“7的乘法口诀”教学研究课反思
7的乘法口诀教学反思15篇
7的乘法口诀教学反思15篇7的乘法口诀教学反思15篇7的乘法口诀教学反思1《7的乘法口诀》教学反思一、在讨论、练习中打破难点。
本节课的教学难点是记忆口诀和用口诀解决实际问题，7的口诀中“四七二十八、”“六七四十二”较难记，容易与其他口诀混淆。
本节课采用对话、讨论、练习的策略打破难点。
1.引导学生讨论怎样记口诀。
如：在记四七二十八时通过启发考虑，学生能很容易想出在21上加7或在35中减7……2.通过新颖题型、身边事例强化记忆.如：练习中安排了学生熟悉的古诗，通过算字数，通过算七星瓢虫的小黑点共有多少个等活动强化记忆来强化记忆口诀。
三、课堂因“做”而精彩。
小学生的学习活动应该是在学生自主探究的过程中，开场我设计了通过认识孙悟空抓住学生的心，使学生迅速回归课堂，引发学生强烈的兴奋感、营造积极活泼向上的'学习气氛，为学习新知创设良好的情境。
接着了前置性小研究，学生在动手操作中考虑，体验感悟7的乘法口诀的规律，既愉悦了身心，又构建了知识。
接着讨论分小组汇报，其他组补充完善对7的乘法口诀的认识。
孩子参与热情高涨，让他们“做”了才有切身感受，让他们“做”了才有知识的真情流露，让他们亲自理论了，才能真正品味知识的醇香。
学生在做中学、玩中学。
四、课堂因“赏”而神韵。
有人说，教学是教者以心呼唤心，以自己的火去点燃学生的火从而激发学生体验幸福，体验成功。
本节课以“赏”数学绘本故事继续编儿歌完毕贯穿，从游戏大比拼成功到“让我们自豪地齐读自己编出的口诀”，到“请你续编儿歌”等步步都在用“赏”的目光评价学生，使学生沉醉在成功中，陶醉在学海里。
“赏”得自然，“赏”得贴切，赏”得学生昂起了头，“赏”得学生挺起了胸膛。
7的乘法口诀教学反思2成功之处：6、7的乘法口诀是学习2~5的乘法口诀的根底上进展教学的。
乘法口诀是小学数学中最根底的知识之一，对今后的计算具有重要作用。
所以我把本节课的知识与技能目的设计为：①经历6、7的乘法口诀的编制过程，运用乘法的意义理解6、7的乘法口诀，学会并熟记这几句乘法口诀。
二年级数学7的乘法口诀教学反思范文（通用7篇）
二年级数学7的乘法口诀教学反思二年级数学7的乘法口诀教学反思范文（通用7篇）身为一名人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？下面是小编收集整理的二年级数学7的乘法口诀教学反思范文（通用7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级数学7的乘法口诀教学反思1本节课是乘法口诀教学的第二部分，是学生在已掌握乘法意义以及1-6的乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀的一课。
本节课主要让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的。
使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法。
以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养学生的探索意识和类推能力。
一、以生为本，自编口诀数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动。
在课堂伊始，先介绍了新伙伴：“七星瓢虫”，激发学生学习兴趣。
然后在拼图小组的拼图情境中，做好学生编口诀的铺垫工作，组织学生填表计算所用三角形的个数，然后再放手让学生自主探索，编写7的乘法口诀。
学生因为有了前面口诀的学习经验，以及生活中的生活经验，可以很容易利用旧知迁移进行新知的学习，比较好的编写出7的乘法口诀。
二、巧用规律，记忆口诀7的口诀相对较难记忆。
让学生用多种方式读，学生在读的过程中，发现了规律。
可以根据上一句加7，或根据下一句减7的规律来记忆口诀。
并利用孩子喜欢的孙悟空形象来记忆口诀。
如孙悟空在炼丹炉中呆了七七四十九天，炼就了火眼金睛，在取经路上遇到妖怪不管三七二十一举起金箍棒就打，学生很快就记住了其中两句口诀。
对于特别难记的口诀，给时间让学生记忆，并让学生介绍自己的记忆方法。
通过玩对口令的游戏和多种形式的练习，帮助学生记忆口诀。
三、联系生活，挖掘素材数学源于生活，但又高于生活。
教师必须善于发现和挖掘生活中的一些数学问题。
