《养花》教学教案(1)
2024年《养花》教案四篇_3
2024年《养花》教案四篇《养花》教案篇1教学要求：1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。
2、学会生字新词，会用“置之不理”造句。
3、完成课后练笔。
4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。
教学重点：理解课文的思想内容，完成练笔。
教学时间：3课时。
第一课时教学目标：1、理清__条理。
2、抓住重点，理解课文内容。
教学过程：一、导入新课。
你家中有花吗？谈谈你的感受。
二、检查预习。
1、指名按自然段朗读课文。
2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？三、通过读课文，给课文分段。
1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？2、讨论：课文可以分三段。
（1）（2—6）（7）四、抓住重点，理解课文内容。
1、“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？2、“置之不理”什么意思？“自生自灭”什么意思？作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？3、作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。
因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。
4、全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？5、什么是“秉烛夜游”？6、为什么作者“也有伤心的时候”？7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？五、作业1、熟读课文。
2、试背最后一自然段。
第二课时教学目标：1、练习给课文编提纲。
2、练习背诵你喜欢的自然段。
教学过程：一、复习旧课，学习生字。
1、指名分自然段朗读课文。
2、齐背最后一段。
3、检查生字读音。
4、指导识记字形。
二、再读课文，概括中心。
1、提出要求：朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”？哪些地方写了养花的“忧”“泪”？哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”？2、自由读课文，讨论。
3、讨论交流。
4、概括中心思想。
三、练习给课文编提纲。
1、自由读课文。
想一想作者怎样安排材料的？2、讨论交流。
小学六年级语文《养花》教案：在养花中探索生命的奥秘
小学六年级语文《养花》教案：在养花中探索生命的奥秘引言：养花是人们乐于从事的一项爱好，不同种类的花卉有着不同生长特点，冬去春来的季节里，人们总会在篱笆旁、窗前、阳台上，不断地种植不同种类的花卉，以期盼那一缕阳光，那一片秋雨，或者那清爽的露珠，给它们带来生命力的养分。
正文：一、植物的生命循环过程每一种花卉都有着自己独特的生命循环过程，通过养花活动，学生可以进一步了解到植物的生长特点，包括生命起源、生物的生长、发育及繁殖等内容。
例如：萝卜的种子从土壤里吸取了养分，不断发芽生长，从小小的幼苗慢慢地成为高高的植物，花朵悄悄地绽放，渐渐消失，又长出了果实，为下一代的生长繁殖打下了重要的基础。
二、学生的自我行为认识通过观察花朵的生长过程，学生可以学会尊重植物，更好地保护环境和生态，学习要有耐心、关注生命及品尝生命的魅力。
在观察的过程中，学生将体验到生命经历的丰富内容。
例如：观察中，学生可以发现，只要在适宜的温度、湿度、氧气和营养等条件下，花朵就可以茁壮成长，在这个过程中产生了自己独特的魅力。
这样的观察可以让学生认识到人是地球上众多生命体之一，也需要在可持续的发展环境中完成自身的成长，我们应该尊重和保护自然生态环境，同时发扬自身生命中的精神魅力。
三、开发学生艺术眼界通过养花活动，学生可以培养自己的艺术眼界，从自然界中获取灵感，发现自然界中的美好，感悟生命中的重要价值和意义。
养花活动可以引导学生走进艺术与自然的联合体中，感受生命从无到有的过程，发掘其中的魅力。
例如：红满天是一种十分好看的花卉，它的花瓣呈现出一个鲜艳的红色，让人感觉细腻而温馨，尤其在阳光的照射下，更显喜气洋洋。
通过观察养花的过程，学生可以发现，植物的颜色搭配、形态、线条和空间感，往往融入了大量绘画、建筑、摄影的艺术元素，这些艺术元素可以让人们品味花卉的魅力，吸取艺术的力量。
结语：养花的过程中是一定要有感悟的，我们学习养花，不仅可以观察生命的奥秘，学会尊重生命、保护环境、体验自然、感悟艺术，这些养花过程中培养出来的思维能力，对我们今后的生活将有所帮助，它们将会促进我们的生命成长和人生价值的提升。
优秀教案：小学三年级语文《养花》教案
在小学三年级的语文教育中，教育者需要选择一份优秀的教案来进行教学。
而在我看来，一份优秀的教案需要具备以下几个方面的内容：清晰的教学目标、合理的教学安排、富有趣味性的教学方式和丰富的教学内容。
在这篇文章中，我将为大家推荐一份非常优秀的小学三年级语文教案——《养花》教案。
一、教案概述教案名称：《养花》教案。
适用年级：小学三年级。
教学内容：在《语文》课上，通过讲解《养花》这篇短文的内容，让学生对养花有一个初步的了解，并且提高学生对文字的理解和阅读能力。
教学目标：1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生对花卉的爱好和养护意识；3.提高学生对汉字和词汇的理解和运用能力。
二、教学内容分析教学内容主要包括以下几个方面的内容：1.讲解文章的大意为了让学生对文章有一个完整的认识，教师需要通过语言表述或者与图片相结合的方式向学生讲解文章的大意和基本情节。
这样不仅可以让学生更好地理解文章，同时也可以培养学生的语言表述能力。
2.学习生词教师可以在文中提取一些生词，然后对生词的发音、解释和运用进行讲解。
在这个过程中，教师可以运用图片、视频或者语音的方式来进行辅助教学。
3.学习汉字教师可以在课堂上辅助学生学习文章中出现的不认识的汉字。
通过填空、点读、字形查找等方式，让学生掌握汉字的发音、字义和书写方法。
