(保持书柜很条理)教案
小学信息技术《保持书柜很条理(2)》优质教案、教学设计
保持书柜很条理【教学目标】1、能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作；2、根据分类整理文件的需求，让学生掌握文件的基本操作，体验文件夹的分类管理功能；3、加深学生的分类意识，体现信息技术与学习习惯、生活习惯、卫生习惯以及文化素养的整合。
【教学重点难点】重点：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。
难点：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。
【教学准备】课件网络教室【教学过程】壱、情境导入（一、二、三张幻灯片）师：同学们看过西游记么？喜欢里面的谁啊？为什么？生答：师：看西游记的时候的开心么？今天老师和大家一起来开心西游好么？师：开心西游之前，咱们一起来认识一个人物，谁呢？（出示幻灯片沙僧）。
他挑着的前面这个东西是什么？师：唐僧取经历经千难万险终于到最后取得了真经，但是在返回大唐的路上经书不小心掉到了通天河里面，经文全湿，经书散落，这下可把唐僧急坏了，你能帮助他一下么？师：这节课咱们就来学习一下“保持书柜很条理”弐、自主探究、交流分享1、第四、五张幻灯片，引出任务一查找孙悟空师：有一天，师徒三人骑着马、挑着担走在取经的路上，看，少了谁啊？师：孙悟空并没有走远，而是隐身到了我们的电脑里面，他会七十二变隐身了，请同学们过会打开桌面 --- 西天取经的文件夹，你能用什么魔法，能让孙悟空赶紧现身呢？板书“查看”同时请同学根据学习卡的任务一操作“查看文件或文件夹”，咱看哪一个小组最先完成。
学生操作，教师巡视师：同学们的本事都非常大，都能有办法让孙悟空现身，咱们接着西游。
2、第六、七张幻灯片，引出任务二师徒被困莲花洞师：师徒三人走着走着，突然一阵妖风吹过，三人被妖风吹到了莲花洞，洞主金角大王和银角大王高兴坏了，摆下酒宴，邀请众妖一起来吃唐僧肉，洞中来了多少只妖怪呢，能不能再展示一下你的魔法，一眼能看出里面有多少只妖怪呢？请同学们看到学习卡的任务二“排列文件或文件夹” 板书“排列”师：通过一种什么排列方式，能让妖怪们一下子排在一起？3、第八、九、十张幻灯片引出任务三师傅关洞中师：金角大王命令小妖们，把三人关进傍边的山洞中，严加看守，现在请同学化身小妖，把三人关进莲花洞中的小山洞中去吧，请同学们看到学习卡的任务三。
泰山版小学三年级信息技术下册《保持书柜很条理》教学设计
保持书柜有条理【教学目标】1．学习查看、移动、排列文件的方法，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作；2．能够分类整理文件，掌握文件的基本操作，体验文件夹的分类管理功能；3．培养学生的信息技术素养，以及学习习惯、生活习惯的整合。
【教学重点难点】重点：能够合理地管理文件夹。
难点：掌握文件的查看、移动、排列的操作。
【教学过程】一、导入新课同学们今天老师给大家带来了几位老朋友，大家认识他们吗？（课件）你知道他们中最聪明、最能干的是谁吗？（喜羊羊），大家喜欢喜羊羊吗，为什么？（因为喜羊羊聪明、爱动脑筋，喜欢帮助别的小羊）。
那这节课我们就来做聪明的喜羊羊，开动你的脑筋来帮助羊村里的其他小羊好不好？二、学习新知（一）让文件露露脸1．提出问题。
慢羊羊村长布置了一个摄影作业，要求每只小羊拍摄一张精美的照片。
懒羊羊好不容易拍摄到一张盛开的荷花的照片，想作为作业交给村长。
可是啊由于懒羊羊不爱整理自己的书柜，所有文件都放在了一块，荷花的照片找不到了。
最后只得请我们聪明的喜羊羊帮忙。
同学们愿意帮助懒羊羊吗？（询问方法：可是怎样才能快速地找到荷花照片呢？）（打开图片：懒羊羊书柜里有那么多的图片文件，一个一个地打开查找太费时间了，村长摧着交作业呢，还有没有更好的方法呢？）师：（课件）同学们请看，这两幅图中文件的显示有什么不同？（图片和视频文件的图标变成了文件的内容了。
）师：（课件）要是能像这样让懒羊羊书柜中的图片文件全部露露脸，使他们显示出图片的内容，这样一下子就可以找到荷花的照片了。
这个方法懒羊羊肯定喜欢。
可是怎样才能让图片文件这样露露脸呢？请同学们打开电脑桌面上“懒羊羊书柜”，然后仔细阅读课本36页“发现一”，动手尝试一下，让文件露露脸，快速地帮懒羊羊找到作业。
教师看哪位同学最先找到方法。
（学生探索方法，使用“缩略图”查看方式找到荷花照片。
）（教师板书：让文件露露脸）2．学生演示操作方法。
3．教师总结评价。