在进行7的乘法口诀的练习时，出示了很多生活中的例子，如计算“古诗”的字数、算七星瓢虫背上的星，知道一星期7天，看日历计算天数等等，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生兴趣浓厚。
7的乘法口诀教学反思范文(5篇)
7的乘法口诀教学反思范文（通用5篇）7的乘法口诀教学反思篇1上了7的乘法口诀后，我深入反思了本节课觉得自己做到了：一、备课充分，导课有效，环节相连。
课堂伊始，我跟孩子们复习了一遍1－6的口诀后，让他们猜猜今日要学习的内容。
同学们回应后，我接着说：说到数字7，它可是数学王国里最奇怪，最奇妙，最特殊的数字了，同学们想知道它特殊在哪吗？请看奇妙一，奇妙二，奇妙三……二、充分调动学生学习的兴趣，引导学生主动参加。
1、主动探究，编制口诀。
学生已经学过了1至6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。
还有的学生已经抢先背了起来。
所以我放手让学生自己编口诀。
再引导学生观看这些口诀，找一找口诀的规律。
2、利用规律记忆口诀。
7的口诀相对较难记忆，特殊是五七三十五和四七二十八，三七二十一这几句。
那同学们你们想到了什么方法去记住他们呢？有个学生说：“我是把二七十四和三七二十一合起来记五七三十五的。
”另一个学生说：“我是把二七十四+二七十四=四七二十八。
”还有的说：“我是依据《西游记》中孙悟空在炼丹炉中，经过七七四十九天，炼成了火眼金睛。
取经的路上孙悟空遇到妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打记忆的”应当说学生的思维比拟活泼。
另外大局部孩子会依据上下口诀加七减七来记忆。
3、多种形式练习。
对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，确定会引起学生的反感，学生学得也比拟累。
所以我设计了多种形式的练习。
如：看看奇妙二：《小池》这首古诗有几个字，真奇妙连古人都用7来编古诗。
这首古诗学生特别熟识，再次调动了学生学习的积极性，也让学生真正体会到生活中到处有数学，数学就在我们身边的道理。
这样就给单调的乘法口诀融入了深厚的文化和高雅的气息，也表达了学科间的融合。
总之，本课教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都做到了坚持以学生的进展为本，以学定教。
这样的教学理念是新课标所提倡的，也是我在今后的教学中要努力遵循的原则。
《7的乘法口诀》教学反思优选
《7的乘法口诀》教学反思优选(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学二年级上册7的乘法口诀教学反思(精选3篇)
人教版数学二年级上册７的乘法口诀教学反思（精选３篇）〖人教版数学二年级上册7的乘法口诀教学反思第【1】篇〗课后反思：本节课我利用低年级学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己动手操作、合作交流、主动探究来理解知识，运用知识。
我从以下几方面展开教学：1、选取与学生生活或是感兴趣的事组织教学，增强学生对数学学习的兴趣。
课前让学生观看动画片《西游记》主题曲，由孙悟空引出两句7的乘法口诀，从而揭示课题。
通过欣赏由七巧板拼出的美丽图案，让学生探究其中的规律，为学习7的乘法口诀作准备。
在教学乘法口诀之后，我又采用游戏的形式，让学生把算式卡片送回家，使学生知道每句乘法口诀分别可以计算哪些乘法算式。
2、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
教学中，我先让学生观察七巧板图案的个数和七巧板的块数，学生在观察思考中，通过独立计算填写出1个7到7个7相加的结果，又运用已有的知识经验，自编口诀，全班汇报，然后同桌交流分析每句口诀的特点和联系。
学生在大量的自主学习空间里进一步地理解了乘法的含义，也弄清了乘法口诀的来源。
3、关注教学内容的现实性。
主要体现在7的乘法口诀的应用中：“古诗字数”、“几星期的天数”、“七星瓢虫背上的黑点数”、“钢琴键数”、“童话故事”等内容均取材于学生的社会生活或学习生活之中。
并鼓励学生在日常生活中寻找数学问题，引导学生想生活中哪些地方、什么时候会用到7的乘法口诀，有意识地培养学生“用数学”的情感和态度，感受数学之美。
要改进的地方：加强应用乘法口诀进行计算，可增加一道综合性的计算题（包括2—6的乘法口诀），可以用抢答的形式，让学生熟练地应用口诀进行计算。
