1、即墨28中李志刚校长报告文字稿提纲
创建自由空间 激扬语文风采
创建自由空间激扬语文风采作者：李志刚来源：即墨二十八中发表时间：2012-5-25 14:07:01访问次数：158各位领导、专家，各位同仁：大家好！我来自于山东省青岛即墨第二十八中学，很高兴在此同各位领导、专家、同仁汇报我们学校在语文特色学校创建方面的点滴做法，希望各位领导、专家、同仁多提宝贵意见，多批评指正，同时我也代表即墨二十八中5331名师生真挚的邀请各位领导、专家、同仁亲临我校现场指导工作！原全国人大副委员长彭珮云到青岛视察时，曾对一所学校做出了高度评价，并欣然留下了“全面实施素质教育，培养德才兼备人才”的题词，建校42年来，该校始终坚持“学习雷锋”，现已是即墨市的城市精神之一；4年来，首创“和谐互助”，现已是青岛乃至山东课堂改革典范。
这所学校就是我们青岛即墨第二十八中学，距青岛大约30分钟的路程。
我校始建于1967年，现有78个教学班，占地198亩，全校配有多媒体教学网、闭路电视网等“七网并备”，实现了教育教学网络化和现代化，形成了“四区六楼十八苑”的校园文化格局。
更是缔造出教育教学质量连续20年创全市最优，全市考入北大和清华学生中，有五分之四以上的学生初中阶段就读于我校的教育历史。
先后荣获青岛市教育改革十面红旗单位等青岛市级荣誉140多项，山东省素质教育名校等省级荣誉40多项，全国学雷锋活动先进集体等国家级荣誉称号30多项。
2005年，全国素质教育座谈会在青岛召开，我校被选为向周济部长直接汇报的唯一一所县级市初中学校。
学生节目先后5次走进中央电视台，6个节目获全国一等奖，曾到新加坡、马来西亚等国访问演出。
学生的科技作品，在国家、省市级大赛上获奖频频。
原全国人大常委会副委员长彭珮云等20多位省部级以上领导先后来校视察，对我校给予了高度评价。
《人民日报》、《中国教育报》、中央电视台等媒体也报道过我校教学工作。
多年来，我校始终借助校内外资源，开放课堂，以多种形式展现语文活动，努力打造书香校园，不断在实践中总结经验，并由语文教学实现了“和谐互助教学特色”，现向各位领导和专家汇报。
正月十四
听李校长报告有感姜傲值正月十四，天公不做美，下着淅淅沥沥的小雨。
微风中有丝丝的寒意。
我校请了青岛即墨二十八中校长李志刚为我们传经送宝。
一天的学习时间虽然短暂，但却充实，感慨颇多，收获良多。
下面浅谈一下我的心得体会。
一．李校长是一位好人，一位好校长。
一位女教师可能失手打了一位学生，惹祸上身，这位学生的家长是位镇长，有权有势，来到学校，非要找这位老师讨要说法。
一般情况下，事不关己，高高关起。
老师的事与我何干，有的校长权衡利弊，不会因为老师而会得罪领导。
李校长则不然，用高明的手段化解了这场危机，维护了老师的权益，也赢得了他人的赞誉。
为他人利益着想，不计个人得失，从这个层面上讲，他是一个好人。
事无巨细，躬亲示范。
雷厉风行，迎难而上。
有担当，有涵养，有学识，有气魄。
他是一位好校长，一位好领导。
二．和谐互助，高效课堂的先行者。
即墨二十八中推行的是一场自下而上的课改模式。
如同中国的革命，农村包围城市。
他必然成功，因为他调动了一切可以调动的力量，激发了一切可以激发的力量，发掘了一切可以发掘的力量。
老师是推动者，学生是践行者，学校领导是提倡者，家长是评判者，这场比赛也许没有终点，但过程很精彩，人人都是参与者，人人都享受着其中的乐趣。
三．成绩与素质并存。
现代应试教育，只顾成绩，忽视了学生的综合素质的培养与提高。
更忽视了德育。
而在二十八中雷锋精神成了校魂。
帮助别人就是帮助自己。
早已深入人心，能化为师生的动力。
为贫困老师捐款便是一例。
一位老师家庭遭遇变故，李校长听说此事，发动全校师生为这位老师捐款，用实际行动践行雷锋精神，传递人间真爱。
这场报告如春风化雨，让人受益匪浅。
千言万语化作一句话，让我从现在行动起来。
写于深夜之陋室。
李志刚报告心得体会
11月10日，有幸聆听了山东省青岛市即墨二十八中李志刚校长作的《和谐互助铸就高效课堂》讲座。
李校长主要从“和谐互助”创建高效课堂的影响、原因、过程、展示、措施及管理机制六个方面做了详细的解读。
现谈谈自己听讲座的收获与感悟：“和谐互助”课堂教学有两个突出的特点：第一，班级学生一分为二，一半的学生是“师傅”，另一半的学生则是在这些“师傅”教授下的“徒弟”。
第二，“和谐互助”课堂教学模式归纳为“五步十环节”教学法，五步固定，十环节活用。
具体如下：交流预习——互助探究——分层提高——总结归纳——巩固反馈。
各学科在具体实施中，又各有其灵活性，复习课、新授课、训练课也各有差别。
与即墨二十八中“和谐互助”课堂教学模式相适应的是即墨二十八中注重学生团队意识的培养，学校组织了丰富多彩的活动，往往是以团队形式来评价，使学生在活动中加强团结、同伴互助，实现共赢。
没有爱就没有教育。
即墨二十八中的教育与教学有机结合起来，学校在抓教学的同时，更重视教育功能。
即墨二十八中提出了“用爱心和智慧开启未来”的校训，为此，学校组织开展学雷锋活动，每年都有学雷锋活动月，长年坚持、扎实开展。
