2014骨干教师培训活动记录表
教师培训活动记录表
盐场小学教师培训活动记录表活动记录1、反思与教师发展波斯纳曾将教师的成长与其对自己经验的反思结合起来，提出了一个教师成长的公式：经验+反思=成长。
这意味着，从某种意义上讲，教师在其有限的工作生涯中，随着时间的推延确实能够积累大量的经验，但教师光有经验的积累是不够的，经验并不一定意味着成长，还必须对自己的经验进行自我剖析和研究。
所以，如果经验意味着成长，那么前提条件是这种经验必然同时包含着反思。
不加反思的经验不仅不能提高教师的工作绩效，反而会成为教师处理教学问题的包袱。
2、反思的方法：反思日记法：指教师以写教学日记的方式来促进其反思能力的发展。
日记的内容通常包括教师自己在教学过程中的所思、所感、所知、所做，并对为什么要做某事的原因进行反思，从中得出结论。
教学反思日记不仅记录教师日常教学生活事件，写日记的过程也是教师与自己进行对话，对教学进行反思的过程。
课堂教学自我反思：列举出这节课的二个优点；列举出要改变的三件事情：想如何改变？做法及其结果将有何不同？关于教学内容的反思问题：课程的主要目标是什么？我是否达到了教学目标？学生对什么内容学得比较好？为什么？学生对什么内容学得不太好？为什么？学生对教学难点的掌握程度如何？课的内容有趣吗？我在将来如何完善此课？关于教学过程的反思问题：我讲了多长时间？学生互动了多长时间？这样的时间安排是否合理？互动的效果如何？是否促进了学生对所学内容的掌握？还有没有帮助学生学到更多知识的活动或方法？我的提问是否有效？反馈是否恰当？我在课堂中是如何激发学生的？激发的策略有效吗？撰写教学案例：案例是一个教育实践过程中的故事，是为了突出一个主题而截取的教学行为片段。
教师在日常工作中会经常遭遇一些对自己内心触动较大的教育教学事例，如果能将其记录下来，形成教育案例，就会帮助自己更好地反思。
案例选择一定要有：真实性；典型性；价值性。
二、同事合作一一在与同事的对话中发展1、教师合作的内涵所谓教师合作，就是教师们为了改善学校教育实践，以自愿、平等的方式，就共同感兴趣的问题，共同探讨解决的办法，从而形成的一种批判性互动关系。
骨干教师培训记录表
1、第三节课魏双老师讲授《小稻秧脱险记》第一课时。
2、第四节课崔老师讲授《小稻秧脱险记》第二课时。
3、授课教师进行课后反思。
4、听课教师评课。
5、学校领导评课
6、任校长进行活动总结。
培训记录表
时间
1、5
地点
教室
培训人员
全体语文教师
培训专题
低年级阅读课研讨课
培训内容
1、第三节课谷老师讲授《小动物过冬》一课。
9、30
地点
多媒体教室
培训人员
全体教师
培训专题
校本培训内容
培训内容
公布培训任务:
(1)师德专题培训;(2)读书专题培训;(3)教学内容专题培训;(4)教育科研专题培训;(5)心理健康教育专题培训;(6)新教师专题培训;(7)骨干教师专题培训;(8)有关教育(培训)主管部门适时下达得培训任务等。
培训记录表
培训记录表
时间
9、17
地点
多媒体教室
培训人员
全体教师
培训专题
强化师德素养 提升业务能力
培训内容
校本研修得目标、条件与重点
1、目标:强化校本研修 全面提升教师素质
2、重点:
(1)新教师常规教学能力得提升
(2)骨干教师引领示范作用能力得提升
(3)全体教师师德修养;业务素养;教育教学能力得提升
培训记录表
时间
(3)教师自主研修式—根据教育发展需要,就某一专题进行自主研修。
(4)专家引领式—邀请有关专家,进行专题培训。
培训记录表
时间
10、28
地点
多媒体教室
培训人员
学校领导小组
培训Hale Waihona Puke 题校本研修得管理措施与考核办法
