一年级口语交际我说你做

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《我说你做》教学设计及反思

《我说你做》教学设计及反思《我说你做》是一年级一单元口语交际的主题，以学生喜爱的游戏“我说你做”来营造自然轻松的交际氛围，以下是整理的内容，供您阅读,参考。

期望对您有所关心!《我说你做》教学设计及反思1【教材分析】好玩的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相沟通的时间和空间。

这次口语交际的内容就是“我说你做”。

通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行沟通，在相互的沟通中学会表达，学会倾听。

【教学目标】1.通过观看插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的沟通活动中能大声地表达自己的想法，并且能留意倾听别人说话。

3.让学生有大胆说、敢于说和留意倾听他人讲话的习惯的开头，培育学生良好的听说习惯和口语交际能力。

【教学重点】在相互的沟通活动中能大声地表达自己的想法，并且能留意倾听别人说话【教学难点】培育学生良好的听说习惯和口语交际能力。

【教学预备】嘉奖物品作业本、PPT。

【课时支配】1课时。

【教学过程】一、看图说话，导入新课。

1.图上有几位小好友?他们在干什么?玩什么游戏呢?(预设答案：我说你做)2.猜一猜：(1)发令的小好友在说什么?(2)你是怎么知道的?(3)每一位小好友都依据发令的要求做了吗?(没有，有一位小好友没有依据要求。

)(4)这到底是为什么呢?(预设答案：这位穿条纹衣服的小好友可能没有留意听别人说话，还有可能是蓝裙子小好友说话太轻了。

)二、游戏熬炼听说要求。

1.所以，不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要留意什么呢?(1)发令官要大声说，说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴);(2)参与游戏的小好友要留意听别人说话(留意听的小耳朵)。

2.好，我们来做个试验，看看谁有清楚说的小嘴巴，留意听的小耳朵。

(分4个小组，指定好发令官，分组游戏：发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作;三次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否快速、标准进行评价，发奖品;另外组进行游戏、评价、嘉奖，让每个孩子都有参与游戏的机会。

一年级口语交际我说你做教学设计 [部编版一年级语文上册“我说你做〞教学设计三篇]

生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。
真听，知道人家要告知我什么。
3.第三轮游戏：我来说，你来做。
(师指黑板，全班齐读板书。)
分小组活动，一人公布指令，其他人照着做。
师：回家以后也和家里人玩一玩"我说你做"的游戏吧，而且还要把我
设计意图：《语文课程标准》指出口语交际课应培育学生倾听、表达们总结的活动秘诀告知他们啊！
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(生纷纷依据老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。)
更要说清。实践引导中总结要领，使学生的语言表达能力在不知不觉中得
设计意图：教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去觉察。在具体到锻炼。
的经受中真真实切地体会"听清""说清"的重要性。
生 3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学
同时要想让别人听清楚，说话的人应当大声说，清楚地说，让别人听清、有点儿没听清楚。
听懂。(板书：大声说，让别人听得见。留意听别人说话。)
师：看来，要想让别人依据你的要求去做，必需做到两点--
设计意图：建立在生活实际基础上的沟通与指导更能"接地气"，让学
生 2(抢着回答)：因为老师告知他作文书在哪儿了，他照着做的。在桌子上。
师：假如让你去取作文书，你能这么快就找到吗？
师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。
生 2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，请大家看看，你们摆放的位置一样吗？
我根本没记住。
生(相互查看，摇摇头)
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小学语文部编版一年级上册第一单元口语交际“我说你做”教案四篇际

小学语文部编版一年级上册第一单元口语交际“我说你做”教案四篇教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。

