头脑风暴-集体自由讨论专题
头脑风暴法——与团队成员一起集思广益
头脑风暴法——与团队成员一起集思广益头脑风暴法——与团队成员一起集思广益1、工具解读头脑风暴法又称智力激励法、BS 法、自由思考法，是由美国创造学家A •F •奥斯本提出的一种会议形式， 是一种让人在短时间内产生众多主意的团队合作方法。
在采用头脑风暴法组织群体决策时，要集中相关人员召开专题会议，主持人以明确的方式向所有参与者阐明问题，说明会议的规则，尽力创造融洽轻松的会议气氛。
主持人一般不发表意见，以免影响会议的自由气氛，与会人员“自由”提出尽可能多的方案。
头脑风暴法的实施步骤，如图所示。
第一步第二步第三步 非结构化的头脑风暴 结构化的头脑风暴 第四步 第五步第六步第七步 图一：头脑风暴的实施步骤确定头脑风暴会议的目的或目标，并将确定使用哪一种头脑风暴会议的形式与团队成员一起回顾头脑风暴会议的个人任意地说出想个人轮流地提将所出的主意一个一个地记将所出的主意一起记录在白板纸上 团队的主意已出尽后，主持人可以用提完成以上步骤后，主持人可以要求澄清2、工具使用案例『案例』某汽车制造厂生产部就其大型卡车制动器的漏油问题召开了一次专题质量攻关会议，会议采用头脑风暴法。
与会人员主要有：一线组装工人2人，产品设计人员2人，制造工艺工人2人，质量检验员1人，车间生产调度员1人。
整个头脑风暴会的大致过程如下：①向每位与会者发两张纸条。
一张纸条上写明这次会议要解决的主要问题，另一张纸条要求每人写2—3条解决漏油问题的设想及方案。
②纸条写好之后，由主持人汇总。
当时与会者提出的解决方案多达41条。
其中有些设想列举了另一款不漏油的制动器的结构特点，对照自己制动器的结构特点，提出了解决方案。
③还有的设想列举了美国同类型制动器的结构，引出新的防漏油结构设想，以解决漏油问题。
④根据智力连贯激励的原则，又向与会者发一张纸条，每人在41条设想的基础上再写出1—2条方案，最后，总结出10条解决制动器漏油的方案，供设计部门和工艺部门解决制动器漏油问题时参考。
头脑风暴法----德尔菲法
德尔菲法的主要优点： 德尔菲法同常见的召集专家开会、通过集体讨论、得出一致预测意见的专家会议法既有联系又有区别。 德尔菲法能发挥专家会议法的优点，
能充分发挥各位专家的作用，集思广益，准确性高。
能把各位专家意见的分歧点表达出来，取各家之长，避各家之短。
同时，德尔菲法又能避免专家会议法的缺点： 权威人士的意见影响他人的意见； 有些专家碍于情面，不愿意发表与其他人不同的意见； 出于自尊心而不愿意修改自己原来不全面的意见。
5. 追求数量
头脑风暴会议的目标是获得尽可能多的设想，参加会议的每个人都要抓紧时间多思考，多 提设想.至于设想的质量问题，自可留到会后的设想处理阶段去解决.在某种意义上，设想的 质量和数量密切相关。
6．综合改善原则。探索取长补短和改进办法。
除提出自己的意见外，鼓励参加者对他人已经提出的设想进行补充、改进和综合，强调相互启发、 相互补充和相互完善，这是智力激励法能否成功的标准。
3．以量求质原则。追求数量。意见越多，产生好意见的可能性越大，这是获得高质量创造 性设想的条件。
4. 禁止批评
参加头脑风暴会议的每个人都不得对别人的设想提出批评意见，因为批评对创造性思维无 疑会产生抑制作用.同时，发言人的自我批评也在禁止之列.有些人习惯于用一些自谦之词， 这些自我批评性质的说法同样会破坏会场气氛，影响自由畅想.
3. 又称专家规定程序调查法。该方法主要是由调查者拟定调查表，按照既定程序，以函件的 方式分别向专家组成员进行征询；而专家组成员又以匿名的方式（函件）提交意见。经过几 次反复征询和反馈，专家组成员的意见逐步趋于集中，最后获得具有很高准确率的集体判断 结果。
德尔菲法本质上是一种反馈匿名函询法。其大致流程是：在对所要预测的问题征得专家的意见之后，进行整理、归纳、统计，再匿 名反馈给各专家，再次征求意见，再集中，再反馈，直至得到一致的意见。 其过程可简单表示为：匿名征求专家意见-归纳、统计-匿名反馈-归纳、统计…若干轮后停止。
头脑风暴”集体自由讨论专题
头脑风暴”集体自由讨论专题1.什么是头脑风暴？翻译：郑伟四川省广汉中学当一群人围绕一个特定的兴趣领域产生新观点的时候，这种情境就叫做头脑风暴。
由于会议使用了没有拘束的规则,人们就能够更自由地思考，进入思想的新区域，从而产生很多的新观点和问题解决方法。
当参加者有了新观点和想法时，他们就大声说出来，然后在他人提出的观点之上建立新观点。
所有的观点被记录下但不进行批评。
只有头脑风暴会议结束的时候，才对这些观点和想法进行评估。
这是进行头脑风暴的传统方法。
本站的目标是培训你传统头脑风暴的方法，然后继续发现你可用的一系列的高级技巧。
其他一些定义:○头脑风暴是产生新观点的一个过程○头脑风暴是"一个团体试图通过聚集成员自发提出的观点，以为一个特定问题找到解决方法的会议技巧"－－亚历克·斯奥斯本○头脑风暴是使用一系列激励和引发新观点的特定的规则和技巧。
这些新观点是在普通情况下无法产生的。
那么你就清楚了：头脑风暴会帮助你提出新的观点。
你不但可以提出新观点，而且你将只需要少得令人惊讶的努力。
头脑风暴使新观点的产生容易，而且是个尝试-检测的过程。
头脑风暴中应用什么技巧取决于你欲达到的目的。
你可以应用它们来开发你的新产品、服务和工作中新过程,或者你可以应用它们来发展你的个人生活。
