(完整)新人音版八年级音乐下公开课教学设计《深情》教案
初中音乐《深情》教案
初中音乐《深情》教案课程类型：初中音乐课教学目标：1. 让学生感受和理解深情的音乐情感，培养学生的音乐情感表达能力。
2. 引导学生通过音乐来表达自己的情感，提高学生的音乐创造力。
3. 让学生了解和掌握基本的音乐理论知识，提高学生的音乐素养。
教学内容：1. 深情音乐的理解和表达2. 音乐创造力的培养3. 音乐理论知识的讲解和应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过播放一首深情的音乐，让学生感受深情的音乐情感。
2. 引导学生分享自己对深情的理解和感受。
二、深情音乐的理解和表达（15分钟）1. 教师通过讲解和示范，让学生了解深情的音乐特征，如缓慢的节奏、柔和的旋律等。
2. 学生分组讨论，探讨如何通过音乐来表达深情。
3. 每组选取一首歌曲，进行深情演绎，分享自己的感受和理解。
三、音乐创造力的培养（15分钟）1. 教师提出一个主题，如“爱情”，让学生通过音乐来表达这个主题。
2. 学生自由发挥，创作一首关于“爱情”的歌曲。
3. 学生互相分享自己的创作，讨论和评价彼此的歌曲。
四、音乐理论知识的讲解和应用（15分钟）1. 教师讲解基本的音乐理论知识，如音阶、和弦等。
2. 学生通过练习，掌握基本的音乐理论知识。
3. 学生运用所学的音乐理论知识，进行音乐创作和表演。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习感受和体验。
3. 教师对学生的表现进行评价和反馈。
教学评价：1. 学生对深情音乐的理解和表达能力的提升。
2. 学生对音乐创造力的提升。
3. 学生对音乐理论知识的掌握和应用能力的提升。
八下音乐 第四单元《深情》【教案】
（1）师简介塔拉
师：塔拉是印度音乐的灵魂，每一位音乐家必须遵循塔拉，也就是节奏圈的基本模式来演奏或是演唱。我们来感受一组来自音乐中的塔拉。
4+4+4+4的节奏节拍结构，直接感受汀塔拉，（tin tala）
（2）塔拉，直接跟随老师模仿，速度稍慢，发现规律，以六面体凳代替鼓，敲击节奏。
生：
师：印度民族乐器西塔尔与西洋乐器小提琴擦出了奇妙的火花，他们深情相遇。
板书：深情相遇
（2）简介创作背景
1963年这两件东西方乐器，在音乐节上不期而遇，西塔尔大师拉维香卡和美国小提琴大师梅纽因以一曲《深情》令世界乐坛为之震惊。
（3）复听此段，感受旋律线。
（4）师：到底是怎样的旋律让他们擦出了强烈的火花呢？请你们关注一下他们的演奏形式，像在模仿着什么？现在让我们再次来聆听那具有亚洲神韵魔力的演奏吧。
(5)师：刚刚你们参与了演奏，那你们有没有发现音乐的尾声发生了什么变化？
——速度有缓到急。
三、加特（gat）——起舞
1、初听音乐，思考：与前两段音乐相比较，这段音乐有哪些不同？你想象到了怎样的画面？
探讨：情绪不同——热烈、速度不同——较快画面：寺庙舞女婆娑起舞。
2、观看视频演奏，感受演奏技巧的不同
3、探讨小结：西塔尔和小提琴在演奏时穿插竞奏，也展现了拉维香卡和梅纽因友谊的升温。
四、完整聆听——深情
根据三段不同的旋律，用不同的形式再现其中的内容小结：拉格常见的演奏次序：阿拉普、就耳、加特
巩
固
练
习
（可提示详细出处或加附页）
总结升
印度音乐的两大支柱：拉格和塔拉
印度古典音乐的创作特点：装饰性、即兴性、循环性。师：今天我们通过一曲《深情》，感受了印度音乐的韵味，同时我们也感受到了西方音乐家对神秘的东方音乐的热爱，以及东西方音乐家的互相尊重，具有东西方文化交流和融合的意义，印度音乐的丰富，独特的魅力，深奥的哲学，神秘的宗教色彩，都让我们一听便深深烙下，那么印度有好多经典的电影音乐，轻古典音乐，民间音乐，以及混合音乐，那就让我们在下课声再感受一点点，更希望同学在以后的生活中多去发现，多去探究，找到更多的乐趣。
深情教学设计
《深情》教学设计江苏省常熟市教育局教学研究室潘丽琴 215500【课型】欣赏课【教材】人音版《音乐》八年级下册第四单元《亚洲弦歌》【教学内容】《深情》【教材分析】《深情》是根据印度北方“拜拉夫”拉格创作的。
在清晨时间演奏，是用于祈求上天神灵的音乐。
该曲由印度西塔尔演奏大师拉维·香卡与美国小提琴大师梅纽因共同演奏的一首著名乐曲。
乐曲开始部分为阿拉普，这是一种类似引子的、速度较慢、节奏自由的散板，由一种长颈的弹拨乐器坦布拉奏出持续的长音为背景。
西塔尔自上而下拨奏，其共鸣弦奏出一句下行经过句，预示乐曲的开始。
