(人教新课标)四年级上册数学教案口算乘法1教学设计
人教版数学四上《口算乘法》教案
人教新课标四年级上册数学《3积的变化规律》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握数学中“3的积”的变化规律，运用相应的方法进行计算。
2.过程与方法：培养学生观察、分析问题的能力，培养解决问题的方法思维意识。
3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生团队合作和分享的意识。
二、教学重点学生理解“3的积”的变化规律，能够熟练计算相关题目。
三、教学难点引导学生发现“3的积”的变化规律，并能够用正确的方法解决问题。
四、教学过程1. 导入教师出示一道涉及“3的积”的计算题，让学生看后讨论如何解答，并引入“3的积”的变化规律。
2. 学习目标讲解通过提出问题并引导讨论的方式，让学生明确本节课的学习目标。
3. 正文1.引导发现规律：通过几个例题，让学生自行发现“3的积”的变化规律，并总结规律。
2.练习巩固：让学生在小组内互相练习，巩固对“3的积”的变化规律的理解。
4. 巩固与拓展1.练习题：布置相关练习题，巩固学生的学习成果。
2.拓展思考：引导学生思考其他数字的积的变化规律，并尝试解答相关问题。
5. 作业布置布置与当天学习内容相关的作业，鼓励学生在家继续巩固所学内容。
五、教学反思本节课以“3的积”的变化规律为主题，通过引导学生自主探究的方式，激发了学生的学习兴趣。
但在教学中也发现学生对于规律的理解需要进一步引导，下节课将更加注重引导学生提升对规律的把握能力。
六、内容扩展除了“3的积”的变化规律外，可以引导学生思考其他数字的积的规律，拓展学生思维，加深对数学规律的理解。
七、课堂延伸可以组织学生到操场上进行实践活动，让学生通过具体的操作感受“3的积”的变化规律，更加深刻理解概念。
以上是本节课的教学内容，希望学生能够在参与其中的过程中感受到数学的魅力，获得知识的提升。
人教版四年级数学上册教案：3.1《口算乘法》
人教版四年级数学上册教案：3.1《口算乘法》人教版四年级数学上册教案：3.1《口算乘法》口算乘法教学内容：课标实验教材第七册46页例1及相应练习教学目标：1、使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。
2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。
教学重难点：1、掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教学时间：1课时教学过程：★一、自主探索口算方法。
1、分别出示45页六种交通工具时速的图片，引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。
2、根据图里的的信息，你能提出哪些数学问题?3、“人骑自行车3小时可以行多少千米?”让学生独立口算。
16×3=(师巡视，注意统计不同口算方法的种类)4、汇报交流。
二、引导学生对比不同算法的特点。
1、出示题目：特快列车3小时可以行多少千米?160×3=，独立计算后小组交流。
2、引导学生对比16×3=和160×3=，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。
3、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米?”16×30=4、让学生在与“16×3”的对比中归纳出简便算法。
三、巩固练习。
1、练习六第1题。
让每位学生独立口算，将得数写在该题(树叶)的旁边，然后让部分学生说一说计算的过程，及时反馈学生口算情况。
2、练习六第2题。
可向学生展示两种花卉的部分品种，引发学生的生活美感。
3、练习六第3题。
(开放题)在反馈时，引导学生学会有序思考的方法。
还可利用本题资源，扩大解题视野。
四、课堂小结。
(略)教学反思：口算乘法的练习教学内容：练习六的第4～7题。
教学目标：1、进一步掌握让学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。
2、能正确、熟练地口算一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数。
教学重难点：1、熟练掌握整数乘法的口算方法。
小学四年级上册口算乘法教案
