐的队伍直线前进。
光在均匀介质中可是沿着直线传播的哦。
”- 做个小实验展示，用一张有小孔的卡纸，在暗室里，用手电筒照，会在墙上形成一个光斑，这就证明了光沿直线传播。
- 幻灯片2：光的反射。
- 放一张镜子反射光的图。
“镜子就像一个调皮的小捣蛋，光碰到它就被弹回去啦，这就是光的反射。
我们能在镜子里看到自己，也是这个道理哦。
”- 让同学们自己拿小镜子玩一玩，反射太阳光到墙上或者天花板上，感受光的反射乐趣。
四、单元三：地球表面及其变化。
- 幻灯片1：地球表面的地形。
- 展示不同地形的图片，有高山、平原、河流、海洋。
“同学们，地球的表面就像一个超级大拼图，有高高低低的山，平平坦坦的原，弯弯曲曲的河，还有一望无际的海。
”- 简单介绍每种地形的特点，比如高山上很冷，有很多积雪；平原适合种庄稼等。
教科版小学五年级上册自然与科学《生物与环境》课件
教科版小学五年级上册自然与科学《生物与环境》课件【教学目标】科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。
当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。
过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。
情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。
【教学重点】设计对比实验。
【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
【教学准备】实验计划单和实验记录表（参考书7面），三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。
【教学过程】一、交流实验中的发现：1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。
2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。
二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？2、该怎样来设计对比实验呢？重点指导：（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？3、学生完成实验方案，交流。
4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。
（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）三、实验二：绿豆芽生长对水的需求1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。
教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。
2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
四、观察更多的植物适应环境的图片（书8面）：1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。
2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。
教科版版小学五年级科学上册第一单元《生物与环境》课件(附目录)
看看老师做的实验记录，你能得出什么结论
看看老师做的实验记录，你能得出什么结论
看看老师做的实验记录，你能得出什么结论
播种四天后 各组种子
缺水
低温
强光
背阴
黑暗
我们的结论 绿豆种子发芽的必需条件：
温度、水分和空气
充足的水分
适宜的温度
充足的空气
参考资料： 种子发芽的基本条件
一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，1214℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为 35℃。
拓展延伸
莲藕为了适应水下环境，它的根（藕）为孔 状，以防水流的冲刷，须根很短，以适应水中水 分充足的环境，而不需要过多的水。
拓展延伸
含羞草适应多 雨环境，茎叶可卷 曲，以防在暴雨或 冰雹天气中受伤。
拓展延伸
落叶植物适应冬、 秋季节，在秋季就 脱光树叶，以防冬 季过多的蒸腾作用。
课堂练习：
1、仙人掌的叶子进化成针刺，是为了（ A ）
实验 次数
呆在明亮一 端的蚯蚓数
