《石榴笑了》教学设计的

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《石榴笑了》教学设计

语文学科《石榴笑了》教学设计湖南省衡阳市石鼓区角山乡旭东小学周娜一、教学背景1.面向学生：□中学小学2.学科：语文3.课时：第一课时4.学生课前准备：（1）提前预习，学会自主学习生字词，读熟课文，练习有感情地朗读课文。

（2）了解石榴成熟的季节。

二、教学课题语S版第一册15、石榴笑了三、教材分析教学内容及学情分析：这篇课文讲的是小朋友王力力听了妈妈说的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。

这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是咧开嘴巴笑了。

课文配了两幅插图。

第一幅图：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。

第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。

学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感共鸣。

学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。

教学目标：1．认读“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字。

2．正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

3．引导学生理解万物生长的规律。

4．激发学生探索大自然的兴趣以及热爱大自然的情感。

教学难点：知道石榴什么时候笑以及石榴笑了的含义。

教学重点：1．引导学生理解万物生长的规律。

2．有感情地朗读课文。

教学准备：石榴、多媒体课件教学方法：《石榴笑了》这篇课文生动有趣、图文并茂，适合低年级学生朗读。

所以，在教学中在教学中就应该让学生充分朗读课文，加深对课文的理解，通过角色体验的办法“以读带讲，读中领悟”，切实提高学生的朗读能力。

使学生能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感共鸣。

学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。

根据本课的具体内容，结合我班学生的认识规律和能力指导，激发学生探索大自然的兴趣以及热爱大自然的情感注重学生的创新意识的培养。

对此，我主要运用了“多种朗读”的方法进行教学。

在识字上，给学生自主学习的机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学等，感受自主识字的快乐。

《石榴笑了》教案5篇

《石榴笑了》教案5篇第一篇：《石榴笑了》教案11.石榴笑了皂市镇李场小学方孟诗教学目标：1.认识“笑、棵、就、什、么、王、力、想、讲、还、秋、出”12 个生字，会写“了、力、王、不、牙、出”6 个字。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3．让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

重点：通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。

难点：体会所有植物的生长都有一定的规律。

教学准备：课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣（一）猜谜语：老师知道小朋友们猜谜语很厉害，今天老师又给小朋友们带来了一则谜语：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。

猜一种水果。

（二）认识石榴。

小朋友们真聪明，一下子就猜出来了。

石榴到底是什么样子的呢？板书：石榴，指导认读，“石”是翘舌音，“榴”读轻声。

（三）这节课我们要和石榴交朋友。

板书“笑了”，齐读课题。

二、初读课文，整体感知（一）教师范读课文。

（二）指导学生自由读文。

师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？遇到难读的句子怎么办？生交流读书的方法：遇到不认识的字读拼音，问同桌或老师；遇到难读的句子多读读，把长句子读成短句子。

（三）学生自由读课文。

（四）检查生字认读情况。

1．出示带音节的生字，检查认读情况。

2．指名读，齐读。

3．去掉音节，巩固生字认读，开火车读。

（五）朗读课文。

1．淘气的生字宝宝又躲回了课文中，我们去找找他们吧。

请小朋友们再读读课文，给自然段标上序号。

2．指名分自然段读课文，师生评价。

三、理解课文，品读感悟（一）学习第一自然段。

1．石榴要在什么时候吃呢？妈妈是怎样告诉力力的？谁再读第一自然段？2．出示课文第一自然段，指名读。

其他同学数一数这段有几句话。

3．大家看，这就是石榴树，石榴树上挂着的是什么？（石榴）看到这些又大又红的石榴，你有什么想法？4．是啊！王力力也想吃呢。

妈妈怎么告诉她的？谁把妈妈的话读一遍？（板书：笑）（二）学习第二自然段。

《石榴笑了》语文教案

《石榴笑了》语文教案《石榴笑了》语文教案4篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《石榴笑了》语文教案，欢迎大家分享。