这次口语交际的内容就是“我说你做”。

通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

(难点)课前准备提前放置在办公室的一本书。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。

生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。

)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。

) 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。

师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。

师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。

师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。

口语交际《我说你做》人教部编版一年级上册语文教案

教案标题：口语交际《我说你做》年级：一年级教材版本：人教部编版学科：语文课时：1课时教学目标：1. 让学生能够听懂并按照指令做出相应的动作。

2. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。

3. 培养学生与他人合作和沟通的能力。

教学重点：1. 让学生能够听懂并按照指令做出相应的动作。

2. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。

教学难点：1. 学生能够准确地表达自己的意思。

2. 学生能够快速地理解和执行指令。

教学准备：1. 教师准备一些简单的指令卡片。

2. 教师准备一些小奖品作为奖励。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的口语交流，询问学生的姓名、年龄、爱好等。

2. 教师介绍今天的口语交际活动《我说你做》，并解释活动的目的和规则。

二、活动进行（15分钟）1. 教师展示指令卡片，学生根据指令做出相应的动作。

例如，教师展示“站起来”的指令卡片，学生需要立即站起来。

2. 教师可以逐渐增加指令的难度，例如“闭上眼睛”、“举起右手”等。

3. 教师可以邀请学生上台来发出指令，其他学生根据指令做出相应的动作。

三、角色扮演（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每个小组选出一个组长。

2. 组长根据指令卡片发出指令，其他小组成员根据指令做出相应的动作。

3. 教师可以设置一些情境，例如“去超市购物”、“做家务”等，让学生进行角色扮演。

四、总结与奖励（5分钟）1. 教师与学生一起回顾活动中的表现，总结学生在口语表达和听力理解方面的进步。

2. 教师给予表现优秀的学生一些小奖品作为奖励。

教学反思：本节课通过口语交际活动《我说你做》，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达和听力理解能力。

通过活动，学生能够更好地与他人合作和沟通，提高了他们的社交能力。

在活动过程中，教师可以根据学生的表现及时给予指导和鼓励，帮助他们提高口语表达和听力理解能力。

同时，教师还可以根据学生的兴趣和实际情况，设置不同的情境和角色扮演，增加活动的趣味性和挑战性。

口语交际：我说你做(教学设计)统编版语文一年级上册

5.观察与思考：请同学们留心观察身边的人际交往场景，思考在实际生活中如何运用所学口语交际技巧，提高自己的沟通能力。下周课堂上，与同学们分享你的观察和心得。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生能够准确、流畅地使用简单的词汇和句型进行口语交际，并在实际情境中运用指令性语句。
2.难点：提升学生在交际中的自信心，克服紧张、胆怯情绪，以及培养良好的交际礼仪。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用学生熟悉的生活场景，如课堂、家庭、公园等，设计有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际练习。
5.课后延伸，巩固所学
-布置与课堂所学相关的课后作业，如“记录一天中的指令性语句”、“与家人进行口语交际练习”等，巩固所学知识。
-鼓励学生参加课外活动，如朗诵比赛、小主持人选拔等，提高他们的口语表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事《小兔子的请求》引起学生的兴趣，故事中小兔子需要向小松鼠借一颗坚果，但不擅长表达，让学生思考小兔子应该如何表达才能让小松鼠明白并帮助它。
-采用小组合作、伙伴学习等形式，鼓励学生相互交流、协作，提高口语交际能力。
-设计课堂互动游戏，如“传声筒”、“指令接力”等，培养学生的团队精神和协作能力。
4.注重反馈，提高教学质量
-在教学过程中，及时关注学生的反馈，调整教学方法和进度，以提高教学效果。
-对学生的每一次尝试给予积极的评价，鼓励他们不断进步，同时指出需要改进的地方，帮助学生找到提高的方向。
2.通过故事引出口语交际的重要性，激发学生学习口语表达的兴趣和欲望。
3.邀请学生分享他们在生活中遇到的类似情况，如何通过口语交际解决问题，为新课的学习奠定基础。

部编版语文一年级上册《口语交际：我说你做》说课稿

《口语交际：我说你做》说课稿一、说教材“我说你做”是小学语文一年级上册第一单元口语交际的主题内容，本课以学生喜欢的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐的交流，减轻互动交流的心理压力。

