《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域解读ppt课件
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3-6岁健康领域发展指南ppt课件
允许幼儿表达自己的情绪，并给
予适当的引导。
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3~4岁目标
1．能在较热或较冷的户 外环境中活动。 控制时间，
增减衣物
2．换新环境时情绪能较快稳 定，睡眠、饮食基本正常 。 3．在帮助下能较快适应 集体生活。
帮助家长克服焦虑情绪，家
园协作，给精选孩ppt子课件安2021全感
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坐、走姿势；发现有八字脚、
罗圈腿、驼背等骨骼发育异
常的情况，应及时就医矫治。
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• 桌、椅和床要合适。椅子 的高度以幼儿写画时双脚 能自然着地、大腿基本保 持水平状为宜；桌子的高 度以写画时身体能坐直， 不驼背、不耸肩为宜；床 不宜过软。
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教育建议：
2.在提醒下能保持正确的站、 坐和行走姿势。
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5-6岁目标
1、身高和体重适宜。参考标 准：
男孩：身高：106.1-125.8厘米 体重：15.9-27.1公斤
女孩：身高：104.9-125.4厘米 体重：15.3-27.8公斤
2、经常保持正确的站、坐和 行走姿势。
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以苗条为美 周围人群的影响
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当幼儿挑食该怎么办?
一、补锌：鸡蛋、牛肉、动物肝脏、牡蛎等. 说明吃了它，幼儿会变得更加聪明可爱。
二、言语引导及行为示范： 童趣的、夸张的
三、竖立榜样： 熟识的、钦佩的、也可是同龄的
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教育建议：
• 2．保证幼儿每天睡11～
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3-6岁儿童学习与发展指南之健康领域解读ppt课件
11
具有健康的体态
12
（一）身心状况 目标2 情绪安定、愉快
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．情绪比较稳 1．经常保持愉 1．经常保持愉 定，很少因一点 快的情绪，不高 快的情绪。知道 小事哭闹不止。 兴时能较快缓解 。引起自己某种情 2．有比较强烈 2．有比较强烈 绪的原因，并努 的情绪反应时， 情绪反应时，能 力缓解。 能在成人的安抚 在成人提醒下逐 2．表达情绪的 下逐渐平静下来。渐平静下来。 方式比较适度，
16
教育与建议
➢ 保证幼儿户外活动的时间(不少于2小 时，其中体育活动时间不少于1小时） ➢ 经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅 等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、 颠簸、旋转，促进平衡机能发展。 ➢ 锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。
17
拉 手转 圈
促进平 衡机能 发展
18
（二）动作发展 目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
觉和起床，并能坚持午 床，并能坚持午睡。 和起床的习惯。
睡。
2．喜欢参加体育活动。 2．能主动参加体育活
2．喜欢参加体育活动。 3．不偏食、挑食，不 动。
3．在引导下，不偏食、 暴饮暴食。喜欢吃瓜果、 3．吃东西时细嚼慢咽。
挑食。喜欢吃瓜果、蔬 蔬菜等新鲜食品。
4．主动饮用白开水，
菜等新鲜食品。
4．常喝白开水，不贪 不贪喝饮料。
24
（二）动作发展 目标3 手的动作灵活协调
3—4岁
1. 能用笔涂涂画 画。
2. 能熟练地用勺 子吃饭。
3. 能用剪刀沿直 线剪，边线基本 吻合。
4—5岁
5—6岁
1．能沿边线较直 1．能根据需要画
地画出简单图形， 出图形，线条基本
具有健康的体态
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（一）身心状况 目标2 情绪安定、愉快
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．情绪比较稳 1．经常保持愉 1．经常保持愉 定，很少因一点 快的情绪，不高 快的情绪。知道 小事哭闹不止。 兴时能较快缓解 。引起自己某种情 2．有比较强烈 2．有比较强烈 绪的原因，并努 的情绪反应时， 情绪反应时，能 力缓解。 能在成人的安抚 在成人提醒下逐 2．表达情绪的 下逐渐平静下来。渐平静下来。 方式比较适度，
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教育与建议
➢ 保证幼儿户外活动的时间(不少于2小 时，其中体育活动时间不少于1小时） ➢ 经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅 等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、 颠簸、旋转，促进平衡机能发展。 ➢ 锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。
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拉 手转 圈
促进平 衡机能 发展
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（二）动作发展 目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
觉和起床，并能坚持午 床，并能坚持午睡。 和起床的习惯。
睡。
2．喜欢参加体育活动。 2．能主动参加体育活
2．喜欢参加体育活动。 3．不偏食、挑食，不 动。
3．在引导下，不偏食、 暴饮暴食。喜欢吃瓜果、 3．吃东西时细嚼慢咽。
挑食。喜欢吃瓜果、蔬 蔬菜等新鲜食品。
4．主动饮用白开水，
菜等新鲜食品。
4．常喝白开水，不贪 不贪喝饮料。
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（二）动作发展 目标3 手的动作灵活协调
3—4岁
1. 能用笔涂涂画 画。
2. 能熟练地用勺 子吃饭。
3. 能用剪刀沿直 线剪，边线基本 吻合。
4—5岁
5—6岁
1．能沿边线较直 1．能根据需要画
地画出简单图形， 出图形，线条基本
3-6岁儿童学习与发展指南健康领域ppt课件