《石榴笑了》语文教案1一、师生谈话，引出课题师：又到快乐读书屋的时间了。

生：（拍手）你快乐，我快乐，大家读书真快乐。

你来、我来，大家来，请你快来读书屋。

出示快乐读书屋图标师：今天，我们在读书屋中能体验到哪些快乐呢？师：首先请同学们看老师手中拿的是什么水果呢？生：石榴。

出示“石榴”的词语卡片。

师：跟老师一起读（石榴）。

师：同学们看老师手里的这两个石榴有什么不同？生：有一个石榴是闭着嘴的，有一个石榴是张着嘴的。

师：张着嘴的石榴像不像人张开嘴笑呀？生：像。

师：今天我们就来学习一篇关于“石榴”的诗歌。

板书课题，先板书拼音、再板书生字。

过渡：石榴娃娃什么时候“笑”呢？是谁让它笑的呢？读过课文以后你就会明白了。

二、指导阅读1、看拼音读课文师：请同学们看拼音读课文，要读准字音。

2、看汉字读课文师：请同学们看着汉字把课文读给自己听一听，不认识的字可以看拼音、可以问同学、也可以问老师。

3、同桌互读互听师：我们已经读过两遍课文了，现在你们愿不愿意把课文读给同桌听一听？生：愿意。

师：听的同学要认真帮同学纠正错误，同时把你不懂的地方画出来。

师：刚才帮助同学纠正错误的同学请举一下手，有没有自己发现读错的同学。

师：刚才同学们读书读的很认真，老师这有几个字想考考大家。

出示生字（他、们、己、巴）师：谁愿意读一读这个字？如果你认为他读对了就请你给他鼓鼓掌跟着读一读。

4、指名读课文师：哪位同学愿意把这篇诗歌读给同学听一听？师：请大家认真听，边听边思考：为什么秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后，石榴娃娃就露出一排排小小的红牙呢？师：这位同学读的声音响亮，还很流利，请同学们用你喜欢的方式鼓励他。

学生汇报出示课件(欣赏石榴树、石榴花、石榴)师：请同学们看电视屏幕，这棵就是石榴树，上面红色的就是石榴。

石榴笑了教学设计及反思

15石榴笑了（语文S版一年级上册）教学设计【教学目标】1．正确、流利地朗读课文。

了解石榴的生长规律。

让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

2．会认“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”十二个字。

会写“力、王、牙、石”四个字。

3、学会遇事要问要查资料要观察。

【重点难点】1、正确、流利地朗读课文。

通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。

2、了解石榴的生长特点和规律。

【教具准备】教学挂图、词语卡片、石榴（实物）。

【教学时间】一课时。

【教学流程】一、猜谜语，激发兴趣1、猜谜语(三种水果）2、引出石榴，介绍石榴的生长过程3、板书课题，齐读课题二、朗读课文，读准字音1、教师范读课文，标自然段。

2、指导学生自由读文，圈出生字。

[师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？遇到难读的句子怎么办？生交流读书的方法：遇到不认识的字读拼音，问同座或老师；遇到难读的句子多读读，把长句子读成短句子，这其实就是教给孩子遇到事情应该怎么办？要会问会查资料]3、出示生字，先借助拼音读，再去掉拼音认读。

石榴一棵就可以什么时候王力力不会讲笑话还是出牙齿4、读难读的字词5、淘气的生字宝宝又躲回了课文中，指名分自然段读课文，师生共同评价。

边听边想：他们读得怎样？课文讲了谁的什么事？三、一手好字1、指导书写我们怎样才能把字写好？注意每一笔每一画在田字格中的位置，还要注意笔顺规范，不写倒画笔。

（本堂课要教给学生遇到写字这件事情时要学会观察。

）2、范写3、描红书写4、点评《石榴笑了》教学反思在本堂课上，我结合一年级学生的特点，学生还不知道遇到不知道怎么做的事情时该怎么办？我设置了学会遇事要问要查资料要观察的教学目标，通过“遇到不认识的生字，难读的字词句，该怎么办”和“如何写好字”两个教学环节来实现我的教学目标，但在教学过程中没有教孩子们向外衍生我们做事不懂怎么做的时候该怎么做？。

《石榴笑了》教学设计

《石榴笑了》教学设计教材分析：这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈是话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。

这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。

课文配了两幅插图。

第一幅图：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。

第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。

学情分析：一年级学生具有好奇爱探索，易感染的心理特点，容易对新事物吸引。

学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感共鸣。

学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。

教学目标：1．正确流利有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，知道石榴笑了的意思。

3．激发索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。

教学重难点：1．知道石榴笑什么时候笑以及石榴笑了的意思。

2．有感情地朗读课文。

教学准备：石榴图片，CAI课件教学过程：一．激趣导入1．教师：老师为小朋友带来一位可爱的朋友，和它打个招呼吧！（出示多媒体课件未裂嘴的石榴图）2．教师：还有一位淘气的朋友也想认识孩子们，快把它请出来吧！（裂开嘴的石榴图）3．比较它们的不同，引出课题。

