郴州临武县开展“网络学习空间人人通”应用培训
智慧教育公共服务平台项目建设方案
智慧教育公共服务平台项目建设方案（本文档为word格式,下载后可修改编辑！）目录第一章项目概况 (1)1.1 项目名称 (1)1.2 项目承担及参与单位 (1)1.3 项目负责人 (1)1.4 可行性研究报告编制单位 (1)1.5 编制依据 (1)1.6 建设目标 (2)1.7 建设内容 (3)1.8 总投资及来源 (3)1.9 建设地点 (3)1.10项目建设期 (3)1.11 效益分析 (3)1.12结论 (4)第二章项目建设的背景和必要性 (5)2.1 项目建设背景 (5)2.2 现状与差距 (6)2.2.1现状 (6)2.2.2差距 (7)2.3 项目建设的必要性 (7)2.4 项目建设的可行性 (8)2.4.1政策环境可行性 (8)2.4.2技术可行性 (9)2.4.3信息资源建设可行性 (9)2.4.4经济可行性 (9)2.4.5组织协调和人力资源可行性 (9)第三章项目承担单位 (11)3.2 机构职责 (11)3.3 组织结构 (13)第四章需求分析 (14)4.1 业务描述 (14)4.2 流程分析 (15)4.2.1智慧教育资源规划与决策支持平台需求分析 (15)4.2.2智慧教育公共信息服务平台与门户需求分析 (16)4.2.3智慧教育数据中心需求分析 (16)4.2.4智慧教育支撑保障体系需求分析 (16)4.2.5平安校园需求分析 (16)4.3 用户分析 (17)4.3.1教育部门需求分析 (17)4.3.2校领导需求分析 (17)4.3.3老师和学生需求分析 (17)4.3.4家长需求分析 (17)4.3.5职业培训对象需求分析 (17)4.3.6IT管理部门需求分析 (18)4.3.7业务管理部门需求分析 (18)4.4 功能需求 (18)4.4.1系统功能 (18)4.4.2功能需求 (19)第五章总体方案 (21)5.1 建设目标 (21)5.2 建设原则 (22)5.3 技术路线 (23)5.3.1云计算服务技术体系 (23)5.3.2J2EE架构 (23)5.3.3统一身份认证 (23)5.3.5共用数据中心 (24)5.4 建设内容 (24)5.5 系统总体框架 (25)5.5.1信息系统体系架构 (26)5.5.2信息系统技术架构 (27)5.5.3数据体系架构 (27)5.5.4基础实施体系架构 (28)5.5.5安全保障体系设计 (28)5.5.6运行维护体系设计 (29)5.5.7教育管理人员与专业技术人员培训 (29)5.6 建设地点 (30)第六章项目建设方案 (31)6.1 设计原则 (31)6.2 标准规范建设 (32)6.2.1建设原则 (32)6.2.2标准规范的总体框架 (33)6.2.3技术标准 (35)6.2.4管理规范 (35)6.2.5实现途径 (35)6.3 智慧教育数据仓库设计 (35)6.3.1智慧教育数据仓库总述 (35)6.3.2基础教育数据仓库 (36)6.3.3再教育（职业教育）数据仓库 (37)6.3.4教育资源共享数据仓库 (37)6.3.5专项业务数据仓库 (37)6.4 智慧教育智能化信息平台设计 (38)6.4.1“三通两平台” (38)6.4.2教育监管信息系统 (56)6.4.3教育规划与决策支持系统 (62)6.4.4智慧教育课件共享平台 (64)6.4.5电子书包 (65)6.5 智慧教育数据中心设计 (66)6.6 视频监控接入设计 (66)6.7 软件平台 (67)6.7.1操作系统 (67)6.7.2数据库 (67)6.7.3工作流软件 (68)6.7.4GIS软件 (68)6.7.5GIS终端引擎 (69)6.7.6防病毒软件 (69)6.7.7中间件 (69)6.7.8虚拟化软件 (70)6.8 终端设备 (71)6.9 虚拟化设计 (71)6.9.1虚拟化概述 (71)6.9.2虚拟化方案架构设计 (71)6.10 服务器虚拟化设计 (74)6.11 存储设计 (74)6.12 网络设计 (75)6.12.1网络系统设计原则 (75)6.12.2网络拓扑方案 (76)6.12.3网络虚拟化 (77)6.12.4网络质量保证设计 (78)6.13 安全设计 (79)6.13.1虚拟化安全需求 (79)6.13.2安全方案设计思路 (80)6.13.3安全方案总体框架 (81)6.13.4网络安全设计 (82)6.14 运行维护系统建设方案 (86)6.14.1运行支持与维护目标 (86)6.14.2运行维护机构和人员 (86)6.14.3运行维护相关制度建设 (88)6.14.4运行支持与维护服务工作内容 (88)6.14.5运行支持与维护服务工作流程 (94)6.15 其它系统建设方案 (95)6.15.1监督中心及配套工程设计 (95)6.15.2空调工程 (97)6.15.3大屏幕显示系统 (97)6.15.4监控坐席 (99)6.16 主要软硬件选型原则 (99)第七章项目组织机构和人员培训 (100)7.1 项目组织机构 (100)7.2项目实施机构 (100)7.3运行维护机构 (100)7.4技术力量和人员配置 (100)7.4.1综合协调组 (100)7.4.2技术保障组 (100)7.5人员培训方案 (101)7.5.1培训计划 (101)7.5.2培训目标 (101)7.5.3培训内容 (102)7.5.4培训时间 (102)7.5.5培训地点 (102)7.5.6培训方法 (102)7.5.7授课及内容 (103)第八章项目实施计划 (104)8.1 项目建设周期 (104)8.2 项目实施进度 (104)第九章投资估算与资金筹措 (106)9.1 投资估算的有关说明 (106)9.2 总投资估算及资金筹措 (106)9.2.1投资总估价 (106)9.2.2分项报价 (107)第十章效益与效果分析 (129)10.1 五年收益计划 (129)10.2 经济效益分析 (131)10.3 社会效益分析 (131)10.4 效果分析 (131)第十一章风险分析及化解 (133)11.1 技术风险及化解 (133)11.2 管理风险及化解 (133)11.3 人才风险及化解 (133)第十二章结论与建议 (135)12.1 结论 (135)12.2 建议 (136)12.2.1在协调上加大力度 (136)12.2.2在制度上进行规范 (136)12.2.3在资金上给予保障 (136)12.2.4在建设上稳妥推进 (136)12.2.5在效果上进行评估 (137)12.2.6在人才上加快培养 (137)第一章项目概况1.1项目名称项目名称：某某智慧教育公共服务平台项目建设1.2项目承担及参与单位项目建设单位：某某市某某区政府1.3项目负责人罗某某1.4可行性研究报告编制单位某某科技集团有限公司1.5编制依据➢《安全技术防范工程程序和要求》中华人民共和国公共安全行业标准GA/T 75－94。
网络学习空间人人通创新试点研究和探索
网络学习空间人人通创新试点研究和探索作者：盘月娥胡名军周凤英来源：《江苏科技报·E教中国》2021年第18期教育部颁布的《网络学习空间建设与应用指南》中指出：“网络学习空间人人通”是“三通两平台”的重要组成部分，是构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系与推动教育教学模式创新的有效途径。
以下是笔者以创新试点为载体，研究和探索如何开展网络学习空间人人通工作过程中获得的一些感触及经验。
一、以教育教学为核心，创新试点势在必行随着教育信息化2.0时代的到来，开展网络学习空间人人通创新试点工作具有十分重要的意义。
1.转变学习方式。
依托网络学习空间人人通，能建立人人皆学、处处能学、时时可学的泛在学习环境，适应信息化条件下的教与学需求，推动正式学习与非正式学习融合，实现个性化、智能化学习。
