新课程标准6
5-6年级语文新课程标准
5-6年级语文新课程标准一、总目标1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10．学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
二、阶段目标第三学段（5～6年级）（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
英语新课程标准之语音知识(6)
英语新课程标准之语音知识（6）
语言知识包括语音，词汇，语法，语篇和语用知识，这些是发展语言技能的重要基础。
语音和语义密不可分，语言依靠语音实现其社会交际功能，英语的语音包括元音，辅音，重音，意群，语调与节奏等。
说话者通过语音的变化表达意义和观点，反映态度，意图，情感等。
下面是语音知识内容具体要求。
一级要求：
1.识别并读出26个大小写字母。
2.感知字母在单词中的发音。
3.感知简单的拼读规则，尝试借助拼读规则拼读单词。
4.感知并模仿说英语，体会单词的重音和句子的升降调。
二级要求：
1.借助拼读规则拼读单词。
2.使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文。
3.借助句子中单词的重读表达自己的态度与情感。
4.感知并模仿说英语，体会意群语调与节奏。
5.在口头表达中做到语音基本正确，语调自然流畅。
三级要求：
1.了解语音在语言学习中的意义和在语境中的表意功能。
2.识别口语表达中的意群，并在口头交流中按照意群表达。
3.根据重音、意群、语调与节奏等语音方面的变化，感知和理解说话人表达的意图和态度。
4.借助重音、意群、语调、节奏等方面的变化，表达不同的意义，意图和态度。
5.根据读音规则和音标拼读单词。
6.查词典时，运用音标学习单词的发音。
人教版(新课程标准)语文早读6
二、重难点句子理解 1. 它走了上去，消失在一片灿烂中。 美丽的彩虹与镰刀头羊从容走向死亡的残酷现实
形成鲜明的对照，用美丽的彩虹象征镰刀头羊美好的 心灵，这句话突出表现了镰刀头羊自我牺牲的崇高之 美。
2. 这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔 和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息。
此句中的三个“没有”构成排比，写出了镰刀头 羊叫声的不同平常，也暗示下文有不平常的事情产生。
30 狼
一、重点字词解释 1. 缀行甚远：连接，课文是紧跟的意思。 2. 一狼仍从：跟从。 3. 两狼之并驱如故：旧、本来。 4. 屠大窘：困窘，处境危急。 5. 恐前后受其敌：胁迫、攻击。 6. 顾野有麦场：回头看，课文指往旁边看。 7. 苫蔽成丘：覆盖、遮蔽。 8. 弛担持刀：卸下。
9. 其一犬坐于前：像狗一样。 10. 目似瞑：闭眼。 11. 意暇甚：意，表情、态度。暇，空闲。 12. 屠暴起：突然。 13. 又数刀毙之：杀死。 14. 一狼洞其中：打洞。 15. 乃悟前狼假寐：睡觉。 16. 狼亦黠矣：狡猾。
二、重难点句子理解 它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。 “教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯
养。“以丧失自由而开始”指马一诞生就受到人的照料， 被人喂养，而不是自由自在地自己寻找食物；“以接受 束缚而告终”包括两层含义：一是指马被套上缰绳，披 上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；二是指马从思想上接受 服从人的观念，服从成为马的天性。
畸形(jī xíng)：生物体某部分发育不正常。泛指事物发 展不正常，偏于某一方面。 大方以赴(kāng kǎi yǐ fù)：毫无私心、毫不吝惜地前往。 相得益彰(xiāng dé yì zhāng)：指两个人或两件事物互 相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。 益，更加。彰，明显。 有过之无不及(yǒu guò zhī wú bù jí)：相比起来﹐只有 超过而没有赶不上的。
小学1-6年级语文新课程标准最新版
小学语文新课程标准（最新修订版）第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。
为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。
语文课程应为提高学生道德品质和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。
一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。
同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。
(二)正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
新课标解读5~6
和面积，能用相应的公式解决简单的实际问题。
【学业要求】图形的认识与测量
