论对外汉语教学中注重新词新语的必要性
如何对待对外汉语教学中的新词语
如何对待对外汉语教学中的新词语一、对外汉语新词语教学是时代的需要1982年《中华人民共和国宪法》第19条规定“国家推广全国通用的普通话”。
2000年10月国家正式公布了第一部关于语言文字的法律《中华人民共和国国家通用语言文字法》，确立了普通话、规范汉字和《汉语拼音方案》的法律地位和使用范围。
这标志着我国语言文字规范化标准化的工作开始走上法制轨道，进入了一个新时期。
在国内语言政策正确执行的大好形势下，随着中国经济的发展，国际地位的提高，每年都有大批留学生涌入中国，因而对外汉语教学也提到了空前重要的地位。
推广、普及汉民族共同语——普通话，是对外汉语教学的重要内容，而这也正是实现中国语文现代化的首要任务之一。
可以说国家的语言政策给对外汉语教学提供了强有力的法律支持和保障。
我们正处在一个社会大发展的时代，规范的语言也不例外，也是在不断发展变化着的。
新词语的大量涌现使传统的词语规范观面临严峻的挑战，但仍有不少人固守教条，认为只要学好基本词汇就足够了，没必要学习新词，甚至认为新词语教学是不合规范的教学。
他们不能认识到，得到大众认可的新词语能使语言发挥更广泛的交际作用，是对现有语言在交际上的补充。
我们只有对语言观规范观不时更新才能使自己的思想适应语言的变化，任何阻挠新词语应用的行为都是徒劳无益的。
在对外汉语教学中，对于具有中高级水平的留学生来说，他们的拼音和学习基本词汇的能力已很高，而掌握那些反映中国社会翻天覆地变化的新词语才是他们的急需。
生活需要的，就要学，就要练，就要教，我们怎可能无视新的语言现象的存在，无视留学生的需要呢？语言最本质的属性是应用，一旦没有了应用的价值，这个语言的生命也就完结了。
目前对外汉语教学基本上是一种成人教育，外国留学生已经是能够辨别是非的成人了，他们缺乏的是汉语能力和中国文化的熏染，教授规范的普通话不等于把一个完整的静止的规范语言印到他们的脑子里，而是应该让他们融入到汉语社会中来，把他们看作汉语社会的一个组成部分，而不是与这个社会毫不相干的“外人”。
也谈对外汉语教学中的新词语教学-2019年教育文档
也谈对外汉语教学中的新词语教学新词语的产生是科技进步、社会发展、对外开放的必然结果，这些新词语被广泛应用于电视、报纸和日常谈话中，成为我们常用词汇的一部分。
然而，学习汉语的外国留学生在面对这些课本中没有出现过地新词语时，难免有些手足无措。
在对外汉语教学领域，关于新词语的研究刚刚起步，诚如汤志祥所说的那样，“我们不无遗憾地看到，当今的对外汉语教学，在讲授和学习汉语新词语方面基本还是空白，不论是在教学大纲、教学计划、教科书的编写，还是课堂教学和语言测试上，都找不到应有的定量说明”。
为此，我们认为，对外汉语新词语的教学问题是当前汉语教学中的一个重要课题，应当也必须予以关注并设法给出相应的教学安排。
、新词语的定义及分类对于新词语的定义，各位学者有自己不同的看法。
通过总结，我们可以概括出新词语的定义，新词语实际上就是随着经济、社会环境的改变而产生的，在一定的语言环境中使用的，能够反映社会发展面貌的词语。
它具有全民常用性的特点，符合社会规约和语言习惯，同时也涵盖了新造词语、旧词新义、外来词、方言词、混合词的特点。
根据新词语的产生途径，我们把其分为以下五类：1.新造词语随着经济发展和社会进步，我国的对外交流日益频繁，产生了许多反映社会生活的新词语。
从不同领域的新词语的产生，我们可以看出一个国家经济、政治、文化、教育领域的变化，如彩民、银行卡、便利店、传销、断码、量贩店等。
2.旧词新义词义的引申、比喻和语义色彩的变化是新词语产生的途径之。
旧词新义主要包括旧词新用以及专业术语的泛化两个方面，这涉及到通过一些修辞法对原有词语进行加工。
如“朝阳”原义为“早晨的太阳”，引申出的新义是“新生的、具有竞争力的、充满前途的”（例：朝阳产业）。
这类词不是新造的，但是它的意义和用法是新产生的。
3.外来词随着中外经济交流的日趋密切，大量的外来词被引用。
借用的外来词中，英语词最多，其次是日语、俄语等。
这些外来词按内部构词方式又可以分为：音译词，如谷歌（Google）、威客（Witkey ）;音译加意译词，如艾滋病（AIDS）、迷卡（Mini Card）;字母词，如NB ——美国职业篮球联赛（National Basketball Association ）等。
浅析对外汉语教学中的网络新词教学-2019年精选文档
浅析对外汉语教学中的网络新词教学一、网络新词语教学在对外汉语教学中的重要性随着网络用语在人们日常生活交际中的不断渗透和使用，网络新词教学的必要性逐步增加。
在对外汉语的教学中，网络新词教学的出现提高了对外汉语教学的综合性，网络新词教学在对外汉语教学中的比重也越来越高。
（一）社会发展决定了对外汉语教学中网络新词教学的必要性在中国改革开放和社会发展的浪潮下，汉语的实用性越来越高，学习汉语的外国学生逐步增多，学习汉语的目的已经从研究性转为实用性的本质改变。
对外汉语教学的目的是使得外国学生能够在日常交际中熟练地使用用汉语，并能够从事中国的各项社会工作。
由此可见，汉语的学习已经成为一股世界性的“浪潮”，对外汉语教学的必要性也与日俱增。
在互联网的出现后，社会大众进入了一个高度信息化的社会，大量的网络语言出现在人们的日常生活交际中，传统的汉语词汇已经无法概括新出现的网络词语。
因此，在对外汉语的教学中引进网络新词的教学，是时代发展的需要。
只有将网络新词扩充进对外汉语教学中，对外汉语教学的体系才能完整。
（二）网络新词语教学是对外汉语教学中的重要组成部分互联网的大众化使得信息得以飞速传播发展，汉语词汇也在日新月异的变化着。
网络语言从发展到渗透大众日常生活中的时间不断缩短，网络新词的出现也得到了人们的认同。
因此，外国学生在日常的生活交际中，越来越多的接触到形形色色的网络新词，如果没有很好的学习这些网络新词，就无法很好的在汉语的语境中进行沟通交流。
