大学青年教师培养方案
青年教师培养策划书3篇
青年教师培养策划书3篇篇一《青年教师培养策划书》一、引言青年教师是学校教育教学事业发展的重要力量，他们的成长和发展对于提升学校整体教学水平和教育质量具有至关重要的意义。
为了更好地促进青年教师的专业成长，打造一支高素质、专业化的教师队伍，特制定本青年教师培养策划书。
二、培养目标2. 三年内使青年教师在学科教学、班级管理等方面取得明显进步，能够独立承担教学任务，具备一定的教学研究能力。
3. 五年内培养一批具有较高教学水平和较强教育科研能力的骨干教师，为学校的可持续发展提供有力支持。
三、培养措施（一）入职培训1. 时间：新教师入职后第一周2. 内容：学校规章制度、教学常规等方面的培训，帮助新教师了解学校的管理要求。
教育教学理念的培训，引导新教师树立正确的教育观、教学观。
教学基本功培训，包括教学设计、课堂教学组织、教学方法运用等。
（二）师徒结对1. 时间：新教师入职后2. 安排：为每一位新教师配备经验丰富的骨干教师作为导师，实行“一对一”的师徒结对帮扶。
3. 职责：导师指导新教师制定个人发展规划，帮助其明确发展目标和方向。
导师定期听新教师的课，进行教学指导，提出改进意见和建议。
新教师主动向导师请教教学中的问题，积极参与导师组织的教研活动。
（三）教学观摩与研讨1. 时间：定期组织2. 内容：组织青年教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学经验和方法。
开展教学研讨活动，青年教师围绕教学中的热点、难点问题进行交流和探讨，分享教学心得和体会。
鼓励青年教师参加各级各类教学比赛，通过比赛锻炼和提升教学能力。
（四）教育科研能力培养1. 时间：贯穿培养全过程2. 措施：组织青年教师学习教育科研方法，引导其开展教育教学课题研究。
为青年教师提供科研经费和支持，鼓励其积极参与科研项目。
定期举办科研成果交流展示活动，促进青年教师科研成果的推广和应用。
（五）培训学习与交流1. 时间：不定期安排2. 内容：选派青年教师参加各类培训学习活动，包括骨干教师培训、学科培训、教育技术培训等。
大学青年教师培养计划范本(三篇)
大学青年教师培养计划范本青年教师是教育事业的未来和希望。
青年教师的成长和进步对学院的未来有着至关重要的作用，是学院实现可持续发展的关键所在。
针对我院青年教师比例较高，素质参差不齐的现实，必须加强青年教师队伍建设，促使大批青年教师迅速成长，尽快成为各学科的骨干力量，带动我院教师队伍整体素质的提升。
根据上级有关文件精神和我院教师队伍建设的总体规划，结合学院实际，特制定如下培养方案。
一、指导思想以____和____为指导，按照高等职业教育教育改革和发展总体要求，结合我院青年教师的实际，围绕理想信念、敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平诸方面，努力开展以理想、责任、敬业、奉献为主旋律的师德师风教育活动，开展业务培训，全面提升青年教师的思想水平、道德修养、学科素质、工作技能、科研能力、实践与创新能力，努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的青年教师队伍。
二、培养对象____周岁以下（含____周岁）的青年教师三、培养方案（一）强化岗前培训制度，切实提高青年教师教育教学的基本理论水平凡我院新进青年教师，必须在学院统一安排下，参加有计划，有目的的岗前培训班（包括由省教育厅组织的“高校教师理论知识培训”，学院新教师上岗培训），圆满完成岗前培训任务,并取得培训合格证书。
岗前培训工作由院人事处统一布置安排。
教师参加岗前培训的考核结果记入个人业务档案，作为教师资格认定和职务聘任的依据之一。
凡没有经过岗前培训的教师一律不得认定教师资格和晋升助教以上职务。
（二）实行上课前试讲制度，使学院教学质量得到保证青年教师到岗后，应根据各系安排的授课任务，认真备课。
大学青年教师培养计划范本（二）为加强我校教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学能手，特制订本方案。
一、培养目标：一年合格、三年骨干、五年成才。
二、培养对象：毕业分配到我校，教龄在____年(含____年)以下的教师;职称为初级或见习级的教师。
青年教师培养策划书3篇
青年教师培养策划书3篇篇一《青年教师培养策划书》一、培养背景随着教育事业的不断发展，青年教师逐渐成为学校教师队伍的重要组成部分。
他们具有较高的学历和专业知识，但在教学经验和教育教学能力方面还需要进一步提高。
因此，加强青年教师的培养，提高他们的综合素质和教育教学水平，对于提高学校的教育教学质量具有重要意义。
二、培养目标1. 提高青年教师的思想政治素质和职业道德水平，增强他们的责任感和使命感。
2. 帮助青年教师掌握教育教学基本理论和方法，提高他们的教学能力和水平。
3. 培养青年教师的教育科研意识和能力，提高他们的教育科研水平。
4. 促进青年教师的专业发展，提高他们的综合素质和竞争力。
三、培养对象[学校名称]全体青年教师四、培养内容1. 思想政治教育：组织青年教师学习党的路线方针政策，学习教育法律法规，提高他们的思想政治素质和职业道德水平。
2. 教育教学理论：邀请专家学者举办教育教学理论讲座，组织青年教师学习现代教育教学理论，提高他们的教育教学理论水平。
3. 教学技能培训：组织青年教师参加教学技能培训，包括教学设计、课堂教学、教学评价等方面的培训，提高他们的教学技能和水平。
5. 实践锻炼：安排青年教师到教学一线进行实践锻炼，通过听课、备课、上课、评课等环节，提高他们的教学实践能力和水平。
五、培养方式1. 集中培训：定期组织青年教师参加集中培训，通过专家讲座、案例分析、小组讨论等方式，提高他们的教育教学理论水平和教学技能。
2. 校本研修：以学校为单位，组织青年教师开展校本研修活动，通过集体备课、教学观摩、教学反思等方式，提高他们的教学实践能力和水平。
3. 网络培训：利用网络平台，组织青年教师参加网络培训，通过在线学习、在线交流、在线考核等方式，提高他们的教育教学理论水平和教学技能。
4. 个人自学：鼓励青年教师根据自己的实际情况，制定个人学习计划，自主学习教育教学理论和方法，提高自己的教育教学水平。
六、培养时间[具体培养时间]七、培养考核1. 考核内容：包括思想政治素质、职业道德水平、教育教学理论水平、教学技能、教育科研能力等方面。