在活动中，教师为学生做好事，学生为学生做好事，师生关系融洽、生生关系密切，每年的活动都有新的主题，雷锋精神重新构建了学生的价值观、教师的育人观、学校的发展观，在“爱”的感召下营造了和谐互助的校园氛围，为教育教学蕴育了极大的潜能.总之，“和谐互助”课堂教学对我来说是个震撼，让我收获颇丰。
这种教学模式是被实践检验了的、行之有效的优秀的教学模式，值得我学习并在今后的课堂教学中进行借鉴尝试。
版块二--13：由一次报告会所引起的思考--聆听即墨二十八中学李志刚校长的报告《“和谐互助”让课堂充满灵动》有感作者：吉林省长春市第二十五中学吕刚来源：吉林省教育社区日期：2014年3月9日2014年3月8日，在长春市第四十八中学的报告厅，我很荣幸地聆听了青岛即墨二十八中学李志刚校长所作的题目为《“和谐互助”让课堂充满灵动》的报告，聆听之后，感触良多，不仅思绪顿生。
即墨28中 在互助中实现共赢
在互助中实现共赢——即墨二十八中“和谐互助”教学策略师友小组建设一、师友划分（前提）二、师友培训（关键）三、建立规则（保障）四、激励评价（保障）五、师友文化（动力）一、师友划分1、划分原则：（8）①公平性原则：公平性是保障小组活动的关键，让每对师友从同一起跑线出发，师友互助才能真正开展起来，师友互助的生命力才能得以持久。
②竞争性原则：这里既有师友小组之间的竞争，也有师傅与学友之间、师傅与师傅之间、学友与学友之间的竞争。
让师傅与学友、师友与师友之间开展学习、纪律、思想等各个层面上的竞争，以竞争促发展，以竞争显活力。
③合作性原则：师友两人要充分发挥小团队作用，避免强势单兵作战，让学生的创造性得到集约式的发挥，两人要共同合作完成目标任务，因此要注意性格上的搭配，让师友能够合作互助，乐于合作互助。
这里也有师友小组之间的合作。
④互补性原则：师友之间要注意取长补短来弥补彼此之间的不足，两人各有优势所在，互助中要更多的集中优势点，划分时要体现出师友的差异性，让他们彼此间欣赏优势，寻找互补需求，促进互助高效运转。
⑤相对稳定与动态管理相结合的原则：师友尽可能稳定，这样能更好地增加两人的凝聚力和工作效率，但根据需要可以进行适当调整,实施动态管理。
⑥前后搭配平衡原则：要考虑前后位个子高矮、学习水平高低等问题。
毕竟并不是所有的师傅都能解决所有的问题，许多时候，还需要向其他师傅请教，而这个时候如果一节课老下位问，会耽误很多时间，也会顾不上自己的学友，所以最好是就近解决，实在遇到解决不了的时候再下位问。
⑦学生自愿组建与教师指定相结合的原则。
⑧班主任整体安排与任课教师微调相结合的原则。
2、划分标准根据学生的智力水平、学业成绩、认知基础、学习能力、学习习惯、心理素质、兴趣爱好、性格因素、性别搭配、交往能力等综合情况确定师傅。
每个学生都有适合自己的师傅，只要班主任用心搭配。
※如：有些师友都好动，有些师傅性格很温和管不了太调皮的学友，特别是有些师友性格不和的学生不能做师友。
“和谐互助”铸就高效课堂
“和谐互助”铸就高效课堂参加青岛论剑暨全国高效课堂教学研究现场会汇报在2011年7月16日-19日，王主任和我有幸去山东青岛即墨28中参加了高效课堂——青岛论剑暨全国高效课堂教学研究现场会，我们一路换了4次汽车，乘车近15个小时，绕了700多公里，终于来到了即墨28中，聆听了即墨28中校长李志刚、河北围场天卉中学校长胡志明、教育部教师综合素质培训项目办副主任万福教授三位专家的精彩报告，感受了即墨28中浓郁的文化氛围，听了即墨28中、河北围场天卉中学、北京铁二中、北京万泉河中学四所学校的地理、英语、语文、数学共8节课，我们被这些中学的人在实践中刻苦求证的“求真务实”的态度所感动。
一、即墨28中的“和谐互助”课堂模式策略简介山东青岛即墨28中始建于1967年，现有78个班，5400多名学生，402名教职工，学校占地198亩，形成了四区六楼十八苑，四区迎宾区、教学区、生活区、运动区；六楼致学楼、勤学楼、乐学楼、笃学楼、博学楼、怡学楼；十八苑是把学校绿花区分成十八苑区，每个苑区根据苑区主要植物来命名，有牡丹苑、月季苑等，校园处处透露着生机勃发，十六座名人雕像静静地站在太阳底下，也显示这座学校的文化底蕴。
即墨28中校长李志刚将学校的殊荣都归于“和谐教育”。
即墨28中用“用爱心和智慧开启未来”的真善美统一的教育境界诠释了“和谐教育”。
这作为28中人共同的价值观念，共同的信念与追求，体现在教学、德育、管理、文化等多方面，而德育的核心“雷锋精神”，以及教学中的“和谐互助”教学策略则突出体现了和谐思想。
28中倡导，初中三年，应该在学生心中埋下雷锋精神的种子。
雷锋精神的载体是活动，活动要做到“课程化、系列化”，让它成为一种“不知不觉的教育”。
在设计教育的过程中，学校结合各年级教学要点制定了学雷锋三年和谐推进计划，初一让学生了解雷锋生平事迹及美德——使学生知雷锋、学雷锋，举行雷锋歌咏比赛；初二要求领悟雷锋精神的内涵和实质，把关心别人，宽容别人的优良品质与创建文明校园、做文明学生有机地结合起来，举行弘扬雷锋精神演讲会；初三让学生洞察雷锋的人生价值观，走雷锋成长的道路。
和谐互助
“和谐互助”让课堂充满灵动高效课堂教学策略与方式创新”心得4月9日，我有幸在邯郸矿院附属小学听了“中小学高效课堂教学策略与方式创新”研讨会的报告与专家讲座。