教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。

通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

二、说教学目标1.感知“我说你做”游戏的要点和注意事项。

2.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

3.感知准确听指令的重要性，养成良好的听说习惯。

三、说教学重难点（一）教学重点1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。

2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。

（二）教学难点培养学生良好的听说习惯和口语交际能力四、说学情一年级小学生的表达和倾听能力尚不成熟,对于新入学的孩子，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话;有的说话声音很轻，表现力不强。

因此，教师在教学中要采用有趣的游戏、图片欣赏等形式，给学生充足的时间，引导学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

五、说教法学法根据一年级学生的学情特征，在第一次口语交际活动教学中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。

（一）教法游戏教学，孩子们自己总结在活动中的注意事项。

（二）学法在老师的指导下与同学互动，从中学到新的能力。

六、说教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.教师:你们喜欢玩游戏吗?玩游戏的心情怎么样?你们会玩哪些游戏?你们喜欢什么游戏?(指名汇报)2.教师出示课文插图，提问:你们知道他们在干什么?他们是怎么做的?这是什么游戏?3.教师明确并导入:这个游戏是“我说你做”。

今天我们也来玩这个游戏。

（二）明确规则，了解游戏1.教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。

2.学生汇报交流。

口语交际《我说你做》教学反思范文8篇

口语交际《我说你做》教学反思范文8篇口语交际《我说你做》教学反思 1北师大版一年级数学上册第六单元《我说你做》这一单元是在第一册认识正方体、长方体、球和圆柱体这四种简单几何体的基础上，认识正方形、长方形、圆和三角形这四种平面图形的。

教材在安排上体现了从“空间到平面”的设计思路。

本课的'设计就是以学生对立体图形的认识为知识的生长点，通过想、猜、看、摸、印、画、说等环节，让学生体会“面在体上”，并且认清四种图形的特征。

为今后继续研究平面图形打下重要基础。

“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。

在活动中体验是本节课的一大特色。

学生在逐步的操作中，加深对平面图形的认识，积累经验。

在整个教学过程中，我多处运用生动有趣、富有挑战性，具有实用价值的数学活动去影响学生、吸引学生，使学生的思维始终在自主探究中获取知识，充分体现了学生的主体地位。

不断地激发学生学习数学的热情，培养学生的探究能力和自主学习意识。

口语交际《我说你做》教学反思 2《我说你做》是一年级语文第一单元的口语交际，主要是想通过“我说你做”这个游戏，让孩子知道如何准确地向大家描述想要表达的意思，怎样听别人讲话。

这是孩子的第一次口语交际课，我先通过多媒体展示学生玩这个游戏的情景，简单介绍一下游戏的`规则。

并提问，“想玩好这个游戏，其实有两个小技巧，我想问问，看哪个同学已经发现了？”孩子回答很积极，“要认真”、“不说话”、“守纪律”……然后我在引导孩子要“认真听”和“大声说”。