小学四年级上册口算乘法教案题目: 口算乘法目标:1,使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法2,通过本节课的教学训练培养学生的口,算能力.3,培养学生良好的思维品质重点: 教给学生两位数乘一位,几百几十的数乘一位数的口算方法.难点: 使学生学会把两位数分成两个数,个位数和十位数分别与位数相乘,积相加的口算方法.关键: 把两位数分成十位数和个位数,然后再乘一位数.教法: 引导自学法教具: 卡片,小黑板教学过程:一,利用卡片进行口算练习二,新授1,由口算练习导入新课,板书课题2,出示自学提纲（1）读书46页例1,说说例1中有哪两个题目（2）一题中的两个数量各表示什么（3)书中是怎样计算16ⅹ3的说出计算过程.3,分组按着目标合作学习4,检查自学效果,分组汇报,重点说计算过程.5,计算过程是:(1)把16---分成10和6,(2)先用10ⅹ3 = 30,(3)再用6ⅹ3 =18,(4 )最后再再用30 + 18 = 486,用同样的方法第二题,(5)怎样计算160ⅹ3 同样用先算什么再算什么最后算什么的方法解决这个问题.重点说计算过程.7,讨论其它算法,如:把160分成100和60分别乘3,积相加的方法等.三,巩固训练,1,板演下面各题15ⅹ6= 23ⅹ4 = 45ⅹ8 = 78ⅹ3 =64ⅹ9 = 34ⅹ7 = 78ⅹ5 = 32ⅹ6 =2,同桌互相说口算过程3,数学游戏开火车,方法:(1)一组为一列火车,24道题(根据学生人数确定)(2)每列火车6个人,6道题,口算正确,速度快为胜.(3)给获胜的火车插上红旗.4,火炬传递口算游戏,方法如下:(1)四把火炬,每把火炬上面有6道相同的口算题目.(2)每组一把火炬,每生口算一道题,然后把火炬传给下一位同学.(3)口算正确,传的快的为胜.(4)把胜利的火炬插到黑板上.四,课堂小结:这节课我们总结了多种口算方法,运用你喜欢的方法进行口算吧,希望同学们在下次口算大赛上夺冠.。
新人教版四年级数学上册口算乘法(新授课)教案
四、课堂训练 学情反馈
从课堂反馈的效果可以看出：大部分学生对整十数、整百数的口算方法掌握 得比较好，可以把它们分别看成几个十，几个百去乘一位数，利用乘法口诀 进行计算；但对于两位数乘一位数，有一部分学生也会利用把两位数分成整
十数和一位数，再分别与第二个因数相乘，但是忘记把两次乘得的积相加。
今后练习中要让学生多口述口算过程。
突破点 1
论，先把你的想法向你小组的其他成员讲述一遍，等会请小组成员到讲台来
（概念、定理、 汇报口算过程。 定义如何生成）
2、师简要板书学生的口算方法。
3、想一想：200×3=
突破点 2
（重 、难 点 如 何 突 破）
自主探索： 1、12×3= 同学们，刚才我们已经学会了整十数、整百数的
口算，那么你能口算这道题吗？
数学组集体备课记录
年级 三 教材 人教版 课型 新授课 教学内容 口算乘法
导入新课：同学们，我们现在进行一次口算小热身活动，以开火车的形式利用乘法口诀完
成下面的任务。火车火车开起来，从哪开起来？
一、 明确目标
1
学生经历探索整十数、整百数的口算和估算过程，进一步体会算法的多样化
2
在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的 意识。
五、课堂小结 归纳提升
今天我们学习了什么内容？你有哪些收获呢？
六、布置作业 练习十二的第 3、4 题。
七思维导图 口算乘法
例 1:20×3=60 想：2 个十乘 3 是 6 个十，就是 60 例 2: 12×3=36 想：10×3=30 2×3=6 30+6=36
本节课我首先从生活的情境出发引出计算题，让学生体会计算的
一、出示情境图，1、让同学们观察并说出图中有哪些数学信息？（生答）
2021年人教版四年级数学上册《口算乘法》精品教案.doc
人教版四年级数学上册《口算乘法》精品教案一、课前学习口算下面各题，说出划线两题的算法。
20×4＝ 400×5＝ 7×30＝ 5×600＝ 25×8＝7×400＝ 60×8＝ 14×5＝ 30×70＝ 430×20＝二、课上学习1、请同学们看书P45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。
根据p46第一图里的的信息，你能提出哪些数学问题？“人骑自行车3小时可以行多少千米？”让学生独立口算。
16×3= P46第二幅图，根据图上的数学信息能解决什么数学问题？(1)提问：特快列车3小时可以行多少千米？组内说一说该怎样列式？160×3这个算式怎么算？2、学生对比16×3= 和160×3= ，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。
3、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米？”16×30=4、与“16×3”的对比中归纳出简便算法。
三、课后检测1、 p46页做一做2、p47页练习六1-3题3、400×30这个算式怎么算？①4个百×3＝12个百，4个百×30＝120个百，就是12000。
②400×3＝1200，1200×10＝12000.③因为40×30＝1200，所以400×30＝12000.④因为4×3＝12，40×3＝120，400×3＝1200，所以400×30＝12000。
⑤4×3＝12，12×1000＝12000。
……4、试算，并说出是怎样算的。
500×30 800×20 40×600 12×400 800×50 （4）讨论：800×50的积的末尾为什么不是3个0而是4个0。
