最富有诗意的《西厢记》教案
《西厢记》教案
《西厢记》教案第一篇：《西厢记》教案《西厢记》教案【教学目标】 1.知识与能力目标（1）了解元杂剧的特点与成就。
（2）了解《西厢记》故事的渊源和发展。
2.过程与方法目标在疏理剧情的基础上，重点赏读若干支曲词，通过诵读、比较，让学生掌握有关知识，进行文学鉴赏的训练。
3.情感态度价值目标认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。
【教学重点】把握剧情，赏析红娘的艺术形象。
【教学难点】赏析剧情发展中的突变，品味其艺术效果。
【教学时数】2课时【课前预习】一、了解元杂剧的一般知识。
元杂剧指元代盛行的北曲杂剧。
其剧本，从结构上说，一般是一本四折，演一个完整的故事。
而《西厢记》则大大突破了，一共五本二十一折，是元杂剧中规模最大的。
元杂剧每一折用一套曲子，这些曲子都属于同一宫调，在第一支曲子上标出宫调的名字。
元杂剧在每本四折外，一般还加有“楔子”，用在最前面，作为剧情的开端，用在折与析之间，用以衔接剧情，相当于过场戏。
元杂剧剧本，从内容上说，主要由曲词、宾白，科范三部分组成。
曲词是剧中人物的唱词，有严格的格律，是元杂剧的主体。
宾白是剧中人物的说白。
元杂剧以唱为主，说白是宾，所以称为宾白。
宾白包括独白、对白、带白、插白、旁白、分白等样式。
独白，是一个人独自说白；对白，是二人或二人以上的对话；带白，是唱曲的过程中偶尔插入的几句说白；插白，是主唱的角色在唱曲时，另一角色插入的几句说白；旁白，是剧中人物对话时，要表明自己的心事，而又不能让对方知道所采用的方式。
现代戏曲也称之为“打背弓”。
分白，是二人各自道白，而所说的内容又是彼此有关系的。
故事情节主要靠宾白交代出来。
科范，是元杂剧剧本中关于动作、表情、效果等的舞台指示。
二、了解《西厢记》故事的渊源和发展。
这个故事，最早出自中唐诗人元稹所作的传奇《莺莺传》，是一种文言短篇小说。
在这篇传奇中，张生是个骗取了莺莺的爱情，却又另娶高门的轻薄书生，莺莺则是个饮恨吞声的悲剧形象。
最新《西厢记》教案
《西厢记》教案教学目标知识目标：进一步了解元杂剧的特点与成就；了解王实甫及《西厢记》。
能力目标：鉴赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界和富于文采的曲词；欣赏崔莺莺的形象；学习本文运用多种修辞表现人物性格特征的写法。
情感目标：认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。
教学重点：鉴赏情景交融的艺术境界和多种修辞方法对表情达意的作用。
教学难点：艺术形象崔莺莺的典型意义课时安排及教学设想：拟用二课时。
以诵读为基础，以文学鉴赏为纽带，带动词句的理解和思想内容的分析及艺术手法的鉴赏。
第一课时一、导入课文：二、简介作者和《西厢记》剧情王实甫，名德信，字实甫。
大都（北京）人，元代著名杂剧作家。
所作杂剧14种，现仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》三种。
《西厢记》源于唐元稹《莺莺传》。
写唐贞元中，书生张珙游于蒲州，寄宿普救寺。
适崔相国夫人携女莺莺扶相国灵柩回家乡安葬，途经普救寺，也借宿于此。
一日，张生游佛殿，与莺莺相遇，两人一见倾心。
时蒲州有孙飞虎起兵作乱，乱军包围了普救寺，欲夺莺莺为押寨夫人。
老夫人在危急之中许下诺言，谁能破贼解围，就将莺莺嫁给他为妻。
张生自愿为之，请镇守潼关的好友白马将军杜确率兵前来相救。
杜确率兵至，平定了乱兵。
解了普救寺之围。
不料老夫人嫌张生是一白衣秀士，门不当户不对，便出尔反尔，只许张生与莺莺两人以兄妹相称。
张生因不能与莺莺成亲，害了相思，经莺莺侍女红娘从中帮助传递书简，两人背着老夫人私下幽会。
后两人来往之事被老夫人发现了，便把红娘叫来拷问。
红娘反责老夫人出尔反尔，忘恩负义，并称此事若张扬出去，于崔家名声不利，不若答应两人的婚事。
老夫人无奈，只得答应了张生与莺莺婚事。
但老夫人又以崔家三代不招白衣秀士为由，逼张生赴京应试，待张生应试及第后，才允许他与莺莺成亲。
《西厢记》共五本二十一折，《长亭送别》是第四本第三折，是全剧最为脍炙人口的精彩片断之一。
＜西厢记-长亭送别＞教案
《西厢记•长亭送别》是高教版中职《语文》(基础版)第三册第七单元其中一篇选学课文。
本文是一篇优美的古典戏曲的脚本。
文本所展现的菁华所在就是美，美在人物唱词的婉转清丽、绕梁诗韵；美在故事主人公之间纯粹、唯美的爱情故事；美在民族特色的戏曲展示形式。
设计时，我把重点放在文本本身所蕴涵着的人文之美，引领学生与文本亲密接触，透过漂亮的越剧对文本直观的演绎，挖掘当时社会形势，分析男女主人公对爱情不同形式的执着，以及执着后面相同的社会背景。
让学生理解生命爱情的夸姣，理解坚持和执着对于生命的意义。
对于文本中浮现的“老夫人”这个人物，采取反向的理解，设身处地的考虑，追究她的思想的成因，矛头直指当时社会，而不停留在一个人物身上，从而去思量“宽容”对于整个社会进程的意义。
于是，引领学生在夸姣的人文情感中体验漂亮的语文，通过文本和人文亲密结合，引领学生感受生命的语文。
1 创设漂亮的语文课堂：语文是中学里最主要的文学艺术的教学，文学是漂亮的，特别是中国传统的戏曲艺术。
解读语文，就是享受漂亮。