高校青年教师培养计划
高校青年教师培养计划高校青年教师培养计划4篇百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
你还记得当初的目标吗？中，下面小编为大家带来了高校青年教师培养计划，仅供参考，欢迎大家参考借鉴。
高校青年教师培养计划精选篇1一、自我分析与环境分析我是一名从事了20__年班主任工作的“新”教师。
说“新”，有两层含义：一是我从庆岭九年制学校转入天岗中心校也只有两年时间;二是虽然从参加工作的第一天起，我就成为了一名光荣的班主任，但是接受新的班主任观和教学观的洗礼也只有最近三、四年的时间。
现在我是天岗中心校四年级二班的班主任，兼任四学年的学年组长。
从调入天岗中心校开始接这个班整整两年了，我已经赢得了学生的爱戴和家长的认可，学校的领导和老师也很信任我，可以说我已经完全融入了新的环境中。
我之所以能在较短的时间内适应新环境，获得周围人的认可，我想与我的认真勤恳的工作态度和良好的素质是分不开的。
但更深入地剖析自己的职业发展：为什么近三四年发展得较快一些?静心思考后，我找到了答案：那就是我更多地接受了新思想、新理念的熏陶，能抽出一点时间来读书学习了，更多地用脑子做工作了。
反思一下自己的班主任生涯真的很惭愧：那么多年来埋头苦干，“全心全意为学生服务”，但由于受传统教育观念和自身懒惰思想的束缚，我也一度成为应试教育和师道尊严的追随者，曾经的“优秀教师”用今天的眼光来看真的不能算是一位好老师。
所幸的是已经开始了，就不算晚。
新的工作环境是我不断成长的动力，“名优班主任培养工程”是我成长的平台，家庭环境也有了我坚持学习的保证(孩子长大了，该上一年级了，我们可以共同学习)。
二、我的新观念学生观：每一名学生都是一朵花，都能绽放出属于自己芬芳。
质量观：不让一名学生掉队，努力实现学生的个性化发展、可持续发展。
班级管理思想：关注心灵成长，实行自主管理，用细节与文化打造特色管理。
班主任观：班主任要成为学生的精神关怀者、人生引领者、潜能发掘者。
职业观：教师的责任就是爱每一个生命。
大学年轻教师培养计划
新教师培养计划青年教师是学校师资队伍的一个重要组成部分,是学校可持续发展的源泉,青年教师的培养至关重要。
初任教师发展成长为具有智慧的优秀教师,需要实践经验的积累,科学的反思探索，外部的支持和帮助.促进新教师的成长最直接的办法就是将优秀教师的知识、经验、实施教学常规的智慧、教育教学的策略和技巧艺术，传、帮、带给新教师;但大量的缄默知识和实践性智慧是无法传授的,表现在实践中，如教师具有敏锐的感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题的能;把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智；面临对象实际和情境及时作出决策的选择、调节教育行为的魄力；使学生积极学习、追求创新、愿意进入心灵对话的魅力等.一、培养的宗旨从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准，把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。
以具有完备的专业知识结构,过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，很强的教育教学实践能力，具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准，逐步促进青年教师的成熟度，使其尽快成长、成材.同时,防止单纯训练教学基本功，培养提高教学成绩的机器，使其成为“教书匠的传统教师培养观，确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。
二、培养的目标1、素质性目标：提高专业化水平和综合素质2、发展性目标:一年适应；三年合格教师;五年骨干教师;八年教育教学能手。
3、专业水平的三项要求：专业知识的整合化、专业能力的整体化、个性品质的优化。
4、专业综合素质的“三术”合一:教学专业的“学术"；课堂教学的“艺术"；现代教育“技术”的整合优化.三、培养的内容1、教学方面（1）课前试讲通过课前试讲，教研室成员集体讨论，指出教学方法，教态，教学内容等方面的优点及不足,并提出建设性意见,从而达到扬长避短的目的。
（2）教学示范课堂教学是教学过程的中心环节,通过随堂听课的方式，可以向经验丰富的老教师学习课堂教学的技巧,实地积累教学过程中处理各种情况的临场应变经验，学习吸引学生注意力、提高学生学习兴趣的方法。
青年教师培养的计划与方案7篇
青年教师培养的计划与方案7篇青年教师培养的计划与方案精选7篇青年教师是学校的未来，是教育的希望，那青年教师要如何培养？有没有哪些科学合理的青年教师培养计划呢？下面是小编为大家整理的关于青年教师培养的计划与方案，欢迎大家来阅读。
青年教师培养的计划与方案精选篇1为了使这批新进教师能迅速地成长为师德高尚、知识面广、责任心强、理念新、教学水平高的教师群体，特制定以下培训计划：一、指导思想：为全面提高教育教学质量，不断提升学校办学品位，使学校可持续性发展，培养青年教师是我们的工作重点之一。
如何充分调动青年教师的积极性和创造性，使之全面发展、迅速提高、健康成长，早日适应重点中学的教学要求，使三中教育教学人才辈出，青出于蓝，教育事业蓬勃发展蒸蒸日上，使青年教师两年内成为合格教师。
二、培训形式学校将采用集中培训与分散培训（自学研修）相结合，专题培训与研讨活动相结合，以听、说、看、做、写等多种形式开展。
1、集中培训：①大集中：全体教师共同参与的理论及业务学习、研讨、交流等。
②小集中：以学科组为单位的教师集中学习与研讨。
2、分散培训：学校每学期指定部分学习材料，以教师个人自学为主。
3、专题讲座：由学校校级领导、教务主任、学科带头人、优秀教师、优秀班主任进行专题讲座，帮助老师树立正确教育观念，激发教师自我提高意识。
4、专题研讨与交流：围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题，通过学习、研讨、交流，提高认识，促使整体教学水平的提高。
5、运用现代信息技术组织教师观看有关课改、教学录像。
6、开展三课活动：以汇报课、研究课、示范课等形式进行，参与新课程教学改革实验，在实践中锻炼提高。