• 手部动作发展对于适应社会生活及实现自身发展具有重 要意义，例如：生活自理、使用工具；
• 手部动作发展以协调和控制两个能力的发展为主要标志。
对策与建议
（一）具有一定平衡能力
1．利用多种活动发展身体平衡和协调能力。如： 2．发展幼儿动作的协调性和灵活性。如： 3．对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。 4．结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保
1．能双手抓杠悬空吊 1．能双手抓杠悬空吊 1. 能双手抓杠悬空
起10秒左右。
起15秒左右。
吊起20秒左右。
2．能单手将沙包向前 2．能单手将沙包向前 2. 能单手将沙包向
投掷2米左右。
投掷4米左右。
前投掷5米左右。
3．能单脚连续向前跳 2米左右。
4．能快跑15米左右。
5．能行走1公里左右 （途中可适当停歇）。
2. 能自觉遵守基
安全，不做危险的事。2．认识常见的安全标 本的安全规则和交
3．在公共场所走失 志，能遵守安全规则。 通规则。
时，能向警察或有关 3．运动时能主动躲避 3. 运动时能注意
人员说出自己和家长 危险。
安全，不给他人造
的名字、电话号码等 4．知道简单的求助方 成危险。
简单信息。
式。
4. 知道一些基本
护能力。 （二）具有一定的力量和耐力
1.开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、 攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。
2.日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。
（三）手的动作灵活协调
1．创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。 2．引导幼儿注意活动安全。
（三生活习惯与生活能力
《3-6岁儿童学习与发展指南》 --健康领域的认识与理解.pptx
（2）个年龄段幼儿身体素质的发展目标可以通过
多种身体运动体现出来。
（3）实现幼儿身体素质发展目标的基本途径有两
个2019-11-25
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8
5.幼儿手的动作的发展目标。 手的动作发展对于个体适应社会生活以及显示自 身发展具有重要意义。 6.幼儿生活与卫生习惯的发展目标。 从小养成良好的生活与卫生习惯是维护和促进幼 儿健康发展的积极方式和重要途径。 7.幼儿生活自理能力的发展目标。 8.幼儿安全生活的发展目标。 幼儿安全生活的能力是保障自身生命安全、维护 自身健康必备的基本能力。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、 协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能 力是幼儿健康的重要标志。
2.健康领域包含的三方面内容为幼儿开展健康 领域的工作指明了基本方向
2019-11-25
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3
身心状况：身体和心理两个方面。
适应能力
体态发育
情绪表现
2019-11-25
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2019-11-25
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动作发展：身体大肌肉动作和手部小肌肉动作
生活习惯生活能力： 安全生活能力
生活习惯
生活自理能力
卫生习惯
பைடு நூலகம்
2019-11-25
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5
3.幼儿在健康领域的学习与发展与其 他领域的密切关联
良好的身体——认知能力的发展基础
动作能力发展——进行早期阅读、绘 画、表演及操作能力的基础。
2019-11-25
《3-6岁儿童学习与发展指南》 ——健康领域的认识与理解
指南健康领域解读ppt课件
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思考与讨论：
◆什么是健康？ ◆怎样理解幼儿健康？ ◆为促进幼儿健康我们需要做哪些工作？ ◆幼儿健康领域需要学习和发展哪些内容
和能力？
10
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展望《指南》
健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好 状态。（概念）
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的 时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。 发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、 协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力 是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学 习与发展的基础。（价值、意义、表现、与其 他领域的关系）
3~4岁、4~5岁、5~6岁 年龄目标
教育建议 （教育途径与方法）
2
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一、引言
3
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回顾《规程》
第一章 总则
第五条 幼儿园保育和教育的主要目标是：促进 幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体 质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体 育活动的兴趣。
第六条 尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体 罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心 健康的行为。
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展望《指南》
为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为
幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和 适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设 温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关 爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成 良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力， 形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。 （成人指导）