网络新词的运用不仅仅出现在人们的日常生活中，也和中国当代的很多文化现在有关，如“凡客体”、“淘宝体”在各种媒介上的广泛出现，引起全民模仿的热潮。
通过这些现象，可知在对外汉语的教学中网络新词教学的重要性以及必要性。
二、对外汉语教学中网络新词教学的基本现状分析（一）从听力方面探究网络新词的教学情况语言的使用必须具备听、说、读、写四项基本技能，其中听作为人类最基本的语言能力之一，也是衡量语言水平的重要标准之一。
浅谈对外汉语教学中的新词语
优 越感 ，并 不 自觉 地 把 母 文 化模 式 当做 衡 量 别 的 文 化 的 标 准 。凡 不 符 合
、
Байду номын сангаас
一
这一标 准的就难 于理解和接受。另一方面 ，在没有获得异文化社会环境 的实际体验情况下 ，只受到间接经验 的影响 ，人们也往往容易对异文化 产生成 见、偏见 。文化思维定势和对异文化 的成见 、偏见 ，是直接影 响 跨文化交 际的因素。 ＿ ”ｊ 对外汉语教学要求培养学生的跨文化交际能力。语言是文化 的重要 组成部分，语言记录文化。文化借 助语言 的力量得 以表达 、保持 ， 发 并 展 、传播。文化 的书面保存 ，需要语 言，而文化跨时空的传播更需要 借 助语言这一重要工具 。语言与文化相互依附 、促进和制约 。文化 的发 展 也势必带动语言 的发展 ，新词语的产生则是很好的说明。新词语作 为汉 语词汇中的特殊一族 ，与文化关联最 为紧密 ，所以新词语教学有助 于提 高留学生的跨文化交际能力。 二 、对 外 汉语 新 词 语 教 学 的 原 则 （ ） 新 词 语 的分 布 特 点 一 ２ ｌ 年 ５月 ，教育部 、国家语 委发布 了 （ Ｏ １年中 国语 言生活 状 Ｏ１ ２ｌ 况报告》，２ ｌ Ｏ １年 “ 降生”５ ４条新词 。这 些新词语 分布广泛 ，涉及 生 ９ 活 、时政 、经济 、文化 、科技 、教育 、环保 等众多领域 。 语 言 是社 会 变化 的放 大 镜 ，２ ｌ 度 公 布 的 新 词语 ，一 改 以往 以事 Ｏ １年 件为核心的特点 ，出现 了大量 以凸显社会 问题为 内容 的词语群 。在 ５４ ９ 条年度新词语 中，三 字词语 占了一半 以上 ，其 中 “ ｘ门” “ ｘ体 ” ｘ ｘ “ ｘ 微 ｘ”格式特别 活跃 。新词语 中，有 ２ ｌ条字母 词特别 引人 关注 ，如 “ Ｕ站 、４ Ｄ报纸 、Ｈ Ｄ住” 等。 ＯＬ 社会发展犹如语 言的助推器 ，新词语随着社会发展广泛 分布在各个 领域 ，但这些词汇能否经受住历史的考验尚需等待 。 （ ）对外汉语新词语教学原则 二 新词语不断出现并融人词汇家族 ，但是一部分新词 语不够稳定 ，这 给对外汉语教学大纲 、教材 的编写造成了困难。如何选择新词 语进行教 学 。是我们不得不正视的问题 。在教学中 ，我们应 注意如下原则 ： １ 、规 范 性 原 则 由于受现有教学大纲 、教材编订等因素的影 响 ，加之 新词语 的更新 换代很快 ，导致缺乏专门的新词语课程 。教师很 难对新词 语形成系统 的 讲解 。因此在讲解时 ，我们对新词语 的选取应加以斟酌 。 学 习汉语 的留学 生来到 中 国，置 于 目的语环境 中。因此 ，在教学
新词语与对外汉语教学
新词语与对外汉语教学作者：颜彭莉来源：《文教资料》2014年第14期摘要：新词语是词汇系统的重要组成部分。
本文在对新词语的相关概述之上，探讨了新词语在对外汉语教学中的意义，指出了新词语的学习对于帮助学生了解文化、提高学习兴趣等有重要的实践意义，并总结了在教学活动中新词语的选定应遵循的重要原则。
关键词：新词语对外汉语教学原则词语是反映社会变迁和人们对事物认识变化的一面镜子。
随着社会的发展，新事物、新概念层出不穷，记录这些新事物、新概念的新词语应运而生。
《现代汉语词典》作为一部最权威的通用词典，2013年问世的第6版增收新词语和其他词语3000多条，“团购”、“给力”、“雷人”、“云计算”、“潜规则”、“山寨”等热词也被收入该词典中。
这说明，新词新语尽管很“新”，但是总会有一部分沉淀下来，进入我们的生活，经过时间的检验，最终成为我们使用的基本词汇。
为了使留学生了解一个更现代的中国和体验更贴近的生活，在对外汉语教学中有必要让学生了解和学习部分新词语，让这些信息丰富又包含社会文化意义的新词语走进课堂。
一、新词语相关概述新词语，是指一定时间内在新闻媒体及社会群体中频繁出现的流行词语，它被社会的全体成员有所选择地承认和使用，并最终成为新的规范形式。
它的来源包括新造词语、增加新义的旧词语、方言词语、外来词、网络词语，等等。
由于网络文化的繁荣、自媒体的发展，大部分新词语来自于网络。
据中国工业和信息化部披露的数据显示，截至2014年5月份，中国移动互联网用户总数达到8.57亿户。
网络已经成为我们生活中的重要工具和获得知识信息的来源，也是信息传播、新词语“滋生”的沃土。
2013年揭晓的媒体十大新词语“中央八项规定、棱镜门、H7N9禽流感、土豪、自贸试验区、单独二胎、中国大妈、光盘行动、女汉子、十面霾伏”中的“土豪、单独二胎、中国大妈、女汉子、十面霾伏”这些新词都是与日常生活息息相关的词，也是网络上十分流行的词语。
在新词语中，有一个有趣的现象——“词语群”现象，也就是新词语的词缀化。
对外汉语中网络新词的教学
对外汉语中网络新词的教学随着互联网和社会生活的迅速发展，语言也不断变化，网络交际中出现的新词对现代汉语词汇产生了巨大影响。
在对外汉语教学中，新词的出现，使得《汉语水平词汇与汉字等级大纲》不能满足学习者实际交际需求，与实际教学产生一定冲突。
因此，本文将对网络新词的背景、定义、教授必要性、教学中的问题、教学策略及建议进行研究。
标签：网络新词；必要性；问题；策略及建议一、引言：选题背景和意义网络新词伴随互联网的迅猛发展产生，一些词语昙花一现，一些逐渐被全民使用。