7、通过撰写案例、论文、经验、心得、反思等，提升教师基本素质和业务水平。
三、培训内容培训内容主要包括：师德培训、教育理论培训、课堂教学技能培训、教学基本功培训等，重点是教材的处理能力，教学情境的设置能力，课堂教学调控能力。
本学期具体培训内容：1、组织新教师学习《中华人民共和国教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《陶行知教育名著》、《给教师的建议》及各学科新课程标准等。
青年教师培养计划书完整版(10篇)
青年教师培养计划书完整版（10篇）青年教师培养计划书完整版（精选10篇）光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又将迎来新的进步，是时候抽出时间写写计划了。
下面是小编整理的关于青年教师培养计划书完整版的内容，欢迎阅读借鉴！青年教师培养计划书完整版【篇1】为实施开发区教育品牌发展战略，打造优秀科目和优秀师资，发挥骨干教师的示范和辐射作用，构筑我校教师人才队伍建设高地，拟定本计划。
一、机构设置青年教师培养工作领导小组组长：副组长：成员：领导小组负责以下工作：(1)制定“传帮带”活动的工作计划。
(2)审核导师和学员名单，确定或调整导师和学员的“结对子”关系。
(3)颁发证书并适时组织拜师会、座谈会。
(4)检查教师“传帮带”活动的实施与落实。
二、青年教师导师制培养方案导师制的实施一年为一个周期，导师评聘、学员推荐每年为一届。
导师的评聘和学员的推荐要覆盖义务阶段各个学科，语文、数学、英语等学科的名额可相对增加。
导师与学员的师生关系，非经领导小组不得确认或解除。
培训采取集中培训、分散培训与导师学员结对个别指导相结合的办法进行。
集中培训由学校教务处负责实施，每学年不少于2天。
主要聘请专家进行培训，提高学员的专业理论水平和教育科研能力。
分散培训由各教学点教务员负责实施，每学期1次，每次不少于1天。
主要组织学科导师和学员开展教法学法研讨、交流，进行课堂教学展示、汇报，提高学员教学实践能力，发挥示范辐射作用。
导师学员经过自愿双向选择，领导小组审核后确定。
结对指导由各导师负责实施。
导师与学员一一对应。
通过导师制的实施，促使学员成为学校或当地学科教学、教研业务骨干，在本学科发挥示范带头作用;促进导师的教育教学水平和教科研能力的提升，自觉地在教育教学、教育研究中发挥示范引领作用。
培养一批中青年教学业务骨干，造就一支高素质的初中骨干教师队伍。
三、导师资格及审核导师需要具备以下四个条件：1、教书育人，为人师表，有良好的师德，有协作精神和奉献精神。
高校中青年教师培养计划(三篇)
高校中青年教师培养计划附件1广东省高等学校优秀青年教师培养计划实施方案为深入____《____加强教师队伍建设____》、教育部、中央组织部等六部委《____加强高等学校青年教师队伍建设____》和省政府《____全面实施“强师工程”建设高素质专业化教师队伍____》及《广东省“强师工程”实施方案》的要求，结合我省高等学校青年教师队伍实际，特设立“广东省高等学校优秀青年教师培养计划”(以下简称“优秀青年教师培养计划”)。
为扎实推进该计划实施，制定实施方案如下：一、目标任务“优秀青年教师培养计划”旨在培养我省普通高等学校学科(术)带头人的后备人才。
该计划纳入主要目标任务是____年-____年，重点资助____名左右____周岁以下高校优秀青年教师快速成长。
通过该计划的实施，进一步引导高等学校青年教师立德垂范、爱岗敬业、潜心育人，积极创新人才培养模式，勇于探索科学难题，加快学科带头人和学术带头人后备人才的培养，促进高等学校教师队伍整体素质提升，推进我省高等教育事业科学发展。
二、资助对象资助对象为全省普通高等学校在教学科研一线工作的在职在岗优秀青年教师。
已入选省级以上人才工程(含高校“千百十人才培养工程”省级及国家级培养对象)，不列入本计划资助范围。
三、计划实施期限与规模计划实施期限为____年-____年。
____年计划资助____名左右，____年-____年每年资助____名左右。
三、申报条件(一)本科高校优秀青年教师申报条件1.具有高校教师资格、博士学位和副高以上专业技术资格，年龄____周岁以下(至申报当年____月____日)，身体健康。
2.具有高尚的师德和强烈的事业心，工作严谨，协作精神好。
3.已入选“千百十人才培养工程”校级培养对象或纳入学校学科(术)带头人后备人选培养计划，并获得学校的重点支持。
4.具有扎实的学科理论知识，在本学科领域内某方向有深入研究，呈现出良好的发展潜力。
5.近五年来系统讲授过本学科1门主干课程或2门以上课程，教学效果好；获校级以上教学奖励，或有____次以上学年度教学质量评估被评为优秀，或指导的学生在省级以上专业(专项)比赛中取得三等奖以上成绩。
高校青年教师培养工作计划范例
高校青年教师培养工作计划范例高校青年教师是教育事业发展的重要力量，他们的成长直接关系到高校的教育质量和科研水平。
为了提高高校青年教师的教学和科研能力，培养他们的创新精神和团队协作能力，制定一个切实可行的培养工作计划至关重要。
本文将提供一个高校青年教师培养工作计划的范例。
一、培养目标1.教学能力：提高青年教师的教学水平，使他们能够熟练运用现代教育技术，进行启发式教学，培养学生的创新能力和实践能力。
2.科研能力：提高青年教师的科研水平，使他们能够独立开展科学研究，发表高质量的学术论文，申请到国家级或省部级的科研项目。
3.团队协作能力：培养青年教师的合作精神，使他们能够在团队中发挥积极作用，提高团队的整体科研实力。
4.创新能力：激发青年教师的创新意识，培养他们的创新思维，推动教学和科研工作的创新发展。
二、培养措施1.教学能力提升：开展青年教师教学能力提升培训班，邀请教学经验丰富的教授进行授课，同时组织青年教师进行教学观摩和教学交流，互相学习和借鉴。
2.科研能力提升：组织青年教师参加科研方法培训班，学习科研设计和数据分析等方面的知识。
同时，鼓励青年教师参与学术交流活动，如学术会议、研讨会等，拓宽学术视野。
3.团队协作培养：鼓励青年教师参加团队合作项目，培养团队协作意识和能力。
同时，开展团队建设活动，如团队拓展训练、团队沟通与协调培训等，增强团队的凝聚力。
4.创新能力培养：鼓励青年教师开展创新性研究，支持他们申请国家级或省部级的科研项目。