呆在盒子中 呆在黑暗一
间的蚯蚓数 端的蚯蚓数
我们的 解释
1
0
2
0
3
0
0
5
蚯蚓喜欢
0 0
5 5
生活在黑
暗的环境
……
里
实验主题二： 蚯蚓喜欢潮湿还是干燥的环境？
该怎样设计这个实验呢？
对比实验。改变条件：干湿。 放多少蚯蚓？多少时间查看？ 蚯蚓体壁上有许多感觉细胞。
对比实验
实验组
对照组
思考： （1）实验带给我们的信息有哪些？ （2）实验结果和实验前的猜测是否一致？说明了什么？ （3）绿豆发芽必需的条件是什么？
两个组相同的条件： 温度、空气、各三粒大小相同的种子等。
教科版小学科学五年级上册第一单元《生物与环境》PPT课件
整理统计
收集相同实验小组的实验信息，填写统计表。
绿豆种子发芽是否需要（
种子总数量 实验组 对照组 已发芽量
）的实验记录
未发芽量 我们的解释
思考： （1）实验带给我们的信息有哪些？ （2）实验结果和实验前的猜测是否一致？说明了什么？ （3）绿豆发芽必需的条件是什么？
教科版小学科学五年级上册
第一单元《生物与 环境》PPT课件
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目 录
生物与环境 1、种子发芽实验（一） 2、种子发芽实验（二） 3、观察绿豆芽的生长 4、蚯蚓的选择 5、食物链和食物网 6、做一个生态瓶 7、改变生态瓶 8、维持生态平衡
教科版五年级科学上册
第一单元 生物与环境
左为实验组有水
右为对照组无水
对比试验 实验时只能改变一个条件， 其它条件保持不变。 为什么只能改变一个条件？
实验二：绿豆芽生长需要温度吗？
提出的问题： 绿豆种子发芽必须要有适宜的温度吗？ 推 测： 绿豆种子发芽必须要有适宜的温度
两个组相同的条件： 水、空气、各三粒大小相同的种子等。 两个组不相同的条件：温度的不同 实验的方法： 在两个容器中放入纸巾，各放三粒大小相同 的绿豆，注入等量的水。 将一个容器放室温下，一个放冰箱中 （注意：保持纸巾的湿润）
我们的“种子发芽”实验计划
我们提出的问题 我 们 的 推 测
两个组的相同条件 两个组的不同条件
实
验
的
方
法
种子发芽和 的关系实验记录表 实验开始时间： 班组： 姓名：
种子的变化 日 期 实验组 月 月 日 日 对照组
月 月
五年级上册科学第一单元复习课件
减少生态瓶里的水： 鱼浮上水面次数会变多，是因为水少了，氧气总量也少了，水中的氧气不够鱼呼吸用。
自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
生物群落
非生物
生态系统
人类活动对生态系统的影响 乱砍滥伐 乱挖滥采 过度放牧 过度猎杀 环境污染 人口增长过多，侵占空间
一定量的水、空气、适宜的温度
我们观察到的结果：
绿豆种子发芽不需要的条件是：
土壤、阳光
绿豆芽健康生长必须要有阳光吗？ 绿豆芽健康生长必须要有阳光。 水、温度、空气、相同的绿豆芽等 阳光 把种有相同绿豆芽的花盆中的一盆放在阳光充足的地方， 一盆放在黑暗的地方，保持其他条件相同，过一段时间观察 绿豆芽健康生长与阳光的关系
植物是怎样适应环境的？
植物的生存需要一定的环境，动物也是这样吗？
01
蚯蚓的生活环境： 光亮or黑暗 干燥or潮湿
02
你怎样证明？
03
蚯蚓的选择
蚯蚓喜欢黑暗还是明亮的环境？ 蚯蚓喜欢黑暗的环境。 水、温度、空气等 光照 找一个长方形的盒子，盒子里面涂成黑色，盖子的其中一端剪掉，将五条蚯蚓放在盒子中间，盖好盖子，5分钟后，打开盒子观察，做好记录 蚯蚓喜欢生活在怎样的环境中
生态系统是一个整体，如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物
01
沙尘暴是污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。防治沙尘暴的方法：还林还草、植树造林等。
02
猎隼（sun）是国家一级保护动物。
03
世界上第一个自然保护区——美国黄石国家公园；中国第一个自然保护区———广东鼎湖山自然保护区
五年级科学生物与环境(共8张PPT)
生物的生存受到食物和资源以及空间、水和空
气等共同的影响——生态系统。
当环境发生变化时，有些植物和动物可以幸存
和繁衍，有些则死亡或迁移到其他地方—— 生态平衡。
第3页，共8页。
教材结构
蔷薇花丛
核心概念 食物网、生态系统、生态平衡。
本单元在科学教材中的地位
1、整体把握教材,科学整套教材的教学内容都是一个有机联系的整体。
保护野生动植物及栖息地
这个环境中其他动植物的种类和数量，及他们
本单元在科学教材中的地位
核心概念 食物网、生态系统、生态平衡。
