最新人教版第七册《修辞手法复习》课件
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修辞手法复习排比比喻拟人PPT课件
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运用比喻时应注意：
1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但 两种不同的事物在某些方面又有些相似。 ２）常用的比喻词有像、好像、好比、如、 如同、简直是、宛如、仿佛、像….一样等 等。不是所有像“像”、“好像”、“仿佛” 等词的句子都是比喻句。
例如：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。
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5、公鸡挺着高高的胸脯，神气地在 院子里散步，傲慢地看着地上的蚯 蚓。
第42页/共55页
6、大黄狗忠实地坚守着自己的岗位， 注视着一切可疑的人物。 7、两只不知死活的老鼠在桌子下面 窃窃私语，打扰了老猫的美梦。 8、一只画眉鸟站在树枝上兴奋地唱 着歌，吵醒了树林里的小草。
第43页/共55页
9、泉水唱着欢快的歌，流过山间与平 地，火红的杜鹃把它当镜子照着自己美 丽的身影。
1、夏天的树林真热闹！蟋蟀在 这里弹琴，蚂蚁在这里乘凉，连 知了也在没完没了地歌唱。
2、老麻雀用自己的身躯保 护着小麻雀，顽强地抵抗着恶 狗的袭击。
第41页/共55页
3、小猫在桌子底下追打吵闹，就算 是撞疼了也不会哭！又在院子里抱 着花枝荡秋千，太顽皮了！
4、沙滩上一只贝壳寂寞地躺在那里， 懒洋洋地晒着太阳。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
（三个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂 与神秘特色。）
第5页/共55页
比喻：
就是打比方，利用不同事物之间的某些相 似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。 运用比喻这一方法，可以在描绘一事物时，使 语言生动、形象、富有感染力。
一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的 事物，叫做本体；作比方的事物，叫做喻体； 联系本体和喻体的词语，叫做比喻词。这三部 分不一定在所有的比喻句中都同时出现.
运用比喻时应注意：
1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但 两种不同的事物在某些方面又有些相似。 ２）常用的比喻词有像、好像、好比、如、 如同、简直是、宛如、仿佛、像….一样等 等。不是所有像“像”、“好像”、“仿佛” 等词的句子都是比喻句。
例如：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。
第7页/共55页
5、公鸡挺着高高的胸脯，神气地在 院子里散步，傲慢地看着地上的蚯 蚓。
第42页/共55页
6、大黄狗忠实地坚守着自己的岗位， 注视着一切可疑的人物。 7、两只不知死活的老鼠在桌子下面 窃窃私语，打扰了老猫的美梦。 8、一只画眉鸟站在树枝上兴奋地唱 着歌，吵醒了树林里的小草。
第43页/共55页
9、泉水唱着欢快的歌，流过山间与平 地，火红的杜鹃把它当镜子照着自己美 丽的身影。
1、夏天的树林真热闹！蟋蟀在 这里弹琴，蚂蚁在这里乘凉，连 知了也在没完没了地歌唱。
2、老麻雀用自己的身躯保 护着小麻雀，顽强地抵抗着恶 狗的袭击。
第41页/共55页
3、小猫在桌子底下追打吵闹，就算 是撞疼了也不会哭！又在院子里抱 着花枝荡秋千，太顽皮了！
4、沙滩上一只贝壳寂寞地躺在那里， 懒洋洋地晒着太阳。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
（三个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂 与神秘特色。）
第5页/共55页
比喻：
就是打比方，利用不同事物之间的某些相 似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。 运用比喻这一方法，可以在描绘一事物时，使 语言生动、形象、富有感染力。
一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的 事物，叫做本体；作比方的事物，叫做喻体； 联系本体和喻体的词语，叫做比喻词。这三部 分不一定在所有的比喻句中都同时出现.
