电磁铁的磁力(一)课件

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《小学科学电磁铁》课件

感谢各位观看
线圈匝数越多，产生的磁力越大。
3
磁力方向的决定因素
磁力方向由电流方向和线圈匝数共同决定。
电磁铁的磁极
01
02
03
磁极的形成
电磁铁的磁极由电流方向和线圈匝ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ共同决定。
磁极的性质
磁极具有同性相斥、异性相吸的性质。
磁极的改变
改变电流方向或线圈匝数可以改变磁极的性质和位置。
03
电磁铁的实验
制作电磁铁
02
电磁铁的工作原理
电流与磁场的关系
电流产生磁场
当电流通过导线时，会在导线周围产生磁场。
磁场方向与电流方向的关系
磁场的方向与电流的方向有关，遵循右手定则。
磁场强度的变化
电流的大小直接影响磁场的强度。
电磁铁的磁力产生
1 2
磁力与电流大小的关系
电磁铁的磁力大小与通过导线的电流大小成正比。
磁力与线圈匝数的关系
准备材料
导线、电池、铁钉
制作步骤
将导线绕在铁钉上，然后接上电池，形成电磁铁
注意事项
确保导线紧密绕在铁钉上，避免短路
改变电磁铁的磁力
实验材料
不同线圈匝数的电磁铁、大头针
实验步骤
分别用不同匝数的电磁铁吸起大头针，观察吸起的大头针数量
实验结论
线圈匝数越多，电磁铁磁力越大
观察电磁铁的磁极
实验材料
磁力玩具是一种利用磁铁原理制作的儿童玩具，具有益智和娱乐的双重功能。
磁力玩具的种类繁多，如磁力棒、磁力积木、磁力球等。这些玩具利用磁铁之间的相互作用，可以创造出各种形状和结构，激发儿童的创造力
和想象力。
磁力玩具的设计应遵循安全标准，确保不会对儿童的身体健康造成危害。

《说课电磁铁磁力大小实验》PPT课件

构造SWOT矩阵
在构造SWOT过程中，将那些对公司发展有直接的、重要的、大量的、迫切的、久远的影响因素优先排列出来，而将那些间接的、次要的、少许的、不急的、短暂的影响因素排列在后面。
案例：1997年香港邮政对特快专递业务单元做的SWOT分析
•特快专递服务推出较早
•特快专递”过去的形象不
S
•技术支持较强（如电子追踪服务
过程与方法
情感态度与价值观
学生能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素
与小组同学合作设计实验方案，完成实验，能用语言概括试验过程和现象。
提高小组合作能力，自主探究能力为我们的阅读带来的方便与快捷。
重点难点
重点
探究电磁铁磁力的大小因素
Special lecture notes
难点
能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能用对比实验法成功研究电磁铁的实验方案。
➢市场分析人员经常使用这一工具来扫描、分析整个行业和市场，获取相关的市场资讯，为高层提供决策依据，其中，S、W是内部因素，O、T是外部因素。
➢它在制定公司发展战略和进行竞争对手分析中也经常被使用。 SWOT的分析技巧类似于波士顿咨询（BCG）公司的增长/份额矩阵（The Growth/Share Matrix），
在完成环境因素分析和SWOT 矩阵的构造后，便可以制定出相应的行动计划。
SW优势与劣势分析（内部环境分析）
……
产品的质量
服务态度
提高公司盈利性
服务的及时性
产品的适用性
产品线的宽度
竞争优势可以指消费者眼中一个企业或它的产品有别于其竞争对手的任何优越的东西。
产品价格
产品的可靠性