所以，本堂课中展示了江南漂亮越剧对《西厢记》的唯美解读；朗读和思量问题时，都设置了淡雅的背景音乐；甚至连 PPT 的图片都时精心选择的。
与此同时，生命之中爱情的漂亮也被一再的强调。
从形式到内容，凸现一个特点，语文应当时漂亮的语文。
2 创设幸福的生命课堂：语文不仅仅是工具性学科，而且还承载着人类绵绵不绝的文明。
解读语文，在某种意义上也就是解读生命。
教学设计时精心设置读、听、说、思、演、写等学习形式，引领学生沐浴在幸福夸姣的情感中，使课堂弥漫着浓郁的生命气息。
所以在本堂课中，通过文本中有美的唱词，解读各位人物对生命、对生命中的爱情所持有的态度。
由小及大，通过几个人物所组成的一个舞台社会的分析，理解思量个人生命和社会生命中，“宽容”对个人幸福、社会进步所具有的意义。
3 创设情感解读的语文课堂：文字是一种心情的展现，在职高的语文教学中塑人的意义大于语言技巧的加强。
西厢记(节选)教案(整理).ppt
张生到普救寺游玩，巧遇姨母崔氏孀妇携女也寄居此寺，值
当地驻军将领去世，军士四出骚扰。崔氏因家财较多，颇见惶骇。
张生与蒲将有交情，设法护卫，使崔家幸免于难。崔氏酬谢设宴，
让女儿莺莺拜见张生，张生迷上莺莺。张生私求莺莺的婢女红娘，
为他献策。张生，写了《春词》两首，让红娘转交莺莺。莺莺则
长
亭 元送
·
王别实甫精品1笛草长尽交天笛草长
声碧亭余半之声碧亭
残连外欢零涯残连外
，天，，落，，天，
夕。古今。地夕。古
阳晚道宵一之阳晚道
山风边别壶角山风边
外拂，梦浊，外拂，
山柳芳寒酒知山2
教学目的
1.理解课文的主旨。 2.理解本文情景交融的特点。 3.理解本文运用多种修辞方法融古 代诗词和民间口语为一体的语言 特色。
润不渝，环取其终始不绝”；但张生却将信拿给朋友们看，还发了
一通议论，认为女色是祸水，自称“予德不足以胜妖孽，是用忍情”，为自己抛弃莺莺造舆论，友也都说张生“善于补过”。一年
，“上朝取应”的洛阳才子张生于
普救寺佛殿偶逢相国千金崔莺莺。莺莺“眼角儿留情”，
写了引用《明月三五夜》作答。张生猜出含义，于十五日晚上逾
墙赴约到了莺莺所住的西厢房。不料莺莺“端服严容”将张生训了
一通。张生绝望之余，却在几天后的一个晚上被红娘推醒，原来
莺莺主动来了。此后张、崔二人经常“朝隐而出，暮隐而入”，直
到张生到长安赴考，终于诀别。张生科举未中，留在长安，曾寄
信莺莺。莺莺回信凄婉，并捎来玉环、青丝等物—— “玉取其坚
科范：简称“科”，在剧本中表示舞台效果 幅淡雅的水全名《崔莺莺待月西厢记》 2、全剧共五本二十一折 3、写张生与崔莺莺这一对有
《西厢记》教案
花间美人——西厢记教学设计杨亚娟一、教学目标1.了解《西厢记》的评价。
2.了解《西厢记》的故事演变。
3.熟悉《西厢记》的主要内容。
4.重点赏析《长亭送别》一折。
5.培养学生对戏曲的兴趣及审美。
二、教学重点1.掌握《西厢记》的内容及主题。
2.学会赏析《长亭送别》一折。
三、教学难点1.学习赏析戏曲的方法。
2.提升学生的审美情趣。
四、教学课时一课时五、教学方法讨论点拨教学过程：（一）新课导入以一首打油诗猜字导入（莺莺小姐去上香，香头插在案几上。
远看疑似张公子，近看是个小和尚。
）涉及到《西厢记》中的主角，进入新课。
（二）《西厢记》的评价《西厢记》是元杂剧的杰作，金圣叹将其评价为“六才子书之一”。
古今中外对其都有很高的评价，让学生对其评价有所了解。
（三）《西厢记》的故事演变《莺莺传》《王西厢》（四）《西厢记》的主要内容以图片的形式展示出来，交代主要人物，故事情节，结局。
（五）《送别》一折的赏析播放《送别》一折的视频，边看边欣赏，品味唱词，体味别离的心情。
观看完之后，分小组讨论其唱词，情感，学生发言。
（六）选出自己喜欢的词句进行赏析（1）挑句子反复诵读，根据学生的理解进行赏析。
（2）找出所挑句子中典型的送别意象。
（七）《送别》一折的艺术特点（1）明快的喜剧节奏。
（2）善用口语，化用前人诗句。
（3）送别氛围的营造。
（八）小结重点赏析了《送别》一折，品味语言特色，体味离别情感。
（九）作业1.背诵自己喜欢的句子（5句）2.将《送别》改编成情节剧。
（十）教学反思1.戏剧是传统样式，文化内涵丰富，学生理解起来比较困难。
2.戏曲是慢节奏的语言形式，对于现代的学生不大容易接受。
3.戏曲教学如果能把经典的戏段唱给学生就好了。
西厢记的教案
西厢记的教案教案标题：西厢记的教案教学目标：1. 了解和理解《西厢记》的故事情节和主要人物2. 掌握《西厢记》的文学特点和艺术价值3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力教学重点：1. 《西厢记》的故事情节和主要人物2. 《西厢记》的文学特点和艺术价值教学难点：1. 学生对于古典文学作品的理解和鉴赏能力2. 学生对于中国古典文学的文化背景和艺术特点的理解教学准备：1. 课堂教学PPT2. 《西厢记》的原文和翻译版本3. 相关的音视频资料4. 学生阅读材料和练习题教学过程：1. 导入：通过介绍《西厢记》的作者、创作背景和故事梗概，引起学生对于这部古典文学作品的兴趣。
2. 学习：讲解《西厢记》的故事情节和主要人物，重点解读其中的文学特点和艺术价值，引导学生深入理解和感受作品的内涵。
3. 阅读：指导学生阅读《西厢记》的原文或翻译版本，让学生亲自感受和体会作品的语言魅力和情感表达。
4. 分析：通过讨论和分析《西厢记》中的经典语段和情节，引导学生深入思考和理解作品所蕴含的文化内涵和人生哲理。