初一修辞手法及其作用ppt课件
表现力。
13、对偶：
连贯类
结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联
的两个短语或句子，成对地排列。
身居斗室，即知天下大事；足不出户，饱览各地风光。
作用：形式整齐，结构对称；节奏鲜明，
音韵和谐；凝练概括，富有表现力。
试题精选
1.以下诗句都运用了修辞手法，它们的表达
效果是 (2分)
2005秋季
飞流直下三千尺：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
千古长如白练飞：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
• 飞流直下三千尺：(用夸张手法)突出 瀑布的磅礴气势；
• 千古长如白练飞： (以比喻手法)生动 形象地描绘了瀑布的色彩和形态。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
5、排比：
三个或三个以上意思相系，结构相似的短语 或句子排列在一起。
那翠绿的叶片，那满树的繁华，给我这小小的书房 带来了一定的春光，一定的清香，一定的暖意。
作用：加强语势，强调内容，加重感情。
强调类
反复与排比的区别： 排比是把意义相关、结构相同或相似，
语气一致的三个（或三个以上）短语或句 子接连说出来；而反复是根据需要，使用 的词语和或句子重复出现。
2008春
• 所有的烟云都过去了，只有这座镇子还留在 这里，只有这些老石板还留在这里。坑坑洼 洼的石板上，踩来踩去的已经是现代人的脚 步。要经多少脚步、车马的磨损，才能造成
这些坑洼？岁月是峥嵘的，而这些石板的外 表却越来越随和、温婉，棱角都已失去，像 磨损了边角的古籍。
• ★3. 这一段画线句的表达效果是：（3分）
这个风格是民族脊梁的象征。 这个风格是铮铮硬骨头的作风。 这个风格是真正人生价值的体现。
《修辞手法》公开课ppt课件
结构：
01
02
比 喻
1
2
3
4
5
6
3、比喻的种类:
4、构成比喻必须具备的条件：
甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 同类相比。例如：他长得很像他哥哥。 表示猜度。例如：他刚才好像出去了。 表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。 表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 甲乙之间必须有相似点。
01
比喻的本体和喻体是相似的关系，不论何种比喻，喻体必须出现。
02
比喻和拟人的区别：
夸张
揭示本质，给人以启示； 烘托气氛，增强感染力； 启发读者的想象力，创造气氛。
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
超前的夸张 ：
未饮心先醉,眼中流血,心内成灰.
夸张的类型 ：
反问的作用：
概念：
为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 例：就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么？（用肯定的形式表示否定） 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）
反问 （反诘）
——修辞手法
202X
语言表达的十八般武艺
A、比喻 B、拟人 C、夸张 D、排比 E、反问 F、设问 G、对比 H、对偶 I、反复
202X
常见的修辞手法
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
01
02
比 喻
1
2
3
4
5
6
3、比喻的种类:
4、构成比喻必须具备的条件：
甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 同类相比。例如：他长得很像他哥哥。 表示猜度。例如：他刚才好像出去了。 表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。 表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 甲乙之间必须有相似点。
01
比喻的本体和喻体是相似的关系，不论何种比喻，喻体必须出现。
02
比喻和拟人的区别：
夸张
揭示本质，给人以启示； 烘托气氛，增强感染力； 启发读者的想象力，创造气氛。
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
超前的夸张 ：
未饮心先醉,眼中流血,心内成灰.
夸张的类型 ：
反问的作用：
概念：