4．板书，读题。

（读出喜爱之情）二．初读感知1．教师范读课文，学生标出自然段。

2．你想读一读吗？赶紧去吧，要求读正确，通顺。

3．抽生反馈，学生评议。

三．深入理解（一）学习第一段1．孩子们读得那么认真，老师带领大家到石榴园看看（课件）2．看到这红彤彤的满树的大石榴，你想说什么？3．指导朗读句子，流露喜爱之情“院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。

”教师：怎么读才能让大家感受到石榴又大又多呢？4．教师：是呀，望着一个个可爱的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么时候可以吃呢？5．抽生反馈（二）学习第二段1．力力多么希望石榴早点笑啊，你有好办法帮助力力吗？2．力力怎么做的？A．自由读第2段B．抽生反馈C．可结果怎么样？（板书）3．此时，力力的心情怎样？4．指导朗读，读出力力的可爱与着急之情。

语文S版一年级语文上册教案石榴笑了-1

语文S版一年级语文上册教案石榴笑了-1一、教学目标1.通过学习本课，让学生了解石榴的特点和生长过程，培养学生的观察能力；2.学生能正确朗读课文内容，并理解文中的意思；3.培养学生的口语表达能力，让学生能够模仿并复述所学课文；4.培养学生的合作精神，通过小组活动增加课堂互动。

二、教学重点1.学生能正确朗读课文内容；2.学生理解文中的意思；3.学生能够模仿并复述所学课文。

三、教学难点1.学生运用学到的知识模仿并复述课文。

四、教学准备1.教师准备：本课课文的PPT、教学反馈表；2.学生准备：学生课本、学生活动本。

五、教学过程1. 导入新课教师利用PPT呈现一张描绘石榴的图片，激发学生的学习兴趣，并向学生发问：“这是什么水果？请你们谁来说一说这个水果的特点。

”等待学生回答后，教师向学生介绍石榴的特点，并通过问题导入：“你们知道石榴是如何长大成熟的吗？”2. 学习课文教师在PPT上呈现课文，并带领学生一起认读课文，确保学生能正确地朗读出每个字、每句话。

接着，教师带领学生理解课文内容，解释生词和重要词语的含义，并进行适当的示意图解。

同时，教师鼓励学生提问，引导学生进行交流讨论。

3. 合作活动教师将学生分成小组，要求每个小组选出一位代表，轮流模仿并复述课文。

其他小组成员根据代表的表演给予评价和建议。

然后，教师指导学生改进表演，确保每个小组都能有机会展示。

4. 拓展应用教师在黑板上画出一个石榴的轮廓，学生在轮廓内根据自己的想象填上石榴的特点和生长过程，并用适当的语言来描述。

学生完成后，教师组织学生展示并互相交流。

5. 总结评价教师与学生一起回顾本节课的学习内容，引导学生从中总结出石榴的特点和生长过程，以及学到的语言表达。

教师借助教学反馈表，对学生的表现进行评价。

六、课后作业1.自己认真复述本课课文，家长签字；2.完成课后活动本上的练习题。

以上是关于。

石榴笑了教学方案

石榴笑了教学方案教学方案：石榴笑了一、教学目标：1.掌握故事《石榴笑了》的主要内容。

2.培养学生的语言表达能力，提高学生的口语表达能力。

3.培养学生的创造思维能力，使他们学会发现和解决问题。

二、教学重点：1.故事《石榴笑了》的内容。

2.情节推理和创造力。

三、教学准备：1.课件：故事《石榴笑了》的图片和文字。

2.教学素材：另外准备一颗石榴供学生观察。

四、教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1.引入故事主题：“石榴笑了”，请学生猜测故事的主要内容。

