小学数学教学设计案例分析

合集下载

小学数学教案案例分析

小学数学教案案例分析
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够熟练掌握小学一年级的加法和减法计算规则；
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力和操作能力；
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的耐心和坚持不懈的精神。

二、教学重点与难点：
1. 教学重点：加法和减法的基本概念、计算方法以及练习；
2. 教学难点：求解复杂加法和减法问题时的逻辑思维能力和操作能力。

三、教学准备：
1. 教师准备：备课包括教学PPT、教学挂图、教学工具和资料等；
2. 学生准备：学生需要准备好作业本和钢笔等写字工具。

四、教学过程：
1. 导入环节：通过展示图片、视频或实物物件引导学生回忆加法和减法的概念；
2. 讲解与练习：教师简单讲解加法和减法的计算规则，并进行一些简单的练习；
3. 巩固与拓展：教师布置一些加法和减法的作业，让学生独立完成，并及时批改作业；
4. 综合评价：通过小测验、口头提问或课堂练习检测学生的掌握情况，同时对学生进行表扬和鼓励。

五、教学反馈：
1. 学生反馈：学生可通过课后反馈表、小测验或口头评价对本节课的教学进行评价；
2. 教师反馈：教师应及时总结本节课的教学效果，进一步优化教学内容和方法。

六、教学延伸：
1. 教师可以设计更多趣味性的加法和减法练习，激发学生的学习兴趣；
2. 可以结合实际生活中的场景设计加法和减法问题，提高学生的应用能力。

七、教学总结：
通过本节课的教学活动，学生应该能够熟练掌握小学一年级的加法和减法计算规则，提高逻辑思维能力和操作能力，培养学生积极向上的学习态度。

小学数学教案分析案例

小学数学教案分析案例
教案目标：
1. 理解加法和减法的概念；
2. 能够进行简单的加法和减法运算；
3. 学会使用各种形式解决加减法问题。

教学重点：
1. 加法和减法的概念；
2. 进位和借位的运用；
3. 运用各种解题方法解决加减法问题。

教学难点：
1. 进位和借位的理解；
2. 解决复杂加减法问题。

教学准备：
1. 教学资料：数字卡片、计算器、练习册等；
2. 教学媒体：教学投影仪、视频播放设备等。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 老师出示数字卡片，让学生进行简单的加法和减法运算；
2. 引导学生讨论加法和减法的概念及其应用。

二、讲解（15分钟）
1. 讲解加减法的基本规则及运算方法；
2. 引导学生掌握进位和借位的原理及运用；
3. 演示几个简单的加减法例题，让学生跟随计算。

三、练习（20分钟）
1. 学生自主练习加减法运算，老师巡视指导；
2. 学生分组进行加减法竞赛，加强运算能力。

四、梳理（10分钟）
1. 老师总结本节课学习的内容，强调加减法的重要性；
2. 学生自评学习成果，教师提出改进意见。

五、作业布置（5分钟）
1. 布置练习册上的相关作业；
2. 提醒学生复习加减法运算方法。

教学反思：
教案设计合理，导入环节引起学生兴趣，讲解部分内容清晰明了，练习环节设计丰富多样，梳理部分总结扎实明了。

但在练习环节中，学生参与度不够高，需要进一步激发学生的学
习兴趣。

下节课可以增加互动环节，让学生更好地消化所学内容。

小学数学教学案例7篇

小学数学教学案例7篇小学数学教学案例（一）：本案例是关于三角形的面积的教学活动。

该部分教材是在学生初步认识了长方形、正方形及平行四边形的面积的基础上，尤其是平行四边形面积公式的推导基础上开展的教学活动。

结合本班学生的实际和学生已有知识设计教学活动，使他们有更多的操作机会，从猜想、操作、验证到得出结论，再到运用所学知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的潜力，从而提高学生的综合素质。

具体教学活动如下：1.假设猜想：展示长方形、正方形、平行四边形、三角形的图片。

先让学生说出前三种图形的面积的求法，然后观察猜测三角形的面积会怎样求，该怎样转化推导。

2.操作验证：根据学生的猜想，动手操作验证一下，教师巡视指导。

反馈：谁愿意说一说，你是怎样操作的，得到什么样的结论。

通过操作验证，学生得出结论：把一张三角形纸片的三个角向内对折，变成一个小长方形，得到长方形的长是原先三角形底的一半，宽就是三角形的高的一半，因此，三角形的面积等于小长方形面积的2倍。