骨干教师培训记录表修订版
（4）专家引领式—邀请有关专家，进行专题培训。
培训记录表
时间
3.28
地点
阶梯教室
培训人员
学校领导小组
培训专题
校本研修的管理措施和考核办法
培训内容
1、校本研修由校长总负责，由分管领导组织实施。
2、规范校本培训点名制度，每次培训要签到并由专人纪录出勤情况。
3、及时收缴校本教研的书面作业，作业上交情况及质量及时纪录及反馈；
加强对培训工作的过程管理，把培训间
4.2
地点
电子阅览室
培训人员
数学教师
培训专题
小学数学概念教学课堂教学模式研讨会
培训内容
1、吴涛老师上《百分数的认识》一课。
2、教研组长进行小学数学概念教学课堂教学模式培训。
3、教研组长进行小学数学教案书写格式培训。
4、互动式评课。
5、即墨市教研室孙老师评课。
6、刘校长进行活动总结。
培训记录表
培训记录表
时间
3.14
地点
电子阅览室
培训人员
全体教师
培训专题
校本培训内容
培训内容
公布培训任务：
（1）师德专题培训；（2）读书专题培训；（3）教学内容专题培训；（4）教育科研专题培训；（5）心理健康教育专题培训；（6）新教师专题培训；（7）骨干教师专题培训；（8）有关教育（培训）主管部门适时下达的培训任务等。
培训记录表
时间
3.21
地点
电子阅览室
培训人员
全体教师
培训专题
校本培训形式
培训内容
充分利用本校资源，引领与自主研修相结合（总）。具体为：
骨干教师培训记录表word版本
时间
9.17
地点
多媒体教室
培训人员
全体教师
培训专题
强化师德素养 提升业务能力
培训内容
校本研修的目标、条件和重点
1、目标：强化校本研修 全面提升教师素质
2、重点：
（1）新教师常规教学能力的提升
（2）骨干教师引领示范作用能力的提升
（3）全体教师师德修养；业务素养；教育教学能力的提升
培训记录表
时间
3、及时收缴校本教研的书面作业，作业上交情况及质量及时纪录及反馈；
加强对培训工作的过程管理，把培训落实到实处。并与年度考核挂钩。
培训记录表
时间
11.15
地点
多媒体教室
培训人员
数学教师
培训专题
小学数学概念教学课堂教学模式研讨会
培训内容
1、韦俊玲老师上《百分数的认识》一课。
2、教研组长进行小学数学概念教学课堂教学模式培训。
2、授课教师进行课后反思。
3、听课教师评课。
4、学校领导评课
5、任校长进行活动总结。
时间
10.11
地点
多媒体教室
培训人员
全体教师
培训专题
校本培训形式
培训内容
充分利用本校资源，引领与自主研修相结合（总）。具体为：
（1）学校领导引领式—根据学校发展需要，以学校领导做专题讲座的形式，就某一方面教师存在的具有普遍性的问题进行专题培训。
（2）骨干教师引领式—根据教师在教育教学中存在的问题，有骨干教师就某方面的问题进行专题培训。
（3）教师自主研修式—根据教育发展需要，就某一专题进行自主研修。
（4）专家引领式—邀请有关专家，进行专题培训。
培训记录表
教师培训活动记录文稿表
教师培训活动记录⽂稿表盐场⼩学教师培训活动记录表盐场⼩学教师培训活动记录表活动记录1、反思与教师发展波斯纳曾将教师的成长与其对⾃⼰经验的反思结合起来，提出了⼀个教师成长的公式：经验+反思=成长。
这意味着，从某种意义上讲，教师在其有限的⼯作⽣涯中，随着时间的推延确实能够积累⼤量的经验，但教师光有经验的积累是不够的，经验并不⼀定意味着成长，还必须对⾃⼰的经验进⾏⾃我剖析和研究。
所以，如果经验意味着成长，那么前提条件是这种经验必然同时包含着反思。
不加反思的经验不仅不能提⾼教师的⼯作绩效，反⽽会成为教师处理教学问题的包袱。
2、反思的法：反思⽇记法：指教师以写教学⽇记的式来促进其反思能⼒的发展。