5. 拓展：引导学生了解《西厢记》在中国文学史上的地位和影响，以及与其他古典文学作品的联系和比较。
6. 练习：布置相关的阅读理解和文学鉴赏练习题，检验学生对于《西厢记》的理解和掌握程度。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上对于《西厢记》相关内容的学习态度和表现。
2. 作业表现：评价学生完成的阅读理解和文学鉴赏练习题的成绩和表现。
3. 学习反馈：收集学生对于《西厢记》学习过程中的问题和意见，及时调整教学策略和方法。
教学反思：根据学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学内容和方式，不断提高教学效果和学生的学习体验。
西厢记长亭送别教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
西厢记长亭送别教案一、教案目标1. 了解《西厢记》这部古典戏曲的背景和故事情节；2. 学习欣赏和分析《西厢记》中的长亭送别这一场景；3. 培养学生对经典文学作品的欣赏能力和审美情趣；4. 培养学生的演绎能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 西厢记简介2. 长亭送别场景分析3. 学生分组排练长亭送别片段三、教学重点1. 理解《西厢记》这部戏曲作品的背景和故事情节；2. 分析长亭送别场景中的情感、台词和表演；3. 学生表演的熟练度和表现力。
四、教学难点1. 学生对古典戏曲的理解和欣赏；2. 学生的表演技巧和团队合作能力。
五、教学准备1. 《西厢记》剧本和音频材料；2. 学生分组排练的道具和服装；3. 音响设备。
六、教学过程1. 导入（5分钟）向学生介绍《西厢记》这部戏曲作品的背景和作者，激发学生对古典文学的兴趣。
2. 学习《西厢记》（10分钟）播放《西厢记》的音频片段，帮助学生初步了解故事情节和主要人物。
3. 长亭送别场景分析（15分钟）与学生一起观看《西厢记》中长亭送别的片段，引导学生分析情感、台词和表演的要点，帮助学生更好地理解这一场景。
4. 学生分组排练（30分钟）将学生分成小组，每个小组根据教师分配的角色进行排练。
教师指导学生在表演中发挥个人特长，同时培养学生的团队合作精神。
5. 小组表演（20分钟）每个小组轮流进行表演，教师和其他学生进行评价和指导。
6. 总结（10分钟）教师总结今天的学习内容，鼓励学生继续学习和欣赏经典文学作品。
七、教学延伸1. 学生可以自行查阅相关资料，深入了解《西厢记》这部戏曲作品；2. 学生可以尝试编写类似《西厢记》的剧本，进行小剧场演出；3. 学生可以结合音乐、舞蹈等元素，创作与《西厢记》相关的艺术表演作品。
八、教学评估1. 学生对《西厢记》的理解程度；2. 学生在长亭送别场景分析和表演中的表现；3. 学生的团队合作能力和创作能力。
高考古诗文补充背诵篇目《西厢记》长亭送别
高考古诗文补充背诵篇目《西厢记》长亭送别教案教学目标1.理解《西厢记》歌颂婚姻自由，反对封建礼教的主题。
2.体味这一折中刻画崔莺莺离别时的痛苦心情和怨恨情绪。
3.从文学鉴赏的角度分析这一折情景交融的艺术手法。
4.学习本文富于文采的戏曲语言。
教学重点、难点：大胆鲜明的主题思想，情景交融的艺术手法，富于文采的戏曲语言。
教学方法：通过多媒体课件展示，引入情境，理解内容，讨论赏析。
由此让学生体会到情景交融的艺术手法，大胆鲜明的主题思想，富于文采的戏曲语言，感知诗剧的艺术美。
教学步骤：一、导入人间自古伤离别，但人生自古多别离。
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是朋友之间的别离，感伤中有份浓浓的牵挂；“慈母手中线，游子身上衣。
”是母子间的别离，关爱中有一份深深的期盼；“执手相看泪眼，竟无语凝噎”“今霄酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”是恋人间的分别，难舍难分。
面对此情此景，有几个人能做到“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”呢？这节课，把目光投向十里长亭，去感受一下莺莺与张生的离情别意。
今天我们要欣赏的就是《西厢记》中最精彩的一折《长亭送别》。
二、文学知识元曲包括散曲和杂剧。
从音乐意义来说，散曲是元代流行的歌曲；从文学意义来说，它是一种具有独特语言风格的抒情诗。
散曲又包括小令和套数。
小令一般用单支曲子写成，如《天净沙·秋思》；套数又叫散套，是同宫调的两支以上曲子写成，如睢景臣的《般涉调哨遍·高祖还乡》。
元曲的组成，包括两类文体：一是散曲；二是专为舞台上演出的杂剧。
元杂剧一般为四折一楔子。
杂剧剧本的组成，包括唱（曲的每一个宫调都有各自的风格，或伤悲或雄壮，或缠绵或沉重）、白（道白、对白）、科（动作、表情）三部分。
全剧一般由主要演员一人来唱，其他角色有白无唱。
主要的角色通常是“正旦”或“正末”，故剧本分“旦本”或“末本”。
元杂剧角色上一般分末、旦、净、杂四大类。
末，多扮演男子的角色。
正末指剧中的男主角。
《西厢记》教案
《西厢记》教案【教学目标】1、知识与能力目标(1)了解元杂剧得特点与成就。
(2)了解《西厢记》故事得渊源与发展。