2倍与其中的一个一半抵消，还剩一个一半，因此，三角形的面积等于底乘高除以2.3.继续引导：这个办法怎么样？谁还有不同的想法和做法？学生提出了另一种做法：将三角形的顶角向底边平行对折，再沿折痕剪开，把得到的小三角形沿中间对折再剪开，分别补在剩下图形的两侧，变成一个长方形。

三角形的底没变，高缩小了一半，因此，三角形的面积等于底乘高除以2.还有一种做法是选两个同样的三角形，将两个三角形颠倒相拼，拼出一个平行四边形，拼得的平行四边形的底是原先三角形底的2倍，高不变，所以，三角形的面积等于底乘高除以2.4.共同把这个结论用公式的形式表示出来。

学生们自由到板前书写，老师巡视指导反馈，群众订正。

最终得出结论：如果用S表示三角形的面积，用a表示三角形的底，用h表示三角形的高，那么，三角形的面积公式为S=ah/2.本文是一篇教学反思，主要讲述了一节三角形面积的课堂教学体验。

小学数学教学案例三篇

小学数学教学案例三篇第一篇范文：如何写好小学数学教学案例分析如何写好小学数学教学案例分析？一、教学案例的形成。

全面了解教学内容之形成背景，及其有关理论。

接着收集相关材料，分析材料。

并能够做到理论与实际现结合，做到立意全新的程度，最后结合前期准备理论及相关素材撰写案例，做到一气呵成，增删数次为妙。

二、教学案例的具体撰写。

明确或突出主题。

要针对某个现象或某种情况，明确要解决的问题是什么。

结合理论对揭示问题的关键环节和细节进行科学的分析。

三、教学案例写作中应注意得事项。

1、主题紧扣案例。

以案例为基础提炼主题，不能脱离案例随意而定。

主题要有新意。

确定的主题要新颖，但切记脱离实际而盲目地进行创新。

主题应凸显时代感。

能够做到与时俱进，解决难点、热点问题。

2、在实际案例分析时应该做到：紧紧围绕案例事实，提出问题，深入且细致地进行分析，力求做到画龙点睛，把问题主题揭示给学生。

讲求实事求是的教学态度。

案例分析要有求实精神，不夸大，不缩小，分析实在，要有针对性，把理论观点自然地融会于分析之中，讲求具体实在的小道理，不要空洞无物的大道理。

要有独到的见解。

同一件事，可以引发不同的思考。

在新理念的引导下，从错综复杂的教育现象中发现问题，提出问题、分析问题，道出他人欲言而所不能言之的道理。

小学数学案例分析“比较分数大小”案例分析〖案例〗师：比较分数的大小时，常会遇到哪几种情形？大家能分别举一个例子吗？生1：同分母的分数相比较。

如和。

生2：同分子的分数相比较。

如和。

生3：分母和分子都不相同的分数相比较。

如和。

师：请大家分别说出这三种类型的分数大小比较的方法。

（小组讨论，指名汇报。

）生4：同分母分数相比较，分子较大的分数大。

如。

生5：分子相同的分数，分母较小的分数大。

如。

生6：分母和分子都不相同的分数，要先通分，变成同分母的分数，再比较大小。

如和，=，师：那么，我们是怎样得到这些方法的呢？生7：分母相同的分数，分数单位相同，分子大的分数包含分数单位的个数多，所以分子大的分数大。

小学数学情境教学设计案例分析反思与改进方法

小学数学情境教学设计案例分析反思与改进方法小学数学是培养学生数学思维能力和解决实际问题能力的关键阶段，作为教师，需要设计情境教学来激发学生的学习兴趣和培养他们的思维能力。

本文将通过一个小学数学情境教学设计案例进行分析、反思和改进方法的探讨。

一、案例描述在小学三年级数学课上，老师设计了以下的情境教学案例。

教学目标是：学会应用加法减法解决实际问题。

情境：小明的爸爸给他买了3个苹果，小明买了2个橘子。

问小明一共有多少个水果？教学流程：1.引入：教师给出情境，并引导学生思考：小明有多少个水果？2.分组讨论：学生分成小组，共同讨论问题。

3.交流总结：教师引导学生展示自己的解决方法，并进行总结。

4.拓展问题：如果小明还买了1个香蕉，那么一共有多少个水果？5.小结：学生总结所学的解决问题的方法。

二、案例分析这个情境教学案例有以下几个优点：1.情境贴近学生生活，可以激发学生学习兴趣。

2.学生以小组合作的方式解决问题，促进学生之间的互动交流。

3.贴近学生的认知水平，亲身体验加法和减法的运算。

但同时，也存在一些问题：1.学生在讨论过程中可能出现思路单一，缺乏创新的问题。

2.案例的难度较低，可能不能满足所有学生的学习需求。

为了解决上述问题，可以采取以下改进方法：1.设计更具挑战性的问题。

在情境中加入更复杂的条件，例如：小明买了3个苹果，但有1个苹果腐烂了，小明又买了2个橘子，那么一共有多少个水果？这样可以引导学生思考更多的可能性，并培养他们的创新思维能力。