⽇记的容通常包括教师⾃⼰在教学过程中的所思、所感、所知、所做，并对为什么要做某事的原因进⾏反思，从中得出结论。
教学反思⽇记不仅记录教师⽇常教学⽣活事件，写⽇记的过程也是教师与⾃⼰进⾏对话，对教学进⾏反思的过程。
课堂教学⾃我反思：列举出这节课的⼆个优点；列举出要改变的⼆件事情：想如改变？做法及其结果将有不同？关于教学容的反思问题：课程的主要⽬标是什么？我是否达到了教学⽬标？学⽣对什么容学得⽐较好？为什么？学⽣对什么容学得不太好？为什么？学⽣对教学难点的掌握程度如？课的容有趣吗？我在将来如完善此课？关于教学过程的反思问题：我讲了多长时间？学⽣互动了多长时间？这样的时间安排是否合理？互动的效果如？是否促进了学⽣对所学容的掌握？还有没有帮助学⽣学到更多知识的活动或法？我的提问是否有效？反馈是否恰当？我在课堂中是如激发学⽣的？激发的策略有效吗？撰写教学案例：案例是⼀个教育实践过程中的故事，是为了突出⼀个主题⽽截取的教学⾏为⽚段。
教师在⽇常⼯作中会经常遭遇⼀些对⾃⼰⼼触动较⼤的教育教学事例，如果能将其记录下来，形成教育案例，就会帮助⾃⼰更好地反思。
案例选择⼀定要有：真实性；典型性；价值性。
⼆、同事合作⼀⼀在与同事的对话中发展1、教师合作的涵所谓教师合作，就是教师们为了改善学校教育实践，以⾃愿、平等的式，就共同感兴趣的问题，共同探讨解决的办法，从⽽形成的⼀种批判性互动关系。
骨干教师培训记录
骨干教师培训记录学习时间:2014年 9月6日学习地点：台底小学会议室主讲人：韩素芳参加人员：全校教师,共22人。
培训内容：《新课程理念下的备课制度》一传统课本存在的重要问题1.强调教师作用，忽视学生能力培养（1）忽视学生自主学习能力的培养（2）忽视学生操作实践能力的培养（3）忽视学生合作能力的培养2.强调教学的预设性，忽视教学的生成性3.强调知识传授，忽视激发情感4.强调解题技巧，忽视生活应用5.强调学科本位，忽视课程整合二新课程理念指导下教师备课的基本要求和一般策略1.备课的基本要求：（1）要体现预设与生成的统一（2）要体现尊重差异性的理念（3）要体现生活化的理念（4）要体现新课程资源的理念（5）要体现教学方式与学习方式的理念要弄清是什么，为什么，有什么用，还能得出什么。
2.备课的策略：（1）开放性策略（2）预设性策略（3）结构性策略（4）反思性策略三在对话中寻求理想方案（1）与文本对话（2）与学生对话（3）与自己对话（4）与同伴对话四新课程的教学设计1.课堂教学结构设计（1）讲解接受模式（2）自学辅导模式（3）问题教学模式（4）探究－发现模式（5）掌握学习模式（6）开放课堂模式2.充分体现新课程的基本理念3.备课的新策略以上是王校长报告的四部分，下面是摘记王校长的几个观点：1. 集体备课是提高课堂教学质量的保证，是个人智慧的放大，是集体智慧的浓缩。
2. 重点――即本课教学内容的核心部分，是教学目标的具体体现。
难点――即学生主体不易接受的知识点和方法，难点的形成有教材本身因素，也有学生原有的知识水平因素。
关键――即某个知识点或难点的突破。
3. 关爱﹑宽容﹑欣赏学生，相信﹑依靠﹑调动学生。
4. 学习最终是学生的事，不能克隆。
(指授人以渔)5. 生成性资源的即时利用，体现你的教学机智。
（“你是怎么知道的？你理解吗?你想知道吗?”）6. 教学的三个境界（1）授人以鱼，（2）授人以渔，（3）悟其渔识7.自我反思：（1）我的知识够丰富吗？（2）我的教学技能够完美吗？（3）我的情感丰富吗？（4）我的态度积极吗？（4）我的价值观正确吗？8.课堂教学三个字：“准”“对”“好”。
2014暑期骨干教师培训汇总表 .doc
语文
男
丰县
丰县中学
高中
政治
男
丰县
教研室