〖人教版数学二年级上册7的乘法口诀教学反思第【2】篇〗回顾本课的教学，有过一些惊喜也有一些问题，一直以来，我对于新课标的理解还不够深入，无论是对于孩子活动的有效性还是对于课堂自主探索空间的处理，总不够大胆。
《7的乘法口诀》教学反思(15篇)
《7的乘法口诀》教学反思(15篇)《7的乘法口诀》教学反思1本节课是乘法口诀教学的第二部分，是学生在已掌握乘法意义以及1—6的乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀的起始课。
根据我班学生的学习心理、认知规律，本节课我采用以自主学习为主进行教学。
课中为学生提供很多自主探索的机会，通过让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的________，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程中培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，并从中体验到成功的快乐。
1、创设情景，引导观察，激发学生探索知识的兴趣，体现知识的形成过程。
首先以1个图案由7块板组成，那2个呢？3、4、5、6、7个呢？让生说说是怎么算出来的。
然后引导学生“在1个7的基础上又来了一个7，现在是2个7相加”，然后引导学生用加法得出结果：2个7是14，依次得出3个7相加、4个7相加、5个7相加、6个7相加、7个7相加，并由此写出乘法算式，编乘法口诀。
加强教学过程的探索性，体现知识形成的过程。
2、运用知识迁移主动探究，编制口诀，调动学生学习的兴趣，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。
学生在之前学习2~6的乘法口诀时，已有编制口诀活动的思考方法和学习经验，知道计算几个几的方法，了解乘法口诀的基本结构，在乘法口诀与乘法意义的联系方面积累了一些经验。
所以强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中，通过多种感官的协调参与，使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。
放手让学生自己编口诀，然后指名反馈。
这样在学生独立思考、自主探索的基础上，进一步让学生在交流中分享自己的想法，自觉吸收自己喜欢的思路，体验成功的快乐，增强数学学习的吸引力。
3、利用规律记忆口诀。
重点引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆，学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀。
4、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的能力。
《7的乘法口诀》教学反思21篇
《7的乘法口诀》教学反思《7的乘法口诀》教学反思21篇《7的乘法口诀》教学反思1在学习了2-6的乘法口诀的基础上，编制7的乘法口诀并非难事，学生基本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。
较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展示机会，多向的交流互动，轻松的学习氛围，高涨的学习热情，取得了良好的教学效果。
1.把学习的主动权交给学生，学习的内容让学生自己提出。
在教学中，为了提高学生的学兴趣。
我让学生通过拼摆七巧板。
去发现七巧板中的数学问题，并提出数学问题，造成认知冲突，用我们以前学的乘法口诀无法直接得出得数，这就造成了学习7的乘法口诀的需要。
学习的内容让学生自己提出，提高学生探究的欲望。
2、充分挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维。
为了挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维，我放手让学生结合图画去探索“7的乘法口诀”的秘密，去积极尝试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的经验，学生基本知道如何去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。
3、让学生合作学习，取长补短。
