改革个人心得体会(精选多篇)

改革个人心得体会(精选多篇)
第一篇：农村改革心得体会农村改革心得体会
温暖的电影《暖春》让我感受到了农村乡下人的真情与友好，主人公，那位老爷爷，用本身的实际行动，演绎出朴拙淳朴的爱心，演绎出乡下人特有的热情。

屯子不停的发展革新，但看待他人的爱心，对待街坊邻居的热心是永远也不会消散不见的。

屯子的树木许多，另有自然的小河小溪。

但，这么多的山水依然遮掩不了七零八落的垃圾，它们弄丑了可爱的屯子。

屯子要发展，农夫要奔小康，那么就需要一个洁净干净的情况。

干净的环境不仅使得空气清新有益健康，还使人赏心悦目。

那么，我们要发展屯子，别忘了要改进情况，完善垃圾处理要领与途径。

垃圾是多数农村地域普遍存在的题目，这是多数屯子配合面对的题目。

在大多农村的共同点上另有一个不克不及纰漏，农夫进城务工的题目，所以，我们有一个专有的名词，农民工，（现在叫做的农村务工人员）。

农民工为了寻求更好的生存，给子女创造更好的生存条件，在城市里做着辛苦的工作——这是我们给从小知道的农民工的形象界说。

现在的农民工虽然还有一部分扮演着我们熟知的脚色。

第二篇：教学改革心得体会
（一）新课改与教师、学生一起成长整理完课堂教学革新
心得，喝口水，抬头望窗，夜不算深，有些明净，宛如我此时的心情，轻松而明快。

近年来，课堂教学改革的浪潮未等大家做好接准备就已汹涌而来，似有“山雨欲来风满楼”之势，通过学习杜郎口等学校的教诲讲授履历,我感受到课堂教学革新
将是一场费力的，但倒是势在必行的革命.“改革如同潮流一
样既能推波，又能覆舟，谁捉住了这一机会，谁就适应了发展”。

在去年潍坊市骨干教师培训会上一教育专家的这些话语激起了我蕴藏在心底的感情，同时也勾起我对课堂教学革新的向往。

在参加了多次关于新课堂教学改革的培训后，把大脑彻底的洗刷了一遍，人教版美术新教材的编者胡知凡教授过说“换的不只是课本，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鲜的：排了几十年的的课桌太枯燥了，要排成“圆周会议”形的，千篇一律的课堂部署也太烦闷了，课堂部署要有个性化，课堂是学生的……。

全市的校长西席在一起，听讲座、提问题，激昂的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可动摇的，没有丝毫猜疑的，颠扑不破的教育真理、教育信条就要重新审视和反思，要注入新的解释了。

许多新鲜的词句“自主、快乐、高效”如急风骤雨，容不得你半点夷由就没头没脑而来，看着各人忽然繁忙起来，我的压力骤然而升：不学习，就要落后，不转变观念，就要被淘汰！容不得半点夷由，带着“自主、快乐、高效”的新理念用于讲堂实践,让孩子们自主,让孩子们快乐,让
孩子在自主快乐中实现讲堂学习的高效。

几节课下来，看着孩子们乱哄哄，孩子们自主快乐了,一节课下来，体会只有一个字：乱！刚刚涌起的一点豪情也渐渐冷却下来。

岂非新课改便是乱，乱就是新课改?我疑惑了：难道这就是课堂教学改革?不，课改决不是这样！是不是那边做不到位呢。

通过实践，渐渐地，
我的头脑变得开阔了，对课改的理解逐渐拨云见日：我之所以茫然，是因为将课改想得过于神秘而无法企及；之所以觉得乱，是自己的思维还定格于传统的教学模式之中，从心理上还没有彻底的接受新课改的教学模式。

其实，课堂教学革新只是一次契机，它便是我们不停在做，而且从未中断过的寻求，只是一些更富学识的人将它完整的归纳并积极推广的教诲理念。

它并不狷介，也不象我们想象中的那样不大概，它是可行的，也是可信的，更是自主、快乐、高效的!赞诃夫说过：“书知识如
果没有颠末西席心灵的加温，传授越多，学生将变得越冷漠、越无知”。

