小学数学_三位数加减三位数(一次进位一次退位)教学设计学情分析教材分析课后反思

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小学数学_三位数加减三位数(一次进位一次退位)教学设计学情分析教材分析课后反思

三位数加减三位数（一次进位、一次退位）教学内容青岛版二年级数学下册第三单元信息窗3，44至45页，三位数加减三位数（一次进位、一次退位）。

教学目标1．结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义，掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。

2．能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。

3．让学生经历三位数加三位数（一次进位、一次退位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。

4．感受学数学，用数学的乐趣。

教学重点让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（一次进位、一次退位）的笔算。

教学难点弄清有关进位、退位的算理。

教具准备多媒体课件计数器教学方法按照我对教材的理解，并遵照《新课程标准》中：在课程设置中强调学生是学习的主人，在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流的精神，并通过创设的现实情景，让学生投入解决问题的实践活动中去，自己去研究、探索、经历数学学习的全过程，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

首先通过图片将主题图中的情境生动地演示出来，并通过生动的画面激发学生学习的兴趣，从而调动他们的好奇心。

其次引导学生从简单的问题入手，鼓励学生用不同的方法解决问题，并通过比较用最优法来解决问题。

让学生亲历多样化解题的过程，初步形成解决此类问题的一般性策略。

最后就是利用学到的方法解决生活中的实际问题，让学生真正感受到数学与生活密不可分，数学知识来源与生活，同样也运用于生活。

教学过程一、创设情境，导入新课上节课我们看到了上千只整装待发的小蜜蜂准备向四个方向飞去，他们终于找到了果园和花园，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌起来了，同学们想不想看它们采花粉的场景？（课件出示情境图，引导学生仔细观察图中的信息）今天我们要用这幅图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中能象小蜜蜂那样不怕累，肯努力思考，克服困难。

小学数学_《三位数加减三位数连续进退位》教学设计学情分析教材分析课后反思

《三位数加减三位数（连续进退位）》教学设计三位数加减三位数》教学设计【教学内容】青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》新教材二年级下册第三单元信息窗3【课题】三位数加减三位数（一次进位，一次退位的笔算）【教学目标】1.结合具体情境进一步理解加法和减法的意义。

2、利用迁移规律，在个位相加满十需要向十位进一的基础上，经历十位相加满十计算算理的探索过程。

3、理解进位加和退位减的笔算算理，学会三位数加减三位数的笔算。

4.在合作交流中，培养合作、质疑和创新意识。

感受学数学，用数学的乐趣。

教学要点分析：教学重点：理解算理，学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法。

教学难点：进位加和退位减的算理教学。

【教学准备】学生准备：每组一个计数器，自主练习单、一张达标测试教师准备：多媒体课件、实物展台。

【过程设计】环节一：情境导入，提出问题。

1、课件出示教学窗口，以讲故事的形式串联情境，导入新课。

师：上节课我们看到了上千只整装待发的小蜜蜂向东南西北四个方向去寻找蜜源。

它们飞呀飞，找到了房前屋后的果园和花园，小蜜蜂们打算分两队开始辛勤的采蜜工作了。

来，咱们看看它们采花粉的场景吧！2、读信息，尝试提出问题。

师：根据图中的信息，小组交流，可以提出哪些数学问题？教师完善学生的问题并及时表扬和肯定学生的课堂表现。

3、教师有目的板书问题。

（两道加法问题和两道减法问题）师小结并评价，咱们都是爱动脑筋的人，提出了这么多的数学问题，咱们这节课先解决黑板上的这三个问题，其他的问题放在“问题口袋里”课后解决吧！环节二：自主探究，明晰算理活动一：进位加（一）个位相加满十解决问题：一队和二队一共有多少只？（个位相加满十的计算）1、学生列式并计算。

518+227（板书）学生预设：学生通过以往知识的基础，能完成本题。

2、学生交流3、教师小结。

竖式计算要注意什么？4、链接新知识个位上的数字相加满十，需要向十位进一，那么如果十位上的数字相加满十，怎么计算呢？（二）十位相加满十解决“花园离果园有多远”这个问题吧！（十位相加满十的计算）1、教师点拨、学生列式。

小学数学_三位数加减三位数教学设计学情分析教材分析课后反思

三位数加减三位数（一次进位和一次退位）教学内容；三位数加减三位数（一次进位和一次退位）【学习目标】1．结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义。