2.优化资源供给。
利用教育资源公共服务平台、网络学习空间，汇聚适应发展需求的优质资源，进行个性化、智能化资源推送，实现精准服务，创新资源供给模式。
3.变革教学模式。
落实以学生为主体的教育观，改变传统教育教学流程，实现线上线下教学相结合，开展自主、合作、探究性学习，促进教学方式从以教为主向以学为主转变，学习方式从单一、被动向多样化、个性化的转变。
二、以科学推广为原则，创新试点逐步实施学校网络学习空间人人通创新试点工作采取因地制宜、量体裁衣的科学推广原则，逐步形成学校创新试点全覆盖。
创新试点按照省、市名师工作室、学校网络空间、教师网络空间、学生网络空间应用的顺序建设，以某一学科为样板，以一个年级为范围，在学习空间中整合优质教学资源等，逐步推进网络学习空间建设与应用，最终在全校推广实施。
网络学习空间人人通创新试点平常以辅助教学为主，特殊时期能主导教学活动的开展。
创新试点建设过程中要加强教师信息技术应用能力素养的提升，定期举办相关竞赛，增强教师教学能力和学生学习能力。
为让师生科学合理地使用网络学习空间，需要建立良好的网络学习空间方案，培养网络学习空间使用习惯，探索在线备课、教学活动组织、作业指导、辅导答疑、学情分析、网络研修等在线教育教学模式。
狠抓信息化建设提升均衡发展水平
狠抓信息化建设提升均衡发展水平作者：沈诗文来源：《发明与创新.教育信息》2014年第03期茶陵县近年来狠抓教育信息化建设，基本实现了宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通。
2013年，先后通过“湖南省现代教育技术实验县”、“湖南省整体推进…三通工程‟项目资金奖补县”评估验收。
一、科学实施，合理搭建信息平台多年来，茶陵县高度重视教育信息化工作。
2009年，县委、县政府就做出了“三年内基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，以教育信息化带动教育现代化”的决定，出台了《茶陵县建设教育强县行动计划》等一系列纲领性文件，对教育信息化建设做出整体部署。
2011-2013年，财政共投入3415万元，争取社会资金投入2835万元，进一步均衡搭建教育信息平台。
一是高标准完成校校通建设。
首先，投入200多万元，建成教育城域网信息中心，中心机房1000M裸光纤与中小学校相连，100M网络快速到桌面，并实现了校园内无线网络覆盖。
其次，为所有村级小学接通4M拨号网络。
第三，搭建了以茶陵教育信息网为中心的网络办公平台、学籍管理平台、电子政务平台，实现了办公自动化、无纸化。
二是高质量完成班班通建设。
为全县所有完小以上学校和部分村级小学教室配齐电子白板或教学一体机1134套，为村级小学配备电脑250台、打印机150台。
添置多功能讲台972张、推拉黑板1524块。
新建学生机房61间，配置计算机5100台。
同时，采取“按揭”形式，为全县专任教师配备手提电脑3000余台。
基本实现了现代教育技术设备“班班通”。
三是高效率推进网络学习空间人人通建设。
搭建湖南省基础教育资源网县级分平台，全县3298名专任教师全部在平台上实名开通了个人学习空间，37059名学生建立了QQ空间，并积极应用，师生教与学的积极性不断提高。
同时，加强制度建设，保障教育信息化工作科学推进；加强资源整合，利用湖南省基础教育资源网县级分平台，组建中、小学应用名师网络工作室各10个；加强系统维护，从2013年开始，探索以“购买服务”的方式，对学校信息化设备按片区随时进行维护，确保运行畅通，管理规范。
官舟镇一完小“人人通”云培训简报
第十四期
官舟镇一完小 2015年11月24日
“人人通”云教学平台使用培训会
11月23日，沿河县官舟镇一完小举办了“蜂窝行动”暨“人人通”云教学平台使用二级培训会。
本次培训会在官舟镇一完小会议室举行，首先由教导主任张华同志对全校教师进行培训。