● 识长方体、正方体和圆柱，能说出这些图形的特征，能辨认这些图形的展
开图，会计算这些图形的体积和表面积；认识圆锥，能说出圆锥的特征，
会计算圆锥的体积；能用相应公式解决简单的实际问题，形成空间观念和
些图形的体积和表面积的计算公式，认识圆锥并探索其体积的计算公式，
能用这些公式解决简单的实际问题。
● （6）对于简单物体，能辨认不同方向（前面、侧面、上面）的形状图。
● （7）在图形认识与测量的过程中，进一步形成量感、空间观念和几何直观。
【内容要求】图形的位置与运动
（ 1)能根据参照点的方向和距离确定物体的位置；会在实际情境中，描述简单
算能力和推理意识。
【学业要求】“数量关系”
能在具体问题中感受等式的基本性质。能进行估算，并能描述估算的过程。
● 能在具体情境中，用字母或含有字母的式子表示数量之间的关系、性质和
规律，感悟用字母表示具有一般性。
● 能在具体情境中判断两个量的比，会计算比值，理解比值相同的量，能解
决按比例分配的简单问题。
● 经历数据收集、整理和分析的过程，能合理述说数据分析的结论。
小学数学课程标准学习
5~6年级
2022.8.21
一、课程的性质
●数学是研究数量关系和空间形式的科学
●数学的应用渗透到现代社会的各个方面，直接创造价值，推
动社会生产力的发展。
●义务教育数学课程具有基础性、普遍性和发展性。
●数学教育承载着落实立德树人的根本任务、实施素质教育的
功能。
二、
课
程
人教版(新课程标准)选修六Unit2PoemsWarmingup课件
raven 乌鸦 eternal 持续的 caw 乌鸦叫声 gloom 忧郁
arrival 抵达 passager 乘客
frost霜
outskirts 外衣
filling 充满 maple 枫叶
temple 寺庙 toll 丧钟鸣响
• The white XXX behind the mountain falls, • The Yellow River into the seas flows. • In order to take in a boundless view, • Ascend another floor.
raise 筹集 升高
gaze 盯着
Thoughts in the Still of the Night Li Bai
• At Yellow Crane Tower in the west • My Old friend says farewell • In the mist and of spring
hoeing 锄地 paddy 稻田
morsel 少量 toil 辛苦工作
sweat 汗水 drip 滴落 soil 土壤
pain 痛苦 commiserating with the Farmers
Li Shen
• Li Bai on the board, ready to push off, • Suddenly heard the tramping and singing on the bank. • Peach Pool a thousand feet deep, • Is shallower than the love of Wang Lun who sees me off.
There are various reasons why people write poetry. Some poems tell a story or decribe something in a way that XXX give the reader a strong expression. Others try to convey certain emotions. Poets use many different forms of poetry to express themselves. In this text, however, we XXX look at a few of the simple forms.
小学数学新课程标准2023版电子版精选6篇
小学数学新课程标准2023版电子版精选6篇小学数学新课程标准2023版电子版1最近，再次认真学习《2023小学数学新课程标准》，我对《新课标》有了进一步认识，深刻领悟到教学中既要加强学生对基础知识的学习，又要在教学中培养学生的数学应用意识和创新能力，让学生在学习中学会合作交流，在探究中享受学习数学的乐趣。
下面，结合教学实际，浅谈自己的学习体会：一、不断更新理念，用新理念指导教育教学工作新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转变到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。
在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。
二、引导学生在自主学习与合作交流中探究知识新课程理念下的数学教学，要设法营造让学生动手实践、自主探究与合作交流的学习氛围，让学生在观察思考、动手实践中发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养他们合作的意识和交流的能力，从而提高表达能力和理解接受能力。
三、课堂教学要尊重个体差异、面向全体学生数学新课程标准倡导：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