做一个生态瓶
爱护珍稀动物和植物 保护野生动植物及栖息地
维护生态平衡
观察生态瓶
显微镜下的生命
改变生态瓶
第4页，共8页。
本单元教学内容分析
❖ 整个单元的教学由10个主题活动组成。
《生物与环境 》单元在五（上）与五（下） 本单元在科学教材中的地位
❖ 气等共同的影响——生态系统。
整个单元的教学由10个主题活动组成。
探究目标的不同之处： 这个环境中其他动植物的种类和数量，及他们
之间的相互关系——食物网。 动植物的生存与他所处的生物环境有关，包括
第6页，共8页。
教材与教学问题研讨
第5页，共8页。
本单元在科学教材中的地位
之间的❖相互课关系—标—食物:网1。、 Nhomakorabea得食物链的含义。2、能认识到人 类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响 和繁衍，有些则死亡或迁移到其他地方——
保护野生动植物及栖息地 保护野生动植物及栖息地
环境，影响其它生物的生存。 本单元在科学教材中的地位
本单元在科学教材中的地位 气等共同的影响——生态系统。
教科版五年级上册科学第一单元课件
实验的方法
研讨
1
种子发芽实验
2
准备两个不漏水的盒子 在盒内垫纸巾并按三个洞
实验组 对照组
在纸巾上各放三粒绿豆 一个纸巾上不滴水，一个滴水
研讨
种子发芽和
的关系实验记录表
实验开始时间：
日期
班级：
姓名：
种子的变化
实验组
对照组
月日 月日 月日
月日
观察内容：种皮情况、种子的大小、长芽的情况等。
拓展
课堂练习
对照组（有水） 实验组（无水）
对照组（有水）
时间 3小时
1天
变化过程 没有明显变化
种子膨大 没有明显变化
种皮破裂，长出根
结论
绿豆种子发 芽需要一定 的水分。
实验组（无水）
3天 对照组（有水）
没有明显变化 长出叶
研讨 一起分析老师的实验记录。
绿豆种子发芽是否需要（适宜的温度）的实验记录
时间： 刚种下
拓展
种植绿豆芽
1.把绿豆芽种植在花盆中，放到适合 的地方，让绿豆芽生长一段时间。
2.预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。 3.对绿豆芽的生长做观察记录。
拓展
作业
1.在研究“绿豆种子发芽是否需要空气”的实
验中，需要改变的条件是（ C）
A.温度 B.水分 C.空气
2.种子发芽需要的最基本的条件有（ B）。
A.水量不足 B.温度相差太大
C.种子太少 D.违背单一变量原则
第一单元 生物与环境
第3课时 观察绿豆芽的生长
探索
交流实验中的发现
说说 议议 猜猜 想想
1、我的绿豆芽长的怎样了。 2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢？ 3、怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？ 4、绿豆芽健康生长的必需条件有哪些？
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磁极接近
N
SN
S
预测 实验
记录 分析
N
SN
S
相互吸引
N
SS
相互排斥 N
相互排斥
S
NN
S
S
NS
N
相互吸引
不同的磁极靠近时相互吸引，相同的磁极靠近时相互排斥。
2011.5.17
研究问题：条形磁铁的磁力哪个部位强? 哪个
部位弱？
小组讨论：老师提供的这些材料，你觉得
可以用什么方法来检测？
磁铁的研究
挂哪里？ 怎么挂？
物体挂得多，说明磁力强。 物体挂得少，说明磁力弱。
磁铁的研究
取点
A
B
C
D
E
磁铁的研究
取点
C
D
E
1、轻拿轻放。
注 2、及时记录。
指南鱼:古代的一种磁性指南工具，用薄铁叶剪裁 成鱼形，鱼的腹部略下凹，像一只小船，磁化后 浮在水面，就能指南北。
指南龟:在木龟的腹部下方挖一小穴放入磁石，然 后将木龟安装在竹钉上，使其能够自由旋转，当 其静止的时候，就是南北指向。
磁铁的指向性
N
S
自由转动的磁铁静止后总是指向南北， 一端指南，一端指北。指向南方的一端叫 南极，用“S”表示；指向北方的一端叫北 极，用“N”表示。
意 3、分析数据。
4、轻声交流。
磁铁的研究
第组
磁铁的部位 A
BC
DE
所挂物体的 个数：
（
）
（）
（）
（）（）
我们的发现： 条形磁铁的磁力两端强，中间弱。
条形磁铁磁力的强弱
（图 画 描 述）
磁力的强弱
第组
点： 箭头： 线段： 颜色：
司南:我国古代辨别方向用的一种仪器。用天然磁 铁矿石琢成一个杓形的东西，放在一个光滑的盘 上，盘上刻着方位，利用磁铁指南的作用，可以 辨别方向，是现在所用指南针的始祖。