2.引导学生提出自己的解决方法。

在分组讨论环节，教师可以鼓励学生提出不同的解决思路，并引导他们探究不同方法的优缺点。

通过互相分享，学生可以从彼此的思考中获得启发，提升解决问题的能力。

3.提供有挑战性的拓展问题。

在拓展问题中，可以增加一些计算难度较高的情况。

例如：如果小明还买了5个苹果和3个橘子，一共有多少个水果？这样可以满足不同学生的学习需求，并让每个学生都能从教学中获得成就感。

小学数学教学设计案例完整版可复制5篇

小学数学教学设计案例完整版可复制5篇学校数学教学设计案例完整版可复制1教学目标：1、结合关于"嫦娥一号"的详细情境感悟比的意义，并学会比的读法、写法，知道比的各部分名称，掌控求比值的方法。

2．同学在经受将比改写成除法和分数的过程中，体会比与分数、除法的关系，初步理解比与分数、除法的关系，从而掌控比、除法、分数的相互关系；感受比、分数、除法的区分。

3、同学在解决实际问题的活动中，养成观测、思索和沟通的习惯，并培育分析、综合、抽象、概括的技能。

4、通过比的学习，进一步体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

教学过程：一、感受比1、理解两个数量之间的关系〔1〕出示问题情境〔依据月球探测工程中心掌控的资料统计，截至20**年12月，人类对月球进行的探测活动，胜利61次，失败63次。

〕问：看完这那么消息，你有什么感受？师：你有这种感受是由于你对这那么消息中的两个数量进行了比较，你是怎么比的？〔板书：63-61＝2〕小结：用减法表示两个数量之间的关系叫做相差关系。

〔板书：相差关系〕〔2〕问：用除法可以表示这两个数量之间的关系吗？〔板书：63÷61=636161÷63＝6163〕师：6361表示什么？6163呢？小结：用除法表示两个数量之间的关系叫做倍数关系。

〔板书：倍数关系〕〔3〕师：判断两个数量之间是相差关系还是倍数关系关键看什么？2、讨论同类数量间的倍数关系〔1〕揭示课题师：两个数量之间的倍数关系还可以用比来表示。

今日我们就一起来学习比。

〔板书课题：认识比〕〔2〕出示：失败次数与胜利次数的比是63比61；胜利次数与失败次数的比是61比63。

〔板书：63比6161比63〕3、读、写比〔1〕师：63比61写作63：61，〔板书：63：61〕这里的两点"："在数学里面叫比号，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。

〔板书：比号前项后项〕问：在63:61中，63叫做比的？61叫做比的？〔2〕指名1人写61比63，其余同学在草稿本上写。

小学数学教学设计与案例分析名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案

小学数学教学设计与案例分析引言：数学是小学课程中非常重要的一门学科，它对学生的思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力的培养起着关键作用。

