语言学概论——2语音

• 2.发音器官——喉头和声带
• 声带是为语言提供主要声源的发音体。
• 气管的上部接着喉头。喉头是由四块软骨构成 的圆筒，圆筒的中部附着声带。声带是两片富 有弹性的肌肉薄膜，两片薄膜中间的空隙是声 门，声门是气流的通道。声带可以放松，也可 以拉紧。放松时发出的声音较低，拉紧时发出 的声音较高。声门可以打开，也可以关闭。打 开时，气流可以自由通过；关闭时，气流可以 从声门的窄缝里挤出，使声带颤动发出响亮的 声音。
• 与其他声音对比，语音的特点：
• （1）自然界声音：风声、雨声→不是 发音器官发出，不表示特定含义。
• （2）动物声音：发音器官+特定意义 →对环境的即时反应，不能组合，不具 有能产性。
• （3）人的其他声音：咳嗽、呵欠→自 然反应，通常情况下不表示意义，不能 形成符号 。
• 2. 1.2语音学和音系学
• 研究语言的声音体系的学科叫做语音学。语音 学的任务是研究、说明语音的性质、结构和单 位，语音的分类和组合，语音的变化以及语音 单位在具体语言中的运用等。
• 在语音学中除了对语音基本性质等的关注，人 们更加关注在具体语言中语音是如何载义与辨 义的，于是出现了音位学。
• 到20世纪后叶，随着系统论的产生，人们开始 将一种语言的音位看作一个系统，这种系统的 学科叫做音位系统学，简称音系学。
• 北京话里的“猪头”和“木头”里的“头”音 强不同，前一个的音强比较强，后一个的音强 比较弱。
• 3．音长，指声音的长短，是由发音体振 动时间的长短决定的。时间长，音长就 长；时间短，音长就短。英语eat[i: t] （吃）和it[it]（它）的区别，主要是其 中元音i的音长不同。前一个音长长，后 一个音长短。
• 宽和严式一种相对的说法，宽式记音指较 为宽松的音位记音，只要区别不同的词和 语素就可以；严式记音指尽可能精确地记 录到不同音位变体以及各种音质因素和非 音质因素的细微变化，必要时还要用添加 符号。
2.3.2 元音和辅音
• 音素可以分成两大类：元音音素和辅音 音素。
• 从生理学的角度来看，元音和辅音的区 别主要有以下几个方面：
• Praat语图
北
京
师
范
大学
2.3 语言素
• 音素是人类语言在一次发音中从音质的角度切 分出来的最小的语音单位。每个音素都有不同 的音质，我们在发音时，发音器官稍微有所改 变，就发出了不同的音素。
• “最小的语音单位”是从语音组合关系上来看 切分到不能再切分的单位，如chuāng（窗） 便可以切分出四个音素：ch、u、a、ng。
• 发元音时，舌头不前不后，舌位居中， 这时发出的元音叫央元音。普通话里有1 个央元音，就是ɑ[A]。
• 2．舌位的高低
• 舌面抬高，和硬腭的距离达到最小时，发 出的元音叫高元音。舌面降低，和硬腭的 距离达到最大时，发出的元音叫低元音。 由高元音到低元音的这段距离可以分为相 等的四份，中间有三个点。舌位处在这三 个点上时，发出的元音由上而下分别叫作 半高元音、中元音和半低元音。普通话里 有3个高元音，就是i、u、ü，有两个半高 元音，就是o、e，有1个低元音，就是 ɑ[A]。
• 1．音高指声音的高低，是由发音体振动 的频率来决定的。频率就是发音体每秒 钟振动的次数。振动的次数多，频率就 高，声音就高；振动的次数少，频率就 低，声音就低。
• 发音体振动频率的快慢又跟发音体粗细、 长短、厚薄有关。
• 2．音强指声音的强弱，是由发音体振动的振 幅决定的。振幅是指发音体振动的位移幅度。 振幅大，声音就强；振幅小，声音就弱。我们 说话时用力大，气流强，音强就强，发出的声 音就大；用力小，气流弱，音强就小，发出的 声音就小。
• 音质是区别不同声音的最重要的要素， 元音ɑ、o、i的区别就是由于它们的音质 不同。下面是ɑ、o、i波纹的示意图：
• 语言中的音高、音强、音长都是相对的，不是 绝对的。
• 以音高为例：假如一个男同学和一个女同学都 用北京话念“妈、麻、马、骂”四个不同声调 的字，就绝对音高来讲，女生往往比男生高， 可是人们并不感到其中有什么差别。对于语言 来说，重要的是“妈、麻、马、骂”这四个音 之间的高低变化的对比，至于每一个音的绝对 的音高变化，那是不重要的。同样，音的轻重、 长短，也都是相比较而言的。
• 3．嘴唇的圆展
• 嘴唇收圆，发出的元音叫圆唇元音；嘴 唇展开，发出的元音叫不圆唇元音。普 通话里o、u、ü是圆唇元音， ɑ、e、i是 不圆唇元音。
2.2.3语音的心理特性
• 语音的心理特性是对语音生理特性与物 理特性的感知。
• 人的听觉器官由外耳、中耳和内耳三部 分组成。它们各有不同的作用，相互合 作最后完成对语音的感知。
• 听觉语音学是最近二十年左右才发展起 来的边缘学科，还有很多问题需要深入 研究。
2.2.4语音的社会特性
• 语言是一种交际工具，具有社会功能。作为 语言物质外壳的语音，是能够表达一定意义 的声音，因此也具有社会性。社会性是语音 的本质特性。
