外研版小学英语三年级起点第七册《 Happy Thanksgiving 》教案

Happy Thanksgiving!

（新标准三年级起点第七册）

省优质课评比一等奖

设计理念

《国家英语课程标准》明确规定了小学英语课程的目的是把培养小学生的学习兴趣、态度、和自信心放在首位。兴趣是学生获得知识、形成智力活动的能源和动力。本课通过不同层次的课堂教学活动，紧密结合激趣、引思、拓展，使学生在活动中体会完成学习目标，从而激发学生学习英语的兴趣，通过师生互动、生生互动，使学生形成运用英语进行交流的能力，培养学生使用英语获取信息的能力。教学设计的每一个环节都关注与学生的互动，注重激趣性的提问，使每一个环节都能吸引孩子继续探索的求知欲，引导学生质疑并主动提问，从而拓展知识、发展思维、开发学生的潜能。

教学内容分析

Happy Thanksgiving! 是六年级的一节新授课，课文中Simon向Daming介绍美国的节日Flag Day以及他最喜欢的Thanksgiving，描述在这些节日中人们做什么、吃什么，如何庆祝这些节日，让学生充分感受东西方节日的不同，激发学习的兴趣，想要了解更多该如何提问，以及如何向他人介绍自己最喜欢的节日。

教学目标

1、知识技能目标：

学生能够听、说、读、写单词Flag Day, Thanksgiving, special, meal, carry flags；

能够认读、表达和运用重点句Can you tell me more about American festivals? What do you do on Thanksgiving? We have a special meal.；

能够运用所学词汇、句子描述自己喜欢的节日及节日里做的事情或活动；

2、过程方法目标：

学生通过与教师的自由对话和头脑风暴，对已学知识进行复习，以旧引新，为进入课文奠定一定的语言基础；

通过悄悄话引出新的美国节日Flag Day，学生通过看图和听录音的方式来了解这个节日，由此提高学生获取信息的能力；

通过回答“What’s Simon’s favourite festival?”这一问题，学生自主细读短文找出答案，并找出What they do on Thanksgiving，提高学生整理、分析信息的能力，并通过看图片观察、感受中西方文化的差异；

学生急于了解教师最喜欢的节日，自主提问有关节日的问题，调动起学生的学习热情，学生在悠扬乐曲的伴奏下同声诵读Christmas，情感达到小高潮；

学生在谈论最喜欢的节日中继续巩固本课的重点句型，再到书写，提高学生的语言运用能力及写作能力。

3、其他目标：

使学生感受中西文化上的差异，体会英语的美，激发学习英语的兴趣。

教学准备

录音机、多媒体课件、单词卡片、书写用纸。

教学流程与设计意图

Step 1: Pre-task

1.Warm up

（1）渗透新词special

T: Boys and girls. I’m from Qingdao. Now I am in Yantai. It’s very special for me.(出示词卡special)

Today your English lesson is________. Your classroom is________. Your new English teacher is______.

Ss: special(学生跟读)

（2）Free talk

T: What do you do at school/at home/on Sundays/on Children’s Day?

Ss: I play football/do homework/watch TV/help my mother/etc.

[设计意图]

结合本课内容，导入时通过实际情况引出新词，并在合适的语境中强化使用此词；通过自由对话，与学生迅速拉近距离，也为后面的教学做好铺垫，在情感交流中了解学生基础知识掌握情况。

2.Presentation

1) Brain storm.

T: Children’s Day is a festival. What festivals do you know?

Ss: May Day/Mothers’ Day/Fathers’Day/Christmas/Spring

Festival/etc.

T: Is Christmas a Chinese festival?

Ss: No.

T: It’s an American festival. Can you tell me more about American festivals?

板书，教读。Can you tell me more about American festivals?

[设计意图]

通过头脑风暴，使学生充分回忆以前学过的各种节日，以旧引新，活跃学生思维。

Step 2: While-task

1). 引出新句型，导入文中第一个提到的American festival.

T: Can you? If you can’t, you can ask me.

Ss: Can you tell me more about American festivals?

T: (悄悄告诉一个学生Flag Day) Do you want to know? Ask him, please.

学生再问，得到答案Flag Day.

板书，教读。Flag Day

T: When is it? (出示课件)

Ss: Jun.14th

T: What do they do on Flag Day? Ask Simon, he lives in America. (出示课件)

Ss: What do you do on Flag Day?

板书，教读。What do you do on _______?

[设计意图]

培养学生提问意识，使机械操练富于趣味性，激发学生运用新知识的兴趣。

2). 听前三句，找出答案。

Ss: We carry flags and sing songs.

板书，教读。carry flags, sing songs

教师问学生齐答，然后两组之间问答，强化句型。

T: Can you tell me more about American festivals?

T: Simon is going to tell you.

[设计意图]

学生带着问题听录音，加深对课文的理解,掌握重点内容。

3). 听完整课文一遍并找出问题答案。

T: What’s Simon’s favourite festival? What do they do on that festival?

学生听并找出问题的答案

Ss: His favourite festival is Thanksgiving.

T: 板书，教读。Thanksgiving