说课稿《赛马》

尊敬的各位评委老师，大家好！

我是10号考生，我说课的题目是《赛马》，这是一节乐曲欣赏课，本节课我主要从说教材，学情，目标，重难点，教法学法及教学过程六个方面来阐述我的教学思路。

根据新课标要求，结合学生的实际，我的设计理念是：教师在教学中应避免单一传授知识，灵活运用多种有趣的教学途径，为学生创造一个宽松的学习氛围。培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，从学会音乐变为会学音乐。

一、教材

《赛马》选自小学六年级上册第二单元的一首欣赏曲目，该曲由黄海怀作曲，F大调，二四拍，作品描绘了蒙古族人民在大草原上欢度节日、举行赛马盛会时万马奔腾的热闹景象，音乐热烈奔放，具有鲜明的民族特色，表现了他们对草原、对生活的热爱之情。作品充分发挥了二胡的多种演奏技法，无论是气宇轩昂的赛手，还是奔腾嘶鸣的骏马，都被二胡的旋律表现得惟妙惟肖。音乐在群马的嘶鸣声中展开，旋律粗犷奔放。由远到近清脆而富有弹性的跳弓，强弱分明的颤音，描绘了蒙古族牧民欢庆赛马盛况的情形。二胡快弓、跳弓技巧的运用，拨弦、颤音技巧的运用，在我们面前展现了一幅生动热烈的赛马场面。

二、学情

根据因材施教的原则，在教学设计前应了解学生的学情，，小学六年级的学生已经有了一定的音乐基础，对蒙古族的风土人情及基本的舞蹈动作也有一定的了解。并经过长期的课堂常规训练，学生已养成专注聆听音乐的好习惯。但是对于民族民间音乐及拉弦乐器二胡的了解不够，为了更好地激发学生对音乐的兴趣和热情，我将用生动有趣的教学形式吸引学生，让他们从心底爱上音乐，享受音乐。

三、目标

基于本年龄段的学生的知识结构和身心特点，依据新课标提出的三个维度，本节课的教学目标设置以下三点：

1、情感目标：通过感受和欣赏音乐《赛马》所表现的意境和情趣，激发学生对蒙古族草原、对生活的热爱之情。

2、认知目标：采用多种形式引导学生联想，想像，理解和体会音乐表现手段及艺术形象的塑造作用并积极地参与到音乐实践活动中。

3、技能目标：认识民族拉弦乐器二胡，并初步感受二胡音色特点。

四、重难点

通过以上教材的分析，本节课的教学重点是认识二胡，并感受其音色特点。

难点是感受不同乐段所表现的意境和情趣。

五、教法、学法

教学有法，教无定法，贵在得法。音乐是听觉艺术，这就决定了音乐艺术都要从听入手，在听的基础上进行，也决定了音乐教学必须把培养学生良好的听觉放在首位；离开了听，音乐就不存在了。在本课中，我让学生听节奏、听歌曲范唱，逐步提高学生的听力。2对比听：让学生多听音乐来感受乐曲的情绪和速度。3、群体合作法：欣赏歌曲的同时，让学生用蒙古族舞蹈为歌曲伴舞，以检查教学成果。

课堂教学作为素质教育的主阵地，按照新课标的要求，音乐课应重视学生的音乐实践，所以在教学过程中我会特别重视学法的指导，遵循“学生主动参与，自主探究”的理念指导，教会学生知识不如教会学生学习的方法，授人以鱼不如授之以渔。因此在课堂上我将充分激发学生的主动性，采用探究，合作的方法让学生多听多练，自省自悟，从而达到预定的教学目标。

六、教学过程

好的教学设计是实现教育目标的有效途径，本节课以“学生为主体，教师为主导”的教学理论为指导思想，让学生在课堂上真正的动起来，唱起来。教学过程将从以下四个环节进行。环节一：情境导入，感受音乐。