初中
英语
男
丰县
教研室
初中
语文
男
丰县
教研室
高中
地理
男
丰县
教研室
高中
物理
男
丰县
教研室
教研员
历史
男
丰县
教研室
小学
数学
女
丰县
人民路小
小学
科学
男
丰县
师寨初中
初中
物理
男
丰县
实验小学
小学
科学
男
丰县
宋楼中学
高中
英语
丰县
县教研室
初高中
化学
男
鼓楼区
大马路小学
小学
数学
男
鼓楼区
大马路小学
邳州市
教研室
高中
地理
男
邳州市
教研室
高中
物理
男
邳州市
教研室
教研员
历史
男
邳州市
教研室
小学
科学
女
邳州市
教研室
小学
数学
男
邳州市
邳州二中
初中
地理
女
邳州市
邳州二中
高中
生物
男
邳州市
邳州教研室
高中
英语
女
邳州市
邳州教研室
高中
政治
男
邳州市
邳州教研室
县教研员
生物
男
邳州市
邳州教研室
小学
英语
邳州市
新一轮骨干教师培训班研修活动记录表
叶：可以在歌唱活动前在一日环节中用音乐来渗透，活动中纠正一下，演唱方法、情绪。这样教、学得很轻松。
王：给幼儿一些美的舞蹈、好听的音乐，让幼儿对艺术作品有更好的感受。如美术，可以给幼儿欣赏一些作品。如果是美术课，艺术欣赏时会预设一些目标，要欣赏出什么来。
一起唱，音乐术语叫齐唱，分组唱叫接唱。问、答、齐唱，是AAB的结构。接唱时老师没办法预测孩子的演唱状态，老师没有办法观察到。要关注孩子演唱时的空间状态，如轮到演唱的站起来，或一组的孩子站一起。老师的指挥也有问题。如果孩子在学习上出现问题的话，要及时关注，想办法解决。
三、徐鸿洁小结上午活动。
四、叶博士讲话：不擅长的领域尽量不发表建议。李漫老师很能抓住问题，马上能告诉大家怎样改，为什么这么改。赞同李漫老师说的教学氛围，音乐是有情绪的。孩子非常享受这个过程。关注课堂，在课堂布置中发现了什么不同。第一个活动座位太紧，商量时容易挤。第二个活动把座位拉开，两辆靠近，暗示孩子配对小组，为之后的分组合作提供帮助。随时反思和调整。沙老师让孩子画了各种东西，可以把孩子的想法展示和分享，如把孩子的想法归类，然后尝试把孩子的创编都放到歌词里，唱一唱。在听课时要想如果我上会怎样。
王明珠：对照《指南》，判断什么是对幼儿发展有益的，如何支持。
叶：找问题需要把准。方法老师们都很会想，调整也会。怎样从幼儿的情况分析发展状况。
王明珠：画画上签名，画记号等。观念如何落实到行为中。
㈠沙老师：午餐后散步，孩子喜欢看桂花开放。看、捡桂花，数花瓣，桂花不同的颜色。孩子有过写生画的经验，画过博物馆等。下午，带孩子每人带好纸、笔、椅子。先远远地看看，再仔细看桂花树枝、树叶、花等，让幼儿用语言表达感受。观察不同的颜色。仔细观察桂花，表达发现，桂花的花瓣、叶子等。引导幼儿绘画。（三幅作品）
骨干教师培训会议记录
骨干教师培训会议记录骨干教师培训会议记录导语：在开会时，对于一些重复的发言内容也记录者也要如实记下，准确还原发言者的每一句话、如实反映会上的讨论情况。
接下来是小编整理的骨干教师培训会议记录，文章希望大家喜欢！骨干教师培训会议记录主题：研究方向及工作布置主持：时间：地点：301会议室与会人员：记录：会议纪要：1、促进个人发展，带动个人教研组内成员发展。
2、每人出一篇微课，12月底之前交。
微课使用方法，例如：在班级中建立QQ群，放在QQ群让学生看，第二天提问。
3、张林12月8日展示，参考“微课时代到了”。
4、工作室研究方向：1）、心理策略；2）、学习教学策略。
以“学习教学策略”为研究方向的教学策略：“具体化策略”：一个原子的数量很小，给学生距离一个足球多大，一个教室多大，如果用原子来铺的话，需要多少个原子？其他策略：“原认知策略”：原认知是自己的意思，关于我自己在认识过程中实践、调节，产生的能力。