（板书：空白处右击→查看→缩略图）（二）让文件排排队1．问题：小羊们把作业都交给了班长暖羊羊，而暖羊羊也没有整理好班里的书柜，我们看小羊们交的各种作业全部放在了一块。
小学信息技术保持书柜很条理教学设计学情分析教材分析课后反思
课标分析小学阶段信息技术教学目标:1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。
4．初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。
5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。
《保持书柜很条理》是第二册下册第二单元第二课的内容。
结合课标，本课的教学内容如下：学会利用计算机输入和存储资料，学会利用计算机的资源管理功能对文件资料进行合理的分类整理、建立以及重命名文件（夹）、保护文件等，能迅速查找和提取自己计算机内存储的信息；通过比较和实际体验，感受对信息进行数字化编码、存储和管理的优势，认识到数字化是信息技术的核心概念之一。
教材分析本单元是小学信息技术中关于文件夹教学的唯一单元，是在学生已有了一些认识和使用文件的操作经验的基础上进行教学的。
而本节课是泰山版小学信息技术第二单元第七课《保持书柜很条理》，主要内容包括查看文件，排列文件和移动文件，是学生以后学习的基础，正确认识电脑中的文件和文件夹在实际操作过程中是非常必要的，关于文件的操作也是计算机操作中必须要掌握的基本操作。
主要学习内容是：查看文件夹属性信息的方法，根据文件属性给文件排序、移动文件的方法、如何选中多个文件。
1、在教材中的地位和作用：本节内容在全书中的地位：泰山出版社第二章第7课的内容。
本节内容利用文件夹对文件进行管理，是学习后面内容的基础。
正确认识文件和文件夹在实际操作过程中非常必要，关于文件的操作也是计算机操作中必须掌握的基本操作。
2、教学目标：根据上述的教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标。
四年级下信息技术教学设计(A)保持书柜很条理_泰山版-精选教学文档
《保持书柜很条理》教学设计教学目标1、知识目标：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作；2、技能目标：根据分类整理文件的需求，让学生掌握文件的基本操作，体验文件夹的分类管理功能；3、情感目标：加深学生的分类意识，提高学生的文化健康和道德健康。
教学重点能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。
教学难点能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。
教学准备多媒体网络教室教学思路设计首先通过故事引入，展现出分类整理物品的意义，类比出分类整理文件资源的需要，打下文件操作的伏笔；然后，根据故事情节进行文件的查看方式、排列、移动等操作，通过有趣的京剧人物分类等探索可以感受到分类移动的意义。
教学过程一、导入新课师：大强到能能家做客。
大强指出能能的书橱太乱了，能能感觉非常不好意思。
于是，在大强的指导下，能能开始整理自己的书橱。
这让小丽深受启发，决定利用这样的方法整理一下自己电脑中的文件。
为了便于查找和管理，这节课我们就一起来学习怎样整理自己电脑中的文件。
二、学习新知1、先让文件露露脸。
（1）教师进行操作演示，利用缩略图查看文件。
师：这样图片文件和视频文件能够显示出它们的缩略图，避免打开查看就可以直观操作了。
（2）师：如果想了解文件的类型，可以查看它们的详细信息。
（3）学生动手尝试。
2、再让文件排排队。
教师演示操作步骤。
方法一：单击项目名称排列文件。
项目名称师按照此项进行升序和降序的开关，每次打击都会轮流排列。
方法二：右键菜单排列文件。
用右键菜单排列文件的方法更加规范。
学生动手实践3、文件各自回家去。
师：下面我们根据自己的分类，一起整理文件。
（1）拉动文件到文件夹中。
（2）使用剪切、粘贴工具操作移动文件。
三、实践探索利用课本提供的素材，提出练习要求：1、先用缩略图方式查看图片；2、根据图像，确定分类标准，进行分类。
小学信息技术_第七课 保持书柜很条理教学设计学情分析教材分析课后反思
一、教材分析：1、在教材中的地位和作用：本节内容利用文件夹对文件进行管理，是学习《传说故事我存储》的基础。
正确认识文件和文件夹在实际操作过程中非常必要，关于文件的操作也是计算机操作中必须掌握的基本操作。