2．能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。

3．让学生经历三位数加三位数（不连续进位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。

4．感受学数学，用数学的乐趣。

【重点难点】重点：三位数加减三位数（一次进位、退位）的方法难点：三位数加减三位数（一次进位、退位）的方法和笔算【教学设计】一、导入：1.口算并说出口算过程；32+45= 54—22=320+450= 540—220=2.课件展示；（出示情境图）蜜蜂王国的小蜜蜂出发去采花蜜，根据情境图，你能提出什么数学问题？二、合作探究解决问题（一）加法师：果园到花园有多远？生：592+374=师：你想怎么算？生：592 看成 600 （计数器拨珠）用竖式：百十个 592 +374= 962 提问：百位上为什么不是 8？（注意标注进位一）师：在做竖式时，我们应该注意什么？总结算法：（1）相同数位对齐，从个位加起（2）满十进一交流讨论 374 看成 400 相加不到 1000 是 900 多练习： 267+405 学生板演，集体纠正。

435+291（二）减法师：第二队比第一队少多少只？生：518-227=学生先自己用竖式做，然后集体订正交流做法：百十个 518 -2 2 7= 291 （注意标退位点）（1）数位对齐，从个位减起（2）退一当十练习： 359-178=（三）总结;从家到果园比从家到花园远多少米？生自作，共同总结三位数加减三位数（一次进位和一次退位）要注意什么？相同数位对齐，从个位加（减）起加法：满十进一减法：退一当十三、练习：1、火眼金睛辨对错，改正 562+374=8362、评测练习生做试题纸，当堂评测。

四、课堂小结这节课你学会了哪些数学知识，有哪些收获在小组里说一说，并在全班交流。

小学数学_三位数加减三位数(一次进位和一次退位)教学设计学情分析教材分析课后反思

青岛版小学数学五四制二年级下册《三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算》教学设计教学内容：青岛版二年级数学下册第44—47页，三位数加减三位数的笔算。

教学目标：1、结合具体情景进一步理解加法意义和求一个数比另一个数多几或少几的问题的解决方法。

2、经历三位数加三位数（不连续进位）和三位数减三位数（不连续退位）的笔算计算方法的探索过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。

3、在共同交流的活动中，培养合作意识和创新意识。

教学重点：学会三位数加减三位数的笔算方法。

教学难点：弄清有关进位、退位的算理。

教学过程：一、串联情境，导入新知上节课我们看到了上千只小蜜蜂，这节课他们在蜂王的一声令下迅速按各队的路线飞去，它们飞啊飞啊，飞了好远好远，终于找到了果园和花园，你想不想参观一下它们采蜜的场景。

生：（想）（出示情境图）今天我们要用这幅情境图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中能象小蜜蜂那样不怕累，肯努力，勤思考，克服困难。

二、进入情境，观察思考，探索新知1、发现问题谈话：师：同学们仔细观察情境图，你发现了什么数学信息？看谁说的清晰而且完整。

（学生观察画面，充分表达从画面上看到的信息。

）生：一队518只蜜蜂、二队227只蜜蜂、从家到果园592米、从家到花园384米。

师：说的非常准确，你真是一个善于观察的孩子。

2、提出问题师：根据发现的数学信息你们能提出什么数学问题？生1:从果园到花园一共有多少米？生2：第一队和第二队一共有多少只？生3：第二队比第一队少多少只？生4：从家到果园比从家到花园多多少米？3、解决问题（1）列式解决：师：大家提了这么多问题，你们真聪明。

师：下面我们先来解决第一个问题。

师：从果园到花园一共有多少米？要解决这个问题，应该从图画中寻找哪些有关的信息？你能把你找到的两个信息与这个问题连起来说一说吗？（同桌互相说）师：同学们这个问题该怎样列算式呢？生：592+384(2)探究算法：师：这个算式该怎样计算呢？说说你的想法？生：小蜜蜂要从果园飞到家再从家飞到花园师：谁来估计一下，大约是多少？说给同桌听听。

2023-2024学年二年级下学期数学三位数加减三位数(一次进位和退位)练习课(教案)

20232024学年二年级下学期数学三位数加减三位数（一次进位和退位）练习课（教案）一、教学内容教材章节：人教版二年级下册《数学》第63页至65页。

详细内容：学习三位数加减三位数的计算方法，包括一次进位和退位的操作。

二、教学目标1. 学生能够理解并掌握三位数加减三位数的计算法则。

2. 学生能够熟练进行一次进位和退位的计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：一次进位和退位的操作。