“建构策略”、“图解策略”、“转化策略”、“预设策略”、“具体化策略”等。
注意：一种策略不能解决所有问题，一节课中可能选择好几个策略，只要选到的策略能解决问题就是好策略。
5、“策略”与“方法”的异同？策略是各种方法的提炼和归纳。
6、12月听课，希望每人发言：选择策略，用在那节课（或某一知识点）上，解决什么问题，怎么用，效果，等。
7、心理学效应：（《现代教学》20xx/7AB合刊，P17倒数第二段）可能对班主任更有用，在教学上教学策略更有用。
作业：1、微课，12月底上交。
2、策略研究（定义）、怎么用、效果等，12月会议交流。
骨干教师培训会议记录时间：20xx年x月xx日下午16：00地点：打一小学摇篮演播厅参加人员：打一教育集团骨干教师主持：吴x会议主题：新的起点，新的努力记录：内容：一、会议背景1．学校骨干教师整体情况去年底开始，杨浦区开展各级各类骨干教师评选工作，包括区骨干、学科带头人、区级认定教育教学能手、集团骨干教师等。
2014暑期骨干教师培训汇总表 .doc
光荣巷小学
小学
数学
男
泉山区
汇文学校
初中
英语
男
泉山区
教研室
小学
科学
男
泉山区
求是小学
小学
科学
女
泉山区
泉山区文教体局教科研室
小学
英语
泉山区
泉山区文教体局教科研室
小学
语文
女
泉山区
少华街小学
小学
英语
泉山区
西苑二小
小学
科学
女
泉山区
星光小学
小学
英语
泉山区
徐州市星光小学
小学
语文
女
市区
13中学
初中
生物
女
市区
26中
思想品德
女
市区
徐州三十六中
初中
化学
男
市区
徐州三十六中
高中
化学
男
市区
徐州三十六中
高中
物理
男
市区
徐州三十七中
高中
化学
男
市区
徐州三十四中
初中
数学
女
市区
徐州三十五中
高中
化学
男
市区
徐州三十一中
初中
化学
男
市区
徐州三十一中
初中
数学
男
市区
徐州三中
高中
化学
男
市区
徐州三中
高中
历史
男
市区
徐州三中
高中
数学
男
市区
徐州三中
高中
市区
西苑中学
初中
历史
女
教师培训活动记录表,DOC
教的能力在这里不仅仅指的是传授知识的能力，而且指的是让学生如何理解、运用知识的能力。
心理学研究证明，学生非常容易理解符合他们年龄阶段认识水平的新知识，也非常容易理解经由他们身边熟悉的事物来导入的新知识，而以陌生的事物来记忆或理解陌生的事物却大为困惑。
比如，当教师用学术性的语言来讲解复杂的物理原理或数学公式时，能够在第一遍听懂的学生为数不多，除非学生都实际上达到教师的理解水平。?
???教学相长中的“教学”是有条件的——师生对话关系的建立
???——雅斯贝尔斯：“教育本身就是意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另个灵魂。”
?——金生鈜：“师生交往本质就是教师人格精神与学生人格精神在教育中的相遇，教师人格精神必定对学生的精神发展产生启迪的影响。”
盐场小学教师培训活动记录表
时间
201
地点
会议室
参加人员
全体教师
主要内容
教学相长——在与学生的对话中共进
活
动
记
录
?1、教学相长的内涵：学校应该是教师和学生共同发展的场所。教师发展与学生发展应该有机整合。
??“教”必然能“知困”吗？——不一定
???——如果教师只注重死知识的传授（授鱼），而不注重培养学生获取知识的能力（授渔），那么，教师就很难从自己的教学中认识自己的欠缺和问题。（“知困”与“教什么”有关联）
???课堂教学自我反思：
???列举出这节课的三个优点；
???列举出要改变的三件事情：想如何改变?做法及其结果将有何不同?