给我感触最深的是即墨28中学校长李志刚的“和谐互助”高效课堂教学策略的报告，他让我认识到“高效课堂”是教学活动的永恒追求。
通过学习，我明白了“和谐互助”高效课堂教学过程应是“师生共同参与、相互合作，创造性地实现教学目标的过程”；明白了“我的课堂我做主”课堂是学生的课堂，以学生为主体；明白了培养学生的终极目标是让学生学会学习。
李志刚校长在报告中介绍他们的“和谐互助”高效课堂的教学策略，即：“和谐”指在竞争和合作中促进学生全面发展；“互助”指师友在相互启发帮助中提升自身素质；“和谐互助”就是“和而共谐，助而互进”。
具体说：学生同桌两人为一个单元学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生、学生教学生，一帮一，兵教兵，亦师亦友，最终实现师友互助双赢。
“和谐互助”高效课堂教学过程应是“师生共同参与、相互合作，创造性地实现教学目标的过程”和谐互助教学模式把课内与课外、老师集体讲解和学生一对一讲解结合在一起，使集体教学与个体教学相融合，实现了点对面与点对点的结合，极大的增加了课堂有效学习时间，提高了课堂效率。
师友结对，师友共荣共进，对于师傅而言他们想教会学友，必须仔细熟练掌握教材才能给学友讲明白，而他在给别人讲的过程中又是一种熟练的过程。
师友实行动态管理，适时调整，这极大的调动了师友学习积极性和参与度，课堂上最大可能的减少了学习的旁观者，使课堂上没有了死角。
我认为这一教学策略“教的高效、学的高效、师友互助的高效，实现了和而共谐，助而互进”。
同时学生素质得到提高：“予人玫瑰，手有余香”，“学生问学生、学生教学生、学生检查学生、学生引领学生”，师友在互助交流中学习、表达、思维、合作、交流能力等智力和非智力因素都有了明显的提高。
互助的意义不仅是学习上的互助共赢，更重要的是个性的张扬互补和人格上的相互影响。
李志刚报告心得体会
11月10日，有幸聆听了山东省青岛市即墨二十八中李志刚校长作的《和谐互助铸就高效课堂》讲座。
李校长主要从“和谐互助”创建高效课堂的影响、原因、过程、展示、措施及管理机制六个方面做了详细的解读。
现谈谈自己听讲座的收获与感悟：“和谐互助”课堂教学有两个突出的特点：第一，班级学生一分为二，一半的学生是“师傅”，另一半的学生则是在这些“师傅”教授下的“徒弟”。
第二，“和谐互助”课堂教学模式归纳为“五步十环节”教学法，五步固定，十环节活用。
具体如下：交流预习——互助探究——分层提高——总结归纳——巩固反馈。
各学科在具体实施中，又各有其灵活性，复习课、新授课、训练课也各有差别。
与即墨二十八中“和谐互助”课堂教学模式相适应的是即墨二十八中注重学生团队意识的培养，学校组织了丰富多彩的活动，往往是以团队形式来评价，使学生在活动中加强团结、同伴互助，实现共赢。
没有爱就没有教育。
即墨二十八中的教育与教学有机结合起来，学校在抓教学的同时，更重视教育功能。
即墨二十八中提出了“用爱心和智慧开启未来”的校训，为此，学校组织开展学雷锋活动，每年都有学雷锋活动月，长年坚持、扎实开展。
在活动中，教师为学生做好事，学生为学生做好事，师生关系融洽、生生关系密切，每年的活动都有新的主题，雷锋精神重新构建了学生的价值观、教师的育人观、学校的发展观，在“爱”的感召下营造了和谐互助的校园氛围，为教育教学蕴育了极大的潜能.总之，“和谐互助”课堂教学对我来说是个震撼，让我收获颇丰。
这种教学模式是被实践检验了的、行之有效的优秀的教学模式，值得我学习并在今后的课堂教学中进行借鉴尝试。
版块二--13：由一次报告会所引起的思考--聆听即墨二十八中学李志刚校长的报告《“和谐互助”让课堂充满灵动》有感作者：吉林省长春市第二十五中学吕刚来源：吉林省教育社区日期：2014年3月9日2014年3月8日，在长春市第四十八中学的报告厅，我很荣幸地聆听了青岛即墨二十八中学李志刚校长所作的题目为《“和谐互助”让课堂充满灵动》的报告，聆听之后，感触良多，不仅思绪顿生。
课改.jsp
为了调动师友的积极性，我们既有师友小组 之间的竞争，也有师傅与学友之间、师傅与 师傅之间、学友与学友之间的竞争。竞争的 范围不仅仅是学习，还包括纪律、思想、活 动竞赛等各个层面，以竞争促发展，以竞争 显活力。每次大考之后都要进行师友重新划 分和组合，尽量让学生接触到更多的师傅和 学友，从而寻找最佳的师友组合，有利于学 生进入八年级之后有一个相对稳定的师友搭 配。按照优秀、一般；良好、较弱的均衡标 准，避免优质资源浪费。【齐淑慧老师】 2013-11-04 15:00
余角和补角:（问题设计） 1、什么叫互余？2、什么叫互补？3、 什么叫余角？4、什么叫补角？5、若三 个角的和等于90°（或180°），能否 说这三个角互余（或互补）？6、美国有 个30°的角，中国有个60°的角，能否 说这两个角互余？7、月球上有个80° 的角，地球上有个100°的角，能否说 这两个角互补？
10月26、27号教改名校经 验交流会在省实验中学举行
27号上午山东省即墨市28 中的校长李志刚作报告
实行“师友互助”创建高效课 堂，具有可操作性又很实用。
10月28号利用班会时间进行第一次的 师友划分并调整座位（按个子高矮）