习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。 6. 用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。 7. 在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐
最新《3-6岁儿童学习与发展指南》——健康领域课件PPT
积极稳定的情绪情感——心理健康； ➢ 帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，
形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式——社会适应。
目标2 情绪安定愉快
目标3 具有一定的适应能力
对策与建议
（一）具有健康的体态 1．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如： 2．保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。 3．注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。 4．每年为幼儿进行健康检查。
• 地方性：在大部分的患者中，可以发现都 存在疟疾发病和EB病毒。散发性：主要是 在北美和欧洲 ，很少与EB病毒感染有关， 1-2％的成年淋巴瘤和30-40％儿童非霍奇金 淋巴瘤。免疫缺陷相关：主要与艾滋病毒 感染有关，低于40％的美国和欧洲的患者
流行病学
• 地方性：主要分布在非洲和巴布亚新几内 亚，与疟疾和EB病毒感染区域相一致。小 于18岁的儿童：年发病率大约40-50/百万， 发病高峰年龄6岁，本病多见于男孩，男： 女=2：1
（二）情绪安定愉快 1．营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。 2．帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。
（三）具有一定的适应能力 1．保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。 2．经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的
摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。 3．锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。
• 伯基特淋巴瘤也是增长最快的人类肿瘤，细胞倍 增时间为24-48小时，也是第一个仅对化疗有反应 的儿童肿瘤
• 也是一种好发于疟疾流行区的儿童肿瘤，主要在 赤道非洲，巴西和巴布亚新几内亚
• 20世纪初，一个传教士医生名叫Albert Cook 工作于乌干达及其他医务人员工作在西部，
形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式——社会适应。
目标2 情绪安定愉快
目标3 具有一定的适应能力
对策与建议
（一）具有健康的体态 1．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如： 2．保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。 3．注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。 4．每年为幼儿进行健康检查。
• 地方性：在大部分的患者中，可以发现都 存在疟疾发病和EB病毒。散发性：主要是 在北美和欧洲 ，很少与EB病毒感染有关， 1-2％的成年淋巴瘤和30-40％儿童非霍奇金 淋巴瘤。免疫缺陷相关：主要与艾滋病毒 感染有关，低于40％的美国和欧洲的患者
流行病学
• 地方性：主要分布在非洲和巴布亚新几内 亚，与疟疾和EB病毒感染区域相一致。小 于18岁的儿童：年发病率大约40-50/百万， 发病高峰年龄6岁，本病多见于男孩，男： 女=2：1
（二）情绪安定愉快 1．营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。 2．帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。
（三）具有一定的适应能力 1．保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。 2．经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的
摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。 3．锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。
• 伯基特淋巴瘤也是增长最快的人类肿瘤，细胞倍 增时间为24-48小时，也是第一个仅对化疗有反应 的儿童肿瘤
• 也是一种好发于疟疾流行区的儿童肿瘤，主要在 赤道非洲，巴西和巴布亚新几内亚
• 20世纪初，一个传教士医生名叫Albert Cook 工作于乌干达及其他医务人员工作在西部，
3-6岁健康领域发展指南ppt课件
发 展
游戏 安全 自理 能 习
健身 防护 能力
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5
精选ppt课件2021
6
具有健康的体态
为幼儿提供合
理均衡的营养，保
证充足的睡眠和适
宜的锻炼，满足幼
儿生长发育的需要。
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7
3~4岁目标
1、身高和体重适宜。参考标准：
男孩： 身高：94.9-111.7厘米 体重：12.7-21.2公斤
2
健康教育在幼儿园各 教育领域中的地位
健康是生活的出发点，也就是教 育的出发点——陶行知
《幼儿园教育指导纲要》明确指出： 幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼 儿机体健康放在工作首位。
• 幼儿园教师应根据幼儿自身特点和规 律，将幼儿健康教育放在第一位，科 学地将其融入幼儿园的一日生活中去。
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1、纠正不良的饮食及不良 的运动行为与生活习惯。
2、家长配合、共同参与
减肥方案。
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多给胖孩子吃低热量又营养丰富的 食物。避免孩子摄入太多淀粉类、 油炸类食物和甜食，适当多吃些粗 粮等粗纤维多的食物。
控制进食速度，鼓励孩子轻 松而缓慢地进食。
“谁吃的快表扬谁”这种激励 方法应取缔。
运动方式：选择有全身肌肉
参加的有氧、移动身体重心
的运动，适合儿童特点、多