2、教学目标：a、知识与能力目标：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。
b、过程与方法目标：通过任务驱动和小组协作提高学生的学习能力。
c、情感态度和价值观目标：加深学生的协作意识和探究精神，养成的卫生习惯和分类习惯。
3、教学重点和难点：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。
学情分析学生对微机的操作熟练程度参差不齐，教学中适当采用分层教学，充分发挥小组合作的学习方法，既有教师的引导示范，又有学生之间的相互帮助，确保每个学生掌握学习内容。
评测练习1. 用略缩图的方式查看图像2、整理自己的文件夹，做到分类清楚。
2.移动文件时，拖动和先剪切后粘贴的方法有什么区别？3.在文件夹中建立三个子文件夹，分别命名为“图片”“文章”“音乐”分别把相应的文件送到文件夹中效果分析：本节课旨在使学生掌握文件的查看方式、移动、复制以及对文件的排列。
课堂首先通过一个故事引入课题，调动了学生学习的积极性，让课堂贴近了生活。
大量采用直观的方式，有针对性的练习操作，重在一个“练”字，巩固操作技能。
对于文件的连续选择和非连续性选择是本课的一个难点。
这两种操作都需要组合键的帮助，因此在学习中容易造成困惑，有的学生没有使用组合键，有的没有按住组合键，而是按了一下就松开了，从而选择文件失败，让学生从中查找原因，激活学生的思维，帮助学生形成学习动机，使“让我学”变为“我要学”。
观评记录以一个故事贯穿到教学过程中，让学生带着任务通过自主学习，相互合作，实际操作的方式自我探索，在完成任务的过程中不知不觉实现知识的迁移、迁移，发展能力，训练思维。
保持书柜很条理
《保持书柜很条理》说课稿各位评委老师，上午好。
我今天说课的题目是《保持书柜很条理》。
这节课我准备从教材内容、教法与学法、教学过程、板书设计、设计理念几个方面进行说课。
一、教材内容1.教材分析《保持书柜很条理》是义务教育山东省小学课本《信息技术》第一册下第二单元存储管理信息的第二课。
本节课的目的是让学生学会整理文件夹，掌握文件的查看、排列、移动、复制等技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。
2.教材目标根据学生及教材特点，我把本节课的教学目标确定为：能够管理文件，掌握文件的查看、排列、移动、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。
通过情境化、故事性的场景，根据分类整理文件的需求，让学生掌握文件的基本操作，体验文件夹的分类管理功能。
在查看、排列、移动、复制文件的过程中，感受文件查看的技巧，提高文件区分的意识，对文件的分类产生需求共鸣。
3.教材重点难点能够管理文件，掌握文件的查看、排列、移动、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。
能够管理文件，掌握文件的查看、排列、移动、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。
二、说教法与学法1.教学方法：根据本节课的课程内容及学生的特点，教学过程中我采用了以下几种教学方法:情景导入法、演示教学法、启发教学法、自主学习法。
2.说学法对于四年级的小学生来说，他们对于计算机已经有了一定的认识，对于计算机的操作也有了一定的基础。
特别是对于这节课的学习，他们已经在《公用电脑谁做主》中掌握了文件夹的建立和复制等操作。
因此，这节课我根据学生的年龄、兴趣、知识水平、心理及认知结构的特点，按照由简到繁、由浅入深、由具体到抽象、循序渐进、逐步提升等原则安排教学内容和教学活动。
三、教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（一）创设情境，激情导入首先讲述光头强混入森林想要伐木的故事，熊大发现森林里来了一位新朋友，觉得其中必有蹊跷，想了一个办法让光头强现出原型。
7保持书柜很条理
《保持书柜很条理》一、教材分析教学内容：《保持书柜很条理》是泰山出版社小学信息技术第一册下第7课，是通过掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。
教材的地位和作用：本单元是围绕存贮管理信息展开的，前面已经学习了管理文件夹，本节课是对前面知识的延伸，同时也为后面学习“传说故事我存储”奠定基础。
通过以上分析确定本节课的重点是：文件的查看、排列、移动和复制的操作。