4.学习做事的方法文章中提到了养花的方法和技巧，教师可以结合实际情况，让学生在课堂上学习和模拟养花的过程。
这样可以让学生通过实践来感受养花的乐趣和技巧，同时也培养学生的动手实践能力。
三、教学方法分析教学方法主要包括以下几种：1.多媒体教学通过电脑、投影仪和音响等多媒体设备，让学生跟随教师的指导来学习和理解文章。
例如，教师可以在屏幕上给学生展示图片、文字和视频，以此让学生更好地理解文章的内容和生词的意义。
2.情节逐步讲解教师可以在课堂上逐步讲解文章的情节和内容。
例如，先讲解文章的开头，然后再讲解文章的中间情节，最后再讲解文章的结尾。
六年级语文《养花》教案及课堂实录 (1)
《养花》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，使学生体会养花所带来乐趣。
2、理解作者的思想感情，教育学生热爱花草树木，保护自然环境。
教学重难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
教学设计：一、谈话1、学生谈自己觉得最有乐趣的事：同学们，生活中你觉得什么是有乐趣的事？（指三四个学生回答。
）2、介绍自己对养花的热爱：老师我是非常喜欢花的，也很喜欢养花。
我在学校养了好多不同品种的花，每天工作之余，最喜欢做的事就是去侍弄它们：给它们浇水、施肥，搬进搬出的晒太阳，乐此不疲。
每当我看到它们长出新叶，或者是花苞，可以让我兴奋好一会，而如果不幸的哪一棵没种活，枯死了，则会让我难过好几天。
养花给我带来了无限的乐趣，已经成了我生活的一部分了，我热衷于此。
二、揭示课题，导入新课引出课文：今天我们一起来认识一位也很爱花，爱养花的人，就是老舍先生。
他还以此为题写了一篇散文：《养花》（板书）。
三、细读品味，体会乐趣1、老舍先生为什么会如此爱花，如此爱养花呢？养花究竟给老舍先生带来了什么呢？让我们到课文中去找一找相关的句子吧，并说说你的感受。
2、学生可能会找的句子：●我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。
●珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病欲死是件难过的事。
●因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。
这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法，指有些花草不怎么选择天气，不怎么需要养花技术，就能自己生长。
作者爱花，养花，不是为了研究和试验，而只把养花当作生活中的乐趣。
所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。
”●一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里，有的喜干，就别多浇水。
这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀！在养花实践中摸到门道：花的种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求也不同。
既养活了花，又增长了知识，让作者觉得非常有意思。
《养花》教案优秀6篇
《养花》教案优秀6篇《养花》教学设计篇一学习目标：1、学会本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
教学重点理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。
教学准备：生字生调卡片。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、导入新课同学们喜欢花吗？哪位同学养过花？你能说说养花的感受吗？我们今天要学习的课文是《养花》，通过学习，我们能够了解老舍先生养花的感受。
（板书课题。
）二、初步学习课文1．指名按自然段朗读课文。
纠正易读错的字音。
2．同学们已经预习了课文，谁能说说老舍先生为什么要养花？他从养花中体会到了怎样的乐趣？读过课文之后，你还有哪些不理解的地方？3．分小组讨论学生不理解的地方。
小组不能解决的提出来在班上讨论解决。
三、通过读课文，说说保文可以分成几部分，每一部分都讲了什么意思。
课文可以分为三部分。
第一部分是第一自然段，讲“我”把养花当作一种乐趣。
第二部分是第二至第六自然段，从几个方面具体讲养花的乐趣。
第三部分是第七自然段，.总结养花的乐趣。
四、抓住重点，深入理解课文内容引导学生把在小组内解决不了的问题提出来，在全班讨论解决。
一般有以几个方面。
1．“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？2．“置之不理”是什么意思？“自生自灭”是什么意思？作者认为养花应该采取什么样的态度？作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？3．作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。
（作者因养花而受益：让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。
）4．动员全家抢救花草，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”。
作者两次使用“腰酸腿疼，热汗直流”。
�）5．什么是“秉烛夜游”？作者在照管花的过程中“摸着了一些门道”是什么意思？（“秉烛夜游”指举着灯烛在夜间游赏。
作者养花能够得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，“心里自然特别喜欢”，这也是养花给作者带来的乐趣。
《养花》教学设计(15篇)
《养花》教学设计(15篇)《养花》教学设计1三维目标：1、知识与能力a、识记和理解本课生字、新词，积累美词佳句。
（借助字典和词典，联系上下文，预习时完成）b、理解课文思想内容，体会作者从养花中得到哪些乐趣。
c、有感情地朗读课文。
d、背诵课文后四个自然段。
（课后完成）e、学习作者叙事具体、清楚的表达方法，“总——分——总”的结构方式，拟人、排比的运用。