人教版小学四年级上册数学《口算乘法》教案教学设计
笔算除法 杨洋教学内容：教科书第84页例2、做一做，练习十五第1~4题。
教学目标：1、 让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，学会列竖式计算。
2、 初步掌握用“四舍五入”法试商的方法，会用这种方试商法进行有关的 笔算。
3、 在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：学会列竖式计算除数是接近整十数两位数的除法。
教学难点：学会试商，调商 教具准备：多媒体课件。
教学过程： 一、复习1、口算（开火车学生口答）20 X 4 = 30 X 6 = 50 X 5 = 80X 4 40 X 6 = 90 X 5 = 70 X 3 = 60 X 7 18X 4 = 24 X 3 = 2X 25 = 6X 14 43 X 5 =58 X 2 = 6X 25 = 7X 242、竖式计算280- 70 =93- 40 =3、说一说下面各数接近的整十数 2146526387二、新课（一）、教学例2第（1）题。
1、 大屏幕出示P84页例2情境图，请学生观察图后说说从图上获得哪些信 息，并请学生提出问题。
2、 出示问题“一本《作文选》多少元？” 。
请学生思考用什么方法解决，并 列出算式：84- 21 =（在分析解题思路时，教师引导学生，从公式：总数宁份数 至：总价*数量=单价）（二）、教学试商及竖式。
教师谈话：我们学过除数是整十数的笔算，现在的除数21不是整十数，怎422- 60 =（开火车）21 79=每份数，迁移样来试商呢？1、学生独立计算。
2、组织交流。
学生有可能用口算答出84除以21商4,甚至没有一个学生把21看做20来试商。
此时，应肯定学生正确完成了计算。
教师谈话：要想算84里面有几个21,试商的话既要看十位，又要看个位。
这道题中84、21都比较小，同学们一眼就看出商4。
如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。
人教版数学四上《口算乘法》教学设计
人教版数学四上《口算乘法》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《口算乘法》是根据我国《义务教育数学课程标准》编写的一篇教材。
本篇教材主要介绍了乘法口诀和竖式乘法，为学生提供了简单、直观的计算方法，使其能够快速、准确地进行乘法运算。
教材内容共分为五个部分，分别是：乘法口诀、表内乘法、两位数乘法、三位数乘法和乘法运算定律。
本节课主要教授乘法口诀和表内乘法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。
但在乘法运算方面，部分学生可能还存在一定的困难，如对乘法口诀的理解和运用不够熟练，竖式乘法的操作不够规范等。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，给予他们更多的关心和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握乘法口诀，能够熟练地进行表内乘法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习乘法的兴趣，培养其勇于尝试、克服困难的精神。
四. 教学重难点1.重点：乘法口诀的掌握和表内乘法的运用。
2.难点：乘法口诀的理解和记忆，竖式乘法的操作规范。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受乘法的作用，激发学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中掌握乘法口诀。
3.合作学习法：引导学生互相讨论、交流，共同解决问题。
4.直观演示法：利用教具、实物等，让学生直观地理解乘法运算。
六. 教学准备1.教学课件：制作乘法口诀和竖式乘法的课件，以便进行直观演示。
2.教具：准备一些实物，如小棒、图形等，用于直观展示乘法过程。
3.练习题：准备一些表内乘法的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生感受乘法的作用。
展示课件，让学生观察图片，并提出问题：“如果要买3个苹果，每个苹果3元，需要多少钱？”让学生思考并回答。
(人教新课标)四年级上册数学教案口算乘法教学设计
口算乘法教学内容：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算。
教学目标：知识与技能：1．掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算的方法。
2．结合熟悉的生活情境，了解不同交通工具的运行速度，理解用复合名数表示的“速度”的含义。
过程与方法：通过教材提供的实例，吸引学生注意力，激发学生兴趣。