首先，小提琴在低音区奏出了雄浑有力的、问寻式的旋律，紧接着，西塔尔奏出仿佛与小提琴相应和的曲调，随后小提琴和西塔尔共同奏出了委婉曲折、发自内心的音调，让听者似乎置身于古印度的阿陀石窟中，聆听虔诚的印度人向神袛诉说他们苦难的生活。
阿拉普结束后，坦布拉鼓奏出明显的汀塔拉节奏圈，由缓到急。
最后，乐曲速度明显加快，坦布拉鼓的声音也高亢起来，鲜明的节奏给音乐带来了活力，给人们呈现出另一幅画面：古代印度的舞者们在深情起舞，她们以动人的舞姿、深情的眼神和虔诚的心情供奉着神袛。
小提琴琴弓在四条弦上飞快地跳动、舞步也不断加快，在音乐到达高潮后，西塔尔和小提琴的音乐回到了悠长抒情的音调上，石窟又恢复了宁静。
【教学目标】1.赏析乐曲《深情》，感受印度传统音乐独特的韵味。
2.掌握印度传统音乐中“汀塔拉”节奏圈的规律，并初步了解印度音乐的特点。
3.通过感受、体验等音乐实践活动，感知、理解印度音乐文化。
【教学重、难点】重点：聆听印度音乐，感受印度传统音乐独特的韵味。
难点：学习汀塔拉节奏圈；感受印度音乐的装饰性。
【教学用具】电子琴、多媒体课件、黑板。
【教学过程】课前播放印度歌曲《吉米，来吧》，营造良好教学氛围，师生通过聆听，初步感受印度音乐。
一、创设情境，营造氛围师：同学们，刚才播放的音乐，是哪个国家的呢？生：略。
师：真棒！印度，这个有着古老文化的多民族国家，不仅在宗教、哲学、文学等领域有着卓越贡献，特别是印度的音乐，更是以其独特的魅力，成为世界音乐遗产的重要组成部分。
深情-人音版八年级音乐下册教案
深情-人音版八年级音乐下册教案一、教学内容本节课的教学内容为人音版八年级音乐下册的第三单元“深情”。
二、教学目标1.了解歌曲《深情》的背景和歌词，了解歌曲的音乐特点；2.认识到歌曲中传递的“深情”的感觉和情感，并感受到其中传达的独特情绪；3.学会正确的演唱技巧，并能够根据歌曲的情感传递出自己的情感。
三、教学重点和难点1.歌曲的背景和歌词；2.歌曲中传递的“深情”的感觉和情感的表达；3.歌曲演唱技巧；四、教学过程1. 导入教师可以播放一段描绘深情的音乐，如《The Way We Were》等，来引导学生了解“深情”的概念，并让学生感受到“深情”的情感。
2. 学习歌曲1.听歌曲：让学生先听一遍歌曲，感受歌曲的整体情感和曲调的特点。
2.歌曲分析：让学生一起分析歌曲的背景和歌词，并了解歌曲的情感传递。
歌曲背景：《深情》是由谭旋作词，郑钧作曲，人民音乐出版社出版的一首歌曲。
全曲深情而不失抒情，曲调婉转动人，歌词也十分含蓄感人，引人深思。
歌曲传达的信念是不孤单，爱是最好的寄托和港湾，也是我们所需要的。
3.歌曲练唱：让学生开始练唱歌曲，让学生根据歌曲的情感传递出自己的情感。
4.分组合唱：把学生分成小组，让每个小组安排一部分来展示他们的演唱。
3. 课后作业让学生将自己合唱的视频记录下来，并听一遍歌曲，思考以下问题：1.歌曲中表达出的深情情感是什么？2.你如何感受到这种情感？3.你认为歌曲中传达的信息对你有何启示？五、教学评估教师可以评估学生在合唱时的演唱技巧、表演和情感传递能力，以及学生对《深情》歌曲情感和信息的理解程度。
六、教学反思本节课通过让学生学习和演唱歌曲《深情》，让学生感受到深情的情感和音乐特点。
通过这种方式，让学生进一步发掘自己的音乐天赋和表演能力，同时也让学生了解到音乐可以传递情感和信息。
对于今后的音乐学习和生活中的情感表达都有积极的影响。
初中音乐《深情》优质课教案、教学设计
《深情》教学设计【课型】欣赏课【教材】人音版《音乐》八年级下册第四单元《亚洲弦歌》【教学内容】《深情》【教材分析】《深情》是根据印度北方“拜拉夫”拉格创作的。
在清晨时间演奏，是用于祈求上天神灵的音乐。
该曲由印度西塔尔演奏大师拉维·香卡与美国小提琴大师梅纽因共同演奏的一首著名乐曲。
乐曲开始部分为阿拉普，这是一种类似引子的、速度较慢、节奏自由的散板，由一种长颈的弹拨乐器坦布拉奏出持续的长音为背景西塔尔自上而下拨奏，其共鸣弦奏出一句下行经过句，预示乐曲的开始。
首先，小提琴在低音区奏出了雄浑有力的、问寻式的旋律，紧接着，西塔尔奏出仿佛与小提琴相应和的曲调，随后小提琴和西塔尔共同奏出了委婉曲折、发自内心的音调，让听者似乎置身于古印度的阿陀石窟中，聆听虔诚的印度人向神袛诉说他们苦难的生活。
阿拉普结束后，坦布拉鼓奏出明显的汀塔拉节奏圈，由缓到急。
最后，乐曲速度明显加快，坦布拉鼓的声音也高亢起来，鲜明的节奏给音乐带来了活力，给人们呈现出另一幅画面：古代印度的舞者们在深情起舞，她们以动人的舞姿、深情的眼神和虔诚的心情供奉着神袛。
小提琴琴弓在四条弦上飞快地跳动、舞步也不断加快，在音乐到达高潮后，西塔尔和小提琴的音乐回到了悠长抒情的音调上，石窟又恢复了宁静。
【教学目标】1. 赏析乐曲《深情》，感受印度传统音乐独特的韵味。