2、过程与方法读以贯之，读中感悟，抓住重点，研讨与点拨相结合。
3、情感态度与价值观体会作者从养花中得到的乐趣，感受生活的美好，培养学生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
教学重、难点：1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
2、老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。
课前准备：课件、相关资料、配乐朗读录像。
教学时间：两课时教学思路：教学过程教学活动教学方式第一课时一、导课1、结合预习，看课题，提出问题。
激趣式2、结合投影，简介老舍先生。
简介式二、感知1、播放录像，欣赏《养花》课文朗读。
2、学生读课文，整体感知课文内容。
概读式（自主阅读，提出问题，独立思考，同伴互动，教师点拨，交流小结）三、探究研读式1、再读课文，理清课文层次，划分段落，归纳段意。
课文段落有两种划分法：第一种：第一段（1），概述“我”把养花当作生活中的一种乐趣。
-（总）第二段（2---6），具体讲养花中的乐趣。
------------------（分）第三段（7），总结养花的乐趣。
----------------------------------（总）第二种：每个自然段独立成段，单独表示一个意思。
第一段：写“我”把养花当作生活中的一种乐趣。
---（总）第二段：写“我”只养些好种易活的花草。
第三段：写“我”怎么养花和养花可以增长知识。
第四段：写养花需要劳动，有益身心。
（分）第五段：写养花中的高兴事。
第六段：写养花中的伤心事。
第七段：总述养花的乐趣。
---------------------------------（总）2、用自己喜欢的方式又读课文。
《养花》教案合集五篇
《养花》教案合集五篇《养花》教案篇1设计理念：教学不是简单的传承，不是外在的告诉。
教学只有与学生当下的生活与成长发生意义关联，才能被学生所认同，所喜爱，才能对学生的心灵有所触动，让学生在获得学科知识的同时，获得精神的引领。
阅读教学中，教师应努力架构起教材与学生现实生活的联系，并引导学生与课文进行多层次对话，让学生在经历叩问、体验、发现等过程中获得知识技能、思维方法、情感态度价值观的同步发展。
课时目标：通过读文叩问、携疑深究、读议感受等方式理解作者养花的乐趣，提升学生的生活品味。
教学流程及设计意图：一、谈话导入，初摸心灵1、生活中，你们觉得做什么事最有乐趣？2、著名作家老舍先生很爱养花，他在养花的过程中感受到了哪些乐趣呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。
设计意图：语文学科除一般的工具意义而外，更应是发展儿童心灵、提升学生生命的学科。
让学生交流生活中做什么事最有乐趣既能引发学生对既有生活情趣的思考，又能让老师及时捕捉学生原有的思想认识，为下文学习老舍先生养花的过程、感悟作者的感受以及反观自我、提升学生的生活品味奠定必要的基础。
而且这一交流巧妙地建构起了课文学习与学生生活、学生心灵的成长的内在联系，使接下来的学习过程对学生而言不再外在于己，而是有意义学习。
二、读中融入，感受心灵（一）自由读文，初知乐趣1、自由读文做到正确流利。
2、找一找，划一划：老舍先生觉得养花给他带来了哪些乐趣。
设计意图：语文学科要发展儿童的心灵，讲究的是潜移默化，润物无声。
其间，教材是很重要的载体。
让学生走近教材，感受教材是必不可少的一步。
自由读文的设计，意在让学生在正确流利的基础上练习初步把握__的主旨，找出__的中心句段。
（二）披文入境，体验乐趣1、读文叩问。
⑴（承上交流出示__最后一自然段：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
）⑵指名数位同学读。
⑶质疑。
读着老舍爷爷这段感受，你们有什么疑问吗？（喜、笑、有果实，这些都堪称乐趣，为什么劳动累得腰酸腿疼也是乐趣？甚至是忧、泪也被视为养花的乐趣呢？）设计意图：让学生从走近教材到走进教材，进而与文本对话，需找准切入口。
六年级语文《养花》教案
六年级语文《养花》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文内容，掌握花卉种植的基本知识。
提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨和作者的观点。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的独立思考和批判性思维能力。
学会通过观察和实践来积累养花经验。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然和生命的热爱，增强环保意识。
培养学生的耐心、细心和责任心，懂得付出劳动才能收获成果。
第二章：教学内容2.1 课文阅读：通读全文，理解课文内容，掌握花卉种植的基本知识和技巧。
分析课文结构，概括文章的主旨和作者的观点。
2.2 词汇学习：学习并掌握与养花相关的词汇和术语，如：花卉、土壤、浇水、施肥等。
2.3 养花实践：观察身边的植物，了解它们的生长习性和养护方法。
动手实践，尝试种植一盆植物，记录养护过程和心得体会。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文内容的理解和掌握，花卉种植的基本知识和技巧。
培养学生的阅读理解能力和实践操作能力。
3.2 教学难点：理解课文中的比喻和象征手法，如：养花如养人。
培养学生对花卉生长习性的观察和分析能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
运用案例分析法，让学生通过分析具体案例来掌握知识和技能。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示花卉种植的相关图片和视频，增强学生的直观感受。
组织学生进行小组讨论和分享，促进学生的互动和合作。
第五章：教学评价5.1 评价方法：采用课堂提问、小组讨论、口头报告等多种形式进行形成性评价。
5.2 评价内容：评价学生在课文阅读、词汇学习和养花实践方面的掌握程度。
评价学生在思考问题、分析问题和解决问题方面的能力。
5.3 评价标准：学生能够准确理解课文内容，回答问题正确率达到80%。