如果你天生有创造力，你可以认为这是整体的经验；或者如果你天生有逻辑性，那么你可以把它当做遵循逻辑规则的一个过程，这些逻辑规则会刺激你从一个不同的角度来思考问题。
如果你遵循头脑风暴的规则，那么你的个人风格无论是什么样，头脑风暴也会凑效。
很自然,某些技巧和环境对一些人更适合，但是头脑风暴足够柔性化，能够适合每个人。
无论你在跟一群激动的同事进行头脑风暴，还是在孤立的房间里独自进行高级头脑风暴，取决于你的个人偏爱和环境。
如果你仔细阅读而且遵照这儿的内容，两者都会成功。
我们也会介绍专业化的计算机软件来帮助你进行头脑风暴会议。
★传统的头脑风暴当人们想起新观点时,他们就在房间里大声说出观点，这是对头脑风暴的普遍的观点。
管理方法——头脑风暴法
管理方法-- 頭腦風暴法头脑风暴法倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那幺，你和我仍然都只有一个苹果。
但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这种思想，那幺，我们每个人将各有两种思想。
——肖伯纳（英国大文豪）直升飞机扇雪美国北部某地区冬季格外严寒，大雪纷飞，电线上积满冰雪，大跨度的电线常被积雪压断，严重影响了通信。
过去，许多人试图解决这一问题，但都未能如愿以偿。
后来，电信公司经理尝试着解决这一难题。
他召开了一次座谈会，参加会议的是不同专业的技术人员，同时他要求与会人员必须遵守以下四项原则：——自由思考即要求与会者尽可能解放思想，不受拘束地思考问题并畅所欲言，不必顾虑自己的想法或说法是否符合常规做法和逻辑。
——延迟评判即要求与会者在会上不要对他人的设想品头论足，不要发表“这主意好极了”、“这种想法太离谱了”之类的贬抑或赞誉之词。
至于对设想的评判，留给会后组织人员来考虑。
——以量求质即鼓励与会者尽可能多地提出设想，以大量的设想来保证有价值的设想的产生。
——结合改善即鼓励与会者积极进行智力互补，自己提出设想的同时，注意考虑如何把两个或更多的设想结合成一个更完美的设想。
按照这种会议规则，大家纷纷发表意见。
有人建议设计一种专用的电线清雪机；有人想到用电热来化解冰雪；也有人建议用振荡技术来清除积雪；还有人提出能否带上几把大扫帚，乘坐直升飞机去扫电线上的积雪。
对于这种“坐飞机扫雪”的设想，大家心里尽管觉得滑稽可笑，但在会上无人提出疑义。
有一位工程师在百思不得其解时，听到用飞机扫雪的想法后，突发奇想，一种简单可行且高效率的清雪方法就此产生了。
他想，每当大雪过后，出动直升飞机沿积雪严重的电线飞行，依靠高速旋转的螺旋桨产生的风力即可将电线上的积雪迅速吹落。
于是他马上提出“用直升飞机扇雪”的新设想，这个设想又引起其它与会者的联想，有关用飞机除雪的主意一下子又多了七八条。
不到一小时，与会的10名技术人员共提出90多条新设想。
集体教研活动头脑风暴(3篇)
第1篇一、引言集体教研活动是教师专业成长的重要途径，也是提升教育教学质量的关键环节。
头脑风暴作为一种激发创意、开拓思路的方法，在集体教研活动中发挥着重要作用。
本文以一次集体教研活动为例，探讨如何通过头脑风暴激发教师们的创新思维，共谋教育发展。
二、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师们面临着诸多挑战。
为了提高教育教学质量，学校决定开展一次以“激发创新，共谋教育发展”为主题的集体教研活动。
本次活动旨在通过头脑风暴，集思广益，为教育教学改革提供新思路、新方法。
三、活动流程1. 主题确定在活动开始前，教研组长组织教师们围绕“激发创新，共谋教育发展”这一主题展开讨论，明确活动目标和方向。
2. 分组讨论将教师们分成若干小组，每组负责一个子主题，如课程改革、教学方法、评价体系等。
各小组在组长带领下，针对子主题进行深入探讨，收集相关资料，为头脑风暴做准备。
3. 头脑风暴各小组分别进行头脑风暴，鼓励教师们畅所欲言，提出创新性的观点和建议。
在讨论过程中，教师们可以自由发挥，不受限制地提出自己的想法。
4. 交流分享各小组将头脑风暴的结果进行汇总，推选代表进行交流分享。
其他小组成员认真倾听，对分享内容进行评价和补充。
5. 总结提升教研组长对本次活动进行总结，对教师们的创新思维和提出的建议给予肯定，并提出下一步工作计划。
1. 鼓励创新，激发思维本次活动以头脑风暴为主要形式，鼓励教师们敢于创新，勇于突破，为教育教学改革提供新思路。
2. 分组讨论，集思广益通过分组讨论，教师们可以针对不同主题进行深入研究，充分发挥集体的智慧，共同探讨解决方案。
3. 交流分享，共同成长在交流分享环节，教师们可以互相学习，取长补短，共同提高教育教学水平。
五、活动成果1. 提出了多项创新性观点和建议，为教育教学改革提供了有力支持。
2. 教师们的创新思维和团队协作能力得到提升。
3. 增强了教师们对教育教学改革的信心，为学校发展奠定了基础。
六、总结与展望本次集体教研活动通过头脑风暴，激发了教师们的创新思维，为教育教学改革提供了有力支持。
关于头脑风暴的探讨
关于头脑风暴的探讨头脑风暴是一种广泛运用于团队创新的方法，旨在通过鼓励团队成员自由发挥想象力和创造力，以产生大量创意。
它是一种集思广益的方法，可以帮助团队在短时间内快速产生各种创意，并找出最佳解决方案。
在现代企业管理和创新领域，头脑风暴已成为一种非常普遍的工具。