确定的依据是在这几个操作中可以让学生提高文件区分的意识，对文件的分类产生需求共鸣所以我将它们定为本节课的重点。
本节课的难点是：文件的选定、移动和复制的区别。
确定的依据是选定、移动和复制的操作比较复杂，学生有可能出现张冠李戴的错误操作，所以我将它定为本节课的难点。
通过以上分析我将教学目标确定为：1．知识与能力目标：使学生掌握文件与文件夹的查看、移动排列、复制的操作。
2．过程与方法目标：通过任务驱动和小组协作提高学生的自主学习能力和创新精神。
3．情感态度与价值观目标：培养学生协作学习的意识和探究的精神，并在活动中感受与他人协作、交流的乐趣。
二、学生分析知识和能力方面：这节课的知识对于学生来说比较容易上手。
但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。
生理和心理方面：小学生好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
三、教学方法本节课采用任务驱动和小组协作的教学方法来组织教学，让学生根据“学着做”自主学习，在学生学习的过程我给出一些有针对性的问题作为导线，引导学生思考、讨论，并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题。
对于教学中的难点问题：如文件的选定、移动和复制操作，我通过小组协作的方式，让学生通过合作学习共同探究，使学生在交流的过程中掌握知识。
(保持书柜很条理)教案
《保持书柜很条理》教案教学目标：1、知识目标：能够管理文件掌握文件的查看、移动排列、复制技术，体验利用文件夹进行分类管理的操作。
2、技能目标：通过情景化、故事性的学习场景，根据分类整理文件的需求，让学生掌握文件的基本操作，体验文件夹的分类管理功能；3、情感目标：加强学生的正确分类意识，提高学生的文化健康和道德需求共鸣。
教学重点：掌握查看文件、排列文件和移动文件的方法。
（基于教材内容的特点）教学难点：理解文件的组成、属性及类型，并能够正确、合理、灵活的应用。
（基于教学实践）教学方法：任务驱动法、讨论法、归纳法、小组合作法教学准备：多媒体课件、“六一节目材料”准备教学环境：硬件：教师机需要教学交互控制系统，有大屏幕。
软件：Windows XP系统，可以播放Flash动画。
教学过程：孩子们，你们在家喜欢帮助爸爸妈妈收拾家务吗？你做过什么？有没没有帮家长收拾过衣柜的？你是怎么收拾的？收拾过书柜的有没有？你又是怎么收拾的呢？（我们做个小游戏吧，大家看，我们的黑板上也有一个小书柜，我们请一个小组的同学上来帮我整理一下好吗？但是有要求哦，整理完后要向大家介绍你们是通过哪几部完成整理书柜的任务？哪个小组来？）我们的生活物品需要归纳与整理，那么我们电脑里的文件需要整理与归类吗？好的，今天这节课我就带领大家整理一下电脑的书柜怎么样？让电脑的小书柜也能保持整齐有条理。
板书：《保持书柜很条理》。
（一）情景创设，提出任务同学们，今天是几月几号？哇，还有几天就到了我们盼望已久的六一儿童节了，你们高兴吗？但是老师有点儿着急上火，这不学校六一节目的相关材料已经报上来了，但是我太忙了，还没来得及整理与归类，这节课你们一起来帮帮老师好吗？（二）任务驱动，主动探究任务一：我们的六一节目到底安排了哪些精彩的内容呢？还是先让我们的文件露露脸吧！（教师屏幕演示）双击打开桌面上的“六一节目统计”文件夹，这个文件夹就相当于我们书柜中的一个小抽屉，我们一起来查看一下，这个小抽屉里到底存放了些什么文件呢？板书：查看文件大家看一看有你喜欢的节目吗？你喜欢哪个？属于舞蹈；你呢？属于歌曲类；你呢？属于小品相声类……这么多文件放在一起，图标又这么小，你能马上查看到你最喜欢的那个的节目吗？怎么办呢，我们最好在查看文件的时候让它显示的更清楚一些，大家要认真看：我们在空白区域点击鼠标右键选择“查看”下拉菜单中的“大图标”选项（教师演示：查看→大图标），就像这样，是不是就方便多了？师：你学会了吗？现在你的桌面上也有一个“六一节目材料”的文件夹！学生自己完成“查看文件”的这个任务可以申请提示卡帮忙，并思考问题：1．双击打开“六一节目材料”文件夹2．单击“查看”→“大图标”观察文件的变化3．单击“查看”→“详细信息”，观察文件的变化思考尝试操作：①、“大图标”显示和“详细信息”显示，有什么区别吗？②、除此之外，你还能让这些文件怎样显示呢？自己试一试：超大图标、中等图标、小图标、列表、平铺、内容等显示方式。
【教学设计】保持书柜很条理_信息技术_小学(公开课、研标课、优质课教案)