教科版六年级科学上册第三单元《能量-电磁铁的磁力》PPT教学课件

检验的因素（改变的条件）怎样改变这个条件 1.一节电池
电池的多少 2.二节电池
3.三节电池
实验要保持哪些条导线长度、铁芯形状和粗细长短、线
件不变
圈多少
探究新知
电池多少与电磁铁磁力大小的关系
探究新知
温馨提示： 1.要听从小组长的安排，各个角色既要分工又要合作； 2.不要长时间接通电磁铁； 3.统一用钉帽来吸大头针； 4.电池个数相同时，电磁铁都必须实验3次，并求出它的平均数。
特点：这个电磁铁的铁芯大而形状特殊，把
线圈包在铁芯中，中间圆柱和外圆环是磁铁的两极，处在同一个平面上。线圈用较粗的漆包线绕制，圈数多。
探究新知
设计制作一个强磁力电磁铁
需要的材料增强磁力的措施需要注意的问题
制作方法
电池、导线、铁芯提供多节电池、长导线不要长时间接通电磁铁
螺丝帽刚好完全旋进螺杆，螺杆不伸出螺帽，密绕线圈200-300圈，用电池做电源。
研究的问题我们的假设
电磁铁磁力大小与铁芯的关系铁芯的粗细、长短与电磁铁的磁力大小有关系
检验的因素（改变的条件）
铁芯的粗细、长短
实验要保持哪些条件不变
导线长度、电池数量、线圈多少
探究新知
电磁铁的铁芯
探究新知
我们的发现：电磁铁的磁力大小与铁芯的粗细、
长短等因素有一定关系。
探究新知
观察一个强磁力电磁铁
探究新知
探究新知
电磁铁磁力大小与电流大小关系的实验记录表
第1次
吸大头针数量（个）
第2次
第3次
平均数
磁力大小排序
一节
4
5
6
5
小
二节
10

磁路与铁芯线圈(电磁铁)课件

压力传感器
利用磁路与铁芯线圈检测压力，实现物理量的测量。
05
磁路与铁芯线圈(电磁铁)的未来发展
磁路与铁芯线圈(电磁铁)的发展趋势
技术创新
随着科技的不断进步，磁路与铁芯线圈(电磁铁)的设计和制造将更加精密和高效，以满足不断变
化的应用需求。
环保与节能
随着环保意识的提高，磁路与铁芯线圈(电磁铁)将更加注重节能和环保，采用更高效的材料和设
计，降低能耗和资源消耗。
智能化与自动化
磁路与铁芯线圈(电磁铁)将与物联网、人工智能等先进技术结合，实现智能化控制和自动化生产
，提高生产效率和产品质量。
磁路与铁芯线圈(电磁铁)的未来挑战
技术瓶颈
随着应用领域的不断拓展，磁路与铁芯线圈(电磁铁)面临的技术瓶颈也日益突出，需要不断突破和创新。
市场竞争
隔离变压器
利用磁路与铁芯线圈产生磁场，实现电路的隔离。
自耦变压器
利用磁路与铁芯线圈产生磁场，实现电路的自动控制。
在传感器中的应用
磁性传感器
利用磁路与铁芯线圈检测磁场，实现物理量的测量。
位置传感器
利用磁路与铁芯线圈检测位置，实现物理量的测量。
电流传感器
利用磁路与铁芯线圈检测电流，实现物理量的测量。
磁场通过铁芯得到增强。
铁芯线圈的应用
01
02
03
04
直流电机
利用铁芯线圈产生磁场，驱动转子旋转。
变压器
通过改变铁芯线圈的匝数实现电压变换。
继电器
利用铁芯线圈控制电路的通断。
传感器
检测磁场变化，实现非电量到电量的Байду номын сангаас换。
03
磁路与铁芯线圈(电磁铁)的设计

