《朗诵》PPT课件(湖南省县级优课)

三、方法探讨
1、要达到良好的朗诵效 果，应该掌握哪些方法？ ①读准字音，前后鼻音、 翘舌音、轻声、儿化、变调、变音等； ②准确理解作品中词语、句子的含义； ③准确把握作品的背景、主旨，弄懂 作品的文化内涵和感情基调，分清文体； ④停顿、重音、语速、语调、节奏和体态语等；
音、义、情（备稿的重要性）
三、方法探讨
我来到了什么地方？ 大海？是大海！
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仿佛，我变成了一尾鱼， 从小河游到了新的世界！ 这海真大呵（，ya） 托起数不尽的浪峰， 这海真美呵，（ya） 闪烁着珊瑚的异彩。
此刻，我敢说， 世界上，谁有我幸福？！ 宇宙间，谁有我畅快？！ 因为我紧贴着的大海呀， 原来是祖国博大的胸怀！
抑我用鳃，吸进最甘美的空气，弱 喝呀，大口地喝呀，
三、方法探讨
2、介绍朗读文本简单标注 符号。 /──停顿号。 不论有无标点符号均可用， 停顿的时间稍稍加长。 如用于有标点符号的地方，表示停顿时间再长些。 // ──间歇号。不论有无标点符号处，都可使用。用于无 标点符号处，表示间歇时间较长；用于有标点符号处，表示 间歇时间更长些。 ⌒──连接号。只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时 间，连起来读。 —— ──词组号。把需连起来读的词或词组连在一起，避 免破坏语音。 ···──重音号。 ···为主要重音。
一、检查预习
2、朗诵有哪些注意事项？
①读准字音，前后鼻音、翘舌音、 轻声、儿化、变调、变音等； ②准确理解作品中词语、句子的含义； ③准确把握作品的背景、主旨，弄懂 作品的文化内涵和感情基调，分清文体； ④停顿、重音、语速、语调、节奏和体态语等； ⑤熟读成诵，可在朗诵的作品文本上标注朗读符号。
音、义、情（教材69页）
扬我用眼，探索最神奇的未来，强 顿我用尾，跳起最自由的舞蹈，弱
这祖海国里呵盛，ya着正雪用白她雪最白浓的最奶醇。的奶浆，
挫我用心，打着最昂扬的节拍。强 哺育我们年青的一代！
四、布置作业
1、以小组为单位开展 朗诵比赛。
2、探究与思考： （1）与同学相比，你在朗诵方面的长处和短处表 现在哪里？如何扬长补短？ （2）从这次活动来看，你认为朗诵效果的最关键 的因素是什么？
此刻，我敢说， 世界上，谁有我幸福？！ 宇宙间，谁有我畅快？！ 因为我紧贴着的大海呀， 原来是祖国博大的胸怀！
我用鳃，吸进最甘美的空气， 喝呀，大口地喝呀， 我用眼，探索最神奇的未来， 这海里盛着雪白雪白的奶。 我用尾，跳起最自由的舞蹈， 祖国呵，正用她最浓最醇的奶浆， 我用心，打着最昂扬的节拍。 哺育我们年青的一代！
表达与交流 朗诵
一、检查预习
1、朗读与朗诵有什么区别，朗诵 有哪些特点？
①朗读就是出声地读，目的是传递 信息，而朗诵属于艺术表演，朗诵 是创造，是艺术再现。 ②朗读强调的是忠实于原文，朗诵则容许朗诵者在忠实 原文的基础上进行艺术加工， ③朗读考虑的是让听众听清楚，朗诵考虑的是让听众受 感动。
朗诵的特点：文学性 艺术性 表演性 （教材71页）
三、方法探讨
3、练习： 傅天琳的诗歌《大海》。
（1）请同学们在导学案上用心标记符号，轻声朗 读，熟悉文本，心中设计：感情基调，语速快慢， 重音停顿等。
（2）由1学生朗诵。由1学生评价。
（3）四个人一组，集体朗诵设计，当堂表演。
三、方法探讨
我来到了什么地方？ 大海？是大海！
仿佛，我变成了一尾鱼， 从小河游到了新的世界！ 这海真大呵， 托起数不尽的浪峰， 这海真美呵， 闪烁着珊瑚的异彩。
二、牛刀小试
1、练习朗诵诗歌： 自由选择高一语文（必修） 教材第一单元的现代诗歌。 （1）按朗诵的特点，请2名同学朗诵。 （2）由1名学生评价。 2、朗诵评价的基本方法：欣赏 希望
评价可以从以下方面评价：内容是否积极向
上；普通话是否标准，语音是否规范；语速是否 适当，声音是否洪亮，表达是否自然流畅，是否 具有感染力；感情是否真挚,表情是否丰富,姿势 是否自然得体、庄重大方；舞台效果如何。