智慧课堂在高中语文教学中的应用

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智慧课堂在高中语文教学中的应用
作者：王元启
来源：《安徽教育科研》2020年第03期
摘要：高中语文教学中，智慧课堂这一新型教学模式的应用，为实施素质教育提供了更多的可能性。

教师应对其产生正确的认知，并能将其科学、巧妙地融入到课堂教学中。

教师应善用微课，智慧导学;加强互动，智慧学习;多样化展示，智慧教学，从而引导学生能更积极地融入到教学氛围中，提高他们的学习质量与学习效果。

关键词：智慧课堂高中语文教学应用
引言
智慧课堂教学，是指利用互联网等先进的科学技术辅助传统的课堂教学的一种新的教学模式，为学生营造一个更轻松、更活泼的教学氛围，使得教师在不同的教学背景下，展现出更科学、更灵活的教学新手段，提高课堂教学质量与教学效果。

作为高中语文教师，我们面对高中阶段庞杂知识的传授与教学时间有限的矛盾，在进行课堂教学时，要学会利用智慧课堂这一新兴的教学模式，从而使学生在与教师及其他学生交流与沟通的过程中，产生更强烈的学习动机，提高自主学习的能力，最大限度地体现课堂的教学优势与價值。

一、善用微课，智慧导学
高中语文教师在向学生传授相关理论知识的过程中，应善于利用微课，在提高学生学习积极性的同时收到很好的教学效果。

微课，是课堂教学开始前录制的8分钟以内有关本课教学内容的视频，明确预习目标，让学生提前了解教学进度。

这种生动的课前导学模式，可更好地引导学生主动进行学习，培养他们学习的自主能动性，从而为提高课堂教学效率打下基础。

例如，我在进行人教版高中语文必修5 “梳理探究”中《古代文化常识——姓名字号》教学时，在课前录制3分48秒的《姓名字号》微课，然后通过教学平板把微课推送给学生，让学生提前了解古人姓名字号的一些基本知识，同时布置了预习作业，要求学生课前查查自己姓的来历，说说自己乳名或学名的含义，给自己或同桌取个字。

以上导学任务的设计，可引导学生预习，深入解读教材内容，并按照教师提供的微课，有效地完成预习任务。

这样，更能充分展现教师的主导作用和学生的主体作用。

一方面可有效满足高中生自我意识发展的需求，帮助他们实现自我价值。

另一方面，学生在更轻松、更舒适的氛围中，去探索与研究新的知识内容，为接下来更高效的课堂学习奠定有利基础。

二、多样展示，智慧教学。