浅谈高中化学教育

浅谈高中化学教育

本文就当前高中化学的现状、要求进行了分析，探究提高化学教学效率方法，分析了传统教学方法的不足和缺陷。化学教学可以通过活动拓展化学课内容提高教学效率，并要运用多媒体和计算机辅助教学与传统方法结合，增强学生学习兴趣，减轻学生学习压力。

标签：高中化学；应用探究

高中化学教育的出发点是学习一些基础知识和基本的技能，全面提高高中生整体知识素养。高中化学教育问题的探究相应地也是对高中教学应用整体的探究。

一、高中化学教学应用在现代教育中的现状

随着高考压力的不断增加，现在的高中学习也成为不可否认的学生时期学习压力最大的阶段，学习理论的时间要远远大于在实验室实践的时间，这一方面是因为学习时间和精力的有限，另一方面也是因为教学应用在高中教育阶段多样性的缺乏，使得学生能够自己实践的时间很少，增加不了学生的学习兴趣。高中化学对不同的学习阶段的知识要求也并不相同，现在高中化学教育中教师很难做到对传递知识深度和广度的把握，有的是按高考的标准和教学课程进行教学，有的只是根据自己经验对学生进行教学，这不仅使教学应用退化缺失，同时也使学生的学习负担增加，导致学生的学习热情下降。

二、现代教学对高中化学问题的新要求

高中化学教师不能以自身经验来为学生教学，要时刻以教材上的内容为基准，各个课程的要求也不尽相同，更要以新课程的新准则为基础进行教学，要注重培养学生以理解为主的学习方法，要以学生自身为主题，应多举现实中显而易见的例子，以吸引学生学习化学的积极性。例如，在学习“氧及其化合物”这一知识点时，教师应将“光学烟雾”和“臭氧层空洞”这一现象结合书本知识点向学生重点介绍与分析。

三、高中化学教学应用探究

（一）传统的教学方法

传统的教学方法中，老师的主要教学手段就是板书教学，相对的对教材的依赖性非常强。此教学方法使教师对学生的影响非常大，如果教师教学风格鲜明，那么对于学生来说知识的重现性会很强，从老师处获取知识的程度也相当大，能在老师与学生的互动中使学生潜移默化地掌握自己学习的知识。然而，此教学的缺点也是很明显的，这样的教学方法不能做到对所学知识的扩充，也不利于知识的及时更新，这对于高中教材以外不断更新的知识来说，很难仅仅靠教师板书的

功能来充分表达，很抽象的问题也不能具体的解决。

（二）对现代高中化学教学应用的探究

通过对高中化学问题的研究知道，仅仅依靠传统的教学方法已经很难做到应对现在高中知识的传输和接受。化学是一门与生活联系十分紧密的课程。换言之，化学教学和学习具有很强的实践性。教师可以在课堂教学之余，带领学生参加一些社会活动或野外活动，例如，教师可以在节假日时，组织学生对当地的自然保护区、生态保护区、水土保护区和各种环境污染区等进行实地考察。并针对这些地区发生的一些环境污染进行探索。结合课本知识，提出预防和解决问题的措施。通过实践教学，不仅可以加强学生学习化学的认知和兴趣，也可以丰富学生环境保护方面的知识。所以，对高中化学课进行教学时，在不影响理论知识教学的基础上，尽量多地合理拓展实验来取代理论的枯燥性。化学实验本身也是现实生活体验，高中化学教学老师要引入贴近生活的实验，这样不但能充分地激发学生的兴趣，也有利于学生实验的学习，真正地做到实践与理论相结合。

（三）对现代高中化学教学手段的探究

对现代教学应用来说，多媒体技术应用和计算机辅助教学已成为教育技术中主要的方法和技巧。多媒体的应用主要是用于解决教师难以表达的抽象问题，只能用于知识点的表达，而很难形成整体的学习，过多的多媒体应用也减少了教师与学生的互动，不能使教师及时地了解到学生知识的欠缺，所以要在高中教学中合理地运用多媒体和计算机辅助教学，具体到高中化学问题的教学应用就是既要运用多媒体进行知识的解读和传递，也要重视化学中重要的眼见为实的实验结果，让学生充分被化学实验的神奇所吸引。总之，就是要合理地进行多媒体教学，科学地理解多媒体与计算机教学的思想，准确地把握运用多媒体所要传递的知识和重点，重视教学的实效性，例如，在介绍“光学烟雾”时，教师应将光学烟雾的来源和主要成分一一讲授给学生，然后利用多媒体向学生展示由于生活中大量汽车尾气的有害气体导致的光化烟雾的案例，这些案例可以是世界各地发生的一些由于严重的光化烟雾导致的一些负面影响等。在播放完案例后，教师可以为学生总结光化烟雾的具体危害。并介绍一些可以防止光化烟雾的措施和方法，由此让学生了解现实生活，提高环境保护意識。

通过以上的研究，高中化学教育问题也是现在整个高中教育问题的缩影，现代的高中教育不仅要充分合理地运用多媒体和计算机辅助教学，也要以传统的教学模式相结合，同时加以实验实践，充分调动学生的学习兴趣和积极性，为学生减轻高中时代的学习压力做最大努力。

参考文献

[1]如何激发高中生的化学学习兴趣[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2014（18）：84～85.