小学科学《电磁铁》课件

应用举例
电磁起重机利用电磁铁的磁力可以轻松地吸起和移动钢铁等金属物品；电话的听筒和话筒中都有利用电磁铁的磁力来转换声能和电能的装置。
我们如何将电磁铁的知识应用到日常生活中？
应用
我们可以在家中利用电磁炉来烹饪食物，电磁炉就是利用电磁铁产生磁场来加热锅具，从而达到烹饪的目的。
实践建议
同学们可以在家中尝试使用电磁炉来烹饪食物，感受一下电磁铁在生活中的应用。同时，也可以自己动手制作一个小型的电磁铁，通过实验来探究电磁铁的性质和特点。
磁场强度与电流大小的关系
电流越大，产生的磁场强度越大。
电磁铁的Байду номын сангаас造与工作过程
线圈
电磁铁通常由线圈绕在铁芯上构成。
工作过程
当电流通过线圈时，线圈产生磁场，铁芯被磁化，形成电磁铁。
磁力大小
可以通过改变电流的大小来调节电磁铁的磁力大小。
电磁铁的南北极
南北极的概念
磁力线的分布
电磁铁具有南极和北极，可以通过指示器判断。
量。
实验结论
绕圈数越多，电流越大，电磁铁的磁力越大。
04
电磁铁的应用
电磁起重机
总结词
利用电磁铁强大的磁力进行重物搬运。
详细描述
电磁起重机利用电磁铁产生强大的磁力，可以轻松地吸起和搬运各种重物，广泛应用于码头、仓库和工厂等场所。
扬声器和耳机的工作原理
总结词
通过电磁铁驱动振膜产生声音。
详细描述
磁力线在电磁铁内部和外部都有分布，形成闭合的磁力线回路。
磁力线方向
磁力线的方向从南极指向北极，与电流方向有关。
03
实验与观察
制作电磁铁
准备材料

【教科版】科学《电磁铁的磁力(一)》PPT-课件

我们的假设线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素（改变条件）
怎样改变这个条件
线圈的圈数
第一次你可以绕10圈
第二次20圈
第三次30圈
实验要保持哪铁芯的大小（长短粗细）、电池的数量些条件不变
检验电磁铁大小与
关系的研究计划
研究的问题电磁铁磁力大小与铁芯的粗细有关系吗？
我们的假设铁芯越粗，磁力越大；铁芯越细，磁力越小
20圈 2 3 2
2小
60圈 6 8
7
7 稍大
100圈 16 18 20 18 大
150圈 22 24 26 24 很大
分析实验数据，这些数据说明了什么？
• 我们的发现：
电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
当堂检测题
• 一、判断题（对的打√，错的打×） • 1、增加线圈的匝数，电磁铁的磁力就会增加。
（√ ）
• 2、两节电池为电源的电磁铁总比一节电池为电
源的电磁铁磁力大。（× ）
• 3、线圈匝数相同，电池的数量决定电磁铁磁力
大小。（√ ） • 4、所有电磁铁磁力的大小都是相同的。（×） • 5、电磁铁的磁力一定比磁铁的磁力要大。（×）
电磁铁的磁力
判断
1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（ √ ） 2、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。（ × ） 3、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样。（ √ ） 4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（ √ ） 5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，这样会使电池耗电太多，影响实验准确性。（ √ ）
• A、磁铁 B、电磁铁 C、环形磁铁
• 3、下列不能改变电磁铁的磁力大小的是

教科版小学科学六年级上册《电磁铁的磁力》课件

指导思想
以培养学生的科学素养为宗旨，体现学案导学的基本思想为依据，让学生经历探究式的学习方式为重点开展教学。
说教材
教学目标：
科学概念方面：教材内容及学情分析：（一）电磁铁的磁力是可以改变的。本课是六年级科学上册的第三单元“能量”的第三课。学生通教学重点、难点：（二）电磁铁磁力大小与线圈圈数有关；圈数多的，磁力强，圈数少，磁力弱过几年的科学课的学习，已经有了一定的探究能力；而对电磁铁，过程与方法方面：通过前两课时的教学学生也已有了一定的了解,并能自制简易的电磁先，让孩子能有根据的进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。铁。教材在本单元中安排了两节课进行探究电磁铁磁力大小,并制作第二，在教师的指导下会识辨变量设计对比实验，能控制变量检查线圈圈数对磁 “强力电磁铁”的活动。这对于好奇心特别强又爱探究的小学生来学习的难点：设计电磁铁磁力与线圈圈数关系的实验方案。力大小的影响。说，无疑为他们提供了一个充分展开、全班合作探究的活动平台，第三，能对本小组做实验方案做介绍并说明体会到汇报、交流与讨论能引发新的通过这个探究活动能够培养学生更加自主、合作探究的能力。在内想法。情感方面：容安排上，教科书首先描述了电磁起重机是怎样工作的，然后引出首先、让孩子大胆想象，有科学根据的进行假设。了电磁铁磁力大小与哪些因素有关的问题，在探究中，先是引导同第二：能够从严谨的科学态度做检验假设实验。学们作出大胆的假设，再设计实验，检验假设，最终得出结论。
我们的问题我们的假设电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关吗？线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素（改变的条件）怎样改变这个 1、 30圈条件
实验要保持哪些条件不变
线圈圈数 2、 60圈 3、 90圈