种多样、有趣味性、易于坚
持的活动项目，如跑步、跳
绳、爬楼梯、游泳、球类等。
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22
是孩子心理健康 的重要表现。
情绪安定愉快
• 创设温馨的人际环境。
• 让幼儿充分感受到亲情
和关爱，形成积极稳定
三到六岁儿童学习与发展指南健康领域课件
1.动作发展正常 2.认知发展正常 3.情绪积极向上 4.人际关系融洽 5.性格特征良好 6.没有严重的心理卫生问题
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
幼儿健康教育目标的价值取向
❖ 身心和谐 ❖ 保护与锻炼并重 ❖ 注重健康行为的形成（核心目标）
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。 ❖ 烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。
2．保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。午睡 时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。
3．注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：
❖ 提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背 等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。
3.具备基本的安全知识和自我保护能力
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第二部分 幼儿健康教育的实施策略 及教育建议
1.明确的指导思想（例：如何让幼儿快乐进餐？） 2.多样化的教育形式与途径（例：健康教育就是“上 健康课”吗？）
❖ 幼儿园的健康教学应与日常生活中的健康教育相结 合，集体教育、小组活动与个别交谈相结合。
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3-6岁儿童学习与发展指南 健康领域
❖ 第一部分 树立正确的幼儿健康教育观
❖ 第二部分 幼儿健康教育的实施策 略及教育建议
❖ 第三部分 幼儿体育活动的设计
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幼儿健康教育目标的价值取向
❖ 身心和谐 ❖ 保护与锻炼并重 ❖ 注重健康行为的形成（核心目标）
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物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。 ❖ 烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。
2．保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。午睡 时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。
3．注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：
❖ 提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背 等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。
3.具备基本的安全知识和自我保护能力
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第二部分 幼儿健康教育的实施策略 及教育建议
1.明确的指导思想（例：如何让幼儿快乐进餐？） 2.多样化的教育形式与途径（例：健康教育就是“上 健康课”吗？）
❖ 幼儿园的健康教学应与日常生活中的健康教育相结 合，集体教育、小组活动与个别交谈相结合。
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3-6岁儿童学习与发展指南 健康领域
❖ 第一部分 树立正确的幼儿健康教育观
❖ 第二部分 幼儿健康教育的实施策 略及教育建议
❖ 第三部分 幼儿体育活动的设计
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
3-6岁儿童学习与发展指南培训ppt课件
▪ 4、全面发展：要全面发挥体育处方的多种功能，满足幼 儿发展的指导，要防止和克服单纯的健身和娱乐的观点， 使体育锻炼更合理、更全面、更科学。
▪ 5、合理安排：根据幼儿生理机能活动变化规律和心理变 化规律、教材特点、幼儿实际以及器械、气候等及时调整， 注意内容的难易适当、循序渐进，注意运动项目、运动强 度、运动次数、持续时间的科学性。
1、典型表现是一种参考或参照 ▪ 建立合理期望，帮助人们了解各年龄段身体素质的基本表现 ▪ 不是评价标准 2、典型表现是一种列举 ▪ 各年龄段幼儿身体素质的典型表现可以通过多种身体运动体
现出来，例如：4~5岁幼儿的平衡力，5~6岁耐力 ▪ 活动之间可以因地制宜进行替换（游戏举例） 3、典型表现可以在生活中和不同的身体运动中表现出来，成
《3-6岁儿童学习与发展指南》 学习与交流
——— 健康领域
精选PPT课件
1
内容结构解读
基本价值： 健康是指人在身体、心理和社会适应方面
的良好状态。 身体健康：身体各组织、器官和系统的正
常发育与技能的不断完善。 心理健康：人格发展、社会性发展
精选PPT课件
2
：教育要点
提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和 适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要— —身体健康；
创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到 亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感— —心理健康；
帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提 高自我保护能力，形成使其终身受益的生 活能力和文明生活方式——社会适应。
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3
健康领域中所包含的子领域
目标1 具有健康的体态 身心状况 目标2 情绪安定愉快
目标3 具有一定的适应能力 目标1 具有一定平衡力，动作协调、灵敏
▪ 5、合理安排：根据幼儿生理机能活动变化规律和心理变 化规律、教材特点、幼儿实际以及器械、气候等及时调整， 注意内容的难易适当、循序渐进，注意运动项目、运动强 度、运动次数、持续时间的科学性。
1、典型表现是一种参考或参照 ▪ 建立合理期望，帮助人们了解各年龄段身体素质的基本表现 ▪ 不是评价标准 2、典型表现是一种列举 ▪ 各年龄段幼儿身体素质的典型表现可以通过多种身体运动体