学生能够独立完成养花实践任务，且养护过程中表现出细心和责任心。
学生在小组讨论和分享中能够积极参与，表达清晰、有条理。
第六章：教学计划6.1 第一课时：导入新课，简介课文内容，激发学生兴趣。
六年级课文《养花》教学设计范文
六年级课文《养花》是一篇生动有趣的课文，非常适合用于教学。
本文将从教学目标、教学重点、教学难点、教学过程和教学评价五个方面，讲述如何进行《养花》的教学设计。
一、教学目标1.知识目标：通过学习，学生要掌握如何种植花卉，如何打理花卉，以及花卉的重要性和观赏价值。
2.能力目标：培养学生对花卉的观察能力和动手能力，能够自主完成种植和打理花卉的任务。
3.情感目标：让学生了解花卉能给人们带来的快乐和美好，引导学生养成爱花卉、爱大自然的好习惯。
二、教学重点1.学生对花卉的特点和分类进行了解。
2.了解种植花卉的基本知识，掌握花盆的选购、土壤和水分对花卉的影响，以及打理花卉的技巧。
3.帮助学生了解到花卉的重要性和观赏价值，并启发学生去爱花卉、爱大自然。
三、教学难点1.让学生对花卉进行分类，进行深入了解。
2.通过种植和打理花卉的任务，让学生真正掌握到花卉生长的知识和技巧。
四、教学过程1.导入通过PPT展示花卉的图片，让学生认识各种花卉的外形和颜色，通过花卉的共性和特点，进行花卉的分类学习。
2.学习花卉的主要知识让学生学习花卉在生长过程中需要的土质、光照和水分等方面的要求，帮助学生了解花盆的选购以及花盆的大小对花卉的影响。
同时，让学生学习如何进行花卉的打理，包括浇水、施肥、修剪等技巧。
3.实践任务带领学生进行花卉的种植和打理任务，向学生展示花卉的成长过程，让学生掌握到实际的技能和知识。
4.让学生感受花卉的美通过展示花卉的图片和让学生接触实物，让学生感受到花卉外形和颜色的美。
再通过了解花卉的观赏价值，让学生知道花卉不仅有生态价值，还有文化价值和美学价值。
五、教学评价1.任务表现学生参与种植和打理花卉的任务，完成任务的好坏和方式是否正确是考评学生任务表现的重要标准。
2.口头问答通过口头问答的方式，考查学生对课文和知识点的掌握情况，以及对花卉的了解程度。
3.课堂表现观察学生在课堂上的表现，包括课堂秩序、听课态度和课堂表现，综合评价学生的学习效果和课堂表现。
教师指导下的《养花》实验教案
教师指导下的《养花》实验教案。
今天我想和大家分享的是一份关于《养花》的实验教案。
相信大部分的同学都喜欢绿植，这次养花实验可以让同学们在自主探究中，学以致用，同时也可以提高同学们的动手能力和耐心。
一、教学目的通过本次实验，学生应该能够掌握以下知识：1.了解花卉的基本知识，了解花卉的生长特点和生长周期；2.掌握正确实施养花的方法，了解花卉养护的基本规律和技巧；3.掌握科学守护花卉环境，学会保护花卉并预防病虫害；4.培养同学们对于生态环境的关注与保护意识，提高同学们的环境保护意识和责任感。
二、实施步骤1.实验前的准备（1）准备花卉及其土壤、水肥等工具。
（2）向同学们介绍花卉并讲解其生长特点和生长周期。
2.实验的操作步骤（1）选择花卉：同学们可以自己选择多肉植物或者其他常见花卉，例如：蝴蝶兰、康乃馨、百合、球竹、仙人掌等，但要求花卉数量一致。
（2）挑选花盆：选择花盆时可以根据花卉的形态、花色来进行搭配，但建议不要选择过大或过小的花盆。
（3）准备土壤与材料：将花盆里的旧土清理干净，然后加入新鲜的花卉土，掺入足量食用蛋壳粉、木屑等有机肥料，以增加土质的肥沃度和保水能力。
（4）种花根：在洒下适量浇水后，将洗净的花根轻轻放置在花盆底部，将土壤围绕花根捏实。
（5）浇水养护：每天保持盆土湿润，注意适时浇水，尤其是夏季气温较高时，要勤浇凉水，避免花卉长时间受缺水状态，同时适度添加花卉营养剂以保持花卉的生长和开花。
（6）观察花卉状态：观察并记录花卉的生长状态并适时调整花卉生长环境，如：保持光照适度、保持适宜的湿度、增加肥水剂的投入量来满足花卉的生长需求。
（7）及时对花卉进行保健和病虫害预防：要经常给花卉做好卫生，及时清除落叶，枯花以及杂草，防止花卉病虫害的发生。
在花卉快出芽时，定期使用药物，预防花卉发生病虫害。
三、实验注意事项（1）保持实验场地的卫生和整洁。
（2）严格遵守操作步骤，不可盆土过干或过湿。
（3）禁止将肥料或药品直接倒在花盆里，要先用水稀释后再使用。
养花小学语文优秀教案范文5篇
养花小学语文优秀教案范文5篇养花语文教案篇一教学目标学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫，置之不理，三年五载，循环，自生自灭，一来二去，门道，昙花，秉烛夜游，见识等。
有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活，健康向上的思想感情。
学习作者叙事具体，清楚的方法。
教学重点引导学生理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。
了解作者是怎样将养花的乐趣写具体的。
教学难点了解作者是怎样将养花的乐趣写具体的。
教学构想老舍先生的散文《养花》是一篇精读课文。
通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
全文按由事到理的顺序，层层递进，揭示了全文的主旨。
在教学中，力求让学生在主动的思维和情感活动中，有所感悟和思考。
围绕教学目标创设问题，使每个学生都有话说，有事可做。
学生在精读，深思，感悟的过程中，体会到老舍先生对花草的关切，对生活的热爱，对知识的积淀，对“给予是快乐的”这一人生哲理的体验。
让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学准备课前搜集的有关花卉类的图片和相关文字介绍;课件。
教学时间2课时第一课时教学内容初读课文，理请文章脉络。
初步体会作者的思想感情。
学生学习过程一、谈话导入，揭示课题。
1，出示课前搜集的有关图片，指名做简要的介绍。
2，听了同学的介绍，你有什么话想说的?(这些花真是太美了!我很喜欢这些美丽的花!我也想自己种出这么美的花!)3，有同学自己养过花的吗?你能和大家说说自己养花的过程和养花的感受吗?4，老舍先生因爱花而爱养花，养花成了他生活中不可缺少的一部分。
今天我们要学习的一篇新课文就为我们介绍了他在养花过程中的真切感受。
二，初读课文，理请文章脉络。
1，用最适合自己学习的一种读书方式自读课文。
自读要求：将课文读正确，读通顺。