教学中，我深深地会到课堂教学革新会让西席轻松，让学生快乐；课堂教学改革改变了学生的学习生存，也转变西席的讲授生存。

课堂教学改革中学生可能会转变他们的一生，新课程中的教师也将抖擞出新的生命。

教师将与课堂教学革新偕行，将与学生配合发展。

(二)
多听听学生的心声师生之间多多交换，会进步讲堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反馈，多听学生的心声，更能
收到意想不到的结果。

对此，我深有感悟。

一次美术课上，一年级八班的一个学生袁华晨怯生生地对我说：“老师，咱课上能不克不及换位呀，我喜欢和孙小迪一起做作业。

”原先也有许多同砚盼望如许，但我都没容许过，怕他们在一起光知道玩耍，但看着他稚嫩的小脸和渴望的眼神以及新课堂教学改革对课堂教学要求便是让学生自主，又想到这个男生手工课对他是个弱项，如许孙小迪能够帮他，于是便微笑着点了点头说：“老师满足你的要求！”他听后非常高兴，２自己互助的非常痛快，作业做得非常优秀和成功．等课上了一半的时间，我表彰了他的前进。

这下可不得了了，好几个同学说都乐意自由组合，我一想这样讲堂不就乱套了呀，等换完座位就该下课了，
我就没答应他们的要求．等下课铃声一响，我刚走出课堂，感觉一“小尾巴”跟了上来，回头一看，马佳璇怯怯地问我”老师为什么同意他换座位，不同意我们换，老师是不是不喜欢我们呀？”一句话问的我语塞，我赶紧说”不是，不是，我怕换位延长各人的作业时间，下次上课之前可以提前换好就能够了，ok？”这，给了我一个小小的启发：如果在课堂上安排自己的合作伙伴一起创作，能激发孩子们的创作热情，而且还能培养他们的团体互助意识，（而现在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）为了能让学生更好地更愉悦地把学习积极性到场到讲堂中来，使他们成为讲堂的主人，我便答应了所有学生们的要求．我又跟同学们说：“我满意了各人的要求，也希望各人满意老师的要求，做出让老师最得意的创作，而且还要细致课堂纪律，不要太”放肆”了，而影响别人．”再上课时，我发现每一自由组合的同学都能积极自动地创作和学习。

通过好的学生和相对弱一点的学生的搭配组合，对后进生的转化起到肯定的结果，每次面对他们的合作创作都得意所在了颔首，说：“真不错，继续努力哟！”每一个学生都有他本身奇特的想法，只要老师乐意去听，仔细去感觉，就会深入到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由此，也就会在教学方面收到意想不到的结果。

课堂教学改革需要我们每一位教师不断地探索、实践、领悟。

与此同时，不要忘了多和学生交换，多听听学生的心声。

第三篇：经济改革的心得体会党的十八届三中全会是在我国进入全面建成小康社会决定性阶段召开的一次非常关键的集会，全会高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展
观为引导，全面贯彻党的十八大精力，通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》。

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》强调经济体制改革是全面深化改革的重点，要紧紧围绕使市场在资源配置中起决定性作用深化经济体制革新。

我们要正确把握经济体制改革的方向、目的和重点使命，不断把经济体制改革引向深入，为全面建成小康社会、进而建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家、实现中华民族伟大再起的中国梦而搏斗。

一、充分认识经济体制改革是全面深化革新重点的关键意义。

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出，“经济体制改革是全面深化改革的重点”。

这是中央在全面总结改革开放经验、准确把握国内外大势、统筹考虑五位一体总体布局基础上作出的科学果断和关键决议计划。

以深化经济体制革新为重点，是立足基本国情、增强综合国力的必然选择。

党的十一届三中全会以来，我们以巨大的政治勇气，刻意推进改革开放。

从农村到城市、从沿海到要地本地，经济体制改革始终是全面推进改革的“突破口”和“重头戏”，在理论和实践上不停取得重大进展，极大地解放和发展了社会生产力，推动经济社会发展取得举世瞩目的伟大成就。

我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变，我国是世界最大发展中国家的国际职位地方没有变。

这“三个没有变”，决定了我们必须始终坚持以经济设置装备摆设为中央，而以经济建设为中心与以经济体制改革为重点素质上是同一的，这就要求我们必须通过深化经济体制革新，不断解放和发展社会生产力，提高综合国力和国际竞争力。