现出来，例如：4~5岁幼儿的平衡力，5~6岁耐力 ▪ 活动之间可以因地制宜进行替换（游戏举例） 3、典型表现可以在生活中和不同的身体运动中表现出来，成
《3-6岁儿童学习与发展指南》 学习与交流
——— 健康领域
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1
内容结构解读
基本价值： 健康是指人在身体、心理和社会适应方面
的良好状态。 身体健康：身体各组织、器官和系统的正
常发育与技能的不断完善。 心理健康：人格发展、社会性发展
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2
：教育要点
提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和 适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要— —身体健康；
创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到 亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感— —心理健康；
帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提 高自我保护能力，形成使其终身受益的生 活能力和文明生活方式——社会适应。
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3
健康领域中所包含的子领域
目标1 具有健康的体态 身心状况 目标2 情绪安定愉快
目标3 具有一定的适应能力 目标1 具有一定平衡力，动作协调、灵敏
3-6岁儿童学习与发展指南解读ppt
爱是教育的起点。苏霍姆林斯基：“没有爱，就没有教育” 然而，只有爱，还不是教育，还要有爱的智慧
孩子做好“情绪管理” 让孩子从小就拥有优质的情 商。
即通过情绪管理教育，让孩子学会倾诉和表达快乐、 悲伤、紧张、胆小等各种情绪。
目标3 具有一定的适应能力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．能在较热或较 1．能在较热或较 1．能在较热或较冷
儿童的表现
照片
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儿童的发展与《指南》的联系
照片
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材料
儿童 参与 活动
教师 行为
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（二）动作发展 目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
3~4岁
1．能沿地面直线或在 较窄的低矮物体上走一 段距离。
2．能双脚灵活交替上 下楼梯。
3．能身体平稳地双脚 连续向前跳。
4．分散跑时能躲避他 人的碰撞。
新鲜食品。
等新鲜食品。
贪喝饮料。
4．愿意饮用白开水，不贪 4．常喝白开水，不贪喝饮 5．主动保护眼睛。不在
• 家长贴士：许多家长对孩子保护过多，给孩子的锻炼机会太少，且 重智力轻体育，对孩子的身体素质、协调能力等关注不够，不少家 长还在课余给孩子报了很多兴趣班，挤占了孩子玩的时间。
分析讨论：
分析图片和一段户外活动录像， 请大家从材料、儿童参与活动、教 师行为方面分析儿童是如何获得身 体锻炼的？与《指南》有何联系？
• 项目研究者也注意到了这样的事实：在很多幼儿园进行的角色扮演 游戏中，角色往往偏女性、生活类的内容更多；不少幼儿园区角中的 美甲店、花店、娃娃屋、小厨房，往往有比较明显的女性特点。在很 多幼儿园，老师偏重选择运动量小、风险小的活动，运动量大、风险 大的活动受冷落，这也直接导致了男孩子们冒险精神、运动能力发展 受到限制。
孩子做好“情绪管理” 让孩子从小就拥有优质的情 商。
即通过情绪管理教育，让孩子学会倾诉和表达快乐、 悲伤、紧张、胆小等各种情绪。
目标3 具有一定的适应能力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．能在较热或较 1．能在较热或较 1．能在较热或较冷
儿童的表现
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儿童的发展与《指南》的联系
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材料
儿童 参与 活动
教师 行为
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（二）动作发展 目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
3~4岁
1．能沿地面直线或在 较窄的低矮物体上走一 段距离。
2．能双脚灵活交替上 下楼梯。
3．能身体平稳地双脚 连续向前跳。
4．分散跑时能躲避他 人的碰撞。
新鲜食品。
等新鲜食品。
贪喝饮料。
4．愿意饮用白开水，不贪 4．常喝白开水，不贪喝饮 5．主动保护眼睛。不在
• 家长贴士：许多家长对孩子保护过多，给孩子的锻炼机会太少，且 重智力轻体育，对孩子的身体素质、协调能力等关注不够，不少家 长还在课余给孩子报了很多兴趣班，挤占了孩子玩的时间。
分析讨论：
分析图片和一段户外活动录像， 请大家从材料、儿童参与活动、教 师行为方面分析儿童是如何获得身 体锻炼的？与《指南》有何联系？
• 项目研究者也注意到了这样的事实：在很多幼儿园进行的角色扮演 游戏中，角色往往偏女性、生活类的内容更多；不少幼儿园区角中的 美甲店、花店、娃娃屋、小厨房，往往有比较明显的女性特点。在很 多幼儿园，老师偏重选择运动量小、风险小的活动，运动量大、风险 大的活动受冷落，这也直接导致了男孩子们冒险精神、运动能力发展 受到限制。
3至6岁儿童学习与发展指南培训PPT课件
必要时能配以手势动作。
少数民族聚居地区幼儿愿意学 民族聚居地区幼儿会用普通话进行日
3. 能口齿清楚地说儿歌、童谣或 说普通话。
常简单会话。
复述简短的故事。
3. 能基本完整的讲述自己的所见 3. 能有序、连贯、清楚地讲述一件事情
所闻和经历的事情。
。
4. 讲述比较连贯。
4. 讲述时能使用常见的形容词、同义词 等，语言比较生动。
喜欢自然界与生活中美的事物。 典型表现…
喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。 典型表现…
喜欢进行艺术活动并大胆表现。 典型表现…
具有初步的艺术表现与创新能力。 典型表现…
目标 艺术兴趣 艺术感受
艺术表现
指南实践思路
不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的 “完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象 与创造的萌芽。
语言重 交流
科学 重探究 应用
重宣讲告知
社会重 体验
艺术重 表现
重知识，偏灌输 提前小学 强化训练
统一有余 技能训练
指南实施
课例1：转起来（中班）
分析课例： 幼儿是如何探究的？ 该活动从哪些方面体现了哪些指南精神? 给我们带来哪些启示?