2.展示石榴，描述它的特点和外观。

Step 2：教授新词汇（5分钟）1.教师出示课件上的图片，并介绍“石榴”这个词汇。

2.引导学生观察石榴外表，并描述石榴的特点，如红色的果实、许多颗籽等。

Step 3：故事讲解（10分钟）1.教师以朗读的方式讲述故事《石榴笑了》的内容，引导学生跟读。

2.教师引导学生进行情节推理，询问学生猜测石榴为什么会笑。

Step 4：小组讨论（15分钟）1.分成小组，每个小组讨论石榴为什么会笑的原因，并记录在小组讨论纸上。

2.每个小组选择一名代表，向全班呈现他们的猜想。

Step 5：展示石榴（15分钟）1.教师带领学生观察展示的石榴，引导学生用自己的观察结果来推测石榴笑的原因。

2.学生根据自己的观察和推测，重新讨论并调整自己之前的猜想。

Step 6：表演和讨论（20分钟）1.学生分组，每组选择一个学生来表演石榴为什么会笑的原因，其他组员则扮演听众。

2.每个小组交流自己的表演，并与其他小组进行讨论和反馈。

3.教师引导学生总结各组的表演和讨论结果，并给予评价。

五、教学扩展：1.教师可以与学生讨论石榴在文化中的象征意义，探讨不同文化对石榴的理解和解释。

2.学生可以尝试写一篇关于石榴为什么会笑的小故事，展示他们的创造力和写作能力。

六、教学反思：通过本堂课的教学，学生在听故事、表演和讨论的过程中不仅学习了故事《石榴笑了》的内容，更重要的是培养了他们的创造思维能力和语言表达能力。

小学语文《石榴笑了》教案

小学语文《石榴笑了》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解石榴的生长过程和特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对石榴的兴趣。

（2）运用小组讨论、问答等互动方式，提高学生的思维能力和表达能力。

（3）培养学生通过观察、描述、推理等方法来理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）培养学生团结协作、积极向上的价值观。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 对石榴的生长过程和特点的理解。

3. 培养学生通过观察、描述、推理等方法来理解课文内容。

三、教学难点1. 对石榴的生长过程和特点的理解。

2. 运用适当的表达方式来描述石榴的生长过程和特点。

四、教学准备1. 准备石榴实物或图片，用于展示和观察。

2. 准备课文课件或黑板，用于展示课文内容。

3. 准备生字词卡片，用于学习和巩固。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示石榴实物或图片，引导学生观察并说出石榴的特点。

（2）引导学生思考：石榴为什么会笑呢？引出课文《石榴笑了》。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和巩固。

4. 理解课文内容（1）学生通过小组讨论、问答等方式，理解石榴的生长过程和特点。

（2）教师引导学生通过观察、描述、推理等方法来理解课文内容。

5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。

（2）学生分享自己的学习收获和感受。

六、教学拓展1. 运用多媒体展示其他水果的生长过程，如苹果、香蕉等，引导学生进行比较和观察。

2. 邀请家长或专业人士进行讲解，让学生更深入了解水果的生长过程和特点。

七、作业布置1. 根据课文内容，画出石榴的生长过程图。

2. 家庭作业：观察一种水果的生长过程，并写一篇观察日记。

石榴笑了教学设计

石榴笑了教学设计石榴笑了教学设计1教学目标：1、认读“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字所组成的词语2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3、让学生明白：所有植物的生长都有一定的规律。

教学重点：1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。

2、知道“石榴笑了”是什么意思。

教学难点：体会所有植物的生长都有一定的规律课前准备师：制作幻灯片;生：询问大人，查一查资料(关于蔬菜、庄稼、水果，在一般情况下，在什么时候成熟，成熟后是什么样儿的?)教学课时：第二课时教学流程：一、激趣导入，引出“笑”(通过师生相互送微笑来激发学生的学习兴趣，为下一步学习打下基础。

)1、孩子们，请你们仔细地观察老师，现在我是怎样的表情?(教师做笑的表情)，是啊，因为你们个个坐得端正，我很高兴，所以把微笑送给大家。

你们愿不愿意把微笑送给老师呀?(愿意)笑一个给老师看一看。

(生笑)，你们太可爱了。

2、孩子们，你们说奇怪不奇怪，我笑了，你们笑了，连石榴也笑了。

读课题：15石榴笑了(A注意读准翘舌音和轻声音节;找准关键词读：什么笑了?石榴怎么样?)二、初读课文，质疑“笑”(教学生学会质疑的良好习惯)1、我们都说，聪明的孩子们最喜欢提问题了，读了课题，聪明的你有什么问题想问老师和同学吗?(石榴什么时候笑呢?“石榴笑了”是什么意思?石榴为什么要笑?)过渡：简直太棒了，下子就提这么多的问题，表扬他。

