部编版语文六年级上册少年闰土(教案)
部编版六年级语文上册第八单元《少年闰土》教案
25 少年闰土教学目标:1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。
2.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。
4.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。
教学重难点:1.能抓住关键词句，体会闰土在“我”心中的形象。
2.借助资料，体会“我”的内心世界。
教学准备:1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；查找鲁迅的资料及其文章的写作背景。
教学课时: 2课时第1课时课时目标:1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，体会闰土在“我”心中的形象。
3.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。
教学过程:板块一导入新课，初识鲁迅1.单元导读。
（1）初识：（出示鲁迅先生照片）同学们，看看照片上的人物，猜猜他是谁。
（出示鲁迅先生简介）默读简介，圈出关键信息，谁能来根据自己搜集的资料和课本上的信息给我们介绍一下鲁迅先生？（2）观察：认真观察单元篇章页，仔细读页面文字，看看你还知道了什么。
（3）明确：①了解本单元的主题：走近鲁迅，体会鲁迅忧国忧民的爱国情怀，感受其高尚品质。
②明确语文要素：借助相关资料，理解课文主要内容。
③了解习作要求：通过事情写一个人，表达出自己的情感。
（4）齐读：单元篇章页上的诗句和鲁迅简介。
2.谈话导入：同学们，今天老师给你们介绍一位新朋友。
（教师声情并茂读第1自然段）你们知道他是谁吗？他不光是我们的朋友，更是鲁迅先生儿时的伙伴。
（板书课题：少年闰土）学生齐读课题。
设计意图:从单元篇章页入手，让学生明白本单元的学习任务及学习要求，在学习本课过程中，做到有的放矢。
以介绍新朋友的方式导入，顺理成章地带领学生快速走进文本。
学生根据课本资料和自己查找的资料初步了解鲁迅。
板块二初读课文，把握内容1.初读课文，检查字词。
部编版语文六年级上册少年闰土教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级上册少年闰土教学设计第1篇】一、谈话导入１、谈话：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。
大家想不想认识他，了解他呢？２、板书课题：少年闰土齐读课题。
“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？３、快速默读课文，找出依据。
（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。
他们是主人和仆人的关系。
）二、预习课文１、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
２、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查预习情况１、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
２、利用检查学习情况：⑴生字中的特殊部首：拜（手）；允（或儿）；畜（亠）。
⑵正音。
⑶与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
３、质疑。
（简单写副板书，便于在下面的学习中反馈。
）四、学习描写闰土外貌的内容１、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。
）２、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。
３、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。
板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈４、谁来说说闰土的外貌有什么特点？⑴学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。
对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
⑵再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点：如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。
部编版少年闰土教案
部编版少年闰土教案少年闰土教案篇一【教学目标】1、梳理课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2、学习抓住外貌、动作、语言体会人物特点的方法。
3、初识鲁迅，初步感受鲁迅文字的味道。
【课前交流】A.这篇文章很长，对于这样的文章，比较常用的读书方法是默读。
（板书：默读）默读与朗读有何区别？（1）默读时，不能发出声音；（2）默读时，不能张开嘴巴；（3）默读的速度比朗读更快。
“一目十行”说的就是默读。
有的同学认为，朗读可以读出感情，而默读不出感情，你们认为呢？（朗读通过声音和表情传达感情，默读可以通过表情来传达感情。
默读时，读者的表情随着文章感情的起伏而不断变化。
）待会默读时，老师要看一看，谁的嘴巴没有动，谁的脸上能传达出课文的感情。
B.上语文课三项基本功：聚精会神地听、全神贯注地看、滔滔不绝地讲。
看徐老师半分钟，不知道同学们对我这个大朋友有什么样的了解，谁来说说？（引导学生从人物外貌语言神态等方面体会特点）好了，经过几分钟短短的聊天我们都认识了，你跟朋友聊天是不是这样坐得端端正正？不用，今天我们就像朋友一样，敞开自己的心扉，好不好？我看看谁较自然。
哎，对了，放松一点，没关系。
刚才你们从徐老师外貌动作神态甚至是语言对我这个大朋友有所了解，相信通过这节课我们彼此会有更深的了解。
C.谈学生姓名中五行知识。
【教学预设】一、导课，识鲁迅1、出示插图，深情朗读第一段。
——初次和这位朋友见面，你对他有什么印象？2、今天我们学习著名作家鲁迅先生写的一篇小说——《少年闰土》。
知道作者鲁迅吗？我们手头也有现成的资料袋。
学生自读课后“资料袋”，渗透指导学生用好工具书。
——读了资料袋，我们了解了鲁迅其实是作者的笔名。
3、学生自由朗读课文——读鲁迅的文章不是件容易的事，有的人说味道很好，有的人说读不懂，得慢慢品。
下面就请你自由朗读课文，读准字音，读通课文，感受一下大作家鲁迅的语言风格。
4、检查词语：（1）正月五行供品空地读准多音字，结合“五行”了解闰土名字的来历（2）其间无端如许希奇读词语，提问题，指出错别字“希”，板书：稀奇事——在鲁迅那个时代，“希”和“稀”、“带”和“戴”都有，那时它们可以互相通用。
