教材要走下神坛(1)

祸根：对语文课程认识错误！ 多数教师难以区分“教材内容” 和“课程内容”，甚至误将“教材 内容”当成语文课的主要目标，将 课堂教学中大量的时间花费在文本 内容的梳理和思想情感的感悟方面。 ——吴忠豪
1. 为什么这样一座石拱桥却世界闻名？ 2.赵州桥在设计上有哪些特点（①没有 桥墩，只有拱形大桥洞；②大桥洞顶上的左右 两边各有两个小桥洞。） 3.这样的设计有什么优点？（既减轻流 水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又 减轻了桥身的重量，节省了石料。） 4.远在1400年前我国古代劳动人民就设 计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什 么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才 干的……）
赵州桥2015.10.16.南京\赵州桥2015.10南京.pptx
怎样才能教得轻松学得愉快？
让教材走下神坛
课程性质：语文课程是一门学习语 言文字运用的综合性、实践性课程„„ 工具性与人文性的统一，是语文课程的 基本特点。
核心词： 学习语言文字的运用。
语文，该教什么？ 指导学生学习终身受用的、 相对稳定的、不可替代的语文 知识、方法、技能。
五年级上册
• 第五组 • 综合性学习：遨游汉字 王国 有趣的汉字 • • • • 第六组 17 地震中的父与子 18 * 慈母情深 19 “精彩极了”和“ 糟糕透了” • 20 * 学会看病 • 口语交际•习作六 • 回顾•拓展六 • • • • • • • • • • • • • 第七组 21 圆明园的毁灭 22 狼牙山五壮士 23 * 难忘的一课 24 * 最后一分钟 口语•习作回顾•拓展七 第八组 25 七律•长征 26 开国大典 27 * 青山处处埋忠骨 28 * 毛主席在花山 口语交际•习作八 回顾•拓展八
三年级上册
• • • • • • • • • • • • 第五组 17 孔子拜师 18 盘古开天地 19 赵州桥 20* 一幅名扬中外的画 语文园地五 第六组 21 古诗两首 22 富饶的西沙群岛 23 美丽的小兴安岭 24* “东方之珠” 语文园地六 • • • • • • • • • • • • 第七组 25 矛和盾的集合 26 科利亚的木匣 27 陶罐和铁罐 28 * 狮子和鹿 语文园地七 第八组 29 掌声 30 一次成功的实验 31 给予树 32* 好汉查理 语文园地八
师生和睦，立君子之纲；经典沁心,沐 人文之光。鸿鹄引吭，凌云不拘日上；蛟龙 腾江,奋起何妨徜徉。望苍穹而飞遐思，驾长 风而升帆樯。并朝乾与夕惕, 唯居高方昂扬。 专笃志於博学, 以尚新而继往。栋梁展翅于鹏 城，览天地之幽茫；园岭扬名于神州，昭五 德之精光。 薪火相继，云起龙骧。日兮月兮，师道 隆昌。敬慎无怠，育人未遑。川流易逝,诚一 瞬而莫追；长道修远，虽漫漫而吾往。昨日 光芒，已存青简；明朝灿烂，再续辉煌！
四年级上册
• • • • • • • • • • • • 第一组 1 观潮 2* 雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂 4*火烧云 语文园地一 第二组 5 古诗两首 6 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住宅 8*世界地图引出的发现 语文园地二 • • • • • • • • • • • • 第三组 9 巨人的花园 10* 幸福是什么 11 去年的树 12*小木偶的故事 语文园地三 第四组 13 白鹅 14*白公鹅 15 猫 16*母鸡 语文园地四
5.这篇课文赞美桥的同时也在赞美谁？ （赞美建桥的人，赞美古代劳动人民） 6.欣赏栏板上雕刻的精美图案。 出示投影或录像。（电教手段可以超越 时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其 境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生 在欣赏美、感觉美的同时自然也就会感到 这一历史遗产的珍贵。）