《电磁铁》PPT教学课件

探索1 ——验证磁铁的磁性强弱可能与线圈匝数有关
吸起大头针的枚数
磁性强弱排序
实验结论
探索2 ——验证磁铁的磁性强弱可能与电流大小有关
提出问题
电磁铁磁性强弱与电流大小有关吗？
作出假设
电流越大，电磁铁磁力越大
改变的条件
电流大小（1节电池、2节电池、3节电池）
不变的条件线圈匝数，铁芯的粗细和大小，导线的粗细和长短等。
在其他条件不变的情况下，电磁铁的线圈匝数越多，磁力越大，匝数越少，磁力越小。
探索2 ——验证磁铁的磁性强弱可能与电流大小有关
吸起大头针的枚数
磁性强弱排序实验结论
在其他条件不变的情况下，通过电磁铁的电流越大，磁力越大，电流越小，磁力越小。
课后活动
继续研究别的因素能影响电磁铁的强弱吗？
电池
电池节数、电池连接方式
吸起大头针的枚数
磁性强弱排序
实验结论
温馨提示
➢电磁铁不能长时间连接电池，以免电池耗电太多影响实验的公平。 ➢每次要用电磁铁的同一端吸引大头针。 ➢为了数据更科学准确，要进行重复多次实验。 ➢小组成员分工合作。
探索1 ——验证磁铁的磁性强弱可能与线圈匝数有关
吸起大头针的枚数
磁性强弱排序实验结论
电磁铁
我们能不能从电磁铁的结构中研究出电磁铁的磁性和什么因素有关呢？
铁芯
线圈
电磁铁的磁性强弱可能与哪些因素有关呢？
电池导线铁芯线圈
电池节数、电池连接方式导线粗细、材质
铁芯粗细、大小、形状线圈匝数、线圈缠绕方向
探索1 ——验证磁铁的磁性强弱可能与线圈匝数有关
提出问题
电磁铁磁性强弱与线圈匝数有关吗？
作出假设

教科版版小学六年级科学上册第三单元《能量》课件(附目录)

奥斯特实验
当时的奥斯特有什么惊奇的发现呢？
下面就让我们一起来重现这历史性的一刻吧！
当时奥斯特连接了这样一个简单的电路，你会吗？
电路连接好了以后，将指南针放置在其中一根导线的下面。
电和磁【温馨提示1】
• 小组合作实验
• 指南针放在桌子中间，让小磁针不动。
• 把连接好的电路中的一根导线拉直，靠近指南针上方，线的方向与小磁针方向一致，手不要碰到指南针，导线可以在指南针上方摆动。
关系的研究计划
研究的问题
我们的假设
检验的因素（改变的条件）
怎样改变这个条件 1
2
3
实验要保持哪些条件不变
活动一：制定小组研究计划
学生活动单：一
检验电磁铁磁力大小与
研究的问题
我们的假设
检验的因
（改变的条件）
1.
2．
怎样改变
这个条件
实验要保持哪些
条件不变
关系的研究计划
3.
活动二：实验验证
实验1：按下图组装一个电路
电
是什么使小灯泡亮起来的？
实验2：在不碰到指南针的情况下，谁有办法使指南针的指针发生偏转？
1、用磁铁 2、用铁
电和磁
实验3：电能否产生磁的实验
操作方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一致。接通电流观察指南针的变化。断开电流后指南针有什么变化？反复做几次。
电磁铁的南北极可能和什么因素有关呢？
线圈的缠绕方式：
从外向里逆时针方向
实验结果：
从里向外顺时针方向
影响电磁铁南北极的因素
实验方法：（1）电池正负极接法相同，分别测试线圈缠绕方向不同的钉尖磁极，填写“实验记录表3” 。