特别注意要读准生字的音。
六年级语文《养花》教案
六年级语文《养花》教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文内容，掌握作者的表达方式和语言特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作，提高学生的语文素养和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱和对自然的敬畏之情，培养学生的耐心和责任感。
教学重点：理解课文内容，分析作者的表达方式和语言特点。
教学难点：如何引导学生理解养花的意义和价值，培养学生的耐心和责任感。
教学准备：课文《养花》的纸质或电子文本，教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的植物，提问：你们知道这些植物是怎么生长的吗？2. 邀请学生分享他们在家中养花的经验。
二、阅读理解（15分钟）1. 让学生阅读课文《养花》两遍，理解课文内容。
2. 针对课文内容提出问题，让学生进行小组讨论，促进对课文的理解。
三、内容分析（15分钟）1. 引导学生分析课文中作者对养花的热爱和耐心，以及养花过程中的困难和挑战。
2. 让学生结合自己的生活经验，思考养花的意义和价值。
四、写作练习（15分钟）1. 让学生以“我养的花”为主题，写一篇短文，描述他们养花的经历和感受。
2. 引导学生关注自己在养花过程中的耐心和责任感，以及养花给他们带来的乐趣和成长。
1. 让学生分享自己的写作成果，进行小组讨论，交流养花的经验和感受。
2. 引导学生反思养花的意义和价值，以及自己在养花过程中的成长和收获。
教学延伸：组织学生参观花店或植物园，让他们亲身体验养花的乐趣和挑战，进一步培养他们的耐心和责任感。
六、课堂互动（10分钟）1. 开展小组讨论，让学生分享自己在家中养花的经验和心得。
2. 各小组推选一名代表，进行全班分享，互相学习和交流。
七、拓展阅读（10分钟）1. 推荐学生阅读其他关于养花的文章或故事，以丰富他们的阅读体验。
2. 让学生结合自己的阅读感受，思考养花与生活的关系，以及养花给自己带来的启示。
八、作业布置（5分钟）1. 让学生完成一篇关于养花的日记，记录自己养花的过程和感受。
《养花》教学设计(优秀6篇)
《养花》教学设计（优秀6篇）《养花》教案篇一课堂教学目标：1.理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
2.练习给课文编写提纲。
3.学会本课生字、新词，会用“乐趣”“置之不理”造句。
4.完成课后“练笔”的作业。
5.有感情地朗读课文。
背诵课文后四个自然段。
课堂教学重点1.理解课文的思想内容。
2.练习给课文编写提纲。
教学难点：理解课文的思想内容。
教学时间：3课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课的生字、新词，理解重点词语。
（二）分清课文段落，概括段落大意。
（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
二、教学重点（一）分清课文段落，概括段落大意。
（二）有感情地朗读课文。
三、教学难点划分课文段落，概括段落大意。
四、教学过程（一）揭示课题。
花草能装点自然，美化生活。
人们都爱赏花，有的人更爱养花。
哪些同学自己养过花，是怎样养花的？请1、2名学生简要说说自己是怎样养花的。
养花是件非常有乐趣的事，学了这篇课文，一定会有很多同学爱上养花的（板书：9养花）（三）检查预习。
1.填写生字表。
指导学生“秉”字的写法“ ”；“砸”的右半部按“ ”的笔顺写。
2.查字典并结合课文内容解释词语。
学生通过查字典了解词语的意思后，结合课文理解词语在具体语言环境中的意思。
乐趣：使人感到快乐的意味。
课文中指养花使作者感到快乐。
计较：计算比较。
课文中指作者对花开得大小好坏并不在意。
计较读j@ jiao。
奇花异草：稀有罕见的珍贵花草。
霜冻：靠近地面的气温降到摄氏零度以下，使植物体受到冻害的天气现象。
置之不理：置，放；理，过问；之，它，本课指花。
在课文中的意思是把花放在一边，不去管它。
自生自灭：由它自然生长，自然死之。
意思是任其自然生长，不加过问。
关切：关心。
一来二去：形容交往频繁。
课文中指经常和花打交道。
门道：门路。
课文中指作者掌握了一些养花的方法。
三年五载：载，年。
三年五载指好几年。
不利于行：不便于走路。
《养花》教案及教学反思精选十二篇
《养花》教案及教学反思精选十二篇篇1：《养花》教学反思《养花》是我国现代著名作家老舍先生1956年XX月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。
作者开头强调腿病如何严重，接着却讲“我可得感谢它们”，让人悬念骤起：“为什么要感谢它们？与腿病有什么关系？”接下来一气呵成的叙述，让人不难看出，“看”“写一会儿”等词语的反复，表面觉得单调与乏味，实际上，这种机械的劳动“让脑力劳动和体力劳动得到适当的调整，有益身心，胜于吃药”。
同样，下文的“腰酸腿疼，热汗直流”显然不是作者故意渲染劳动的痛苦，而是突出苦中有乐的乐趣。
片段最后点明了中心，意味深长。
作者本可以说“这就是真理”，却以反问句来收尾，因而使语意更明确，感情更强烈。
教师应相机抓住文中一些重点句子适时引导、点拨，反复朗读，使生情感得到升华，让浅显的道理铭刻于学生心中。
在学生的作业中，同音字、形近字混淆使用的情况屡见不鲜，有的甚至十遍八遍地更正仍然不见效。
例如《养花》一课中出现的“既须劳动，又长见识”中的“须”，很多学生就与“需要”的“需”混为一谈。
教学中，我问学生，作者为什么不用“需”，而用“须”。
通过分析比较，学生们不但明确了两字的异同，而且进一步体会到了老舍用词的准确。
更可喜的是，在后来的作业和考试中，同学们都能准确地使用这两个字。
篇2：《养花》教学反思沭水刘晓芳《养花》是老舍写的有关自身的养花实践和切身体会的一篇散文，全文没有一个华丽辞藻，也找不到所谓的妙语佳句，但读来亲切质朴，于朴素中显现真情。
完全的口语化是老舍语言的风格，这种口语化是那种觉察不到的经过高度艺术凝练的口语。
然而，文字的通俗易懂和口语化并不一定能调起学生的兴趣。