”这就要求我们教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异;要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。
为此，我们要先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，按课程标准的基本要求因材施教。
根据不同层次学生的实际情况，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。
四、改变数学学习方式，让学生乐学数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合。
《课程标准》倡导自主探究、合作交流与实践创新的数学学习方式，我们在课堂教学中就应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为他们提供了从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，从而把学习数学当作是一件快乐的事。
语文必修Ⅲ人教新课标第6课《杜甫诗三首》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
⑤塞上：这里指夔州的山。 ⑥两开：第二次开放。这里是指第二次看到。杜甫去年秋 天在云安，今年秋天在夔州，从离开成都算起，已历两秋。 “开”字双关，一谓菊花开，又言时光流走。⑦接地阴： 风云盖地。⑧他日：往日。指多年来的艰巨岁月。⑨系 （jì）：系舟上岸。⑩寒衣：冬天的衣服。⑾催刀尺：赶 裁新冬衣。 ⑿急暮砧：黄昏时急促的捣衣声。砧（zhēn），捣衣
旧诗有古体、近体之分，唐人把当时新出现的格 律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制 的诗称为古体诗。
古体诗又称：“古诗”“古风”“往体诗”。 按每行诗字数可分为四言、八言、七言、六言、 杂言等。每首诗不拘字数，不求对仗，不讲究平 仄和押韵，节奏也较自由。
近体诗，又称“今体诗”“格律诗”，是唐代 形成的格律诗和绝句的统称。每诗句数固定；每 句字数固定；讲究平仄对仗。
咏怀古迹（其三） 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环珮空归月夜魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
写作背景 杜甫于唐代宗大历元年（766）自云安（今四川云阳）
到达夔州（今四川奉节东），一住两年。这是他创作中的 一个繁华时期，从总体看，不少论者都认为在思想内容上 比过去的作品略见逊色，其实，其中也有不少作品无论在 思想性或艺术性上都堪称传世之作，《咏怀古迹》（共五 首）即是一例。
此诗以描画秋景为外在的行文线索，以抒发 悲愁之情作为连通各联的内在联络，以情感的起 伏流转，贯穿次第展开的各组景物，形神教诲， 浑然一体。
内容述评
这是一篇随物兴感、即景寄怀之作。诗
人由深秋的衰残景象和阴森气氛感发情怀， 书写了因战乱而常年流落他乡、不能东归 中原的悲伤和对干戈不息、国家前途未卜 的担忧。自宋玉在《九辨》中感叹"悲哉！ 秋之为气也"以来，悲秋成为古代诗歌中常 见的主旨，刘禹锡诗韵"自古逢秋悲寂寥". 但杜甫此诗，不但悲自然之秋，更是悲人 生之秋和国运衰落之秋，充满着苍凉的身 世之感和家国之秋，含意较一般的悲秋之 作远为深厚。
第六章 新课程标准
三、为什么本次课程改革将教学 大纲改成课程标准? 大纲改成课程标准?
１９１２年中国南京临时政府教育 １９１２年中国南京临时政府教育 部就颁布了《普通教育临时课程标准》 部就颁布了《普通教育临时课程标准》， 此后， 课程标准” 此后，“课程标准”一词在中国一直沿 用了４０ ４０年 建国初期， 用了４０年。建国初期，我国颁布了小 学各科和中学个别科目的课程标准（ 学各科和中学个别科目的课程标准（草 ）。１９５２年后，改用教学大纲。 １９５２年后 案）。１９５２年后，改用教学大纲。
使用“课程标准”名词所体现的理念： 使用“课程标准”名词所体现的理念： 第一， 第一，课程价值趋向从精英教育转向大 众教育。 众教育。 第二， 第二，课程目标着眼于学生素质的全面 提高 第三， 第三，从只关注教师教学转向关注课程 实施过程 第四，课程管理从刚性转向弹性。 第四，课程管理从刚性转向弹性。
四、体现评价促进学生发展的教育功能，评 体现评价促进学生发展的教育功能， 价建议有更强的操作性 建议采取多种方法进行评价，例如： 建议采取多种方法进行评价，例如： ·成长记录与分析； 成长记录与分析； 成长记录与分析 ·测验与考试； 测验与考试； 测验与考试 ·答辩； 答辩； 答辩 ·作业 长周期作业、短周期作业 ； 作业(长周期作业 作业 长周期作业、短周期作业)； ·集体评议 集体评议…… 集体评议
第六章 新课程标准
第一节
课程标准的意义和功能
课程标准是国家课程的基本纲领性 文件， 文件，是国家对基础教育课程的基本规 范和质量要求。 范和质量要求。本次课程改革将我国沿 用已久的教学大纲改为课程标准， 用已久的教学大纲改为课程标准，反映 了课程改革所倡导的基本理念。 了课程改革所倡导的基本理念。