情感、态度与价值观：培养学生合作交流的意识。
教学重点：学习整数乘法的一般口算方法。
教学难点：引导学生思考不同算法中的特点，选择能理解又优化的算法。
教学用具：挂图、小黑板教学过程：一、复习旧知1．口算卡片20×3= 30×2=60×3= 40×4=100×8= 300×3= 200×4= 400×3=2．笔算23×3 43×2 28×224×12 43×22 54×21二、学习新知1．了解“速度”。
（1）出示挂图，呈现6种交通工具的时速；（2）结合画面，教师进行简单介绍，让学生初步理解“速度”的含义；（3）学生说一说自己了解的其他交通工具的速度。
2．学习口算乘法。
（1）揭示并板书课题：口算乘法（2）学习例1出示主题图，人骑自行车3小时可以行多少千米？（学生自己列算式16×3或3×16，回答计算结果，引导汇报不同的口算方法。
）特快列车3小时可以行多少千米？（学生自己列算式160×3或3×160，你打算如何计算，引导对比16×3或3×16从而口算出160×3或3×160的结果和口算方法。
那么人骑自行车30小时可以行多少千米呢？学生独立完成，个别汇报结果及方法。
3．课堂小结。
通过今天的学习，你有哪些收获？。
新课标小学四年级上册数学《口算乘法》教案
新课标小学四年级上册数学《口算乘法》教案教学内容：，两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数的口算教学目标：1、使学生在明白得的基础上，把握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
4、培养学生养成认真口算的良好学习适应。
5、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极摸索的适应教学重点：把握整数乘法的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真摸索的良好学习适应。
教具预备：图片、题卡。
教学过程：一、创设情境：1、你们想明白一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）2、你还明白其他交通工具的速度吗？二、探究新知：1、出示例1人骑自行车１小时约行１６千米。
特快列车１小时约行１６０千米。
1）人骑自行车３小时能够行多少千米？提问：运算这道题时如何样想？如何样列式？如何运算？小组交流讨论。
小组汇报问：30小时行多少千米？练一练：184= 243= 252= 146=2）特快列车３小时能够行多少千米？如何列式提问：运算这道题时如何样想？在小组内交流一下。
组织学生汇报交流。
比较两种方法，你认为哪种方法简便？练习：1305= 2380= 1506= 713= 4602=口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。
板书课题：口算乘法三、巩固新知1、练习六第1题。
将得数写在树叶旁边。
2、练习六第1题和第2题。
应用乘法口算解决实际问题。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
3、练习六第4题和第5题口算练习（略）家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
小学四年级上册口算乘法教案
小学四年级上册口算乘法教案一、教学目标1.了解乘法的概念，能够正确读写乘法算式。
2.能够快速而准确地进行小数乘法口算。
3.能够熟练应用乘法运算解决日常生活中的问题。
二、教学重点1.乘法的概念和应用。
2.小数乘法口算的技巧与方法。
三、教学内容1. 乘法的概念与应用•乘法的定义：乘法是将两个数相乘得到一个积的运算。
•乘法的符号：乘法运算可以用乘号（×）表示。
•乘法的性质：–交换律：a × b = b × a–结合律：(a × b) × c = a × (b × c)–分配律：a × (b + c) = a × b + a × c•乘法的应用：乘法在日常生活中有很多应用，比如计算购物总价、算账等。
2. 小数乘法口算的技巧与方法•小数的乘法法则：先忽略小数点，将两个数相乘得到一个整数的积，再根据小数点的位置确定最终结果的小数位数。
•小数乘法口算的步骤：1.忽略小数点，将两个数相乘得到一个整数的积。
2.统计两个乘数小数位的总位数，确定最终结果的小数位数。
3.将第一步得到的整数积的位数与第二步确定的小数位数对应，插入小数点。
•计算示例：例如，计算 2.5 × 0.5的口算步骤如下：1.忽略小数点，计算 25 × 5 = 125。
2.两个乘数的小数位数之和为2，因此最终结果应有2个小数位。
3.将第一步得到的整数积125的位数与第二步确定的小数位数对应，插入小数点，最终结果为 1.25。
四、教学步骤1. 乘法的概念与应用1.教师引入乘法的概念，并给出例子解释乘法的定义和符号。
2.引导学生一起探讨乘法的性质，并在黑板上写下交换律、结合律和分配律的定义和示例。