同时，设立创新奖励基金，激励青年教师进行创新性研究。
三、培养周期1.青年教师入职第一年：主要进行教学能力提升和科研基础培训，培养基本的科研素养。
2.青年教师入职第二年：进行科研能力提升和团队协作培养，提高科研能力和团队协作意识。
3.青年教师入职第三年：进行创新能力培养，鼓励申请科研项目，提升创新能力和团队整体实力。
4.青年教师入职第四年：进行综合评估，对表现出色的青年教师进行表彰和奖励，对存在问题的青年教师进行指导和帮助。
大学青年教师培训计划
大学青年教师培训计划高校青年老师培训方案5篇时间过得太快，让人猝不及防，成果已属于过去，新一轮的工作即将来临，下面是我整理的高校青年老师培训方案，欢迎阅读，仅供参考，盼望大家能够喜爱。
高校青年老师培训方案精选篇1一、指导思想：青年老师是学校老师队伍的一个重要组成部分，是学校事业进展的期望，是学校可持续进展的后备力气。
青年老师的思想政治素养、业务水平直接关系到学校的生存和进展，青年老师的培育是我校老师队伍建设的一项重要而紧迫的任务，是学校建设的一项重大工程。
为了加快教育现代化进程，尽快建立一支高质量的，能适应我校新课程改革需要的老师队伍，提高全体青年老师实施素养教育和推动基础教育改革的潜力和水平，我们将把培育青年老师的工作作为一项关系到学校进展的首要任务来抓，努力使青年老师能早日进入主角，尽快胜任教育教学工作，成长为我校教育教学可持续发的展骨干后备力气。
二、培育目标：1、喜爱教育事业，具有剧烈的事业心和职责感，具有高尚的职业道德修养，爱岗敬业，教书育人，为人师表。
2、引导刚进入老师行列的青年老师做好主角的转换，由同学转为老师，对他们加强工作职责性教育以及组织潜力的培训。
3、狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导，具有扎实的教学基本功。
4、能够娴熟运用现代教育手段。
5、实行师徒结对，我们对每位新老师配备1─2位富有阅历的骨干老师为师傅，在德育工作、教学工作、班主任工作、少先队工作中进行传、帮、带。
6、具有扎实的基础理论和专业学问，具备必需的教科研潜力，能够独挡一面，胜任毕业班工作。
7、建立学校考核制度，考核项目有：写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学心得体会、设计一份活动方案，写一份全面的工作总结。
通过努力，力争使每位青年老师在政治思想、师德修养、业务素养和教书育人的实际工作潜力方面到达合格水平。
详细要求一年常规入门，二年上课过关，三年业务达标，五年成为具有良好师德、较高学识水平和业务潜力的校级以上教学能手。
2024年青年教师培养计划方案（二篇）
2024年青年教师培养计划方案一、总体目标1. 培育一支具备“自律至诚、敬业爱生、拼搏奉献”精神的青年教师队伍；2. 加强青年教师团队建设，力争取得一流业绩，推动青年教师队伍整体水平的提升；3. 创造有利条件，助力青年教师迅速成长，培养一批业务能力突出的青年教师队伍。
二、组织领导为确保青年教师培养规划的有效实施，学校成立青年教师培养领导小组。
小组成员由朱国材、骆忠云、周栋梁、朱利清等同志构成。
根据教学年限和年龄，将青年教师分为两组，实施分层管理和分级培养。
第一组为教学年限不足三年的青年教师；第二组为教学年限三年以上，年龄在规定周岁以下的青年教师。
（一）第一组教学年限不足三年的青年教师工作要求：1. 细致开展班主任工作，确保所带班级班风正、学风浓、纪律严、成绩优异；2. 对于布置给学生的作业，教师必须先行完成，包括解答当年所教学科的考卷；认真组织期中、期末考试，负责监考、阅卷、讲评，并对试卷进行深入分析；3. 开展学科竞赛辅导工作，确保有计划、教案、记录和成效；4. 实施“七个一”工程，包括每学期撰写一个精品教案、上一堂专业汇报课、撰写一篇教学论文、制作一个教学课件、编写一份试卷、承担一个课题（可多人合作）、阅读一份教学杂志；5. 在三年内达到普通话二乙以上等级、计算机国家一级水平、学历达到大专及以上；6. 严格遵守日常教学纪律，按照《二小教学常规管理制度》落实各项工作。
（二）第二组教学年限三年以上，年龄在规定周岁以下青年教师工作要求：1. 细致开展班主任工作，确保班级管理有序，成为年级或学校的模范班级；任课教师要积极配合班主任进行学生思想工作，提高教学质量，获得家长和社会的认可；2. 实施“七个一”工程，具体要求同第一组；3. 备课时详略得当，突出教学重点和难点，作业批改符合学校要求，对错误进行及时订正，避免漏批错批，重视评讲分析；4. 每月撰写不少于规定篇数的教育摘记，并附上学习意见，每篇不少于500字；每月撰写一篇500字以上的教育、教学故事或反思、随笔；5. 严格遵守日常教学纪律，按照《二小教学常规管理制度》落实各项工作；6. 教学工作成效显著，实绩突出。
青年教师培养方案（精选3篇）
青年教师培养方案（精选3篇）青年教师培养方案篇1一、培训目标1、提高新教师的政治思想水平，提升师德修养和人文素养。
2、确立先进的教育理念，树立终生学习观，紧跟现代教育的步伐。
3、帮助新教师优化知识结构和拓宽专业知识，初步了解现代教学方法和现代教育技术，提高实践能力、创新能力和自身学养。
二、培训对象培训对象为：全国各类大学分配在我区各中小学工作的本年度应届毕业生，往届毕业新进入福田区各类学校工作的青年教师（35岁以内）。
三、培训形式及课时安排1、采取集中培训和教学实践两阶段进行。
集中培训将从“职业常识、专业知识、职业道德、人文素养、课例评析”五个方面安排课程。
教学实践将在师徒结对帮教的基础上，完成观课议课、评教评学、反思总结等作业。
2、培训课时：以一学年度为期，上学期面授32学时，下学期实践环节计28学时。
学年度共计为60课时。
青年教师培养方案篇2一、指导思想为进一步落实我校青年教师培养制度，规范青年教师培养工作，切实提高青年教师培养的有效性和针对性，本着“分类培养分层评价分步提高”的指导思想，促进全体青年教师教育、教学和教科研的基本技能的提升，为学校的可持续发展提供充实的后备力量。
二、培养对象8年以内的青年教师。
三、具体措施1、加强师德师风建设，塑造教师健全的人格。
“学高为师，身正为范”，师德师风是教师职业的灵魂。
在新的形势下，加强师德师风建设，塑造教师健全的人格，是教师培养的首要工作。