少年闰土教案(最新13篇)
少年闰土教案(最新13篇)《少年闰土》教案篇一【教学目的】1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。
2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】了解闰土的性格特点。
【教学难点】了解闰土的性格特点。
【教学准备】电脑、小黑板、图片、投影仪等。
【教学过程】一、谈话导入上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是——少年闰土，今天我们共同来探究：他到底是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。
板书：少年闰土二、学习讨论1、下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项：⑴ 分小组讨论，设小组长一人。
⑴用铅笔划出相关语句。
⑴ 在空白处写上注释。
2、教师巡视指导(分优、中、差三组)。
3、分析理解：⑴ 指名回答。
⑴ 学生回答：从哪些语句可以看出他是怎样的人？⑴ 教师指导：① 教师指导学生朗读。
② 教师归纳分析：启发一：如果学生回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出；启发二：引导学生还有哪些语句不理解，从而引出“知识丰富”这一点；启发三：文中最后一自然段如何理解？⑴ 举例分析：① 外貌描写部分：学生找出相关的语句。
指导学生朗读，要突出其特点。
教师分析：“紫色的圆脸”说明了什么？板书：勤劳“头戴小毡帽”说明了什么？板书：朴实“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了什么？(父亲爱他。
)② 看瓜刺查部分：学生找出相关的语句。
指导学生朗读，要突出其特点。
刺查有几个动作？用横线划出。
从“听”中可以看出闰土什么？板书：聪明能干闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”?板书：机智勇敢想象一下闰土是怎样刺查？哪个同学表演一下？从这件事可以看出闰土有什么特点？教师小结。
4、教师小结。
三、质疑延伸1、还有哪些疑问？2、学生提问。
3、师生解答。
4、课外延伸(可以去阅读小说《故乡》)。
四、教师总结点明板书。
【板书设计】紫色的圆脸头戴小毡帽勤劳朴实颈套银项圈约莫十一二雪天捕鸟捡取贝壳机智勇敢闰土聪明能干看瓜刺鸟潮汛观鱼知识丰富舍不得送礼物真诚友善少年闰土教案篇二第一课时【预设目标】1、通读课文，整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。
部编版语文六年级上册少年闰土教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级上册少年闰土教学设计第1篇】教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、抓住闰土的语言、动作，整体感知闰土的形象。
3、品味文句，体会文中“我”和闰土之间纯真的友谊，理解作者对闰土的特殊感情。
4、引导学生通过多种方法阅读，学习从不同侧面揣摩人物的特点。
教学重难点：1、有感情的朗读课文。
2、引导学生学会用多种阅读方法，感知闰土的形象，揣摩人物的特点。
教学过程：一、教师谈话，引入新课。
1、通过上节课的学习，我们认识了一位和你们年龄相仿的少年，他是谁？（闰土）谁来说说对闰土的印象？2、师过渡：同学们对闰土有了初步的认识。
一想起闰土，作者脑海里立刻会浮现出一幅神奇的画面。
请大家看——（出示闰土看瓜刺插的画面并配乐）师配乐朗诵：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有个十一二岁的少年项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从它的胯下逃走了。
二、研读课文第6——16小节，体味人物个性特点。
（一）整体感悟1、师过渡：闰土与鲁迅先生仅仅相处了一个月的时间，却给鲁迅先生留下了难忘的印象。
这幅画面也深深的印在作者的脑海中。
那么，闰土到底有什么特别这之处吸引着我呢？你们能迅速的从课文中找一句话来说说吗生汇报，师出示片段：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
2、男女生分别读。
体会一下什么词该重读。
学生汇报应该重读的词有“无穷无尽”、“稀奇”。
师：这里突出了“稀奇”这个词，你认为什么样的事才是稀奇的事？板书：稀奇引导学生体会“稀奇”一词古今用法上的差异。
3、文章中闰土向我讲了哪些稀奇的事？学生汇报师用小标题的形式呈现并板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿教师提示看瓜刺猹的“看（kān）”和看跳鱼儿的“看(kàn)”在读音和用法上的差异。
4、你们认为哪件事是最有趣、最稀奇的。
2023年部编版语文六年级上册少年闰土公开课教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土公开课教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土公开课教案第【1】篇〗一、文本特点本文主要描写了作者少年时期的和朋友闰土之间的故事，通过闰土讲述雪地捕鸟、海边捡贝壳、看瓜刺猹、沙地看鱼等四件小事展现出闰土经历丰富的一面。
文章通过倒叙手法展开回忆，运用外貌描写、语言描写和动作描写生动地为我们展现了一个聪明能干、机灵勇敢、见多识广的少年闰土形象。
全文语言质朴，感情真挚，富有浓厚的生活气息。
另外这篇文章值得借鉴的还有作者的留心观察周围事物的习惯，值得我们去学习。
二、教学目标知识与能力：正确读写、理解“窜、畜、厨、胯”等字词，正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文章主要内容。
过程与方法：通过朗读与体会，学习作者通过肖像、语言、动作描写等刻画人物的方法，品味文章的语言特点。
情感态度与价值观：感受乡村生活的美好、闰土的纯朴以及作者与闰土之间的真挚友情，受到情感上的熏陶。
三、教学重难点教学重点：通过反复朗读，把握闰土的性格特点，感受作者遣词造句的妙处。
教学难点：学习作者抓住人物肖像、语言、动作特点刻画人物的方法，深入体会作者对闰土的特殊感情以及他们的真挚友情，养成良好的学习习惯。
四、教学过程（一）导入诗文导入，学生汇报自己喜欢关于朋友的诗句，如：高适的《别董大》：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
王勃的《送杜少府之任蜀州》：海内存知己，天涯若比邻。
李白的《赠汪伦》：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