头脑风暴最早由美国广告界传奇人物阿历克斯·奥斯本提出，他认为，在一个放松的环境中，人们可以自由表达自己的想法，激发出更多创意的火花。
自从20世纪50年代进入商业世界以来，头脑风暴一直受到广泛关注。
在今天的企业中，头脑风暴已成为创新和解决问题的重要工具，被广泛应用于项目管理、团队训练、创业创新等领域。
头脑风暴的核心理念是，通过聚集团队成员的智慧和创造力，共同寻找解决问题的最佳办法。
在头脑风暴中，团队成员可以自由表达自己的想法和建议，不受他人批评或打断，从而激发出更多的创意。
在这种氛围中，人们不再担心自己的想法是否被认可，而是思考如何为团队的目标做出最大的贡献。
这种开放、包容的氛围，有利于团队成员的潜能得到充分发挥，从而促进创新和解决问题的能力。
在进行头脑风暴时，通常需要遵循一些基本的步骤和原则。
首先是明确问题或目标，在整个头脑风暴的过程中，团队成员应该明确知道他们正在寻找解决的问题或目标。
其次是收集各种创意，团队成员应该尽可能多地提出各种各样的想法，不管有多么不切实际。
然后是鼓励交流和合作，在头脑风暴中，团队成员之间应该积极交流和合作，互相启发，共同找出最佳的解决方案。
最后是评估和筛选，当团队成员提出了大量的创意后，需要对这些创意进行评估和筛选，找出最有前景的解决方案。
在实际操作中，头脑风暴可以采用不同的方式和形式。
最常见的是小组头脑风暴，即将团队成员分成若干小组，每个小组讨论一个问题或目标，然后汇总出最佳解决方案。
还可以进行大规模头脑风暴，即邀请更多的人参与到头脑风暴中，集思广益，产生更多的创意。
还有一种方式是在线头脑风暴，通过网络平台，邀请各方人员在线参与头脑风暴，突破地域限制，获得更多的创意。
什么是头脑风暴法
什么是头脑风暴法头脑风暴法（Brainstorming）是一种集体讨论和创新思维工具，旨在促进创造性和创新性的想法和解决方案的产生。
在头脑风暴会议中，参与者可以自由发表和分享各种观点，以问题解决和创意发展为目标。
本文将介绍头脑风暴法的定义、原理、步骤和应用，并对其效果和注意事项进行探讨。
一、头脑风暴法的定义头脑风暴法，又称思维导图法，是一种集思广益的创新思维方法。
它的主要目的是通过集合不同的观点和创意，打破局限性思维和常规模式，创造出新的想法和解决方案。
在头脑风暴的过程中，每个参与者都可以自由发表自己的想法和建议，而不受任何限制或批判。
这种开放的讨论环境可以激发参与者的潜能，产生出更多创新性的想法。
二、头脑风暴法的原理头脑风暴法的原理基于一种非评判性和非线性的思维方式。
在头脑风暴的过程中，每个参与者都被鼓励尽可能多地提出想法，而不管这些想法是否可行或合理。
通过这种非筛选和非评判的方式，头脑风暴法可以激发出更多的创造性思维，避免了过早的否定和限制。
三、头脑风暴法的步骤头脑风暴法通常包含以下几个步骤：1. 定义问题：确定需要解决的问题或目标，并确保所有参与者对问题有清晰的理解。
2. 生成想法：对问题进行广泛的思考，鼓励每个参与者尽可能多地提出与问题相关的想法和建议。
这些想法可以是具体的、抽象的、独特的或普遍的。
3. 收集想法：将所有提出的想法进行集中整理，尽可能包括所有的观点和建议。
可以使用黑板、白板、便签纸等工具将想法可视化。
4. 分析和讨论：对所有的想法进行分析和讨论，可以根据相关性、可行性或创新性等标准进行排序和筛选。
这一步旨在从众多的想法中找到最有潜力的解决方案。
5. 实施和跟进：将最佳的想法和解决方案整理成行动计划，并进行实施和跟进，确保其落地和产生实际效果。
四、头脑风暴法的应用头脑风暴法可以广泛应用于各个领域，包括企业管理、创新设计、教育培训等。
在企业管理中，头脑风暴可以用于解决问题、提高团队协作和创新能力。
创意课题活动丨头脑风暴法
创意课题活动丨头脑风暴法在当今这个充满创新和变革的时代，寻找新的想法和解决方案变得愈发重要。
而头脑风暴法，作为一种激发创意和创新思维的有效工具，正逐渐在各个领域展现出其独特的魅力。
头脑风暴法，简单来说，就是一种通过集体讨论来产生大量创意和想法的方法。
它的核心在于创造一个自由、开放和包容的氛围，让参与者能够畅所欲言，不受传统观念和思维模式的束缚。
这种方法鼓励人们大胆地提出各种看似疯狂或不切实际的想法，因为在这些看似荒诞的想法中，往往隐藏着创新的火花。
那么，头脑风暴法究竟是如何进行的呢？通常，它会有一个明确的主题或问题作为起点。
比如，我们要设计一款新型的智能手表，或者寻找提高公司销售业绩的方法。
然后，组织者会召集相关的人员，组成一个讨论小组。
这些人员可以来自不同的背景，包括设计师、工程师、市场营销人员、用户等等。
这样的多元化组合有助于带来不同的视角和思维方式。
在讨论开始之前，组织者会向大家介绍头脑风暴的规则。
其中最重要的一条就是“延迟评判”。
这意味着在讨论过程中，任何人都不能对别人提出的想法进行批评或否定，即使这个想法看起来很荒谬。
因为过早的评判可能会抑制其他人的思维，导致他们不敢提出更多的想法。
当一切准备就绪，头脑风暴就正式开始了。
参与者们纷纷抛出自己的想法，一个接一个，就像一场思想的暴雨。
有的人可能会从用户需求的角度出发，提出增加健康监测功能；有的人则会从技术可行性的角度，建议采用更先进的传感器；还有的人可能会从外观设计的角度，想象出一种独特的表带设计。
在这个过程中，记录员会将所有的想法都记录下来，确保没有遗漏。
头脑风暴的时间通常不会太长，一般在 30 分钟到 1 个小时左右。