为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 例：就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么？（用肯定的形式表示否定） 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）
反问 （反诘）
——修辞手法
202X
语言表达的十八般武艺
A、比喻 B、拟人 C、夸张 D、排比 E、反问 F、设问 G、对比 H、对偶 I、反复
202X
常见的修辞手法
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
修辞手法复习课件
修辞手法复习课件
欢迎来到修辞手法复习课件！本课程将带您深入了解修辞手法，并探索其在 写作中的精妙运用。
什么是修辞手法？
修辞手法指的是通过巧妙的运用语言来达到增强修辞效果的目的。它们包括 类比、比喻、隐喻等一系列的技巧。
类比的意义及如何运用类比？
意义
类比可以帮助读者更好地理解抽象的概念，将其与具体的事物进行对比。
意义
讽刺可以通过充满嘲讽和挖苦的修辞手法来揭示社会问题和人性弱点。
例子分析
通过讽刺，作品可以调侃权威、暴露虚
1 定义
2 运用
夸张和略缩是一种通过夸大或缩小事物的 特点来增强修辞效果的手法。
在描述一个事物时，可以使用夸张或略缩 来增强其印象力和表达效果。
语言游戏的意义及例子分析
1 意义
语言游戏通过玩弄词语的意义和形式，以增强修辞效果。
2 例子分析
通过创造性的语言游戏，作品可以激发读者的兴趣和思考。
对偶与排比的区别及如何运用对偶？
区别
对偶是通过平衡两对相似的词语或短语，以增强修辞效果。
运用
在句子结构中使用对偶，可以使作品更加富有节奏感和韵律感。
反问的效果和如何运用？
效果
通过反问，可以引起读者的思考，并增强表达的 说服力。
运用
在文字中巧妙地运用反问，可以使作品更具表现 力和独特性。
讽刺的意义和例子分析
运用
在描述一个新概念时，可以通过类比将其与读者熟悉的事物进行对比，以便更好地传达概念。
比喻与类比的区别是什么？
1 比喻
通过将一个事物与另一个具有相似特征的事物进行比较，以便更好地描述或强调某种特 点。
2 类比
通过将一个事物与另一个事物进行对比，以便更好地理解抽象的概念。
欢迎来到修辞手法复习课件！本课程将带您深入了解修辞手法，并探索其在 写作中的精妙运用。
什么是修辞手法？
修辞手法指的是通过巧妙的运用语言来达到增强修辞效果的目的。它们包括 类比、比喻、隐喻等一系列的技巧。
类比的意义及如何运用类比？
意义
类比可以帮助读者更好地理解抽象的概念，将其与具体的事物进行对比。
意义
讽刺可以通过充满嘲讽和挖苦的修辞手法来揭示社会问题和人性弱点。
例子分析
通过讽刺，作品可以调侃权威、暴露虚
1 定义
2 运用
夸张和略缩是一种通过夸大或缩小事物的 特点来增强修辞效果的手法。
在描述一个事物时，可以使用夸张或略缩 来增强其印象力和表达效果。
语言游戏的意义及例子分析
1 意义
语言游戏通过玩弄词语的意义和形式，以增强修辞效果。
2 例子分析
通过创造性的语言游戏，作品可以激发读者的兴趣和思考。
对偶与排比的区别及如何运用对偶？
区别
对偶是通过平衡两对相似的词语或短语，以增强修辞效果。
运用
在句子结构中使用对偶，可以使作品更加富有节奏感和韵律感。
反问的效果和如何运用？
效果
通过反问，可以引起读者的思考，并增强表达的 说服力。
运用
在文字中巧妙地运用反问，可以使作品更具表现 力和独特性。
讽刺的意义和例子分析
运用
在描述一个新概念时，可以通过类比将其与读者熟悉的事物进行对比，以便更好地传达概念。
比喻与类比的区别是什么？
1 比喻
通过将一个事物与另一个具有相似特征的事物进行比较，以便更好地描述或强调某种特 点。
2 类比
通过将一个事物与另一个事物进行对比，以便更好地理解抽象的概念。
《修辞手法复习》课件
排比
总结词
通过连续使用三个或以上结构相似的句子，形成节奏感，增 强语势。
详细描述
排比是一种常见的修辞手法，通过连续使用三个或以上结构 相似的句子，可以增强语言的节奏感和语势，使表达更加有 力。
夸张
总结词
运用丰富的想象和夸大的手法，强调事物的特征或情感。
详细描述
夸张通过夸大或缩小事物的形象、特征或程度，来强调事物的本质特征或情感表 达，增强语言的感染力和表现力。
学习建议与展望
学习建议 1. 深入理解各种修辞手法的定义和特点，掌握其运用技巧。
2. 多读、多写、多实践，通过实际运用提高修辞手法的运用能力。
学习建议与展望
• 注意观察和分析日常语言和文学作品中的修辞手法，积累 经验和语感。
学习建议与展望
展望