2. 教学重点：三位数加减三位数的计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：以购物场景为例，让学生观察并理解三位数加减三位数的实际应用。

2. 讲解例题：例1：234 + 56解：将两个数对齐，从个位开始相加，4+6=10（一次进位），3+5+1=9，2+0=2，所以234 + 56 = 290。

例2：789 321解：将两个数对齐，从个位开始相减，91=8，82=6，73=4，所以789 321 = 468。

3. 随堂练习：（1）245 + 67（2）802 4564. 学生练习：让学生独立完成练习本上的相关题目。

六、板书设计板书题目：三位数加减三位数（一次进位和退位）七、作业设计1. 作业题目：（1）346 + 278（2）589 123（3）432 + 567（4）765 3892. 答案：（1）624（2）466（3）999（4）376八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了三位数加减三位数的计算方法，但在一次进位和退位的操作上仍需加强练习。

在今后的教学中，我将继续强调进位和退位的操作，并增加相关的练习题目，以提高学生的计算能力。

拓展延伸：邀请家长参与学生的学习过程，监督并指导学生进行家庭作业的完成。

同时，鼓励学生在日常生活中注意观察和思考三位数加减三位数的问题，将所学知识运用到实际生活中。

小学数学_三位数加减三位的(一次进位退位)笔算教学设计学情分析教材分析课后反思

《三位数加减三位数》教学设计【教学内容】版二年级数学下册第四单元信息窗3，44页，三位数加减三位数。

【教材简析】笔算不连续进位加三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算、三位数加减三位数不进位、不退位加减笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、连续加减作准备。

教材由学生感兴趣的勤劳的小蜜蜂情境中的问题，引发学生对新知识的学习。

这样把解决问题与知识学习融在同一过程中，形成以解决问题为线索的知识链，有利于培养学生的应用意识。

【教学目标】1．结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义。

2．能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。

3．让学生经历三位数加三位数笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。

4．感受学数学，用数学的乐趣。

【教学重点】让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加三位数的笔算。

【教学难点】弄清有关进位的算理【教具准备】作业纸一张【教学过程】一、复习回顾一、直接写得数12+7= 8+9= 6+5= 12-4= 14+8= 9+7=6+8= 13-6= 24-8= 11-5= 7+8= 3+9=二、竖式计算29+48= 64-27=二、导入：师：同学们，天气越来越暖和了，各种各样的花也渐渐得开了，小蜜蜂们又要开始忙碌了，它们各个都很能干，想不想参观一下它们采蜜的场景？生：想。

（出示信息图）三、探索新知师：仔细观察，你发现了什么数学信息？生：一队518只蜜蜂、二队227只蜜蜂、从家到果园592米、从家到花园384米。

师：说的非常准确，真是善于发现的孩子。

小蜜蜂想知道什么？生：果园到花园有多远？（跟换灯并板书）师：解决这个问题需要哪些数学信息？生回答。

师：该怎样列式？生：592+384（师板书）师：说说你的想法？生：小蜜蜂要从果园飞到家再从家飞到花园（师手比划幻灯）师：先来估计一下，大约是多少？说给同桌听听。

课后反思小学数学_三位数加减三位数(一次进位和一次退位)

三位数加三位数不连续进位是学生在认识了万以内的数及100以内笔算加法的基础上进行教学的，重难点是让学生掌握用竖式计算三位数加三位数的笔算方法，并能正确的进行计算。

这部分内容看似简单，但学生在计算时仍然错误百出，反思自己的教学，我觉得应重在一个“细”字，自主练习时注意的地方要和学生说清，同时要提醒学生养成细心的学习习惯。

在教学中尽量让学生自己动手，如例题的计算，先让学生独立解答，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。

总的来说，一节课下来，大部分同学掌握的还可以，能用学到的新知识解决实际问题，但仍存在很多不如意的地方：
一、讲的太多。

就怕学生不明白，想自己把所有的工作都做了。

二、归纳三位数加三位数笔算应注意问题时，过于急躁，给学生的时间太少。

三、课堂语言过于贫乏，如：对学生的评价，启发和引导语言不到位，含糊，容易让学生不知所措，有待锤炼。

四、缺少激情。

整节课较静，没有波澜起伏，学生的积极性调动的不到位。

小学数学_三位数减三位数连续退位教学设计学情分析教材分析课后反思

《三位数减三位数（连续退位）》教学设计[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》[教学目标]1.结合具体情境，初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。