一、课程标准的意义和功能是什么? 课程标准的意义和功能是什么 《纲要》指出：国家课程标准是教 纲要》指出： 材编写、教学、评估和考试命题的依据， 材编写、教学、评估和考试命题的依据， 是国家管理和评价课程的基础。 是国家管理和评价课程的基础。应体现 国家对不同阶段的学生在知识与技能、 国家对不同阶段的学生在知识与技能、 过程与方法、 过程与方法、情感态度与价值观等方面 的基本要求，规定各门课程的性质、 的基本要求，规定各门课程的性质、目 标、内容框架，提出教学建议和评建议。 内容框架，提出教学建议和评建议。
新课程标准六大任务群
新课程标准六大任务群
新课程标准的六大任务群包括：
1. 语言文字积累与梳理：培养学生对语言文字的积累、理解和运用能力。
2. 实用性阅读与表达：培养学生获取、处理、应用信息的能力，以及表达观点、沟通交流的能力。
3. 文学阅读与创意表达：培养学生对文学作品的欣赏、分析和创作能力。
4. 思辨性阅读与表达：培养学生理性思考、辩证分析的能力，以及表达自己观点和批判性思维。
5. 整本书阅读：引导学生阅读整本书籍，培养学生的阅读理解、综合分析和评价能力。
6. 跨学科学习：培养学生运用多学科知识解决实际问题的能力，注重学科间的整合和拓展。
这些任务群旨在全面提升学生的语文素养，培养他们在各个方面的能力。
新课程标准课堂学习心得体会通用6篇
新课程标准课堂学习心得体会通用6篇新课程标准学习心得体会篇一一、以“生”为主“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课改提出的教学理念，初中语文新课程标准学习心得体会。
在初中语文教学中，对这一理念最好的践行就是从学生心理特点出发，树立与新课程理念相适应的发展教学观念，打破传统教学模式，采取有效策略，创造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛，强化语文课堂教学的人文性、趣味性，让语文课堂教学"高潮迭起",使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、能力、知识等方面的协调发展。
而这一切的出发点都是为了让我们的语文课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只有学生“乐学“才能”“好好学”，才能发挥其主动性，积极性。
一切以学生为主的教学理念，势必与教师不厌其烦的细讲精练、单一以课堂为主的资源、没有多大激励作用的单调评价是格格不入的。
于是新课标下的以学生为主，其实累的是我们一线教师，我们不但要好好琢磨学生的心理特点，要选好教学内容，要设计好课堂环节，要定好教学手段，掌握好教学艺术，这样才能激发学生的学习兴趣，激发内在的学习动机，想想觉得我们又在风口浪尖中做一个时代的弄潮儿，难啊！二、以“学”为主“学生为主体，教师为主导”，“教学”是老师的“教”学生“学”，为了让学生的终身学习的，老师要把更多的时间和更多的机会提供给学生。
课标中指出要发挥学生的主动性和创造性，要体现语文的实践性和综合性，要培养学生正确的价值观和人生观，要培养学生的创新能力和时间能力，这些要求和理念，让我不得不重新思考学生的“学”才是第一位。
我想首先在课堂上多留给学生质疑的空间。
“让老师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课改精神便强有力的占据了语文课堂，对文章整体的感知质疑，对部分的感知质疑，及对疑惑的。
解答，都需要学生自己主动探究才能真正让她们掌握知识。
其次要让她们多读多思多讲。
其次在课外要引导学生如何自主预习，自主复习。
于是一些省市的《导学案》的使用，在某种意义上体现了培养孩子的自学能力。
小学语文新课程标准(最新修订版)
小学语文新课程标准(最新修订版)能力需要注重学生的实际应用和实践操作。
同时，语文教育也应该注重学生的自主性和创造性，鼓励他们在语文研究中发挥自己的特长和才能。
三)强调跨学科和综合素养的培养语文教育不仅仅是研究文字和语言，更是涉及到各个领域的知识和能力。
因此，语文课程应该注重跨学科和综合素养的培养，帮助学生在语文研究中掌握各种学科的知识和方法，提高综合素质和跨学科能力。
四)注重个性化和差异化教育每个学生都是独特的个体，拥有不同的研究特点和能力水平。
因此，语文教育应该注重个性化和差异化教育，根据学生的实际情况和需求，采用不同的教学方法和手段，让每个学生都能够得到适合自己的教育。
三、课程目标和要求一)语言能力方面1.掌握基本的语音、词汇和语法知识，能够正确地使用汉语语言。
2.具有一定的阅读理解能力，能够理解各种类型的文本，并能够进行简单的文本分析和评价。
3.具有一定的写作能力，能够运用语言进行简单的写作和表达。
4.具有一定的口语交际能力，能够进行简单的口头表达和交流。
二)思想道德方面1.培养学生正确的价值观和道德观念，提高学生的思想道德素质。
2.培养学生的创新精神和合作意识，提高学生的综合素质和跨学科能力。
3.弘扬和传承中华民族的优秀文化传统，增强民族自信心和民族凝聚力。
三)科学文化素养方面1.帮助学生了解和掌握科学文化知识，提高学生的科学文化素养。
2.培养学生的信息素养和现代技术应用能力，使他们能够熟练地运用现代技术进行信息搜集和处理。