泰山版小学信息技术四年级第一册（下）四年级《保持书柜很条理》教学设计【教学目标】1、能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作；2、根据分类整理文件的需求，掌握文件的基本操作，体验文件夹的分类管理功能；3、加深分类意识，体现信息技术与学习习惯、生活习惯、卫生习惯以及文化素养的整合。
【教学重点难点】重点：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。
难点：文件的选定和移动，多个文件的选定和移动。
【教学准备】课件网络教室【教学过程】一、导入新课师：同学们看一下课本35 页的漫画，漫画上说了什么内容？生：大强到能能家做客，发现他的书柜太乱，什么东西都往书柜里放，能能感觉非常不好意思，于是，在大强的指导下开始整理。
这让小丽深受启发，决定利用这样的方法整理一下自己电脑里的文件。
师：我们学习了在在电脑中创建自己的文件夹，在公用电脑上建立自己的一方小天地，那么你整理过你的文件吗？这节课我们就一起来学习怎样整理自己电脑中的文件。
二、学习新知1、先让文件露露脸师：同学们打开保持书柜很条理文件夹中的练习文件夹，老师在里面放了一些文件，有图片、有文档、有音乐、有视频，看上去非常乱。
但是，里边有一张小鲸鱼的图片老师非常喜欢，要怎么样来找到他呢？自主探究，小组合作，帮老师找到它。
师巡视。
同学上台演示操作。
（1、打开一个图片，单ft“下一张“进行寻找。
2、运用课本上的操作步骤，右ft空白处-查看- 缩略图）师：这位同学非常聪明，能发现一些简便的操作方法。
利用缩略图我们可以在不打开图片的情况下看到图片的内容，非常方便。
我们找到了小鲸鱼，接下来就给它重命名，以后就可以直接找到它了。
师：我们知道了可以用缩略图查看图片内容，那可不可以用什么方法知道文件的其他信息？跟随课本36 页操作步骤或大屏幕上的操作步骤进行操作，操作完成后观察，出现了哪些文件信息？生：有名称，大小，类习惯，修改日期师：用“详细信息“进行查看的时候出现了文件的详细信息，我们可以知道这个文件是什么类型，有多大，是什么时间修改的。
小学信息技术_保持书柜很条理教学课件设计
任务一 先让文件露露脸
如何快速看到所有图 片文件的大概样貌呢？
一、查看文件的显示方式
细数文件的“家底”
任务二 再给文件排排队
我的名字“不一般”
图 标
扩展 名
任务三 文件各自回家去
音乐
1、建立类别文件夹
2、合适的文件回到相应的文件夹。 视频
图片
文章
温馨提示： 1、选定单个文件或文件夹，直接单击选定 2、选定连续的文件或文件夹，先单击要选定的 第一个文件，按住shift键，再单击要选定的最 后一个文件或文件夹。 3、选定不连续的文件或文件夹，按住ctrl键， 单击要选定的文件或文件夹。
一点通
1.拖动鼠标移动的文件，适宜于近距 离移动。
2. 选择“剪切”、“粘贴” 适宜于 远距离移动。
按照自己的想法将“大显身 手”中的文件进行分类， 让它们 条理清晰，并使文件回到各自 的文件夹中。
按照颜色进行分类； 按图形名称分类； 按边的数量分类
查看文件 排查列看文文件件
养成分类整理的好习惯， 做个有条理的好孩子
保持书柜很条理
纪律之星★ ：遵守课堂纪律，认真听讲 勇敢之星★ ：积极举手，并敢于说出自己的见解 探索之星★ ：通过各种学习途径，自我探索，解决问题 友好之星★ ：积极做“小老师”，帮助同学克服困难 进步之星★ ：电脑基础薄弱，但能建立信心，挑战自我
每节课都有小进步
泰山出版社 小学信息技术 四年级下册 第二单元第二课
最新泰山版小学信息技术《保持书柜很条理》教学设计精品版
2020年泰山版小学信息技术《保持书柜很条理》教学设计精品版第7课保持书柜很条理教学目标1、知识目标：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作；2、技能目标：根据分类整理文件的需求，让学生掌握文件的基本操作，体验文件夹的分类管理功能；3、情感目标：加深学生的分类意识，提高学生的文化健康和道德健康。
教学重点能够管理文件夹，掌握文件的查看、重命名、排列技术，体验利用以上技术对文件进行分类管理的操作。
教学难点掌握文件移动技术，体验利用移动技术对文件进行分类管理的操作。
教学准备多媒体网络教室课件教学过程（一）情景导入：同学们，我们的家乡——海阳是一座历史悠久、风景优美的城市，近几年，随着经济的发展，我们海阳发生了翻天覆地的变化。
老师收集到了一段展示海阳的视频资料，让我们一起欣赏一下吧。