刚开始几轮，是我发布指令，游戏中间没有出现什么问题，孩子们完成都很好。

但是当分组玩，和个别同学刚发布指令的时候，就出现问题了。

有一个孩子比较内向，经过提醒之后，说话声音依然很小，我就让全班一起鼓励他，他的声音才大了一些。

由此，我想到，全班肯定不是只有他一个内向的学生。

因此，在以后的课堂，我也会更加注意那些不是很积极回答问题的同学。

提问，不仅是对他们课堂掌握的检验，更是对他们信心的塑造。

一年级语文上册教案口语交际：我说你做

一、教学目标1. 让学生学会倾听和回应，提高口语交际能力。

2. 培养学生积极参与、合作交流的良好习惯。

3. 引导学生用普通话进行口语表达，增强学生的自信心。

二、教学重难点1. 学会倾听和回应。

2. 用普通话进行口语表达。

三、教学准备1. 教师准备教学PPT或黑板，上面写有本节课的游戏规则。

2. 学生准备积极参与的态度。

四、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过简单的口语交际游戏，引导学生进入学习状态。

例如，教师说：“我说你做”，学生回答：“我做你说”。

2. 教学新课（20分钟）教师讲解本节课的游戏规则，让学生明白如何进行口语交际。

教师组织学生进行小组合作，让学生在游戏中练习口语交际能力。

3. 课堂练习（15分钟）教师挑选几名学生上台，进行口语交际练习。

其他学生在下面听，并给予掌声鼓励。

教师引导学生互相评价，提出改进意见。

4. 总结反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的收获，让学生认识到口语交际的重要性。

教师鼓励学生在日常生活中多进行口语交际，提高自己的表达能力。

五、课后作业1. 学生回家后，与家长进行一次口语交际练习，可以是角色扮演、讲故事等形式。

2. 学生写一篇关于本节课学习的日记，记录自己的收获和感受。

六、教学目标1. 加深学生对口语交际的理解，提高实际应用能力。

2. 培养学生与人沟通的兴趣，增强团队协作意识。

3. 通过互动游戏，提高学生的语言组织能力和创造力。

七、教学重难点1. 如何在实际场景中运用口语交际技巧。

2. 培养学生用丰富的语言描述事物。

八、教学准备1. 教师准备多样化的教学素材，如图片、故事等。

2. 学生准备积极参与课堂活动的心态。

九、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过一个简单的互动游戏，让学生复习上节课所学的口语交际技巧。

例如，教师说：“我说你做”，学生回答：“我做你说”。

2. 教学新课（20分钟）教师展示教学素材，如图片或故事，引导学生用口语描述这些素材。

教师鼓励学生用丰富的词汇和生动的描述来表达自己的观点。

部编版小学语文一年级上册-第一单元口语交际：《我说你做》(教案)

部编版小学语文一年级上册-第一单元口语交际：《我说你做》（教案）一、教学目标1.《我说你做》的含义。

2.。

3.。

4.。

二、教学内容1.：引导学生了解“团队合作”的意义。

2.《我说你做》。

3.：“一人说，一人做”。

4.，两人一组练习。

5.：“约定动作”。

三、教学过程1.•用图画和实物，手势等生动形象的方式让孩子了解团队合作的意义，鼓励他们自己发言，让他们知道团队合作的重要性。

2.《我说你做》•通过听歌、拍节奏、跟唱等形式，让学生掌握歌曲，理解歌曲的含义。

3.：“一人说，一人做”•A说一个做的动作，B做出A所说的动作，然后B再说一个做的动作，A再做出B所说的动作，互相交替，让学生学会说跟做的对话。

4.，两人一组练习•让学生进一步掌握口语交际的基本技能，通过串练自己说和做的能力和技巧。

5.：“约定动作”•让学生分为两组，每组依次开头，按照自己的约定动作，然后前一个做完，再回应出来下一个约定动作，进而最后完成整个游戏，这个过程让孩子体验到团队合作与其他人的互动、协作与沟通，从而培养团队精神。

四、教学效果评估•在生动形象、课堂气氛活跃、语言表达流利与自信，以及团队合作能力的培养等方面进行评估。

五、教学要求•活动要有趣，让学生喜欢学习中文。

•让学生了解到团队合作的重要性。

•提高学生的口语和表达能力，让他们能够自如地表达自己的想法和需求。

•培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人合作、协作和沟通。

六、教学建议•适当提供宣传画、PPT、实物等辅助教学工具，让学生更好地理解知识。

•配置游戏物品（如球、绳子等），建议每班的学生留着玩。

•在教育过程中，教师应该因地制宜，根据学生的需求和情况，开展不同的活动来提高他们的学习效果。

•鼓励互动和讨论，因为这是学习过程中最有效的方法之一。

七、教学总结•通过《我说你做》的引入，让学生理解团队合作的重要性，进而形成保护自己、支持他人、互相信任的团队合作精神，提高学生的口语表达能力。

口语交际《我说你做》(教案) 部编版语文一年级上册

口语交际《我说你做》（教案）一、教学目标1. 让学生通过互动游戏，提高倾听和表达能力。

2. 培养学生主动参与、积极合作的意识。

3. 使学生能够在日常生活中运用所学进行简单口语交际。

二、教学内容1. 词语：我说、你做、拍手、跺脚、抬头、点头等。

2. 句子：我说你做，我做你说。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够听懂并执行简单的指令。