修辞手法是语言艺术的重要组成部分，掌握修辞手法对于提高语言表达能力和写 作水平具有重要意义。希望同学们能够通过本次复习，更深入地理解和掌握修辞 手法，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
常见问题解答
问题三
如何运用排比增强语言的表现力？
答
运用排比时，可以通过选择具有内在逻辑关系或意义相 近的词语、句子，形成结构相似的排比句，以增强语言 的节奏感和表现力。
常见问题解答
问题四
夸张的表达效果是什么？
答
夸张的表达效果是强调事物的特征、情感或效果，引 起读者的共鸣和震撼，增强语言的感染力。
对偶
总结词
运用字数相等、结构相似的两个句子 ，表达相反或相关的意思。
详细描述
对偶是利用字数相等、结构相似的两 个句子来表达相反或相关的意思，使 语言更加整齐美观，富有节奏感。
PART 03
修辞手法在写作中的应用
修辞手法复习课课件
• 修辞就是在使用语言的过程中，利用多 种语言手段以收到尽可能好的表达效果 的一种语言活动。
不同修辞的主要作用:
• （1）比喻：它是用某一具体的、浅显、 熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、 深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方 法。
• （2）拟人：把物当人来写。
• （3）夸张：对事物的形象、特征、作 用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修 辞方法。
• （4）排比：把内容相关、结构相同或 相似、语气一致的几个(一般要三个或 三个以上)短语或句子连用的方法。
• （5）设问：为了突出所说的内容,把它用 问话的形式表示出来。
• （6）对偶：用结构相同或相近,字数相 等的一对短语或句子对称排列起来表达 相对或相近的意思。
• （7）反复：根据表达需要,使同一个词 语或句子一再出现。
1、明知故问，自问自答，目的引起读者注意，这是（设问句） 2、问中有答，用疑问形式表示确定意思，加强语气，这是（反问句）
判断下面句子是设问句，还是反问句。
1、小学生怎么能不遵守《小学生守则》呢？（ 反问句 ） 2、那位老妇人是谁呢？她是居里夫人读小学的老师。（设问句） 3、谁是我们最可爱的人？是我们的战士。（ 设问句 ） 4、不耕耘，怎么会有收获呢？（ 反问句 ）
判断下面的句子用了哪种修辞手法：
1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（设问 ） 2、对这种破坏纪律的行为，我们怎么能不闻不问呢？（反问 ）
3、我们在操场上，一会儿跑步，一会儿打篮球，一会儿丢沙包，
玩得多开心啊！（ 排）比 4、草叶上晶莹的露珠好像一颗颗闪闪发光的珍珠。（比喻 ） 5、海棠果摇动着圆圆的小脸，冲着你点头微笑。（ 拟人 ）
4、小明长得很像他爸爸。（ x ）
5、路边一盏盏的明灯，犹如一颗颗明亮的 珍珠。（√ ）
不同修辞的主要作用:
• （1）比喻：它是用某一具体的、浅显、 熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、 深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方 法。
• （2）拟人：把物当人来写。
• （3）夸张：对事物的形象、特征、作 用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修 辞方法。
• （4）排比：把内容相关、结构相同或 相似、语气一致的几个(一般要三个或 三个以上)短语或句子连用的方法。
• （5）设问：为了突出所说的内容,把它用 问话的形式表示出来。
• （6）对偶：用结构相同或相近,字数相 等的一对短语或句子对称排列起来表达 相对或相近的意思。
• （7）反复：根据表达需要,使同一个词 语或句子一再出现。
1、明知故问，自问自答，目的引起读者注意，这是（设问句） 2、问中有答，用疑问形式表示确定意思，加强语气，这是（反问句）
判断下面句子是设问句，还是反问句。
1、小学生怎么能不遵守《小学生守则》呢？（ 反问句 ） 2、那位老妇人是谁呢？她是居里夫人读小学的老师。（设问句） 3、谁是我们最可爱的人？是我们的战士。（ 设问句 ） 4、不耕耘，怎么会有收获呢？（ 反问句 ）
判断下面的句子用了哪种修辞手法：
1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（设问 ） 2、对这种破坏纪律的行为，我们怎么能不闻不问呢？（反问 ）
3、我们在操场上，一会儿跑步，一会儿打篮球，一会儿丢沙包，
玩得多开心啊！（ 排）比 4、草叶上晶莹的露珠好像一颗颗闪闪发光的珍珠。（比喻 ） 5、海棠果摇动着圆圆的小脸，冲着你点头微笑。（ 拟人 ）
4、小明长得很像他爸爸。（ x ）