2. 掌握印度传统音乐中“汀塔拉”节奏圈的规律，并初步了解印度音乐的特点。
3. 通过感受、体验等音乐实践活动，感知、理解印度音乐文化。
【教学重、难点】重点：聆听印度音乐，感受印度传统音乐独特的韵味。
难点：学习汀塔拉节奏圈；感受印度音乐的装饰性。
【教学用具】电子琴、多媒体课件、黑板。
【教学过程】一、创设情境，营造氛围师：春天万物复苏的季节，现在让音乐来唤醒我们沉睡的身体吧！师生同做准备活动（印度手势穿插其中）（设计意图：通过课前播放印度音乐，营造良好的教学氛围，激发学生学习的兴趣。
）师：艺术来源于生活，那接下来就请同学们跟我这样做。
人音版音乐八下第4单元欣赏《深情》教案2
人音版音乐八下第4单元欣赏《深情》教案2
教学目标：
1、在演唱和欣赏活动中，感受亚洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱亚洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2、知道西塔尔等代表性亚洲民间乐器，并能听辨乐器的音色。
教学重点、难点：
辨别印度乐器的音色。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、出示一张西塔尔的图片
请学生帮老师来辨别，由此引出课题《深情》。
二、欣赏
第一次欣赏音乐。
即指导学生掌握乐器演奏的特点。
第二次欣赏，要求学生辨别乐器的音色。
三、说音乐
《深情》是印度的一首音乐，音乐的演奏乐器是印度具有代表性乐器——西塔尔，拨奏弦鸣乐器。
为木制长颈的琉特琴，是印度最重要的乐器，主要流行于印度北方。
演奏者是拉维•香卡，拉维·香卡（RaviShankar）——甲壳虫乐队著名吉他手乔治·哈里森的恩师，拉维10岁时便随印度舞蹈团赴西方演出，在此过程中接触西方音乐，此后，师从印度著名演奏家，作曲家，古鲁（guru，印度教宗教大师）阿拉乌丁（UstadAl-laudinKhan）学习印度古典音乐。
古老而神秘的印度音乐通过拉维的介绍进入了欧美寻常百姓家。
1960年，甲壳虫乐队邀请拉维同台演出，此后，西方的摇滚一代借鉴其独特的西塔尔琴演奏技巧使吉他演奏进入了一个新的层次。
拉维的西塔尔琴演奏是继承了传统演奏技巧基础上的大胆创新，是他使西塔尔琴这种古老的乐器再次焕发青春。
四、总结下课。
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深情初中音乐教案
深情初中音乐教案年级：初中学科：音乐课时：2课时教材：《音乐课程标准》教学目标：1. 让学生了解和感受音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力。
2. 激发学生对音乐的热爱，培养学生的音乐兴趣。
3. 提高学生的音乐技能，如唱歌、跳舞、演奏乐器等。
4. 培养学生的团队协作能力，增强集体荣誉感。
教学内容：1. 歌曲学习：《歌唱祖国》2. 音乐欣赏：《梁祝》3. 音乐知识：了解民族乐器教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师播放歌曲《歌唱祖国》，让学生初步感受音乐的美妙。
2. 学生分享自己对歌曲的感受，教师引导学生从旋律、节奏等方面进行分析。
二、歌曲学习（15分钟）1. 教师带领学生学唱《歌唱祖国》，注意指导学生掌握正确的唱法。
2. 分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
3. 学生自主练习，教师巡回指导。
三、音乐欣赏（15分钟）1. 教师播放小提琴协奏曲《梁祝》，让学生感受音乐的魅力。
2. 学生分享自己对音乐的理解，教师引导学生从旋律、节奏、情感等方面进行分析。
四、音乐知识（10分钟）1. 教师介绍民族乐器，如二胡、琵琶、古筝等。
2. 学生试听民族乐器演奏，了解乐器特点。
第二课时：一、歌曲复习（5分钟）1. 教师播放《歌唱祖国》，让学生跟唱。
2. 学生自主练习，教师巡回指导。
二、合唱比赛（15分钟）1. 学生分组进行合唱比赛，评选出最佳合唱团队。
2. 教师对比赛进行点评，鼓励优秀表现。
三、音乐创作（20分钟）1. 教师引导学生进行音乐创作，如编曲、填词等。
2. 学生展示自己的创作成果，教师进行点评。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获。
2. 学生分享自己的学习感受，提出改进意见。
教学评价：1. 学生对音乐的热爱程度。
2. 学生在合唱比赛中的表现。
3. 学生音乐创作的能力。