2. 教学难点：培养学生主动参与、积极合作的意识。

四、教学过程1. 导入a. 老师出示一些简单的指令词语，如“拍手”、“跺脚”等，让学生跟随老师一起做动作。

b. 老师出示一些句子，如“我说你做，我做你说”，让学生跟随老师一起朗读。

2. 互动游戏a. 老师将学生分成若干小组，每组选一名代表上台。

b. 老师出示指令词语，代表需要根据词语做出相应的动作。

例如，老师出示“拍手”，代表就要做拍手的动作。

c. 每组轮流进行，其他组员在台下观看并给出评价。

3. 句子练习a. 老师出示一些句子，如“我说你做，我做你说”，让学生两人一组进行练习。

b. 学生A说句子，学生B根据句子内容做出相应的动作。

例如，学生A说“我说你做”，学生B就要做学生A刚才做的动作。

c. 每组轮流进行，其他组员在台下观看并给出评价。

4. 总结与拓展a. 老师带领学生一起总结今天所学的词语和句子。

b. 老师出示一些生活中的场景，如“妈妈让孩子帮忙拿东西”，让学生用今天所学的词语和句子进行模拟。

五、课后作业1. 家长协助孩子一起练习今天所学的词语和句子。

2. 家长在生活中创设一些场景，让孩子用今天所学的词语和句子进行模拟。

六、教学反思本节课通过互动游戏和句子练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。

在教学过程中，要注意关注每个学生的参与情况，及时给予鼓励和指导。

同时，要注重培养学生的主动参与和积极合作意识，使他们在日常生活中能够运用所学进行简单口语交际。

重点关注的细节：互动游戏详细补充和说明：互动游戏是本节课的核心环节，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。

部编版小学语文一年级上册-第一单元识字口语交际我说你做(教案)

部编版小学语文一年级上册-第一单元识字口语交际我说你做教学目标1.掌握本单元所学习的汉字、词语；2.培养学生良好的语言交际能力；3.能主动向老师、同学请教以及与同学之间进行交流。

教学重点1.让学生牢记本单元所学的汉字、词语；2.培养学生良好的语言交际能力；3.教会学生如何进行简单的对话并让他们能够正确使用一些基本的礼仪用语。

教学难点1.如何让学生能够使用当天所学的汉字，进行简单的对话；2.如何教会学生简单道谢或感谢并使用“谢谢”、“不客气”等礼仪用语；教学方法1.教师引导的讲解；2.教师示范；3.学生课内/课外练习；4.学生互相练习。

教学步骤课前准备1.确定本次课的教学安排；2.准备好所需教材、教辅、课件等教学资料；3.确认教室环境和设施满足本次课的需要。

第一步：引入让学生进行简单的自我介绍，并用“你好”和“再见”等基本的礼仪用语，为后续教学打下基础。

第二步：学习汉字和词语1.让学生认真听取教师的讲解，帮助他们快速掌握本单元所学的汉字和词语；2.教师可根据学生掌握情况进行适当的拓展或加强。

第三步：学习口语交际1.简单对话学习：教师向学生展示一段简短的对话，让学生模仿老师的语音、语调和表情，进行对话学习；2.交流练习：鼓励学生自由交流，让他们互相练习，教师在旁边指导。

第四步：巩固课堂学习通过游戏、趣味小测试等形式，让学生在巩固学习的同时感受到学习汉语的乐趣。

第五步：课堂小结教师做一个小结，让学生回顾课堂所学内容，巩固记忆。

教学反思1.本单元的汉字和词语比较简单，学生掌握起来并不困难；2.在对话学习方面，学生有时候会更倾向于模仿老师的语音、语调和表情，而忽略语言的内涵；3.学生在自由交流时，难免会出现一些语法错误，可以通过及时指导和纠正来提高他们的语言表达能力。