在小学数学教学中，合理的教学设计和案例分析是促进学生学习兴趣和提高学习效果的重要手段。

本文将从教学设计和案例分析两个方面，探讨小学数学教学的有效策略。

一、小学数学教学设计1. 教学目标的设定设计一堂好的数学课，首先需要明确教学目标。

教学目标应该明确、具体，并与学生的认知能力、兴趣水平相适应。

例如，在教授四则运算时，可以设定教学目标为“培养学生进行简单加减乘除运算的能力，能够正确运用运算法则解决实际问题”。

2. 教学内容的选择根据学生的年级和实际情况，选择合适的教学内容是教学设计的重要一环。

教学内容应该具有层次性和渗透性，能够顺序推进学生的数学思维和认识能力的发展。

例如，在教学乘法时，可以选择乘法的概念、乘法的运算规则、乘法的应用等内容，让学生逐步建立起对乘法的深入理解。

3. 教学方法的运用在小学数学教学中，多种教学方法的运用能够激发学生的学习兴趣和主动参与。

例如，可以采用讲解法、讨论法、实践法等多种教学方法相结合，让学生在课堂中积极思考和互动。

同时，教师还应注重培养学生的合作精神和团队意识，通过小组活动和合作学习，提高学生的学习效果。

4. 教学评价的方法教学设计中不可忽视的一环是教学评价。

通过科学、客观的教学评价方法，可以及时了解学生的学习情况和问题，进而调整教学内容和教学方式。

教学评价可以采用答题、作业、小组活动等形式，注重学生的实际操作和应用能力的评价。

二、小学数学教学案例分析1. 数的认识与运算案例分析在小学一年级数学教学中，数的认识与运算是教学的重中之重。

通过一个案例进行分析，可以更好地理解教学的实际操作。

案例：小明有5个苹果，小红给了他3个苹果，请问小明现在有几个苹果？分析：在这个案例中，教师可以通过观察、实践和讨论的方式，引导学生探索数的增加和减少的概念。

小学数学教学案例分析【十篇】

小学数学教学案例分析【十篇】小学数学教学案例分析（篇1）一、回顾再现，以旧引新1.课前师生进行“说话接龙”游戏。

教师说出一个物体名称，要求学生说出长度（或厚度）要短（或薄）的物品，引出“测量”概念。

2.师生回顾已经认识的长度单位（米、厘米），学生说出所知的其他长度单位（毫米、千米）。

二、参与活动，学习新知第一部分：认识毫米1.认识毫米师：估一估这个回形针有多长？（学生估数）把你估的数记在心里，怎样才能知道我们估得对不对？用厘米做单位实际测量。

（巡视时进行测量方法指导：要用直尺的0刻度线对准测量物体的一端，然后对齐直尺读出另一端的刻度是多少。

）师：在小组内交流一下你遇到的问题和自己的想法。

（集体交流，测量结果是在2～3厘米之间。

）师：曲别针比2厘米长一些，比3厘米短一些，也就是说不能用整厘米来表示，怎么办呢？这就产生了一个比厘米小的长度单位。

（课件演示：厘米尺）这是一把厘米尺，为了便于大家看清楚，把这一段直尺放大了。

你能找到1厘米吗？生1：0到1之间就1厘米。

师：还有吗？生2：4到5之间也是1厘米。

生3：2到3之间也是1厘米。

师：观察刻度线0～1之间，你看到了什么？生4：有短的竖线。

生5：还有长一点的竖线。

生6：有格子。

师：格子的大小怎样？生（齐）：差不多一样吧，一样大，一样宽。

师：一格一格地指一指。

这些刻度线把1厘米的长度平均分成了这样的小格，数一数，有多少个小格？生（指着课件一起数）：10个小格。

师：其中这一小格的长度就是1毫米。

（课件演示：认识1毫米）（师与生问答：两小格是多长？5小格呢？7毫米有几小格？10毫米是哪到哪？18毫米呢？）2.认识毫米和厘米的关系师：拿出自己的直尺，找到1厘米，用铅笔尖指着数一数，看1厘米里有几个1毫米？生1：都是10小格，就是10毫米。

生2：我知道了6—7之间也是10毫米。

生3：1厘米中有10个小格。

生4：20个小格就是2厘米。

生5：50毫米就是5厘米。

师：从大家汇报的结果来看，无论哪一段1厘米里都有10个1毫米，说一说你知道了什么？生1：10毫米就是1厘米。

2023年小学数学教学设计案例(7篇)

2023年小学数学教学设计案例（7篇）2023年小学数学教学设计案例篇1教学内容：确定位置教学目标：(一)知识目标：1、确定位置的必要性;2、确定位置的方法。

(二)能力训练目标：1、通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景;2、引导学生探索确定位置的方法。

(三)情感、态度与价值观目标;1、让学生主动参与观察、操作与活动;2、训练学生能把思考的结果用语言很好地表达出来，同时要让学生很好地交流和合作。

教学重点：1、在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法;2、比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。

教学难点：灵活运用不同的方式确定物体的位置。

教学方法：引导探究、合作学习法。

教具准备：多媒体课件(图片、地图)等。

学具准备：直尺、圆规、三角板、量角器等。

教学过程：一、情境引入：(多媒体展示图片)同学们还记得吗?去年也就是20__年10月15日，中国第一艘载人飞船神舟5号成功发射，10月16日6时28分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪!但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗?这全依赖于GPS卫星全球定位系统。

大家一定觉得很神奇吧!学习了今天的内容，你就会明白其中的奥妙。

二、引导探究：1、生活中我们也常常需要物体的位置，同学们有这样的体验吗?2、如果现在有同学想去看电影，(1)如何找到电影标上所指的位置?(以6排3号为例，指名说，再用课件展示)，(2)如果是3排6号，与6排3号指的是同一个座位吗?如果将6排3号记作(6，3)，3排6号该怎样表示?(3)从刚才的讨论中，你知道了在电影院内确定一个位置一般需要几个数据吗?这两个数据都代表有一定的实际意义，而且在排列上有一定的顺序性，这是在平面内确定位置的最常见的方法之一，也就是用有序排列的、具有实际意义的两个数据可以确定一个位置。