2、过程与方法目标在疏理剧情得基础上,重点赏读若干支曲词,通过诵读、比较,让学生掌握有关知识,进行文学鉴赏得训练。
3、情感态度价值目标认识王实甫《西厢记》反封建礼教得意义,引导学生树立正确得人生观与爱情观。
【教学重点】把握剧情,赏析红娘得艺术形象。
【教学难点】赏析剧情发展中得突变,品味其艺术效果。
【教学时数】2课时【课前预习】一、了解元杂剧得一般知识。
元杂剧指元代盛行得北曲杂剧。
其剧本,从结构上说,一般就是一本四折,演一个完整得故事。
而《西厢记》则大大突破了,一共五本二十一折,就是元杂剧中规模最大得。
元杂剧每一折用一套曲子,这些曲子都属于同一宫调,在第一支曲子上标出宫调得名字。
元杂剧在每本四折外,一般还加有“楔子”,用在最前面,作为剧情得开端,用在折与析之间,用以衔接剧情,相当于过场戏。
元杂剧剧本,从内容上说,主要由曲词、宾白,科范三部分组成。
曲词就是剧中人物得唱词,有严格得格律,就是元杂剧得主体。
宾白就是剧中人物得说白。
元杂剧以唱为主,说白就是宾,所以称为宾白。
宾白包括独白、对白、带白、插白、旁白、分白等样式。
独白,就是一个人独自说白;对白,就是二人或二人以上得对话;带白,就是唱曲得过程中偶尔插入得几句说白;插白,就是主唱得角色在唱曲时,另一角色插入得几句说白;旁白,就是剧中人物对话时,要表明自己得心事,而又不能让对方知道所采用得方式。
现代戏曲也称之为“打背弓”。
分白,就是二人各自道白,而所说得内容又就是彼此有关系得。
故事情节主要靠宾白交代出来。
科范,就是元杂剧剧本中关于动作、表情、效果等得舞台指示。
二、了解《西厢记》故事得渊源与发展。
这个故事,最早出自中唐诗人元稹所作得传奇《莺莺传》,就是一种文言短篇小说。
在这篇传奇中,张生就是个骗取了莺莺得爱情,却又另娶高门得轻薄书生,莺莺则就是个饮恨吞声得悲剧形象。
《西厢记》阅读鉴赏课教案
《西厢记》阅读鉴赏课教案学习目标1．理解课文的主旨。
2．理解本文情景交融的特点。
3．理解本文运用多种修辞方法融古代诗词和民间口语为一体的语言特色。
教学重点：理解文章主旨和情景交融的特点。
教学难点：鉴赏情景交融的特点。
教学方法：解读赏析法。
教学过程一、导入同学们，上一学期我们学习了关汉卿的《窦娥冤》，了解了元杂剧中的一个个性鲜明、敢于反抗的妇女窦娥的光辉形象，今天我们将学习了解元杂剧中另一个勇于反抗现实的妇女崔莺莺的形象。
二、基础检测，扫清障碍1．下列加点字的注音完全正确的一项是（D）A．谂知（nian）暮霭（ai)胸臆（yi)B．泠泠（leng）相偎（wei）栖迟（qi）c．赓续（geng）玉醅（pei）揾做（wen）D．萧瑟（se)憔悴（cui)顷刻（qing）2．下列句中不含通假字的一项是（D）A．却告了相思回避，破题儿又早别离。
B．下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷。
c．到京师休辱末了俺孩儿，挣揣一个状元回来者。
D．淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。
E．我见他阁泪汪汪不敢垂。
3．对下列加点词语的解释，不完全正确的一项是（C）A．有心待与他举案齐眉（端饭的盘子）虽然是厮守得一时半刻（相守）B．虽然眼底人千里（眼前）趁路程节饮食（赶）C．也合着俺夫妻们共桌而食（和着）寻思起就里（内中的实际情况）D．一递一气长吁气（交替）再休似此处栖迟（留恋）4. 元曲四大家:关汉卿、郑光祖、马致远、白朴。
5. 元杂剧四大悲剧:关汉卿《窦娥冤》、马致远《汉宫秋》、白朴《梧桐雨》、纪君祥《赵氏孤儿》。
三、整体感知，理清结构《西厢记》突破了杂剧一本四折的形式，是五本21折的连本戏。
《长亭送别》，共十九支曲文，按时间的推移、情节的发展，可分为四个场面。
艺术触角伸展到人物的心灵深处，集中刻画的是莺莺送别张生时细致复杂的心境、意绪。
第一部分（“夫人、长老上”——“素与我恓恓惶惶的寄”）：赶赴长亭。
表现崔莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。
西厢记(节选)教案(整理).ppt
写了引用《明月三五夜》作答。张生猜出含义，于十五日晚上逾
墙赴约到了莺莺所住的西厢房。不料莺莺“端服严容”将张生训了
一通。张生绝望之余，却在几天后的一个晚上被红娘推醒，原来
莺莺主动来了。此后张、崔二人经常“朝隐而出，暮隐而入”，直
到张生到长安赴考，终于诀别。张生科举未中，留在长安，曾寄
信莺莺。莺莺回信凄婉，并捎来玉环、青丝等物—— “玉取其坚
润不渝，环取其终始不绝”；但张生却将信拿给朋友们看，还发了
一通议论，认为女色是祸水，自称“予德不足以胜妖孽，是用忍
情”，为自己抛弃莺莺造舆论，朋友也都说张生“善于补过”。一年
，“上朝取应”的洛阳才子张生于
普救寺佛殿偶逢相国千金厢记》
张生到普救寺游玩，巧遇姨母崔氏孀妇携女也寄居此寺，值
当地驻军将领去世，军士四出骚扰。崔氏因家财较多，颇见惶骇。
张生与蒲将有交情，设法护卫，使崔家幸免于难。崔氏酬谢设宴，
让女儿莺莺拜见张生，张生迷上莺莺。张生私求莺莺的婢女红娘，
为他献策。张生，写了《春词》两首，让红娘转交莺莺。莺莺则
临别叮嘱 此念”）：
。主要表现崔莺莺对张生的
关心和担心。
惜别 第四部分（“[一煞]青山隔送行”——结尾）：
目送。描写崔莺莺目送张生依依难舍的别 主要情节：途 中
长 临惜 亭 别别 饯 叮目 别 嘱送