其他1.在课堂学习外，建议学生在家长的陪同下，尝试使用当天所学的汉字和词语，并使用社交媒体、语音通话等方式进行语言交流；2.针对语言能力较差的学生，可以在课余时间提供额外的辅导。

一年级语文上册《口语交际我说你做》教案新人教版

一年级语文上册《口语交际我说你做》教案新人教版一、教学目标：2. 引导学生注意倾听对方说话，尊重对方，积极参与对话。

3. 培养学生用普通话进行口语交际的能力，使他们能够清晰、流畅地表达自己的意思。

二、教学重难点：1. 教学重点：培养学生倾听、表达和交流的能力。

2. 教学难点：引导学生用普通话进行口语交际，注意语言的清晰、流畅。

三、教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如图片、卡片等。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过讲解口语交际的重要性，引发学生对口语交际的兴趣。

2. 教学新课：教师讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达和交流。

3. 互动环节：学生分组进行口语交际练习，教师巡回指导。

4. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调口语交际的重要性。

五、课后作业：1. 学生回家后，与家长进行一次口语交际练习，练习内容包括课堂所学内容。

2. 家长签字确认，教师在下一节课进行检查。

六、教学内容：1. 学习口语交际的基本技巧，如倾听、表达和交流。

2. 学会在口语交际中注意语气、语速、语调等。

七、教学过程：1. 复习导入：教师通过提问方式复习上节课所学内容。

2. 教学新课：教师讲解口语交际中需要注意的语气、语速、语调等问题。

3. 实践环节：学生进行口语交际练习，教师巡回指导。

4. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调口语交际中语气、语速、语调的重要性。

八、教学内容：1. 学习如何用普通话进行口语交际。

2. 学会在口语交际中运用适当的词汇和句式。

九、教学过程：1. 复习导入：教师通过提问方式复习上节课所学内容。

2. 教学新课：教师讲解如何用普通话进行口语交际，以及运用适当的词汇和句式。

3. 实践环节：学生进行口语交际练习，教师巡回指导。

4. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调用普通话进行口语交际的重要性。

十、教学内容：1. 学习如何在口语交际中进行有效的提问。

2. 学会在口语交际中倾听对方的回答，并给予适当的反馈。

部编版语文一年级上册口语交际：我说你做

交际示范
发号施令的人大声说，让别人听见。其别人要认真听。
发号施令的人大声说，让别人听见。其别人要认真听。
拓展延伸
1. 我说你做。 2. A.分小组上台表演。小组内一个人发出指令，要大声
说，让别人听得见，其别人认真听，按指令做。 3. 评一评：说的人声音是否响亮？指令是否明确？做的
人做对了吗？为什么？
口语交际：我说你做
新课导入
你喜欢玩游戏吗？你都玩过哪些有趣的游戏？
跳绳
老鹰捉小鸡
交际内容
我说你做我们一起来做游戏吧
！
一个人发指令，其别人做动作。
Байду номын сангаас 交际指导
图中的游戏有什么要求？哪个小朋友做错了？为什么做错了？
交际要求
和几个好朋友一起做游戏，一个人发指令，其别人做动作。要求：发出指令的人大声说，让别人听得见；做动作的人要认真听，听清要求。