5、路边一盏盏的明灯，犹如一颗颗明亮的 珍珠。（√ ）
最新常用的修辞手法PPT课件
楚庄王的一匹爱马死了，他非常伤心，下令以 上等棺木，行大夫礼节厚葬。文臣武 将纷纷劝阻 也无济于事，最后楚庄王还下决心说：“谁敢再劝 阻，一定要杀死他。”很明显，不论怎样改头换面， 只要一说“不”，必是自取其辱。优孟知道了，直 入宫门，仰天大哭，倒把庄王弄得异常纳闷，迫不 及待地问是怎么回事。优孟说：“那马是大王最喜 欢的，却要以大夫的礼节安葬它，太寒酸了，请用 君王的礼节吧！”庄王越发想知道理由了，优孟继 续说：“请以美玉雕成棺……让各国使节共同举哀， 以最高的礼仪祭祀它。让各国诸侯听到后，都知道 大王以人为贱而以马为贵啊。”
八、借代：不直接说出要描 述的人或事物,而借用与人或 事物有关的东西来代替。
例：先生，给现洋钱，袁世 凯，不行么？
种类
1、特征代本体。包括用事物的特征、标志牌号、商标，以及有 象征意义的东西。来代替人或事物，一般要求选取最鲜明突出、 最有代表性的特征来作借体。
如：花白胡子一面说，一面走到康大叔面前。
雪花飞暖融香颊，颊香 融暖飞花雪。 欺雪任单衣， 衣单任雪欺。 别时梅子结， 结子梅时别。 归不恨开迟， 迟开恨不归。
题
潮随暗浪雪山倾，
远浦渔舟钓月明。试着倒读
金 桥对寺门松径小，
山 巷当泉眼石波清。 寺 迢迢远树江天晚，
霭霭红霞晚日晴。
苏 遥望四山云接水， 轼 碧峰千点数鸥轻。
十四、通感：五官功能能出 现互相补充，互相转化的彼 此沟通现象。
跑了。 (人是没有尾巴的,这里
把帝国主义写成兽类了)
用拟人手法描绘你所见到的
比喻与比拟的辨析：
区别：1、是两者修辞作用不同。比拟是一种抒情 手段，比拟是发生在情感饱满、物我交融的时候； 而比喻是一种形象化的手段——形象地描绘事物， 形象地说明道理。
2024届高考语文复习：修辞手法 课件(共53张PPT)
高考复习：修辞手法
命题微探
考查修辞手法，将有如下特点： 1.主要考查常见常用的修辞手法：比喻、比拟、借代、 夸张、对偶、反复、排比、设问、反问等。 2.立足于修辞手法的综合辨识，可能涉及修辞效果的理 解。 3.将与其他考点在同一语段中考查，而且难度不大。
一、九种常考修辞手法
(一)比喻：打比方
注意：
可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。 C.灯笼草不在意生存环境的优劣，不在意花朵的大小，不追求果实的甜美与赞
誉，它活得单纯，甚至是清心寡欲。 D.索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅
着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
解析 A项“盘踞”是拟物。
(三)借代：做代表
借代种类：
①特征代本体 例如：红眼睛原知道他家里只有一个老 娘……
②材料代本体 例如：木受绳则直，金就砺则利。 ③标志代本体 例如：谁料竟会落在“三道头”之类的 手里呢，这岂不冤枉！ ④人名代著作 例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤绰号代本人 例如：“芦柴棒，去烧火！” ⑥专名代泛称 例如：一千个读者有一千个哈姆莱特。 ⑦具体代抽象 例如：不拿群众一针一线。 ⑧部分代整体 例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁 衣。
√C.湖水波光粼粼，像是舞动的琴弦，静静地，轻轻地，柔柔地拨动着，诉说
着，缠绵着。 D.他寻找一切机会为人民服务，把生命的每一分钟都献给了祖国，献给了 人民，献给了他热爱的土地。
解析 A项中三个“咆哮吧”反复出现。 B项中三个“原来是这样的”反复出现。 C项中“静静地，轻轻地，柔柔地”“拨动着，诉说着，缠绵着”不是相 同内容，只是结构相同，因此属于排比。 D项中三个“献给了”反复出现。
a．成分对偶，例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平 ，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
命题微探
考查修辞手法，将有如下特点： 1.主要考查常见常用的修辞手法：比喻、比拟、借代、 夸张、对偶、反复、排比、设问、反问等。 2.立足于修辞手法的综合辨识，可能涉及修辞效果的理 解。 3.将与其他考点在同一语段中考查，而且难度不大。
一、九种常考修辞手法
(一)比喻：打比方
注意：
可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。 C.灯笼草不在意生存环境的优劣，不在意花朵的大小，不追求果实的甜美与赞