以深
化经济体制革新为重点，是适应形势变化、推动经济转型升级的迫切需要。

从国际看，天下经济低速增长，经济布局深度调解，国际竞争越发猛烈，科技革命孕育突破，我国发展的外部情况更趋复杂多变。

从国内看，我国发展已站在新的汗青出发点上，保持经济持续健康发展具有很多有利条件。

同时，我国经济正处于增长速度换挡期、结构调解阵痛期叠加阶段，面临着跨越“中等收入陷阱”的严峻考验，发展中不平衡、不协调、不可连续题目依然突出，一些领域的潜伏危害仍旧较大，原有的经济发展方法难以为继。

以深化经济体制革新为重点，是引领其他领域改革、推进五位一体设置装备摆设的客观要求。

二、正确处理政府和市场关系这个经济体制改革焦点题目。

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》强调，经济体制改革的核心问题是处理好当局和市场的干系，使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥当局作用。

这是理论上的重大突破和实践上的庞大创新，具有光显的时代特征，为今后深化经济体制改革指明了偏向。

恭敬市场规律，充分发挥市场在资源设置装备摆设中的决定性作用。

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中一个重大而鲜明的观点是使市场在资源设置装备摆设中起决定性作用，用决定性取代基础性，这是我们党对市场规律了解的又一次升华。

全面实验科学管理，更好发挥当局作用。

充分发挥市场在资源设置装备摆设中的决定性作用，绝不是说当局就碌碌无为，而是必须坚持有所为、有所不为，着力提高宏观调控和科学管理的程度。

加强市场监管、维护市场秩序，创造市场机制正常发挥作用的条件和情况，让市场主体有更多的活力和更大的空间来创造财富、发展经济、造福人民。

第四篇：课程改革心得体会课程改革心得体会课改犹如清新自然的风，吹绿了教诲的旷野，吹走了陈腐的阴霾，为孩子带来更深远、辽阔的天空。

课改确立了以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，注重早期幼儿的潜能开辟和个性化教诲，为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造时机。

课改要求我们调整和改变当前学前教育课程过于强调学科要求、缺少整合、西席中央的偏向，突出课程的有效整合、师生共建与教育个体化的期间要求，构建具有启蒙性、整合性、开放性特性的课程体系。

当前，早期教育、脑科学和心理科学都处于一个新的发展时期，学前教育如何吸纳和反映新理念、新结果和新的研究本领，如何在借鉴外来课程思想、理论时不失却本身，确立与保持独立的课程发展意识，如何体现“以幼儿发展为本”的思想，发挥幼儿教诲的特别育人功效，培养幼儿的创新意识和动手本领，使幼儿真正获得全面、和谐、充实的发展，正在引起越来越多的人存眷。

学前教育课程和教材改革始终是一个不断探索、逐步完善的历程。

新世纪的到来，急切地呼唤着教诲的深入革新，同样也急切地呼唤着我们学前教育课程和教材跟上期间进步的步调，更富有实效和人性。

以儿童发展为本的教育理念很重要的一条就是要实行差异性讲授。

也就是说我们的教学要适应每一个个别的差别发展程度。

如果我们的教学形式还只是单一的整班集体讲授那是远远不够的。

所以，要提供多元的讲授构造情势，来顺应差异性讲授。

尽管老师们创设了许多个体化运动情况，如区角活动、区域活动……但在教师的潜意识中总把个别化学习和小组合作学习看作是幼儿游戏或是团体讲授的增补，只是集体讲授的准备
或延伸。