这些网络平台进行交际时创造出的词语，虽缺乏一定稳定性，但其含义特定，简单易学，使用率高，加之汉语国际推广的发展，所以网络新词在对外汉语教学中不容小觑。
再者，词汇在第二语言教学中很重要，汉语学习者都很清楚，词要逐个掌握，慢慢积累，才能学好汉语。
然而在对外汉语教学中，不管是教材、教学计划还是课堂中，新词语，尤其是网络新词往往被忽视。
为了满足汉语为第二语言学习者的实际交际需求，我们应该及时整理新词语，并提高在教学中的重视度。
二、网络新词的概述（一）网络新词的定义网络新词是网络和语言结合的产物，它在网络中迅速出现、传播，被网络平台的人们广泛使用，影响力巨大。
网络新词不只在网络中被使用，它已经成为日常生活中常用语言了，反映着中国当下的生活和文化。
网络新词有广义和狭义两方面的含义。
广义的网络新词主要指与网络服务、网络专业术语和网络文化相关的一些词语，如磁盘、鼠标、宽带、端口、虚拟技术等；狭义的网络新词是指在各种聊天室、论坛、博客以及其他相关网络媒体领域中进行信息交流和创造，使用以文字为主，包括各种字母、数字、图片和表情符号等在内的一套独特的言语交际符号，如给力，坑爹、蓝瘦香菇等。
（二）网络新词的特点1.普遍性。
越来越多的人使用网络，作为网络传播产物的网络新词传播迅速影响巨大，成为人们生活中的一部分。
如“高富帅”是深受女生青睐的优秀男性，与之对应的有“白富美”，再如“富二代”等。
新词语与对外汉语教学
新词语与对外汉语教学【摘要】本文探讨新词语与对外汉语教学的关系，旨在探讨新词语在教学中的重要性和应用。
正文部分首先界定了新词语的定义和特点，然后分析了对外汉语教学中新词语的使用情况及其应用案例。
接着探讨了教师如何有效教授新词语，以及如何帮助学生更好地掌握新词语。
结论部分总结指出，新词语与对外汉语教学的结合是提高教学效果的重要手段，未来应更加重视新词语的教学和应用，以促进学生的语言学习和交流能力的提升。
通过本文的研究，可以更好地了解新词语在对外汉语教学中的作用，为教学实践提供有益的参考和启示。
【关键词】新词语、对外汉语教学、教学效果、教学手段、应用案例、教师、学生、掌握、教授、结合、重视、未来1. 引言1.1 新词语与对外汉语教学的重要性新词语在对外汉语教学中扮演着重要的角色，它不仅反映了语言的时代发展，也是学生学习汉语的必备知识。
随着社会的不断发展和变革，新词语层出不穷，涵盖了各个领域的专业术语、流行语和网络用语等。
对于外语学习者来说，掌握新词语不仅可以提高他们的语言水平，还可以帮助他们更好地融入中国社会，了解中国文化。
在对外汉语教学中，教师应重视新词语的教学，引导学生了解和掌握最新的词汇。
通过学习新词语，学生可以更好地理解当今中国社会的发展动向，拓宽自己的知识面，同时也可以提高他们的汉语交流能力和表达能力。
新词语与对外汉语教学紧密相连，是教学过程中不可或缺的一部分。
通过本文的研究和探讨，我们旨在探索新词语在对外汉语教学中的重要性，提出有效的教学策略，促进学生更好地掌握新词语，从而提高教学效果，为未来的对外汉语教学工作提供参考和借鉴。
1.2 本文研究目的本文研究的目的是探讨新词语在对外汉语教学中的重要性以及如何更好地应用和教授新词语。
随着时代的发展和社会的变革，新词语不断涌现，对外汉语教学也必须及时更新教学内容，以保证教学的时效性和实用性。
本文旨在分析新词语的定义和特点，探讨在对外汉语教学中新词语的使用方式，介绍新词语在教学中的应用案例，并提出教师如何有效教授新词语的方法。
关于简析汉语新词与对外汉语教学
关于简析汉语新词与对外汉语教学关键：新词语；对外汉语教学一、对外汉教学中新词新语教的背景和问题（一）汉语新词新语的涌现世界汉语教学的新特点。
词汇是一个放的系统，新词语又一个动态的概念有一定流动性。
新词语作为词汇中的“新鲜液”，是随时代变化而变化不涌现出新的词汇。
如：“MP3，音乐肥料IT产业，健美浴，嘉年华，亚康等，此类新词语都是会的变化最直接的产物。
对新语的理解和掌握，成为人们使用语进行交际的重要一环。
其是对第二语言的学习者来说是顺利进行信息传递和信交换的不可或缺的条。
与此同时对外汉语教学也随之现了新的特点：当前，人们学习语时更加注重其实用性，多汉语学习者秉着在习中“学以致用”强烈愿望和要求。
任继愈先生曾这样说过：“50年前，外国学习汉语，研究中国化，多从考古、社会学、民学着眼。
但今天世界各国学者习汉语，研究中国文化，是图认识、了解这个活生生的国，要和它打交道，建长期关系。
”在这样的背下，第二语言学习者除了在传统式下学习汉语外，他们更注增加汉语学习中“习”的比重。
这给我们提出了一个实的问题：新词的数量庞大种类繁多，如果大家对语料大量使用的新词新语不悉、不离解，就会成严重的障碍。
（二）新词语在对汉语教学中的应用现状。
新词语作为现代汉语词汇中的先锋”却由于其不稳定性和多变性对外汉语教学中备冷落。
大致体现在以下几个方面1.目前，1992年版的《汉语水平词汇汉字等级大纲》中据汤志祥的统计，这本书中新仅占总数的0。
125%如此微小的新词语比例，完全可以略不计。
80年后大约10年间产生了上万的新词语，些后产生的新的词汇却一直有在大纲中出现。
新词语的学问题尚未得到系统的论证，关的教学实践就更为少见。
这就使对外汉语教学中缺乏新语的教学内容。
2.关于新词语的教材常见主要有两本《报刊阅读础》、《当代中国话》。
有人专门对这本教材的新词语进行过分析和整理其中新词语113条，经济类新词语有27条，政治法律类新词语21条，科教文卫类新词语41条，社会活类的新词语19条，国家统、社会安全类5条。
论对外汉语教学中汉语新词语的教学目标及教学策略
论对外汉语教学中汉语新词语的教学目标及教学策略讨论了当前汉语新词语教学的教学目标：学生学习、掌握新词语的基本要素目标和新词语的言语技能目标。