4. 学生对音乐知识的掌握程度。
人教版八年级下册《深情》《小河的呼唤》音乐教学设计
代表性的乐器有：小提琴、曼陀林、单簧管、萨克斯、吉他等，其中最突出的是小提琴。鼓在印度音乐中作用非凡，几乎所有的印度音乐中都会运用到鼓。在北印度音乐中主要使用坦布拉鼓。
突破措施
欣赏、聆听、教师简介及读念拍节奏，感受体验。
主备人课堂教学设计
环节
教师活动
学生活动
问题发现与解决
导入新课
1、播放拉维·香卡与梅纽因及其“东方与西方相遇”二重奏的视频，以引起学生学习的兴趣。
2、介绍拉维·香卡与梅纽因的生平以及拉维·香卡与梅纽因1963年首次联袂演出的“东方与西方相遇”二重奏。
筵宾中学八年级下学期音乐学科教学设计
主备人：王彩虹使用人：王彩虹使用时间：2016 /5/23总编号：13
课题
《深情》《小河的呼唤》
课时
1
课型
欣赏课
集体备课及个人复备修改
课标要求
通过音乐的欣赏来感受印度传统音乐的独特韵味。
拉维·香卡闻名世界的印度音乐家，他优美的西塔尔琴声征服了世界，把印度音乐传遍全球。
学习目标
1、欣赏《深情》，聆听《小河的呼唤》，感受西塔尔独有的音色以及印度传统音乐独特的韵味。
2、能在聆听、探究、学念印度传统音乐常用的十六拍节奏圈—汀塔拉，体验印度传统音乐的节奏规律及特点。
重难点
1.感受西塔尔独有的音色以及印度传统音乐独特的韵味。
2.认识了解西塔尔这件乐器，并初步了解印度传统音乐常用的十六拍节奏圈—汀塔拉。
3、教师介绍《小河的呼唤》的背景资料，让学生对音乐有一定的了解。
音乐人音八年级下册(2013年新编)《深情》教案3
《深情》教案教学重点：知道西塔尔、甘美兰、独弦琴等代表性亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。
教学难点：喜爱亚洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
教学目标：在欣赏活动中，感受亚洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱亚洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
教学用具：电子琴、录音机、磁带。
教学过程：一、组织教学二、新课教学1、导入（1）师：你听过摇篮曲吗？能唱唱吗？摇篮曲有很多，我们会唱的也很多，你能说说摇篮曲的特点吗？让我们来听一首印度的摇篮曲，听听它给你什么感受。
（2）初听歌曲导：歌曲在演唱上有什么特点？导：印度的歌曲有着浓浓的鼻音，而且是7/8拍子的，这样的音乐在我们平时接触到的音乐里是很少见的，让我们来唱一唱歌曲的第一句，感受一下印度的音乐特点。
导：让我们边听歌曲边用刚才的动作来表演。
2、聆听《深情》（1)导：印度歌曲的特点我们已经有所了解了，现在让我们来听听《深情》。
它给我们什么感觉？（2）初听全曲导：乐曲的主奏乐器是西塔尔，给你什么感觉？（3）简介西塔尔导：西塔尔是一种弦乐器，演奏时左手按弦，右手食指套上金属的拨子弹拨，或者手持弓子擦弦。
西塔尔主要分北印度西塔尔和南印度西塔尔，这首乐曲属于北方的西塔尔。
（4）复听乐曲导：让我们再来听听乐曲，感受乐曲的风格。
（5）学习印度舞动作导：在印度，音乐是深受人们喜爱的，它与宗教、电影、舞蹈等等都有着密切的联系。
我们了解了印度的歌曲特点，让我们来常常印度的舞蹈动作，印度的舞蹈也非常有特点。
三、组织下课小结：在亚洲，就有许多不一样的音乐，我们感受到了不同的音乐风格。
回去的时候请你再来找找还有哪些亚洲的歌曲。
深情音乐教案
深情音乐教案教案标题：深情音乐教案教学目标：1. 了解深情音乐的概念和特点；2. 培养学生对深情音乐的欣赏能力；3. 提高学生的音乐表达能力；4. 培养学生的合作能力和创造力。
教学内容：1. 深情音乐的定义和特点；2. 深情音乐的代表作品欣赏；3. 学习演唱深情音乐的技巧；4. 创作并表演自己的深情音乐作品。
教学步骤：引入（5分钟）：教师播放一段深情音乐，引起学生的兴趣和注意力。
然后向学生介绍深情音乐的概念和特点，让学生了解深情音乐的表达方式和情感内涵。
欣赏（15分钟）：教师选择几首代表性的深情音乐作品，向学生展示并进行欣赏。
在欣赏过程中，教师引导学生聆听音乐中表达的情感，并鼓励学生表达自己对音乐的感受和理解。
技巧学习（20分钟）：教师向学生介绍演唱深情音乐的技巧，包括正确的呼吸方法、咬字清晰、情感表达等。
然后，教师与学生一起进行声乐训练，帮助学生提高歌唱能力和音乐表达能力。
创作与表演（30分钟）：学生分成小组，每个小组选择一首深情音乐，进行创作和编排。
学生可以改编现有的歌曲，也可以创作自己的歌曲。