刚踏入七年级两个月，就有个别学生开始掉 队了，为防止到了八年级严重出现两极分化 现象，本班实行了师友互助组，即同桌两人 为一个单元组，两人有明确的角色分工，学 习优秀的是师傅，学习较弱的是学友，课堂 上通过学生帮助学生、学生教学生，师友互 助学习，最终实现师友互助共赢。由于七年 级学生还没有经过大考，现在的分组有些倾 向于数学，期中考试过后还要做适当调整， 请家长谅解！【齐淑慧老师】 2013-11-04 15:00
师友搭配并不是固定不变的，要实行动态管 理。对于表现好、学习有进步的学友，可以 调整让他当师傅，而对于一些表现不积极、 学习上出现落后或因为胜任不了师傅的学生， 可以调整他成为学友。有的师友因为性格、 脾气不合或产生摩擦，老师会把他们分开， 重新组合或做好其思想工作，继续互助合作。 师傅可以说是老师的助手，是决定师友互助 组学习效果的关键人物。【齐淑慧老师】 2013-11-04 15:00
李志刚讲座讲稿
李志刚讲座讲稿1月13日，我聆听了山东省青岛市即墨二十八中李志刚校长作的《和谐互助铸就高效课堂》讲座。
李校长主要从“和谐互助”创建高效课堂的影响、原因、过程、展示、措施及管理机制六个方面做了详细的解读。
我谈谈自己听讲座和粗读《活力课堂》后的收获与感悟。
和谐互助教学模式把课堂与课外有机的联系在一起，学生先是自学，然后由“师傅”负责把自己的“徒弟”在课堂上教会。
和谐互助教学模式颠覆了传统教学中老师讲，学生听；老师提问题，学生回答的教学模式。
“师傅”们可以相互学习，如果“师傅”们都不会，就由老师讲解。
这就把老师的集体讲解和学生一对一的讲解结合在一起，使集体教学与个体教学相融合，实现了点对面与点对点的结合，体现了“有教无类”原则，不仅避免了两极分化，还可以发挥优秀生的才能去教会学困生，极大的增加了课堂有效学习时间，提高了课堂效率。
1、学生师徒教学相长纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。
新的师徒结对，让师徒结成共荣共进对子。
对于师傅而言他们想给别人半瓶水必须自己有整瓶水，他们必须仔细钻研教材，真正熟练掌握教材才能给徒弟讲明白，而他在给别人讲的过程中又是一种熟练的过程。
徒弟如果学得好也可以当师傅，师傅与徒弟是动态的，不是一成不变。
这样极大的调动了师徒学习积极性和参与度，课堂上最大可能的减少了学习的旁观者。
2、学生的合作意识增强“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“和谐互助”充分彰显了合作精神的巨大作用，这是基于小组内外互动的“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生”，“以讲为主”的课堂被“以学为主”的课堂所取代，学生从以个体学习为主转向了以互助学习为主。
互助的意义不仅是学习上的互相帮助、共享共赢，更重要的是个性的张扬互补和人格上的相互影响及共同发展。
3、学生主体地位得到落实如今，“和谐互助”教学模式使这一想法变成可能。
课堂上，学生不但是学的主体，也是教的主体，不是师教生，而是生教生，教师只是点拨关键。
全面解读“高效课堂”密码,推进“高效课堂”教学常态化
全面解读“高效课堂”密码，推进“高效课堂”教学常态化——参加即墨28中“和谐互助”高效课堂现场会有感唐县一小窦建斌课堂兴，则学校兴。
随着新课改的深入推进，‚高效课堂‛已成为校长和教师最关注的焦点：构建‚高效课堂‛, 推进‚高效课堂‛教学常态化，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是优化教学管理、全面提升教学质量的迫切要求，是学校课改成功的关键，也是学校品牌发展的最强劲动力。
2015年3月29日——4月1日，我和全县各中学、县直小学的校长们有幸跟随县教育局的领导赴山东省青岛市即墨28中，参加了‚全国初中课改最典型名校即墨28中‘和谐互助’高效课堂现场会‛。
会议以‚创新课改〃打造高效课堂‛为主题，以主题报告，观摩初中所有学科的课堂为主要形式，全面解读高效课堂‚让教室变学室，课堂变学堂，教材变学材，教案变学案，教师变学长‛所蕴含的深层教改理念。
会议期间，我们观摩了学校独具特色的升旗仪式、‚为雷锋像佩戴红领巾‛仪式和学生走操，参观了学校荣誉展室、‚和谐互助‛展室、德育展室、雷锋展厅、教育集团展室和学生艺术长廊。
即墨二十八中所有班级的‚和谐互助‛课堂全天候开放，课堂改革成果令我们心灵为之震撼。
即墨市教体局副局长兼即墨二十八中校长李志刚作的《‘和谐互助’让课堂充满灵动》专题报告引发了我深深的思考，李志刚校长用现实的眼光审视了学校教育理想，将二十八中人全力推动‚和谐互助‛课堂改革的初衷、艰辛与成果逐一与我们分享。
我深深的体会到：一个不重视课堂教学的校长就不是一个合格的校长；一个不与老师们战斗在一起的校长更不是一个称职的校长。
听了即墨28中周珍芝老师做的《‚和谐互助‛师友划分与培训》报告，我感觉即墨28中的教师真是将‚师友互助、小组合作‛高效课堂这种模式做到了极致：和谐互助教学即在对学生情况进行了解后，把全班学生按照一个好，一个差的方式进行排座，两个人中有一个成绩好点的，作为师傅；成绩差点的，就是学友。