3.通过生活实例向学生展示乘法的应用，比如购物清单计算。
2. 小数乘法口算的技巧与方法1.教师简单解释小数乘法的法则，强调忽略小数点的操作。
人教版四年级上册数学口算乘法教案
人教版四年级上册数学《口算乘法》教案教学目标(一)通过复习一位数乘整百整十数不进位的口算，学生理解并掌握一位数乘两位数进位乘法的口算方法，能正确地进行一位数乘两位数的口算.(二)通过学生自己动手摆一摆，学生参与到知识的形成过程中，掌握口算的方法，能够比较熟练地进行口算.教学重点和难点重点：在理解的基础上，掌握用一位数乘的口算过程.难点：理解并掌握满十向前一位进“1”的算理.教学过程设计(一)复习准备投影出示口算题：(用纸板覆盖，一题一题出示)教师提问：14×2请你说一说口算过程.(学生回答10×2=20，4×2=8，20+8=28)教师追问：那么你能不能说一说140×2又是怎样口算的呢?(同座位的两个小朋友互相说一说)然后请同学回答(把140看成14个十，先用10个十乘以2是20个十也就是200，4个十乘以2是8个十也就是80，200加上80等于280)教师揭示课题：(板书：一位数乘两位数、乘整百整十数)(二)学习新课出示例1：板书：口算14×3.想一想14×3的意义是什么?(3个14是多少)根据14×3的意义，用小棒摆出来.想口算的顺序，先拿出表示10×3=30，3个十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3个4的小棒是12，合起来是42，30+12=42.板书：14×3=42.比较14×3与14×2两道口算的异同：(同桌或四人小组的同学互相启发进行讨论)然后请同学回答：两道题口算过程是一样的.都是先乘以被乘数的十位上的数，再乘以个位上的数，只是14乘以3，个位上的数相乘，满了十，最后一步是整十加上两位数.做一做投影出示：要求同学在练习本上直接写出结果.再把这几道题分别写在小黑板上，请几个同学直接写在小黑板上.待同学写完后集体订正.分别请同学说出口算过程.16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32.26×3，25×2分别请同学互相说，集体说，个人说.反复叙述口算过程.出示例2：板书：口算：140×3=请同学想一想应该怎样做，然后试做.(教师巡视，个别指导一下)做完后，小组同学互相说一说自己是怎样做的.集中起来说出不同的想法：因为14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一个0得420.把140看成14个十，14个十乘3得42个十，即420.3乘14得42，然后再在得数后面添上一个0.以上这几种算法，要给肯定，尤其第三种方法，给予表扬和鼓励.做一做投影出示：每人在自己本上直接写出结果.四人小组进行讨论，能用几种方法说出口算过程.小结今天我们学习了“一位数乘两位数、乘整十整百数”，在学习这部分内容时，要注意个位上、十位上满十向前一位进“1”.(三)巩固反馈1.基本练习：(投影出示)首先看完题后，想一想这里是什么意思，然后填在书上，填完后同桌两个同学互相说一说.最后集体订正.2.填空练习：(投影出示)明确题目要求后，在课本上填括号.订正时请同学说出口算过程，左面三道题，被乘数添一个0，再请同学说出结果，并说明口算过程.3.找朋友游戏.题目卡片贴在黑板上，(或在投影上一题一题出示)答案卡片发到同学手中，当题目出示后，答案就是它的朋友.4.文字叙述题.投影片出示，同学们在作业本上做.四个同学写在小黑板上，订正时用.(1)乘数是7，被乘数是12，积是多少?12×7=84(2)250的3倍是多少?250×3=750作业：看书第1页.课堂教学设计说明本节课教学内容口算“一位数乘两位数、乘整百整十数”.首先适量并有针对性的练习一些用一位数乘的不进位的乘法口算题，为学习新知识做准备.讲授新课例1时，抓住满十进一这一难点，以旧知识引出新知识，通过新旧知识的比较，突出新旧知识的连接点，通过学生自己动手、动脑、动口获取知识，体现以学生为主体.使学生真正悟出新旧知识的内在联系.通过形式多样的练习，达到能准确、迅速地口算的目的.板书设计教学目标：1、使学生理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
人教版小学数学四年级上册口算乘法教案
人教版小学数学四年级上册口算乘法教案一、教学目标本课程的教学目标主要包括以下几个方面：1. 了解乘法的概念和基本性质；2. 掌握乘法口算的方法和技巧；3. 能够运用乘法进行简单的计算。
二、教学内容1. 乘法的概念和性质通过教学图片、实物等形式，向学生简单介绍乘法的概念和基本性质，如乘法的结果比被乘数大、乘法满足交换律等。
2. 乘法口算的方法和技巧教师通过示范，向学生介绍乘法口算的方法和技巧，包括：- 单位乘法的概念与运算；- 乘法口诀表的记忆与运用；- 进位与借位的处理方法等。
3. 运用乘法进行简单计算教师提供一些简单的乘法计算题目，引导学生运用所学的乘法方法和技巧进行计算。