引发学生结合生活实际谈一谈自己与朋友之间的友谊，进而引出课题——鲁迅的童年朋友《少年闰土》。
（二）初读1.自主学习+检查反馈：默读、轻读（1）针对学生易读错、易写错、不理解的字词进行强调。
如：伶俐、潮汛、窜。
（2）归纳文章的主要内容：本文主要描写了作者少年时期的和朋友闰土之间的四件小事，为我们塑造了一个聪明能干、机智勇敢、天真烂漫、见多识广的少年闰土形象。
（3）了解作者鲁迅及其作品。
（三）析读小组为单位讨论：课文记叙了“我”和闰土的哪几件事？给你留下印象最深的是哪件事情？1. 看瓜刺猹（1）为什么看瓜刺猹这件事让你印象最深刻？（2）从中我们可以看出闰土有哪些性格特点？（机智勇敢）2. 雪地捕鸟（1）雪地捕鸟在哪个自然段？（6自然段）（2）读一读，看看闰土是怎样捕鸟的？找出描写闰土捕鸟动作的词语。
六年级语文上册教案《少年闰土》部编版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的问题，如闰土的生活环境、他的性格特点等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动，让学生们亲身体验闰土的生活，感受他的内心世界。
其次，在新课讲授环节，我注重对课文内容的分析和解读，引导同学们关注闰土的形象特点以及鲁迅先生对农村孩子的关爱。在这个过程中，我发现有些同学对课文中的难点内容理解起来较为困难，比如对鲁迅先生使用的象征手法和情感表达的理解。在今后的教学中，我需要更加注重对这些难点的讲解和引导。
在实践活动环节，同学们分组讨论和角色扮演活动都进行得非常顺利。大家积极发表自己的观点，展示自己的成果。但同时，我也注意到，部分同学在讨论过程中较为沉默，可能是因为他们对课文内容的理解还不够深入。为了提高这部分同学的参与度，我计划在接下来的教学中，增加一些小组内的互动环节，鼓励大家相互交流，共同进步。
-人物形象分析：如何引导学生从细节中捕捉闰土的性格特点，并联系到当时的社会背景。
-情感态度培养：如何使学生将鲁迅对闰土的关爱转化为自己的情感体验，树立正确的人生价值观。
举例：
-在理解课文深层含义方面，教师需引导学生关注鲁迅在文中所使用的象征手法，如闰土的形象代表了什么，反映了当时社会的哪些问题。
-人物形象分析难点在于，如何让学生透过表面文字，发现鲁迅笔下的闰土所蕴含的复杂情感，如对美好生活的向往和对现实生活的无奈。
在学生小组讨论环节，同学们围绕关爱农村孩子的主题展开了热烈的讨论。大家提出了许多有建设性的意见和建议，这让我感到很欣慰。但同时，我也发现有些小组在讨论时偏离了主题，将注意力放在了其他方面。为了使讨论更加高效，我需要在今后的教学中加强对讨论主题的引导，确保讨论内容与课文紧密相关。
2023年部编版语文六年级上册少年闰土教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土教案第【1】篇〗一、教学目标1、学习本课生字、新词。
理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
二、教学内容和重难点1、教学内容:课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
2、教学重难点：学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点，而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。
三、学情分析因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣，但由于课文时代较远，有些句子还深奥难懂，学生在学习中可能产生片面的理解，对人物感情也不一定能准确把握。
所以我先让学生搜集相关资料拉近与课文的距离，然后采用运用多媒体课件出示背景材料，并采用联想法、谈话法将学生带入文章情境，从而准确理解课文内容。
四、媒体选择和设计ppt五、教学过程一、搜集资料，导入新课师：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字你们知道他是谁吗？（鲁迅）学生搜集鲁迅资料,师归纳介绍。
师：本组课文就让我们去认识、了解鲁迅先生吧！师：让我们先翻开导读，看看本组课文的学习要求是什么？生：本组课文师：下面就让我们带着导读中的要求来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题，齐读课题。
二、交流预习，整体感知师：让我们拿出预习学案，以小组合作的方式共同交流。
（小组共同交流预习学案的内容）师：通过对课文的预习，你们小组内还有哪结不明白的问题呢？（生质疑问难）三、小组交流，合作探究（一）小组合作交流师：老师这里有两个问题，请看大屏幕（出示导学案的问题）。
新部编语文六年级上册第八单元《少年闰土》教案设计
新部编语文六年级上册第八单元《少年闰土》教案设计一、教学目标1. 学会本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，通过品读、分析人物描写，感受少年闰土的形象，体会“ 我”与闰土之间真挚的友谊。
3. 学习作者通过具体事件和人物描写来展现人物特点的写作方法。
二、教学重难点重点：感受少年闰土的形象，体会 我”与闰土之间的友谊。
难点：理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
三、教学准备多媒体课件，包括鲁迅及“《少年闰土》背景资料、课文朗读音频、闰土相关图片等。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）介绍鲁迅及其作品《故乡》，引出《少年闰土》。
（2）板书课题，指导学生读题，注意 闰”字的写法。
2. 初读课文（1）学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）指名朗读课文，纠正读音，指导朗读。
3. 学习生字新词（1）学生自学生字新词，借助工具书或联系上下文理解词义。
（2）检查生字新词学习情况，重点指导易错字词的读音和写法。
4. 整体感知（1）学生再次默读课文，思考课文主要讲了什么内容。
（2）交流讨论，明确课文主要回忆了 我”与闰土之间的故事。
5. 布置作业（1）抄写生字新词。
（2）熟读课文，思考闰土给 我”讲了哪些事。
第二课时1. 复习导入（1）检查生字新词掌握情况。
（2）回顾课文主要内容。
2. 深入研读（1）学习 看瓜刺猹”部分①学生默读第一自然段，思考：这部分主要写了什么？闰土给你留下了怎样的印象？②交流讨论，明确这部分主要写了闰土看瓜刺猹的情景，闰土给“我”留下了机智勇敢的印象。
③指导朗读，体会闰土的机智勇敢。
（2）学习 雪地捕鸟”部分①学生默读相关段落，思考：闰土是怎样捕鸟的？他给你留下了怎样的印象？②交流讨论，明确闰土捕鸟经验丰富、方法巧妙，给“我”留下了聪明能干的印象。
③指导朗读，体会闰土的聪明能干。
（3）学习 海边拾贝”和 看跳鱼儿”部分①学生默读相关段落，思考：闰土给“我”讲了哪些有趣的事？这些事又让你觉得闰土是一个怎样的人？②交流讨论，明确闰土知识丰富、见多识广，给 我”留下了深刻的印象。