张华主任从活动介绍、平台应用的意义和操作步骤及工作要求等方面进行讲解、示范演练，部分老师还上台实地进行了操作，老师们在短时间内了解了“蜂窝行动”暨“人人通”云
教学平台的推广意义，完成了平台搭建、数据导入等相关操作。
然后分管教学的副校长校冉旭琴同志强调：管理员要针对教师们在应用过程中出现的问题随时、随地进行指导，力争做到所有教师在最短的时间都能熟练使用多媒体教学设备，熟练应用“人人通”平台；各班主任要加大宣传力度，做好提高学生、家长的思想认识和技术指导工作；每位教师要充分认识“蜂窝行动”暨“人人通”活动的重要意义，切实加强平台的使用，强化信息技术与学科教学的有机整合，进而提高教学质量。
总之，这次培训推动了教育装备信息化和校园数字化建设，教师们领会了精神，感受到了“人人通”云教学平台的好处和给自己的教学带来的方便，并乐意马上开始使用。
相信随着云平台的引用，我校的教育教学质量会进一步得到提高。
郴州市临武县教学比武首次实现网络直播
龙源期刊网
郴州市临武县教学比武首次实现网络直播
作者：
来源：《发明与创新.教育信息化》2014年第11期
11月26日，湖南省小学语文“在线课堂网络教学资源平台应用”教学竞赛郴州赛区的竞赛活动在郴州市九完小圆满落下帷幕。
代表临武县参赛的麦市小学王丹妮老师执教的《美丽的兴凯湖》在十二个县市区所推选的优质课中脱颖而出，荣获一等奖。
为准备此次活动，临武县电化教育馆作了精心布置，举办了县内选拔赛。
选拔赛开创了湖南省县级教学比武网络直播和评委在线评分的先例，共有9名教师参赛，全县28所小学，共计500余名教师在线观摩，不仅首次在全县各中心小学校区安装了视频接收端口，实现了全程网络直播，而且还组织教师在线观摩了比赛过程。
比赛评委除现场评委还设有28个网络评委进行在线评分。
同时参加听课的教师在湖南省基础教育资源网教师个人空间进行网络实时评课，分享听课体会，实现了城乡学校间的资源共享，结束了教研活动只能少部分教师参加的历史，为临武县教育信息化工作的开展开辟了一条新的道路。
（临武县电教馆罗芳月）。
2024年五中教师远程培训网络平台全员培训实施方案
2024年五中教师远程培训网络平台全员培训实施方案【引言】为了适应科技与信息化时代的教育需求，提升教师教学能力，促进教育教学质量的全面提高，2024年五中决定在全员教师中开展远程培训。
通过网络平台的利用，实现全员教师的培训和学习，提高教师专业素养和教学水平，进一步提升学校的整体竞争力和办学质量。
【实施目标】1. 提高教师的信息技术应用能力，培养网络化教学的能力；2. 提升教师的教育教学理论水平，增强教师的教育教学能力；3. 激发教师的创新意识和能力，培养教师的教学研究能力；4. 建立良好的学习氛围和互动机制，提升教师的团队合作意识。
【实施步骤】1. 平台搭建与推广：（1）选择合适的远程培训网络平台，确保平台功能齐全、稳定可靠；（2）由专业团队负责平台的搭建和测试，并进行用户培训，以保证教师能熟练使用平台进行学习和交流；（3）推广网络平台，加强宣传，让教师了解平台的重要性和优势。
2. 培训内容及形式设计：（1）结合教师实际需求，设计科学、实用、针对性强的培训课程，包括教育教学理论、教育技术应用等内容；（2）灵活设置培训形式，如在线视频课程、网络讲座、讨论区等，以满足不同教师的学习习惯和需求。
3. 培训动员与宣传：（1）成立培训工作小组，负责培训计划的制定、培训资源的整理和分发，以及培训效果的评估；（2）通过学校内部通知、会议等渠道，积极宣传培训的重要性和收益，并鼓励教师积极参与。
4. 培训实施与管理：（1）设立培训周期和学时要求，统一安排教师的学习时间和进度；（2）定期开展集中培训，如每周组织一次网络讲座，每月进行一次线上交流研讨活动，以及每学期一次线下交流分享会；（3）通过平台收集教师学习情况，记录学习成果，在学习过程中给予指导和反馈。
5. 培训评估与总结：（1）制定培训效果评估指标和标准，通过学习成果、教学实践和教学反思等方式进行评估；（2）定期组织教师交流会议，分享培训心得和经验，进行总结和改进。