（课件）刚才老师给大家展示的是海阳的视频资料，我还给大家搜集了有关海阳的图片、音乐、文字等其它一些资料，同学们想不想看一看啊？（生：想）二、探究新知：发现一：先让文件露露脸1.查看文件同学们，老师把这些文件都放在“海阳”这个文件夹里，打开“海阳”文件夹，我们就可以看到了。
这里收藏着这么多的文件，都是些什么文件呢？一个一个地打开查看，太急人了，有什么办法能让我们先睹为快呢？老师有一个快捷的方法。
[教师演示] （使用“查看”——“缩略图”方式查看文件。
）同学们，用“缩略图”方式查看文件，你发现文件图标发生了什么样的变化？（生：图标变大了，有的文件变成图片了）课前老师已经将“海阳”文件夹放到了同学们的电脑上了，赶快去查看一下吧！（学生操作）你再用“查看”里的其它方式试一下，你能看出哪些文件是图片？哪些文件是文字？哪些是音频或视频吗？（学生操作，回答）师：刚才同学们回答的很好，但都是各自为战，所以出现了一些思考不够全面的答案。
为了发挥团队合作的优势，让我们来进行小组合作学习吧。
（现场分成4个小组，推选出小组长，进行小组评价教学。
泰山版三年级信息技术下册(第一册)教案第7课保持书柜很条理
泰山版三年级信息技术下册（第一册）教案第7课保持书柜很条理一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.理解保持书柜整洁和条理的意义和重要性；2.学会整理和归纳图书、文具等物品的方法；3.掌握利用电子文档或工具管理信息的技能。
二、教学重点1.保持书柜整洁和条理的重要性；2.图书、文具的整理和归纳方法；3.电子文档或工具管理信息的运用。
三、教学内容和步骤3.1 导入新课（5分钟）教师首先引导学生思考：书柜是什么？为什么要保持书柜整洁和条理？学生针对这些问题发表自己的看法。
3.2 学习课文（30分钟）3.2.1 板书笔记教师板书“保持书柜很条理”的标题，并解释书柜整洁和条理的重要性。
3.2.2 借助课文学习教师展示本课文中的图片，让学生观察图片中的物品。
教师向学生提问，这些物品应该如何整理和排列呢？学生应该如何利用空间？学生回答后，教师再给出指导。
孩子们可以进行小组讨论后发表意见，学生可以写下各自的看法，并在班级分享。
3.2.3 讲解电子文档或工具管理信息的运用教师向学生讲解使用电子文档或工具管理信息的技巧。
教师可以通过演示如何使用电脑上的Word应用程序，或者介绍一些在线的信息管理工具（如印象笔记等）。
3.2.4 独立练习让学生在课后整理自己的文具盒或书包，将各种物品分类，并通过归纳和整理使之更加有条理。
3.3 课后小结（5分钟）教师让学生讨论：本课学过了什么？学到了什么？还有哪些问题需要解决？四、教学评估1.学生是否理解保持书柜整洁和条理的意义和重要性？2.学生是否掌握整理和归纳图书、文具等物品的方法？3.学生是否能够利用电子文档或工具管理信息的技能？五、教学反思通过本节课的教学，学生不仅明白了保持书柜整洁和条理的重要性，同时也掌握了一些书柜和文具整理的方法，并且还学会了利用电子文档或工具管理信息的技能。
但是，这些手段还需要在日常生活中加以运用，才有可能真正改善生活质量。
四年级下信息技术教学设计D保持书柜很条理泰山版
第七课保持书柜很条理——查看、排列、移动文件【教学目标】知识技能：1、学会用光标和键盘查看、排列、移动文件。
2、学会查看隐藏已知文件夹。
3、学会修改主文件名。
过程与方法：设置任务情景，使学生通过操作体验查看、排列、移动后文件更条例。
情感态度价值观：培养学生灵活、合理的运用光标和键盘整理文件，提高学生信息处理能力。
【教学重点】通过光标和键盘查看、排列、移动文件夹。
【教学难点】通过光标和键盘查看、排列、移动文件夹。
【教学准备】微机室、教学软件【教学方法】任务驱动法、结合启发式教学、自主探究学习模式。
【教学过程】一、导入新课看图讲故事。
图1 图2图3图4【学习新课】电脑里的文件乱七八糟的，也需要分类整理。
这节课我们就来学习整理电脑里的文件。
一、查看文件（先让文件露露脸）1、打开文件夹2、右击空白处，执行“查看”→“缩略图”，观察图片、视频文件的图标变化。
3、右键点击，→“重命名”，修改为“搞笑”。
4、右击空白处，执行“查看”→“详细信息”，查看文件其他信息。
说一说：哪些文件是图片？哪些文件是音频？二、排列文件（再让文件排排队）1、右击空白处→“排列图标”→“类型”或其他项，观察文件排列的变化和效果。
2、感受单击：“名称”“大小”等项，可以排成不同的队列。
三、移动文件（让文件各自回家去）1、新建文件夹，重命名为“文章”。
指向word文件，按住鼠标左键，拖到“文章”文件夹中，松开鼠标左键。