在这段时间里，参与者们会尽可能多地提出想法，力求数量上的突破。
因为研究表明，想法的数量越多，其中产生高质量创意的可能性就越大。
头脑风暴结束后，就进入了整理和筛选的阶段。
此时，大家可以对之前提出的所有想法进行评估和分析。
那些具有可行性和创新性的想法会被挑选出来，进一步深入研究和发展。
头脑风暴法——与团队成员一起集思广益
头脑风暴法——与团队成员一起集思广益1、工具解读头脑风暴法又称智力激励法、BS 法、自由思考法，是由美国创造学家A •F •奥斯本提出的一种会议形式， 是一种让人在短时间内产生众多主意的团队合作方法。
在采用头脑风暴法组织群体决策时，要集中相关人员召开专题会议，主持人以明确的方式向所有参与者阐明问题，说明会议的规则，尽力创造融洽轻松的会议气氛。
主持人一般不发表意见，以免影响会议的自由气氛，与会人员“自由”提出尽可能多的方案。
头脑风暴法的实施步骤，如图所示。
第一步第二步第三步 非结构化的头脑风暴 结构化的头脑风暴 第四步第五步第六步第七步 图一：头脑风暴的实施步骤2、工具使用案例『案例』某汽车制造厂生产部就其大型卡车制动器的漏油问题召开了一次专题质量攻关会议，会议采用头脑风暴法。
与会人员主要有：一线组装工人2人，产品设计人员2人，制造工艺工人2人，质量检验员1人，车间生产调度员1人。
整个头脑风暴会的大致过程如下：①向每位与会者发两张纸条。
一张纸条上写明这次会议要解决的主要问题，另一张纸条要求每人写2—3条解决漏油问题的设想及方案。
②纸条写好之后，由主持人汇总。
当时与会者提出的解决方案多达41条。
其中有些设想列举了另一款不漏油的制动器的结构特点，对照自己制动器的结构特点，提出了解决方案。
③还有的设想列举了美国同类型制动器的结构，引出新的防漏油结构设想，以解决漏油问题。
④根据智力连贯激励的原则，又向与会者发一张纸条，每人在41条设想的基础上再写出1—2条方案，最后，总结出10条解决制动器漏油的方案，供设计部门和工艺部门解决制动器漏油问题时参考。
这是一次小型的头脑风暴会议，从中我们可以看到，头脑风暴法让人的思想自由驰骋，不受约束，最后由主持人将所产生的想法全部记录下来，形成数量众多的构思，改进、组合这些构思形成新构思，为解决卡车制动器的漏油提供了有利的信息。
使用头脑风暴法，可以凝聚团队的智慧来解决工作中遇到的各类问题，但开展头脑风暴法必须有一定的讨论程序与规则。
头脑风暴法
头脑风暴法集体讨论活动指南许多问题并不是随着闪现在头脑中的第一个念头而自动解决的。
为了寻求最佳解决方案，需要考虑多种可能的解决方案。
被认为是最好的行动方法之一就是头脑风暴法集体讨论。
头脑风暴法集体讨论是定义一个问题、概念以及与主题相关的任何事情的行动，它从不忽视来自任何微弱声音中的建议。
所有的主意都将被记录下来并，仅当头脑风暴集体讨论结束以后才予以评价。
过程1.在一个小组或者大组中选择一位主持人和一位记录员（他们可以是同一个人）。
2.通过头脑风暴法集体讨论来定义问题或者概念。
确保每人对将要探索的问题都有清晰的了解。
3.建立讨论活动的规则。
这些规则包括：o主持人控制讨论进程。
o承认每个人作出的贡献。
o确保没有人侮辱、贬低、或者评价另一参与者或者他的/她的回应。
o声明没有一个答案是错误的。
o记录每一个回答，除非它被一再重复。
o设定发言时间限制，到时立即终止发言。
4.开始集体自由讨论。
主持人选择小组成员共享他们的答案。
记录员记录下所有的回应，使得每个成员能够看到这些反映。
确保在讨论结束以前不要评价或批评任何回答。
5.一旦集体讨论结束，马上检查记录结果和开始对各种回应进行评价。
检查这些回应记录的时候，一些基本的要求包括：o寻找任何重复或者相似的答案。
o将相似的概念聚集在一起。
o剔除明确不合适的回应。
o精简了记录清单以后，继续运用小组讨论的方式，讨论剩余的回应内容注：四条规则：1．不做任何有关缺点的评价；2．欢迎各种离奇的假想；3．追求设想的数量；4．鼓励巧妙地利用并改善他人的设想。
头脑风暴法的特点：1．消除了过去妨碍自由想象的清规戒律。
2．让过去从各自的专业角度出发参加献计献策会议的成员，站在共同目标的同一立场上提出设想。
3．在开会时有轻松愉快的气氛。
4．把他人的设想加以综合和修正，形成敢于打破清规戒律的局面，因此通过综合进行设想就变得轻而易举了。
头脑风暴法专题培训
头脑风暴法旳使用
• 个人使用 • 小组使用 • 在制定因果表时预估可能旳原因 • 产生可能旳处理问题旳答案（常用于处理问题
树中旳某一种节点） • 预测实施处理问题方案时可能遇到旳阻碍 • 可利用BBS聊天室进行Brain Storming（在网上
缺陷
• 不自然 • 费时 • 组内沟通和小组荣誉感不强
根据不同旳情况采用不同旳措施！
头脑风暴法旳作用
• 用于产生大量观点或可选方案旳措施。与其他 措施相比，它激发更多旳观点和更加好旳提议
• 尝试充分利用全部员工旳发明力 • 思维共振旳措施 • 维持批判精神旳群体决策措施 • 能够打破群体思维旳措施 • 确保了群体决策发明性旳措施 • 提升决策质量旳措施 • 要求参加者具有较高旳联想思维
copy一种Homepage)
用于处理问题树中旳某一种节点
？ 提出某个问题
•不要离题太远 •不要太进一步
Brain Storming 旳流程
确认要讨 论旳问题
准备 会场
组织 人员
宣告 主题
Brain 整顿问 题，找出