“网络学习空间人人通”建设框架
内容摘要
首先，目标导向在网络学习空间中具有极其重要的地位。在网络环境下，学 生的学习更加自由，但同时也容易迷失方向。因此，明确教学目标是网络学习的 首要任务。平台支撑则是实现这些目标的基础。现代的网络学习平台不仅提供了 丰富的在线课程
内容摘要
和学习资源，还通过数据分析等技术，帮助学生更好地理解和掌握知识。
内容摘要
为每个学生制定个性化的学习计划；加强教师对学生网络学习的引导和监督； 建立完善的网络学习评价体系等。
内容摘要
总结来说，网络学习空间DPSC教学应用模式的构建和实践反思是一个复杂而 长期的过程。它需要我们不断地更新教育理念，探索新的教学方法和技术手段， 以适应不断变化的教育环境和学生需求。我们也要注意到网络学习中存在的问题 和挑战，努力寻找解决之道，以期在网络学习的道路上越走越远。
学习交互平台是促进学习者之间、学习者与教师之间交流互动的重要工具。 通过该平台，学习者可以建立自己的学习社区，与志同道合的学习者进行合作学 习、讨论交流，共同提高学习效果。同时，学习者还可以与教师进行及时沟通， 解决学习中遇到的难题和困惑。
3、学习管理系统
3、学习管理系统
学习管理系统是帮助学习者规划学习路径、管理学习进程的重要工具。通过 该系统，学习者可以制定自己的学习计划，合理安排学习时间，提高学习效率。助学习者及时了解自 身学习状况，调整学习策略。
三、建设策略
1、制定标准规范
1、制定标准规范
为了确保“网络学习空间人人通”的建设质量和使用效果，我们需要制定一 系列的标准规范，明确建设目标、技术标准、资源标准等。同时，还需要加强标 准的宣传与推广，提高各级各类学校和教育机构对标准的认识和执行力度。
2、加强技术支持与培训
人人通学习计划
人人通学习计划学习是一个人终身的责任和使命，也是提高个人素质和能力的有效途径。
为了让每个人都能够找到适合自己的学习方式，人人通学习计划应运而生。
这个计划旨在为广大学习者提供多样化的学习资源和服务，帮助他们在学习路上取得更好的成绩，提高自己的综合素质和能力。
一、学习目标1.提高学业成绩：通过有计划、有目标的学习，提高学生的学术水平和成绩。
2.培养自主学习能力：帮助学生树立自主学习的意识，提高自主学习的能力。
3.全面发展个性特长：结合学习需求和兴趣爱好，挖掘和培养学生的特长。
二、实施方式1.线上学习平台：建立多样化的学习资源和服务平台，为学生提供灵活的学习途径和方式。
学生可以根据自己的学习需求和兴趣爱好自主选择学习内容和学习方式，提高学习的积极性和主动性。
2.学习导师制度：根据学生的不同需求和特点，配备专门的学习导师，帮助学生制定个性化的学习计划和方案，指导学生学习方法和技巧，提高学习效果。
3.学习资源共享：整合学校和社会资源，为学生提供多元化的学习资源和服务。
包括各类书籍、网络课程、专业知识库等，满足学生的不同学习需求。
4.学习评估体系：建立科学的学习评估体系，对学生的学习情况做出全面、客观的评价，帮助学生了解自己的学习水平和存在的问题，提出改进的建议。
三、具体举措1.学业辅导：为学生提供学科导师和辅导老师的辅导服务，解决学生在学习上的问题和困难。
2.兴趣培养：开设各种兴趣班和兴趣小组活动，丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好。
3.学习技巧培训：开设各类学习技巧培训班，帮助学生掌握科学的学习方法和技巧。
4.素质拓展：组织学生参加各类社会实践活动和志愿者活动，提高学生的社会责任感和综合素质。
5.学习成果展示：组织学生参加各类学术比赛和学科竞赛，展示学生的学习成果和特长。
四、成果展示1.学业成绩提升：通过人人通学习计划的实施，学生的学业成绩得到有效提升，学生的学习积极性和主动性得到增强。
2.自主学习能力培养：学生树立了自主学习的信心和决心，提高了自主学习的能力和意愿。