学生在小组内合作，共同完成歌曲的编排和排练，并准备进行表演。
总结（5分钟）：教师与学生一起回顾本节课的学习内容和收获，鼓励学生分享自己的体会和感受。
教师总结本节课的重点，并展望下节课的内容。
教学资源：1. 深情音乐的录音或视频；2. 代表性深情音乐作品的音频或视频；3. 演唱技巧的示范音频或视频；4. 创作和表演所需的乐器和音响设备。
评估方法：1. 学生对深情音乐概念和特点的理解程度；2. 学生对代表性深情音乐作品的欣赏能力；3. 学生演唱深情音乐的技巧和表达能力；4. 学生创作和表演深情音乐作品的合作能力和创造力。
拓展活动：1. 邀请专业音乐人士或艺术家来校进行深情音乐分享和指导；2. 组织学生参加音乐比赛或演出，展示他们的深情音乐作品；3. 鼓励学生自主学习和欣赏更多的深情音乐作品，拓宽音乐视野。
初中音乐《深情教案》
初中音乐《深情教案》一、教学目标情感态度与价值观：通过深情演唱歌曲，感受歌曲中的真挚情感，培养学生的音乐审美能力，提高他们对音乐的热爱之情。
过程与方法：1. 采用欣赏、学唱、分析等方法，让学生深入了解歌曲的艺术特点和表现手法。
2. 引导学生通过歌曲表达自己的情感，提高他们的音乐表现力。
知识与技能：1. 掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。
2. 了解歌曲的创作背景和艺术风格。
二、教学重难点1. 歌曲的旋律和节奏。
2. 歌曲的情感表达。
三、教学过程1. 导入：播放一首深情歌曲，如《懂你》，让学生感受歌曲中的真挚情感，引发他们对本节课的兴趣。
2. 欣赏：引导学生欣赏《深情》歌曲，让他们感受歌曲的美感，培养他们的音乐审美能力。
3. 学唱：（1）教唱歌曲：教师带领学生学唱《深情》，注意指导学生掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。
（2）分组练习：学生分组练习，互相交流学习，提高演唱技巧。
4. 分析：（1）歌曲背景：介绍歌曲的创作背景，让学生了解歌曲的历史价值。
（2）歌曲结构：分析歌曲的曲式结构，让学生了解歌曲的框架。
（3）艺术特色：探讨歌曲的艺术特色，如旋律、节奏、和声等，让学生深入理解歌曲。
5. 情感表达：引导学生通过歌曲表达自己的情感，如亲情、友情、爱情等，提高他们的音乐表现力。
6. 拓展：推荐类似情感丰富的歌曲，如《感恩的心》、《爱的奉献》等，让学生进一步拓宽音乐视野。
7. 总结：本节课通过学唱《深情》歌曲，让学生感受真挚情感，培养他们的音乐审美能力。
同时，引导学生通过歌曲表达自己的情感，提高他们的音乐表现力。
希望学生在今后的学习和生活中，能够用音乐传递美好，用歌声感动人心。
四、教学反思在教学过程中，是否充分调动了学生的积极性？学生对歌曲的情感表达是否到位？教学方法是否适合学生的需求？是否达到了预期的教学目标？针对以上反思，调整教学策略，以更好地促进学生的音乐学习。
人音版八年级下册音乐教案：深情
人音版八年级下册音乐教案：深情教学目标•了解深情音乐的概念和特点•探究深情音乐所传达的情感和意义•培养学生欣赏、表现和创作深情音乐的能力教学内容1.深情音乐的概念和特点–什么是深情音乐–深情音乐的特点和表现形式2.探究深情音乐所传达的情感和意义–不同深情音乐所表达的情感和意义–深情音乐与人们的生活有什么关系3.欣赏、表现和创作深情音乐–欣赏深情音乐并分析其情感和意义–学习演唱深情歌曲并表现出深情的情感–创作深情歌曲教学步骤第一步：导入•引导学生回忆自己曾经听过的深情歌曲，提供有关深情音乐的概念和特点。
如何用音乐传达情感和意义是非常重要的话题，这将为后续的学习打下基础。
第二步：探究深情音乐的情感和意义1.听几首不同类型的深情音乐，分析它们所传达的情感和意义，让学生了解深情音乐的多样性。
2.让学生思考深情音乐的意义和价值，以及它对人们的生活所起的作用。
第三步：欣赏深情音乐并分析1.针对深情音乐的特点，选择几首比较具有代表性的歌曲，让学生反复欣赏，感受其中传达的情感和意义。
2.聆听并分析歌曲的歌词，以及歌曲、歌手的特点。
了解每首歌曲所表达的情感和意义，并不断加深感受和理解。
第四步：表现深情情感1.学习演唱一首深情歌曲，注重表现深情情感。
2.要求学生充分了解歌曲的情感和歌词，体会和表现歌曲所要表达的深情。
第五步：创作深情歌曲1.引导学生阅读相关的资料，了解深情歌曲的创作方法和技巧，包括词曲创作、编曲和音乐制作等。
2.让学生组成小组，进行深情歌曲的创作演练。
可以选择自己的故事或者真实生活中的感悟作为歌曲的灵感来源。
教学评价1.通过课堂互动问答、听“歌曲解说”等形式，了解学生对相关知识的掌握情况。