寻找文本、作者和学生感情的链接点，引导学生从这些亲切自然的语言中体会作者所表达的养花的乐趣，是本节课教学的重点，也是难点，当然，我也把它作为教学的切入点。
小学六年级语文《养花》教案：体验花卉养护的乐趣
小学六年级语文《养花》教案：体验花卉养护的乐趣花朵是大自然赐予我们最美的礼物，鲜艳美丽的花朵给我们带来了无限的美好感受。
不仅如此，养花也是一种非常好的锻炼自己耐心、细心和耐心付出的方法。
在小学六年级语文《养花》教案中，我们将学习如何培养这种对花卉的养护和欣赏的兴趣和爱好，同时还能体验到花卉养护的乐趣。
一、学习花卉基础知识在学习养花之前，我们需要学习花卉的基础知识。
学习花卉知识可以帮助我们更好地了解和爱护花卉，同时也可以提高我们的观察能力和审美水平。
我们可以通过参观花卉展览、阅读花卉书籍、了解花卉相关的网络资讯等途径来学习有关花卉的知识。
二、选择适合的花卉品种养护花卉需要耗费一定的心思和精力，我们需要根据自己的生活环境、花卉养护知识等条件选择适合养护的花卉品种。
初学者可以选择一些比较容易养护的花卉品种，例如：多肉植物、金边龙舌兰、百日草、鱼鳞花等。
在去花卉市场或植物总汇等地了解花卉品种的特点后，再进行合理选择。
三、培养耐心和细心养花需要耗费时间和精力，需要有耐心和细心的态度。
在养花过程中，我们需要反复照顾花卉，给予适当光照、保持适宜的湿度、定时浇水、适当施肥等。
这些养护措施都需要细心，不能马虎大意。
同时，花卉的成长过程也需要耐心，有时候可能需要数月甚至一年以上的时间，我们需要有耐心地等待，没有较为速成的方法。
四、感受花卉的美好养花不仅仅是为了满足生活需要，更是为了感受花卉的美好和魅力。
通过观察花卉的生长变化、不同季节的花卉变化、颜色搭配、花卉的香气等，我们可以体验到花卉的美妙和生命力。
同时，在观察花卉的过程中也可以提高自己的观察能力和审美水平。
五、总结体验心得在养护花卉的过程中，我们需要反复总结、学习和调整自己的方法。
只有不断地总结体验和调整，才能提高花卉养护的效率和成功率。
通过记录花卉的生长记录、做好花卉的笔记等方式，可以帮助我们更好地总结体验心得，并在之后的花卉养护过程中得到更好的指导和帮助。
小学一年级语文教案——《养花》教案
小学一年级语文教案——《养花》教案《养花》教学实录与评析一、在活动实践中理解师：同学们，上节课我们初步自学了课文，并且分别以老舍先生和记者先生及观众朋友的身份准备了一期《艺术与人生》的现场节目，大家准备好了吗？生：（跃跃欲试，齐答）准备好了。
（移开讲台，模拟台《艺术与人生》布置）[评：在学生对课文进行了充分的阅读、自学后开展以课文内容为中心的现场谈话节目，既充分调动了学生学习兴趣，又为学生提供了听说的实践平台，学生就能学得主动、积极。
]师：观众朋友们，大家好！您现在收看的是电视台《艺术与人生》栏目，今天我们的特邀嘉宾是著名作家老舍先生。
（任选4名准备好的老舍先生在一阵热烈的掌声中走上台）师：我们今天说的主要话题是关于老舍先生养花，下面请记者朋友、观众朋友们与老舍先生自由交流。
（生1 ——生4为老舍先生扮演者，其它为观众及记者）生：我是东方台记者，请问老舍先生，您养些什么花？生2：我只养些好种易活自己会奋斗的花。
比如菊花、昙花、桂花等。
生：您为什么不养奇花异草？生3：（看同伴一时接不上，抢着说）珍贵的花草不容易养活，北京的气候，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是下大雨，秋天喜欢闹霜冻，这些对养花来说不太好。
生：老舍先生，早上好。
我是台记者，请问您为什么要养花？生1：因为我很爱花，而且我觉得养花是生活中的一种乐趣。
生：我是明珠台记者，请问老舍先生，你对养花有些什么感受？生3：我觉得养花有益身心。
我有腿病，不能长期行走，也不能长久地坐，但因为有花草，所以我工作的时候，一会儿就到院子里浇浇这棵，搬搬这盆，然后再写，然后再出去，就能使脑力劳动和体力劳动得到适当的调节。
师：（问其它老舍）还有吗？生4：我觉得养花能增长知识。
师：能具体说说吗？生4：（想了会儿）比如：有的花喜阴，就别放在太阳地里，有的花喜干，就别多浇水。
师：您不觉得辛苦吗？生2：不辛苦。
生3：辛苦，但有乐趣。
生：有什么乐趣？生2：花分根后送给朋友们一些，觉得自己的劳动果实使其他人也享受了，也觉得很高兴。
《养花》教案(6篇)
《养花》教案(6篇)《养花》教案篇一1、学会7个生字，能正确读写以下词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。
知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，培育喜爱生活、安康向上的思想感情。
第一课时一、课前谈话，引入本课你喜爱养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么对待养花的？板书：13养花。
二、介绍老舍、老舍养花本文是我国现代闻名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。
在“五四”新文化运动中，他开头用创作。
1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。
在现代文学史上影响很大。
还创作了《方珍宝》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。
曾获“人民艺术家”的荣耀称号。
关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开头的。
解放以后，自己有了固定的住宅，兴趣就更大了。
老舍先生特殊爱养菊花，常常与爱养花的朋友相互交谈，致使花的品种到达100多种。
大风、暴雨降临，全家就抢救花草。
到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是特别有乐趣的事。
三、学生自学生字、词和课文1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。
3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。
四、检查自学状况1、读准字音：拼读，读生字，留意订正错误。
记清字形，理解词义：有问题提出来大家争论。
争论时查字典并结合课文理解。
秉烛夜游：部首：禾或丿。
笔顺：秉，与“乘”区分。
词义：秉，拿。