郴州市一完小教师信息技术应用能力培训方案
郴州市一完小教师信息技术应用能力提升工程实施方案为贯彻落实国家大力推进教育信息化的总体要求和全省县域整体推进教育信息化工作会议精神，全面提升我校教师信息技术应用能力和水平，决定从2014年开始，全面实施教师信息技术应用能力提升工程（以下简称“提升工程” ）。
现结合我校实际，制定本实施方案。
、指导思想推进教育信息化，硬件是前提，资源是基础，教师是关键，体现在课堂。
今后一个时期，我校要以全国、全省教育信息化工作会议精神、教育部《关于印发＜教育信息化十年发展规划（2011-2020年）＞的通知》（教技〔2012〕5号）、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13 号）、省教育厅《关于印发〈湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施规划〉的通知》等文件及相关标准要求为指导，以全面提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力为目标，以解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合为重点，通过组织实施新一轮教师信息技术应用能力提升全员培训，显著提高教师教育教学能力，全面提升我校基础教育信息化水平，为实现教育现代化提供有力支撑。
二、实施原则1．深度融合原则积极利用信息化成果，以信息技术应用手段和培训课程资源为载体，推行混合式培训，引导教师将信息技术引入教学全过程，推动教育理念、教学方法和教学模式的深刻变革，通过信息技术与教育教学的深度融合，推动优质资源共享，促进教育公平，提高教育质量。
坚持把应用作为提升工程实施的切入点、着力点和核心要务。
通过将信息技术深入应用于教学活动和教学评价中，改变教师与学生传统的“教与学”模式，构建形成内容更加多元、方式更加灵活、目标更加多样的新型教学环境，实现教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化和环境虚拟化。
3．按需施训原则充分结合我校教育教学实际，遵循教师专业成长和信息技术应用能力提升规律，以需求为导向，以实施“国培计划”和“省培计划”为契机，合理设计培训项目，创新培训模式，增强培训针对性和实效性，全面提升教师运用信息技术有效解决教学重点难点问题的能力。
推进网络学习空间人人通,提高职教教学效果
的方式更加有针对性，职能部门的教学管理更加便捷、教与学评
对职业学校教师和教学管理方面利用网络空间学习人人通
价更加合理，信息传递速度加快，教育教学管理的效率也得到了 进行教学应多角度进行鼓励，比如，在职称评审、各类比赛、教研
进一步的提高。利用网络空间进行教育教学管理，能够及时地发 成果认定等方面加以支持。教师的创造力是无限的，有了足够的
5.进行课堂检测。
网络空间学习反转了传统的枯燥的教学模式，学生可以利用
（三）课后学习
自己的业余时间，通过网络空间进行学习，现在的课堂只需和老
1.布置拓展任务，依托网络空间平台，检测学生任务完成情况。
师交流空间学习遇到的问题和难点，完成个性化作业。利用网络
2.在网络空间点评学生作业、创意、创新作品。
空间进行学习，让学习成为一件快乐的事，打开老师空间，喜欢阅
职业学校如何快速推进职业学校“网络学习空间人人通”，调
共识。而“网络学习空间人人通”是“三通工程”的重要组成部分， 动老师的积极性至关重要。网络学习空间人人通只是第一步，充
职校学生充分利用网络空间学习，提高学习效果和学习能力是终 分利用网络学习空间才是最终目的。
极目标。
从职能部门和管理层来说，及时准确掌握学校一些热点、焦
网络学习空间教学，每次技术的进步和观念的变化都带来了便捷。 个平台得到解决。
（二）“网络学习空间人人通”对职教的影响
（二）推进教师利用网络空间进行教学和教育管理
