人教版小学语文六年级《少年闰土》.doc

人教版小学语文六年级《少年闰土》教学设计

象州县运江镇石鼓小学教师黄云广[ 设计理念]

阅读教学是教师与文本，学生与文本，教师与学生，程。即为“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。学生与自己对话是难点，教师引领学生与文本对话是关键点，学生与学生，学生与自己对话的过”

其中，学生与文本对话是重点，

[ 教学目标]

1.识读课后 16 个生字，识记其中的“闰、毡、猬”。结合上下文或借助工具书理解文中弄不明白的词语，如：郑重、值年、祭祀、装弶、伶俐等。

2.练习把课文读正确、读流畅、读得少年闰土就是你的朋友。

3.与课文中的闰土交朋友，享受他英俊的少年形象与他那“奢侈”的故事。

4.敞开心扉，与朋友闰土对话，感悟属于少年季节的“色彩”与“梦想”。

[ 课前准备 ]

1.预习课文

2.网上查阅鲁迅生平以及浙江绍兴的风土人情等相关资料

[ 课时安排 ]

2课时

[ 教学流程与设计意图]

第一课时

一、开门见山，导入新课

师：孩子们，预习课文《少年闰土》了吧？

生：是

师：请写一写课题，好吗？如果愿意，可以写到黑板上。请注意：“闰”字。

生：有的在本子上写，有的在黑板上写。

师：我想知道，鲁迅的这位少年朋友为什么取名叫“闰土”？

生：因为他是闰月出生，五行缺土，所以他的父亲给他取名闰土。

生：他的父亲非常爱他。

师：是的，每个人的名字里都寄托着父母希望与爱心。

师：“闰土”，他的父母会这样喊——

生：

师：作为朋友鲁迅会这样喊——？

生：

师：你把闰土当朋友，会喊——

生：

师：这就是要认识的朋友——“少年闰土”

［设计意图］

引领学生与课题对话，在对话的过程中，既识记了“闰”字，又了解“闰土”的来由，

同时通过角色变换，心理换位，呼唤“闰土”，闰土在我们一声声的呼唤里，与我们情感移

近，逐渐从书上走向我们的心里。

二、初读课文，感知大意

（一）练习读文

师：鲁迅笔下的少年闰土，是一位能干会玩、英俊洒脱的美少年。你们喜欢这位朋友吗？

生：喜欢

师：请用你的朗读表示你的喜欢吧！为了更好地表达这种喜爱之情，再练习把课文读一读，

待会儿，比赛谁读得正确、流利。

生：练习读书，书声琅琅

（二）展示读文

师：（面向全体，相机指导，读准字音，读顺语句）

（三）了解大意

[ 情境创设，师生对话，感知内容：中午放学回到家，妈妈（师扮）与你交流谈话] 妈妈：宝贝儿，回来啦！快把书包放下！

儿子：是！老妈！

妈妈：儿子，今天学得什么课文？

儿子：少年闰土

妈妈：少年运土？往哪里运？

r ùnt ǔ

儿子：是闰土，不是“运土”。

妈妈：瞧，妈这耳朵！哎，这闰土是谁？

儿子：他是鲁迅三十年前的一位好朋友！

妈妈：长得啥样？

儿子：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

妈妈：好可爱的孩子！这孩子考试考得不错吧！

儿子：是啊！好多“题目”我可能都考不过他！

妈妈：说我听听！

儿子：他月夜看瓜，见猹咬瓜，举起钢叉就刺，好机敏、好伶俐啊！

还有他下雪捕鸟，海边拾贝壳可好玩啦！

［设计意图］

学生怎样与文本对话？

其一，在初读阶段，执教老师要把当堂练读的时间还给学生。通过最初的读文（“对话” ）练习，以期全体学生都能把课文读得正确、流利，在保住这个底线的基础上，对读得有声有

色者多鼓励。

其二，在读通顺的基础上，初步感知课文讲的什么。当然，这一信息的反馈，提倡在师

生对话的过程中自然生成，而非暖瓶注水——硬灌。

三、书写练习、巩固字词

1．认读生字

ni ē ni ǔ kuà zhèng bài zū yǔn chú j ǐng f ù dào zéi chù r ùn zhān 捏、扭、胯、郑、拜、租、允、厨、颈、缚、稻、贼、畜、闰、毡、

wei

猬

2．临写生字

（强调写字姿势，做到身正、肩平、臂开、足安，握笔做到“三个一”）

3．默写生字

四、熟读课文、练习批注

与少年闰土谈谈心，写写你对少年闰土那些“希奇”的事的想法，当然，你也可以与闰

土比比少年。

［设计意图］

与写字对话，在识记成为第一要义的同时，还要明确写字不仅仅是识字的一种手段，还利于养成一种认认真真做事的习惯。

第二课时

一、听写句子、检查反馈

师：（口述）深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的

碧绿的西瓜。其间，一个头戴小毡帽，颈套银项圈的十一二岁的少年，手捏一柄钢叉，向一

匹猹尽力刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

生：听写

师：与课文对照

［设计意图］

教师引领学生与文本对话的途径很多。其中，教师背诵，学生听写就是一种。

教师背诵课文，是教师与文本对话的表现形式之一，学生听写是学生与文本对话，并积累文本语言的有效形式之一。

二、批注课文，师生对话

1．选准方向，潜心对话

师：（出示课前预习题）“与少年闰土谈谈心，写写你对少年闰土那些“希奇”的事的

想法，当然，你也可以与闰土比比少年。”根据你的课前预习，请再次默读课文，补充完善你

的思考，把感想、体会写在课本的字里行间。时间十五分钟。

生：读书、思考、批注。

[ 设计意图 ]