结合新词语的特点和教学实际，从引导学生掌握词族序列、谐音序列、简缩序列、类推序列、隐喻序列、转喻序列、语义序列、情境序列等八个方面提出了“词语境”的汉语新词语教学策略。
标签：新词语教学目标教学策略本文讨论的“新词语”是指在一定历史时期为了满足社会需要而产生的指称新事物、新现象、新概念的词语或产生新义的原有词语。
这些词语丰富了现代汉语的词汇系统、人们认识社会的途径以及人们的交际生活。
语言随着社会的发展而发展，如何在语言快速发展的今天，在全球推广汉语的大背景下“与时俱进”地教授母语非汉语的学生新词语，成为一个必须面对的问题。
我们不仅要确定好汉语新词语的教学目标，还应不断探索汉语新词语的教学策略。
一、汉语新词语的教学目标汉语新词语的教学目标主要分为两大类：一类是留学生学习、掌握新词语的基本要素；一类是新词语的言语技能教学。
（一）新词语的基本要素教学从新词语的基本要素的角度，可以把新词语教学分为“语音、语形、语用”三个方面。
1.语音把每个新词语读准确，是一个基本的前提。
由于初级阶段的留学生还需要掌握一些基本词语，对他们来说还没有特别要求学习新词语。
对中高级阶段的留学生来说，准确朗读新词语的难度并不大。
但需要注意的是排除谐音词语的干扰，以免发错词语的声调。
如“旅游”的“旅”的声调和“绿游”的“绿”的声调不同，前者是上声，后者是去声。
谐音词语只是两个词语的语音上接近，但声韵调并不是完全一致的。
2.语形掌握基本构词规则：包括音节语素化的表现形式、词民族效应形成的基本结构形式、谐音词语的表现形式、主要的简缩形式、主要的类推结构等。
前文已有详细论述，在此不再赘述。
帮助留学生了解以上构词规则，有利于他们加深对构词理据的认识，便于记忆和理解新词语，还有助于形成良好的汉语语感。
3.语义我们在教学实践中发现，很多学生认识并理解部分新词语，可是使用频率很低，即使偶尔用一次，用法也不规范。
新词在对外汉语教学中的研究
新词在对外汉语教学中的研究作者：陈苗李叶文安东鲁珺歌来源：《文存阅刊》2018年第17期摘要：随着中国的政治、经济、社会和文化等方面的快速发展，日常交际中出现大量的汉语普通话的新词语和新词义。
然而，在对外汉语教学大纲、教学计划、教科书和课堂的教学活动中等方面都未能及时体现对新词语和新词义的调整和对策。
本文首先阐述新词语和新词义的概念；其次分析新词语在对外汉语教学中的重要作用，再次阐述新词语在对外汉语教学中出现的问题，最后提出新词在对外汉语教学中的建议。
关键词：新词语；新词义；对外汉语；教学一、新词语和新词义的概念（一）汉语新词语（1）1979至1999年20年间在大陆地区涌现出的新词语（2）该时期从港、台吸收的词语（3）该时期从外语中吸收的外来词（4）该时期从方言（主要是广州话和北京话）吸收的词语（二）汉语新词义与新词语不同的是，在原来的旧词语中，词义发生了以下四种变化，这种变化产生在“语义”和“语用”的两个层面。
1.词义扩大即词义泛化例如：“变态”原指某些动物在个体发育过程中的形态变化，现在还指人的生理或者心理上的不正常状况，不同于常人的心态以及行事作风。
2.词义缩小即词义专指例如：“推出”原指把东西推出去，现在专指开始提供某种商品，我们经常会看到“某超市推出新品”、“某餐厅推出新菜品”。
3.词义转化即突破原词义义类范畴，进入别的义类例如：“出台”原指演员上场，现在还指（政策、措施等）公布或实施，如“政府部门出台车辆限行实施方法”。
4.词义色彩的改变（1）贬义变成中性或者褒义例如：“老板”的原义是旧时带有剥削性质的私营企业家，现在指拥有自己产业的人，泛指领头的掌权者，还有一种是普通称呼，朋友之间也会开称呼对方为“某老板”之类的玩笑。
（2）褒义或者中性变成贬义例如：“小姐”原指年轻的姑娘，现在由于某些行业的发展演变，在正式场合称女士比较好。
二、新词语在对外汉语教学中的重要作用（一）完善对外汉语教学词汇随着社会的不断发展，很多新词的出现会不断更新词库。
论对外汉语教学中汉语新词语的教学目标及教学策略
从新词语 的基本要素 的角度 ，可以把新词语 教学分 为
１ ． 语 音
生新词语 ，成 为一个必须面对 的 问题 。我 们不仅要确 定好 “ 语音 、语形、语用 ”三个方面。 把每个新 词语读准确 ，是一个基 本 的前提 。 由于初级
在 “ 天地 ”后做 较 长 时间 的停 顿 ， 以便酝 酿 感情 ，
２ ． 语形
括 参 与 者 的社 会 地 位 、参 与 者 之 间 的 角 色 关 系 。 “ 话 语 方
式 ” 指 言 语 交 际 的 渠 道 或 媒 介 。依 据 以上 功 能 语 言 学 对 语
掌 握 基 本 构 词 规 则 ：包 括 音 节 语 素 化 的表 现 形 式 、词 境 的 定 位 ， 可 以 确 立 新 词 语 语 境 教 学 的 目标 为 ： １ ． 教授 学 民族 效 应 形 成 的基 本 结 构 形 式 、 谐 音 词 语 的 表 现 形 式 、 主 生把 握新词语涉 及的话语 范围 ；２ ． 教授学 生把 握使用新 词
【 ２ ２国家教育委员会 ］ 师范教育小组． 教 师口语 ［ Ｍ 】 ． 北京 ：北京师范大 学出版社 ，１ ９ ９ ６ ．
（ ２ ２）天／ 冷／ 极 了，下着雪，又快／ 黑 了。 （《 卖火柴
的 小女 孩》 ）
［ ３ 】 人 民教育 出版社 中学语文 室． 听话乖． ／ ｇ － ｇ － ［ Ｍ 】 ． 北京：人 民教育出
（ 朱月明 广 东湛江 湛江师范学院基础教育学院 ５ ２ ４ ３ ０ 来自 ） 芒 ●
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语 言应用研究
还 需要掌握一些基 本词语 ，对他们来 说还没 容 忽 视 ， 它 制 约 着 语 篇 的 形 成 ，各 种 语 境 变 量 激 活 了语 义
汉语新词语与对外汉语教学