人教部编版六年级语文上册示范课：《少年闰土》教案(特级教师)
《少年闰土》教案【教学内容】统编教材六年级上册第八单元第25课【《少年闰土》在本任务群中的作用】1.本文的教学价值在于引导学生发现作者是如何通过事件和场景描写，表现人物的形象，表达作者对人物的情感的。
由少年闰土初识少年鲁迅，走进鲁迅的少年时代。
2.都说鲁迅的文字难读难懂，然而《少年闰土》这一篇学生理解起来的难度应该不大，因此放在首篇，激发学生阅读鲁迅作品的兴趣显得尤为重要。
【教学过程】活动一：创设情境，激发阅读兴趣1. 课前交流。
2. 认识鲁迅。
3. 揭示课题，板书。
活动二：检查预习，疏通阅读障碍1. 借助预习单，交流预习字词、朗读课文等情况。
2. 全班交流依然不理解的词语。
活动三：理清文脉，感受人物形象1. 默读课文，结合月下看瓜刺猹的闰土、初次相识的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土，你觉得鲁迅心中的闰土是个怎样的少年？2. 全班交流。
3. 教师小结。
活动四：对话生活，关照内心世界1. 书中还有三处评论这些事儿对于我和我的小伙伴来说都是新鲜的，说说从中感受到“我”怎样的内心世界。
2. 学生交流，补充。
3. 指导朗读课文第一自然段。
活动五：拓展延伸，引发阅读思考1. 深入形象，激发联想。
2. 拓展阅读，触摸心灵。
3. 感悟内涵，引发思考。
4. 推荐阅读《故乡》。
我们在学习中必须做到“三抓”：抓态度：要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难，书写要准确、工整、清洁，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。
抓技能：如想问题、做作业时，要求准确迅速，在质中求快；语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。
抓能力：主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力，在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力。
少年闰土-部编版六年级语文上册(小学)教案
少年闰土-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学内容本节课的教学内容为《少年闰土》。
二、教学目标本节课的教学目标是：1.理解少年闰土的情感世界和思考；2.提高学生的阅读理解能力；3.培养学生的情感体验和思考能力。
三、教学重点及难点本节课的教学重点为：1.让学生理解少年闰土的情感世界和思考；2.提高学生的阅读理解能力。
本节课的教学难点为：1.启发学生的思考能力；2.培养学生的情感体验能力。
四、教学方法本节课的教学方法为：1.集体阅读；2.个人阅读；3.小组讨论。
五、教学过程1. 集体阅读首先，老师要组织学生进行集体阅读，让学生了解少年闰土的情感世界和思考，同时提高学生的阅读理解能力。
2. 个人阅读接着，老师分发课文给每个学生，让每个学生进行个人阅读，可以让学生把自己思考的问题记录下来。
3. 小组讨论最后，老师将学生分成小组，进行小组讨论。
在讨论中，可以让学生分享自己的问题和思考，同时启发学生的思考能力，培养学生的情感体验能力。
六、教学评价本节课的教学评价可以分为两部分：1.学生的阅读理解能力，可通过小测验等方式进行评价；2.学生的情感体验和思考能力，可通过作文、讨论等方式进行评价。
七、教学资源本节课的教学资源包括：1.《少年闰土》课文；2.学生作业本；3.少年闰土相关视频。
八、教学反思本节课的教学反思：1.在教学过程中，学生的学习兴趣得到了很好的激发；2.小组讨论的方式让学生更好地发挥了自己的思考和表达能力；3.在评价方面，还需进一步完善，可以通过更多方式进行评价，如口头评价、心理测试等。
部编版语文六年级上册少年闰土教学设计推荐(3)篇
部编版语文六年级上册少年闰土教学设计推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册少年闰土教学设计第【1】篇〗【教学目标】１、认知目标：理解课文内容，认真体会含义深刻的句子。
２、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
３、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
【重点分析】了解人物的特点，理解含义深刻的句子。
【教学媒体】１、硬件媒体：计算机、录音机。
２、软件媒体：文字、图形、音乐。
【教学过程】一、边导入新课边板书上节课我们学习了《少年闰土》的第一、二段，了解到当“我”得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。
于是“我”就日日盼望着闰土的到来。
板书：少年闰土二、学习第三段１、小组学习：⑴自由读第二段，“我”盼来的这位少年到底是什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“”画出来。
⑵从闰土的样子中可以看出他的那些特点？２、讨论交流。
３、学习作者抓住人物外貌的写法。
三、学习第四段１、“我”最盼望的就是见到闰土后，他能赶快为“我”捕鸟，可是闰土却给“我”讲了许多新鲜事。
选择合适的方法学习喜欢的段落，并说说从中可以看出闰土是个怎样的孩子？学习方法：⑴勾动词，做动作。
⑵查阅资料。
⑶有感情朗读。
⑷想象画面。
⑸也可以采用其他方法或提出问题。
２、小组学习：⑴四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件，说出理由，再读一读。
⑵从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子，可以读一读，说一说，也可以在书上画一画。
⑶你怎么理第１４自然段。
３、全班汇报，根据学生意愿，可打乱四件事的叙述顺序。
（四件事的叙述有详有略，学习时注意体会。
）⑴动画演示润土捕鸟的经过，再读课文，说说闰土是怎么捕鸟的（找动词），体会作者是如何把闰土的经过写清楚写具体。
课件演示。
板书：扫、支、撒、拉⑵小结：闰土就这么轻易把鸟捕到了，从闰土捕鸟前的充分准备，捕到鸟娴熟的动作，我们看出了他的聪明能干，所以捕到的鸟（很多），什么都有，有什么？“……”说明什么？（还有很多）这些你鸟都见过，都能叫得上它们的名字，这也说明什么？⑶请你来当一回捕鸟能手，把有趣的捕鸟经过读一读，只读闰土讲的话，老师给你起头（师读提示语）练习朗读，用自豪的语气强调见识广。
部编版语文六年级上册少年闰土优秀教案推荐(3)篇
部编版语文六年级上册少年闰土优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册少年闰土优秀教案第【1】篇〗本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──润土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