Storming 要点问题
会后 评价
从明确问题到会后评价，头脑风暴法有三个阶段
明确论述问题
主持人在看板 上统计
小构成员 提出看法
会后评价
简介问题
指定一人在看板统
如组员感到困惑， 计全部看法
可做一简朴练习 鼓励组员自由提出
看法
会后以鉴别旳眼光讨 论全部列出旳看法
也能够让另一组人来 评价
头脑风暴法旳实施环节
1. 重温头脑风暴法旳环节与规则 2. 在活页纸或黑板上记下欲讨论旳问题或议项，这么每人都能精确了解会议旳中心议题 3. 刊登意见
《头脑风暴法》课件
参与者自由发言，不受限制 主持人宣布开始自由发言
主持人鼓励大家积极发言， 提出不同观点
记录员记录所有观点，不评 价其可行性
记录头脑风暴会议中的所 有想法和观点
对记录的内容进行分类和 整理
筛选出有价值、可行的想 法和观点
形成具体的行动计划或方 案
头脑风暴法的应用 场景
头脑风暴法的基本原则：自由畅想、禁止评判、追求数量
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，言简意赅的阐述观点。
● 案例一：解决交通拥堵问题 * 背景：某城市交通拥堵严重，需要寻找解决方案 * 头脑风暴过程：邀请专家、市民、交通部门等共同参与，提出各种方案，如建设更多的道路、推广公共交通、限制私 家车购买等 * 结论：结合各种方案，提出综合治理方案，包括建设快速公交系统、推广共享单车、限制私家车进入市区等措施
头脑风暴法的实践 案例
案例一：产品创新 案例二：市场调研 案例三：管理优化 总结：头脑风暴法在企业中的实践价值
金融行业：头脑风暴法在金融风险管理中的应用，通过集体讨论和交流， 提高风险识别和评估的准确性和效率。
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，言简意赅的阐述观点。
医疗行业：头脑风暴法在医疗决策中的应用，通过集思广益，为患者提供 更全面、个性化的治疗方案。
添加项标题
优势：激发创新思维，提高问题解决效率，增强团队协作能力
添加项标题
局限：对主持人要求较高，需要具备丰富的经验和技巧，同时 需要控制会议进程，避免偏离主题
添加项标题
适用范围：适用于需要激发创新思维和解决问题的场合，如产 品研发、市场营销等
添加项标题
未来发展：随着科技的不断进步和应用，头脑风暴法将更加智 能化、高效化，同时需要不断探索新的应用场景和领域
幼儿园教研活动头脑风暴(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到家长和社会的广泛关注。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，我园定期开展教研活动。
本次教研活动以“头脑风暴”为主题，旨在激发教师们的创新思维，共同探讨幼儿园教育教学中的问题与解决方案。
二、活动目标1. 提高教师们的创新意识和团队协作能力；2. 促进教师对幼儿园教育教学问题的深入思考；3. 共同探讨幼儿园教育教学中的问题与解决方案；4. 提升幼儿园教育教学质量。
三、活动时间及地点活动时间：2022年3月25日（星期五）下午2:00-5:00活动地点：幼儿园多功能厅四、活动流程1. 开场致辞（主持人）2. 头脑风暴主题介绍（教研组长）3. 分组讨论（教师分组）4. 各组代表发言（小组讨论成果分享）5. 全体教师总结与反思6. 活动总结与颁奖五、活动内容1. 开场致辞主持人对本次教研活动表示热烈的欢迎，简要介绍活动背景、目标和流程，并强调头脑风暴的重要性，鼓励教师们积极参与，共同探讨幼儿园教育教学中的问题与解决方案。
2. 头脑风暴主题介绍教研组长针对本次头脑风暴主题“幼儿园教育教学中的问题与解决方案”进行详细介绍，引导教师们思考以下问题：（1）当前幼儿园教育教学过程中存在哪些问题？（2）针对这些问题，我们有哪些有效的解决方案？（3）如何提高幼儿园教育教学质量？3. 分组讨论教师们按照年级或专业分组，每组确定一名组长，负责组织讨论。
讨论过程中，教师们可以结合自身教学经验，围绕主题展开讨论，提出问题、分析问题、寻找解决方案。
4. 各组代表发言各小组选派一名代表，向全体教师分享小组讨论成果。
发言内容包括：（1）小组讨论的主要问题；（2）针对问题提出的解决方案；（3）小组讨论过程中的亮点与不足。
5. 全体教师总结与反思主持人组织全体教师对本次头脑风暴活动进行总结与反思，引导教师们思考以下问题：（1）本次头脑风暴活动有哪些收获？（2）如何将头脑风暴中的成果应用到实际教学中？（3）在今后的工作中，如何持续提高教育教学质量？6. 活动总结与颁奖主持人对本次教研活动进行总结，肯定教师们的积极参与和取得的成果。
创新方法头脑风暴法课堂研讨
创新方法头脑风暴法课堂研讨头脑风暴法作为一种创新性思维工具，一直被广泛应用于解决问题、激发创造力和促进团队合作。
在课堂研讨中，头脑风暴法能够帮助学生主动思考问题，并提供多元化的解决方案。
本文将探讨创新方法头脑风暴法在课堂研讨中的应用。
一、头脑风暴法的概念头脑风暴法（Brainstorming）起源于美国广告界，是一种通过集体讨论来产生新想法的方法。
它的核心理念是在不批判和评估的前提下，鼓励自由表达和大胆想象，以产生更多创新性的解决方案。
二、头脑风暴法的原则1. 鼓励自由思考：在头脑风暴中，没有对错之分，每个人都应该得到充分的表达机会，鼓励大胆说出自己的想法。