感 崔文， 将艺折用同一宫调的一套曲子组成，并一 韵到底——所以说“折”也是音乐单元； 四折可以选用四种不同的宫调。
• 宫调，即调式，相当于现代音乐的C调D 调等
• 元代流行的宫调有九种：仙吕宫、南吕宫、
正宫、中吕宫、黄钟宫、双调、越调、商
调、大石调。这些宫调的调性即音乐情绪
各有不同，四折之中宫调的变换，也是同
王实甫《西厢记》大学教案
课时：2课时教学对象：大学本科生教学目标：1. 理解《西厢记》的作者王实甫的生平和创作背景；2. 掌握《西厢记》的主要情节和人物形象；3. 分析《西厢记》的艺术成就，如结构、人物塑造、语言表达等；4. 引导学生思考《西厢记》所反映的封建礼教与自由恋爱的冲突，以及作品所蕴含的进步思想。
教学重点：1. 王实甫的生平和创作背景；2. 《西厢记》的主要情节和人物形象；3. 《西厢记》的艺术成就。
教学难点：1. 理解《西厢记》中封建礼教与自由恋爱的冲突；2. 分析《西厢记》的艺术成就。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍《西厢记》的作者王实甫，引导学生了解其生平和创作背景；2. 引导学生思考《西厢记》在戏曲史上的地位和意义。
二、讲解《西厢记》的主要情节和人物形象1. 讲解《西厢记》的基本情节，如崔莺莺与张生的相识、相恋、相爱，以及与封建礼教的冲突；2. 分析主要人物形象，如崔莺莺、张生、红娘等，引导学生理解他们的性格特点和情感变化。
三、探讨《西厢记》的艺术成就1. 分析《西厢记》的结构特点，如多本杂剧形式、折子戏等；2. 探讨《西厢记》的人物塑造，如崔莺莺、张生、红娘等；3. 分析《西厢记》的语言表达，如曲词、对白等。
第二课时一、回顾上节课内容，引导学生思考《西厢记》中封建礼教与自由恋爱的冲突；1. 讨论封建礼教对崔莺莺、张生爱情的影响；2. 分析崔莺莺、张生在追求爱情过程中所面临的困境。
二、深入探讨《西厢记》的艺术成就1. 分析《西厢记》在结构、人物塑造、语言表达等方面的创新；2. 引导学生思考《西厢记》对后世戏曲创作的影响。
三、总结与反思1. 总结《西厢记》的主要内容和艺术成就；2. 引导学生思考《西厢记》所蕴含的进步思想，如反对封建礼教，倡导自由恋爱等。
教学评价：1. 学生对《西厢记》的作者、情节、人物形象和艺术成就的掌握程度；2. 学生对《西厢记》所反映的封建礼教与自由恋爱冲突的思考深度；3. 学生对《西厢记》所蕴含的进步思想的认同程度。
西厢记的语文教案例文
西厢记的语文教案西厢记的语文教案例文西厢记的语文教案例文一、教学目标（一）知识目标１．与《窦娥冤》一文的学习相结合，进一步了解元杂剧的特点与成就。
２．了解本课曲词富于抒情性和音韵美的特点。
（二）能力目标１．把握剧情，鉴赏女主人公莺莺的艺术形象。
２．体味剧作情景交融的艺术境界，鉴赏剧作富于文采的语言。
（三）德育目标认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。
二、重点、难点及解决办法把握、鉴赏女主人公的艺术形象，鉴赏剧作曲词的音韵美和体会其情景交融的艺术境界，是学习的重点和难点。
为突出重点，突破难点，应在疏理剧情的基础上，重点赏读若干支曲词，通过诵读、比较，让学生掌握有关知识，进行文学鉴赏的训练。
三、课时安排 2课时四、学生活动设计１．第一课时，要求学生疏理剧情，并重点赏读这出戏开头的三支曲词和结尾处《一煞》、《收尾》两支曲词，体会曲词情景交融的艺术特点。
２．第二课时，重点赏读自《脱布衫》至《二煞》共十四支曲词，体会曲词中反映的莺莺心理活动，并理解人物的思想性格。
五、教学步骤第一课时一、整体感知《长亭送别》是《西厢记》的第四本第三折，（《西厢记》共五本二十一折，这在元杂剧中是颇为少见的。
全剧剧情，可参看课本题解）也是全剧最为脍灸人口听精彩片断之一。
随着剧情的发展，莺莺终于克服了身心解放的要求与封建精神桎梏的矛盾，迈出了关键的一步，与张生私下结为夫妻。
但接下来便是老夫人逼张生赶考，并说考不取功名便“休来见我”，崔、张爱情又面临新的威胁。
无奈中张生只好起程“上朝取应”。
这场送别戏共有十九支曲文，由莺莺主唱，既是塑造莺莺形象的重场戏，也充分体现了王实甫剧作情景交融、富于文采的特点。
二、教学过程１．导入：《西厢记》是脍炙人口的艺术杰作，同学们是从什么时候起知道这部作品的？读过那些与《西厢记》有关的书，是否观赏过相关的影视戏曲作品？（学生可自由作答，能引入课文学习的正题即可。
）２．疏理剧情：《长亭送别》写莺莺、红娘、老夫人到十里长亭送别上京赶考的张生，莺莺是最重要的剧中人，经过的时间线索。
《西厢记·长亭送别》教学设计-精选文档
《西厢记·长亭送别》教学设计此系苏教版教材中的一篇选文，我这里姑且越界、跨刀了。
碎拆七宝楼台，肢解诗意文本，是耶？非耶？ 1.这一折莺莺内心有哪些愁怨？缱绻难离（才了了相思又要分离） [滚绣球] 马儿迍迍的行，车儿快快的随，却告了相思回避，破题儿又早别离。
[上小楼]合欢未已，离愁相继。
想着俺前暮私情，昨夜成亲，今日别离。
我谂知这几日相思滋味，却原来比别离情更增十倍。
衷肠难诉（别宴上有情难表） [小梁州]我见他阁泪汪汪不敢垂,恐怕人知；猛然见了把头低,长吁气,推整素罗衣。
（后句写张生还是小姐可以讨论，学界看法不同。
） [满庭芳]供食太急，须臾对面，顷刻别离。
若不是酒席间子母们当回避，有心待与他举案齐眉。
虽然是厮守得一时半刻，也合着俺夫妻每共桌而食。