三、教学步骤1. 导入通过课堂游戏或有趣的问题，引发学生对乘法的兴趣，激发他们的研究热情。
2. 讲解教师简要讲解乘法的概念和基本性质，通过实例向学生展示乘法的应用场景，加深他们对乘法的理解。
3. 练学生进行口算练，巩固所学的乘法口算方法和技巧。
教师可以提供一些练题，同时逐个点评学生的答题情况。
4. 运用教师给学生出一些简单的应用题，要求学生运用乘法进行计算，检验他们对乘法的掌握程度。
5. 总结教师对本节课的内容进行总结，并强调学生应该继续练乘法口算，加深对乘法的理解和运用能力。
四、教学资源- 教学图片或投影仪- 实物道具（如水果、玩具等）- 乘法口诀表- 乘法计算题目五、教学评估通过观察学生的上课表现和练情况，以及口头提问和小组合作等方式，对学生的乘法口算能力进行评估。
六、课后作业布置适量的乘法口算作业，让学生继续巩固乘法口算的能力。
参考资料- 人教版小学数学四年级上册教材- 小学数学教学参考书籍。
人教版数学四上《口算乘法》教案
人教版数学四上《口算乘法》教案一. 教材分析《口算乘法》是人教版数学四年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握一位数乘多位数的口算乘法方法，培养学生口算乘法的能力，为学生进一步学习笔算乘法打下基础。
本章内容共安排了4个课时，本教案为第一课时，主要介绍一位数乘两位数的口算乘法方法。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了乘法的基本概念，掌握了一位数乘一位数的方法。
但四位数的口算乘法较为复杂，需要学生进行适当的练习和引导。
三. 教学目标1.让学生掌握一位数乘两位数的口算乘法方法。
2.培养学生口算乘法的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：一位数乘两位数的口算乘法方法。
2.教学难点：口算乘法的运算过程和运算规律。
五. 教学方法采用“引导法”、“实践法”、“合作学习法”等教学方法，让学生在实践中掌握口算乘法的方法，培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
六. 教学准备1.教师准备口算乘法的教学PPT。
2.学生准备口算乘法的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学故事引入本节课的内容，引发学生的兴趣。
然后提问：“你们知道什么是口算乘法吗？今天我们要学习一位数乘两位数的口算乘法，大家准备好了吗？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一位数乘两位数的口算乘法方法，引导学生观察和思考。
然后讲解口算乘法的运算过程和运算规律，让学生理解并掌握口算乘法的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行口算乘法的练习，教师巡回指导。
每组选择一位数乘两位数的题目进行口算，然后将答案告诉教师。
教师根据学生的答案进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）学生独立完成口算乘法的练习题，教师选取部分学生的答案进行讲解和点评。
然后让学生进行互相检查，确保每位学生都掌握了口算乘法的方法。
5.拓展（5分钟）教师提出一些关于口算乘法的拓展问题，引导学生进行思考和讨论。
例如：“你们还能想到其他的口算乘法方法吗？”，“口算乘法在实际生活中有哪些应用？”等。
人教版小学四年级上册数学《口算乘法》教案教学设计（推荐）
人教版小学四年级上册数学《口算乘法》教案教学设计（推荐）第一篇：人教版小学四年级上册数学《口算乘法》教案教学设计（推荐）《口算乘法》教案教学内容口算一位数乘整十整百整的数教学目标1、通过学习探索，使学生知道一位数乘整十、整百的数的计算原理。
2、使学生掌握一位数乘整十、整百的数的计算方法。
3、结合练习中的有关内容向学生进行爱国主义教育。
教学重难点重点：一位数乘两位数的算理和计算法则。
难点：积末尾的“0”比因数末尾的“0”的多的情况。
教学过程一、创设情境，引入教学1、让学生回忆本学期的秋游，简要的说一说2、引入光明小学也去秋游，引入主题图。
3、教学例1的每一小题。
①坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？学生列式计算，问：表示几个几是多少？②出示“10人要多少钱？”要求学生列式，并四个小组讨论：等于多少？说说你是怎样想的？③学生汇报讨论结果。
4、出示修改后的第二小题①坐碰碰车每人3元，2人要多少钱？学生列式计算，说出表示几个几是多少，教师用电脑演示用算珠演算的过程。
②出示问题：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？学生列式：3×20＝，问：表示几个几是多少，并要求用算珠来计算。