举着灯烛在夜间游赏。
六年级冀教版语文《养花》教案
六年级冀教版语文《养花》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握花卉种植的基本知识。
过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力。
情感态度与价值观：培养学生对花卉种植的兴趣，增强对大自然的热爱。
1.2 教学内容课文《养花》的阅读与理解。
花卉种植的基本知识和技巧。
学生通过实践活动体验养花的乐趣。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解并背诵课文《养花》。
学生能够掌握花卉种植的基本知识和技巧。
学生能够通过实践活动体验养花的乐趣。
2.2 教学难点理解课文中的比喻和象征手法。
掌握花卉种植的复杂技巧和注意事项。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
采用案例分析法，让学生通过课文实例理解知识点。
采用实践操作法，让学生亲身体验养花的乐趣。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示花卉种植的图片和视频。
使用实物模型，帮助学生直观理解花卉的结构。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过展示花卉图片，引起学生对花卉的兴趣。
引导学生思考养花的意义和价值。
4.2 课文阅读与理解学生自读课文《养花》。
教师提问，检查学生的理解情况。
4.3 知识点讲解与实践教师讲解花卉种植的基本知识和技巧。
学生进行实践活动，亲身体验养花的乐趣。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和实践活动成果进行评价。
关注学生的思维过程和方法，而不仅仅是结果。
5.2 教学反馈学生反馈：听取学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容。
教师反馈：总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学效果。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展引导学生进行花卉种植的实地考察，了解不同花卉的生长环境和习性。
组织学生进行花卉种植比赛，提高学生的实践能力。
6.2 教学延伸学生进行花卉种植的调查研究，了解家庭养花的现状和问题。
第七章：教学资源与材料7.1 教学资源利用图书馆、网络等资源，收集花卉种植的相关资料。
小学六年级语文《养花》教案：从养花中学会耐心和细心
小学六年级语文《养花》教案：从养花中学会耐心和细心养花是一件细致而需要持之以恒耐心的事情。
单纯地种一盆花不难，但是想要让花开得更加茂盛、更加美丽，就需要花费更多的心思和时间，并且靠着我们的耐心和细心去完成。
这正好是一个人需要拥有的品质——耐心和细心。
在小学六年级语文《养花》教案中，教师可以通过培养学生种植花草的兴趣，让学生从中体验耐心和细心，提高他们的品质。
一、培养学生对养花的兴趣在养花教案的设计中，教师可以向学生展示一些盆栽、花瓶种植养护的图片，引导学生想象并描述花卉的外观和特点。
教师可以让学生自己动手，亲手体验一下种植花卉的方法。
从挑选花盆、选购土壤、播种、浇水等关键步骤入手，让学生亲身参与，深刻了解养花的流程和技巧，并在这个过程中产生爱花的兴趣。
二、讲述耐心和细心在养花过程中的重要性随着学生对养花的兴趣日益浓厚，教师可以引导学生深入体验和领悟在养花的过程中，耐心与细心十分重要。
在教学中，教师可以从以下两个方面进行：1.耐心教师可以向学生分析在养花的过程中需要有耐心的方面：比如花草种植过程中要等待花卉生长，每天保持形态和健康需要耐心地浇水、修剪、除虫等。
而种植的茂盛与否，需要的也是一份耐心。
在实践中，学生需要更加耐心地等待花卉的生长过程，同时也是在感受这种耐心能力的重要性。
2.细心从细心方面，也需要学生在实践中体会，教师可以从以下方面进行：对每个细节的处理上要非常细心，如花盆的选择、土壤的搭配、营养菌的添加等。
同时还需要细心地观察花卉环境，不仅要关注植物本身的健康状况，还要注意外因因素对花卉的影响，如气候、阳光照射度、湿度等等。
这些因素极其微小，需要学生日复一日地不断观察、关注和调整，培养学生对细节的敏感度和处理的能力。
三、让学生在养花中体验耐心与细心的重要性在教学的后期，教师应该让学生更加深刻地领悟耐心和细心在养花过程中的重要性。
是帮助学生培养“不半途而废”的精神，每个过程和环节都需要认真地完成，把过程看作一个成长的过程，比如种植、浇水、修剪等等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《养花》教学教案Teaching plan of flower cultivation
《养花》教学教案
前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
课文说明：
本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发
表在《文汇报》上的一篇散文。
文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。
一、教学目标：
1．使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来
乐趣，激发他们热爱生活的情趣。
2．学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。
3．学习本课生字新词，并用“不是……就是……”，
“要是……就……”造句。
4．熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段。
二、教学时间：三课时
三、教学重点、难点：
训练重点是学习课文安排材料的方法。
课文层次清楚，
句和句，段和段之间连接紧密，过度自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的，逐段阅读，在理解的基础上概括每段的意思。
有几处议论明理的句子学生理解稍困难些，其余的内容都比较易读易懂。