誉，它活得单纯，甚至是清心寡欲。 D.索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅
着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
解析 A项“盘踞”是拟物。
(三)借代：做代表
借代种类：
①特征代本体 例如：红眼睛原知道他家里只有一个老 娘……
②材料代本体 例如：木受绳则直，金就砺则利。 ③标志代本体 例如：谁料竟会落在“三道头”之类的 手里呢，这岂不冤枉！ ④人名代著作 例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤绰号代本人 例如：“芦柴棒，去烧火！” ⑥专名代泛称 例如：一千个读者有一千个哈姆莱特。 ⑦具体代抽象 例如：不拿群众一针一线。 ⑧部分代整体 例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁 衣。
√C.湖水波光粼粼，像是舞动的琴弦，静静地，轻轻地，柔柔地拨动着，诉说
着，缠绵着。 D.他寻找一切机会为人民服务，把生命的每一分钟都献给了祖国，献给了 人民，献给了他热爱的土地。
解析 A项中三个“咆哮吧”反复出现。 B项中三个“原来是这样的”反复出现。 C项中“静静地，轻轻地，柔柔地”“拨动着，诉说着，缠绵着”不是相 同内容，只是结构相同，因此属于排比。 D项中三个“献给了”反复出现。
a．成分对偶，例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平 ，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
人教版高考语文专题复习《常用的修辞手法》PPT课件
(3)借喻。不出现本体和比喻词,直接用喻体代替本体。借喻的典型形式是 甲代乙。例如:最可恨那些毒蛇猛兽,吃尽了我们的血肉。 另外,还有一种情况,连用几个喻体共同说明一个本体。例如:一枝巨大的 白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上,如雪,如玉,如飞溅的浪花。这种叫 “博喻”。
4.作用 (1)化平淡为生动;(2)化深奥为浅显;(3)化抽象为具体。 5.构成比喻必须具备的条件 本体和喻体必须有相似点,且是本质不同的事物,否则,就不能构成比喻。 一个句子是不是比喻,不能只看有没有“像、似、是”之类的词语。下面几 例都不是比喻句。 (1)她的性格像母亲。——同类事物作比较 (2)这天黑沉沉的,好像要下雨了。——表示猜度 (3)每当看到这条红领巾,我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。——表想 象 (4)不要带着思想包袱去工作。——词的比喻义
3.作用 主要用在诗文中,起到反复咏叹、表达强烈情感的作用。同时使诗文的格 式整齐有序、回环起伏,充满音韵美。
(八)设问 1.定义 无疑而问,自问自答,以引导读者注意和思考问题,这种修辞手法叫设问。 2.种类 (1)自问自答。例如:问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 (2)只问不答(答案一般在下文中,或不须回答)。例如:问苍茫大地,谁主沉浮? 3.运用设问要注意的问题 设问的基本特点是“无疑而问”,设问的目的在于引人注意,启发思考。
(七)反复 1.定义 为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个句子或词语。 2.种类 (1)连续反复(中间无其他词语间隔)。例句:山谷回音,他刚离去,他刚离去。 (2)间隔反复(中间有其他词语间隔)。例句:我们还在这样的世上活着;我也 早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期,忘却的救主 快要降临了罢,我正有写一点东西的必要了。
3.作用 便于吟诵和记忆;凝练概括,富于表现力;有对称美和音韵美。 4.运用对偶要注意的问题 运用对偶,切忌离开内容,片面追求形式上的对仗、整饬。内容空洞、徒有 形式的对偶,就背离了修辞的目的。
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第二关： 小小句子变魔术
要求：照样子，改写句子。
1.夜晚，威尼斯安静了下来。 夜晚，威尼斯沉沉地入睡了。
防风林挡住了狂风。 （防风林挽起手臂，用身体挡住狂风。）
2.夏日的夜晚，星星布满了天空。 夏日的夜晚，宝石般的星星挂满了天空。
一片片树叶从空中飘落。 （一片片树叶如秋爷爷寄来的信件，从空中飘落。 ）
认真学习正是好学生的表现。 （认真学习不正是好学生的表现吗？）
第一关： 火眼金睛辨修辞
要求：写出下列句子用了什么修辞方法。