目前，对教师的师德要求绝非仅停留在“敬业、爱岗”上，更要塑造教师健全的人格，以教师高尚的人格力量对学生进行潜移默化的教育，“润物无声胜有声”，才是教育的最高境界。
学校要逐步给他们压担子，促使他们早日成为各级各类的骨干。
2、加强教育科研理论培训，提高教师专业素养。
(1)坚持参加各类培训和学科组活动，不断提高理论修养和业务水平。
(2)创造机会组织青年教师外出听课学习，及时上交学习心得。
(3)规定每学期读一本教育理论的书籍，并上交。
培养青年教师方案计划7篇
培养青年教师方案计划7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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青年教师培养策划书3篇
青年教师培养策划书3篇篇一《青年教师培养策划书》一、策划背景随着教育事业的不断发展，青年教师在学校中的作用日益凸显。
为了提高青年教师的教学水平和专业素养，促进他们的成长和发展，特制定本策划书。
二、培养目标1. 提高青年教师的教学能力，使他们能够熟练掌握教学方法和技巧，提高课堂教学质量。
2. 增强青年教师的教育教学理论水平，使他们能够运用先进的教育理念指导教学实践。
3. 培养青年教师的教育科研能力，使他们能够积极参与课题研究，提高教育教学水平。
4. 促进青年教师的专业发展，使他们能够在教育教学领域中脱颖而出，成为学校的骨干教师。
三、培养内容1. 教学能力培训（1）组织青年教师参加教学技能培训，包括教学设计、课堂组织、教学评价等方面的培训。
（2）开展教学观摩活动，组织青年教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学经验。
2. 教育教学理论培训（1）邀请教育专家和学者举办教育教学理论讲座，帮助青年教师了解教育教学的前沿动态和发展趋势。
（2）组织青年教师学习先进的教育教学理念和方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等。
（3）开展教育教学研究方法培训，指导青年教师开展教育教学研究。
3. 教育科研能力培养（1）鼓励青年教师参与课题研究，提高他们的教育科研能力。
（2）组织青年教师参加科研培训，学习科研方法和技巧。
（3）为青年教师提供科研平台，支持他们开展教育教学研究。
4. 专业发展支持（1）制定青年教师专业发展规划，为他们提供个性化的发展指导。
（2）建立青年教师导师制度，由经验丰富的教师担任导师，指导青年教师的教学和科研工作。
（3）提供外出学习和交流的机会，拓宽青年教师的视野和思路。
四、培养方式1. 集中培训定期组织青年教师参加集中培训，包括教学能力培训、教育教学理论培训、教育科研能力培训等。
2. 校本研修以学校为单位，组织青年教师开展校本研修活动，通过教学反思、案例分析、课题研究等方式提高教学水平和科研能力。
青年教师培养方案5篇
青年教师培养方案5篇作为职业人，做任何工作都应有计划，以明确目的，当工作初期。
就需要我们事先制定工作方案，我们在设定方案时应该听取他人更多的意见，博采众长。
小编为您整理了一些与您需要的信息“青年教师培养方案”，您在阅读本文以后相信有所收获吧！青年教师培养方案【篇1】近年来，我校新教师队伍不断扩大，成为我校教育教学工作的主力军。
新教师的素质决定着学校的办学质量。
根据上级对新教师培训的要求和新教师队伍现状，学校决定对新教师进行培训、提高。
为了努力提高学校的教育教学质量，为我们在狠抓教师队伍建设的基础上，重点抓好青年教师尤其是新上岗教师的培训工作，并制定了切实有效的培训计划，经过了一学年的培训，现将培训工作做出总结：一、指导思想我校认真贯彻落实上级关于新教师培训的精神，从我校实际情况出发，以加强教师职业道德和新课程理念建设为核心，以提高教师综合素质为重点，坚持理论联系实际，有针对性开展培训。
1、通过培训，使全体新教师提高政治思想觉悟和职业道德素质，增强法制观念，依法从教，教书育人。
2、通过培训，使全体新教师树立先进正确的现代教育观念，提高参与教育教学改革的意识，提高实施素质教育的能力和水平。
促进教育思想及教育观念的转变，以适应学校深化改革和素质教育的需要。
3、通过培训，使全体新教师进一步提高学识水平，掌握现代化教育手段，增强学科教学的有关技能，从而提高教师的教学能力和教学水平。
4、通过培训，使新教师具有熟练的教学技能和系统的教育理论，并能有效地快速地开展教育教学工作。
二、主要工作坚持理论与实践相结合、集中学习与自学相结合、培训与自练相结合的原则，保证学习的质量和实效性。
1、集中学习培训。
学校统一组织新教师，通过专题讲座、问题研讨、观摩课等多种形式进行培训。
通过培训，新教师快速掌握了理论知识，为规范课堂教学打下基础。
2、自学。
布置课题，提出要求，由新教师自修自学，写好笔记。
3、问题研讨，咨询诊断。
针对工作中出现的问题，组织新教师研讨，寻找解决问题的办法、措施。
青年教师培养计划及实施方案
青年教师培养计划及实施方案一、引言教育事业的发展离不开高素质的教师队伍，而青年教师作为教育事业的新生力量，其成长和发展对于学校的未来具有至关重要的意义。
为了加强青年教师队伍建设，提高青年教师的综合素质和教学水平，促进学校教育教学质量的提升，特制定本青年教师培养计划及实施方案。
二、培养目标1、提高青年教师的思想政治素质和职业道德水平，增强其教书育人的责任感和使命感。
2、帮助青年教师掌握扎实的学科知识和教学技能，能够独立承担教学任务，提高教学质量。
3、培养青年教师的教育科研能力，使其能够在教育教学实践中开展研究，总结经验，不断提高教育教学水平。
4、促进青年教师的专业发展，使其在职业生涯中逐步成长为骨干教师、学科带头人。
三、培养对象入职未满 5 年的青年教师。
四、培养内容1、思想政治与职业道德（1）组织青年教师参加政治学习，提高其政治思想觉悟，树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）开展师德师风培训，学习教育法律法规和教师职业道德规范，增强青年教师的敬业精神和责任感。
2、教学能力（1）教学基本功训练组织青年教师参加教学基本功培训，包括板书设计、教学设计、多媒体课件制作等。
开展教学基本功比赛，如板书比赛、教学设计比赛等，以赛促练。
（2）教学方法与技巧邀请教学经验丰富的教师举办讲座，介绍先进的教学方法和教学技巧。