学做雄鹰 志存高远
学做雄鹰志存高远在济南的全国教育质量峰会，即墨市二十八中校长李志刚的报告中讲到了《麻雀、大雁和雄鹰》的故事，借此感慨抒发：有三只小鸟，一起寻找成家立业的地方。
一只小鸟落到一棵树上，就满足停留下来，不再往前飞了。
一只飞到了云彩里，陶醉地以为已经十分了不起了，停止了追求。
一只鸟坚信还有更高的境界，振翅翱翔，向着云霄，向着太阳，执著地飞去……最后，落在树上的小鸟成了麻雀，留在云端的成了大雁，飞向太阳的成了雄鹰。
麻雀、大雁和雄鹰，它们的命运为什么不同呢？三只小鸟对自我的要求不同。
麻雀满足于树梢，所以它的世界只有几丈之高；大雁满足于云层，所以它永远都飞不出层层云雾的缠绕；雄鹰则不懈追求，力求最高，所以它的世界阔及宇宙。
三只小鸟不同的生命追求，恰与的三种人状况相似：有的人如同麻雀。
与他人起点相同，却飞得最低。
这样的人在学习和工作的过程中，一味地满足于“凑合或差不多就行了”，做事不到位，处处找借口，拖延、倦怠、失责已经成为他们的习惯。
有的人好似大雁。
对麻雀的“树梢高度”充满了不屑和惋惜，所以他们选择了继续高飞，但满足于现状而失去进取心，也仅仅止于云层的表面上。
有的人犹如雄鹰。
目标是无止境的高度，这样的人志存高远，凡事追求卓越，是最受欢迎的人。
分析学校的教研看学校的发展，亦犹如此：有的如麻雀式的教研，老师不拿学习和教研当回事，坐在一起主要是家常里短，叽叽喳喳把教研的时间磨蹭掉。
有的像大雁式的教研，绝大多数学科初步形成一定的教学模式，相对麻雀式，教师教学理念新，课堂教学质量好，校本教研档次高，此时若看不出有什么发展或自身很难再发展，校长和老师最终只能满足在此层次上。
有的是雄鹰式的教研，全国课改名校的教研都是这样的教研，我们看上去老师的素质已经相当高，同时人家还在不懈地学习和追求中，他们的课堂教学质量才真正称得上是“好”，校本教研水平才真正称得上是“高”！对于课堂教学是否高效也可以分出几个档次，这里不再具体分述，仅举一例：在山东省教育厅课改中心主任齐健教授的报告中，提到了山东临沂二十中的刘建宇老师，他从学生初一入学开始，给学生提供三年的数学课本，用80课时全部学完初中课程，他的学生参加中考，数学成绩遥遥领先，全市第一。
青岛即墨28中学习汇报稿
青岛即墨二十八中学习汇报稿河南学校李方旭尊敬的校领导、各位老师：大家上午好！今天，我很荣幸、也很激动在这里为大家汇报这次赴青岛即墨二十八中学习的一些心得体会和我个人对高效课堂的一些想法与举措。
不当之处，还望和大家做进一步的交流与探讨。
一、期间学习心得体会10月28日至30日，在旗教研中心的统一安排下，我有幸和一中宋老师一行赴即墨二十八中进行了为期三天的参观学习。
走进校园，静立校园面对着雷锋塑像，后来得知，这尊塑像是建校之初所铸造的，距今已有45年的历史，见证了学校的变迁与发展，是这里恒久的校园风景线，二十八中曾荣获全国学雷锋先进单位。
校园很大气，只有初中部三个年级就有学生五千多人，是一所规范相当大的学校。
由学生组成的导游，带着我们参观了学校的荣誉展室、档案室，观看了有关学校历史发展、教育教学成果的展板，德育工作展室，学生作品展等。
让我感受到即墨二十八中历史文化悠久，校园文化建设匠心独运，“四区六楼十八苑”、八座伟人像、二十八颗松树，艺术走廊等表现的更为明显，可见学校领导在研究学校建设和宣传方面下了大功夫。
随后在孙义智副校长的报告中我们了解到，从即墨市考入清华北大的学生有五分之四都是在二十八中读的初中。
为什么这一所初中那么厉害？听了二十八中的几堂课，我才了解了他们的特色——“和谐互助”课堂。
正像孙校长所说的，这是一种一学就会简洁高效的神奇教学策略，也是他们将学雷锋活动“课程化、系列化”的表现。
“雷锋精神”就是二十八中的校魂，他们逐渐将雷锋精神渗透到课堂中来，渗透到“和谐互助”课堂教学中来。
二、“和谐互助”教学模式的基本情况。
具体地说，“和谐互助”就是学生同桌两人为一个学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生，学生教学生，一师一友，最终实现师友互助双赢。
和谐互助模式遵循一个原则，就是“学友”会的先让“学友”讲，“学友”不会的时候“小师傅”再给“学友”讲，“学友”会了再讲给“小师傅”听。
最新即墨校长述职报告范本
最新即墨校长述职报告范本尊敬的校领导、老师们：今天，我站在这里，向大家汇报我作为即墨校长的工作情况。
在过去的一年里，我们即墨学校在教育质量、学校管理、师生发展等方面都取得了显著的进步。
以下是我的述职报告：一、教育教学工作1. 我们坚持“以学生为中心”的教育理念，全面实施素质教育，提高学生的综合素质。
2. 学校课程体系进行了优化，增加了创新和实践类课程，激发学生的创新精神和实践能力。
3. 通过定期的教学观摩和教研活动，提升了教师的专业水平和教学能力。
二、学校管理工作1. 学校管理体系进行了改革，提高了管理效率和服务质量。
2. 加强了校园安全建设，确保了师生的人身安全和校园的和谐稳定。
3. 学校财务透明，严格执行预算制度，合理分配教育资源。