眼底空留意，寻思起就里，险化做望夫石。
[四煞]这忧愁诉与谁？相思只自知，老天不管人憔悴。
泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。
到晚来闷把西楼倚，见了些夕阳古道，衰柳长堤。
行旅难伴（对张生羁旅劳顿的牵挂与无可奈何）[五煞]到京师服水土，趁程途节饮食，顺时自保揣身体。
荒村雨露宜眠早，野店风霜要起迟！鞍马秋风里，最难调护，最要扶持。
）前途难卜（对二人婚姻前途的忧虑）口占一绝，为君送行：“弃掷今何在，当时且自亲。
还将旧来意，怜取眼前人。
” [二煞]你休忧文齐福不齐，我只怕你停妻再娶妻。
休要一春鱼雁无消息！我这里青鸾有信频须寄，你却休“金榜无名誓不归”。
此一节君须记：若见了那异乡花草，再休似此处栖迟。
别恨难平（分别后的失魂落魄） [一煞]青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽。
夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。
我为甚么懒上车儿内，来时甚急，去后何迟？ [收尾]四围山色中，一鞭残照里。
遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？ 2.作者又是如何表现这些愁怨的？以形传情 [小梁州]猛然见了把头低,长吁气,推整素罗衣。
[三煞]见据鞍上马，阁不住泪眼愁眉。
[滚绣球]听得道一声“去也”，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌：此恨谁知？ [幺篇]意似痴，心如醉，昨宵今日，清减了小腰围。
西厢记节选教案
第十四页，共72页。
原始故事及王实甫《西厢记》
张生到普救寺游玩，巧遇姨母崔氏孀妇携女也寄居此寺，值 当地驻军将领去世，军士四出骚扰。崔氏因家财较多，颇见惶骇 。张生 及 蒲将有交情，设法护卫，使崔家幸免于难。崔氏酬谢设 宴，让女儿莺莺拜见张生，张生迷上莺莺。张生私求莺莺的婢女 红娘，为他献策。张生，写了《春词》两首，让红娘转交莺莺。 莺莺则写了引用《明月三五夜》作答。张生猜出含义，于十五日 晚上逾墙赴约到了莺莺所住的西厢房。不料莺莺“端服严容”将张 生训了一通。张生绝望之余，却在几天后的一个晚上被红娘推醒 ，原来莺莺主动来了。此后张、崔二人经常“朝隐而出，暮隐而入 ”，直到张生到长安赴考，终于诀别。张生科举未中，留在长安， 曾寄信莺莺。莺莺回信凄婉，并捎来玉环、青丝等物—— “玉取其 坚润不渝，环取其终始不绝”；但张生却将信拿给朋友们看，还发 了一通议论，认为女色是祸水，自称“予德不足以胜妖孽，是用忍 情”，为自己抛弃莺莺造舆论，朋友也都说张生“善于补过”。一年 后，莺莺嫁了人，张生也别娶。
染
离人泪
第三十九页，共72页。
一 切 景 语 皆 情王
国
语维
39
[端正好]一曲所写的环境起
何作用？
前四句一句一景，以具有深秋 时节特征的景物，衬托出崔莺莺为 离别所烦恼的痛苦压抑的心情；后 二句自问自答，采用夸张手法表现 了崔莺莺因张生即将远离而无限感 伤的心境。
40
第四十页，共72页。
3.[滚绣球]中哪些词极力体现出主人
17
第十七页，共72页。
红娘传书：张生托红娘传书，“相思恨转添，漫把瑶琴弄。乐事又
逢春，芳心尔亦动。此情不可违，虚誉何须奉?莫负月华明，且怜花
影重。”表达了亟盼及莺莺月下相会之意。
《西厢记》优秀教案
这折戏写在老夫人的逼迫下进京赴考，莺莺、和老夫人同到十里长亭送别。
通过这折戏中的十九支曲文，将艺术触角伸展到人物的心灵深处，集中刻画了莺莺送行时的细致复杂的心境意绪，充分地表现莺莺在同分别时内心的痛苦和怨恨。
首先，可以看到莺莺心中浓重的离愁别恨：“合欢未已，离愁相继。
想着俺前暮私情，昨夜成亲，今日别离。
我谂知这几日相思滋味，却原来此别离情更增十倍。
”
其次，可以看到莺莺对远行的牵挂：“到京师服水土，趁程途节饮食，顺时自保揣身体。
荒村雨露宜眠早，野店风霜要起迟！鞍马秋风里，最难调护，最要扶持。
”
再次，对家长的拆散鸳鸯埋怨不满：“蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里”，“但得一个并头莲，煞强如状元及第”。
这里包含着对功名富贵的蔑视。
莺莺劝张生休忧“文齐福不齐”，休提“金榜无名誓不归”，在她眼里，这些都不过是“蜗角虚名，蝇头微利”。
而她对张生的爱，是相互倾慕的产物，丝毫没有掺杂进世俗的考虑和利害的打算，她所追求的是纯真专一、天长地久的爱情幸福，而不是封建的“家世利益”。
还有对张生以及对将来无法确定的担忧：“你休忧文齐福不齐，我则怕你停妻再娶妻”，“若见了那异乡花草，再休似此处栖迟”。
她内心隐忧的曲折吐露，也是当时社会中司空见惯的身荣弃妻的悲剧在莺莺心灵上的阴影的反映。
1。
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最富有诗意的《西厢记》教案教学目的：１．品味鉴赏曲词语言艺术。
２．把握崔莺莺的艺术形象。
3．认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。
教学重点：艺术形象崔莺莺的典型意义。
教学难点本文情景交融的艺术境界和富于文采的戏曲语言。