组织青年教师观摩优秀教师的课堂教学，学习教学策略和课堂管理方法。
安排青年教师进行微格教学，对教学过程进行录像分析，反思改进教学方法。
3、教育科研（1）科研基础知识培训举办教育科研专题讲座，介绍教育科研的基本方法和流程。
指导青年教师阅读教育科研方面的书籍和期刊，提高其理论水平。
（2）课题研究鼓励青年教师参与学校的课题研究，在实践中提高科研能力。
为青年教师设立校级小课题，指导其开展研究工作。
4、专业知识与学科前沿（1）组织青年教师参加学科专业培训和学术交流活动，拓宽知识面，了解学科前沿动态。
（2）要求青年教师阅读本学科的经典著作和最新研究成果，撰写读书笔记和心得体会。
青年教师培养方案（12篇）
青年教师培养方案青年教师培养方案(12篇)为了保障事情或工作顺利、圆满进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编为大家收集的青年教师培养方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
青年教师培养方案1一、指导思想：为提高我组青年历史教师素质，尽快成长为专业型教师，提升我校教育教学质量。
历史教研组将对青年教师进行强化培训，使他们转变教育教学观念，熟练应用现代信息技术，全面提高专业知识技能，不断深化新课程改革，充分发挥教师潜能，使他们成为新一轮课改的主力军。
二、基本原则：1、教研工作是教研组的主要工作，青年教师培养是教研的一部分，本项工作责任人是教研组长、备课组长；2、参加人员确定：（1）毕业不满三年的老师；（2）高中教学不满三年的教师；（3）其他年级认为需要培训的老师。
3、师徒结对采取双向选择，自愿结对的原则；4、师徒结对采用一徒一师制度，捆绑考核；5、师徒结对在同年级内实施，以方便指导；三、职责与要求：1、师傅职责：（1）传作风。
要言传身教，要求徒弟树立博学谦逊、踏实敬业的教风，引导他们严于执教，勤于学习，刻苦钻研，做到工作实、作风好，教学效果佳。
（2）帮思想。
热情关心徒弟的思想进步，帮助并勉励青年教师重视教育事业，热爱学校、热爱学生，师傅在思想作风、师德规范上要给徒弟作出表率。
（3）带业务（含班级管理）。
师傅应主动无私，热情传授教育教学经验；应积极与青年教师开展讨论，要善于挖掘徒弟的长处，鼓励徒弟在教育教学中赶超师傅，青出于蓝而胜于蓝。
2、徒弟要求：（1）徒弟应虚心学习师傅的好思想、好经验、好作风。
诚恳接受师傅的指导、督促和检查，切忌盲目自大。
（2）徒弟应尊敬师傅。
主动向师傅汇报思想情况，业务情况，取得师傅帮助。
（3）徒弟在工作中要敢于改革创新，充分发挥青年人长处，在教育教学改革中争当开拓者。
四、师徒结对内容：（1）徒弟应主动联系师傅听课，每周至少听1节师傅的课；（2）师傅每周应至少听1节徒弟的课；（3）师徒对每月的活动作出1次小结，每月底徒弟将听课记录本和书面小结上交教学部；（4）徒弟每学期至少上1次校级以上（含校级）汇报课；（5）徒弟每学年应撰写较高质量的教育教学论文（或教育叙事）至少1篇，争取在相应的教育教学杂志发表或在一定级别的.教育教学会议上交流。
大学青年教师培养方案
大学青年教师培养方案大学青年教师培养方案为确保事情或工作高质量高水平开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的大学青年教师培养方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
大学青年教师培养方案1一、指导思想㈠为培养一批具有发展潜力的青年教师，鼓励优秀人才脱颖而出，学校决定实施本计划。
㈡本计划通过选拔一批具有发展潜力的优秀青年教师，学校给予政策和经费支持，使他们能立足实际、潜心研究、尽快成长。
㈢选拔与培养以德才兼备为标准，引入竞争机制与激励机制，遵循精选、重用、厚待的原则。
二、培养计划本计划以五年为一个培养周期，分为二个阶段进行培养，即“3+2”的培养模式。
㈠重点培养学校每年选拔100名青年教师，进行为期三年的重点培养。
入选青年教师为人文学部、社会科学学部的，学校给每人每年提供支持经费3万元，其他学部每人每年支持经费6万元。
㈡精英培养在重点培养阶段完成后，学校组织进行集中考核，每年再从中选拔出50名优秀青年教师，进行为期二年的精英培养。
入选青年教师为人文学部、社会科学学部，学校每人每年提供支持经费10万元，其他学部每人每年支持经费20万元。
三、选拔条件㈠重点培养阶段⒈热爱祖国，学风端正，师德师风高尚。
⒉具有博士学位，有比较扎实的理论基础、较强的科研能力及发展潜力、较高的外语水平和对外交流能力。
⒊具有严谨求实的治学态度和良好的团结协作精神；具有一定的组织能力。
⒋历年来年度考核合格以上。
⒌截止到申报当年的12月31日，原则上申请者年龄不超过35周岁，哲学社会科学领域申请者年龄可放宽到40周岁，身体健康。
⒍教学效果突出，得到广泛认可和好评。
⒎近三年在国内外公开发表的学术论文、著作和完成的研究项目及获得的科研经费在数量和质量上均处于本学科中青年教师的前列。
㈡精英培养阶段经过三年重点培养，全部考核合格，成果突出。
2024年青年教师培养方案
2024青年教师培养方案2024青年教师培养方案11“卓越计划”对教师教学能力的要求“卓越计划”对专职教师队伍的教学能力提出了更高的要求[3]，主要包括以下几个方面。
①广博的工程科学知识。
“打铁还需自身硬”，青年教师的自身综合素质和专业知识需要全面提高，做到“海纳百川，有容乃大”，主动涉猎多个学科知识，触类旁通，才能融会贯通。
②扎实的工程实践能力。
青年教师需要弥补自身能力缺陷，长期投身于生产和生活实践之中，积极参与各个实践环节，不断增强发现和解决工程实践现象和问题的能力。
③强烈的工程创新意识。
创新是引领社会生产力发展的第一动力[4]，青年教师首先应该从主观上具备强烈的工程创新意识，更加“接地气”地深入企业和社会，积极寻找工程问题中的创新点。
④突出的工程解决能力。
青年教师不能“纸上谈兵”，需要通过参与工程实践，积累工程经验，改变重理论轻实践的固有教学模式，教学相长，不断提升自身解决工程实践问题的能力。
⑤先进的工程教育理念。
“卓越计划”强调“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念[5]，青年教师需要打破传统教育观念，学习世界上工程教育强国的先进国际化工程教育理念，完善工程教学方法。