《少年闰土》是写人的文章。
人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。
课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。
这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文，教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。
【教学目标】1、学会本课7个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。
2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
4、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。
【学情分析】因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。
但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。
【教学重难点】理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
【课前准备】师：准备多媒体课件(包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画)。
生：了解鲁迅的生平及文学成就。
【课时安排】3课时。
【课时安排】第一课时教学要点初读课文，自学生新词，分段，教学一、二两大段，背诵第1自然段，完成作业本第1、4题。
教学过程一、1.简介鲁迅《少年闰土》的出处，出示课题。
2.生轻读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。
3.讨论分段。
二、1.抽读课后题1(1)，贴挂图，放第一自然段的课文录音，师以教鞭随录音指图。
尔后提问：少年闰土给我们留下怎样的印象 (勇敢机智)那么，课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形象呢(抽答，然后齐读“其间……逃走了”一段话。
部编版六年级上册语文少年闰土教案
部编版六年级上册语文少年闰土教案一、教学内容本课教材为人民教育出版社部编版六年级上册语文，内容主要包括鲁迅先生的短篇小说《少年闰土》。
本文通过回忆少年时代的闰土和“我”的交往，描绘了一个聪明、机智、活泼、勇敢的农村少年形象，反映了农村儿童与城市儿童不同的生活方式和思想性格。
文章语言优美，情节生动，富有感染力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 深入分析闰土的性格特点，体会作者对闰土的喜爱和怀念之情。
4. 学会通过细节描写来表现人物性格的方法。
5. 提高学生的朗读和表达能力。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，学会本课的生字词。
难点：分析闰土的性格特点，体会作者对闰土的喜爱和怀念之情，学会通过细节描写来表现人物性格的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文原文2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：引导学生回忆童年时光，激发学生对课文的兴趣。
2. 自读：让学生自由朗读课文，感受课文的韵味，理解课文大意。
3. 讲解：讲解课文中的生字词，解释难点，分析闰土的性格特点。
4. 讨论：分组讨论闰土的聪明、机智、勇敢表现在哪些地方，体会作者对闰土的喜爱和怀念之情。
5. 演练：让学生表演课文中的情节，锻炼学生的表达能力和合作精神。
六、板书设计板书课题：少年闰土板书内容：聪明机智勇敢农村少年闰土七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，描绘一下闰土的形象。
3. 思考一下，为什么作者会对闰土产生如此深厚的感情？八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、讲解、讨论、演练等多种教学手段，使学生深刻理解了课文内容，体会了作者对闰土的喜爱和怀念之情。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，谈谈自己对童年时光的回忆，以及对自己童年时期的朋友的怀念之情。
部编版六年级上册语文少年闰土精品教案
部编版六年级上册语文少年闰土精品教案一、教学内容本节课选自部编版六年级上册语文教材，《少年闰土》一文。
教学内容主要包括教材第二单元第七课，详细内容为：文章阅读理解，分析闰土形象，学习作者通过对比、描写等手法表现人物特点的写作技巧。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握闰土的形象特点，体会作者对闰土的怀念之情。
2. 学会通过对比、描写等手法分析人物形象，提高写作能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，激发他们探索未知世界的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：分析闰土形象，理解作者运用对比、描写等手法表现人物特点的写作技巧。
教学重点：通过阅读理解，体会作者对闰土的怀念之情，培养学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文阅读笔记、写作素材积累本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张农村少年的图片，引发学生对少年生活的回忆，激发他们的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解文章大意，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 分析闰土形象：引导学生从文中找出关于闰土的描述，分析其形象特点，讨论作者为何对闰土如此怀念。
4. 写作技巧讲解：讲解作者如何运用对比、描写等手法表现人物特点，举例说明，并让学生模仿练习。
5. 随堂练习：让学生根据所学写作技巧，以身边的同学或亲人为原型，进行人物描写练习。
6. 交流分享：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评并给予建议。