2.让学生经历探究笔算三位数连续退位减法的计算过程，体会“退一作十”的数学思想，感受知识间的内在联系。

3.在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识。

[教学重点] 理解连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法。

[教学难点] 理解被减数各数位上数的变化。

[教学准备] 多媒体课件。

[教学过程]一、复习旧知，作好铺垫师：我们已经学习了三位数减三位数的减法，这里有两道题请你用竖式计算，看谁算得又对又快。

（两名学生板演计算过程。

）出示：748 212- 352 - 108学生独立进行计算，然后汇报结果。

师：十位4减5不够减怎么办？个位2减8不够减，你是怎么算的？师：竖式计算三位数减法要注意什么？（相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减就从十位退一当作10来减，十位不够减从百位退一当作10来减。

）二、情境导入、提出问题师：同学们说的太好了！看到同学们这么努力的学习，田园小卫士也开始工作了。

课件出示主题图（见图1）。

师：请你仔细观察情境图，你能提出哪些用减法解决的数学问题？预设1：还有多少棵茄子没检查？预设2：已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？预设3：白菜地里的瓢虫比茄子地的瓢虫少多少只？三、小组合作、探究新知（一）解决问题：还有多少棵茄子没检查？师：我们先来解决第1个数学问题：还有多少棵茄子没检查？怎样才能知道还有多少棵茄子没检查？需要知道什么数学信息？预设：茄子有435棵，已检查了276棵师：怎样列算式解决？学生列式，教师板书：435-276=引导学生在的练习本上试着列竖式，做完后小组交流讨论计算的结果。

预设：（多媒体展示学生竖式）— 2 7 61 5 9找2到3个同学汇报计算过程。

小学数学_三位数加减三位数教学设计学情分析教材分析课后反思

万以内数的加减法（二）第一课时信息窗1——菜园卫士教学目标：1.让学生能够结合具体情境进行加减法估算，进一步体会加减法估算的基本方法，增强估算意识。

2.让学生在猜想、验证、梳理与概括的过程中经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，进行发现并概括三位数连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。

3.让学生在提出问题、解决问题的过程中感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。

教学重难点：重点：学会三位数两次进位加法和两次退位减法的笔算方法，并让学生能够正确地进行计算；难点：理解两次进位与两次退位的算理，计算时不要忘记加上从低位进上来的1、减去低位已经借去的1。

教学过程：一、创设情境，提出问题同学们都见过七星瓢虫吗？七星瓢虫是田园里的捉虫能手，号称田园小卫士，想参观一下它们在田园里的工作场面吗？我今天就带领大家来看看，他们是如何工作的。

出示课本情境图，引导学生思考下面的几个问题：1.仔细观察，你能发现什么？引导学生发现：田园里有两种作物----茄子和大白菜，大批七星瓢虫正在飞向田园等。

2.图中有哪些数学信息？你能提出什么问题？在帮助学生理解图中的数学信息意义的基础上进行分类，并通过数字之间的组合，使之成为一个完整的数学问题。

学生可能提出的问题：A.白菜：已检查了179棵，还剩364棵没有检查。

一共有多少棵白菜？B.七星瓢虫：茄子地里有七星瓢虫247只，白菜地里有七星瓢虫158只。

地里共有多少只瓢虫？C.茄子：一共有435棵，已检查了276棵。

还剩多少棵茄子没检查？D.茄子：已检查了276棵；白菜：已检查了179棵。

已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？设计意图：创设情境，有利于激发学生的兴趣，先让学生观察情境图，再提出问题，解决问题，有利于培养学生的分析能力，观察能力。

能按照一定的关系对情境图进行观察、描述，训练学生根据画面情景提出完整的数学问题。

二、合作探究，解决问题1.我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。

小学数学_三位数的连续进位加法和连续退位减法教学设计学情分析教材分析课后反思

《三位数连续进位加和连续退位减》教学设计教学内容：课本59-61页内容（青岛版五四制二年级下册第五单元信息窗一）。

前置基础：三位数不连续进位、退位加减法后继地位：被减数中间有零的连续退位减法以及更大数的加减法核心知识点：三位数连续进位、退位加减法算理算法教学目标：1．运用知识迁移，探索学习三位数连续进位、退位加减法的竖式计算方法。