1. 地球是无私的，它为人类慷慨地提供矿产资源。（拟人） 2. 什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。（设问） 3. 春雨像牛毛，像细丝。（ 比喻） 4. 柳树姑娘在微风中点头，杨树爷爷哈哈地笑着。（拟人） 5. 大家都在认真听课，我怎么能说话呢？（反问） 6. 一个个小山似的浪头不断地向他扑来。（比喻 ） 7. 那又浓又翠的景色简直是幅青山绿水画。（比喻） 8. 翠鸟美丽机灵，我们怎能不喜欢它呢？（ 反问 ） 9. 月亮不好意思地躲进云朵里。（拟人） 10. 什么是生物？生物就是有生命的物体。（设问）
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类； 靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学 技术。
这不是伟大的奇观吗？
1）认真学习正是好学生的表现。 2）马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
1）认真学习正是好学生的表现。
（答案：认真学习不正是好学生的表现吗？）
2）马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
1）认真学习正是好学生的表现。
结束语
谢谢大家聆听！！！
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第三关： 反问句与陈述句的转换练习
反问句与陈述句的转换练习：
1.人与山的关系日益密切，使我们感到亲切、 舒服。（改为反问句）
（人与山的关系日益密切，怎能不使我们感 到亲切、舒服呢？）
2.战士们没有离开阵地，我怎么能离开自己 的阵地呢？（改为陈述句）
（战士们没有离开阵地，我不能离开自己的阵地。）
窗外下着小雨。池塘 边，小草绿了，柳树发芽 了，野花开了。小青蛙在 荷叶上一蹦一跳的。远远 的小山也绿了，被薄薄的 白雾笼罩着。一切显得那 么富有生机。
认真学习正是好学生的表现。
（一）反问句变陈述句，秘诀如下： 1.把反问句的问号变句号； 2.把“吗”字去掉； 3.反问句里有“不”字去掉，没有“不”字添上。 4.不改变句子的意思。
马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
（二）陈述句变反问句，秘诀如下： 1.句号变为问号； 2.句尾加语气词“吗、呢”； 3.陈述句里有“不”字去掉，没有“不”字添上。 4.不改变句子的意思。
认真学习正是好学生的表现。
（一）反问句变陈述句，秘诀如下： 1.把反问句的问号变句号； 2.把“吗”字去掉； 3.反问句里有“不”字去掉，没有“不”字添上。 4.不改变句子Байду номын сангаас意思。
马跑得越快，离楚国不就越远了吗？ （马跑得越快，离楚国就越远了。 ）
（二）陈述句变反问句，秘诀如下： 1.句号变为问号； 2.句尾加语气词“吗、呢”； 3.陈述句里有“不”字去掉，没有“不”字添上。 4.不改变句子的意思。
人教版第七册《修辞手法 复习》课件
每组句子中你更喜欢哪一句？
1.浪潮越来越近，浩浩荡荡地涌来。 2.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩 荡荡地飞奔而来。
1.白公鹅走起路来很慢。 2.白公鹅走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。
1.牛群在吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛在 思考着什么。
2）马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
（答案：马跑得越快，离楚国就越远了。 ）
（一）反问句变陈述句，秘诀如下： 1.把反问句的问号变句号； 2.把“吗”字去掉； 3.反问句里有“不”字去掉，没有“不”字添上。 4.不改变句子的意思。
马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
（二）陈述句变反问句，秘诀如下： 1.句号变为问号； 2.句尾加语气词“吗、呢”； 3.陈述句里有“不”字去掉，没有“不”字添上。 4.不改变句子的意思。
2.人们都说，黄河是中华民族的摇篮。
3.小龙他长得真像他哥哥。
4.蓝天、白云、小桥，构成了一幅美丽的画卷。 （是比喻句，把蓝天、白云、小桥结合在一起的情 景比作画卷，比喻词是“构成了”）
白公鹅走起路来慢吞吞的。
白公鹅走起路来慢条斯理，仔细 掂量着每一步。
1．溪水向前流。 2．当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。