???关于教学内容的反思问题：课程的主要目标是什么?我是否达到了教学目标?学生对什么内容学得比较好?为什么?学生对什么内容学得不太好?为什么?学生对教学难点的掌握程度如何?课的内容有趣吗?我在将来如何完善此课?
骨干教师培训活动记录表
骨干教师培训记录表
教师姓名
贾晓光
时间
2016．4
学科
数学
指导教师
齐品双
教学研究内容
对称
?
指导
教师
听课
情况
反馈
?
一节课中学生动手的环节较多，但是学生一点也不乱，很有秩序，说明教师平日的训练非常有序，值得表扬。
教师仪态大方，口齿清楚，整个课堂设计环节紧凑，较好的达成了课堂的目标。但是，美中不足的是，教师的难点突破的过程用的时间少了一些，因此，突破的不够。
?
?
教
师
教
学
收
获
与
感
悟
对称的知识需要学生在动手做一做中更好的实现，所以，在最后的一个环节中，我加入了让所有的孩子都来动手做一做，实践平行四边形是不是一个轴对称图形，学生积极的参与，大量的操作，使学生真切的、自主的理解平行四边行不是轴对称图形。
但是，这节课有一点不足的是，各个环节的时间控制的不太好，因此，难点突破的不太够，这使我想到了我作为一个青年教师，非常缺乏教学经验，缺乏对本年级段学生的知识基础的了解，在今后的教学中，我要多多向有经验的老师们学习，增长经验，为今后的更好的教学打下坚实的基础
（2）自学前指导：规定内容与时间，指导自学抓关键。（1—2分钟）
（投影、小黑板）要求学生做到四个明确：明确自学内容与范围；明确自学的方法；明确自学的要求；明确时间。
（3）学生自学，教师巡视：学生自学教师转，盯住差生作打算。（7分钟）
（4）检测学生自学效果：自学效果怎么样，检查差生把心放。（5分钟）内容为主。
骨干教师培训记录表
教师姓名
赵宏斌
时间
2016．12
骨干教师培训记录表
培训专题
小学语文阅读教学课堂教学模式研讨会
培训内容
1、李淑玲老师上《跑进家来的松鼠》一课。
2、互动式评课。
3、孙老师进行小学语文阅读教学课堂教学模式培训。
4、孙老师进行小学语文教案书写格式培训。
5、刘主任进行活动总结。
培训记录表
时间
12.30
地点
教室
培训人员
全体语文教师
培训专题
中高年级阅读课研讨课
3、教研组长进行小学数学教案书写格式培训。
4、互动式评课。
培训记录表
时间
11.26.
地点
多媒体教室
培训人员
全体教师
培训专题
电子白板及校园网使用
培训内容
1.教授电子白板的使用方法。
2.按照教体局统一要求下载电脑桌面。
3.安装瑞星杀毒软件。
4.注册网上工作室。
培训记录表
时间
12.10
地点
多媒体教室
培训人员
培训内容
1、第三节课魏双老师讲授《小稻秧脱险记》第一课时。
2、第四节课崔老师讲授《小稻秧脱险记》第二课时。
3、授课教师进行课后反思。
4、听课教师评课。
5、学校领导评课
6、任校长进行活动总结。
培训记录表
时间
1.5
地点
教室
培训人员
全体语文教师
培训专题
低年级阅读课研讨课
培训内容
1、第三节课谷老师讲授《小动物过冬》一课。
培训记录表
时间
9.17
地点
多媒体教室
培训人员
全体教师
培训专题
强化师德素养 提升业务能力
培训内容
校本研修的目标、条件和重点
教师培训活动记录表
盐场小学教师培训活动记录表
盐场小学教师培训活动记录表
盐场小学骨干教师培训活动记录表
盐场小学骨干教师培训活动记录表
盐场小学骨干教师培训活动记录表
盐场小学教师培训活动记录表
盐场小学教师培训活动记录表
盐场小学教师培训活动记录表
盐场小学教师培训活动记录表
盐场小学教师培训活动记录表
盐场小学教师培训活动记录表
盐场小学教师培训活动记录表
盐场小学教师培训活动记录表