2．在尝试解决问题过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算算理，培养解决问题的能力。

3．在解决问题的过程中，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。

教学重点：三位数连续进位、连续退位的加减法的竖式计算算理算法教学难点：连续退位的算理算法。

教学准备：课件教学过程：一、复习回顾前面我们学习了三位数加减法的竖式计算，竖式计算时应该注意些什么？今天我们继续学习三位数的加减法竖式计算，但是今天学习的又和以前不一样了，有什么不一样呢？咱们先来计算这个题体会一下二、探索新知1、三位数连续进位加（1）独立计算，说说发现189+394学生独立计算，指名板演。

同位互相说说新的发现。

板演学生讲解计算过程，学生之间交流质疑。

小结：今天的进位加和前面不同之处在于：个位满十要向十位进一，十位满十又要向百位进一。

（2）巩固练习：247+158独立完成，集体订正。

（3）小结：在计算连续进位加法中应该注意什么？（不论哪一位满十，都要向前一位进一。

）2、三位数连续退位减（1）独立计算，说说发现435—276学生独立计算，同位交流过程。

指名板演，板演学生讲解计算过程，学生之间交流质疑。

重点交流：十位数的变化（2）巩固练习：276—189学生独立完成，集体订正。

（3）小结：竖式计算连续退位减要注意些什么？三、巩固练习，解决问题。

1、难点巩固：不计算，说出连续退位之后，被减数的每一位变成了几？2、我是计算小能手192+58=412—153=3、我是推理小能手四、课堂总结：回顾前面三位数加、减法的学习历程：三位数加减法不进位、退位——三位数加减法一次进位、退位——三位数加减法连续进位、退位这一类计算题目的计算算理和方法基本一致：相同数位对齐，从个位加起，哪一位满十向十位进一，哪一位不够减从前一位退一当十。

2023-2024学年二年级下学期数学三位数加减三位数(一次进位和退位)练习课(教案)

2023-2024学年二年级下学期数学三位数加减三位数（一次进位和退位）练习课（教案）一、教学目标1. 让学生掌握三位数加减三位数的计算方法，能正确计算一次进位和退位的加减运算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 三位数加减三位数的计算方法。

2. 一次进位和退位的加减运算。

3. 解决实际问题，提高计算速度和准确性。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加减三位数的计算方法，一次进位和退位的加减运算。

2. 教学难点：进位和退位的处理，计算的准确性。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过提问和复习导入新课，让学生回顾已学的加减法知识，为新课做好铺垫。

2. 新课：讲解三位数加减三位数的计算方法，通过例题展示一次进位和退位的加减运算。

3. 练习：让学生分组进行练习，互相交流计算心得，提高计算速度和准确性。

4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

5. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 三位数加减三位数（一次进位和退位）练习课2. 计算方法：展示三位数加减三位数的计算步骤，标注进位和退位的位置。

3. 例题：展示一次进位和退位的加减运算例题，引导学生分析解题思路。

4. 练习题：布置适量的练习题，供学生在课堂上练习。

七、作业设计1. 基础题：布置一些基本的加减运算题目，巩固学生的基本计算能力。

2. 提高题：设计一些综合性的题目，让学生运用所学知识解决实际问题。

3. 挑战题：设置一些难度较大的题目，激发学生的求知欲和挑战精神。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。

2. 教师要关注学生的课后作业完成情况，对学生的进步给予表扬和鼓励。

3. 教师要不断调整教学方法，提高教学效果，使学生在轻松愉快的环境中学习数学。

小学数学_三位数加减三位数的连续进位和退位教学设计学情分析教材分析课后反思

教材分析教学内容：青岛版小学数学二年级下册第六单元信息窗口1的内容学习目标：结合具体情景，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

（2）在解决问题的过程中，探索连续进位退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。

（3）体会数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

教学重难点：教学重点：掌握三位数连续进位、退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。

教学难点：理解连续进位、退位的算理。

教学过程：一、创设情景，导入新课在学新课之前我会以猜谜语的形式导入本节课，同学们能不能大声的告诉老师这是什么动物，同学们喜欢它吗？七星瓢虫吃害虫它还是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士，你们想不想看看它们是怎样捉害虫的？出示情景图。