2.分析学生的表现和创作作品，掌握学生的欣赏、表现和创作能力以及对深情歌曲的理解和感受。
教学反思深情音乐作为一种表达情感和传达意义的艺术形式，深受人们的喜爱。
在学生中，注重深情音乐的教育与培养，有助于培养学生健康的心理素质，以及欣赏、传递和表现情感的能力。
☆深情-人音版八年级音乐下册教案
深情-人音版八年级音乐下册教案教学目标1.能够理解“深情”这一概念，丰富自己的情感内涵，尊重爱与感情。
2.能够听懂人音版《深情》歌曲，感受音乐的内在情感。
3.能够通过学习音乐和歌曲，表达自己的情感，加强自我情感的体验和认知。
教学准备1.教材：人音版八年级音乐下册、《深情》歌曲2.教具：多媒体投影仪、音响设备3.教学环境：音乐教室教学过程1. 导入环节（5分钟）首先观看人音版《深情》MV，带领学生先感受歌曲的氛围、情感和歌词表达的主题。
然后，老师和学生一起，用自己的话语解释“深情”这一概念，让学生更好的理解。
2. 欣赏学习环节（30分钟）老师播放《深情》歌曲，并带领学生进行听课。
其中可以适当停顿，让学生思考歌曲中表达的“深情”是什么，是否有自己的共鸣和体验。
然后老师从歌曲表达情感的方式、歌曲的构造、歌曲中的情感描写等方面进行解读和分析。
3. 实践体验环节（40分钟）老师可以根据班级和学生的兴趣和特点，进行三个方面的实践体验。
1.家庭小作业：让学生回去后用自己的语言，写一篇关于“深情”的文章，可以根据自己的想法进行创意或者感性的表达。
2.情境创设：老师分组，让学生自己编写一段情节，然后通过表演、字画、唱歌等方式将自己对“深情”这一主题的理解和体验表现出来。
3.创意征集：老师让学生分组，用音乐、舞蹈、朗诵、诗歌等形式，以“深情”为主题进行创作，最终选出最有代表性的作品进行展示。
4. 总结评价环节（15分钟）在本次学习结束之前，老师和学生一起进行总结。
通过让学生发表自己的观点、回答老师提出的问题等方式，对学生进行思维熔炼、情感升华和总结评价。
同时，对本次课程进行评价和反思，记录学生的反馈和对这次课程的感受。
教学反思这次《深情》教学的整个内容，主要是通过歌曲的演唱和理解，让学生感受音乐情感，加强情感体验和情感认知的能力。
同时通过实践体验的环节，从各个方面来切实感受和理解“深情”，让学生从不同的角度切入，探索情感的世界，加强自我的情感体验和情感认知。
人音版初中音乐 ☆深情 教学设计
1教学目标1、知识目标：了解印度民族乐器——西塔尔及歌舞；2、能力目标：总结出印度音乐的基本特征：做简单的旋律和节奏练习，以增加对印度音乐的了解和体会。
3、德育目标：通过对他民族的音乐文化的学习及了解，进而激发学生对本民族本土音乐的热爱。
2学情分析八年级学生喜欢上音乐课喜欢听流行音乐，正处在变声期的学生不喜欢自己演唱，这跟他们青春期心理与生理的变化有关，因此，我想多让他们聆听音乐也是一种学习，在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩大学生音乐视野。
通过培养他们自主创新能力，让八年级的学生自主学习音乐歌曲，尝试做音乐老师来教同学唱歌，这样更能促进学生积极性和提高学生的学教能力。
在教学的方式我不会像以前陈旧的教学模式只教学生学完歌曲就行了，我会改变教学方式，让学生用肢体表演来展示歌曲的内涵，结合“说、唱、跳、演、人声伴奏”等形式进行，做到完整的音乐剧表演，全面开发学生的方面的能力，培养独特的艺术感觉。
3重点难点教学重点：感受印度音乐风格。
教学难点：理解印度古典音乐中的两个基本要素，做简单的节奏和旋律练习。
教学准备：多媒体课件、钢琴。
教学过程：教学活动活动1【导入】创设情境激发动机同学们你们了解印度吗？他们的风光，歌舞，以及迷人的音乐和诗歌你们知道吗？今天就让我们一起走进印度。
（出示幻灯片1）播放印度的一些风光片。
然后请同学回答都认识哪些重要的景点和文物。
（出示幻灯片2）抢答的形式。
师：印度是一个了热情温暖而神秘的国家，他们的歌舞电影更是美丽异常，让人过目不忘。
接下来，老师就带领你们一起欣赏一部电影《三傻大闹宝莱坞》里面优美动人的插曲。
《zoo bi doo bi》（幻灯片3视频）活动2【讲授】本课音乐节拍同学们听完了这首歌，有什么感觉？生回答：热情，活泼，生动，有情节，好听……师：同学们你觉得这首歌曲里面的歌词怎样？就像我们能歌善舞的少数民族一样，印度是个很浪漫的国度。
对于星星月亮河流山川他们温柔的对待更是发自心底的喜欢。
初中音乐深情教案
初中音乐深情教案年级：初中学科：音乐课时：2课时教材：《音乐课程标准》实验教科书教学目标：1. 让学生了解《月光奏鸣曲》的创作背景及作者贝多芬的音乐成就。