四、教学内容和方法一)教学内容1.语音、词汇和语法知识的研究。
2.各种文本类型的阅读理解和分析。
3.写作和口语表达能力的培养。
4.中华民族优秀文化的传承和弘扬。
5.科学文化知识的研究和应用。
6.信息素养和现代技术应用能力的培养。
二)教学方法1.启发式教学法，引导学生自主研究和发现知识。
2.合作研究法，培养学生的合作意识和团队精神。
3.多媒体教学法，利用现代技术手段进行教学。
2024年义务教育数学新课程标准2024年版变化与解读重点解读ppt(2024版)
2.1.5 设计文件。 3.5.2 玻璃安装前，在现场必须先检查玻璃是否有裂缝、缺角、磨损等现象，如有这种情况发生，必须予以更换。
小学数学课程新的变化趋势
第二学段： 主题活动1年、月、日的秘密：知道24小时，年、月、日，四季 主题活动2曹冲称象的故事：认识克、干克、吨，等量与等量相等 主题活动3寻找宝藏：进一步认识东北、西北、东南、西南 主题活动4度量衡的故事 感悟人为规定的量秦始皇统一度量衡 度长度单位"尺”：一尺约合23.1厘米。按十进丈、引。 《孔子家语》说：“布手知尺，布指知时量容量单位“升”：一升为两手所棒。按十进斗、斜。 衡重量单位“铢”：一铁为0.65克，起于黍，百黍为一铢二十四铢为一两，十六两为一斤，三十斤为一 钧，四钧为一石。
数学核心素养理念的解读
（三）数学核心素养的具体内容
数学眼光 数学思维 数学语言
培养学生数学抽象能力，体现了数学的一般性特征。 培养学生数学逻辑推理能力，体现了数学的严谨性特征。 是让学生建立数学模型，体现了数学应用广泛性特征。
数学核心素养的培养，具有整体上一致性和阶段性的特征,在小学的低年级学段中更具体、更侧重意识, 在小学的高年级学段中更一般、更侧重能力。
3.5.3 玻璃用铝合金压块及螺栓固定玻璃，然后在压块上扣上盖板，玻璃外侧沿四周打耐侯密封胶。 40m< H 4.5mm
小学数学课程新的变化趋势
第三学段： 主题活动1校园平面图：用比例尺绘制校园平面圈，标明重要场所 主题活动2体育中的数学：搜集素材，体育赛事、比赛的规则运动员的表现等 主题活动3营养午餐：调查营养需求，分析学校或家庭食谱构成，提出建议 主题活动4水是生命之源：了解用水情况，中国水资源与人均水资源制定节水方案
本工程的水土保持监测必须由具有监测资质的单位承担，从事监测工作的技术人员也应具有水利部培训合格颁发的上岗证书。 保持防治措施的建设落实后，需进行水土保持设施验收后，方可投入运行使用。
小学数学新课程标准第二学段六年级学段目标
小学数学新课程标准第二学段（4-6年级）学段目标知识技能1.体验从具体情境中抽象出数(de)过程；理解分数.百分数(de)意义,了解负数,掌握必要(de)运算技能；理解估算(de)意义；掌握用方程表示简单(de)数量关系.解简单方程(de)方法.2.探索一些图形(de)形状.大小和位置关系,了解一些几何体和平面图形(de)基本特征；体验图形(de)简单运动,了解确定物体位置(de)方法,掌握测量.识图和画图(de)基本方法.3.历数据(de)收集.理和分析(de)过程,握一些简单(de)数据处理技能；经整掌体验事件发生(de)等可能性,掌握简单(de)计算等可能性(de)方法.数学思考1.能够对生活中(de)数字信息作出合理(de)解释,会用数（合适(de)量纲）.字母和图表描述生活中(de)简单问题；初步形成数感,发展符号意识.2.在探索简单图形(de)性质.运动现象(de)过程中,初步形成空间观念.3.能根据解决问题(de)需要,收集与表示数据,归纳出有用(de)信息4.能进行有条理(de)思考,能清楚地表达思考(de)过程与结果；在与他人交流过程中,能够进行简单(de)辩论.问题解决1.能从社会生活中发现并提出简单(de)数学问题.2.能探索分析问题.解决问题(de)有效方法,了解解决问题方法(de)多样性.3.能借助于数字计算器解决简单(de)计算问题.4.初步学会与他人合作解决问题,尝试解释自己(de)思考过程.5.能初步判断结果(de)合理性,经历回顾与分析解决问题过程(de)活动.情感态度1.愿意了解社会生活中与数学相关(de)信息,主动参与数学学习活动.2.在他人(de)鼓励和引导下,尝试克服数学活动中遇到(de)困难,相信自己能够学好数学.3.在运用数学解决问题(de)过程中,体验数学(de)价值.4.初步养成乐于思考.实事求是.勇于质疑等良好品质.。
人教版(新课程标准)语文范进中举课件(6)
所带的礼品 对嫁女的解释
对相貌的评价
对才学的评价
能否考中 对亲家母称呼
一副大肠 一瓶酒 七八斤肉 四五千钱
倒运
养到３０多岁 毕竟要嫁与个老爷
尖嘴猴腮 不三不四 品 貌 又 高 张 府 … 也没有这样的相貌
不是你的文章好 ……舍与你的
才学又好
癞蛤蟆就想天鹅屁吃 毕竟要嫁与个老爷 你那老不死的老娘 你家老太太
学习目标
学 1. 通过分析人物的语言，动
通过分析人作物等的细语节言把，握动人作物等形象细。节把
习握人物形象。
学习通过2对. 学照习和通讽过刺对突照出和人讽物刺突形出象人的
目写作方法。物形象的写作方法。 标 深刻认识封建科举制度对读书人的毒
害。 3. 深刻认识封建科举制度对读
书人的毒害。
关于封建科举制度
一十 朝年 成寒 名窗 天无 下人 知问 。，
吴 敬 梓
绍作 者 介