一年级上口语交际之我说你做

一年级上口语交际之我说你做对于一年级的小朋友来说，口语交际是一门非常有趣且重要的课程。

其中，“我说你做”这个活动更是充满了欢乐和挑战。

在课堂上，老师会清晰而缓慢地说出各种指令，比如“请小朋友们站起来”“把铅笔放在桌子的左上角”“双手抱在胸前”等等。

小朋友们则要认真倾听老师的话语，然后迅速准确地做出相应的动作。

这个看似简单的活动，其实对一年级的小朋友有着很多重要的意义。

首先，它能锻炼小朋友们的听力理解能力。

在日常生活中，我们需要听懂别人说的话，才能做出正确的反应。

通过“我说你做”，小朋友们学会集中注意力，捕捉老师话语中的关键信息，理解每个指令的含义。

这对于他们今后在课堂上听懂老师的讲解、与同学交流以及在日常生活中与家人沟通都非常有帮助。

其次，它能培养小朋友们的反应能力。

当听到指令后，小朋友们需要快速做出动作。

这不仅考验了他们的身体协调能力，还让他们学会在短时间内做出决策和行动。

这种反应能力的培养，会让小朋友们在今后的学习和生活中更加敏捷和灵活。

再者，“我说你做”有助于增强小朋友们的规则意识。

在活动中，大家需要按照老师的指令来做，如果有小朋友违反了规则或者没有做出正确的动作，就可能会影响整个活动的进行。

通过这样的体验，小朋友们逐渐明白规则的重要性，并且学会遵守规则。

同时，这个活动还能促进小朋友们之间的互动和合作。

当大家一起参与“我说你做”时，会看到其他小朋友的表现，也会因为共同完成任务而感到开心。

这不仅增加了彼此之间的交流和了解，还培养了团队合作的精神。

在实际的教学过程中，老师会根据小朋友们的表现进行引导和鼓励。

对于那些能够快速准确做出动作的小朋友，老师会给予表扬，让他们更加自信；对于那些反应稍微慢一些或者做错的小朋友，老师也会耐心地再次讲解指令，帮助他们理解和改正。

为了让活动更加有趣，老师还会不断变换指令的内容和形式。

比如，从简单的单个动作指令，逐渐过渡到多个动作的组合指令；或者加入一些有趣的元素，如模仿小动物的动作、做出一些有趣的表情等。

2024年新人教版一年级语文上册《第1单元6口语交际：我说你做》教学课件

义务教育（2024年）新人教版一年级语文上册第1单元识字教学课件
创设情境
说一说，你做过哪些有趣的游戏？
口语交际：我说你做
一年级语文·上册游戏规则 Nhomakorabea我说你做
大家一起做游戏，一人发指令，其他人做动作。
新课教授
发指令的小朋友在说什么？你是怎么知道的
？泡泡语
仔细观察一下
，图上有几位小朋
友？他们在玩什么
游戏？
新课教授
这个小朋友为什么没有做动作呢？
可能他没有注意听。
那个发指令的小朋友声音太小，没有说清楚。
新课教授
看来玩好“我说你做”的游戏，一定要有两个法宝：
1.大声说
2.注意听
第一轮游戏
要求：同桌两人练习，要求一位同学做发令员，另一位同学做动作。
指令1：请你摸摸自己的鼻子。
指令2：请你举起右手。
多指令方法
○ 听：边听边竖起手指，听到一个指令竖起一根手指，逐一增加。 ○ 想：根据指令先做什么再做什么。 ○ 做：按顺序完成动作。
游戏迁移
在学习与生活里还有哪些场景需要“大声说”“注意听”？
课堂上，发言时要大声说，让全班同学都听得见。
爸爸妈妈安排我做事情，也要注意听。
课堂小结
○ 大声说，让别人听得见。 ○ 注意听别人说话。
指令3：请你弯弯腰。
第二轮游戏
要求：小组内一人发出指令，其他同学做出动作。
怎样才能将指令准确无误地传达下去？
第三轮游戏
游戏难度提高，请大家听清楚指令，再做动作。
把书翻到第 17页，拿出铅笔，然后坐端正。
第三轮游戏
在这关游戏中有好多同学都做错了，为什么会做错呢？指令太长了，后面的内容我没有听清楚，所以做错了。我太心急了，没听完整就急着去做动作了。

部编版小学语文一年级-上册-口语交际：我说你做(教案)

部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做（教案）教学目标1.学生能够理解口语交际的基本概念。

2.学生能够掌握“我说你做”这种基本的口语交际方式。

3.学生能够在日常生活中灵活运用“我说你做”这种口语交际方式。

教学准备1.课件展示设备2.教学PPT3.教学视频4.教学实物——小纸条、图画5.教学书本——部编版小学语文一年级上册教学过程1. 引入建立正确的学习态度和教育环境，让学生知道今天的学习目标是什么。