2. 培养学生对古典音乐的兴趣和热爱，提高音乐审美能力。
3. 通过深情演奏和欣赏，培养学生对音乐的感悟和情感表达能力。
教学重点：1. 了解《月光奏鸣曲》的创作背景及作者贝多芬的音乐成就。
2. 学会深情演奏和欣赏《月光奏鸣曲》。
教学难点：1. 深情演奏《月光奏鸣曲》。
2. 欣赏《月光奏鸣曲》并表达自己的感悟。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师播放《月光奏鸣曲》片段，让学生初步感受音乐的美感。
2. 引导学生谈论对这首音乐的初步印象和感受。
二、作品介绍（10分钟）1. 教师介绍《月光奏鸣曲》的创作背景及作者贝多芬的音乐成就。
2. 学生了解贝多芬生平及音乐风格。
三、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生分析《月光奏鸣曲》的曲式结构。
2. 学生跟随教师学唱主题旋律，体会音乐的情感。
四、深情演奏（15分钟）1. 教师演奏《月光奏鸣曲》，学生跟随演奏。
2. 学生分组进行深情演奏，互相交流感受。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调深情演奏和欣赏的重要性。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师播放《月光奏鸣曲》片段，引导学生回顾上节课的学习内容。
2. 学生谈论对这首音乐的复习感受。
二、作品欣赏（10分钟）1. 教师引导学生欣赏《月光奏鸣曲》全曲，感受音乐的情感。
2. 学生表达自己在欣赏过程中的感悟和情感。
三、课堂实践（15分钟）1. 学生分组进行深情演奏，互相交流感受。
2. 教师选取优秀表演进行点评，给予鼓励和建议。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调欣赏和演奏的重要性。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
教学评价：1. 学生对《月光奏鸣曲》的创作背景及作者贝多芬的音乐成就的了解程度。
人音版八年级音乐教案：第四单元第二课时：深情
人音版八年级音乐教案：第四单元第二课时：深情一、课程基本信息1.课程名称：八年级音乐2.教学年级和班级：八年级（1）班3.授课时间：2022年10月10日，星期一，上午第二节4.教学时数：1课时二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解和掌握本节课所学歌曲《深情》的旋律、节奏和歌词，并能流畅演唱。
2. 过程与方法：通过教师示范、小组合作和自主练习等方式，培养学生独立学习和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习歌曲《深情》，让学生体会和表达深情和感恩之情，培养学生的情感表达能力。
三、教学内容1. 歌曲《深情》的旋律、节奏和歌词的学习。
2. 歌曲演唱技巧的指导。
3. 情感表达的培养。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，引起学生的兴趣和关注。
2. 歌曲学习（10分钟）- 教师通过多媒体展示歌曲《深情》的旋律、节奏和歌词，引导学生跟随教师一起学习。
- 教师对歌曲中的难点进行讲解和示范，帮助学生理解和掌握。
3. 小组合作（10分钟）- 学生分成小组，进行歌曲《深情》的演唱练习，互相帮助和指导。
- 教师在各小组间巡回指导，纠正学生的错误和提供帮助。
4. 自主练习（10分钟）- 学生自主练习歌曲《深情》的演唱，教师在教室巡回指导，提供个性化帮助。
5. 情感表达（10分钟）- 教师引导学生理解和表达歌曲《深情》中的深情和感恩之情。
- 学生通过演唱和情感表达的方式，展示自己的理解和感受。
6. 总结和作业（5分钟）- 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
- 布置作业，要求学生回家后继续练习歌曲《深情》，并准备下节课的展示。
五、教学评价1. 学生能够流畅演唱歌曲《深情》。
2. 学生能够理解和表达歌曲中的深情和感恩之情。
3. 学生能够独立学习和合作学习，提高学习效率。
二、核心素养目标三、教学难点与重点1. 教学重点- 学生能够理解和掌握歌曲《深情》的旋律、节奏和歌词。
人音版初中音乐 ☆深情 教学设计
1教学目标1.能够对印度音乐感兴趣，并喜欢聆听它们。
在聆听中加强对其音乐文化的了解与认识。
2.欣赏《深情》感受西塔尔独有的音色以及印度传统音乐独特韵味。