盐场小学教师培训活动记录表
盐场小学教师培训活动记录表
盐场小学骨干教师培训活动记录表。
新一轮骨干教师培训班研修活动记录表
㈤孙雪梅
家园交流案例。
叶：老师观察到的片段反馈给家长，家长会认为老师非常尽责，提高家长对我们的信任。促使家长去改变。家长不太可能知道自己孩子和别人的问题，但是老师可以发现。观察孩子在群体中的表现，反馈给家长。
㈥徐美芳
区域游戏教研
缺席人员及名单
无
活动内容与形式
10月17日下午1:00～6:30（新一轮骨干教师研修班学员，导师、王明珠、吴颖颖）
一、论坛内容交流
叶博士：高瞻课程幼儿是主动的。介绍时案例不需要很多，重点是要讲清楚观察如何促进教师的专业发展。结合书中案例来说，幼儿模仿成人写字，书写技能的探索，有了印刷的文字的概念，从左到右，读写的关键经验。教师提供多种方法让幼儿选择：抄写、听写。成人更加了解孩子发展水平，顺应孩子的发展需要，有了更高一步的挑战。哪些东西是值得记录的，是对幼儿的发展有意义的。教师和幼儿的互动是促进还是阻碍幼儿的学习，教师过于主动反而会阻碍幼儿的学习。系统地观察，再反思，才会意识到一些问题。
新一轮骨干教师培训班研修活动记录表
名师、高研班幼教学科组填表日期：2014.10.18
活动日期
2014年10月17-18日活地点太仓市艺术幼教中心
艺术幼儿园
组织者
叶小红
徐鸿洁
出席对象
第二期名师研修班、第三期中青年骨干教师高级研修班幼教中心组学员、教育局基教科王明珠老师、幼教教研员吴颖颖老师，太仓市园长发展共同体成员，泰州名师班学员以及艺术、实验幼教中心教师。
叶：活动中观察后进行调整。从孩子行为中发现兴趣点，怎样提供机会，让孩子在游戏中有所发展。观察的点不在于多少，能引发老师的讨论，促使老师思考、调整课程设计，生发出新的课程。
2014骨干教师培训活动记录表
2014骨干教师培训活动记录表D活动记录表时间7.3 地点多媒体教室培训人员学校领导小组培训专题校本研修的管理措施和考核办法培训内容1、校本研修由校长总负责，由分管领导组织实施。
2、规范校本培训点名制度，每次培训要签到并由专人纪录出勤情况。
3、及时收缴校本教研的书面作业，作业上交情况及质量及时纪录及反馈；加强对培训工作的过程管理，把培训落实到实处。
并与年度考核挂钩。
活动记录表时间9.13 地点多媒体教室培训人员数学教师培训专题小学数学概念教学课堂教学模式研讨会培训内容1、贾晓光老师上《百分数的认识》一课。
2、教研组长进行小学数学概念教学课堂教学模式培训。
3、教研组长进行小学数学教案书写格式培训。
4、互动式评课。
时间10.26. 地点多媒体教室培训人员全体教师培训专题电子白板及校园网使用培训内容1.教授电子白板的使用方法。
2. 按照教体局统一要求下载电脑桌面。
3. 安装瑞星杀毒软件。
4. 注册网上工作室。
活动记录表时间11.10 地点多媒体教室培训人员全体语文老师培训专题小学语文阅读教学课堂教学模式研讨会培训内容1、李淑玲老师上《跑进家来的松鼠》一课。
2、互动式评课。
3、孙老师进行小学语文阅读教学课堂教学模式培训。
4、孙老师进行小学语文教案书写格式培训。
5、刘主任进行活动总结。
活动记录表时间12.30 地点教室培训人员全体语文教师培训专题中高年级阅读课研讨课培训内容1、第三节课魏双老师讲授《小稻秧脱险记》第一课时。
2、第四节课崔老师讲授《小稻秧脱险记》第二课时。
3、授课教师进行课后反思。
4、听课教师评课。
5、学校领导评课6、任校长进行活动总结。
活动记录表时间 1.5 地点教室培训人员全体语文教师培训专题低年级阅读课研讨课培训内容1、第三节课谷老师讲授《小动物过冬》一课。