真的吗？
这就是死抠教材，误将 “教材内容”当成语文课的主 要目标，以至于语文教学少慢 差费！
99%的老师的99%的精力沉 溺于语文教材的深刻钻研、沉 湎于对口水文的无病呻吟的精 巧设计中，我们的时间、我们 的“语文”，都被那些无聊的 “深刻”与“精巧”埋葬了！
分析内容时，日子从喋喋不休中过去；挖掘情感时， 日子从无病呻吟中过去；批改作业时，日子便从茫然的双 眼前过去。天黑时，我疲惫地躺着，无力更无心翻阅满架 的书，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在那些口水 文的分析、挖掘的亢奋中，在批改作业的叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在小学语文里的我，究竟做了 些什么呢？只有分析罢了，只有挖掘罢了，只有没完没了 的作业布置与批改罢了。在两千多日子的匆匆里，除痛苦 外，又给孩子们、给自己剩些什么呢？过去的日子，阅读 如轻烟,被分析吹散了；背诵如薄雾, 被挖掘蒸融了。孩 子们巴望着来到我统治的世界，语言、习惯、情趣、能力 都没留下，转眼间也将茫茫然地回去罢？但不能平的，为 什么我的好心换来的偏是让孩子们白白走这一遭啊？
园中沃土，育春熟之甘棠；岭上清风,拂 冬生之杏桑。三十载崭露峥嵘，弹指间风云 激荡。为幸福而奠基，若膏雨之润谷梁；尊 德性以传道，若练丝之退浊浆。光扈扈而焬 燿，纷郁郁而沆砀。临港澳则多闻，举贤才 而纳广, 处风云之际会，求改革以图强。唯至 德之为美，辟四门以怀彰。嘉昔人之遘辰， 同断金之玄良。追先贤以作世范,求卓越而为 兴邦。正气荡荡，黉宇堂堂。探赜索隐，寻 真知以辨否臧；钩深致远, 奠幸福之为康庄。 效明哲吐哺， 贯通今古，桃李绽芳；唯英才 是举，荟萃中西，春华相妆。
——发展语言
发展语言三步曲：
入乎其内
化乎其中
迁移运用
（一）淡化内容分析
①教材中多是白话文，教师不分析，学 生自己读读课文能理解。别把学生当傻瓜！ 学生不理解的，教师不看《教师教学用书》 也不理解。 ②避免制造“差生”。 ③非语文的东西，分析的多，浪费的时 间就多；分析的透彻，对于提高学生的语文 素养也没有什么作用，因为那是种别人的田 荒自己的园。
3.请注意，我们小学语文老师并 不深刻，也不需要深刻。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
园岭赋
溯甲子之年，园岭初创。筚路蓝缕，九折 而多霜；卅载育人，寸功而名扬。大辂椎轮， 跬步慢航，年轮流转，合分情长。几番风雨， 曲折辞苍。苍穹为之动运，岳渎为之簸荡。叹 行路之幽怅，履坎坷而意刚；穷韦编之几回， 经曲折而志煌。逢甲午之岁兮，迎卅而志庆； 望铭勒之功勋兮，悬著而隆望。日佳辰良，桃 李芬芳；天高气爽，门庠盛况。风兴云蒸，殊 荣泱泱；业精德高，折桂锵锵。蛟腾凤起，乐 舞悠扬，如月之恒，如日之光。
三年级上册
• • • • • • • • • • • • 第一组 1 我们的民族小学 2 金色的草地 3 爬天都峰 4 * 槐乡的孩子 语文园地一 第二组 5 灰雀 6 小摄影师 7 奇怪的大石头 8* 我不能失信 语文园地二 • • • • • • • • • • • • 第三组 9 古诗两首 10 风筝 11 秋天的雨 12* 听听，秋的声音 语文园地三 第四组 13 花钟 14 蜜蜂 15 玩出了名堂 16* 找骆驼 语文园地四
请大家思考：
1.为什么教材有那么多的版本？ 2.为什么我们辛辛苦苦付出的心血与汗 水，换来的却是学生的厌恶？ 3.为什么有的老师教的轻松，学生学的 愉快，成绩却很好？ 4.你怎么看待王旭明先生的观点：现行 中小学教材中一半以上的内容都不用学？
何止一半！
• • • • 第一组 识字1 1 秋天的图画 2 黄山奇石 3 植物妈妈有办法 4 古诗两首 语文园地一 第二组 识字2 5 一株紫丁香 6 我选我 7 一分钟 8 难忘的一天 语文园地二
让教材走下神坛
深圳市教科院 赵志祥
现场调查