应强化学生自读体味。
四、教学过程：
指名分节读课文，找出中心句。
思考：找出能概括本文中心的句子。
这中心句是从哪几
方面来说养花的乐趣的？
明确：中心句是课文最后一节：有喜有忧，有笑有泪，
有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
“有喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花的关心，情感体验；
“有花有果，有香有色”讲的是劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义。
练习背诵第七节。
1．理解课文内容
提问：课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？
学生发言后明确：有喜有忧，有笑有泪：
第五、六自然段。
有花有果，有香有色：
第一、二自然段。
既须劳动，又长见识：
第三、四自然段。
学习五、六自然段。
⑴齐读课文
⑵思考：作者为什么“喜”和“笑”？画出句子来读一读。
又为什么“忧”和“泪”？
画出句子来读一读。
为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？发言后归纳：因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。
（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友们一起赏花，把花分给朋友们）；养花也有忧伤，（菊秧被砸死了，全家几天没有笑容）。
从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。
⑶有感情地朗读课文。
提问：第五自然段可分为几层意思？第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好
处？明确：第五自然段可分为三层意思。
夸花赏花赠花第五、六自然段之间，侧重在内容上的承接，“当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。
这一句中“当然，也有----”与下面内容衔接起来。
这样写，文章显得结构严谨。
⑷指名读课文。
学习第一、二自然段。
Ⅰ默读课文边读边画出“有花有果，有香有色”的句子。
Ⅱ思考：哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣？读语句谈感受。
归纳：句子
①花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。
②在我的小院子里，一到夏天满是花草。
③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。
因为爱花，所以爱养花。
只把养花当作生活中的一种乐趣，养平凡的花也有乐趣。
Ⅲ有感情地朗读课文。
Ⅳ指导造句：不是……就是……读原句：北京的气候……夏天不是干旱，就是大雨倾盆……会忽然闹霜冻。
了解：这是一个选择关系的复句，同时存在好几种情况，从中选择两种情况。
讨论，口头造句：学生互平互议。
学习三四自然段1指
名读课文，
思考：
①第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？
②作者是怎样养花的？从中得到了什么乐趣？
③“如此循环……胜于吃药”指的.是什么？
④“多么有意思呀！”“这多么有意思呀！”这两句分
别是对什么来讲的？表达了怎样的思想感情？分小组讨论汇报，明确：
1）第三自然段开头用“不过”一词承接上文，然后用
“尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。
”一句进一步加以补充说明，这个承上启下的转折句，使上下文紧密的连接起来。
2）作者天天照管花草像好朋友似的关切（好朋友——关切）它们；浇浇这颗，搬搬那盆；天气突变时抢救花草。
养花能增长知识，从获取知识中得到乐趣；养花要付出辛勤的劳动，从劳动中获得乐趣。
3）作者有腿病，不利于行和久座，于是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这颗，搬搬那盆，然后再写一会儿，然后再出去。
如此循环，脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，胜于吃药。
4）“多么有意思呀！”是指“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着。
”“这多么有意思呀！”是指脑力劳动与体力劳动相结合，有益身心，天气突变，抢救花草，付出辛勤的劳动。
这两句话表达了作者爱花的思想感情。
2．齐读课问后练习有感情地朗读课文。
3．指导造句：要是……就……读原句：要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员抢救花草，十分紧张。
了解：这是一个假设关系的复句。
假设遇到这种情况就会产生那种结果。
学生讨论，口头造句评议。
4．练习背诵第四自然段。
学习课文安排材料的方法。
（1）第七自然段与第二至六自然段有什么关系？与第一自然段有什么关系？在全文起什么作用？
（2）明确：第七自然段与第二至六自然段是分总关系。
与第一自然段前后照应。
在全文中起了总结、点名中心的作
用。
全文层次清楚，句与句段与段之间逻辑性强。
过渡自然而巧妙，语言间洁、准确。
开头讲“把养花当成一种乐趣。
”接着从不同方面讲述养花的乐趣，最后概括起来总述，点名中心。
全文条例十分清楚。
（3）总结全文课文是怎样有条理地讲述“我”养花的乐
趣的？
①总起，养花的目的。
当作一种乐趣。
②养什么花。
好种易活的花。
③养花要摸门道。
增长知识。
④养花要付出辛苦。
有益身心。
⑤养花使人喜悦。
夸、赏、赠。
⑥养花使人伤心。
几天没有笑容。
⑦养花的乐趣。
总结。
有……有……既……又……
总结全文
1．读中心句。
2．概括中心：本文抒发了作者，爱花、爱养花、热爱生
活的思想感情。
作业：
1．复习字词。
2．有感情地朗读课文。
3．背诵四、五、六、七自然段。
4．完成练习册。
-------- Designed By JinTai College ---------。