2、授课教师进行课后反思。
3、听课教师评课。
4、学校领导评课5、任校长进行活动总结。
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时间
6.12
地点
多媒体
教室
培训人
员
全体教
师
培训专
题
校本培训形式
培训内
容
充分利用本校资源，引领与自主研修相结合（总）。 具体为：
（1）学校领导引领式一根据学校发展需要，以学 校领导做专题讲座的形式， 就某一方面教师存在的 具有普遍性的问题进行专题培训。
（2）骨干教师引领式一根据教师在教育教学中存 在的问题，有骨干教师就某 方面的问题进行专题 培训。
师
培训专
题
小学语文阅读教学课堂教学模式研讨会
培训内
容
1、李淑玲老师上《跑进家来的松鼠》一课。
2、互动式评课。
3、孙老师进行小学语文阅读教学课堂教学模式培 训。
4、孙老师进行小学语文教案书写格式培训。
5、刘主任进行活动总结。
活动记录表
时间
12.30
地点
教室
培训人
员
全体语 文教 师
培训专
题
中高年级阅读课研讨课
骨干教师培训活动记录表
活动记录表
时间
4.6
地点
多媒
体教室
培训人
员
全体
教师
培训专
题
强化师德素养提升业务能力
培训内
容
校本研修的目标、条件和重点
1、 目标：强化校本研修全面提升教师素质
2、重点：
（1）新教师常规教学能力的提升
（2）骨干教师引领示范作用能力的提升
（3）全体教师师德修养；业务素养；教育教学能 力的提升
培训内
容
1、第三节课魏双老师讲授《小稻秧脱险记》第一 课时。
2、第四节课崔老师讲授《小稻秧脱险记》第二课 时。
3、授课教师进行课后反思。
4、听课教师评课。
5、学校领导评课
6、任校长进行活动总结。
活动记录表
时间
1.5
地点
教室
培训人
员
全体
语文教
师
培训专
题
低年级阅读课研讨课
1、第三节课谷老师讲授《小动物过冬》一课。
3、教研组长进行小学数学教案书写格式培训。
4、互动式评课。
活动记录表
时间
10.26.
地点
多媒体
教室
培训人
员
全体教
师
培训专
题
电子白板及校园网使用
培训内
容
1.教授电子白板的使用方法。
2.按照教体局统 要求下载电脑桌面。
3.安装瑞星杀毒软件。
4.注册网上工作室。
时间
11.10
地点
多媒
体教室
培训人
员
全体
语文老
（3）教师自主研修式一根据教育发展需要，就某 专题进行自主研修。
（4）专家引领式一邀请有关专家，进行专题
培训。
活动记录表
时间
7.3
地点
多媒
体教室
培训人
员
学校领
导小
组
培训专
题
校本研修的管理措施和考核办法
培训内
容
1、校本研修由校长总负责，由分管领导组织实施。
2、规范校本培训点名制度， 每次培训要签到并由专 人纪录出勤情况。
2、授课教师进行课后反思。
培训内
3、听课教师评课。
容
4、学校领导评课
5、任校长进行活动总结。
3、 及时收缴校本教研的书面作业，作业上交情况及 质量及时纪录及反馈；
加强对培训工作的过程管理，把培训落实到实处。 并与年度考核挂钩。
时间
9.13
地点
多媒体
教室
培训人
员
数学教
师
培训专
题
小学数学概念教学课堂教学模式研讨会
培训内
容
1、贾晓光老师上《百分数的认识》一课。
2、教研组长进行小学数学概念教学课堂教学模式 培训。
活动记录表
时间
5.8
地点
多媒
体教室
培训人
员
全体
教师
培训专
题
校本培训内容
培训内
容
公布培训任务：
（1）师德专题培训；（2）读书专题培训； 心理健康教育专题培训；（6）新教师专题培训；
（7）骨干教师专题培训；（8）有关教育（培训） 主管部门适时下达的培训任务等。