2
指南实践原则
指南实践原则
01 积极主动探究
学
标题 文字
习
02 操作中与材料互动中建构经验
方
式
03
经历了观察、思考、操作、得出
结论、表达等一系列探究过程
指南实践原则
活动目标
幼儿乐于探究，积极参与活动。 在主动探索中获得力与转动关系的感性经验。
指南实践原则
科学研究
核心价值
目标1 亲近自然 喜欢探究
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6
• 女生测试成绩全面超越男 生，运动和力量上也是如 此。
• 女生全面超越 “男孩危机” 进入学前阶段
运动活动中的性别偏好
在幼儿园，往往运动量小，风险小的活动受欢迎(左图)； 运动量大，风险大的活动受冷落(右图)。
7
• “在语言、社会性、精细动作方面女孩超过男孩是正常的，但在运 动力量、速度方面，男孩也输了，要引起警觉。”
习而坐在课桌前，而户外运动的时间在此阶段大量减少，直接影响孩子 运动能力发展。
9
• 家长、幼儿园教师害怕孩子受伤，减少孩子的运动量，也是影响孩 子运动技能发展的一个重要原因。
• 研究者对中美两国情况进行了比较，提供了美国父亲陪伴孩子的情 况：近半个世纪以来，美国爸爸平均每周陪伴孩子的时间增幅高达
153%，54%的爸爸每周都会带孩子户外运动两次以上。研究发现， 在孩子运动习惯和兴趣的培养上，爸爸起着重要作用。 在幼儿园里运动减少、学习压力逐渐侵袭的时候，陪孩 子多运动，是一个父亲的重要职责和明智选择。
• 项目研究者也注意到了这样的事实：在很多幼儿园进行的角色扮演 游戏中，角色往往偏女性、生活类的内容更多；不少幼儿园区角中的 美甲店、花店、娃娃屋、小厨房，往往有比较明显的女性特点。在很 多幼儿园，老师偏重选择运动量小、风险小的活动，运动量大、风险 大的活动受冷落，这也直接导致了男孩子们冒险精神、运动能力发展 受到限制。
美国家庭教育认为： “皮肉之伤是可以愈合的，心灵缺陷是终身难
以修复的。”
10
• 研究者分析发现：祖辈照料者有别于父母的教养方式是不容忽 视的重要因素。
• 祖辈照料者往往采用的是低要求、高回应的“溺爱型”教养方 式，在这种教养方式下，幼儿常常在与成人互动时占有主动权， 导致孩子对规则的理解，对他人的尊重以及对自我欲望的适当 控制都较难培养，从而导致他们的社会性情绪——特别是适应 技能方面的发展落后。同时，祖辈也容易在有意无意间为幼儿 代劳，造成孩子无论是自立能力，还是需要手眼协调的动作， 还是户外活动，都有可能相应减少，对运动能力的发展不利。
3．愿意把自己 不乱发脾气。 的情绪告诉亲近 3．能随着活动 的人，一起分享 的需要转换情绪 快乐或求得安慰。 和注意。
19
关键词： • 情绪
20
• 情绪是脑的功能。脑科学家发现，下丘脑、大脑边缘系统、大脑皮质 在情绪诸成分中起着不同的作用。下丘脑被认为是支配愤怒和恐惧的
中枢，边缘系统中的杏仁核在调节情绪行为中起着重要的作用，杏仁 核附在海马的尾部。是脑的心理哨兵，在情绪控制上起着 主要作用，与恐惧反应的关系尤为密切，同时，它还调节 维系机体生存必不可少的一些交互行为，它当记忆转入长 时记忆储存时，它对有关情绪的信息进行编码。
8
• 上述调查发现，5岁3个月即大班阶段，是儿童大动作本应该出现高速发展 的关键年龄阶段，结果却出现减缓。两边双脚跳、绕点跑、10米跑等运动 能力发展趋缓。其他三项运动能力全都出现减缓发展的态势。然而美国儿 童的相关调查显示，5岁3个月之后，三项运动能力是呈快速发展趋势。
• 这个奇怪的情况引起关注。在上海实地才采访后了解到，5岁3个月以后的 孩子升入大班，进入幼小衔接状态，往往会因为上辅导班、进行知识性学
•
（骨干教师、研究型教师）
核心建议：（教育建议）
5
现状
• 研究人员:在上海10个区县对7347名3至6岁学龄 前儿童进行一对一的调查测试，利用从每名幼儿 身上采集到的近300项评估数据，对上海幼儿发 展状况作出评估。
• 发布调查的研究成果,媒体以“智体美劳，女孩全 线领跑”、“上海娃娃比较乖”等标题进行报道， 引起学前教育界和家长的关注。
11
• 《窗边的小豆豆》 • 《与光同行》 • 《再见了，我的幼儿园》
12
（一）身心状况 目标1 具有健康的体态
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1. 身高和体重适宜。参 1. 身高和体重适宜。参
考标准：
考标准：
男孩：
男孩：
身高：94.9-111.7厘米 身高：100.7-119.2厘米
体重：12.7-21.2公斤 体重：14.1-24.2公斤
女孩：
女孩：
身高：94.1-111.3厘米 身高：99.9-118.9厘米
体重：12.3-21.5公斤 体重：13.7-24.9公斤