1.真正能轻轻松松教语文的？（客观） 2.除了语文教学，还有两个以上业余爱 好的？
围棋、针灸、旅行、摄影、 演讲、辩论、评书、相声、 书法、绘画、念歌、朗诵、 竹笛、茶道、古琴、吟诵、 养狗、养鱼、养花、养鸟„„
防止玩物丧志——射不主皮
扪心自问
1.多少年来多少人追逐着王崧舟，请问， 有几个人学到了诗意语文？ 2.都知道课外阅读好，全国各地听呀、 看呀、学呀，请问，有几个人能在教学中落 实？ 为何累得要死还落实不了？ 主要是我们下的功夫不够！ 为何功夫不够？没有时间啊！ 时间都去哪儿啦？
（二）不要深挖文章的思想内涵
1.文载道，诗言志，多读、读好文 章，道、志自然入心！ 请大家牢记： 要防止逐字逐句的过深分析和远离文 本的过度发挥。
例.《一分钟》：请问，小朋友们，一分钟能做 多少（哪些）事情呢？
2.课文中没有那么多深刻的东西， 即使有，也不是小学生应该掌握的。
反思： ①我们的深刻，除了少数几个优等生 以外，谁能领悟？ ②就算领悟了，又有多少沉淀？ ③绝大多数学生被置在何处？尤其是 那些所谓的“差生”该如何是好？ ④每节课都这样分析，您的作业什么 时候做？
五年级上册
• • • • • • • • • • • • • • 第一组 1 窃读记 2 * 小苗与大树的对话 3 走遍天下书为侣 4 我的“长生果” 口语交际•习作一 回顾•拓展一 第二组 5 古诗词三首 6 梅花魂 7 * 桂花雨 8 * 小桥流水人家 口语交际•习作二 回顾•拓展二 • • • • • • • • • • • • • • 第三组 9 鲸 10 * 松鼠 11 新型玻璃 12 * 假如没有灰尘 口语交际•习作三 回顾•拓展二 第四组 13 钓鱼的启示 14 * 通往广场的路不止一条 15 落花生 16 * 珍珠鸟 口语交际•习作四 回顾•拓展四
（三）两个月甚至一个月学完教材， 给学生留下更多的时间阅读
把常规的语文课由每周六节改成了两节，由 老师在课堂上完成教材；四节由学生自主阅读。 这些学生非常努力，学习非常有成果。他们 的语文成绩在全市遥遥领先…… 由此我们感觉到：语文学科的基 础就是阅读，尽管我们要培养孩子的 能力有听、说、读、写，但是如果没 有阅读作为基础的话，孩子的其他能 力是很难得到提升的。
“教科书”不是“书”
“教科书”是什么，用叶圣陶的话来说，“语 文教材无非是例子”，也就是说，教科书只是教师 在教学活动中用来指导读写的范本、“模本”。 古往今来人们所推崇的“书”，则是指那些可 以“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广见识， 养心灵”的书（林语堂）。这些“书”和“教材” 完全不是一个概念。 林语堂：“教科书并不是真正的书。” 朱永新：“教科书并不是真正意义上的书”。
第三组 识字3 9 欢庆 10 北京 11 我们成功了 12 看雪 语文园地三 第四组 识字4 13 坐井观天 14 我要的是葫芦 15 小柳树和小枣树 16 风娃娃 17 酸的和甜的 语文园地四
二年级上册
• • • • • • • • • • • • • 第五组 识字5 18 称赞 19 蓝色的树叶 20 纸船和风筝 21 从现在开始 语文园地五 第六组 22 窗前的气球 23 假如 24 日记两则 25 古诗两首 语文园地六 • • • • • • • • • • • • • • • 第七组 识字7 26 “红领巾”真好 27 清澈的湖水 28 浅水洼里的小鱼 29 父亲和鸟 语文园地七 第八组 识字8 30 我是什么 31 回声 32 太空生活趣事多 33 活化石 34 农业的变化真大 语文园地八
四年级上册
• 第五组 • 17 长城 • 18 颐和园 • 19*秦兵马俑 • 语文园地五 • • • • • • • 第六组 20 古诗两首 21 搭石 22 跨越海峡的生命桥 23*卡罗纳 24*给予是快乐的 语文园地六 • • • • • • • • • • • • 第七组 25 为中华之崛起而读书 26 那片绿绿的爬山虎 27*乌塔 28*尺有所短 寸有所长 语文园地七 第八组 29 呼风唤雨的世纪 30*电脑住宅 31 飞向蓝天的恐龙 32*飞船上的特殊乘客 语文园地八