在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀时，请学生说说你是怎样算出得数的？学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是根据乘法的`意义一个一个相加得来的，还有的同学是运用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同学说可以用2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7得到6个7的得数。
通过交流，学生明白了怎样提高编制的速度。
为了提高自己学习的效率，他们也会应用别的同学的经验，使自己变得和他们一样快。
4、在生活中寻找数学学习的素材，并用数学去解决生活中的数学问题。
不足的是在教学中，为了提高学生的兴趣而开设的课前拼摆七巧板的活动，使他们都异常兴奋，以至于不能自抑，好长时间都不能将心收回，还一心扑在那神奇的七巧板上。
另外，在学生独立编制口诀的过程中，由于时间的关系，有些没有编完的同学还不忍放手，别人介绍时，总是只顾自己写而忽视了听，课堂教学的有效性大打折扣，在今后的教学中，我还要加强课堂上的倾听与回应，努力提高课堂教学的有效性。
《7的乘法口诀》教学反思(通用16篇)
《7的乘法口诀》教学反思(通用16篇)(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《7的乘法口诀》教学反思（精选10篇）
《7的乘法口诀》教学反思（精选10篇）身为一位优秀的教师，我们要有很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《7的乘法口诀》教学反思（精选10篇），希望能够帮助到大家。
《7的乘法口诀》教学反思1听了程老师的《7的乘法口诀》一课，谈谈本人的拙见。
为了突破本文的重难点，教者在引入、新课、练习的设计上，花了很多功夫。
首先由学生很熟悉的喜洋洋和灰太狼的故事题导入，激起学生学习的兴趣，然后通过学生填表格、自编、小组讨论的形式，编导7的乘法口诀，起到较好的突破重难点的效果，再通过理解口诀，加深学生对新知识的认识和理解。
练习的设计体现了由浅入深的思路，且融入了数学游戏、对口令、卡片游戏等趣味性活动中，让学生既巩固了所学的知识，又从中体会到学习数学的乐趣，符合了低年级数学教学的特点和学生的年龄特征，同时，在教学中，师生之间的互动较多，方法多样，对促进课堂效率大有帮助。
纵观本节课的教学，教者在各方面体现出来的驾驭课堂的能力得到一定程度的提高，教学的效果也较明显，也谈谈本人的教学建议：1、教学重难点的突破还可多样化。
本节课的重难点是乘法口诀的推导和运用，但是，教者在处理本环节时，太过依赖多媒体的操作，几乎全部过程是通过电脑显示的，不利于学生理解，本人认为在学生小组合作得出口诀时，可以把过程示范性地板书在黑板上，让每个学生都明确口诀的来龙去脉，对于很好地理解和掌握是很有帮助的，然后把剩下的其它口诀用小黑板以填空的形式出示，学生口答，教师把正确的答案粘贴在小黑板上，这样的过程，既是全班学生共同记忆的过程，又能起到加强对知识的理解。
2、教师的体态语言还可更亲善点。
俗话说：亲其师，信其道，这说明，教师的体态语言在教学中起着重要的作用。
本节课，教者的表情基本上没有什么较大的变化，不论是在学生能说会做的时候，还是在学生答非所问的时候。
要取得更好的教学效果，除了成功的教学设计外，适当的引导和鼓励也很重要。
2023年人教版数学二年级上册7的乘法口诀反思(推荐3篇)
人教版数学二年级上册７的乘法口诀反思（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册7的乘法口诀反思第【1】篇〗在学习了2-6的乘法口诀的基础上，编制7的乘法口诀并非难事，学生基本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。
较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展示机会，多向的交流互动，轻松的学习氛围，高涨的学习热情，取得了良好的教学效果。
1.把学习的主动权交给学生，学习的内容让学生自己提出。
在教学中，为了提高学生的`学兴趣。
我让学生通过拼摆七巧板。
去发现七巧板中的数学问题，并提出数学问题，造成认知冲突，用我们以前学的乘法口诀无法直接得出得数，这就造成了学习7的乘法口诀的需要。