《电磁铁的磁力》PPT

•
不过，“德”既有跨越时空的通达一面，往往又是与时俱进、随地而异的。能历久不衰而长传的道德典范不多，因“立德”而青史留名的例子也很少。加以中国历代皇帝都想要作之君作之师，所以士人自然也多朝立功立言的方向努力。大体上，真能两者兼具的读书人，重立功仍胜于立言。
•
8.从人的实践活动看，“ 万物并育而不相害” 则涉及不同的个体、团体、民族、国家之间的共处、交往问题，它以承认不同个体的差异、不同社会领域的分化为前提。个体的差异、不同社会领域的分化是一种历史演化过程中无法否认的事实，如何使分化过程中形成的不同个体、存在形态以非冲突的方式共处于世界之中，便成为“万物并育而不相害”所指向的实质问题.
将二、三节电池分别连入同一电磁铁电路中，记下它最多能吸住回形针的个数。
《电磁铁的磁力》PPT
线圈数： _____ 电池节数：_____ 回形针数：_____
线圈数： _____ 电池节数：_____ 回形针数：_____
线圈数： _____ 电池节数：_____ 回形针数：_____
《电磁铁的磁力》PPT
•
5.西方文化将“物性”表现得非常极致，他们的物质文化可以非常发达，而物质文化的手段﹣ ﹣科技，也相应的可以非常发达。西方设计的许多制度特征也是“物性”的，尽量排除人的情感因素。西方所说的 “自由”是指人身及其行为的自由，而中国人的自由更多是“心性”的自由。
电磁铁的磁力
猜想影响电磁铁磁力大小的因素可能有哪些？猜想一：猜想二： ……

鲁教版九年级物理下册《电磁铁》电磁现象PPT教学课件

猜想
刚学习过电磁铁，应该与是否插入软铁棒有关。
磁性强弱可能与电流大小、线圈匝数和有无铁芯有关。
第五页，共十七页。
二、影响通电螺线管磁性强弱的因素
设计实验
判断磁性强弱方法：
根据吸引铁钉、曲别针等的多少来判断螺线管的磁性强弱。
（1）是否插入铁芯；（2）改变电路中的电流大小；（3）改换不同匝数的螺线管。
第十五页，共十七页。
3.图中是直流电铃的原理图。B是衔铁，A是
弹性片。试说明它的工作原理。
第十六页，共十七页。
谢谢
第十七页，共十七页。
鲁教版九年级物理下册《电磁铁》电磁现象PPT教学课件
科目：物理适用版本：鲁教版适用范围：【教师教学】
电磁铁
第一页，共十七页。
永磁体
电磁铁
第二页，共十七页。
学习目标
（1）知道什么是电磁铁（2）理解影响电磁铁磁性强弱的因素，并能简单应用
（3）知道电磁铁在日常生活中和生产中的应用
第三页，共十七页。
四、磁浮列车
磁悬浮列车
2003年，上海浦东机场到市区的磁悬浮铁路成为我国第一条正式投入运营的磁悬浮铁路。
磁悬浮列车所用的磁体大多是通有强大电流的电磁铁。是一种靠安装在车厢和轨道上的磁体的相互作用悬浮和高速运动的，由于磁力使其悬浮在轨道上方几厘米高度，行走时不需接触轨道，因此只受来自空气的阻力。磁悬浮列车的最
演示3
现象：
ab S
结论：电流一定时，螺线管的匝数越多，电磁铁的磁性越强。
第九页，共十七页。
三、电磁继电器
1）电磁继电器是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。 2）利用低电压、弱电流电路的通断，来间接地控制高电压、强电流电路通断的装置。