⑥科学的工程教学方法。
青年教师要敢于借鉴科学的教学方法，引导学生自主学习、独立思考及亲身实践，提升自身的工程教学能力素质。
2青年教师队伍工程教学能力现状分析现有35岁以下的青年教师主要是80后的一代，他们经历着时代转型期的各种多元社会思潮和压力的挑战，形成了自己鲜明的思想特点：学历层次较高，具有坚定清晰的理想化追求目标，思想活跃，精力充沛，创新意识强，能够高效完成工作任务。
但是，青年教师面对课题申请、职称晋升、家庭生活等现实问题时，理想不得不屈从于物质生活的追求。
无法投入更多的时间和经历到教学之中，导致课程内容缺乏更新，甚至照本宣科，也限制了教学能力的提高。
此外，由于我国高等教育的人才培养模式一直存在“重理论轻实践”的弊病，因此从象牙塔走出来的青年教师缺乏实际动手能力和创新能力。
青年教师业务培养方案(汇总12篇)
青年教师业务培养方案（汇总12篇）青年教师业务培养方案篇1两年来，上级主管部门相继为我校分配进来一批刚踏上教学岗位的青年教师。
培养青年教师尽快上轨工作并使他们得到师德、履职、专业成长与发展使我们本期的主要任务之一，也是当前和今后的中长期重点工作。
一、培养目标（一）总目标1、造就一支“勇立潮头、敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新”的青年教师队伍，具有团队精神，争创一流业绩，促进青年教师队伍的整体优化。
2、创造条件，帮助青年教师尽快成长，通过几年的培养与锻炼，使青年教师能脱颖而出，成为学校教育、教学的中坚力量。
（二）、远景目标:1、积极高尚的思想品质2、广博扎实的专业知识3、较强的教育教学能力（三）、具体目标：1、良好的职业道德热爱本职工作，具有强烈的责任心、进取心，树立勤奋、拼搏、奋斗精神。
2、较强的理解教材和驾驭教材的能力能够全面深入地钻研教材、课程标准，把握教材的重点难点。
了解教材内容的前后联系，做到融会贯通；针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维；善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到讲课时重点突出，选用方法得当，难点突破。
3、较强的组织教学能力以学生为本，尊重学生、激励与鼓励为主，能以富于情趣的语言吸引学生，用饱满的热情感染学生，利用多种形式调动学生的学习积极性，驾驭课堂能力强，具有随机应变的教育睿智。
4、较强的教学能力根据学科的特点及学生的实际情况，选择和优化课堂教学的方法，探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。
能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲。
5、较强的教学基本功青年教师的基本功概括为“四个一”，即写一笔好字，练一副好口才，记一肚子好诗文，写一手好文章；具有较强的现代教育技术运用能力。
6、较强的班级管理能力能按教育规律组织管理学生，筛选、用好班干部，悉心管理班级日常工作，做好学生的思想教育、心理疏导工作，能和家长交流沟通，做好班级文化建设、精神文明建设、法制建设，开展各项文体、艺术活动，组织配合学区、学校的大型活动。
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大学青年教师培养方案为贯彻国家的教育方针，适应经济社会发展对高等教育提出的目标和任务的需要，加强大学内涵建设、可持续发展，进一步提高大学青年教师的思想政治素质和教育教学科学研究水平，建设一支师德高尚、素质优良的青年教师队伍，加强学科、教学梯队建设构建科学、规范的青年教师培养体系，结合本校实际情况，特制定本方案。
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚定不移地践行科学发展观，以《高等教育法》、《教师法》以及国家教育部印发《高等学校“高层次创造性人才计划”实施方案》等相关法律法规文件，以及本学校规章制度为依据，坚持以人为本，坚持全面协调可持续发展，按人才成长的客观规律办事。
二、培养目标构建定位明确、层次清晰、衔接紧密、促进青年教师可持续发展的培养与支持体系；充分挖掘青年教师的培养潜力，将学校发展、团队建设和个人前途紧密结合起来；结合学校规划目标及各学科（专业）实际，明确方向，突出特色，形成团队，建设一支教学能力强、学术水平高、结构优化、富有活力、勇于创新、适应学校发展需要的青年教师队伍；培养和造就一批具有国际学术视野、较强创新能力和高尚师德的青年教学科研骨干和青年学术拔尖人才，为提升学校办学水平、办学实力和办学特色提供人才支持。
三、培养原则➢思想与业务并重，全面提高青年教师的素质青年教师的培养应坚持思想政治素质和业务水平并重，理论与实践统一。
➢青年教师培养按照统筹规划、按需培养、分级负责的原则实施学院管理委员会、学院教学委员会、学院学术委员会根据学院内涵建设的需要，负责总体培养计划的制定和公共培训的落实。
➢职能部门负责各自相关任务的落实各系、研究所负责本单位青年教师具体培养计划的制定、落实。
➢严格要求，严格考核四、培养方案4.1培养对象新近录用上岗的青年教师及高校教学经历少于两年的教师。
高校教学经历一年以上，且年满35周岁的新进教师，经学院考核合格，可不作为新教师。
4.2培养计划各系、研究所要对培养对象制定3年培养计划书（见附表1）。
培养计划书应包括：4.2.1师德师风4.2.1.1提高思想觉悟和政治理论水平，确立正确的政治立场、观点、方法和坚定的理想信念；4.2.1.2培养职业道德和爱岗敬业精神；4.2.1.3树立法纪观念和团队精神；4.2.2、教学能力4.2.2.1跟班听课，每学期不少于1门课（含理论课及实践课）（并填写附表2）。
4.2.2.2备课、试讲（可在本系、教研室，也可吸收学生参加）。
4.2.2.3公开教学，一年不少于1次。
公开教学由所在系或教研室安排本专业教师和教学督导员听课和评议。
4.2.2.4文献阅读。
全面了解和阅读拟主讲课程的各种教材、课件和相关论著，并撰写学习笔记。
4.2.2.5掌握基本教学技能和现代教育教学手段和技术。
4.2.3、科研能力4.2.3.1撰写学术论文。
4.2.3.2积极参加校内外学术交流活动。
4.2.3.3加入科研团队，做好科研助手，积极申报科研项目，主动参与学术研究。