2. 在提醒下能自然坐直、2. 在提醒下能保持正确
站直。
的站、坐和行走姿势。
1. 身高和体重适宜。参 考标准：
男孩：
身高：106.1-125.8厘米 体重：15.9-27.1公斤
• 超重和肥胖儿童的比例日益扩大，近视和口腔卫 生问题也值得关注。以肥胖为例，目前全球大约 有1760万5岁以下的儿童超重，有1．55亿学龄儿 童超重，有3000万-4000万肥胖儿童。发展中国 家的肥胖儿60％生活在亚洲。
17
儿童膳食金字塔
18
目标2 情绪安定愉快
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．情绪比较稳 1．经常保持愉 1．经常保持愉 定，很少因一点 快的情绪，不高 快的情绪。知道 小事哭闹不止。 兴时能较快缓解 。引起自己某种情 2．有比较强烈 2．有比较强烈 绪的原因，并努 的情绪反应时， 情绪反应时，能 力缓解。 能在成人的安抚 在成人提醒下逐 2．表达情绪的 下逐渐平静下来。渐平静下来。 方式比较适度，
2
3
健康领域（身、心状况）
身心状况
动作发展
身体健康
平衡性 协调性
情绪愉快
力量/耐力
生活习惯/ 生活能力
卫生习惯
自理能力
适应环境
精细动作
自我保护
4
• 是什么？ 关键词：(目标）
• 为什么？（价值判断、问题意识）
• 怎么做？ 第一步：初级水平理解的教师
•
（初学习者、新教师、低专业化的教师）
•
第二步：高级水平理解的教师
《3-6岁儿童学习与发展指南》解读
--------健康领域的理解与实践
《指南》的结构
• 领域（分五大领域） • 部分（每个领域分若干部分） • 目标（跨越年龄界限，体现每个领域的基本内容） • 分年龄指标（目标在特定年龄的具体要求） • 教育建议（建议家长和教师开展的活动，以帮助
儿童达到该年龄的指标）
女孩：
身高：104.9-125.4厘米 体重：15.3-27.8公斤
2. 经常保持正确的站、 坐和行走姿势。
13
关键词： • 体态
14
• 生长发育规律
15
核心建议：
营养+运动 =健康的孩子
提供一，全面照顾好
幼儿的生活，这关系
到幼儿正常的生长发
育与健康。
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• 女生测试成绩全面超越男 生，运动和力量上也是如 此。
• 女生全面超越 “男孩危机” 进入学前阶段
运动活动中的性别偏好
在幼儿园，往往运动量小，风险小的活动受欢迎(左图)； 运动量大，风险大的活动受冷落(右图)。
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• “在语言、社会性、精细动作方面女孩超过男孩是正常的，但在运 动力量、速度方面，男孩也输了，要引起警觉。”
习而坐在课桌前，而户外运动的时间在此阶段大量减少，直接影响孩子 运动能力发展。
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• 家长、幼儿园教师害怕孩子受伤，减少孩子的运动量，也是影响孩 子运动技能发展的一个重要原因。
• 研究者对中美两国情况进行了比较，提供了美国父亲陪伴孩子的情 况：近半个世纪以来，美国爸爸平均每周陪伴孩子的时间增幅高达
153%，54%的爸爸每周都会带孩子户外运动两次以上。研究发现， 在孩子运动习惯和兴趣的培养上，爸爸起着重要作用。 在幼儿园里运动减少、学习压力逐渐侵袭的时候，陪孩 子多运动，是一个父亲的重要职责和明智选择。
• 项目研究者也注意到了这样的事实：在很多幼儿园进行的角色扮演 游戏中，角色往往偏女性、生活类的内容更多；不少幼儿园区角中的 美甲店、花店、娃娃屋、小厨房，往往有比较明显的女性特点。在很 多幼儿园，老师偏重选择运动量小、风险小的活动，运动量大、风险 大的活动受冷落，这也直接导致了男孩子们冒险精神、运动能力发展 受到限制。
美国家庭教育认为： “皮肉之伤是可以愈合的，心灵缺陷是终身难
以修复的。”
10
• 研究者分析发现：祖辈照料者有别于父母的教养方式是不容忽 视的重要因素。
• 祖辈照料者往往采用的是低要求、高回应的“溺爱型”教养方 式，在这种教养方式下，幼儿常常在与成人互动时占有主动权， 导致孩子对规则的理解，对他人的尊重以及对自我欲望的适当 控制都较难培养，从而导致他们的社会性情绪——特别是适应 技能方面的发展落后。同时，祖辈也容易在有意无意间为幼儿 代劳，造成孩子无论是自立能力，还是需要手眼协调的动作， 还是户外活动，都有可能相应减少，对运动能力的发展不利。
3．愿意把自己 不乱发脾气。 的情绪告诉亲近 3．能随着活动 的人，一起分享 的需要转换情绪 快乐或求得安慰。 和注意。