观察图片你发现了什么？根据这些信息你能提出哪些数学问题？学生回答预设：1.一共有多少棵白菜？2.两块菜地一共有多少只瓢虫？…二、自主探索，解决问题（一）二次进位加法同学们真棒能提出这么多问题,今天小白鸽也带来了两个问题想请咱们帮帮它，我们一起看看吧1.交流算法出示问题一：一共有多少棵白菜？引导学生利用已有的知识独立列式，189+394=给孩子充足的时间让学生尝试解决并交流讨论。

学生在汇报时可能出现这几种算法：（1）估算189≈200 394≈400189+394≈600（2）口算100+300=40080+90=1709+4=13170+13=183183+400=583（3）笔算1 8 9+ 3 9 4学生汇报教师板书，并让学生说出算理及算法，引导学生质疑个位上满10了怎么办？十位上满10了又怎么办呢?(通过质疑进一步加深学生对加法的算理的理解）让学生比较这三种方法哪种方法既简便又精确，小组讨论达成共识，笔算既简便又精确。

2.巩固算法出示问题二：两块菜地一共有多少只瓢虫？引导学生独立列式并尝试运用笔算的方法计算。

2 5 7+1 5 8引导学生比较这两个式子和之前学的三位数加三位数有什么区别？从而引出课题3.总结算法接着继续引导学生观察这两个式子，让学生说说在计算连续进位加法时，要注意什么?根据学生回答教师进行适当总结。

小学数学_三位数加三位数(一次进位)笔算教学设计学情分析教材分析课后反思

《三位数加三位数(一次进位)笔算》教学设计【教学内容】青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五四制教材二年级下册第三单元信息窗3【课题】三位数加三位数（一次进位）笔算【教学目标】1.结合具体情境进一步理解加法的意义。

2.利用迁移规律，在个位相加满十需要向十位进一的基础上，经历十位相加满十计算算理的探索过程,并对此类计算进行类推迁移，拓展了学生对算理的认知面。

3、理解进位加法笔算算理，学会三位数加三位数一次进位的笔算。

4.在自主探索的过程中，培养学生知识迁移的思想，以及分析、对比和概括的能力。

在合作交流中，培养合作、质疑和创新意识。

感受学数学，用数学的乐趣。

【教学要点分析】教学重点：理解算理，学会三位数加三位数（一次进位）的笔算方法。

教学难点：哪位满10向它的前一位进一的道理。

【教学准备】学生准备：每人一个计数器教师准备：多媒体课件、实物展台。

【过程设计】一、知识热身教师：同学们，计数器是我们学习数学的好帮手，现在我们借助它进行知识热身吧！请你按要求拨一拨。

1.一个一个的数，让我们一起从1数到10；学生拨完以后，教师抓住他们说出的“满十进一”，接着问：个位上满十，是满的10个几？生答：10个一。

（学生回答，教师板书）2.十个十个的数，让我们一起从10数到100；学生拨完以后，教师抓住他们说出的“满十进一”，接着问：又满十了，满的是10个几？生答：10个十。

（学生回答，教师板书）3.一百一百的数，让我们一起从100数到1000；此环节让学生理解可以这样一直拨下去，因为数是无限的……由此引出类推迁移的数学方法。

（板书：类推迁移）教师：“满十进一”我们在学习两位数加两位数的时候就已经遇到过了，观察这两道算式，哪一位满十了？向哪一位进一？学生答：个位满十，向十位进一。

教师：怎样笔算两位数加两位数？生答：相同数位要对齐；从个位加起；个位满十向十位进一。

教师：这节课我们继续体会“满十进一”的魅力！二、你问我说，探索新知1.梳理信息，提出问题师：仔细观察，你会分类整理这些数学信息，并提出数学问题吗？生答师画图整理信息。

2022-2023学年二年级下学期数学三位数加减三位数(一次进位和退位)练习课(教学设计)

2022-2023学年二年级下学期数学三位数加减三位数（一次进位和退位）练习课（教学设计）一、教学目标1.掌握三位数加三位数（一次进位）的计算方法，并能灵活运用。