“网络学习空间人人通”推广使职业教育的教育教学管理、整
利用网络空间进行教学是课堂教学的一场革命，对教师应用
体的教学模式和学生的学习方式引起了思想的变革。管理者、教 网络学习空间教学来说，首先要做好网络空间课程的各项资源建
学生人人通实施方案
学生人人通实施方案
随着信息技术的不断发展，学生人人通已经成为了学校管理和教学的重要工具。
为了更好地推进学生人人通的实施工作，我们制定了以下实施方案。
首先，我们将加强学生人人通的推广和宣传工作。
通过学校网站、微信公众号、校园广播等多种渠道，向师生宣传学生人人通的功能和优势，让大家了解并积极参与其中。
其次，我们将建立健全学生人人通的管理体系。
制定相关的管理制度和规范，
明确学生人人通的使用权限和责任，确保学生人人通的正常运行和管理。
另外，我们将加强学生人人通的教师培训工作。
通过举办学习班、讲座等形式，提高教师对学生人人通的认识和运用能力，使其能够更好地在教学中应用学生人人通，提高教学效果。
此外，我们还将加强学生人人通的技术支持和服务。
建立健全的技术支持体系，及时解决学生人人通在使用过程中遇到的问题，保障学生人人通的稳定运行。
最后，我们将加强对学生人人通使用情况的监督和评估。
建立健全的监督评估
机制，定期对学生人人通的使用情况进行评估，及时发现问题并加以解决，不断完善学生人人通的功能和服务。
通过以上实施方案的落实，我们相信学生人人通将更好地为学校管理和教学服务，为师生提供更加便利、高效的信息化工具，推动学校信息化建设迈上新的台阶。
希望全体师生能够积极配合，共同推进学生人人通的实施工作，为学校信息化建设贡献自己的一份力量。
郴州市安仁县开展“乐教乐学”应用培训
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郴州市安仁县开展“乐教乐学”应用培训
作者：
来源：《江苏科技报·E教中国》2019年第16期
本报讯日前，郴州市安仁县教育局举行了“乐教乐学”平台应用暨教育技术常规管理培训会。
安仁县教育局副局长段国平、电教馆馆长樊欲明出席培训会，安仁县各学校分管教育信息化的校级领导及信息化管理员共100余人参加培训。
本次培训内容包括“乐教乐学”平台应用、教育信息化工作进展信息系统（二期）填报、学校“班班通”设备管理维护等。
会上，段国平作“乐教乐学”平台的通识培训，他对平台的所有功能的特點进行了详细讲解。
他表示，“乐教乐学”平台是实现管理者、教师、学生、家长全面互动的良好载体。
他要求，学校要做到“乐教乐学”平台的常态化应用，把平台覆盖到教育教学和学校管理中，要通过组织开展班级网络空间评比等活动来推动平台的应用;培训会后各校要组织好校内培训，保证培训效果;安仁县电教馆要把“乐教乐学”平台应用作为评价学校现代教育技术工作的一个重要
指标，每个月要发布学校“乐教乐学”平台的应用排名。
最后，樊欲明对学校教育技术常规管理工作、电教设备管理维护方面的常见问题进行了解答，并对下一阶段“乐教乐学”平台下的推进工作进行了安排和部署。
（郴州市教育局）。
人人通网络学习空间建设总结
二、空间应用
决策评估
➢ 通过对管理平台、资源平台、教学平台 等整合对接，采集分析各平台数据，建 成了区级及校级的统一智慧管理平台。
➢ 区教育局根据智慧管理平台，对辖下学 校的情况进行了解分析，查看辖区学校 办学、文化、德育、课程、教学、设施、 师生等情况，对学校及校长的考评提供 决策依据。
二、空间应用
建设队伍
• 通过制度建设、队伍建设，做好管理与服务，确保教育信息化工作稳步推进
一、空间建设
机制保障 完善教育信息化管理体制与机制
《数字教育资源公共服务平台规 模化应用试点项目实施方案》
实施 方案
推进 方案
《教育信息化应用推进方案》
管理
《教师信息素养能力提升培训计 划》
培训 计划
能力 标准
《学科教师教育技术能力标准》
二、空间应用
数据分析