2、新建文件夹，重命名为“音频”右击音频文件，执行“剪切”；右击“音频”文件夹，执行“粘贴”。
比一比：两种方法有什么异同。
3、新建文件夹，重命名为“图片”，拖拉鼠标框选多个图片文件，一起移动到“图片”文件夹。
4、新建文件夹，重命名为“视频”，按住Ctrl建，逐个单击视频文件，间隔地挑选，然后一起移动的“视频”文件夹。
【学生练习、巩固知识】阅读P39去探索，打开桌面请先用“缩略图”方式查看图像，再把他们移到相应的文件夹中。
保持书柜很条理_信息技术_小学
《保持书柜很条理》教学设计【教学目标】1、能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作；2、根据分类整理文件的需求，让学生掌握文件的基本操作，体验文件夹的分类管理功能；3、加深学生的分类意识，体现信息技术与学习习惯、生活习惯、卫生习惯以及文化素养的整合。
【教学重点难点】重点：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。
难点：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。
【教学准备】课件网络教室【教学过程】一、导入新课谈话导入：同学们，我们每天都要整理我们的书包、课本等，大家有没有想过为什么要整理呢？整齐、干净……据学生的回答引出平时我们要整理好自己身边的东西，从而引出今天的课题《保持书柜很条理》。
播放动画《慢羊羊的烦恼》，学生了解慢羊羊的麻烦：电脑里的文件太乱，找东西太麻烦了！同学们你能帮帮他吗？【设计意图：接合学生感兴趣的话题和自己身边的例子来导入新课，调动起学生的积极性和参与性，让课堂变得很真实。
】二、学习新知（一）先让文件露露脸（查看文件）1、教师让学生找到慢羊羊的文件夹，打开后让学生先浏览文件夹中的文件，然后演示如何利用“缩略图”来查看文件，演示完毕后，让学生思考用缩略图查看文件时，文件的图标有什么变化？从而引出用缩略图查看文件时，可以不用打开文件就能直接操作。
学生齐读操作步骤，并上机操作。
2、让学生在屏幕上找到“未命名.png”，教师讲解文件名的基本格式：（主文件名.类型名），让学生明白主文件名可以修改而类型名不能修改，演示把“未命名.png”修改为“龟兔赛跑。
png”。
学生上机操作，然后让学生进行展示。
3、可以通过类型名来了解文件的类型，也可以查看文件的详细信息，教师演示如何查看文件的详细信息，然后让学生说一说根据详细信息，哪些文件是图片类型？哪些文件是音频类型？哪些文件是视频类型？哪些文件是文档类型？文件夹中一共有几种类型的文件？学生上机操作，练习查看文件的详细信息。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《保持书柜很条理》教案
教学目标：
1、知识目标：能够管理文件掌握文件的查看、移动排列、复制技术，体验利用文件夹进行分类管理的操作。
2、技能目标：通过情景化、故事性的学习场景，根据分类整理文件的需求，让学生掌握文件的基本操作，体验文件夹的分类管理功能；
3、情感目标：加强学生的正确分类意识，提高学生的文化健康和道德需求共鸣。
教学重点：
掌握查看文件、排列文件和移动文件的方法。
（基于教材内容的特点）
教学难点：
理解文件的组成、属性及类型，并能够正确、合理、灵活的应用。
（基于教学实践）教学方法：
任务驱动法、讨论法、归纳法、小组合作法
教学准备：
多媒体课件、“六一节目材料”准备
教学环境：
硬件：教师机需要教学交互控制系统，有大屏幕。
软件：Windows XP系统，可以播放Flash动画。
教学过程：
孩子们，你们在家喜欢帮助爸爸妈妈收拾家务吗？你做过什么？有没没有帮家长收拾过衣柜的？你是怎么收拾的？收拾过书柜的有没有？你又是怎么收拾的呢？
（我们做个小游戏吧，大家看，我们的黑板上也有一个小书柜，我们请一个小组的同学上来帮我整理一下好吗？但是有要求哦，整理完后要向大家介绍你们是通过哪几部完成整理书柜的任务？哪个小组来？）
我们的生活物品需要归纳与整理，那么我们电脑里的文件需要整理与归类吗？好的，今天这节课我就带领大家整理一下电脑的书柜怎么样？让电脑的小书柜也能保持整齐有条理。
板书：《保持书柜很条理》。
（一）情景创设，提出任务
同学们，今天是几月几号？哇，还有几天就到了我们盼望已久的六一儿童节了，你们高兴吗？但是老师有点儿着急上火，这不学校六一节目的相关材料已经报上来了，但是我太忙了，还没来得及整理与归类，这节课你们一起来帮帮老师好吗？
（二）任务驱动，主动探究