• 社会性的表现： 音义结合的任意性：社会约定俗称
语言的音位体系：送气不送气：p’A（怕）， pA（爸）英语：sport。
音位体系的演变：入声在普通话中消失，在粤 语中保留——社会因素。
2.2.5 声学分析的仪器和软件
• 语音是一种物理现象，可以通过仪器对 它进行物理分析。这是声学语音学的一 项重要内容。在20世纪前期和中期，常 见的普通仪器有浪纹仪、语图仪，20世 纪后期通常借助的工具则是专门的计算 机软件。
• 上腭上面的空腔是鼻腔，软腭和小舌处在鼻腔和 口腔的通道上。软腭上升时，鼻腔关闭，气流从 口腔通过，这时发出的声音叫口音。软腭下垂时， 口腔中的某一部位关闭，气流从鼻腔通过，这时
2.2.2 语音的物理属性
语音具有人的生理特性和社会特性，这是语 音和自然界声音的不同，但是语音和其他一切声 音又有共同的地方，那就是它们都具有物理特性
• 喉头上面是咽腔。咽腔是个三叉口，下连喉头， 前通口腔，上连鼻腔。呼出的气流由喉头经过咽 腔到达口腔和鼻腔。
• 口腔、鼻腔、咽腔都是共鸣器，对发音来说口腔 最重要。
• 构成口腔的组织，上面的叫上腭 ，下面的叫下腭。 上腭包括上唇、上齿、齿龈、硬腭、软腭和小舌， 下腭包括下唇和下齿，舌头也附着在下腭上。舌 头又分为舌尖、舌面和舌根。
所谓物理特性，是指物体受到外力的作用， 发生振动，使周围的空气也发生震荡形成一种音 波，音波传到人的耳朵刺激听觉神经，人就听到 了声音。
语音的物理特性是声带振动声腔里的空气 引起的。所以说，语音也是产生于振动。
因此，它和其他声音一样也就有声音四要素。
语音的四要素
• 语音和其他声音一样具有音高、音强、 音长和音质四个要素。
• 4.音质，指声音的个性或特色，也叫音色。它 是由声波的不同形状决定的。它是每个声音的 本质，所以叫音质。
• 音质由三方面决定：一是发音体，例如：不同 的声带或同一声带振动与不震动会产生不同的 音质。如同管弦乐器特有的音色（如丝弦与金 属弦）；二是发音方法，例如发音时用爆破的 方法或摩擦的方法回制造出不同的音质；这好 比是胡琴、弓拉与手风弹，音有别。三是共鸣 器的形状，例如口腔的开合，舌位的高低与前 后都会使新的音质出现。（同样的弦绷在二胡 与京胡上，用同样的弓拉，音不同）。
• 1、声门以上的发音器官有无阻碍； • 2、发音器官各部分均衡紧张还是部分紧
张； • 3、声带是否振动。
• 1.发元音时，气流通过声门使声带发生 振动，发音器官的其他部位不形成任何 阻碍，气流通过咽腔、口腔时畅通无阻。
• 发辅音的时候都是在发音器官的某一部 位造成阻碍，呼出的气流只有克服这种 阻碍才能发出音来，发清辅音时声带不 振动。（浊辅音时声带振动）
2. 语音
2.1 语音概说
• 2.1. 1什么是语音？ • 语音是由人的发音器官发出的，能载负
一定意义并能被别人理解的声音，是语 言的物质外壳（表现形式）。
• 任何符号的构成都必须具有一定的物质 形式，以一定的物质材料为载体，这样 与意义统一于一体，才能构成完整的符 号。语言作为一种符号，语音就是它的 形式。
• 3.共鸣腔—口腔、鼻腔、咽腔
• 。动力器官和发音器官解决了发音的问题。但 是气流是声带振动而发出的声音只是很小的嗡 嗡声。如果声带不震动，光是空气扰动的声音 就更小了。如果再把这些声音放大调配成能载 义的声音就更小了。
• 那么如何能把这些细小的载义的声音放大呢能 顺利用于交际呢？
• 这就需要共鸣腔以及共鸣腔内各部分器官活动 配合
• 2. 发元音的时候，发音器官的各部位保 持均衡的紧张。发辅音的时候，只有形 成阻碍的那一部分器官紧张。例如：f b
• 3. 发元音的时候，呼出的气流畅通无阻， 因而气流较弱。发辅音的时候，呼出的 气流必须克服某种阻碍才能通过口腔或 鼻腔，因而气流较强。
元音
• 元音具有自己的共性，即声门以上的发 音器官没有形成阻碍；气流较弱；发音 器官各部分均衡紧张；声带振动。
• 音素与字母的区别： • （1）一个音素用一个字母 • （2）一个音素用多个字母（long） • （3）一个字母多个音素（a：ei、æ ）
国际音标
• 要分析音素，需要有一套记录音素的符 号。这种标写音素的符号，就是音标。 通行的是国际语音协会制定的“国际音 标”（international Phonetic Alphabet ,简称IPA）。
• 每个元音又具有自己的特性，元音的特 性是有共鸣器的形状（主要是口腔的形 状）的不同决定的，口腔形状的不同又 是由下面三个条件造成的：
• 1．舌位的前后
• 舌位指发音时舌面隆起部分的所在位置
• 发元音时舌头前伸，舌位在前，这时发 出的元音叫前元音，如i、ü。
• 发元音时，舌头后缩，舌位在后，这时 发出的元音叫后元音,如o、u。
开始阶段，国标主要记录欧洲各国语言，数目 不太多。后来各国教师纷纷入会，便在原来的基础 不断增加新的符号。