其实呀，这些答案都在我们的课文里等着我们呢，请孩子们打开P110去读课文，找一找这些问题的答案吧!2、自由地读课文(要求读谁字音)3、因为大家读书很大声，生字宝宝也笑了，竟跑到了屏幕上，，你还能认识它们吗?出示幻灯片1(读生字词，读准字音)全体读---开火车读。

三、品读课文，体会“笑”(在开放而又真实的课堂里，教师面对学生突如其来的、个性化的理解，巧妙地将“生成”与“预设”融合起来，师生互动对话现场捕捉，形象比较，智慧启迪，学生在与教师、文本的思维碰撞中领悟知识，强化语感。

武海燕教学设计

《石榴笑了》教学设计（辽宁省营口市鲅鱼圈区盐场小学武海燕）第一部分：课前准备一、教材分析《石榴笑了》是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈是话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。

故事中，天真可爱的王力力、咧嘴大笑的石榴，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。

这个故事告诉我们：秋天是石榴成熟的季节，裂开嘴巴大笑的石榴标志着它的成熟。

二、学情分析一年级学生认知处于初级阶段，尚未形成完整结构体系。

但是他们却具有良好的好奇心和探索的欲望，容易被新奇有趣的事物所感染和吸引。

本节课力求在前几节课文的学习基础之上，初步的感知和理解课文内容，读出文中的语气，理解“树上的石榴慢慢地咧开嘴，漏出牙齿，笑了”是什么意思，最终在情境中达到情感的共鸣。

三、设计思想本节课一共两课时完成，该教学设计主要对《石榴笑了》第二课时进行教学。

本节课，我主要通过读的方式和情景的创设，让学生走进文本进行体会，切实贯彻真语文的教学理念，让学生与文本对话，感受语文的魅力，享受语文的乐趣，最终让学生明白“树上的石榴慢慢地咧开嘴，漏出牙齿，笑了”的意义，让学生懂得所有植物的生长都有一定的规律。

四、教学目标1.用普通话将课文读通顺，读出文中问句的语气。

2.理解课文内容，明白“树上的石榴慢慢地咧开嘴，漏出牙齿，笑了”是什么意思。

3.了解和石榴也是一样，所有的植物都有它成熟的标志。

五、教学重难点知道石榴成熟的标志以及“树上的石榴慢慢地咧开嘴，漏出牙齿，笑了”是什么意思。

六、教学策略与手段创设情境、以读导学等。

第二部分：教学过程一、启发诱导，激发动机1.出示谜语“胖娃娃,最爱笑,笑红身子笑破嘴,笑得裂开了大嘴。

”猜一猜这是什么？2.出示成熟石榴的图片和未成熟石榴的图片。

观察这两张图，看看有什么不同？“想知道石榴为什么会咧开嘴大笑吗？那我们今天就一起来走进课文了解其中的奥秘”设计意图：对于知识结构尚未完全成熟的一年级的学生来说，能够吸引他们在课堂上的学习兴趣是关键。

15石榴笑了教案

《石榴笑了》教学设计教学目标：1、认识“石、棵、什、”等12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

4、让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

5、激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。

教学重点：1、正确流利的朗读课文，认字、识字。

2、知道“石榴笑了”是什么意思。

教学难点：学生体会植物的生长都有一定的规律。

教具学具准备：教学挂图、生字卡片、课件、小黑板教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：1、认识“石、棵、什”等12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字2、指导学生借助拼音正确、流利地朗读课文。