三、师生发展与成就1. 教师团队在省级以上教学比赛中获奖，提升了学校的教学质量和声誉。
2. 学生在各类学科竞赛和科技创新活动中取得优异成绩，展现了即墨学生的才华和潜力。
3. 学校为教师提供了专业发展平台，鼓励教师参与学术交流和继续教育。
四、存在问题与改进措施1. 部分课程资源仍需更新，我们将积极争取资金支持，更新教学设施。
2. 学生个性化发展需求还需进一步关注，我们将探索更加灵活多样的教学方法，满足不同学生的需求。
3. 校园文化建设有待加强，计划开展更多形式的文化活动，丰富师生的校园生活。
五、未来规划1. 继续推进教育改革，探索更有效的教学模式，提高教育质量。
2. 加强师资队伍建设，提高教师的整体素质和教学水平。
3. 促进学生的全面发展，为他们的未来成功打下坚实的基础。
最后，感谢大家对我工作的支持和帮助。
我相信，通过我们的共同努力，即墨学校的明天会更加美好。
谢谢大家。
即墨校长述职报告
即墨校长述职报告尊敬的校领导、各位评委，大家好！我是即墨中学校长，感谢各位领导和评委的关心和支持。
我今天来向大家汇报即墨中学过去一年的工作情况。
一、招生工作在过去一年里，即墨中学在招生工作上取得了一定的成绩。
我们积极与中小学和家长沟通，通过多种渠道宣传我校的教育理念和办学特色，吸引了一批优秀的学生加入我校。
同时，我们还加强了对现有学生的教育管理工作，提高了学生的整体素质和发展潜力。
二、教育教学工作在教育教学工作方面，我们坚持以学生为中心，注重培养学生的实践能力和创新意识。
我们大力推进素质教育，注重培养学生的综合素质和才能的全面发展。
我们还加强了教师培训和教学能力的提升，使他们更好地适应新课程改革和教育教学工作的需要。
三、学校管理工作在学校管理方面，我们加强了对学校各项工作的组织和协调，做好各项规章制度和管理办法的制定和执行。
我们还注重加强与家长和社会各界的联系与合作，形成学校、家庭和社会的共同教育力量。
通过各种渠道和方式，我们加强了对家庭教育的指导和支持，提高了家庭教育的质量和效果。
四、品牌建设工作作为一所优秀的学校，即墨中学一直注重品牌和文化建设。
我们努力树立和传播学校的优秀品牌形象，形成独特的办学风格和特色。
我们还加强了学校的宣传力度，积极参与各种教育竞赛和活动，取得了一系列的优异成绩。
五、师资队伍建设师资队伍是学校发展的重要支撑。
在过去一年里，即墨中学加大了对教师的培养和引进力度，提高了教师的综合素质和专业能力。
同时，我们还重视教师队伍的建设和管理，提高了教师的工作积极性和专业性。
总结一年来的工作，即墨中学取得了一些成绩，但也存在一些问题和不足之处。
我们将继续深入推进教育教学工作，不断提高教育教学质量和服务水平。
我们将加强师资队伍建设，提高教师的专业能力和素质。
我们还将加强与家长和社会各界的沟通与合作，形成学校、家庭和社会的良好教育环境。
最后，我要感谢全体教职员工的辛勤付出和家长们的支持与厚爱。
青岛即墨校长述职报告
青岛即墨校长述职报告尊敬的各位领导、老师和亲爱的同学们：大家好！我是即墨校长，今天我非常荣幸站在这里向大家汇报我校过去一年的工作情况。
回顾过去的一年，我校全校师生团结一心，积极进取，取得了可喜的成绩。
首先，我要向全体教职员工表示衷心的感谢和诚挚的敬意。
过去的一年里，学校全体教职员工围绕学校发展目标，积极探索创新教学方式，培养具有创新意识和实践能力的学生。
我们不仅注重学生的知识传授，更注重培养学生的综合素质。
通过开展各类教育活动和课外拓展项目，我们成功提高了学生的综合素养和实践能力。
同时，我们也注重教师团队的建设，定期开展教学研讨交流活动，提升教师的教育教学水平。
其次，我们在教育教学方面取得了一系列的成果。
在教育教学质量方面，学校教育教学工作取得了显著的进展。
根据学生的实际情况，我们开设了多种类型的课程，充分发挥每个学生的潜力。
同时，我们还注重学生的创新思维和实践能力的培养，在学生中推行了一系列的科技创新活动和实践项目，取得了一定的成果。
在升学率方面，我们学校的升学率再次取得了优异的成绩，多数学生成功进入了理想的高中和大学。
另外，我们也注重学生的德育教育。
过去的一年里，学校开展了一系列的德育教育活动，注重培养学生的道德品质和社会责任感。
我们开展了一系列的学生社会实践活动，让学生亲身感受社会，并且通过一些爱心活动帮助那些有困难的人群。
同时，我们也注重校风建设，严格执行学校的各项规章制度，培养学生自律能力。
再者，我们还加大了对学校基础设施和硬件设备的投入。
在过去的一年里，我们对学校的各项硬件设施进行了升级和改造，建设了一批新的教学实验室和运动场地，为学生的学习和发展提供了良好的条件。
最后，我要感谢全体学生和家长们对学校的支持和信任。
是你们的支持和信任，让我们能够更好地开展教育教学工作，为学生的发展提供更好的平台。
展望未来，我们将继续秉持“励志、包容、共成长”的教育理念，不断探索创新，提高教育教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
教师
教学工作总结一、注重政治思想学习，不断提高个人的政治素养。