指名学生上台演示用算珠来计算的过程。
③出示问题：坐碰碰车每人3元，200人要多少钱？学生列式：3×200＝，问：表示几个几是多少，并要求用算珠来计算。
指名学生上台演示用算珠来计算的过程。
5、把3道算式板书一起，提出要求：观察这3道题，你发现了什么？学生一边回答，教师一边加以引导：你用了什么乘法口诀？乘完后在哪里添“0”？你是根据什么来添“0”的?从而总结出一位数乘整十、整百数的计算方法：先按表内乘法计算，然后根据因数的末尾有几个“0”，就在得数的末尾添上几个“0”。
二、课堂练习1、基础练习20×7＝200 ×7＝2000 ×7＝-×4＝40 ×6＝60 ×8＝600 ×5＝500 ×4＝500 ×8＝在学生回答的时候，先问用了什么乘法口诀，再问在得数的末尾添上几个“0”？最后一行的题目结果出示时，把添上的“0”用红色标出，在做完题目后反问学生：为什么这里的“0”有不同的颜色，你发现了什么？让学生自己发现有的“0”是在做表内乘法时产生的，并非全是添上去的“0”。
口算乘法(1)教学设计
第4单元两位数乘两位数第1课时口算乘法（1）【教学目标】学会口算整十、整百数乘整十数。
【教学重难点】重点：1、体验口算整十、整百数乘整十数的口算方法。
2、能正确的进行口算。
难点：1、体验口算整十、整百数乘整十数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
【教学准备】课件【教学过程】一、学前准备口算练习：30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知1、学习教材第41页例1。
出示例1并观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45。
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
学生在汇报时，教师追问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。
教师：想一想，150×3=学生分组讨论计算方法，教师板书。
小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0。
人教版小学数学四年级上册第三单元《口算乘法》教学设计
《口算乘法》教学设计教学设想情景导入学生由日常生活中的各种交通工具入手，去探索相关的数学知识，可以激发学生浓厚的学习兴趣；速度知识的介绍，引导学生探索得出速度、时间与路程之间的关系；新知学习，引导学生由已经掌握的乘法知识探索两位数乘一位数（积在100以内）、几百几十的数乘一位数的口算方法并通过练习加以巩固。
教学目标1、掌握速度、时间、路程之间的关系。
2、掌握两位数乘一位数（积在100以内）。
3、几百几十的数乘一位数。
4、掌握合理的口算方法。
5、通过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力。
6、能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。
教学重难点1、使学生理解速度的概念并掌握速度、时间与路程之间的关系。
2、掌握两位数乘一位数、几百几十的数乘一位数的口算方法。
3、理解用乘法去乘被乘数个位，满10怎样进位，掌握口算方法。
教学准备1、关于各种交通工具速度的图画。
2、关于时间、速度、路程三者之间关系的数学模式图。
教学设计一、情景导入1、观看关于各种交通工具速度的图画。
图画上一头马车的速度大约是10千米/小时。
以同样的方式分别介绍其它交通工具的速度：自行车约16千米/小时小汽车约80千米/小时火车约160千米/小时磁悬列车约340千米/小时飞机约800千米/小时2、导入本课学习：上面是关于生活中常见的交通工具的速度，今天我们就来学习相关的知识。
二、探索关于速度的知识1、讲解：什么叫速度呢？我们说的速度，是指一个物体在一定的时间内通过路程，比如上面看到的马车的速度约是10千米/小时，就是说马车在一个小时内大约可以行使10千米。
2、引导学生自己结合生活中的经历感受各种交通工具的速度，并和同学交流。
可以说说自己乘坐的不同交通工具对它们行使快慢的感受。
3、引导学生探索速度、时间、路程之间的关系。
在学生思考、讨论后总结得出：速度×时间＝路程。
三、复习旧知，为本课作铺垫。
1、口答：（1）16是由几个十，几个一组成的？26呢？（2）14个十、38个十、15个十各是多少？2、口算：10×5= 20×3= 13×3= 130×3=3、导入本课学习：刚才我们复习了以前学过的乘法的口算，如果老师将复习题13×3改成16×3（板书：16×3），仍然是一道一位数乘两位数的口算题，但和以前学的又不完全相同。
《口算乘法》数学教案设计
《口算乘法》數學教案設計标题：《口算乘法》數學教案設計一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握基本的口算乘法技巧，如2-9的乘法口诀表，以及运用这些口诀进行简单运算。