2.掌握三位数减三位数（一次退位）的计算方法，并能熟练运用。

3.能够应用所学知识完成有关练习题。

二、教学重难点1.重点：三位数加三位数（一次进位）的计算方法。

2.难点：三位数减三位数（一次退位）的计算方法。

三、教学准备1.课件：PPT。

2.练习题材料。

3.三位数加减三位数的示范物品：比如口算棒、珠算盘、数字卡片等。

4.奖励物品：纸质勋章、贴纸等。

四、教学内容及步骤1.导入（5分钟）1.老师出示几道简单的三位数加减法题目，要求学生自行计算并回答。

2.对计算正确的学生进行表扬和奖励。

2.讲解（10分钟）1.讲解三位数加三位数（一次进位）的计算方法，重点讲解行竖式计算方法。

2.讲解三位数减三位数（一次退位）的计算方法，重点讲解行竖式计算方法。

3.针对学生容易犯错误的地方进行强调和分析。

3.示范操作（15分钟）1.老师出示示范物品，进行操作演示。

2.学生进行跟读，并进行反复操作，直至掌握为止。

4.小组合作（15分钟）1.学生分组进行操作练习。

2.老师巡视指导，及时纠正错误，解答疑惑。

5.整体练习（10分钟）1.全班进行操作练习，老师进行示范、点名等。

2.对表现出色的学生进行表扬和奖励。

6.归纳总结（5分钟）1.请学生自行总结三位数加减三位数的计算方法。

2.点名几名学生进行总结发言，并进行讨论。

五、教学反思本节课是一堂练习课，主要针对三位数加减三位数进行操作练习，目的是让学生熟练掌握计算方法，并能灵活运用。

本节课采用“导入-讲解-示范操作-小组合作-整体练习-归纳总结”的教学流程，并针对学生容易犯错误的地方进行强调和分析，使学生能充分理解和掌握所学知识。

在教学过程中，老师需要注意引导学生积极参与，提高其学习主动性和参与度，同时要及时纠正错误，解答疑惑，使学生得到均衡的指导和帮助。

小学数学_三位数加减三位数(一次进位和一次退位)教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标：1、结合具体情景进一步理解加法意义和求一个数比另一个数多几或少几的问题的解决方法。

3、在共同交流的活动中，培养合作意识和创新意识。

教学重点：学会三位数加减三位数的笔算方法。

教学难点：弄清有关进位、退位的算理。

二、进入情境，观察思考，探索新知1、发现问题谈话：师：同学们仔细观察情境图，你发现了什么数学信息？看谁说的清晰而且完整。

（学生观察画面，充分表达从画面上看到的信息。

）生：一队518只蜜蜂、二队227只蜜蜂、从家到果园592米、从家到花园384米。

师：说的非常准确，你真是一个善于观察的孩子。

师：下面我们先来解决第一个问题。

小学数学_三位数连续进(退)位加(减)法教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】二年级下册第五单元窗口一《三位数连续进（退）位加（减）法》教学设计教学目标1、结合具体情境，会发现信息、整理信息、提出简单的数学问题，经历尝试解决的过程。

2、掌握笔算连续进位、退位的三位数加减三位数的计算方法，并能正确地进行计算，培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。

3、会用连续进位（退位）的三位数加(减)法解决生活中的实际问题。

4、培养学生合作交流能力，感受数学与生活的密切联系。

教学重点通过自主探索、合作交流，自己学会连续进位、退位三位数加减三位数的笔算方法教学难点理解哪一位满十，向前一位进一的算理；明白哪一位不够减，从前一位退1，在本位上加10再减的道理。

教学准备：多媒体课件、数学本、磁力贴教学过程：一、复习旧知:1、同学们，前面我们学习了三位数加三位数，三位数减三位数一次进位和一次退位的算法，老师想考考你们掌握的怎么样？男生做第一道题267+415=，女生做第二道题558-266=。

男生:做题并分别讲解，说出一次进位加法的注意事项（1、相同数位对齐 2、从各位算起 3、满十进一）女生：做题并派代表讲解，说出其中的注意事项（1、相同数位对齐 2、从各位算起 3、满十进一）2、你们讲的真好，现在我们共同回顾一次进位加法和一次退位减法的注意事项，师生共同梳理。

生：齐读。

老师变个小魔术，想考考你们，仔细看我把加法算式的415变成了455，在计算时先算个位7+5=12满十了向十位进一，十位上又满十了，向百位进一，进了几次位？生：两次师：像这样进位两次或两次以上的加法，我们称为连续进位加（板书：连续进位加法）第二个小魔术老师把减法算式的558变成了555，个位5-6不够减，向十位借一，在个位当十，再看十位5被借走了一，还剩4,4减6不够减，向百位借一，在十位当十，14减6等于8，像这样退位两次或两次以上的减法，我们称为退位减法（板书：三位数连续退位减法）口述本节课的学习目标。