2. 不予评判和批判：头脑风暴的初衷是鼓励创意和激发潜能，因此不应过早地对思路进行批评或评判。
3. 提供多元化的解决方案：通过集体的协作和联想，产生不同的思路和解决方案，避免陷入思维的局限性。
三、头脑风暴法在课堂研讨中的应用1. 激发学生思考：在课堂中，教师可以通过提出一个开放性的问题，激发学生思考和参与头脑风暴。
例如，在文学课上，教师可以提问：“你们认为这个故事结局可以有哪些不同的发展方式？”这样的问题能够引发学生们的思辨和创造力。
2. 促进学生合作：头脑风暴法非常适合小组研讨，学生们可以积极合作，共同产生创新性的想法和解决方案。
例如，在历史课上，教师可以让学生分成小组，讨论一个特定历史事件的后果和可能的变化，以促进学生们的互动和协作。
3. 提升学生创新意识：头脑风暴法可以帮助学生培养创新思维和培养解决问题的能力。
通过参与头脑风暴，学生们将学会跳脱传统思维模式，大胆提出与众不同的观点，从而培养创新的意识。
4. 培养学生解决问题的能力：头脑风暴法侧重于解决问题，通过多元化的思维和创新思维，学生们能够培养解决问题的能力。
例如，在数学课上，教师可以给学生一个复杂的数学问题，鼓励他们开展头脑风暴并给出不同的解决方案。
四、头脑风暴法的价值1. 激发创新思维：头脑风暴法能够帮助学生跳脱传统思维，激发创新思维。
幼儿园大班主题活动《头脑风暴》 -
1.知道绳子在跑、跳、钻、爬等游戏环节中不同的摆放方法。
2.熟悉循环游戏的循环方式和流程。
活动准教师排队的手势听懂游戏指令
安全要点：
注意绳子的使用方式；游戏前的热身。
教育指导：
1.游戏过程中绳子的拿取和摆放方式。
2.有序游戏，一个跟着一个进行循环游戏。
区域活动
1.表演区
目标：
欣赏间操音乐，根据音乐的节奏来做间操动作。
策略：
提供间操音乐，教师对动作进行指导。
2.益智区：
目标：
能够根据图片、步骤图的提示进行火车轨道游戏。
策略：
提供相应的图片、步骤图、墙饰等帮助幼儿进行游戏
教
学
活
动
活动名称：主题活动：《头脑风暴》
活动目标：
1.能够围绕话题大胆说出自己的想法，并阐述自己的理由。
鼓励幼儿自由大胆表述，教师记录，并引发讨论。
二、基本部分
1.头脑分暴游戏
教师：本学期你最想和什么玩游戏？理由是什么？
2.分发小卡片，请幼儿将自己最想要开的主题项目画下来。
3.教师将小卡片收上来，统计并讨论、进行可行性分析。
三、结束部分
师生公共投票、确定本学期主题活动。
户
外
活
动
集体活动名称：循环游戏
分散活动：自选游戏（骑行游戏）
日工作计划
xxxx年9月14日星期：四
生活活动
目标：
1.明确值日生职责，积极主动地做好值日生工作。
2.能与同伴协商、分工合作，完成“工作”。
3.增强任务意识、责任感和自我价值感。
策略：
1.引导幼儿学会合理地分工、合作，关注值日生的工作。
给每名幼儿展示自我和为班级做事的机会，增强幼儿的责任意识和任务意识。
头脑风暴_教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的教育教学观念也在不断更新。
为了提高教学质量，激发教师的创新思维，我们学校决定开展一次以“头脑风暴”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体讨论、思维碰撞，激发教师的潜能，共同探讨教育教学中的问题，寻找解决问题的方法。
二、活动目标1. 培养教师的创新思维，提高教育教学水平。
2. 促进教师之间的交流与合作，共享教学资源。
3. 解决教育教学中的实际问题，提高教学质量。
4. 增强教师的专业素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动时间及地点时间：2022年10月15日（星期六）上午9:00-11:30地点：学校会议室四、活动流程1. 开场致辞（9:00-9:10）由学校领导对本次活动进行简要介绍，强调头脑风暴的重要性，并提出活动要求。
2. 分组讨论（9:10-10:00）将教师分成若干小组，每组讨论一个主题，如：如何提高课堂教学效率、如何培养学生的创新思维、如何优化班级管理等方面。
每组选派一名代表进行汇报。
3. 小组汇报（10:00-10:30）各小组依次进行汇报，其他教师认真聆听，并针对汇报内容提出意见和建议。
4. 总结发言（10:30-11:00）由教研组长对本次活动进行总结，肯定各组在讨论中的亮点，指出存在的问题，并提出改进措施。
5. 自由交流（11:00-11:30）教师们就活动中的收获和感悟进行自由交流，分享教学经验，互相学习。
五、活动内容1. 如何提高课堂教学效率- 优化教学设计，关注学生个体差异。
- 运用多种教学方法，激发学生学习兴趣。
- 加强课堂管理，提高课堂纪律。
- 利用信息技术，丰富教学手段。
2. 如何培养学生的创新思维- 创设问题情境，激发学生思考。
- 鼓励学生质疑，培养学生的批判性思维。
- 开展实践活动，提高学生的动手能力。
- 培养学生的团队协作精神，促进学生共同进步。
3. 如何优化班级管理- 建立健全班级管理制度，明确学生行为规范。
- 加强师生沟通，关注学生心理健康。
头脑风暴 创造能力的集体训练法
头脑风暴创造能力的集体训练法
头脑风暴是一种集体创造力的训练法。
它通过集中讨论和思考，激发团队成员的创造力和想象力，以找到解决问题和创新的新思路。
