六年级综合实践——我的校服我设
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小学综合实践六年级教案
《我的校服我设计》教学设计
一、主题教学内容分析:
爱美之心,人人有之。作为学生,他们非常渴望穿那些样式独特、色彩绚丽,能充分表现个性的服装。可是由于身份、年龄以及各方面因素的限制,他们在服装选择上又不能有太大的随意性,校服是目前唯一的选择,每个学生的心中对校服都有很多的想法,因此,我试图通过这次活动,让学生把憧憬变为图画。
二、主题教学目标
1.通过调查、查阅资料、访问等形式让学生了解校服发展的文化历史,明确校服的特点与功能,加强学生对校服的关注,提升学生对学校与学习的热爱和责任感。
2.通过整理分析各项资料,培养学生统计、分析能力,增强学生小组合作的意识,提高学生语言表达、信息运用等综合素质。
3.学习校服样图的设计。通过学生自主设计校服,锻炼学生动手操作能力,开发学生的创造力、想象力和审美鉴赏能力。
三、主题教学策略分析
这个方案的学习活动设计体现了学习的开放性、自主性。因为这个活动室基于学生的真实生活,在活动过程中,它需要依托某一学科理论,穿插多种学科的思想。在本项目的学习活动中,学生通过调查了解了学生对校服的认识和理解,在测量数据、分析校服的成本和材料后,初步明白了校服的现状;接着通过小组的调查
研究,设计出有特色、款式多样的校服,学会了绘制简单的服装效果图;最后,各小组从最佳的设计意图、材料与成本、款式与色彩等方面介绍自己所设计的校服。整个项目活动将学到的理论知识和现实生活中的实际问题紧密结合,使学生的综合能力得到了训练和提高。
四、教学时间:3课时
第一课时
一、教材分析
通过关注校园文化体现形式之一的学生校服,了解校园服装的种类和功能,以及发展的历史,使学生对校服有个全新的认识,以此激发他们的设计热情。从而提高学生的审美水平、设计水平,大胆地展示青春活力,表现出富有时代气息的校园文化。
二、学情分析
六年级的学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力,学生对和自己生活有关的知识很感兴趣,并且喜欢自己创作。对于和他们朝夕相伴的校服,他们有很多自己的看法和意见,在这堂课上他们将可以通过设计尽情抒发和表现。同学们之间也可以相互学习,相互评价,形成很浓的互动气氛。
三、教学目标
1.通过调查、查阅资料、访问等形式让学生了解校服发展的文化历史,明确校服的特点与功能,加强学生对校服的关注,提升学生对学校与学习的热爱和责任感。
2.通过整理分析各项资料,培养学生统计、分析能力,增强学生小组合作的意识,提高学生语言表达、信息运用等综合素质。
3.学习校服样图的设计。通过学生自主设计校服,锻炼学生动手操作能力,开发学生的创造力、想象力和审美鉴赏能力。
教学重点:
了解校服发展的文化历史,明确校服的特点与功能,加强学生对校服的关注,提升学生对学校与学习的热爱和责任感。
教学难点:学习校服的设计。
四、教学方法:
1.教学中,应遵循鼓励性原则,对做得好的学生要及时给予表扬,让他们谈谈自己的想法,鼓励他们坚持去做,增强每个学生的信心。
2.教师应注意联系学生实际。可根据教材内容,引导学生结合自己的实际谈一谈校服的特点和功能,然后指导学生交流资料,整理资料,获得信息。
3.指导学生自己设计校服。
学法建议:
自主探究与小组合作相结合
五、教学环境和媒体设计
1.学生:收集关于校服的资料、确定一种表现自己设计方案的方式,如:图片、模型、绘画等方式。
2.教师:关于校服的资料,课件。
六、教学过程
(一)创设情境,导入新课(5分钟)
“校服”的自述:亲爱的同学们,你们认识我吗?我是你们最亲密的朋友,可你们瞧,我的遭遇:被同学搁置一旁,挤压在柜壳;被人遗落在操场上;到处污迹斑斑(像个小花猫);同学穿上我不是小得像坎肩,就是大得像袍子……
看到好朋友的遭遇,你们想说什么呢?
【设计意图:通过创设情境,引入主题,让学生自然而然地关注到校服,激发了他们探究新知的欲望。】
(二)校服的起源(10)
1、交流资料,了解校服:
学生活动:各抒己见,简单介绍。
学习指导语:同学们说得非常好,老师也收集一些关于校服的资料,现在我们来了解一下校服。
展示图片。
世界各国的校服。
2. 校服发展的历史
教师提问:同学们知道校服最早出现在哪个国家吗?
(学生讨论、回答?)
课件展示:
(1)校服最早出现在日本。
当时由于战争导致很多家庭生活艰难,学校为了使出身贫困家庭的学生不产生自卑感,同时也不使家里生活条件好的学生在学校炫耀,于是规定每个学生上学时必须穿相同的衣服,后来这种观念被大多数学校接纳,纷纷规定学生穿校服上学。
(2)我们国家的校服发展至今也有百年的历史了。
最早出现过旧式的制服类校服,颜色多以深色为主。
后来还出现过中式的旗袍样式,这多在一些女校被广泛使用。
到了八十年代,也就是老师小时候,那是的校服大多都有背带的设计。
九十年代至今,运动校服一统天下,俗称“面口袋校服”,这时的学校更加注重同学们的仪表,注重培养学生的团队精神,强化学校的整体形象。
(3)“未来的校服会事什么样子呢?同学们想不想自己设计啊?”
【设计意图:通过图片展示、文字资料,让学生了解校服的种类以及校服的发展史,特别是我国校服的发展史,让学生知道校服也是随着时代的发展而发展的。】
(三)问题与思考(10分钟)
学习指导语:关于校服,你想了解什么?请大家讨论一下,把问题记录下
来。
预设:教师可根据学生的发言内容,引导学生梳理归纳提出的问题和想法,确定学生活动的主题。大致有以下几个方面:
(1)有关于校服的历史和知识、特点等。
(2)有关于对现今校服的满意与否的态度问题。
(3)有对于校服的提议和创意。
、、、、、、
学习指导语:同学们发现的这些问题都非常的有价值,那么接下来我们就针对这些问题来深入研究一下吧!
【设计意图:本环节旨在通过实践活动培养学生发现问题解决问题的能力,为学生的研究设计了一个坡度,减低了难度。】
(四)方案与设计(10分钟)
学习指导语:我们在做事之前应该有一个计划,不能漫无目的,预先设计好活动方案不仅能明确活动目标,还能保证活动的有效进行。课前老师已经把活动方案下发给各个小组,现在就请同学们来汇报一下吧!(课件展示活动方案)
学生活动:各小组长到台前汇报。
研究方案
活动主题