通过对学生上课行为、阅读情况、学习 状态及成绩分析等，实现精准教学，进行个 性化推送和辅导；通过对学生日常生活的行 为分析，对其进行综合素质评价。
三、社会影响及效果
相关认可
2018年11月15日，教育部全国中小学校长“网络学习空 间人人通”专项培训在我区成 功举办。国家教育部科技司中 央电化教育馆来自全国31个 省、市、自治区的300多名中 小学校长及教师参加培训。
X中学2018年被评为 “网络学习空间人人通”专项培训基地
三、社会影响及效果
使用效果
学校空间是以学校建设、师生管理、校本资源管理维护为基础，满足三通两平台建设要求，提升学 校信息化和公共服务的能力。
班级空间是以班级文化建设为纽带的班级网络学习空间，设有班级介绍、班级文化墙、班级相册、 资源分享、作业通知、家校互动等专区，充分展示班级特色教学与班级文化建设。
郴州汝城县召开农村学校网络联校建设与应用工作会议
郴州汝城县召开农村学校网络联校建设与应用工作会议
作者：
来源：《江苏科技报·E教中国》2020年第02期
本报讯日前，郴州市汝城县农村学校网络联校建设与应用工作会议在汝城县教育局召开。
汝城县教育局党委委员何雄珍、汝城县电教馆馆长朱满成等相关领导出席会议。
汝城县各中小学分管教育信息化的副校长和信息中心主任近40人参加会议。
会议部署了农村中小学专递课堂教室建设项目工作，讨论了《汝城县农村网络联校实验县建设与应用实施方案》。
会上，彭起成安排部署了农村学校网络联校建设与应用工作的相关事宜。
文平芳解读了《汝城县农村网络联校实验县建设与应用实施方案》，各项目学校分管信息化工作的副校长和信息中心主任就此方案提出了意見和建议。
朱满成就汝城农村学校网络联校建设与应用工作提出了四点要求：一是要高度重视;二是要精心安排;三是确保施工质量;四是要常态化运用。
最后，何雄珍重点强调了三个方面：一是要提高认识;二是要明确责任;三是要常态化开展。
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龙源期刊网 郴州临武县开展“网络学习空间人人通”应用培训
作者：
来源：《江苏科技报·E教中国》2019年第09期
本报讯为提升教师信息技术运用能力，促进教育教学深度融合，近日，郴州市临武县教育局组织召开了“网络学习空间人人通”平台应用管理者培训会。
临武县教育局局长文道斌、副局长刘红卫，临武县电化教育馆馆长庄永平出席会议。
来自临武县51所中小学的校长和信息技术管理员共100余人参加培训。
会上，文道斌就推进“网络学习空间人人通”平台应用工作作出部署。
他表示，教育信息化是教育现代化的显著特征和基本内涵。
“网络学习空间人人通”平台应用是教育信息化的重要抓手，是“三通”工程的最终落脚点，是信息技术与教育教学深度融合的助推器。
他指出，全县教师要积极应用平台开展备课授课、家校互动、学习指导等工作;要引导学生应用平台进行学习，并养成自主管理、自主学习的良好习惯;家长要应用平台与学校、教师便捷沟通、互动，有效推进家校共育工作;学校要应用平台开展校园管理、教学綜合分析等。
他要求，大家要以更高的站位、更宽广的视野、更大的力度以及更加创新的思路、模式与手段全面推进此项工作，形成“校校用平台、班班用资源、人人用‘空间’”的格局。
郴州市宜章县第三完全小学校长范向梅从学校管理层面分享了运用“网络学习空间人人通”助推智慧校园的经验。
她提出了搞好顶层设计是前提、成立协同队伍是基础、搞好培训学习是重点、采用捆绑机制是核心、实施行为跟踪机制是保障的推进举措。
“网络学习空间人人通”高级讲师陈庚就平台的功能和操作方法做了详细演示和介绍，让大家对平台有了较深了解。
陈庚表示，为确保“网络学习空间人人通”的顺利实施与推广，后续还会开展送培到校等工作。
庄永平指出，“网络学习空间人人通”是实现《教育信息化2.0行动计划》发展目标的重要举措，是信息技术不断发展的重要成果。
他指出：“未来已来，你来不来，千万不要因为看不懂、看不清而来不及。
”（庄永平）。