俗话说：良好的开端是成功的一半。为了培养学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂气氛，加强教学的直观性，我采用多媒体播放《赛马》音乐视频来创设情境，八月的草原，金风秋爽，牛羊肥壮，牧民们喜庆丰收的季节到了。这时候他们便开始酿制马奶酒，屠宰牛羊，缝制新衣，准备各种美味的食品，举办不同规模的“那达慕”大会载歌载舞来庆祝节日，在声像一体的课堂氛围中导入新课，通过对音乐的体验让学生在音乐审美过程中获得喜悦，进而学生能全身心的投入到我的课堂。

环节二：初步感知，分段欣赏。

结合学生的特点，我将采用听唱、律动等教学方法来克服教学中的重难点。播放乐曲《赛马》先请同学们听一听这首曲子，在听的时候思考两个问题：这首曲子表现的是什么情绪？乐曲的速度、力度有什么变化？学生作答，我给予补充说明。乐曲的情绪既有奔放热烈的一面，也有欢乐的部分。开始时描写了奔腾激越纵横驰骋的骏马，来刻画蒙古族人民节日赛马的热烈场面，

乐曲的第一部分欣赏，（教师要进行乐句的范唱）让学生聆听后在乐曲的情绪、速度、力度的特点上展开积极的讨论，待学生讨论回答后，我会进行一个第一乐段的小结，这一乐段是一条十分典型的器乐进行化旋律，透过不同跨度音程的上下跳动、连续快速的律动音型、以及细致的节奏处理，在开阔奔放的强音和急促有力的音型的背景之下，年轻的作曲家黄海怀将主题的音高元素通过节奏压缩，级进“开门见山”地把赛马场上群马飞奔，热烈欢腾的场景展现在人们面前。

欣赏乐曲的第二部分，（教师要进行乐句的范唱）学生在聆听过程中分辨紧拉慢唱的情绪变化（教师要进行乐句的范唱），以及大段的拨弦演奏（教师要进行乐句的范唱），此时速度，力度的变化被充满年轻活力的作者巧妙的，别开生面的展示了中国二胡演奏史上独树一帜的精彩华章，在欣赏的过程中我还会鼓励学生做出不同的二胡的演奏动作，让学生在饶有兴致的模仿演奏动作中，深深沉浸在“骏马奔腾”的音乐之中，极力将草原的辽阔美丽和牧民们的喜悦心情表现得酣畅淋漓。

再欣赏乐曲的尾声部分，（教师要进行乐句的范唱）让学生在聆听中寻找第一部分开始的马蹄声（教师要进行乐句的范唱），感受节日、欢马的音乐形象，再次重现在我们眼前，欣赏全曲在欢腾炽热的气氛中，音乐嘎然而止于主音"D羽"音（教师要进行乐句的范唱），感受这种"短而有力的"的结尾，更有让我们有回味无穷音乐空间。

环节三：认识二胡，感受音色。

二胡是我国的民族传统乐器，它是通过琴弓与两根琴弦磨擦产生振动传到鼓面上发出的声音。在《赛马》中，没有使用过多的特殊技法，演奏时须注意情绪的热烈、弓法的流畅和音色的饱满，全曲一气贯之，自然天成。

环节四：完整欣赏，扩展延伸。

表演是小学生最乐于接受和参与的表现形式，针对学生们的好奇、好动、好胜的特点，把音乐学习与表演紧密结合起来是一种很有效的教学方法。我将组织学生进行一场欢快的赛马情景剧表演。挑选有舞蹈特长的学生作为小组长，教大家一些简单的蒙古族舞蹈和骑马的动作（教师要进行乐句的范唱），让学生练习进行表演，挑选出一位最佳表演王，将学生的表演能力发挥到本堂课的一个最高点，使学生在音乐审美的过程中享受到无穷的音乐魅力，在自主学习的氛围中轻松愉快的体验音乐带来的欢乐，完成本节课的教学目标。

常言道：编筐编篓，全在收口，最后我会对这堂课进行课堂小结。

今天我们学习了歌曲《赛马》，这首歌的学习主要是为学生们的民族音乐感知及兴趣进