46汉语新词语与对外汉语教学■刘 沛／信阳师范学院摘 要：本文通过统计分析近年来有关对外汉语教学界新词语研究的文章和新《HSK 大纲》中新词语的数量分布状况，发现对外汉语教学领域新词语教学中存在的缺失，以期引起学者的重视，推动对外汉语教学中新词语研究与教学的不断发展与完善。
关键词：对外汉语教学 新词语 《HSK 大纲》一、“新词语”的界定对于新词语的界定，学者们莫衷一是。
王铁昆在总结了各家观点的基础上认为：“新词语是指一个新创造的或从其他语言中、从本民族语言的方言词、古语词和行业语中新借用过来的词语，也指一个产生了新语义、新用法的固有词语。
这里的‘新’是个相对概念，有一定的时限性在起作用。
其中，‘新创造的’既包括代表新事物、新概念的词或短语，也包括不表示新事物、新概念的词语的新构成。
”由此可以看出新词语是一个包括新造词、外来词、行业词、方言词、古语词在内的庞大系统。
新词、新语和新义有着严格的界限。
二、对外汉语教学领域新词语研究现状上世纪80年代初，改革开放的浪潮催生了一大批汉语新词语，这为研究提供了重要契机。
1984年，著名语言学家吕叔湘发出了“大家都来关心新词新义”的呼声，自此，语言学界引发了研究新词新义的高潮。
据不完全统计，30多年来该领域的工具书，国内已出版50多部，但这股热潮并没能波及到对外汉语教学界。
笔者在中国知网论文数据库中就1984年至2010年间的论文进行了检索，共搜索到相关论文18篇，根据发表时间和研究视角分别列表如下：表1发表年份发表篇数1984——200002001——200422005——201016合计18表2研究视角篇数百分比传统宏观视角1372%某类新词语教学视角317%某种课型中的新词语教学视角16%某类教材中的新词语教学视角16%说明：表2中的“传统宏观角度”的论文在这里指涉及新词语本体研究（如新词语的界定、产生途径、产生原因、特点等），整个对外汉语新词语教学现状及其存在的问题，新词语教学方法、建议或策略等较为宏观内容的论文。
谈对外汉语教学中的新词语教学
2008年第6期 河北大学学报（哲学社会科学版） Vol .33 No .6 第33卷(总第144期) Journal of Hebei University (Philosophy and Social Science) Dec., 2008135谈对外汉语教学中的新词语教学高 兵1 何彦杰2（1.河北经贸大学 人文学院，石家庄 050061； 2.河北师范大学 国际文化交流学院，石家庄 050016）摘 要：当代汉语中新词语大量出现和使用引人关注。
本文论述了在对外汉语教学中新词语教学的必要性、选择新词语的“常用性”、“稳定性”和“能产性”原则，并提出了几点划定新词语教学范围的具体意见。
关键词：新词语 必要性 原则 范围 基金项目：河北省社会科学基金项目“对外汉语教学中新词新语的研究”的部分成果，项目号：200603024；项目组成员为高兵、何彦杰、赵金广、杨同用、司敬新。
作者简介：高兵（1968-），女，河北清河人，河北经贸大学人文学院副教授。
中图分类号：H195.1 文献标识码：A 文章编号：1005-6378(2008)06-0135-05 收稿日期：2008-03-16当代汉语中，新词语的大量出现和使用引人关注。
语言文字领域的专家学者对新词语进行了研究并取得了丰硕的成果；辞书工作者也审时度势，编纂了一系列新词语词典；国家语言文字工作管理部门也对新词语的使用状况持续进行了调查和统计。
所有这些，对于新词语的研究、使用和规范起到了积极的作用。
然而，在对外汉语教学领域，新词语的教学问题尚未得到系统的论证，相关的教学实践就更为少见。
本文将探讨对外汉语教学中引入新词语的必要性、增加新词语的原则和范围等几个方面的问题。
一、对外汉语教学中实施新词语教学的必要性我们认为，将新词语引入对外汉语教学是非常必要的。
当前，新词语成为社会生活和语言生活的重要组成部分。
帮助将汉语作为第二语言的学习者接触和掌握新词语，也就成为当今汉语教学的一个重要任务。
对外汉语中的新词语教学
对外汉语中的新词语教学在对外汉语教学中引入新词语的教学是起着重要意义的。
因为新词语的出现往往是与中国当今社会发展的一种反映。
如果忽略这一部分的教学，会让留学生的汉语脱离社会，在日常交往中也会出现许多疑问。
通过新词语的教学，可以帮助留学生掌握汉语词汇的特点和构成规律，从而启发学生更加科学、系统地掌握汉语词汇。
这里根据“基本词汇”的特点，来选取合适的新词语教学的内容。
以下是一些选取规则：一. 常用性原则新词汇的出现是时代的产物，代表的是与当代生活相关联的事物。
而要选择新词语的首要因素是，新词语的使用频率和范围。
常用的新词语一般涉及的领域比较广阔。
当然，如果留学生学习的动机是为了以后从事某种工作或者其他专业，教师要考虑其实际的需要来选择新词语。
二. 稳定性原则从整个词汇系统来看，新词语是不太稳定的。
这种不稳定性有的体现在新词语的生命力较短暂，很快就被淘汰。
好比“呼叫机”，在出现手机之后，现在基本不会使用该词语。
所以对外汉语教师要结合实际社会生活来选取一些生命力较强的词语。
三. 能产性原则“新词语群”大致可以分为两种类型：一种是许多新词使用了相同的语素，在某种意义上具有相通点，从而形成了一个“新词群”，例如，“网…”：网友、网民、网吧等。
另一种是一些新词语使用了原有的词，但在原来基础上赋予了新的、或者更深层次的意义，如“绿色”一词原本是指一种颜色，但是现在很多时候表示的是节能环保的意思，例如，绿色食品、绿色消费等。
这里的“能产性”主要指的是一些语素或者是在新词语中具有相当强的衍生能力，形成了一个个“新词语群”。
这些词语群在对外汉语教学中的词汇教学是非常重要的，能够帮助留学生更好的掌握汉语的构词规律和特点。
新词语的教学能够大大地丰富留学生的词汇量，还能让他们深一步地感受当地文化，更快地掌握地道汉语。
新词语与对外汉语教学