3、指名任一同学：你能用刚才这种方法描述一下你所坐的位置吗?4、刚才有同学提到了在地图上确定某城市的位置，大家想一想在地图上是利用什么来确定位置呢?请看题(P126随堂练习)(1)分组讨论：如何找到震中的位置?(2)在这张地图上你能找到位于东经1130、北纬400的城市吗?你能描述大连的大致位置位置吗?哈尔滨呢?小结：地球上的任何一个位置都有经度和纬度，象GPS卫星全球定位系统就是通过监测出神舟5号返回舱降落位置的经度和纬度，从而帮助科学家快速地找到英雄杨利伟的。

小学数学教学设计案例(共12篇)

小学数学教学设计案例（共12篇）第1篇：小学数学案例教学设计教学设计课题名称组合图形的面积科目数学年级五年级教学时间2021-11-12执教者王冬梅一、教材内容分析《组合图形的面积》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册数学第五单元中的一节内容（北师大版义务教育课程标准实验教科书五年级上册75——76页的内容，这一内容是在学生已经学习了长方形与正方形，平行四边形、三角形与梯形的面积计算的基础上,进一步探讨研究图形的面积，也是日常生活中经常需要解决的问题。

设计理念：数学课的教学应当以注重引导学生亲历数学知识探究过程、突出思维训练为主要目标。

主要设计理念是：一是以学生为课堂学习的主体，关注学生已有的学习基础和学习经验，选择适合学生的学习素材、设计适合学生的教学活动，让学生自主的投入学习，教师是学生课堂学习的引导者、合作者。

二是以活动为课堂教学的载体，注重学习情境创设，引导学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，去探究数学知识，亲历数学知识探索过程，感受成功的快乐。

三是以问题为思维训练的源泉，教学中注重引导学生发现问题、提出问题和解决问题，在解决问题中激活思维。

四是以生活为学习数学的基础，数学生活化，让学生在生活中感知数学知识，从生活中发现数学问题，在生活经验的基础上解决数学问题，并用所学知识解决生活中实际问题。

二、教学目标分析1、知识与技能：使学生理解组合图形的含义，理解并掌握组合图形的计算方法，并能正确地计算组合图形的面积，并能运用所学的知识，解决生活中有关组合图形面积的实际问题。

2、过程与方法：自主探究、合作交流。

让学生在自主探索的基础上进行合作交流，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观：结合具体的题例，使学生感受到计算组合图形面积的必要性，产生积极的数学学习情感。

三、教学重、难点重点教学重点：学生能够通过自己的动手操作，掌握用割、补法求组合图形面积的计算方法。

小学数学教学设计方案范例小学数学教学设计案例50篇(5篇)

小学数学教学设计方案范例小学数学教学设计案例50篇（5篇）小学数学教学设计篇一教学目标：知识目标：让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。

知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。

能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。

教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。

教学难点：建立1秒及1分的时间观念，理解1分=60秒。

教学过程：一、复习旧知，做好铺垫。

师：同学们你们喜欢猜谜吗？今天老师有一个谜语请大家猜一猜（世上有件宝，黄金买不到。

一去不复返，愿你珍惜好。

）师：关于时间的知识你们回家复习了吗？那让我们一起检测一下你复习的怎么样好吗？（让学生认读时刻）把你们画的表拿出来，相互看一下，比一比谁画的好？师巡视把画得好的贴在黑班上展示给大家看。

二、创设情境，导入新课。

师：孩子们喜欢过节吗？有一个咱们中国最传统的、最重要的节日，猜猜是什么节日？每到这个节日，你们都会得到压岁钱，这是什么节日？（春节）打开教科书第59页，观察主题图，这是在哪儿？图上的人们在做什么？（春节联欢晚会现场，新年的钟声马上就要敲响，人们在倒计时……）师：过年真好！谁知道，刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位？生：秒。

师：我们以前学过的时间单位有……（时、分）要计量很短的时间，就常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒。

