《望天门山》说课稿yong

《望天门山》说课稿

2015-2016学年度第一学期

保亭思源小学王春南

一、说教材。

1、教材简析。

《望天门山》是人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册语文园地六第21课《古诗两首》中的第一篇课文，是围绕本组专题“感受祖国的美丽和富饶”而选编的。《望天门山》一诗描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔，雄伟秀丽的景色。教学时要达到两个教学目标。

二、说教学目标。

根据教材特点和大纲要求，以下两个教学目标必须在教学中得以贯彻：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗；背诵古诗《望天门山》。

2、能用自己的话说说诗句的意思；体会诗人热爱大自然，热爱祖国山河的感情。

三、说教学重点。

用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的情感。

四、说教学难点。

理解诗句意思，体会诗人情感，是本课的教学难点。

五、说教法。

重点“先解字词→再解句意→后串诗意”读文体会法。

六、说学法。

运用“识诗人—读诗句—明诗题—解诗意—悟诗情—背诗篇”几个步骤来帮助学生学习。

七、说教学程序。

〈一〉谈话激趣，导入新课。

1、回忆诗人写的诗（回忆二年级学过的李白哪首诗？《赠汪伦》）

2、简介作者李白。

〈二〉明确目标，学习新课。

1、学生初读课文。用自己喜欢的方式读课文。

2、听课文朗读。

3、师范读，节奏指导。

4、齐读古诗。请联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。

①学生个人读悟，理解字义。

望----远看。开----冲断、断开。回----回旋。帆----船。

至----到。此----这里。孤----单独。

〈三〉小组交流诗句意思。

1、师带读课文。生商讨交流句意。

2、教师引导大家说说诗句意思。

“天门中断楚江开”：雄伟的天门山被长江拦腰劈开冲断成东西两座山。

“碧水东流至此回”：碧绿的江水东流到此，回旋澎湃。

“两岸青山相对出”：两岸青山相对耸立着拔地而起。

“孤帆一片日边来”：一叶孤舟从太阳升起的东边飞速驶来。

〈四〉诵读全诗，感悟诗情。

1、齐读，学生自由体验。

2、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。

3、指名朗读。

4、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？

5、自由练背，同桌互相背。

〈五〉：小组讨论交流。

1、诗人的立脚点在哪里？（即他站在哪里看天门山的？）

诗人坐船经过天门山,他是站在孤帆船上看天门山的。因此他看到两岸青山相对出现，便把这个壮观的景象写成了这首诗。

他不加以修饰，看到什么就写什么，前两句写实景，这种写法是运用了白描手法来写这首诗的。后两句写感受，以动写静来写的。

2、游戏读文，多读多悟。（师生合作、生生合作读前后半句）

〈六〉测评训练。

（一）、有感情背诵古诗《望天门山》。

（二）、填空。

《望天门山》的作者是（）代诗人（）。

（三）、说说后两句诗的意思。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

两岸青山相对耸立着拔地而起。一叶孤舟从太阳升起的东边飞速驶来。

（四）诗里描写哪几种景物？（天门山楚江青山孤帆）

（五）、全课总结：谈收获

（六）、课后作业：1、默写古诗；2、课堂同步练习册。

（七）、课后练习：

说说全诗的意思，体会诗人热爱大自然，热爱祖国山河的情感。

雄伟的天门山被长江拦腰劈开冲断成东西两座山。碧绿的江水东流到此，回旋澎湃。两岸青山相对耸立着拔地而起。一叶孤舟从太阳升起的东边飞速驶来。

八、说板书设计：

山险水涌（一二句）（写实景）

望天门山热爱大自然，

山出帆来（三四句）（感受）热爱祖国山河。

（这样的板书清楚明了，一目了然，学生易懂。）

通过以上层层深入的设计，学生真正触摸到了古诗的脉搏，领略了古文化的妩媚和风采，从而提高学生的语文素养!