新词语与对外汉语教学【摘要】本文讨论了新词语与对外汉语教学的关系。
首先介绍了新词语对对外汉语学习者的影响以及其分类与特点。
接着探讨了新词语教学策略和实践案例，并指出在对外汉语教学中遇到的挑战。
结论部分强调了加强新词语教学的必要性，并提出了未来发展方向。
总结了本文的观点并呼吁重视新词语在对外汉语教学中的作用，希望未来可以更好地引导学习者掌握新词语，提升汉语水平。
【关键词】引言、新词语与对外汉语教学的重要性、研究现状、新词语对对外汉语学习者的影响、新词语的分类与特点、新词语教学策略、新词语教学实践案例、对外汉语教学中的挑战、加强新词语教学的必要性、未来发展方向、结语。
1. 引言1.1 新词语与对外汉语教学的重要性新词语在对外汉语教学中的重要性不可忽视。
随着社会的不断发展，新词语不断涌现，成为人们生活中的重要组成部分。
对外汉语学习者如果不了解这些新词语，就会在语言交流中显得落伍，影响交流效果。
针对新词语的教学对于提高对外汉语学习者的交流能力和适应能力至关重要。
新词语是语言发展的产物，反映了社会的变化和人们的生活方式。
教师在教学中引入新词语，不仅有助于学习者了解当下社会的最新动态，还可以激发学习者学习的热情，增强他们的学习兴趣。
加强新词语教学对于提高对外汉语教学的实效性和吸引力具有重要意义。
通过有效的教学手段和策略，使学习者能够更好地掌握新词语，提高语言表达能力，从而更好地适应当下社会的发展需求。
新词语与对外汉语教学息息相关，重视新词语教学，将为对外汉语教学带来新的活力和发展机遇。
1.2 研究现状目前，随着全球化进程的加快和中国国际地位的提升，对外汉语教学也越来越受到重视。
新词语作为语言的重要组成部分，对对外汉语学习者的学习起着重要影响。
目前关于新词语与对外汉语教学的研究还比较有限。
在研究现状方面，一些学者已经开始关注新词语在对外汉语教学中的重要性。
他们认为，随着社会的不断发展和变化，新词语的产生速度日益加快，对外汉语学习者需要及时了解并掌握这些新词语，以提高他们的语言表达能力和沟通技巧。
简析汉语新词与对外汉语教学
简析汉语新词与对外汉语教学摘要：在语言系统的各个要素（语音、词汇、语法）中，词汇系统是最为活跃的，社会生活的变化总能在语言深处引起不小的涟漪。
英国语言学家威尔金斯曾说过：“没有语法，人们还能进行一些言语交流，但是没有词汇，人们就根本无法说话了。
”随着社会的发展变化，在对外汉语教学过程中新词发挥着至关重要的作用。
关键词：新词语；对外汉语；教学一、对外汉语教学中新词新语教学的背景和问题（一）汉语新词新语的涌现及世界汉语教学的新特点。
词汇是一个开放的系统，新词语又是一个动态的概念有一定流动性的。
新词语作为词汇中的“新鲜血液”，是随时代变化而变化不断涌现出新的词汇。
例如：“MP3，音乐肥料，IT产业，健美浴，嘉年华，亚健康等，此类新词语都是社会的变化最直接的产物。
对新词语的理解和掌握，成为人们使用汉语进行交际的重要一环。
尤其是对第二语言的学习者来说更是顺利进行信息传递和信息交换的不可或缺的条件。
与此同时对外汉语教学也随之出现了新的特点：当前，人们学习汉语时更加注重其实用性，多数汉语学习者秉着在学习中“学以致用”的强烈愿望和要求。
任继愈先生曾经这样说过：“50年前，外国人学习汉语，研究中国文化，多从考古、社会学、民族学着眼。
但今天世界各国学者学习汉语，研究中国文化，是企图认识、了解这个活生生的国家，要和它打交道，建立长期关系。
”在这样的背景下，第二语言学习者除了在传统方式下学习汉语外，他们更注重增加汉语学习中“习得”的比重。
这给我们提出了一个现实的问题：新词的数量庞大，种类繁多，如果大家对语料中大量使用的新词新语不熟悉、不离解，就会造成严重的障碍。
（二）新词语在对外汉语教学中的应用现状。
新词语作为现代汉语词汇中的“先锋”却由于其不稳定性和多变性在对外汉语教学中备受冷落。
大致体现在以下几个方面：1.目前，1992年出版的《汉语水平词汇和汉字等级大纲》中根据汤志祥的统计，这本书中新词仅占总数的0。
125%，如此微小的新词语比例，完全可以忽略不计。
新词语在对外汉语课堂教学中的改革对策研究
新词语在对外汉语课堂教学中的改革对策研究我国对外汉语课堂教学尚存在着一些问题，比如当前社会产生的很多新词语，对外汉语涉及较少，课堂有必要加以改革。
本文针对这一现状，从教材、教学手段、教师学生等几方面入手，提出了相应的改革对策。
社会在不断发展，对人类的日常生活、价值观念、语言结构等诸多方面都有着重大影响，尤其是实行改革开放政策以来，与西方交流频繁，全球化趋势加快，西方思想文化对我国传统文化形成了巨大冲击。
汉语博大精深，历经千年演变，在当前信息化网络环境中，大量新词语应用而生。
如今，新词语特别是网络流行语在社会中广泛应用，是学习汉语不可忽视的现象。
但就对外汉语教学而言，新词语涉及较少，以至于直接影响到教学效果，因此需对课堂教学进行改革。
1 优化课程教材随着网络的普及和发展，汉语新词汇更新速度越来越快，数量不断增多。
在对外汉语教学中，将所有新词汇都收录进教材也不可能，所以应该有针对性地选择，并及时更新教材。
考虑到某些课程在短时期内较为稳定，比如综合课，重在培养学生的综合技能，在音调、词汇、语法等领域都有涉及。
若增加太多新词汇，会使得教学任务更重，且容易偏离原来的目的。
若教材更新太快，将要浪费更多精力和财力，而且也不可能令学习者全部掌握，因此每隔五年适宜重修。
同时，教师也应编写辅助教材作为补充，例如网购、反腐、闪婚、房奴、剩女等，搜集相关文章和资料，一方面贴近现代年轻人的生活，能够吸引他们的学习兴趣；另一方面，在扩充词汇量的同时，还能帮助学习者了解我国社会现状，进而融入到中国社会环境，这对学习汉语有着极大帮助。
口语交际练习是学习汉语必不可少的课程，而词汇是基础，对口语表达能力影响很大。
许多实际调查结果显示，留学生很愿意在交流交际中学习新词语。