吴敬梓（1701—1754），字敏轩，晚年又号文林 山人，安徽全椒人，清代讽刺小说家，出身于没落的 官僚地主家庭。青年时生活豪纵，后家业衰落，移居 江宁。安徽巡抚欲荐他应博学鸿词试，以病不赴。晚 年益贫困，卒于扬州。善诗赋，尤以小说著称。所作 《儒林外史》，根据切身体验，从多方面描画士大夫 的精神面貌，对科举制度和封建礼教进行深刻的批评， 成为我国古典讽刺小说中的杰出作品。又有《文木山 房集》。
张静斋是城中望族，之 前与范进素不相识，为 什么会来拜会范进，而 且还又送银又送房？
张静斋这样做的
目的是为了结交新 贵，巩固和扩大自 己的权势，从这里 我们可以看出当时 官僚之间结党营私 之风盛行。
探究交流
人物形象张静斋
探究交流
人物形象众邻居
人教版(新课程标准)语文三峡课件(6)
第六单元
26 三峡
1.了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、 句式。 词：自、阙、嶂、曦、至于、襄、沿、溯、或、虽、以、 疾、湍、漱、良、肃、属引 2.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。 3.通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者 是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、 四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四 段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第 一段则和诗中的“万重山”相应。
立志是事业的大门，工作是登门入室的旅 途。
——巴斯德
（5）属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
译：声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的 山谷传来猿啼的回声，悲伤婉转，很久很 久才消失。
作者是从那些方面描写三峡自然景观的？
文章先写山，后写水。写山，突出山连续不 断、隐天蔽日的特点；写水，则描画不同季 节的不同景象。
朗读第一段，体会山的连续不断、隐 天蔽日特点
检验时刻
1、通假字： 略无阙处： “阙”通“缺”，中断 哀转久绝： “转”通“啭”，婉转地叫
2、一词多义：
或王命急宣
或
或凭或立 绝巘多生怪柏
绝 哀转久绝
徐喷以烟
以 屠惧，投以骨
不以疾也
有时 有的人
极 消失
用 把 表比较
2、一词多义：
自三峡七百里中 在 自
自 非 亭 午 夜 分 如果
素 素湍绿潭 调素琴
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十大核心概念数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析概念、运算能力、推理能力、应用意识、创新意识、，模型思想考题设置数感关于（）））1学生的数感主要表现在哪些方面？（1）理解数的意义（2）能用多种方法来表示数与数量（3）能在具体的情境中把握数的相对大小关系（4）能用数来表达和交流信息（5）能为解决问题选择适当的算法（6）能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释符号意识------定义空间观念‘------定义几何直观数据分析概念运算能力推理能力应用意识创新意识‘模型思想2、简述应用意识的含义？？答案：两方面的含义：aa了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析作出判断，体会数据中蕴含着信息；bb了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法；cc 通过数据分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面，只要有足够的数据，就可能从中发现规律、1、数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程；2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会用教材教；3、三维目标指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观（核心）；4、《数学课程标准》使用“经历、体验/、探索”等表达（学习过程目标）不同程度；5、评价要关注学习的结果，也要关注（学习的过程）6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少一次7、在新课程背景下，评价的主要目的是（C全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（组织者、合作者、引导者）9、数学课程应该致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（基、普、发）义务教育特点 ====普、强、免义务教育阶段课程计划特点===普、强、基小学教育在义务教育中的地位==普、强、基义务教育阶段课程的性质=====普、发、基新课改考点一、简述我国的新课程的结构？？？整体设置九年一贯的义务教育小学以综合课程为主；初中设置分科和综合课程相结合的课程；高中课程以分科课程为主，从小学到高中开设综合课程并作为必修课；农村中学要为当地的经济服务；二、简述新课程结构的特征：均衡性、选择性、综合性；%%%新课程改革的任务1新课程的根本任务—全贯党教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系；2新课程改革的主要任务---更新观念、转变方式、重建制度3新课程的核心任务---学习方式的转变4新课程改革的核心理念---一切为了学生的发展…………简述新课程改革的目标？…………简述新课程改革的基本理念？关注学生发展；强调教师成长；重视以学定教。