六、板书设计1. 文章《少年闰土》2. 闰土形象特点：纯真、善良、勇敢、机智3. 写作技巧：对比、描写七、作业设计1. 作业题目：以“我的榜样”为主题，运用本节课所学的写作技巧，写一篇作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过阅读、分析、写作等方式，让学生深入了解了闰土这一人物形象，提高了他们的写作能力。
但在课堂时间分配上，可以更加合理，给学生更多练习时间。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学成就，进一步拓宽知识面。
部编版六年级上册语文少年闰土教案
部编版六年级上册语文少年闰土教案一、教学内容本节课选自部编版六年级上册语文教材，《少年闰土》一文。
教学内容主要包括教材第四单元第13课，详细内容为鲁迅先生的小说《少年闰土》，通过描述少年闰土的形象，展示旧社会农村少年的悲惨命运，让学生了解并关注社会底层人民的生活。
二、教学目标1. 知识目标：理解课文内容，掌握词语、句式和文学技巧，提高阅读理解能力。
2. 能力目标：通过分析闰土的形象，培养学生观察、思考、表达能力，激发对文学作品的兴趣。
3. 情感目标：让学生关注社会底层人民的生活，培养关爱他人、珍惜生活的品质。
三、教学难点与重点教学难点：分析闰土的形象，理解课文深层含义。
教学重点：词语、句式的掌握，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示农村生活图片，引发学生对农村生活的关注，为新课的学习做铺垫。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解内容，初步感知闰土的形象。
3. 课堂讲解：详细讲解课文，分析闰土的形象，讲解词语、句式和文学技巧。
4. 例题讲解：选取典型题目，进行详细讲解，巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生各抒己见，分享对课文的理解和感悟。
六、板书设计1. 课文《少年闰土》2. 主要人物：闰土3. 重点词语：凄凉、悲惨、渴望、奋发4. 句式特点：排比、拟人、对比七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用简洁的语言概括闰土的形象。
（2）分析课文中的一个句子，说明其修辞手法及作用。
（3）结合课文内容，谈谈你对农村生活的看法。
2. 答案：（1）闰土是一个悲惨、渴望改变命运的农村少年。
（2）例句：“他身上穿着一件破旧的蓝布长衫，脚上是一双露着脚趾头的破布鞋。
”该句采用对比手法，突显了闰土的贫穷。
（3）示例：农村生活虽然艰辛，但人们勤劳、善良、朴实，值得我们去关注和尊重。
部编版六年级上册第25课《少年闰土》一等奖教学设计精选3篇【教案】
部编版六年级上册第25课《少年闰土》一等奖教学设计精选３篇【教案】25少年闰土教学目标1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。
2.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。
4.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。
教学重、难点1.能说出闰土是个怎样的少年，体会他在“我”心中的美好形象。
2.能说出“我”的内心世界是怎样的。
教学准备多媒体课件。
课时安排2课时第一课时教学目标1.会写“郑、拜”等12个生字。
能正确读写“一望无际、家景、郑重”等词语。
2.初步感知文意，了解课文内容。
3.有感情朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土的形象。
教学过程一、认识鲁迅，导入新课1.教师引导学生关注单元导读中关于鲁迅的介绍。
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。
主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，以及大量杂文。
他是伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
2.教师过渡：这个单元，我们将通过一组课文的学习走近这位伟人。
在今天学习的这篇课文中会认识这样一位少年，他和我们年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且机智勇敢、见多识广，他就是——少年闰土。
3.揭示课题：少年闰土，板书课题：少年闰土，学生齐读课题。
二、资料链接《少年闰土》这篇文章节选自鲁迅的小说《故乡》。
《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。
《故乡》中写了三个“故乡”——回忆中的故乡、现实中的故乡、理想中的故乡，《少年闰土》是“回忆中的故乡”的一部分。
（设计意图：本单元以“走近鲁迅”为主题，通过初识鲁迅，让学生初步了解其文学成就，感知其性格特点。
部编版六年级上册语文课文《少年闰土》教案
部编版六年级上册《少年闰土》教案教学目标：1. 知识与技能：理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学会通过细节描写理解人物形象。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的合作与交流能力。
通过角色扮演，提高学生的理解力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受少年闰土的形象，理解他的品质。
培养学生的同情心和正义感。
教学重点：1. 理解课文内容，感受少年闰土的形象。
2. 掌握课文中的生字新词。
教学难点：1. 理解课文中描写少年闰土的细腻心理描写。
2. 引导学生通过课文内容，理解少年闰土的品质。
教学准备：1. 教材：人教版六年级上册《少年闰土》课文。
2. 多媒体课件：包含课文内容、生字新词、相关图片和视频。
3. 生字卡片：用于课堂检查和复习。
4. 角色扮演道具：如帽子、围巾等，用于学生角色扮演。
5. 小组讨论表格：用于学生小组讨论和汇报。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 提问：同学们，你们知道闰土是谁吗？他是一个怎样的人？2. 展示：老师展示闰土的图片，引导学生观察并描述。
3. 导入：通过提问和图片展示，激发学生的好奇心，引出课文《少年闰土》。
二、初读课文（10分钟）1. 自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 检查生字：老师检查学生的生字读音，纠正错误。
3. 整体感知：提问学生对课文的初步印象，引导学生从整体上把握课文内容。
三、细读课文（15分钟）1. 分段朗读：将课文分成若干段落，每组学生朗读一个段落。
2. 理解内容：每组学生讨论并汇报自己段落的主要内容。
3. 重点句子：老师点出课文中的关键句子，引导学生理解其含义。
四、理解人物（15分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色扮演，如闰土、鲁迅等。