因为新词语大都是依赖各种时事产生的，适合作为当前话题进行交流，而且话题需要不断变化，才能保证长久的沟通，并在此过程中得到锻炼。
另外，教材内容增多，会对原来的教学计划产生一定的影响，部分教师面对大量的新词语，可能会感到无从下手。
对外汉语新词语教学的必要性和原则探讨
济全球化、 高科技 发展等社会 背景 因素， 如果留学生完全不懂新词
语， 势必会对他们 的中文学 习造成困难 。所 以， 学习新 词语是很有
得上社会发展变化的中文， 我们必须教授新词语 。 新词语使用 的频率是最为活跃 的， 尤其在报 纸、 杂志 、 电视 、 网
络等媒体当中 ， 更是重复 出现。而这些媒体是我们每天都不可避免
地涉及到的。课堂上使用的课本固然可 以进行一定的筛选 ， 但学习
中文更多的材料是社会上的真实情景 当中获得 的语料 。如果不教
的情况提 出了如何实施课堂教学的几点设想 。
授新词语 ， 必然使得学生学到的中文 和现实的中文相脱节 。 词汇教学向来是对外汉语教学的重要内容 ， 尤其是在中高级 阶
参考文献
【】 １ 高兵， 何彦杰 谈 对外汉语教学 中的新词语教学【． Ｊ 河南大学学报２ Ｏ ． ｊ ．８ Ｏ
段 ， 的拼音和语法基本掌握 的情况下 ， 学生 词汇教学是重点 。在这
应相对冷淡以致严重滞后 ， 这在教育大纲以及教学计划 的制定 、 教 科书的编写和课堂的教学 活动 中都有所体现” 。面对 当今世界的经
此外还可以通过对 比来教新词语。比如教 “ 日” 节” 中国 节 的“ ，
的“ 的含义要广泛得多 ， 节” 不一定是重大的节 １， ３ 比如 “ 服装节” 、 “ 旅游节” 等等。 “ 宰人 ” 这个词 ， 我们可 以联系其本来的意义 ， 先和
摘
要
随着 社会经 济文 化的发 展， 新词语大量 出现 ， 成为 我
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汉语文教学
论对外汉语教学中注重新词新语的必要性
何彦杰 高 兵
一、引 言 社会现实的风云变化，总能在语言中引起风 浪或涟漪。在语言系统的各个要素（语音、词汇、 语法）中，词汇系统是最为活跃的。社会生产力水 平快速提高，社会进程阔步前进，社会生活日益 丰富，思想观念的发展变革，这些因素都会使得 词汇系统表现出蓬勃的生机与活力。 观察近一二十年来汉语词汇系统的发展变 化，我们会看到一个夺人眼目的亮点：在我们的语 言生活中新词新语大量涌现，其数量之多，发展之 快，种类之繁，牵动了社会公众关注的目光，影响 着我们的语言生活。对新词语的理解和掌握，成为 人们使用汉语进行交际的重要一环，成为当代顺 利进行信息传递和信息交换的重要条件。 我们看下面两个数据： 数据一：苏新春（２００３）曾将当时编纂的新 词语词典 （共计 １６ 种，最早是 １９８７ 年出版的 《汉语新词词典》，最晚是 ２０００ 年出版的《现代 汉语新词语词典》）进行了词条统计，统计的结 果是：新词语达到 ５ 万余条，不计重复是 ３０３２７ 条，用来构词的汉字共 ２７６５ 个。!"这个数据表明， 当代汉语中的新词新语的数量是相当可观的。 数据二：《现代汉语词典》１９９６ 年第 ３ 版，收 字词 ６ 万余条；２００２ 年第 ４ 版，增收新词新义 １２００ 余条；２００５ 年第 ５ 版，删去 ２０００ 余条，增加 新词新义 ６０００ 条。#$可见，《现代汉语词典》作为 当代影响最大的语文工具书，十年来在其修订再 版的过程中，增加的新词新语（新义）７０００ 多条。 可以看出，近年来，稳定下来并进入到权威辞书 的新词新语也形成了一个颇具规模的聚合。 语言学家和语言研究者也对新词新语问题 表现出了极大的热情，在该领域取得了丰硕的研
大家在接触媒体的过程中，可以更为主动地 学习，可以接触丰富多样的汉语材料，在这样日 积月累的过程中，可以大大增加汉语学习者在汉 语学习中习得的比重，即在日常生活的真实情景 中获得使用汉语的能力，使得这种能力更实用。
（四）汉语学习者学习新词新语可以帮助其 开阔视野，更好更快地接触和学习中国文化，融 入中国文化。
（五）通过新词语教学，可以帮助汉语学习
５９ ２００８年第 ２ 期（ 总第 ８２ 期）
汉语文教学
者掌握新词语的特点和内部规律，了解新词语的 类型和语义特征，并可以启发学习者了解和掌握 汉语中将来出现的新词语。
虽然汉语词汇系统比起语音系统和语法系 统来，其内部的系统性要差一些，但是我们仍然 可以发现和总结出汉语词汇系统内部的诸多规 律性的东西。
（二）课程设置环节的新词新语问题 目前，国家有关部门、国内外高等院校和教 育机构已经建立或正在建立汉语教学的体系，加 强学科建设。在课程设置上，针对不同的情况，设 计了不同的课程体系。词汇教学方面，就有“汉语 熟语”、“汉语成语讲析”、“现代汉语词汇”等课 程，但开设专门课程介绍新词新语几乎还没有人 去尝试。 （三）教材编写环节的新词新语问题 教材是课堂教学的基础和主要依据!"，外籍 学生学习的词语基本上来自教材。 传统的教材在编写的时候，所使用的语汇基 本上是以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》#$为 范围。目前的情况是，大家在教材里基本上看不 到、学不到相应的新词新语，这样使得汉语教材 和汉语应用产生了一定程度的脱节。新词语问题 成为当前汉语教材编写中存在的一个重要问题。 当前较为通行的汉语教材（如北京语言大学 出版社出版的《汉语教程》、《桥梁—— —中级汉语 教程》）中所涉及的词语基本上囿于《大纲》的 范围，新词新语鲜能看到。 （四）关于新词新语掌握情况的调查 为了掌握学生对汉语新词新语的了解和掌 握情况，我们在课堂上随机抽出若干新词语，对 印度尼西亚万隆玛拉拿达基督教大学中文系的 学生进行了两次新词语掌握情况的调查。 调查对象：汉语专业（大专）三年级学生，共 计 ２９ 人。 调查方式：书面调查，给出新词语，让学生进 行解释。 结果分析：我们把学生的答案分为“正确”、 “错误”、“关联”和“空白”四种情况。“正确” 是指给出的解释是正确或基本正确的，说明学生 了解该词语的意义；“关联” 是指给出的解释跟