一、新课导入1、猜谜，激发学生的兴趣。

小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。

（猜一水果）（石榴）2、（出示石榴课件）谈话：同学们吃过石榴吗？那石榴什么时候可以吃呢？这节课我们学习课文《石榴笑了》。

（1）、板书课题，齐读课题。

（读出喜爱之情）（2）、指名对课题质疑，相互补充交流。

二、初读课文，自主识字。

1、教师范读课文，学生标出自然段。

2、学生自由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音多读几次，不会读的请教老师、同学。

3、出示生字卡片，先借助拼音读，再去掉拼音认读。

石榴一棵就可以什么时候王力力不会讲笑话还是出牙齿。

（指名认读生字，同学互相正音）4、说说你用什么方法记住这些生字的？5、游戏巩固生字。

1)、小老师领读生字。

2)、开火车认读生字。

三、再读课文，感知内容1、朗读课文。

（分段读）2、指导朗读。

（1）、教师范读课文。

（2）、同桌之间互相读，互相纠正读音。

（3）、指名读课文，分男女生读、全班齐读。

3、再读课文，边读边想，读了课文你知道了什么？课文讲了谁的什么事？四、指导书写。

（出示小黑板）1、出示生字卡片：“力”、“牙”、“王”、“石”，读一读2、谁来说说写这几个生字应注意什么？3、指导书写，观察生字的笔顺、占格。

语文S版一年级语文上册教案石榴笑了

语文S版一年级语文上册教案：石榴笑了
教学背景
本节课是语文S版一年级语文上册的第六篇课文《石榴笑了》，教学主要针对一年级学生，本节教学的重点为学生阅读理解能力的培养。

教学目标
1.通过学习本课文，增加学生的阅读量，提高学生的阅读兴趣与表达能
力。

2.培养学生的听说读写能力，培养学生故事理解的能力。

3.让学生认识和了解“两个石榴”的故事，把学生的学习观念由学到学以
致用转变。

教学重点
1.学生能够初步了解石榴的形态、颜色等特点，理解“石榴笑了”是一种
比喻手法。

2.学生能够说出故事的主要情节，理解石榴“互帮互助”的友情故事。

3.学生能够在故事中感受到互帮互助的重要性，对植物和动物怀有感激
之情。

教学难点
学生能够理解“石榴笑了”的含义，理解此为一种比喻手法，理解故事主旨。

教学反思
通过这一时段的语文学习，学生对于阅读能力和好奇心增强了，阅读内容的难度达到了基础性阅读知识点，比如常见的故事、膳食。

除了阅读之外，老师也让孩子们开口说故事、写作，让他们接触不同的语言形式。

希望今后，教学上能够在其他方面多培养孩子们的能力，让他们健康快乐的学习，快乐成长。

语文S版一年级语文上册教案石榴笑了-1

语文S版一年级语文上册教案：石榴笑了-1
教学目标
1.了解石榴的外形和一些基本知识。

2.能根据语境理解石榴笑的含义。

3.能够简单朗读课文。

教学重点
1.了解石榴的外形和基本知识。

2.理解石榴笑的含义。

教学难点
1.能够简单朗读课文。

教学准备
1.台灯。

2.讲义。

教学过程及内容
1.思维导入（5分钟）
教师把在桌上放置着的一个石榴拿出来，带领学生仔细观察石榴。

鼓励学生用语言描述出石榴的外形特征。

2.课文讲授（20分钟）
1）阅读课文
教师大声朗读课文《石榴笑了》。

2）导读课文
教师帮助学生理解课文中的意思。

提问“石榴笑了，这是什么意思呢？”学生积极回答，从而引导学生深入理解石榴笑的含义。

3）学生跟读
教师带领学生跟读课文，重点注意音调和语感。

4）学生朗读
学生在一定时间内朗读课文。

3.练习作业（15分钟）
教师让学生在创设一定语境下，猜测和应用石榴笑的含义，并画出自己理解的石榴图案。

4.复习和总结（10分钟）
教师与学生进行课程复习总结，巩固学习成果，做好发音刻画。

教学反思
本课程通过实物展示和语文课文的教学，让学生通过主动参与、互动交流来深入理解石榴的外形和基本知识，并理解石榴笑的含义。

通过练习与作业，激发学生的兴趣，并在绘画中让学生更好地理解石榴笑的含义，巩固了他们的知识。

总体来说，本课程有助于学生对石榴的基本知识的学习及对语文的初步理解。

石榴笑12

《石榴笑了》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书S版小学语文一年级上册教材第六单元课文《石榴笑了》。