师：对于秒这个新朋友，你了解多少？（生：1秒很短。

生：特别短。

生：滴答一下就是1秒。

）三、观察探究，建立时间概念。

1. 观察表针（出示一个钟面）师：老师带来一个表，请你们看一下钟面上都有什么？（钟面上有12个数字、12个大格和60个小格。

）你能不能给同学们指指看？（能）快，走到前面来。

小学数学教案分析例子

小学数学教案分析例子
教学目标：
1. 能够正确理解加法的概念并能够正确使用加法运算符号。

2. 能够通过小组合作，学会使用加法进行简单的计算。

3. 能够通过游戏和实际问题练习，加深对加法运算的理解和掌握。

教学准备：
1. 教学用具：数字卡片、拼图、小班操纸板、橡皮泥等。

2. 教学资源：数字卡片、ppt课件、练习册等。

3. 教学环境：教室布置整洁，学生座位整齐。

教学过程：
1. 导入：用数字卡片制作成算术表，让学生通过观察和发言，引导学生理解加法概念。

2. 梳理：通过ppt课件展示简单的加法计算步骤和规则，并和学生一起讨论解题方法。

3. 演示：老师演示如何使用数字卡片进行加法计算，引导学生逐步跟随操作。

4. 练习：让学生分组合作，通过小组PK游戏、拼图游戏等形式，进行加法计算练习。

5. 拓展：通过实际场景问题，引导学生运用加法进行数字计算，加深对知识的理解和应用。

6. 总结：让学生集体总结本节课所学的加法计算知识和技巧，及时反馈学习效果。

教学反思：
1. 学生是否能够理解和掌握加法计算的基本步骤和规则？
2. 学生在小组合作练习中是否能够积极参与、有效沟通并解决问题？
3. 教学内容和形式是否能够激发学生的学习兴趣，使其在参与学习过程中获得满足感和成
就感？
通过以上教学分析，不断完善教学内容和形式，使学生在轻松愉快的氛围中，能够有效掌
握和应用加法计算知识，提高学习效果和成绩。

小学数学学科教学设计案例分析

小学数学学科教学设计案例分析案例：小学一年级数学学科教学设计教学目标：1. 认识数字0-10，并能正确书写和读出数字；2. 掌握数字0-10的大小关系；3. 能够进行简单的数学计算，如加法和减法；4. 培养学生对数学的兴趣和探索精神。

教学内容：1. 数字0-10的认识和书写；2. 数字0-10的大小关系；3. 加法和减法的初步认识和运算。

教学步骤：第一步：引入新知识1. 教师通过展示数字卡片，引导学生认识数字0-10，并教授数字的书写方法；2. 教师通过示范和学生模仿的方式，让学生正确书写和读出数字。

第二步：数字的大小关系1. 教师通过比较数字的大小，让学生了解数字的大小关系；2. 教师设计一些游戏和活动，让学生能够灵活运用数字的大小关系，如数数比赛、数字排序等。

第三步：加法和减法的认识和运算1. 教师通过示范和解释，让学生了解加法和减法的概念；2. 教师设计一些简单的加法和减法题目，让学生进行计算练习。

第四步：巩固和拓展1. 教师设计一些练习题，让学生巩固数字的认识和大小关系；2. 教师设计一些拓展活动，如数学游戏、数学实验等，培养学生对数学的兴趣和探索精神。

教学评价：1. 教师通过观察学生的学习情况和参与度，评价学生对数字的认识和书写能力；2. 教师通过学生的答题情况和解题思路，评价学生对加法和减法的理解和运算能力；3. 教师通过观察学生在拓展活动中的表现，评价学生对数学的兴趣和探索精神。

教学反思：1. 教师在教学过程中要注意引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣；2. 教师要根据学生的实际情况，调整教学内容和方式，使学生能够更好地理解和掌握知识；3. 教师要及时给予学生反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高学习效果。

小学数学教案分析

小学数学教案分析
教案名称：加减法口算练习
教学目标：
1. 让学生能够熟练掌握加法和减法运算的口算技巧。

2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

3. 提高学生对数学的兴趣和学习动力。

教学内容：
1. 加法口算练习：两位数加一位数的加法运算。

2. 减法口算练习：两位数减一位数的减法运算。

教学重点和难点：
1. 重点：熟练掌握两位数加一位数和减一位数的口算技巧。

2. 难点：针对减法口算，学生容易犯错，需要引导学生注意借位运算的方法。

教学过程：
1. 课前准备：准备好加法和减法口算的练习题目，并将答案列在一侧。

2. 导入活动：通过口算游戏或唱歌的方式热热身，激发学生对加减法的兴趣。

3. 教学展示：逐步展示加减法口算的步骤和技巧，引导学生跟着老师一起练习。

4. 练习巩固：让学生自主完成几道练习题，并进行纠错和讲解。

5. 拓展训练：设置更复杂的加减法口算练习，提高学生的综合应用能力。

6. 总结反思：让学生自己总结今天学到的知识点，反思自己的学习情况。

教学评价：
通过课堂教学的观察和学生参与情况来评价学生的学习情况，对于掌握不好的学生要及时进行个别辅导和激励。

扩展活动：
1. 让学生设计自己的口算游戏，增加学生的参与度和创造力。

2. 设置小组竞赛，增强学生之间的合作意识和团队精神。

教学反思：
老师要及时总结每节课的教学情况，不断改进教学方法和手段，提高教学效果和学生学习成绩。

小学数学教学设计案例(优秀9篇)