2. 学习口语交际的基本概念1.口语交际指的是说话和听话的过程。

2.口语交际的基本要素有说话人、听话人、语言表达形式、场合、气氛等。

3.口语交际的意义和作用——可以加深人与人之间的沟通交流，帮助人与人之间的合作和协调。

3. 学习“我说你做”这种基本的口语交际方式1.“我说你做”指的是一种命令式的口语交际方式。

它通常由领导者对成员下指令，或者是在日常生活中，由一个人向另一个人要求或命令对方完成某件事情。

2.学生可以通过案例和图画等形式了解这种口语交际方式，例如“老师说：请大家拿起铅笔”，或者是“妈妈说：你拿一瓶水过来”。

3.学生需要学习使用强势的语气和肢体语言来表达命令和要求。

4. 学生集体练习“我说你做”1.教师在班内任选小组让学生自由组合。

2.对于一组学生，他们需要完成以下任务：由组内一个同学来发出口令命令，其他同学协助进行任务匹配。

如“张同学说：请大家都站立，上体育课啦！”，其他同学听到领导者发出口令命令后，即时协助完成。

3.对学生进行定量、定式化的评估和帮助。

5. 温故知新，巩固知识1.教师可以通过回忆当今生活中多个例子，让学生回忆当下的口语交际方式，如何运用到“我说你做”中。

2.教师可以通过课内PPT让学生重新回忆口语交际的基本概念和“我说你做”的基本技法。

6. 结束语1.教师可以视情况对学生进行评估。

2.学生需要根据课堂作业进行总结和巩固知识。

总结通过以上的教学过程，学生对于口语交际的基本概念有了更加清晰的认识，掌握了“我说你做”这种基本的口语交际方式。

口语交际：我说你做-部编版(五四制)一年级语文上册教案

口语交际：我说你做-部编版（五四制）一年级语文上册教案教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握“我说你做”这一口语交际用语。

2.提高学生们的口语表达能力，让他们能够流利表达自己对他人的要求。

3.通过学习“我说你做”的交际方式，培养学生们的合作意识，增强团队合作能力。

教学准备1.课件：部编版（五四制）一年级语文上册教材。

2.教学素材：漫画、图片等。

3.教学工具：黑板、彩笔、教学PPT等。

教学过程导入环节1.播放一段与“我说你做”相关的视频或者漫画，引发学生对话题的兴趣。

2.引导学生认识到“我说你做”是一种常见的交际方式，并且在日常生活中能够帮助我们更好的与人交往。

学习环节1.课堂讲解：通过教材上的相关材料，讲解“我说你做”这一口语交际方式的含义和使用方法。

2.模拟练习：将学生分成小组，组内成员开始交流。

“我说你做”这一交际方式在日常生活中的应用，并且进行模拟练习。

3.教师辅助：对于模拟练习过程中遇到的问题或者困难，通过讲解、指导、示范等方式进行辅助。

实践环节1.练习场景创设：在教室中为学生创设练习环境，让学生在真实的情境中进行交际练习。

2.合作练习：通过随机配对和小组合作等方式，让学生进行“我说你做”练习，锻炼合作意识和团队合作能力。

3.实时反馈：教师对学生的表现进行实时反馈，并且鼓励学生发现自己的优点和不足，提高交际能力。

总结环节1.告诉学生“我说你做”这一交际方式的重要性，并且强调交际能力的重要性，激发学生的兴趣。

2.常规总结：引导学生对本节课的学习进行总结，并且在黑板上进行总结和讲解。

3.课后作业：布置学生做好课后复习，巩固今天所学的内容。

教学建议1.确保掌握学习方法：学生在完成基本练习后，对于不熟悉的操作方式或者无法理解的内容，应该在教师的指导下进行深入的学习和掌握。

2.重视练习环节：充分结合实际情境进行交际练习，让学生更好地理解和掌握“我说你做”这一交际方式，并且提高口语表达能力。

3.注重反馈评价：不断鼓励学生并且对学生的表现进行实时反馈，给予学生更多的指导和建议。