【教材分析】《石榴笑了》这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。

这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。

全文共三个自然段。

第一自然段写妈妈告诉王力力石榴一笑就可以吃了。

第二自然段写王力力为逗石榴笑，想了很多办法，可石榴总不笑。

第三自然段写到了秋天，石榴终于笑了，力力也笑了。

课文配有两幅插图。

第一幅插图对应课文的第二自然段。

图上的小朋友王力力正在想办法逗石榴笑，显得那么天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。

第二幅图对应课文的第三自然段的内容。

图上的石榴笑了，力力也笑了。

【学情分析】一年级学生具有好奇爱探索，易感染的心理特点，容易对新事物有吸引力。

学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感共鸣。

学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。

本班学生通过对汉语拼音的学习，已初步具备了借助拼音认读汉字，并连读成句的能力。

通过前面五个单元的学习，学生已掌握了自学生字的方法，基本上了解了汉字的结构特点，认识了一些汉字的偏旁部首、笔画名称，这对识字、写字大有帮助。

学生也会用序号标出课文的自然段。

能够较流利地朗读课文。

这些学生学习积极性高，95%的学生能够达到教学目标，王佳磊、赵天星同学接受知识能力较弱，周英泽同学眼睛弱视，马欣悦同学注意力分散，这几个学生需要教师在教学中多观察，多检查，多提问，通过指导，同桌互相检查反馈信息，达到完成本节课教学目标的目的。

【设计理念】学习了新课程、新课标后，我对如何备课，如何写教学设计有了更深层的认识。

尤其是听了韩立福教授的《有效教学及评价》的讲座后，我对教学设计中如何对学生的学情进行分析有了进一步的了解。

本节课的设计本着新课程倡导的“以学定教，先学后教”的教学原则去设计。

《石榴笑了》教案

11.石榴笑了皂市镇李场小学方孟诗教学目标：1. 认识“笑、棵、就、什、么、王、力、想、讲、还、秋、出”12 个生字，会写“了、力、王、不、牙、出”6 个字。

2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3．让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

重点：通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。

难点：体会所有植物的生长都有一定的规律。

猜一种水果。

（二）认识石榴。

小朋友们真聪明，一下子就猜出来了。

石榴到底是什么样子的呢？板书：石榴，指导认读，“石”是翘舌音，“榴”读轻声。

（三）这节课我们要和石榴交朋友。

板书“笑了”，齐读课题。

二、初读课文，整体感知（一）教师范读课文。

（二）指导学生自由读文。

（三）学生自由读课文。

（四）检查生字认读情况。

1．出示带音节的生字，检查认读情况。

2．指名读，齐读。

3．去掉音节，巩固生字认读，开火车读。

（五）朗读课文。

1．淘气的生字宝宝又躲回了课文中，我们去找找他们吧。

请小朋友们再读读课文，给自然段标上序号。

2．指名分自然段读课文，师生评价。

三、理解课文，品读感悟（一）学习第一自然段。

1．石榴要在什么时候吃呢？妈妈是怎样告诉力力的？谁再读第一自然段？2．出示课文第一自然段，指名读。

其他同学数一数这段有几句话。

3．大家看，这就是石榴树，石榴树上挂着的是什么？（石榴）看到这些又大又红的石榴，你有什么想法？4．是啊！王力力也想吃呢。

妈妈怎么告诉她的？谁把妈妈的话读一遍？（板书：笑）（二）学习第二自然段。

小学语文《石榴笑了》教案

小学语文《石榴笑了》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，培养学生观察能力和表达能力。

（2）学会用优美的语言描述事物的变化过程。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的态度。

（2）培养学生懂得分享、互相帮助的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过讨论交流，培养学生观察能力和表达能力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）用优美的语言描述事物的变化过程。

三、教学准备1. 教学材料：课文《石榴笑了》，生字词卡片，图片素材。

2. 教学设备：投影仪，计算机，音响设备。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示石榴图片，引导学生观察石榴的特点。

（2）邀请学生分享他们对石榴的了解和印象。

2. 朗读课文（1）学生自读课文《石榴笑了》。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导补充。

（2）讨论交流：石榴为什么笑了？笑的原因是什么？（2）教师布置课后作业：运用所学生字词，写一段关于石榴的小作文。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 运用所学生字词，写一段关于石榴的小作文。

3. 观察大自然，发现生活中的美好，与同学分享。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作交流的能力。

2. 生字词掌握评估：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。

3. 作文评估：对学生的课后作业进行批改，评估学生在实际运用中语言表达的能力。

七、教学反思本节课结束后，教师应反思教学效果，包括学生的参与度、课堂气氛、学生对生字词的掌握情况以及学生的写作能力等方面。