小学数学教学设计案例（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学数学教学设计案例（优秀9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教育学小学数学教案分析

教育学小学数学教案分析
教案名称：小学数学教学
教案内容分析：
一、教学目标：
1. 能够理解和掌握数字的概念；
2. 能够进行简单的加减法运算；
3. 能够解决简单的数学问题；
4. 能够培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。

二、教学重点：
1. 数字的概念；
2. 加减法运算；
3. 数学问题的解决方法。

三、教学难点：
1. 加减法运算中的进位和退位；
2. 数学问题的综合解决方法。

四、教学方法：
1. 结合实际生活中的例子进行教学；
2. 采用多种教学方法，如讲解、示范、练习等。

五、教学过程：
1. 导入：通过实际生活中的例子，引入数字的概念，激发学生学习的兴趣；
2. 讲解：讲解加减法运算的方法和技巧，引导学生理解；
3. 练习：让学生进行加减法运算的练习，巩固所学知识；
4. 提高：让学生进行数学问题的解决，培养学生的解决问题的能力；
5. 总结：对所学知识进行总结和归纳，强化学生的记忆。

六、教学评价：
1. 通过练习和考试等方式，对学生的学习成绩进行评价；
2. 注重对学生的学习过程进行评价，关注学生的进步和不足。

以上是关于小学数学教学的教案分析范本，希望能对教师们的教学工作有所帮助。

小学数学教学设计与案例分析

小学数学教学设计与案例分析一、引言。

数学作为一门基础学科，对学生的思维能力和逻辑思维能力有着重要的影响。

小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要阶段，因此，教师在进行数学教学设计时需要注重培养学生的数学兴趣和学习能力，引导学生主动参与数学学习，提高数学学习的效果。

本文将结合小学数学教学的特点，对数学教学设计进行分析，并通过案例分析，探讨如何设计出符合小学生认知规律和学习特点的数学教学活动。

二、小学数学教学设计。

1. 教学目标的设计。

在进行数学教学设计时，首先需要明确教学目标，明确教学目标有助于教师更好地组织教学内容，引导学生学习。

教学目标要符合小学生的认知水平和学习特点，既要考虑学科知识的传授，也要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

2. 教学内容的设计。

教学内容应当符合小学数学课程标准，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

在设计教学内容时，可以结合生活实际，引导学生从生活中发现数学，激发学生的学习兴趣。

3. 教学方法的选择。

在小学数学教学中，教师可以采用多种教学方法，如讲授法、示范法、探究法、游戏法等，根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

4. 教学手段的运用。

教学手段是教师进行教学的工具和手段，可以是教学课件、教学实物、教学游戏等。

教师需要根据教学内容和教学目标选择合适的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

5. 教学评价的方法。

教学评价是教学的重要环节，可以通过考试、作业、课堂表现等多种方式对学生进行评价。

在设计教学评价的方法时，需要注重考察学生的数学思维和解决问题的能力，帮助学生发现自己的不足，进一步提高学习效果。

三、案例分析。

以小学数学教学中的“加法运算”为例，教师可以设计如下教学活动：1. 教学目标，通过本节课的学习，学生能够掌握加法运算的基本方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

2. 教学内容，教师可以设计一些生活中的加法问题，让学生通过实际操作来体会加法运算的过程，激发学生对数学的兴趣。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

小学数学教学设计案例分析
[案例描述]
一年级上册P34《跳绳》8和9的加减法的主题图上有：1幢教学楼，教学楼边上有1面五星红旗和许多树木，操场上有8个小朋友在跳绳，问题是“说一说”。

下面是教师B 按教材教的教学片断：
①出示挂图。

②提问题。

师：这幅图，你发现了什么?
生1：我看见了房子?
师：
你真能干。

生2：我发现了红旗。

生3：我发现了树木。

生4：我发现了小朋友在跳绳。

生5：我发现了地上有小草。

……
教师不管学生如何回答，都一一加以肯定，以示教学的民主。

待过了5分钟，教师急忙抛出：“谁能提出有关8的加减法?”
[案例分析]主要从问题的目的性与开放性的角度分析：
答：从问题的目的来讲，教师提出的问题缺少目的性或者说太过于开放，没有一定的指向性，教师要完成知识点的教学设计的问题，“这幅图你发现了什么?”这样的问题是开放了，但是在开放的基础上，没有了指向性，从而导致学生在回答问题时，都只是讲出自己看见的，但与本课的教学却是没什么关系的一些零碎信息，教师在学生表现出这一倾向时却没有及时的进行纠正，而是任其发展过了五分钟还是没讲到教师所讲的点上，这样虽说有了开放性，有了民主性，但是对本课的教学失去了可用性。