学念印度传统音乐常用的十六拍节奏圈---汀塔拉。
体验印度传统音乐的节奏规律及特点。
3.通过两首乐曲的欣赏得出印度音乐的特点。
2重点难点通过聆听乐曲感受印度音乐的特点，并了解其特点。
教学活动活动1【导入】深情一：导入（7）欣赏维拉香卡演奏片段。
师：今天老师带来了一段视频请同学们欣赏一下，你们知道视频中的音乐来自哪个国家吗？。
还有里面的乐器你们认识吗？生：欣赏。
师：对。
生：印度。
师：对这是一段印度音乐，同学们一听就知道了，里面出现的乐器叫什么名字大家知道吗？生：不知道师：里面出现了西塔尔和坦布拉鼓。
这两样乐器是印度的民族乐器，西塔尔是拨弦乐器，演奏时演奏者左手按弦，右手用带在食指上的的拨子进行拨奏。
西塔尔演奏技巧和表现手法都十分丰富，尤其适于演奏装饰音和滑音，音域可达三个八度，多用于北印度古典音乐的独奏或伴奏。
坦布拉鼓：击奏膜鸣乐器。
右边小鼓称坦不拉，发音较高，用手指敲击，左面较大的鼓称“巴亚”发音较低，用左手击掌拍击。
（PPT）师：这两种乐器都是印度的民族乐器。
我们知道印度是世界四大文明古国之一，是一个神秘的国度，它的民族艺术自成体系，闪烁着不朽的光芒。
印度音乐有着3000多年的历史。
它的起源隐藏在美丽的神话之中。
印度人认为他们音乐是由湿婆神创造的，因此印度的音乐和舞蹈来自对众神的崇拜，为了取悦于神，就有了各种祭祀礼仪，在日常生活中衍生了舞蹈和对神赞美的诗歌、音乐。
音乐和宗教神话有着紧密的联系。
（边放PPT印度图片边介绍）今天这节课让我们一起走进印度音乐这个古老而神秘的国度，一起来赏析印度音乐中其中的一部作品《深情》。
活动2【讲授】深情（一）欣赏A（15）师：你听这段音乐给你一种什么感觉？生：第一遍聆听A（神秘）师：嗯，给我们一种神秘空灵又忧伤的感觉。
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新人音版八年级音乐下公开课教学设计《深情》教案
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《深情》教案
教学内容：
欣赏印度音乐《深情》。
教学目标：
让学生通过欣赏《深情》可以了解印度音乐，了解印度音乐的特点、风格。
教学用具：
多媒体。
教学重点：
了解印度音乐。
教学过程：
一、导入。
师：同学们都看过《西游记》吧，应该也知道唐僧所信仰的是佛教。
那你们知道佛教源于哪个国家吗？对，佛教
源于印度。
今天我们就来了解和学习印度。
首先，我们先来欣赏一首印度音乐。
播放《深情》音频。
学生仔细聆听，并试着说出音乐的演奏乐器。
师：你们听出来这是什么乐器演奏的了吗？
生回答。
师：这首音乐的演奏乐器是西塔尔和小提琴。
介绍西塔尔。
拨奏弦鸣乐器。
为木制长颈的琉特琴，是印度最重要的乐器，主要流行于印度北方。
西塔尔琴的琴身呈梨形，由掏空的木头或葫芦和木制的音板组成。
有的上方还有一个葫芦，主要是用来装饰，但也用于将乐器放倒时使其不接近地面。
西塔尔琴的琴颈非常长，指板有16～18个可移动的环形金属品，用来指示旋律弦按音的位置。
它有4～7根金属弦和两根持续音弦（不用按弦，但每根只发出一个单音），在它下面可以有11～
13根金属共鸣弦，每根调成不同的音高，与旋律弦和持续弦产生振动，起增强共鸣的作用。
演奏者左手按弦，右手用带在食指上的拨子来拨奏。
西塔尔琴适于演奏装饰滑音，音域达3个八度，多用于北印度古典音乐的独奏或伴奏。
二、介绍印度音乐。
印度音乐是印度半岛特有的音乐，由于印度在历史上长期受到外来民族的侵略，印度文化受到许多外来文化的影响，包括波斯、希腊、蒙古和阿拉伯文化的影响，与印度原有的文化融合，形成特有的印度文化。
印度音乐理论上在一个八度音程中细分为22个微音程（斯鲁蒂），所以音高有非常细微的变化，而不采用固定音高，歌手会根据自己的嗓音特点即兴演唱。
印度音乐从古代开始有两个程式，一是“拉格”，为旋律的程式，另一个是“塔拉”，为节奏的程式。
师：不知道同学们自己在课下有没有关注过印度音乐呢？如果有，可以和大家分享一下。
请学生讲述一下自己对印度音乐的了解。
师：印度音阶组成称为史瓦拉，其组成的音符称谓沙/利/加/马/帕达/你SA/RE/Ga/ma/Pa/Dha/Ni这和西方的音符Do/Re/me/Fa/So/Ra/Te很近似，但并不等同。
西方的钢琴可细分到12个微分音程，因为印度的音阶则可分成22个微分音程，称之为书如替。
印度古典音乐最重要的二种元素拉格和搭拉。
再次欣赏音乐。
三、总结。
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