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关键词： • 情绪
20
• 情绪是脑的功能。脑科学家发现，下丘脑、大脑边缘系统、大脑皮质 在情绪诸成分中起着不同的作用。下丘脑被认为是支配愤怒和恐惧的
中枢，边缘系统中的杏仁核在调节情绪行为中起着重要的作用，杏仁 核附在海马的尾部。是脑的心理哨兵，在情绪控制上起着 主要作用，与恐惧反应的关系尤为密切，同时，它还调节 维系机体生存必不可少的一些交互行为，它当记忆转入长 时记忆储存时，它对有关情绪的信息进行编码。
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• 上述调查发现，5岁3个月即大班阶段，是儿童大动作本应该出现高速发展 的关键年龄阶段，结果却出现减缓。两边双脚跳、绕点跑、10米跑等运动 能力发展趋缓。其他三项运动能力全都出现减缓发展的态势。然而美国儿 童的相关调查显示，5岁3个月之后，三项运动能力是呈快速发展趋势。
• 这个奇怪的情况引起关注。在上海实地才采访后了解到，5岁3个月以后的 孩子升入大班，进入幼小衔接状态，往往会因为上辅导班、进行知识性学
•
（骨干教师、研究型教师）
核心建议：（教育建议）
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现状
• 研究人员:在上海10个区县对7347名3至6岁学龄 前儿童进行一对一的调查测试，利用从每名幼儿 身上采集到的近300项评估数据，对上海幼儿发 展状况作出评估。
• 发布调查的研究成果,媒体以“智体美劳，女孩全 线领跑”、“上海娃娃比较乖”等标题进行报道， 引起学前教育界和家长的关注。
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• 《窗边的小豆豆》 • 《与光同行》 • 《再见了，我的幼儿园》
12
（一）身心状况 目标1 具有健康的体态
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1. 身高和体重适宜。参 1. 身高和体重适宜。参
考标准：
考标准：
男孩：
男孩：
身高：94.9-111.7厘米 身高：100.7-119.2厘米
体重：12.7-21.2公斤 体重：14.1-24.2公斤
女孩：
女孩：
身高：94.1-111.3厘米 身高：99.9-118.9厘米
体重：12.3-21.5公斤 体重：13.7-24.9公斤
2. 在提醒下能自然坐直、2. 在提醒下能保持正确
站直。
的站、坐和行走姿势。
1. 身高和体重适宜。参 考标准：
男孩：
身高：106.1-125.8厘米 体重：15.9-27.1公斤
• 超重和肥胖儿童的比例日益扩大，近视和口腔卫 生问题也值得关注。以肥胖为例，目前全球大约 有1760万5岁以下的儿童超重，有1．55亿学龄儿 童超重，有3000万-4000万肥胖儿童。发展中国 家的肥胖儿60％生活在亚洲。
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儿童膳食金字塔
18
目标2 情绪安定愉快
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．情绪比较稳 1．经常保持愉 1．经常保持愉 定，很少因一点 快的情绪，不高 快的情绪。知道 小事哭闹不止。 兴时能较快缓解 。引起自己某种情 2．有比较强烈 2．有比较强烈 绪的原因，并努 的情绪反应时， 情绪反应时，能 力缓解。 能在成人的安抚 在成人提醒下逐 2．表达情绪的 下逐渐平静下来。渐平静下来。 方式比较适度，
2
3
健康领域（身、心状况）
身心状况
动作发展
身体健康
平衡性 协调性
情绪愉快
力量/耐力
生活习惯/ 生活能力
卫生习惯
自理能力
适应环境
精细动作
自我保护
4
• 是什么？ 关键词：(目标）
• 为什么？（价值判断、问题意识）
• 怎么做？ 第一步：初级水平理解的教师
•
（初学习者、新教师、低专业化的教师）
•
第二步：高级水平理解的教师
《3-6岁儿童学习与发展指南》解读
--------健康领域的理解与实践
《指南》的结构
• 领域（分五大领域） • 部分（每个领域分若干部分） • 目标（跨越年龄界限，体现每个领域的基本内容） • 分年龄指标（目标在特定年龄的具体要求） • 教育建议（建议家长和教师开展的活动，以帮助
儿童达到该年龄的指标）
女孩：
身高：104.9-125.4厘米 体重：15.3-27.8公斤
2. 经常保持正确的站、 坐和行走姿势。
13
关键词： • 体态
14
• 生长发育规律
15
核心建议：
营养+运动 =健康的孩子
提供一，全面照顾好
幼儿的生活，这关系
到幼儿正常的生长发
育与健康。
16