4.2.4、其他4.2.4.1积极参加学院的学科建设、专业建设活动。
4.2.4.2积极参加学校各级组织举办的各项活动（包括社会、公益、慈善活动）。
4.2.4.3完成系、学院、研究所、教研室安排的其他工作任务。
五、培养措施5.1指导教师培养模式5.1.1、实践表明，指导教师模式是对青年教师培养的最好途径，在指导教师的指导下青年教师能够尽快适应和熟悉高等学校的教育教学和科研工作，而且在指导教师的指导帮助下，青年教师业务能力会得到快速提升。
5.1.2、青年教师的培养期限依其学位而定，既本科学历5 年，硕士研究生学历2 年，博士研究生学历1 年。
5.1.3、新聘青年教师到校三个月内，其所在系、研究所为其选定学科方向，并为其指定一名治学严谨，教学、科研经验丰富的高级职称的教师为其指导教师，指导其系统熟悉教学、科研业务基本环节，帮助其制订发展规划。
5.1.4、青年教师的指导教师，应是热爱教育事业，工作认真负责，为人师表，教书育人好，积极参加教学改革，重视教育思想的学习和研究，业务知识渊博，教学经验丰富，教学效果好，熟悉各个教学环节，并在教学和科研第一线工作多年具有副教授以上职称的教师。
5.1.5、指导教师的选拔由系、教研室推荐，学院审定并备案。
5.1.6、指导教师的职责：5.1.6.1关心青年教师思想进步和师德修养，培养青年教师严谨踏实、勇于探索的科学态度和忠诚于人民教育事业精神。
5.1.6.2、帮助青年教师加强教学实践锻炼，熟悉教学工作规程和各个教学环节，把握教学工作规范，提高工作能力。
5.1.6.3、对青年教师是否具有开课能力提出意见或建议，对达不到培养要求的青年教师提出调整建议。
5.1.6.4、进行科研工作指导。
确定青年教师的研究方向。
有在研项目的指导教师应积极吸收青年教师参加课题工作；指导教师在申请科研项目时，应将所指导的青年教师纳入课题组成员。
定期与所指导的青年教师进行学术交流和学术讨论，并在学术上给予指导。
与青年教师的讨论情况（如议题、主要问题、需解决的问题等）应有记录。
5.1.7、对被培训青年教师的要求5.1.7.1、取得教师资格：要求新教师在进校两年内取得国家教师资格证书。
5.1.7.2、完成助教工作：青年教师应在指导教师的指导下从事不少于一年的助教工作，内容包括撰写部分教案、听课、辅导答疑、课堂讨论、批改作业、上习题课、指导实习。
5.1.7.3、认定授课资格；青年教师需在导师指导下通过完整的教学辅导工作，通过参加教学组、教改项目、教材建设等活动。
否则不能担任课程主讲教师。
5.1.7.4、认定科研能力：要求青年教师积极加入科研团队工作，在其指导教师的帮助和指导下努力提升科研能力，争取两年之内独立取得一项科研基金项目，在国内外期刊上发表高水平论文。
5.1.7.5、参加社会实践：青年教师应积极参加社会实践活动，参加学校各级组织举行的各种社会活动（包括：社会、公益、慈善等活动）。
青年教师在入校2年内需至少一次担任本科生班主任的管理服务性实践工作。
5.2其他培养形式5.2.1、岗前培训被新近录用上岗的青年教师应根据学校安排，集中进行职业基本素养、校史校风、教育法规政策以及教育心理学知识等方面的培训。
未参加学校安排岗前培训或者岗前培训不合格的教师，不能承担教学任务。
5.2.2．岗位培训要求青年教师在导师指导下熟悉教学环节、掌握教学技能等，了解科研项目申报的基本程序、技巧和科研工作的规律、方法等，掌握教学多媒体技术等现代教育技术实用技能。
5.2.3．专业能力提升鼓励青年教师在职深造、攻读高层次学位，支持青年教师到国外著名高校、研究机构进修，参加国际学术会议等。
5.2.4．研究生指导督促青年教师了解研究生培养的基本过程和要求。
具备条件的青年教师可以申请担任研究生副导师。
5.2.5、教学观摩组织青年教师观摩学院的精品课程、公开课的教学活动六、培养管理6.1、专门管理，层层负责学院成立青年教师培养工作领导小组，具体负责本单位青年教师的培养工作。
各研究所和教研室要为青年教师建立培养考核档案，并将此项工作纳入到系、研究所、教研室考核体系中。
6.2、定期联系，随时跟进学院领导每学年专门研究一次青年教师培养工作，并召开l-2次青年教师座谈会，听取对青年教师培养工作的意见和建议，并及时反馈相关信息。
6.3、资金保证，专项使用学院安排专项和学科建设经费，用于青年教师参加学科建设活动。
6.4、能力加强，学位提升有计划地安排尚未取得本学科最高学位的青年教师报考并攻读学位。
6.5、保证质量，优胜劣汰在青年教师培训工作中启动退出机制。
对经过培养和指导仍不能满足教学和科研要求的教师，学院根据实际情况将其调离教师岗位或按事业单位聘任合同予以解除聘用合同。
对严重违背师德、出现重大教学事故及完不成教学任务的，按事业单位聘任合同予以解除或终止聘用合同。
七、考核7.1、每学年，各研究所和教研室要对青年教师的培养情况进行小结和考核，并填写青年教师培养考核表中的有关栏目。
学院相关部门参加考评工作。
7.2、青年教师的培养纳入各系主任、研究所所长、教研室主任的工作业绩考核范围内。
7.3、对被培训青年教师的考核结果作为青年教师职务晋升、岗位聘任和参加继续教育的依据之一。
对于考核不合格的青年教师，将延长其培养期限；对经考核不合格者，则按程序限期调离教师岗位。
7.4、新近录用上岗的青年教师在引进的所在学期不做绩效分考核要求；第二学期开始考核教学工作量100学时，当引进教师报到时，第二学期的教学任务已进行了安排时，这一学期仍不考核工作量；第三学期教学工作量要求为120学时；第四学期教学工作量要求为130学时；对于降低课时要求后，教师必须进行听课，听从学院、系、部门安排的工作。
7.5、学校对指导教师培养青年教师将试行验收答辩制度。
学院领导及教授委员会组织答辩会，聘请至少三位教师组成的答辩验收专家组进行验收，青年教师需提供这两年的听课记录、读书笔记及论文课题等所有材料供专家查阅。
指导教师提供培养过程总结。
验收答辩成绩分优秀、称职、基本称职、不称职四等，并以此作为青年教师职务晋升、岗位聘任和参加继续教育的依据之一。
7.6、指导教师培养青年教师的工作情况纳入岗位考核范围，给予导师一定的教学工作量。
原则上导师和青年教师是“一对一”指导。
学院每两年对指导青年教师成绩突出的教师进行评比作为评选各类教学奖项的重要依据。
八、附则1、本办法试行3年。
2、本办法由学院管理委员会负责解释。
学年度第学期附表3 青年教师培养考核表。