2. 心理描写：引导学生通过角色扮演，理解闰土的心理变化。
3. 讨论交流：每组学生讨论闰土的品质，并汇报给全班。
五、拓展延伸（10分钟）1. 背景介绍：老师介绍《少年闰土》的背景，帮助学生更好地理解课文。
六年级语文《少年闰土》教案
六年级语文《少年闰土》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，了解闰土的生活和人物特点，学习闰土的勇敢、聪明、能干。
2.过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、比较等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对闰土的喜爱和怀念之情，培养学生的友谊意识和交流能力。
二、教学重难点教学重点：通过朗读、圈画、讨论等方式，理解课文内容，了解闰土的人物特点。
教学难点：体会作者的情感，培养学生的友谊意识和交流能力。
三、教学准备教师：准备课件、相关资料。
学生：预习课文，了解闰土的人物特点。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们有没有特别要好的朋友？你们之间有哪些有趣的故事？”引导学生回忆自己的友情故事。
2.教师简要介绍课文背景和作者鲁迅的生平和作品，帮助学生了解《少年闰土》的创作背景和意义。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师范读课文，学生认真倾听。
3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：作者和闰土之间的友情是怎样的？引导学生了解闰土的人物特点和作者的情感。
（三）深入研读，体会情感1.学生默读课文，画出描写闰土的语句，品味关键词句。
2.教师提出问题，学生带着问题朗读课文，思考问题的答案。
问题如下：•闰土为什么叫“猹”？这表现了他怎样的特点？•闰土在海边的生活是怎样的？这表现了他怎样的特点？引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感和表达方法。
1.指名朗读描写闰土的语句，教师进行朗读指导。
2.结合实际生活谈谈自己是否也曾感受过类似的情感和经历，引导学生理解作者的情感和经历。
（四）拓展延伸，积累语言3.学生自由朗读自己喜欢的段落或句子，说说自己喜欢的理由。
4.教师引导学生积累课文中的好词佳句和修辞手法，学习如何表达自己的情感和观点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第八单元本单元以“走近鲁迅”为主题，包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，以及习作《有你，真好》和“语文园地”。
本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”和“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。
本单元所选的四篇课文，都与鲁迅先生有关，教学本单元课文要注意介绍时代背景，让学生对黑暗的旧社会有初步的认识。
通过以想促悟，读中悟情的方法体会关键语句的深刻含义，从而理解课文主要内容。
本单元的习作紧扣单元目标：通过事情写一个人，表达出自己的情感。
习作要求是要把事情写具体，写出真情实感。
“语文园地”可以通过朗读、想象、抄写、背诵等多种形式交流，掌握多种理解课文主要内容的方法；拟好自己的习作题目；积累鲁迅先生的名言。
24 少年闰土1.会写“郑、拜”等12个生字，能正确读写“一望无际、家景、郑重、供品”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。
重点1.关注文中含义深刻的词句，感受“我”内心世界的变化。
2.引导学生学习作者表现人物性格特点的方法，学会仿写。
难点指导学生入情入境地朗读，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
1.字词教学本课共有12个生字，生字的学习，要结合词语教学进行。
“伶俐”中的两个字是形声字，由“人+令=伶、人+利=俐”的构字特点，从而明确“伶俐”的意思，指清楚明白，说明这个人很聪明机智，可以利用形旁表义的特点进行归类识记。
汉字的书写归类，指导好左右结构的字该如何写,如“郑、拜、租、撒、缚、猬、伶、俐”。
2.阅读理解关注文中含义深刻的语句，通过换词、边读边想象、边读边演练的阅读方法，引导学生充分想象画面。
指导学生入情入境地读出闰土的聪明能干、活泼可爱、见识多广，感受“我”对闰土的喜爱之情，体会“我”内心对自由自在的生活的向往，激发学生对劳动人民的热爱之情。
3.表达运用学会表达是语言学习的重要内容。
仿照课文中描写人物的方法，写一写我们生活中的一个个瞬间。
1.预习提纲（1）搜集鲁迅相关的资料及作品。
（2）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。
（3）再读课文，想想闰土给“我”留下了怎样的印象。
（4）回读课文，思考：文中是通过哪几件事来描述闰土这一人物形象的？2.多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标1.会写“郑、拜”等12个生字，能正确读写“一望无际、家景、郑重”等词语。
理解由生字组成的词语，培养识字能力。
2.有感情地朗读课文。
感受闰土在“我”心中的美好形象。
3.理解课文内容，通过语言文字展开联想，初步体会作者表现人物性格特点的方法。
一、创设情境，激趣导入1.播放歌曲《小小少年》，请学生说说歌曲中描绘了一位怎样的少年。
2.今天，我们也将认识这样一位少年，他和我们年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且机智勇敢、见多识广，他就是——少年闰土。
（板书课题：少年闰土）注意“闰”的读音，学生齐读课题，读准课题。
3.出示课件，介绍鲁迅。
课件出示：作家名片：鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。
1918年发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，成为新文化运动的主将。
主要作品：小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》等。
【设计意图】美妙的音乐可以激发学生的无限想象力，抓住这一特点，以认识少年闰土为话题引入新课，让学生满怀期待，学习兴趣盎然。
二、初读课文，整体把握1．请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，读顺课文。
2．教师检查学生对生字词的认读与理解情况。