如：备课中的准备，仅仅是为团体讲授准备的，不把它看作是教学的重要历程和重要关键。

教师对个别化和小组合作化学习的重视程度和作用的认可度与集体教学是不克不及相提并论的。

“课程指南”明确指出：“学习活动”要突现个别化和小组合作化的学习情势。

这一精神意味着幼儿学习活动的组织情势要有很大的转变，要从团体讲授为主的情势，转变成为个别化教学、小组合作化的学习和团体讲授并驾齐驱。

我们要充分认可：每一种形式都是讲授的重要情势。

都有特定的、显著的、相互之间不行替换的功效。

教师在其中发挥的作用也是各别的。

在夸大儿童的自主学习，夸大儿童主体职位地方时，我们往往会忽视或回避西席的主体职位地方，这是大可不必的。

我们要理直气壮地说：幼儿是学习的主体，西席是讲授的主体。

不要把两者对立起来，两者应是相互依存、相互促进的共生式主体。

当然，说来容易做来难。

因此，既要适应儿童的发展，又要将儿童的发展纳入有目标，有筹划的轨道。

这是课程革新的重点与难点。

为了突破这个重点与难点，“指南”明确提出：“要把握好预设与幼儿自觉天生之间的干系。

”在革新实践中，我认识到西席教会幼儿动脑筋，敢于表现自己这才是教诲的基础。

从小养成幼儿本身学习，动手创造的本领和风俗，这种独立思考和具有自信的个性为幼儿今后学习任何学科奠基精良的底子。

西席要恭敬每个幼儿，相信幼儿的探索本领与思维能力，努力为其创设一个适应他们发展的精良的生理情况，使每个幼儿感到本身是团体中的一员，相信自己的能力并敢表达本身的看法。

经常采用这样的双边运动讲授情势，他们不光能牢固掌握知识，并且学习自动积极，创造独特性也越来越强。

他们的创造往往凌驾了西席的预计，他们参与活动的兴趣和积极情绪不停加强，在这种探索和创造活动中使幼儿成为真正的主人，
便于教师掘客幼儿的潜伏本领。

在实施过程中还会有许多题目，或有许多两难题目，不大概一下子办理。

很多问题也只有在改革的历程中不停的办理。

第五篇：备课改革心得体会备课改革心得体会
-------------刘春梅
通过备课革新学习，我对初中数学的备课和教授有了一个全新的了解和领会。

一、教学思路之设计
初中数学的教学设计的总体思路必须遵照数学课程尺度，充分体现课程标准。

教学的最根本的出发点必须要放在学生的发展上
——“为了学生的发展而教”。

突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教诲面向全体学生，实现：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得以不同的发展”。

因此，新课程教学总体思路设计：一要把学生“学”数学放在教师“教”之前，“导”学是讲授之重点。

二要把组织学生自主数学学习活动作为老师的重要使命之一，并要担当起运动的指导者。

三要着力培养学生科学的数学头脑，训练学生的逻辑思维本领。

四是数学基础知识的学习和基本数学本领的训练不克不及放松。

五要实行差别讲授，使人人都得到必须的数学，在数学上得到差别的发展。

二、教学目标之设计
教学目标的设计起首要突出底子目的，数学课程教学的目
标包括数学基础知识目标和数学根本本领目的。

数学课程教学的基本知识目标和能力的目标具体体现在每一个知识点的教学活动和每一项本领训练运动中，即要明确教学活动中要“学什么”和“练什么”。

与传统教学目标所不同的是：新课程在强调“双基”讲授的同时，更突出学生自主探究的学习历程的构造，即要强调学生“怎样学”的设计，而不是“怎样教”的设计。

其次要体现学生数学学习能力和数学思维能力培养目标。

数学新课程标准要实现“不同的人在数学上得到不同的展”的目标，因此，教学目标的计划要具有可拓展性。

即每一个教学活动目的计划，既要有定性目标（基础目标），还要有不定性目标（发展目标）。

在学生实现根本目的的底子上，凭据差别学生的特性，提出差别的发展目的，力求能够实现每个学生在同一的学习活动中都得到最大的发展。

三、教学过程的设计
数学教学过程是为实现既定的教学目标而在教师主导下展开的“教”和“学”的双边运动。

教学过程的设计就是具体教学活动步调的摆设，体现着教师的教学思想、教学手段和要领及讲授艺术水平。

笔者认为教学过程的设计必须首先体现教学目标和实现目标的计谋，数学课堂教学的基本结构应当包括“导入——提出问题；探究——思考、研究问题；交流讨论——解决问题；总结——明确问题；实践——应用问题”。

一次教学活动的过程计划要凭据讲授目的，选定详细的富厚的内容，这包括生活素材、基本练习、典型例题、能力训练题、实践题等。

讲授设计方案的编写，应当明显区别于传统讲课教案。

重
点在于计谋和步伐的计划，而不必进行详细讲授历程的编写。

因为新标准注重学生创新能力的造就，教学活动的过程便是自主学习的历程，在运动历程中，“学生——课本——教师”类似于“演员——剧本——导演”的关系，“教案”只是导演的备忘录，过于细致详细的摆设，只会束缚演员的演出和再创作。