【设计意图】通过复习把前面学过的三位数一次进位加法和一次退位的注意事项掌握清楚，同时通过变魔术引起孩子认知冲突，激发孩子学习欲望，并导入新课学习。

小学数学_三位数加减三位数教学设计学情分析教材分析课后反思

连续进位的三位数加三位数学生已经学过了用竖式计算加、减法，基本掌握了加、减法的计算法则，因此，运用类推的方法很容易就能够自已学会二位数加三位数的连续进位加法，所以本节课可采用尝试、讨论等方式学习新的内容，充分发挥知识的迁移效力，又可体现学生学习的自主性。

连续进位的三位数加三位数在本节课中，我先复习两位数加两位数的进位加法的计算，引导学生将新旧知识进行联系，沟通和运用迁移的方法，数学三位数加三位数的连续进位加法，大胆放手让学生自己去探索，交流。

在教学中，运用迁移是经常采用的有效教学方法，它使学生在已有的知识技能基础上对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。

从而学生在捕捉联系和发现]的“顿悟”过程中经历了知识经验的迁移与同化，使学生的认知结构得以拓展。

这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。

另外，据低、中年級学生好动，好玩，好奇心强，注意力不稳定的特点，现固练习时设计了“男女PK”比赛、“争当小医生”等游溅，从而活跃了课堂的气氛，激发了学生的学习兴趣，数于乐，提高学生的计速度和正确率。

根据例题教学后，有的学生能融会贯通，有的学生基本学会的情况，因人而异，大部分同学能够理解做对。

田园小卫士教材分析本单元是在学生学习了万以内数的不连续进位和不连续退位三图1位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的最后部分，学好这部分内容，对于进一步理解加元学习的“求比一个数多几的数是多少”、“求比一个数少几的数是多少”和“一个条件连续用两次的两步解决问题”为学生解决更复杂的实际问题、提高学生解决问题的能力，本单元的教学重点是掌握连续进位、退位的三位数加减三位数，连加、连减和加减混合运算的计算方法，解决“求比一个数多几的数是多少”、“求比一个数少几的数是多少”和“一个条件连续用两次的两步解决问题”的问题。

难点是连续进位、退位的三位数加减三位数的笔算方法。

小学数学_连续进位退位的三位数的加减法教学设计学情分析教材分析课后反思

5.练习。

完成课件当中“找朋友”。

6.师：下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查？”要解决这个问题，需要哪些信息？你能自己试着解决这个问题吗吗？学生独立解决问题。

师：把你的算法在小组里交流一下。

全班交流。

学生可能会出现的算法：（1）估算：435≈440 276≈280435-276≈160（棵）（2）用学具摆一摆（3）笔算：435-276=159（棵）师：你觉得哪种方法最好？为什么？把你喜欢的方法介绍给小组同学。

7.师：用你喜欢的方法解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵？”这个问题。

学生汇报做法。

师：你觉得我们在计算减法的时候，要注意什么？（课件展示连续退位的三位数减法的方法）【引导学生在生动的生活问题情境中进行自主探究，让学生经历数学发现的过程。

】活动三：反馈练习1.练习。

完成课件当中的“大展拳脚”。

2.完成自主练习1、3【简单有效的自主达标训练有助于深化学生对新学知识的理解与运用。

】活动四：教师引导学生谈谈本节课的收获。

板书设计连续进位、退位的三位数的加减法189+394= 435-276=189 435+394 -276583 159青岛出版社义务教育教科书二年级数学下册第五单元信息窗一菜园卫士第一课时学情分析本次“一师一优课”活动我展示的是青岛出版社义务教育教科书二年级数学下册第五单元信息窗一菜园卫士第一课时。

下面我从以下两个方面对本班学情进行分析。

一、班级情况分析经过一段时间的接触，我对本班学生有了一定的了解。

本班学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。

具备一定的独立思考和自主学习能力，养成较好的学习习惯。

虽然有了自己的想法，但是辨别是非的能力还有限，社交经验缺乏，在阅读与学习中，经常会遇到很多自己难以解决的问题。

本班的学生思维开始从模仿向半独立和独立转变，如果经过正确引导，学生的数学综合能力可以得到快速的提高，在学习上就会有较大的进步。

二、学习情况分析1．据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是计算能力差，上课小动作多。