学习的内容让学生自己提出，提高学生探究的欲望。
2、充分挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维。
为了挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维，我放手让学生结合图画去探索“7的乘法口诀”的秘密，去积极尝试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的经验，学生基本知道如何去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。
3、让学生合作学习，取长补短。
在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀时，请学生说说你是怎样算出得数的？学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是根据乘法的意义一个一个相加得来的，还有的同学是运用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同学说可以用2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7得到6个7的得数。
通过交流，学生明白了怎样提高编制的速度。
为了提高自己学习的效率，他们也会应用别的同学的经验，使自己变得和他们一样快。
4、在生活中寻找数学学习的素材，并用数学去解决生活中的数学问题。
不足的是在教学中，为了提高学生的兴趣而开设的课前拼摆七巧板的活动，使他们都异常兴奋，以至于不能自抑，好长时间都不能将心收回，还一心扑在那神奇的七巧板上。
另外，在学生独立编制口诀的过程中，由于时间的关系，有些没有编完的同学还不忍放手，别人介绍时，总是只顾自己写而忽视了听，课堂教学的有效性大打折扣，在今后的教学中，我还要加强课堂上的倾听与回应，努力提高课堂教学的有效性〖人教版数学二年级上册7的乘法口诀反思第【2】篇〗课前我对教材和学生进行了详尽的分析，通过今天的教学，自我感觉有成功的地方，也有不足的地方；成功的方面：１、目标明确，学生在课上已全面达标２、充分体现新课标精神，让学生在活动中学习，通过小组的合作与交流，进行知识的获取；３、在课上选取与学生生活或是感兴趣的事进行组织教学，增强学生对学习数学的兴趣；４、培养学生搜集和处理信息的能力。
7的乘法口诀教学反思(优秀7篇)
7的乘法口诀教学反思（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《7的乘法口诀》教学反思(优秀5篇)
《7的乘法口诀》教学反思（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《7的乘法口诀》教学反思【优秀8篇】
《7的乘法口诀》教学反思【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年《7的乘法口诀》教学反思6篇
2023年《7的乘法口诀》教学反思6篇《7的乘法口诀》教学反思17的乘法口诀这一课时的主要教学目标是让学生经验编制7的乘法口诀的过程,能背出7的乘法口诀,能应用7的乘法口诀正确计算有关的乘法式题,并能解决相应的简洁实际问题。
使学生进一步增加自主学习的实力以及与同学合作沟通的意识,获得一些胜利的体验。
学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。
因此依据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。
让学生自主参加编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，驾驭编制乘法口诀的方法，让学生经验探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。
培育学生视察、比较、分析、概括、推理及自主学习的实力，与同学合作沟通的看法，并从中体验到胜利的欢乐。
学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的.一些改变规律。
还有的学生已经抢先背了起来。
所以我放手让学生自己编口诀。
然后指名反馈。
在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式。
再引导学生视察这些口诀，找一找口诀的规律，利用规律记忆口诀。