从语言系统的角度看，词汇教学以传统的常 用词语（处于核心地位的词汇）为基础和中心， 这一点是正确的，也是必要的。但我们不能局限 于此，特别是到了中高级阶段，适时引入新词语 教学，不但是词汇教学的拓展，也是帮助学生扩 大交际范围的一个重要途径。“温故而知新”，常 用词语的学习和掌握为引入和学习新词语打下 了一个坚实的基础。符淮青指出，“新词语的产生 主要利用原有的语言材料，按照原有的构词方 法、词语组合方法构成。它的创造是以固有的语 言传统为根据的。”!"刘晓梅借鉴了李如龙把词 语衍生分成语素合成、修辞转化、语法类推、音义 相生、字母造词五种方法的观点，统计当代汉语 中新词语的造词法，统计的结果是 ８１．２７％的新词 语采用了传统的“语素合成”的造词#$%。同时我们 也会看到，“知新而温故”，学习新词新语对温习 已经学过的词语也具有积极的作用，例如，在解 释新词语意义的时候，总会用到相应的已经学过 的词语（比如，“顶尖”的意思解释为“水平最高 的”，解释“均价”为“平均价格”），这样，就建 立起了一个词语的网络。又如，使用新词语的过 程中，也总会涉及和已学词语的搭配问题，这样 更强化了对原有词语的语义、语法特征的认知和 掌握。
词汇教学中的新词新语教学更显得相对滞 后，词汇教学总体上还是囿于传统的范围，新词 新语基本上没有被有计划、成系统地引入到教学 过程中来，导致汉语课堂教学和汉语交际实践产 生了一定程度的脱节现象，这与当前汉语国际推 广形势的发展和教学实际需要是不相适应的。
二、对外汉语教学中新词新语教学的问题 （一）世界汉语教学的新特点 当前，人们学习汉语更加注重其实用性，“学 以致用” 成为多数汉语学习者的强烈愿望和要 求。任继愈先生曾说：“５０ 年前，外国人学习汉 语，研究中国文化，多从考古、社会学、民族学着 眼。今天世界各国学者学习汉语，研究中国文化， 是企图认识、了解这个活生生的国家，要和它打 交道，建立长期关系。”)*在这样的背景下，学习
数据二：在关于新词语使用情况的一个问卷 调查中，我们设计了这样一个选择题：您遇到新 词语最多的情境是：Ａ．日常生活中；Ｂ．工作中；Ｃ． 报纸、广播、电视、网络等媒体中；Ｄ．其他情境中。
结果显示，大家选择的答案惊人的一致，全 部把答案集中在 Ｃ 项（报纸、广播、电视、网络等 媒体中）上，由此可见新词语与媒体的重要关系。
究成果，不但有一大批高质量的论文和著作问 世，而且辞书界也审时度势，不失时机地编纂了 一批新词语词典，这些成果对新词语的研究、规 范和应用产生了积极的作用。
词汇教学是对外汉语教学中的重要内容。长 期以来，在教学实践中摸索出一些词汇教学的路 子，形成了一定的教学模式，尝试了多种教学方 法，取得了可喜的成绩。但是，整体而言，词汇教 学没有受到应有的重视，传统的教学方法过于单 一，教学效果不甚理想，“词汇研究和教学成为整 个 教 学 过 程 中 的 薄 弱 环 节 。 ”%& 胡 明 扬 先 生 （１９９７） 在论及词汇教学重要性的时候曾指出： “语汇教学的重要性是显而易见的，语言说到底 是由词语组合而成的，语音是词语的具体读音的 综合，语法是词语的具体用法的概括，离开了词 语也就没有语言可言。”’(这一精辟论断非常值 得深思。
调查分析： Ａ．曾经调查过，并在课堂上讲过的词语有较 好的结果。 Ｂ．没有讲过的词语则情况很不理想。 Ｃ．字母词“ＩＴ”有较好的正确率，说明大家 对字母词的掌握情况较好，和第一次的调查是一 致的。 通过上述教学调查我们发现，将汉语作为第 二语言的学习者对新词语的掌握情况是很不理 想的，有必要采取相应的措施。 三、在对外汉语教学中注重新词新语的必要性 我们认为，在对外汉语教学中，注重新词新 语的引入和教学是非常必要的，主要体现在以下 几个方面：
（三）新词语的教学可以帮助汉语学习者更 广泛深入地接触媒体，更好地在媒体上获取信 息，使用媒体传递信息，与媒体交换信息。
现在是一个信息化的时代，我们无时无刻不 在受到各种媒体信息的影响。在这样的时代特征 下，汉语媒体不但是影响汉语学习者的生活，而 且也成为汉语学习者接触和学习汉语重要的语 料来源，成为学习汉语的一个重要情境。而新词 新语在媒体中的表现是非常活跃的，也是非常重 要的。我们下面看两个数据。
（二） 可以丰富汉语学习者的汉语材料库， 并在此基础上扩大其交际范围，为他们的发展创 造有利的条件。
前面已经提及，当前大部分的汉语学习者学 习汉语时，有着明确的动机和期望，大多数人希 望通过学习汉语，最终掌握一种新的交际工具， 从而提高生存能力和竞争能力。我们曾在印尼玛 拉拿达基督教大学的课堂上做过一个关于职业 规划的调查，我们发现，大多数学生期望中的职 业（如汉语教师、翻译、主持人、导游、商贸公司职 员等）和汉语应用能力有密切关系，或者反过来 说，他们当初之所以选择学习汉语专业，大多数 学生主要考虑到从事某种职业的实际需要。新词 语的教学会将课堂学习和工作实践结合起来，为 完成从学校到广阔社会的过渡创造有利的条件。
数据一：中国国家语言文字工作委员会发布 的（２００５ 年）《中国语言生活状况报告》!"中，对
词语的使用情况进行了频率统计，该报告在“报 纸、广播电视、网络高频词语表”中列出了 １０３５６ 条高频词语。通过对这一万多条高频词语进行考 察，我们就从中发现 ４００ 余条新词新语，有些新 词语的使用频率相当高（如论坛、球员、手机、社 区等）。
词语的实际意义有一定关联，属于一种介于正确 和错误的中间状态；“错误” 是指给出的解释与 正确解释风马牛不相及，说明学生没有掌握该词 语；“空白”表示学生对该词语意义不了解，放弃 解释。具体情况见下表：