我认为教师在设计问题时，要有开放性，但也要适当的要有指向性，比如“这幅图你发现了什么?他们各有多少个?”，这样的提问才有目的性与开放性。

[A1]
[案例描述]
平行四边形面积公式推导的教学片断：
⒈教师布置学生独立思考的内容：我们如何把平行四边形转化为已经知道面积公式的平面图形来研究它的面积公式呢?
⒉学生合作交流不到2分钟，当教师发现有一个小组的同学“过平行四边形的一个顶点作平行四边形的高，把平行四边形分割成一个直角三角形和一个直角梯形，然后再等量拼成一个长方形，所以平行四边形的面积就是底乘高”的方法后，就立即宣布合作结束。

[案例分析]
主要从与合作学习有关的因素的角度上加以分析
答：《新课标》明确指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

案例中教师先让学生独立思考，再让学生合作交流，这样的安排是合理的、恰当的。

[A2]
因为合作必须建立在学生个体需要的基础上，只有学生经过独立思考，有了交流的需要，再开展合作学习才是有价值的和有成效的。

但该教师在学生合作交流不到2分钟发现有一个小组得出计算方法时就立即宣布合作结束在时机上是不合适的，这样的做法是不得当的。

[A3] 因为在合作交流的过程中，需要有充分的交流的时间和充分从事数学活动的机会，让学生在自己的小组里交流自己的看法，形成统一的意见。

只有大部分的学生或普遍学生在自己的小组里交流自己的看法，形成统一的意见后才能宣布合作结束。

[A4]
[案例描述]
北师大版三年级上册《需要多少钱》两位数乘一位数的口算的教学片断：
①出示买卖的情境图图标有泳圈的单价12元，篮球的单价15元。

②引导学生提出数学问题。

③探索算法多样化。

师：买3个球需要多少钱?算式怎样列?
生：15×3=
师：应该怎样算呢?
生1：我用加法15+15+15=30+15=45元
生2：我用乘法10×3=30
5×3=15
30+15=45元
生3：把15看成3个5，共有9个5，得45元
师：你喜欢用什么方法?
生1：用加法。

师：用加法也可以。

生2：用乘法。

师：好的。

④练习13×3
70×5
24×2
13×5
31×3
34×2
24×4
师：你喜欢用什么方法就用什么方法。

学生练习时笔者观察了7位小朋友所用的方法，其中有4位是采用加法的……
[案例分析]
主要从算法多样化与优化的层面上加以分析：
答：《数学课程标准》指出：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

算法多样化就是鼓励学生独立思考，鼓励学生尝试用自己的方法来计算。

由于学生不同的的生活经历和知识能力水平，同一道题目不同的学生常常找到不同的解题策略。

在教学中，由于每个学生都有自己的计算方法，学生不再是一个依赖教师的模仿者，而是独立探索的求知者。

同时算法多样化与算法优化是不矛盾的。

两者可以而且应该统一于学生探究学习的过程中。

应把优化的过程作为一个学生主动寻找更好的方法的过程来展开，不要追求全班算法的高度统一，应当充分尊重学生自己的选择，只要学生认为合适，自己喜欢，教师应当加以肯定与鼓励。

案例中教师鼓励学生尝试用自己的方法来计算，用不同的解题策略解决同一道题目，
体现了算法多样化，为学生之间和师生之间的交流提供了很好的条件，有利于激发学生的
创新意识，逐步形成创新的习惯，使得每个学生都能着手解决问题，品尝成功的喜悦。

接
着鼓励学生用自己喜欢的方法计算。

这样的处理是恰当的。

应该提倡学生用自己擅长的方
法算，这样才能呵护学生的主体意识，实现不同的人在数学上得到不同的发展。

[A5]
但是教师应致力于让学生用自己喜欢的方法在计算的过程中发现差距，从而选择最恰
当的方法来解题，达到算法最优化。

[A6]
因此，本案例中，教师还应该引导学生发现解题规律，屏弃学生自己低水平的解题策略，让学生自己来选择最恰当的方法来解题，实现算法优化，从而为以后的学习奠定基础。

[A7]
感谢您的阅读，祝您生活愉快。