我坚持四项基本原则, 积极响应贯彻“三个代表”的精神，热爱教育事业，具有高度的事业心和责任感，尽职尽责，学而不厌，诲人不倦，科学育人。
我爱生如子，团结协作，服从组织安排，潜心培育21世纪的新型人才。
二、锐意钻研，科学育人。
教学教育的主体是孩子。
担任语文教学工作以来，我在辛勤耕耘的同时，常常会想方设法地激励学生。
如针对学生写字马虎、出错率高的问题，我冠以“大小书法家”的头衔，标记在学生的作业本上，以作激励，试行以来，取得了显著效果。
习作上我冠以“大小作家”头衔在学生的作文本上来激励他们，还常常挤出时间，与学生用笔交心，激励他们用笔抒心；学生的写作劲头越来越足了，从之前艰涩的三言两语到现在的洋洋洒洒层次。
为了激发学生课外阅读劲头，我让学生每天看书每天做读书笔记，抒发所思所感，我定期评选出读书笔记“特等奖、一等奖”等，让学生爱嬴才会拼。
另我还利用了早午读、课前5分钟个人或组合表演活动；试行以来，学生从之前畏畏缩缩到兴致盎然，增强了他们的胆识与自信，很大程度推动了学生课外阅读兴趣。
三、兢兢业业，教书育人。
班主任工作方面，我切实狠抓细微之处，点点滴滴、反反复复、不厌其烦，日积月累。
我坚信，建立一种正气的集体凝聚力，以及反复地跟进，还我们孩子心灵一片净土。
事实证明，坚持一段时间并反反复复的强有力整顿，许多孩子多年形成的陋习暂时根治了。
如班上数名每天都有违纪行为超级捣蛋大王大大收敛了之前那种“戾气”；如有个别同学有小贪小偷行为的，经过反复动情、晓理教育，最终也“痛改前非”了；如之前行为比较怪癖的小杜、小唐等在纪律与学习等方面均获得质的飞跃。
多名学习习惯相当散漫的孩子，一直以来我就不辞劳苦地为他们开展针对性的辅导与沟通。
经过不断的用心帮扶与激励，之前一些成绩出现红灯的学生，如之前提及小杜、小唐等均取得不同程度的突破。
经过了苦心的耕耘，反复的试验，本班已逐步形成了自理自律能力较强、学习风气较浓的班风。
唯有和谐 才有课堂的灵动
唯有和谐才有课堂的灵动2011年 11月 20日上午,在全国首届“智慧型”校长培训会上,有幸聆听了山东青岛即墨二十八中李志刚校长的讲座。
李校长用精彩的报告,让我们感受了“和谐互助”的魅力,给了我们实实在在的收获。
收获一:雷锋精神孕育“和谐互助”即墨二十八中从建校起就把雷锋精神作为校魂, 40多年来一直坚守,并在传承中创新, 取得了突出的成绩。
持续、广泛开展的“学雷锋”活动(如每天上下行各播放 3首善于雷锋的歌曲、定期定点成立互助小组等 ,既是 28中的德育主题,也是教育成果。
“雷锋精神” 已体现在教师、学生学习和生活中的方方面面,并融入了师生心中, “雷锋精神”所蕴含的爱心、责任心、互助精神已经内化为学生、老师和学校的内在品质, “帮助别人就是帮助自己”已成为即墨 28中人自我发展的内在需求。
也使得一届又一届学生受益,积淀了深厚的文化底蕴。
雷锋精神也孕育了“和谐互助”的良好氛围。
收获二:“ “和谐互助”的高效课堂。
将“雷锋精神”延伸到课堂,这是二十八中人永远的追求。
他们“和谐互助”中蕴含着深刻的雷锋精神,在课堂授课过程中,学生互助结对,师徒共同和谐并进。
具体体现为:通过学生帮助学生,通过“学生教学生” 、“学生练学生” ,最终实现了学生之间的双赢。
该模式体现了学生自学探究、合作学习、师生互动、精讲多练、当堂巩固的和谐教学理念,便于教师操作, 能够激发学生的积极性, 从而大大提高课堂教学的效率。
雷锋精神所蕴含的爱心、责任心、刻苦钻研的钉子精神在“和谐互助”课堂中得到了真正体现。
“和谐互助”教学策略课堂展示1、以教学模式为载体28中所有学科都已经依据学科特点,研究制定出新授课、复习课、讲评课、实验课四类课型“和谐互助·五步十环节” 教学模式,每节课均已各类模式为载体。
(1交流预习①学生根据预习作业,在教师的指导下,师徒相互提问与这节课相关的旧知识。
②师徒相互交流预习新课的情况, 包括对概念、例题、课本习题的掌握情况, 并相互交流自学中遇到的困惑, 教师巡视, 参与师徒间的交流, 通过了解小组自学情况, 掌握整体学生情况。
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和谐互助让课堂充满灵动
山东省即墨市第二十八中学李志刚
一、“和谐互助”创建高效课堂的影响
（一）参观学习浪潮
正是因为“和谐互助”教学策略简洁高效、易懂易学，所以引发了省内外学校纷纷前来参观学习的持久浪潮，先后有来自江苏、浙江、广东、内蒙、河南、北京、天津、上海、海南、重庆等27个省区市的十几万教育同行到校参观学习。
（二）领导专家评价
教育部基础教育课程中心主任刘兼曾这样评价：“28中是一座金矿，只要你有心，就有金子可挖”。
山东省教育厅领导曾这样评价：“山东有两个课改典型，西有茌平杜朗口，希望全省初中学校像28中一样实施好素质教育，创出自己的特色”。
《中国教育报》评价：步入28中，“大校大教育，大师大智慧”的气势令人震撼，四区六楼十八苑的独特校园文化格局令人惊叹，深入到“和谐互助”课堂更是让人拍手叫绝！
……
（三）师生素质的提升
1.学生素质得到提高
①学生的学习、表达、思维、合作、交流能力等得到提高
②学生实现了可持续发展
2.教师素质得到提升