教学安排：三教时教学过程第一教时教学要点：了解《西厢记》以及作者王实甫，初步感知“长亭送别”的相关情节以及崔莺莺的人物形象。
一．导入１．有一部戏曲演了几百年仍长盛不衰，剧中的故事流传了几百年，至今读来仍让后人柔肠百转，难以释怀，这就是王实甫的《西厢记》。
板书：西厢记王实甫２．《西厢记》和王实甫王实甫，名德信，字实甫。
大都（北京）人，元代著名杂剧作家。
所作杂剧14种，现仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》三种。
板书：元代杂剧家《西厢记》前身是《西厢记诸宫调》，故事来源于唐元稹的小说《莺莺传》（又名《会真记》）。
这三部书的区别是：《会真记》叙述少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。
莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的善良少女的共同命运。
《西厢记诸宫调》摒弃了《会真记》的悲剧结尾，以张生和崔莺莺双双私奔团圆作为结尾，剧中人物也更显个性化，比如崔母，完全是一个封建势力的维护者，成为崔张婚姻的直接障碍，崔莺莺，则成为了一个封建婚姻的反抗者。
《会真记》和《西厢记诸宫调》为后来王实甫《西厢记》的创作提供了新的基础。
《西厢记》中的女主人公崔莺莺是宰相家的千金小姐，一次偶然的机会，她遇见了白衣秀才张珙，拥有高贵地位的宰相千金与书剑飘零的布衣书生一见钟情，他们以清风明月为证，私定终身。
但这却让崔莺莺的母亲恼怒不已，这种门不当户不对的婚姻是她万万不能接受的，她拿出家长的权威，以崔家三代不招白衣秀才为由，逼张生进京赶考，中的状元才能成亲。
莺莺无奈只得在长亭送别张生，此时此刻，她会有怎样的一番滋味在心头呢？让我们来认识崔莺莺这位不同凡响的女子，走进她复杂而微妙的内心世界。
板书：前身金董解元《西厢记诸宫调》，再前身唐代元缜《莺莺传》或《会真记》二．听课文朗读，疏通文意……１．注意下面几个词语的读音玉骢cōng迍zhūn迍金钏cuàn靥yâ儿揾wân挣zhâng揣c huài谂shěn知玉醅pēi白泠líng泠罗帏wãi青鸾luán２．整体把握这折戏可以分为四个场面：送别途中：【端正好】【滚绣球】【叨叨令】长亭饯别：【脱布衫】【小梁州】【幺篇】【上小楼】【幺篇】【满庭芳】【快活三】【朝天子】临别叮嘱：【四边静】【耍孩儿】【五煞】【四煞】【三煞】【二煞】惜别目送：【一煞】【收尾】3．学生朗读１－３、４－１１、１２－１７、１８－１９支曲词，教师在每次朗读后介绍剧情，其他同学边听边勾画出表达莺映情感的重要词语。
剧情一：暮秋时节，一辆轻车驶向长亭，车上坐的正是相国千金崔莺莺，面对满眼的秋色，想着即将远去的夫君，她不禁悲从中来。
剧情二：车到长亭，她有多少的话要对张生说，可有母亲和普济寺的长老在场，她只能把情思埋在心里，视线却一直被张生所牵。
剧情三：母亲先行离开了，莺莺终于有了可以单独和张生在一起的短暂时间，她可以一吐衷肠了。
剧情四：十里相送终有一别，望着张生渐渐远去的身影，莺莺心中的愁苦有谁能知呢？4．整体把握崔莺莺的内心情感我们读到的曲词是崔莺莺在长亭送别张生时的内心独白，是她内心情感的真情流露。
她流露出一些怎样的情感呢？用四字短语概括。
缠绵不舍痛快忧愁担忧牵挂郁闷怨恨三．看影片《长亭送别》片断，加深对文章的理解。
四．作业。
结合课文和《成才之路》了解元杂剧的有关知识。
第二教时教学要点：了解元杂剧的有关知识，结合课文理解作者表达人物情感的方法，品味曲词的优美，评价崔莺莺的爱情观。
教学过程：一．复习回顾。
昨天我们学习了元代杂剧家王实甫的《西厢记》片断“长亭送别”。
杂剧，是元代最主要的艺术表现形式，俗话说汉骈唐诗宋词元杂剧明清小说。
下面介绍元杂剧的有关知识。
1．元杂剧四大悲剧：关汉卿《窦娥冤》、马致远《汉宫秋》、白朴《梧桐雨》、纪君祥《赵氏孤儿》。
2．元曲四大家：关汉卿、郑光祖、马致远、白朴。
3．元杂剧的结构：一般是一本四折（“折”类似“幕”，限用同一种宫调的曲牌组成的一套曲子），演一个完整的故事。
（《长亭送别》五本二十一折）4．剧的角色：末（男主角）旦（女主角）净（俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌有特异之处的人，如张飞、李逵等。
）丑（俗称“小花脸”，大都扮演次要男角）5．剧本的构成：唱（演唱）、科（动作或表情）、白（说白）二．结合课文分析作者表达人物情感的方法，品味借景抒情的写法。
昨天我们说到“长亭送别”这折戏主要通过描述张生和崔莺莺长亭送别的事情，刻画了主人公崔莺莺缠绵不舍、痛快忧愁、担忧牵挂、郁闷怨恨的内心思想。
那么，哪些段落最能表达出这样的情感？这些情感是从哪些曲词中概括出来的？……端正好、滚绣球、叨叨令、脱布衫、快活三、朝天子、耍孩儿、一煞、收尾等。
1．借景抒情是王实甫在“长亭送别”中最重要的一种表达情感的方法。
在同学们找出来的这些段落中哪些段落采用的是“借景抒情”的方法？……端正好、滚绣球、一煞等下面我们分析一下作者如何借景抒情的。
请一个同学朗读“端正好”。
……2．作者怎样借景抒情？……“端正好”鉴赏点紧西风紧，秋风里莺莺的心也被张生的离去紧紧地揪着醉霜林象喝了酒一样红，莺莺也在离愁的折磨下象喝醉了酒一样不能自持染沟通了景与情的联系，自然之物中融入了人的愁苦泪一路离别泪，一路离别情这段话作者化用范仲淹的“苏幕遮”，描写了一幅深秋、旷远又凄凉的秋景，通过这个秋景，我们感受到了莺莺心中那无以言表却又无处不流露的愁苦。