低年级小学生的身心发展还很不成熟，很难长时间地保持充足的学习精力。
假如教学活动机械单调，学生的感受确定难言欢乐和华蜜，但假如一味追求趣味性而不留意引领他们真正体验数学学问发生发展的过程，感悟数学的内在魅力，这样的教学终将成为形式上活跃、内涵上苍白的病态课堂，因此，怎样在“好玩”和“有益”的结合上做出成效来也是我倾心追求的。
这堂课我采纳了开放的课堂组织形式，注意老师和学生的信息传递，学生之间的沟通反馈，学生与老师的对话互动等等，在学习过程中，有老师指导下的口诀记忆，有同桌、小组探讨商议，强调了学生的合作探究、自主实践、沟通探讨。
学生通过动手、动脑、动口等多种感官参加学习，营造了人人主动参加学习的局面，有效地培育了学生主动探究、自主创新的学习精神。
2023年《7的乘法口诀》教学反思15篇
2023年《7的乘法口诀》教学反思15篇《7的乘法口诀》教学反思1本课课前我着重了解了本单元教学目的，知道了与前面本单元乘法和除法穿插安排，交替进行。
这样安排，是充分考虑学生已有经验和所学内容的特点，注意让学生利用已有知识和数学思想方法学习新内容，不断扩展学生学习的空间。
教学中我主要采用了迁移规律，让学生通过观察、合作讨论、自主探究、比较分析等方式进行教学。
在此之前我们已经学过了关于用口诀求商，所以在这更能体现学生的主体地位，我只需做个引导着，旧知的迁移、再现能过给学生更多的思考空间。
课前导入以复习入手，用对口令这种游戏的学习方式，是学生们比较喜欢的，寓教于乐既能使学生较好的掌握知识与技能，又能使学生喜欢数学的情感。
用7的乘法口诀求商的例题，由于没有教学挂图，因此课前我将例题中的两道题抄写在黑板上，指名读题后理解题意，给学生创设一个问题情境，让学生在相互交流中获得启发，列出除法算式，再利用7的乘法口诀和用口诀求商的方法求出商来。
学生在有6的口诀求商的基础上，尽量让学生自己动手操作，自己提出问题并解决问题，教师起到引导作用。
这样有利于学生对知识的理解和掌握，同是也能激发学生学习的热情。
“想想做做”着重练习两方面内容：一是练习7的乘法口诀求商，二是用除法解决实际问题。
练习环节的设计由易到难，循序渐进，有目的的强化了学习重点，分解了难点。
如：我一共出示了3句7的乘法口诀，前两道让学生独立说出2道除法算式。
最后一句提高难度，问学生：根据一句口诀只能说出两道除法算式吗？学生回答：还能说出两道乘法算式，即共4道算式。
由此可见，学生不仅能将本节所学内容得到巩固、深化，还能将前面所学知识串联起来，让学生思维得到发散训练。
练习同时还注重结合实际问题的解决，让儿童应用除法的知识，培养解决问题的意识和能力。
练习形式的多样，激旧知的复习为学生顺利的运用7的乘法口诀求商做准备，也便与学生把已有的求商方法迁移到新的问题情境中来激发了儿童的兴趣；练习内容的开放，锻炼了学生的思维。
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“7的乘法口诀”教学研究课反思
“7的乘法口诀”教学研究课反思
7的乘法口诀教学
研究课反思
在教学中，教师按照教材的编排来设计并实施教学内容，是毋用置疑的。
但也常会遇到这样的情况：学生在上新课之前就已经知道了新课所要学习
的内容，但是在学习中只能按照老师的设计，当作不知道，一步一步从零开始学习。
比如我们现在正在进行的乘法口诀学习，很多学生早已经自己会背口诀，如果忽视学生已有的基础，只顾按照教材内容上课，学生就会缺少兴趣。
在这次公开课中，我选择了 7的乘法口诀作为自己的研究课，为了解学生已有的知识基础，在教学之前，我对全班学生进行了前测。
你知道7的乘法口诀吗？请你写下来。
你知道7 6的口诀是什么？
你知道四七二十八这句口诀所表示的意思吗？（你可以画一画）
请你计算。
5 7＝ 7 3＝ 7 6＝ 7 7＝
从预测中可以看到，学生们基本上对7的乘法口诀已经有所了解，有几句口诀学生已经非常熟悉，但同时发现学生对于口诀的含义不是很理解，因此在设计这节课时，我对原有教学材料进行了创新设计，一开始教学，我就开门见山，直接让孩子编出7的乘法口诀，在此基础上教师引导全班学生完整的板书7句口诀，然后让学生选择其中连续的两句进行探究，从中引出口诀所表示的意义；为了突出重点、突破难点，我还引导学生用画图的方式表示口诀所表示的意义。
短短的四十分钟转瞬即逝，学生们还沉浸在学习的气氛中，久久回味着。
我的教学任务也圆满完成。
这节研究课是在了解学生起点的基础上进行的，找到了学生的最近发展区，使教学设计更具有针对性和生成的意义。