一学生的学来评价教师的“教”的“以学论教”，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价教学质量。
提倡“以学论教”，主要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六方面评价；5、新课程改革下的新理念、新观点新的课程观；新的学生观、新的发展观以学生发展为本；“发展”的含义：全体学生的发展；全面和谐的发展；终身持续的发展；个性特长的发展；活泼主动的发展；j价值观：一切为了学生；伦理观：高度尊重学生；行为观：全面依靠学生；4、新的知识观；5、新的学习观—合作式学习、探究式学习、发现式学习、自主式学习6、新的教学观—7、新的教师观---教师是学习的组织者、引导者、合作者；8、新的课堂观---课堂应是对话、沟通、交往、合作、探究、展示的平台；课堂是新知识的生长点；激情的鼓动器；学生带着疑问进课堂，带着更多疑问出课堂9、新的“课标”观10、新的教材观11、新的评价观----评价是一个过程，是教育---发展---共建的过程；充满人文关怀的过程；评价是民主、平等和科学的过程；12、新的作业管13、新的目标观-----三维目标（知识与技能）（过程与方法）（情感态度与价值观）14、新的方法观----倡导自主、合作、探究的学习方法。
倡导有利于形成这三种学习方法的教学方法。
七、新课改的内容1、课程功能的改革2、课程结构的改革3、课程内容的改革4、课程实施5、教育教学评价的改革6、课程管理政策的改革第二章义务教育数学课程标准考点总结一课程性质二课程基本理念三课程设计思路四课程目标五内容标准、一、课程性质义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基、普、发；A数学课程能使学生掌握必备的双基（基础知识）（基本技能）；B培养学生的（抽象思维能力）（推理能力）；C培养学生（创新意识）（实践能力）D促进学生在情感态度与价值观等方面的发展。
义务教育的数学课程能为学生的工作和学习奠定重要基础二、简述课程的基本理念1、数学课程应致力于要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能得到良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展；2、课程内容要反映社会的需要、数学的特点、要符合学生的认知规律； A课程内容不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法；B课程内容的选择要贴近学生实际，有利于学生体验与理解、思考与研究；C课程内容的组织重视过程，处理好过程与结果的关系；重视直观，处理好直观与抽象的关系；重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系；D课程内容的呈现应注意层次性和多样性3、教学活动是师生（）（）（）的过程，有效地教学活动是（）（）的统一，学生是学习的主题，教师是学习的组织者、引导者、合作者；A教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性,引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；BCDEF三课程设计思路简述义务教育阶段数学课程的设计要考虑哪些因素？？ABC三、义务教育阶段数学课程的总目标知识技能、数学思考问题解决、情感态度四、数学课程目标包括结果目标和过程目标结果目标使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述过程目标使用“经历、体验、探索”等术语表述六、课程内容（数与代数）（图形与几何）（统计与概率）（综合与实践（）简述………..内容简述设置“综合与实践”的目的是什么？七、数学十大核心素养；十大核心概念；数感符号意识空间观念几何直观数据分析观念运算能力推理能力应用意识创新意识模型思想第8次课改 1设”999年《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》“要调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”1、第八次基础教育课程改革的指导性文件《基础教育课程改革刚要（试行）》3、新课改的理论基础-----加德纳的多元智能理论；建构主义学习理论、人本主义理论4、新课改具体六项目标：实现课程功能的转变核心目标体现课程结构的选择性、均衡性、综合性；密切课程内容与生活和时代的联系；改善学生的学习方式；建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；实行三级课程管理；5新课程改革的核心目标是（实现课程功能的转变）6新课改的核心理念-----以人为本（一切为了每一位学生的发展）7新课改对教师的要求？？尊重、合作、综合、开发、研究、创新、8实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。