以下是一些使用头脑风暴进行创造力训练的步骤：
1. 确定问题：首先明确一个问题或挑战，让团队成员明白需要寻找解决方案或提出创新点子。
2. 制定规则：确立一些规则以保证讨论的顺利进行。
例如，不评价或否定任何想法，鼓励自由发散思维，鼓励大胆提出创新点子等。
3. 鼓励发散思维：让团队成员自由思考，提出各种各样的点子和解决方法。
鼓励他们冲破常规思维，提出不同寻常的想法。
4. 集中讨论：将每个人的想法整理出来，进行讨论和探讨。
鼓励团队成员互相补充和改进彼此的点子。
5. 整理优化：将讨论中提出的点子整合起来，找出其中最有潜力的几个方案或点子。
进行优化和改进，以充分发挥其创造潜力。
6. 实施计划：选择一个或多个最具价值的点子或方案，并制定实施计划。
分配任务和资源，确保这些点子能够真正得到实施。
头脑风暴训练法强调开放与创造性思维，通过集体讨论和思考，激发团队成员的创造力和想象力，并引导他们摆脱传统的思维
模式，从而帮助团队寻找创新解决方案。
这种方法可以应用于各种领域，例如产品开发、市场营销策划、问题解决等。
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这些全部都已经通过头脑风暴技巧做过。如果你也进行，那么你 将会直接受益于他人给你的酬谢。你也将会到处受益于你自己更快乐 和你正为社会作出的贡献。
你可以在亚历克斯·奥斯本的著作《应用想像力》中阅读他最初 的方式。
头脑风暴的迅速传播 自从 1941 年诞生以来,头脑风暴在世界各处传播。这个技巧为
大多数受过教育的经理所知道。但是很不幸,由于培训糟糕和无法取 得有质量的训练材料，这个技巧应用起来都不凑效。然而,它被几乎 所有的世界最大的公司和广泛范围的部门所使用。慈善机构、政府组 织和商业公司全对它称赞。他们并不知道他们可用的高级技巧!使用 5 0 年前开发出来的简单规则，人们正发现解决问题的新方法和创造提 升公司和自己事业的新机会。最让人兴奋的事情之一就是成为改变世 界的产品的发明人和成为你欲在里面生存的世界的创造人。头脑风暴 让你实现这些和更多的东西。
使职员相信由于他们没有提出激进的观点，所以他们不是有 创造力的。
破坏你对头脑风暴和创造力的信心。这可能毁掉将来使组织
有创造力的可能性。 因为他们在会议期间受批评,所以使职员害怕说出他们的观
点。 如果经理强迫他们参与一个组织不好、缺乏友好环境的会
议，那就会疏远他们的。 如果焦点集中在个别人的表现上，就使会议变成让人害怕的
果，但不是你可以得到的最好结果。更糟糕的是，你就会断言：它行 不通，你将不会再尝试它。
因为你可能对技巧的信心全部毁掉,所以糟糕的头脑风暴比没有 头脑风暴更糟糕。这就是为什么我们正在给你进行头脑风暴的免费训 练。如果你知道如何进行，头脑风暴就会凑效。在这里进行免费学习 并且给我们反馈意见，告诉我们你进展如何和你有什么问题，以便我 们能够解决。
翻译：郑伟 四川省广汉中学
头脑风暴的诞生 1941 年，亚历克斯·奥斯本,一个广告总经理,发现传统的商业会
议制约了新观点的生产。他提出了帮助激发观点产生的规则。他在找 寻把自由赋予人们思想和行动以激发产生新观点的规则。"想出"本来 是他用来描述他开发的过程的词语，后来逐渐变成"头脑风暴"而闻名 于世。他把头脑风暴描述成一个小组试图通过聚集成员自发提出的观 点，以为一个特定问题找到解决方法的会议技巧。他提出了如下规则:
★传统的头脑风暴 当人们想起新观点时,他们就在房间里大声说出观点，这是对头 脑风暴的普遍的观点。告诉他们消除他们的拘束，任何观点都不会被 评判，这样他们就能自由地大声说出任何观点，而此时没有感到任何 不舒适。人们的观点应该建立在其他参与者的观点之上。这样做的目 的是为后面的分析得到尽可能多的观点。在提出的众多观点中会有一 些非常有的价值。因为这个自由思考的环境，头脑风暴会帮助促进产 生那些突破普通思考方式的激进的新观点。 ★高级头脑风暴
点的产生容易，而且是个尝试-检测的过程。头脑风暴中应用什么技 巧取决于你欲达到的目的。你可以应用它们来开发你的新产品、服务 和工作中新过程,或者你可以应用它们来发展你的个人生活。
如果你天生有创造力，你可以认为这是整体的经验；或者如果你 天生有逻辑性，那么你可以把它当做遵循逻辑规则的一个过程，这些 逻辑规则会刺激你从一个不同的角度来思考问题。
我们提出的模式是传统头脑风暴的扩展,它使整个的过程更容易 和更有效。高级头脑风暴基于头脑风暴的现行方式上,以更有效的方 式产生更新颖的观点。专业化的技术，更好的过程和更好的意识与新 技术结合，使头脑风暴成为一个挫败更少的过程。当使用一个更为有 效的过程的时候,大部份与传统头脑风暴相关的问题就消失了。继续 阅读更多的细节，了解如何为你自己和你组织的利益进行高级头脑风 暴。
○没有对观点的批评 ○追求观点的数量 ○在彼此的观点之上建立新观点 ○鼓励狂热的和夸张的观点 他发现，当遵循这些规则的时候,更多的观点就被产生，而且更 多的新颖观点带来了更多有用的观点。 使用这些新规则,人们的自然的拘束减少了。这些拘束使人们不 能提出他们感到可能被认为是"错误"或"愚蠢"的观点。奥斯本也发 现，"愚蠢"观点的产生由于改变了人们思维方式，因而可以激发出非 常有用的观点。 正如你会发现的,这个最初技巧的发展是革命性的，已经改变了 我们的世界。随着对过程的不断改进和创新的思考技巧的介绍，你会 非常容易地生成观点。无论你是在小组里或独立工作，你不需要为新 观点感到无措。