任务一：我们的六一节目到底安排了哪些精彩的内容呢？还是先让我们的文件露露脸吧！（教师屏幕演示）双击打开桌面上的“六一节目统计”文件夹，这个文件夹就相当于我们书柜中的一个小抽屉，我们一起来查看一下，这个小抽屉里到底存放了些什么文件呢？
板书：查看文件
大家看一看有你喜欢的节目吗？你喜欢哪个？属于舞蹈；你呢？属于歌曲类；你呢？属于小品相声类……这么多文件放在一起，图标又这么小，你能马上查看到你最喜欢的那个的节目吗？怎么办呢，我们最好在查看文件的时候让它显示的更清楚一些，大家要认真看：我们在空白区域点击鼠标右键选择“查看”下拉菜单中的“大图标”选项（教师演示：查看→大图标），就像这样，是不是就方便多了？
师：你学会了吗？现在你的桌面上也有一个“六一节目材料”的文件夹！
学生自己完成“查看文件”的这个任务可以申请提示卡帮忙，并思考问题：
1．双击打开“六一节目材料”文件夹
2．单击“查看”→“大图标”观察文件的变化
3．单击“查看”→“详细信息”，观察文件的变化
思考尝试操作：
①、“大图标”显示和“详细信息”显示，有什么区别吗？
②、除此之外，你还能让这些文件怎样显示呢？自己试一试：超大图标、中等图标、小图标、列表、平铺、内容等显示方式。
大家都完成了吗？哪位同学给大家演示一下你的操作过程？
学生演示（边操作边说你的操作过程），（你学的真快，真不愧是电脑方面的小专家）
你还能让它们怎样显示呢？大图标和详细信息显示有什么区别？
教师根据学生的描述进行总结：不同的查看文件的方式各有优缺点，我们只要选择你最欢的或适合你的那种查看方式就可以了。
任务二：再让文件排排队
通过刚才同学们的努力，我们的六一节目材料整理工作已经初有成效，但是我感觉还有缺憾，它们的排列还没有规律，你发现了吗？你能想想办法帮他们排排队吗？就像课前我们整理小书柜一样，帮相同类型的让它们在一起？
板书：排列文件
这一次我想给同学们3分钟时间，自己根据提示卡，完成排列文件的任务，可以吗？
提示卡2：
1，单击“查看” →“排序方式” →“名称” 选项，观察文件排列的变化.
2，单击“查看” →“排序方式” →“类型” 选项，观察文件排列的变化.
思考：哪种排列文件的方式更适合对节目的分类？
（1）学生自主探索活动
自主探究，找到完成任务的方法，并进行交流。
教师巡视指导。
（2）讨论交流文件排队方法
谁能给大家演示一下？真厉害，你试过其它排列文件的方法吗，在这里给大家演示几个？评价：这位同学操作的真好，一起为他鼓鼓掌吧！
任务三：文件各自回家去
出示提示卡，明确任务要求（课件展示）：
方法一．指向文件，按住鼠标左键，拖到文件夹中，松开鼠标左键
方法二．右击文件，执行剪切；右击文件夹，执行粘贴。
试一试，比较以上两种方法的异同。
谁来说一说这两种操作方法的优缺点？学生汇报：拖动的优点：方便快捷但有时距离远的时候会出错；剪贴粘贴速度虽然慢但是准确率高。
教师：孩子们，有没有发现一个文件、一个文件地操作太麻烦，有没有简单点的办法呢？谁能给大家演示一下？学生演示（真厉害，真不愧是电脑小高手！加油）老师也有移动文件快捷方便的小妙招呢？你们想不想学？
对于选定多个不连续的文件，按住Ctrl键不放，分别选取你要选择的多个文件，也
可以一次把你所需要的多个文件移动到你所要的文件中，你看好了吗？）
自己来试一试。
现在我们就以小组为单位，开展竞赛，比比那个小组的速度最快？好吗？开始
(三)、原理探源，细数文件的家底
刚才同学们在整理文件夹的时候有没有发现，文件名后面的小尾巴为什么不一样呢？它代表什么意思？你们猜一猜？
小组讨论交流一下。
教师小结： 不同的文件名后缀（或扩展名）代表了不同的文件类型：“.doc ”:word 文档文件；“.jpg ”图形文件；“.flv 视频文件”；“.mp3”音频文件，这样就我们可以根据文件的扩展名，判定文件的种类，从而知道其格式和用途了。
（四）巩固练习、分门别类
孩子们，通过刚才的操作，你们学会给电脑里的文件进行分类了吗？我们来独自做一个练习好吗？六一节目演出结束以后要给我们每个小演员们颁发一份小小的纪念品，种类也是特别多，你们再给帮老师分分类吧？要求：请用缩略图方式查看图像，再把它们移动到相应文件夹中。
学生操作练习。
（五）归纳总结、畅想收获
学生谈谈收获与感受……老师也收获很多啊，通过大家的共同努力我们终于学会了如何保持电脑这个大书柜，有条理的办法了，还有最让我高兴地是，你们大家帮老师整理好了六一节目的相关文件和奖品分类，这给老师解决了一个大难题，我相信我们的六一节目一定会顺利召开的，让我们拭目以待吧！最后预祝大家六一节快乐！
大小 修改日期 类型名 主文件名 类型名。