2. 过程与方法：通过观察、比较和实际操作，让学生理解并掌握口算乘法的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 口算乘法的概念和重要性2. 2-9的乘法口诀表及其应用3. 口算乘法的技巧和方法三、教学过程：(一) 导入新课（5分钟）1. 教师以“猜数字游戏”的形式引出乘法的概念，激发学生的兴趣。
2. 引导学生思考：如何快速准确地进行乘法运算？(二) 新知讲授（20分钟）1. 教师讲解口算乘法的基本概念和重要性。
2. 讲解2-9的乘法口诀表，引导学生记忆并理解口诀的意义。
3. 演示口算乘法的实例，让学生跟着做，并解释每一步骤的原因。
(三) 练习巩固（20分钟）1. 学生分组进行口算乘法的练习，教师巡回指导。
2. 提供一些具有挑战性的题目，让学生尝试解答。
(四) 总结反馈（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调口算乘法的重要性。
2. 鼓励学生分享他们在口算乘法中的发现和感受。
3. 对学生的作业进行反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与活动，回答问题等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业，了解他们对口算乘法的理解程度。
3. 小测试：设计一个小测试，检验学生对口算乘法的掌握情况。
五、教学反思：在教学过程中，要注意关注每个学生的反应，对于有困难的学生，要给予更多的关注和帮助。
同时，也要鼓励成绩优秀的学生继续努力，提升自己的计算速度和准确性。
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1．练习六第1题
将得数写在树叶旁边。
学生独立口算，说一说计算的过程
2．练习六第1题和第2题
应用乘法口算解决实际问题。独立完成，反馈结果
3．练习六第4题和第5题
口算练习
独立完成后汇报
教学程序
教材处理
师生活动
时间
四、课堂小结
今天你学会了什么？
特快列车１小时约行１６０千米。
1）人骑自行车３小时可以行多少千米？
提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？
小组交流讨论。小组汇报
16×3=
小组讨论口算方法，汇报
方法1：想10×3=60，3×6=18，30+18=48，所以
16×3=48
方法二：列竖式计算
教学程序
教材处理
师生活动
三、巩固练习：
问：30小时行多少千米？
练一练：
18×4= 24×3= 25×2= 14×6=
2） 特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式
提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。
组织学生汇报交流。
比较两种方法，你认为哪种方法简便？
练习：130×5= 2×380= 150×6=
7×13=460×2=
口算乘法的方法是什么？
师生归纳总结口算方法；
内容
分析
重点
掌握整数乘法的口算方法。
难点
培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
关键点
教法学法
讨论、讲解
教具
学具
课件图片、题卡
教材处理
师生活想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）
2．你还知道其他交通工具的速度吗？
1．出示例1
人骑自行车１小时约行16千米。
课题
口算乘法
课型
新授课
教学
目标
知识目标
1．使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2．培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
能力目标
1．培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
2．使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。
情感目标
使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
学生独立完成，汇报口算方法：16×30先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480
10×30+6×30=480
160×3想100×3=300，3×60=180，300+180=408，所以160×3=480
因为16×3=48，所以160×3=480
独立完成后汇报交流
一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0