3．朗读“滚绣球”，找出作者描写了哪些景物，并体会主人公的情感。
……明确：垂柳长条，疏林斜晖，迍迍行的马，快快随的车。
古人有折柳送行的习惯，“杨柳”在古诗文中是惜别的意象。
再看“恨不倩疏林挂住斜阳”，大家知道离情难舍，寸阴可贵，作者无端埋怨疏林挂不住残阳，分明是在写情，此时的崔莺莺多么希望能够留住残阳，留住张生！马儿慢慢行，车儿快快随是景，而实际抒发的却是不肯放弃的惜别深情。
在这里，莺莺眼中的枫林红叶，垂柳长条，加上前面的碧云、黄花、西风、归雁、车儿、马儿，都戴上了传情寄恨的标记，成了抒发情感的载体。
4．再看“一煞”和“收尾”，大家齐声朗读一边。
……青山疏林，淡烟暮霭，夕阳古道，禾黍秋风构成一幅深秋郊外黄昏的画面，和《端正好》当中的清晨景色相比，氛围更加萧瑟、凄冷。
在这样的背景下，莺莺怅然痴立，极目远送，发出“夕阳古道无人语”的感叹，这种感叹应与柳永的“便纵有千种风情，更与何人说”一样，是在感叹张生离去，欲语无人，是“除却天边月，无人知”的孤独与寂寞。
“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”这种手法叫以实写虚。
这种手法，我国古代诗人最善长，如李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，以春水喻愁，愁之多不言而喻；“剪不断，理还乱，是离愁”，则把离愁写成刀剪之物，更为生动。
诗句化用李清照的《武陵春》中“只恐江中蚱蜢舟，载不动许多愁”，形象地表现莺莺离愁之重。
板书：写景抒情三．恋恋不舍、痛苦担心是夫妻分别是的人之常情，莺莺在送别张生时还有一种特别的心情是一般情侣分别时不一定有的，是什么之情呢？一起品读“朝天子”。
1．在这里，崔莺莺还表露了这样的情感？……怨恨2．怨恨什么？蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里3．在莺莺眼里中状元得功名与她的爱情相比是虚名微利，重要的是两情相悦，长相厮守，她这种对爱情的认识在课文中表现了多次，请分别找出表现莺莺珍重爱情、轻视功名利禄思想的句子。
……【幺篇】：“但得一个并头莲，煞强如状元及第。
”【朝天子】：“‘蜗角虚名，蝇头微利’，折鸳鸯在两下里。
”科白：“张生，此一行得官不得官，疾便回来。
”【二煞】：“你休忧‘文齐福不齐’，我只怕你‘停妻再娶妻’。
休要‘一春鱼雁无消息’！我这里青鸾有信频须寄，你却休‘金榜无名誓不归’。
”4．对她的观点你是否赞同呢？（作长远打算，中状元后在厮守在一起不是更好吗？）（假如他一去不复返呢？他们的爱情就是悲剧，造成这种悲剧结局的祸首是谁？）四．小结这节课我们主要学习“借景抒情”的方法，《长亭送别》这一折以景物描写设置戏剧环境；渲染气氛，与主人公的离愁别恨天然浑成，达到了情景交融的艺术境界。
也许这是《西厢记》传诵千古的一个原因。
另外我们也剖析了主人公崔莺莺的形象，她鄙视功名利禄，鄙视等级观念，反对门当户对的婚姻观念，反判封建的伦理观念，大胆追求自由幸福的爱情，正是有这样独特的艺术形象，才使得《西厢记》历久弥新，为大家所喜爱。
诗人郭沫若曾经说过：文艺母亲的女孩儿里，要以《西厢》最完美，最绝世了。
《西厢》是超时空的艺术品，有永恒而且普遍的生命。
第三教时教学要点：了解杂剧的曲调，赏析《长亭送别》的曲词美。
教学过程：一．复习回顾。
1．昨天我们学习了一只元杂剧，题目和作者分别是？……《西厢记》之《长亭送别》，作者王实甫。
２．元曲四大家是？……关汉卿、郑光祖、马致远、白朴。
3．杂剧的角色分别叫？……末（男主角）旦（女主角）净（俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌有特异之处的人，如张飞、李逵等。
）丑（俗称“小花脸”，大都扮演次要男角）4．补充《西厢记》是一部杂剧，以唱为主，由于古代的音乐没有音响资料流传，因此宫调的问题就成为曲学的难点。
那么什么是“宫调”呢？宫调是音响的高低组成的调式。
《长亭送别》用正宫，是惆怅的、悲壮的，它正好与崔莺莺当时的心情相配。
杂剧每折都有一个宫调，每个宫调由许多曲牌构成，比如[端正好][滚绣球][叨叨令]等等，曲词是按照一定的曲牌填写的文字，一般要压韵，讲究对仗。
二．赏析词句《西厢记》的曲词历来被人称道。
朱权在《太和正音谱》中说“王实甫之词如花间美人，铺叙委婉，深得骚人之趣。
极有佳句，若玉环之出浴华清，绿珠之采莲洛浦。
”而《长亭送别》这一折又尤其突出。
这节课我们大家一起来赏析。
1．首先，曲词熔炼了很多古典诗词，请同学们找找。
……（1）化用范仲淹的词：《苏幕遮》碧云天，黄叶地。
秋色连波，波上寒烟翠。
山映斜阳天接水。
芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思。
夜夜除非，好梦留人睡。
明月楼高休独倚。
酒入愁肠，化作相思泪。
化用范仲淹的词句的作用是：取其秋景凄凉的意境，以烘托送别的凄冷氛围。
（2）“蜗角虚名，蝇头微利”：化用苏轼《满庭芳》，表现莺莺珍视爱情、轻视功名利禄的思想感情。
（3）“未饮心先醉”：化用柳永《诉衷情近》中“未饮心如醉”一字之差，更加夸张，语意更加沉重，表现莺莺饯别时的极端愁苦。
（4）“柳丝长玉骢难系”：柳丝是“留”“思”的谐音。