入未来的观点有什么害处呢?传统头脑风暴是个好的开端，但是高级
头脑风暴是为提升你自己和你的同事更容易和更可接受的方法。 当然，有一些头脑风暴(尤其是传统头脑风暴)中的"注意事项"，
这些在下页中指出。你会已经猜测到，我们相信整体利益超过风险， 因为不然的话我们就不会制作一个专讲这点的网站。然而，请翻到下 页来了解头脑风暴中的风险。在那之后，我们将会作出小结，然后继 续进入到如何进行成功的头脑风暴的培训材料。
头脑风暴”集体自由讨论专题
1.什么是头脑风暴？
翻译：郑伟 四川省广汉中学
当一群人围绕一个特定的兴趣领域产生新观点的时候，这种情境 就叫做头脑风暴。由于会议使用了没有拘束的规则,人们就能够更自 由地思考，进入思想的新区域，从而产生很多的新观点和问题解决方 法。当参加者有了新观点和想法时，他们就大声说出来，然后在他人 提出的观点之上建立新观点。所有的观点被记录下但不进行批评。只 有头脑风暴会议结束的时候，才对这些观点和想法进行评估。
研究技术 专利权 实际产品 书面文件和文章 服务 过程 工程部份 政府政策 消费者研究 工厂 管理方法 公司结构和政策 投资决定 新产业 更好的保险政策 新的和更好的...，无论你想要什么！
“头脑风暴”集体自由讨论专题
3.头脑风暴的益处
பைடு நூலகம்
翻译：郑伟 四川省广汉中学
头脑风暴对你和你的组织有很多的利益。你能藉由改良你提供的 产品和服务而从中受益，你也可以藉由作好观点和对现存问题的解决 方法的提出者而使你的个人事业受益。很明显,如果公司的利润和市 场占有率由于你而增加，那么你的薪水将会得到增加，比那些不用这 种积极方式作出贡献的人更快得到升职。
预防风险方法：阅读这儿所有的页面内容,叫小组、部门或公司 中的每个人一样做。这会免费培训每个人。你然后可以用专业的头脑 风暴软件或其他的人工技巧帮助你激发新观点。
“头脑风暴”集体自由讨论专题
5.如何进行传统的头脑风暴？
翻译：郑伟 四川省广汉中学
首先我们解释如何成为一个头脑风暴参与者，然后我们将给你一 些提示，告诉你如何自己组织个头脑风暴。
许多人发现在他们进行头脑风暴之前先成为参与者要容易些，但 是如果你和你的同事用柔性的态度看待学习，那么把头脑风暴一直进 行完你应该没有问题。(但是也许你应该就在一个不重要的主题进行 练习，这样以获得得到经验)
头脑风暴是"一个团体试图通过聚集成员自发提出的观点，以为 一个特定问题找到解决方法的会议技巧"－－亚历克·斯奥斯本
每天在世界的某处都有头脑风暴会议在进行。新观点是从这些会 议中滚滚而出，社会正在因它而改变。加入到这种过程中来，让你的 观点被人听到。使用高级技巧，你甚至不需要一群人就可进行头脑风 暴。
头脑风暴用于什么? 头脑风暴已经用来开发下列各项(而且这是一个开放的清单!)： 广告活动 销售策略和方法 研究和开发过程
如果你遵循头脑风暴的规则，那么你的个人风格无论是什么样， 头脑风暴也会凑效。很自然,某些技巧和环境对一些人更适合，但是 头脑风暴足够柔性化，能够适合每个人。无论你在跟一群激动的同事 进行头脑风暴，还是在孤立的房间里独自进行高级头脑风暴，取决于 你的个人偏爱和环境。如果你仔细阅读而且遵照这儿的内容，两者都 会成功。我们也会介绍专业化的计算机软件来帮助你进行头脑风暴会 议。
“头脑风暴”集体自由讨论专题
4.头脑风暴的风险及如何克服它们
翻译：郑伟 四川省广汉中学
头脑风暴对你和你的组织有很多益处。然而,不像生活中大多数 的好事物,它仍然含有代价和风险。我们认为冒这些风险值得，但是 你也应该意识到他们，以便他们发生时你能有一些对策。
★因为知识的缺乏而对头脑风暴失去信心 如果你只用传统的头脑风暴技巧，问题通常就会发生。许多认为 他们该如何进行头脑风暴，而且他们仅使用基本的头脑风暴规则就期 望获得巨大成功。有时他们仅仅是试试头脑风暴，甚至不知道规则。 然后他们就想为什么它不凑效! 在没有获得对头脑风暴充足的知识的时候，请不要尝试头脑风 暴。这很像两个人都不知道规则就开始下棋一样。你可能得到一个结
预防风险的方法:阅读本站的所有页面的内容。叫小组、部门或 公司其他成员一样做。这就免费训练每个人。或者，你可以叫专业的 头脑风暴训练者或促进者来训练和主持你的第一个会议。
★糟糕的头脑风暴的风险 如果你尝试一下头脑风暴，那么你很可能不很顺利。对于一些人 而言，他们会责怪这个过程，说它不凑效。这不是真实的。它的确能 凑效，但有时候整个小组成员都在同时学习，那么头脑风暴要凑效可 能是非常困难的。 如果你遵照本站中描述的并且使用这些技巧和软件，这就表明你 应该是可以大大减少错误开始的可能性。但是你应该知道风险，即使 你第一次进行头脑风暴非常糟糕，你仍然能知道这种潜在性。 如果你开始进行的头脑风暴很糟糕，那你就冒着如下风险：
一段时间。 简而言之，如果你不小心，你可能在今后很长的一段时间里破坏
掉对头脑风暴的希望。然而,你和我现在知道你会非常小心，而且会 阅读本站免费的培训手册，这样你会明白如何介绍和进行积极和专业 的头脑风暴会议，如何让人事先作好准备，以使他们明白期望得到什 么和知道为你带来成功的技巧。
如果你事先作了准备，那没有什么可害怕的。如果每个人都作好 准备，它既不复杂的也不困难。你应该能够使用这儿提供的材料进行 培训和进行头脑风暴会议。如果你想得到进一步的建议或想要雇请一 位专业的头脑风暴促进者，那么请联系我们。