二、“和谐互助”创建高效课堂的原因
（一）教育形势促成“和谐互助”
1.面临的教育现状：“三座大山”
2.山东省规范办学
（1）四个回归
（2）“三个代表”
（3）四个字：逼上梁山
（4）压力故事
（二）雷锋精神孕育“和谐互助”
我校的校魂是“雷锋精神”，走进我们学校，最显眼的位置座落着雷锋像。
没有雷锋精神就没有我们的“和谐互助”。
我校之所以研究并能很快推广出“和谐互助”教学策略，追本溯源，是“雷锋精神”重新建构了学生的价值观、教师的育人观、学校的发展观，是“雷锋精神”所蕴含的爱心、责任心、互助精神已经内化为学生、老师和学校的内在品质，可以说把雷锋精神渗透到课堂中来挖掘出的教学策略，是我校42年坚持学雷锋文化内涵长期积淀的结果。
（三）科研研究提炼“和谐互助”
三、“和谐互助”创建高效课堂的过程
（一）典型探索
一个典型引发一场革命。
（二）校本教研
1.老师的阻力
2.干部的困惑
3.家长、学生误解
4.社会的反响
学校组织干部们经过多次课堂听课、开会研究讨论、和实验老师们座谈，16个干部上课亲自实验，经过半年多时间，认识到“和谐互助”教学策略有以下优势：
1.学生主体地位得到落实
2.学生有效学习时间延长
3.学生师友教学相长
4.学生综合素质得到提高
5.更好的诱发了教师的创新能力
6.具有较强的原创性和可推广性
7.实现了德育和教学有机的完美结合
（三）专家引领
（四）总结推广
四、“和谐互助”创建高效课堂的展示
（一）模式流程
五步十环节
《时红霞数学课堂实录》
（二）课堂特点
1.以学生为主体
“和谐互助”课堂评价是看老师们教学时是否做到了“五个还给”：
（1）将时间权还给学生
（2）将学习权还给学生
（3）将话语权还给学生
（4）将探究权还给学生
（5）将教学权送给学生
2.以和谐、高效为特点
（1）传统课堂教学与“和谐互助”高效课堂教学指标比较
（2）和谐课：
和谐是一种状态，互助是一种品质，整个课堂体现的是以人为本。
尊重了学生的主体，尊重了学生的生命，张扬了学生的个性。
（3）高效课：
学生的个性、天性、智慧、自由，根据学生身心发展上课，学生参与度100%，学生活动的时间35分钟，教师指导时间15分钟，学生才能全面和谐发展。
（4）为什么这样的课堂能增效
（5）为什么这样的课堂能减负，能减课外的负
3.“先学后导，以学定导，学导和谐，问题评价，互助共赢”
（1）教师的作用
《漫画欣赏与思考》
《五步十环节解剖》
（2）课堂教学结构的实质：
①课堂上教师的的态度和角色发生了质变
课堂上老师要当好五种角色，有效指导互助。
②课前备课发生了质变
a.课前备课二利于
b.课堂要动态备课、互动备课
c.备课生活化
4．“培养学生的终极目标是让学生学会学习”
五、“和谐互助”教学策略的具体措施：
（一）师友如何划分？
1．划分原则
2．划分标准
3．产生方式
（二）师友如何分工？
1．磕兑责任
2．强化培训
（三）如何建立规则
1．互助规则意义
2．具体规则：十大规则
（四）打造师友互助社团
1．艺术团
学校艺术团近年来规模不断扩大，现已有管乐团、民乐团、大鼓队、舞蹈团、合唱团、军乐团、书法团、绘画团等12个团队，参加的学生近千人，学校先后被评为全国艺术教育先进单位、全国校园春节联欢晚会金奖、山东省艺术教育示范校等多项荣誉称号。
仅近三年来，学生节目就先后5次走进中央电视台，6个节目获全国一等奖。
2．小交警队
早在1987年，我校就建立起中学生小交警队，24年来每逢寒暑假、双休日，在即墨市的十字路口值勤，协助交警指挥来往车辆，疏通交通秩序。
24年来共有5000多名小交警累计值勤90000余人次，2005年学校小交警代表山东省到北京参赛获全国第三名，受到中央政治局委员、军委副主席兼国防部长曹刚川上将的亲切检阅，被授予全国少年军（警）校示范校。
3．学生自治会
4．综合实践社团
（五）师友如何评价
1．评价意义
2．评价原则
3．评价方式
（1）师友自评（2）师友互评（3）师友共评（4）教师评（5）学校评4．评价方法
（1）相互激励措施（2）外在激励措施
5．监督检查机制
六、“和谐互助”高效课堂创建的管理机制
（一）和谐互助理念
1．师友互助“动车组”理论
2．记忆实效论
3．简易朴实论
4．终身学习论
（二）和谐互助管理方式
1．人文管理
2．高效管理
3．打造师友文化
（1）设置评比竞赛栏目
（2）让每一面墙壁都会说话
（3）征集学生感言编纂成册，出版《和谐互助让我说》
（4）创设和谐互助课堂学习氛围
（5）培养和谐互助团队精神
（6）其他文化建设，例如校魂、校训、形象定位等
4．教职工例会管理
5、实施现代化管理
（三）和谐互助推进机制
1、修改完善学校《和谐互助教学常规管理办法》
2、制定《和谐互助课堂教学评价标准》
3、出台《和谐互助班级考核制度》
4、完善《和谐互助教师教学考核积分制度》
5、健全《和谐互助教育科研与创新评价激励办法》
6、还完善了《和谐互助级部考核办法》、《和谐互助备课组考核办法》、《和谐互助班主任考核办法》、《和谐互助协调组考核办法》、《和谐互助教研组考办法》等配套措施。
7、准确汇报
校长每天必须做的：
校长每周必须做的：
校长每月必须做的：
校长每半年必须做的：
结束语：。