课件出示：课件出示：一望无际家景郑重供品祭器讲究盼望厨房毡帽项圈刺猬伶俐经历潮汛（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）齐读词语。
（4）同桌间交流词语的意思，教师巡视指导。
【设计意图】授人以鱼，不如授人以渔。
汉字书写时，引导学生分析结构相同的字在写法上的异同点，然后逐步帮助学生养成分析字形、归类书写的习惯。
词语教学引导学生结合课文中的具体语境，体会词语的含义。
3.读了课文，少年闰土一定给你留下了深刻的印象吧。
（1）课件出示自读要求：课件出示：自读要求：请同学们用较快的速度默读课文，边读边圈画重点词句，思考：闰土给你留下了怎样的印象？（2）学生小组交流讨论，教师巡视指导。
①预设关键词：聪明活泼、机智能干、见多识广。
②追问：你是从哪些语段中感受到闰土的这一性格特点的呢？4.请再次默读课文，用“_________”画出体现少年闰土性格特点的相关语句。
小组交流讨论，教师巡视指导。
【设计意图】默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。
本环节采用学生自主默读，勾画圈点的教学形式，以小组交流讨论的学习方式，充分激发学生自主学习的兴趣。
三、再读课文，初识闰土1．自由读课文，思考：“我”与闰土初次见面时，闰土的模样如何？（1）快速阅读，画出相关句子。
课件出示：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
（2）学生交流汇报。
①课件出示课文第二幅插图，学生结合图片，便对闰土的形象一目了然。
课件出示：预设1：从他那“紫色的圆脸”可以看出闰土长年生活在海边，这是被风吹日晒的结果。
预设2：从他“戴一顶小毡帽”可以得知他是个穷苦人家的孩子，因为那时候的穷人都戴这种帽子。
②追问：课文中接着写闰土“颈上套一个明晃晃的银项圈”，从这里又能看出什么呢？指导：明晃晃：“晃”是多音字，在这里读huǎnɡ，指光亮闪烁。
③请同学们继续朗读，找出答案。
④学生交流汇报。
“他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
”2.自由读课文，思考：课件出示：1.文中对闰土的性格特点是怎样描写的？2.从中可以看出他是个怎样的少年？（1）自读课文，画出相关语句，思考并归纳其特点。
（2）学生交流汇报，教师巡视指导。
预设1：从闰土的外貌、语言、动作等方面进行描述。
预设2：闰土是一个健康天真、活泼可爱、机智勇敢的少年。
追问：作者向我们展示了这样一位少年，表达了作者对闰土怎样的感情呢？预设：对闰土的喜爱之情。
【设计意图】小学教材中的插图色彩鲜艳，富有童趣。
此环节引导学生借助文中的插图了解闰土这一人物形象，不仅激发了学生学习的兴趣，还有助于培养学生的观察、想象、思维和表达能力。
所以，教学时，充分发挥插图的作用，借助图画进行语言文字的训练是很有必要的。
四、布置作业，仿写练笔1.认清生字的形，描红、临写生字，互相提醒易错的部位。
2.仿照文中描写闰土外貌的方法，用几句话描写一位同学或老师的外貌。
【设计意图】通过描红、临写生字，帮助学生把字写规范，写美观，提高学生识字的能力，养成良好的学习习惯。
仿写是提高写作水平的有效方法，而课文不仅是语文阅读教学的主要凭借，更是教师写作训练的直接资源，习作既可以“取其法”，还可以“用其材”。
第2课时课时目标1.理解课文内容，体会表现人物性格特点的具体方法。
2.关注文中含义深刻的词句，感受“我”内心世界的变化。
一、复习旧知，引入新课1．上节课，我们初读了课文《少年闰土》，大家还记得闰土是一个怎样的孩子吗？2．请大家快速默读课文，想一想：文中还有哪些描写人物的方法？3．这节课我们继续学习这篇课文。
（生齐读课题）【设计意图】学习写作方法是高年级学生训练的一个重点，需要多训练、多复习。
二、精读课文，再识闰土1．学习第l自然段。
（1）课件出示教材中第一幅插图：（2）学生想象，用自己的语言描述这幅图片。
（3）自读课文第1自然段，比较与自己描述的异同。
（4）引导背诵，填空练习。
课件出示：_____的天空中挂着一轮_____的圆月，下面是海边的沙地，都种着_____的西瓜，其间有一个_____的少年，项带_____，手捏一柄_____，向一匹猹尽力的刺去。
那猹却_____，反从他的胯下逃走了。
小结：第1自然段采用了倒叙的方法，一开始就把要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序逐步回忆，依次叙述，同学们在今后的写作中可以借鉴运用。
（5）小练笔:照片定格了我们生活中的一个个瞬间。
请同学们从自己的照片中选一张，仿照第1自然段写一写吧。
（6）同桌间交流、评议，教师巡视指导。
2.学生品读第6～17自然段。
（1）课件出示“自读提示”：课件出示：请同学们快速地默读课文，边读边做批注，思考：闰土向“我”讲述了哪几件事？（2）结合相关语段，用简洁的语言概括：闰土向“我”讲述的第一件事是什么？课件出示：须大雪下了才好。
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……学生交流概括：预设：下大雪了，在沙地里捕捉各种鸟。
教师引导：______（什么地方）______（干什么）？（用更简洁的语言概括）预设：雪地捕鸟。
追问：你能用相同的方法概括出其他几件事吗？预设：海边拾贝，瓜地刺猹，沙地观鱼。
（3）结合语段，回答问题。
①从“扫出空地、支起大竹匾、撒下秕谷、一拉”等词语中可以体会到什么？（闰土经验十分丰富。
）②这些鸟你见过哪几种？你从中体会到了什么？（闰土见多识广。
）③省略号省略了什么？（省略了其他的鸟雀。
）3.闰土向“我”讲述自己的海边生活时，你能想象他说话时的语气、神态吗？（1）学生朗读想象。
课件出示：现在太冷，你夏天到我们这里来。
我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。
晚上我和爹管西瓜去，你也去。
①指名读，其他学生评议。
②同桌分角色朗读。
③各小组赛读：选出2人朗读人物对话，大家共同讨论、研究，该怎么读？④师范读，学生交流汇报。
预设：读出轻快、热情、自豪、喜悦的语气。
（2）学生有感情地朗读这几个自然段，体会作者的思想感情。
（3）交流感悟：作者从人物的语言、动作、神态、外貌等方面细致地刻画出一位机智勇敢、活泼可爱、见多识广的少年形象。
追问：通过课文的学习，你喜欢闰土这样的少年吗？“我”对闰土有着怎样的感情呢？（羡慕、喜欢、钦佩之情。
）【设计意图】学生自主选择学习方式，呈现百花齐放的局面：有的学习小组创造性地运用实验法研究闰土捕鸟的步骤与方法；有的小组在感情朗读中领悟闰土的“见多识广”；有的小组研究动词的使用和标点符号的妙用，体会鲁迅先生在用词用句方面的精准恰当。
三、深读悟情，长忆闰土夏日，海边拾贝的乐趣，令人陶醉；冬季，雪地捕鸟的情趣，令人向往。
这一幅幅生动有趣的画面，更是令人难忘。
让我们拿起手中的书本，再次跟随闰土一起去感受自由自在的海边生活吧！1.学生自由读课文。
课件出示阅读提示：课件出示：1.默读课文第6～19自然段，勾画出你认为有趣的词句，展开丰富的想象。