9新课程倡导的学生观：学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人；怎样理解学生是发展的人？学生的身心发展是有规律的；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人；把学生看成独特的人的基本含义是什么？学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人存在巨大差异；怎样理解把学生看成具有独立意义的人？每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权的主体；10新课程背景下中小学教师观分两个方面：一、教师角色的转变；二教师行为转变简述新课程背景下的教师角色？？从教师与学生的关系看，教师是学生学习和发展的促进者；从教育与研究的关系看，教师是教育教学的研究者；从教育与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者；从教师与社区的关系看，教师是社区型的开放者；新课程背景下的教师行为转变有哪些？？？在对待师生关系上，强调尊重和赞赏；在对待教学关系上，强调帮助、引导；在对待自我上，强调反思；在对待与其他教育者关系上，强调合作；11简述新课程背景下教学观的转变教学从教育者为中心转向学习者为中心；（鼓励生参教学；创智力操作活动；教思维方法并加以训练）教学从教会学生知识转向教会学生学习；（引生掌学习过程；引生了解学科特征，掌握学科研方；培生良好学习习惯）教学从重结论轻过程转向重结论的同时也重过程教学从关注学科转向关注人；关注人的含义“关注每一位学生；关注学生的情感生活和情绪体验；关注学生的道德生活和人格养成”12简述新课改背景下学习方式的变革？？强调自主学习、探究学习、合作学习；13简述新课程结构？？整体设置九年一贯的教育课程，小学以综合课程为主，初中设置分科课程和综合课程相结合的课程；高中以分科课程为主；从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程；（综合实践活动包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社区实践及劳动技术教育；）农村中学课程要为当地的社会经济发展服务；逐步走向课程综合化；新课程结构的特征---均衡性、选择性、综合性‘14简述新课改背景下的课程评价改革；评价理念：发挥评价促进学生发展、教师提高、改进教学实践的功能；’学生评价：建立评价学生全面发展的指标体系；关注过程性评价；考试只是一种方式；教师评价：建立促进教师不断提高的评价指标体系；体现多渠道信息反馈的教师评价制度；建立以学论教的发展性课堂教学评价模式；15、在新课程实施中，你将怎样改变学生的学习方式？改变学生的学习方式，就是由死记硬背、机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式在转变；新课程实验中，对于基础性的识记性的内容进行必要的记忆训练固不可少，进行必要的知识运用的练习也不可完全取消；同时，应该在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性学习，开展小组型的学习活动和实践活动，让学生在计算机环境中获取多种信息，并以小作业或长课题等形式多样的学习方式丰富学生的学习行为，培养学生的学习兴趣和提高解决问题的能力，这样就可以优化学生的学习方式，实现真正意义上的学习方式的转变；16、新课程标准具有什么特点？一、努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分；二、突破学科中心；三、改善学生的学习方式；四、使评价具有操作性和指导性五、为课程的实施提供了广泛的空间；选择题型1我国新课程改革中实行的国家课程标准的主要内容结构包括前言、课程目标、内容标准、实施建议、和附录2、在教学实施中，新课程倡导学生（主动参与）（乐于研究）（勤于动手）10、综合实践活动包括（研究性学习）（信息技术学习）（社区服务与社区实践）（劳动与技术教育）1、新课数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（基础性）（普及性）（发展性），义务教育的数学课程应突出体现（全面）（持续）（和谐发展）2、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得（人人获得良好的数学教育，）（不同的人在数学上得到不同的发展）3、《义务教育数学课程标准》将数学教学内容分为（数与代数）（图形与几何）（统计与概率）（综合与实践）四大领域；将数学教学目标分为（知识与技能）（数学思考）（问题解决）（情感与态度）四大方面。