《福楼拜家的星期天》教案
福楼拜家的星期天教案福楼拜家的星期天优秀教学设计(优秀7篇)
福楼拜家的星期天教案福楼拜家的星期天优秀教学设计(优秀7篇)《福楼拜家的星期天》是法国有名作家莫泊桑的经典短篇小说，屡次入选语文课本，本文大量用肖像描写，并且描写得生动、细致入微。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，如下是细致的小编为大伙儿收集的7篇福楼拜家的星期天优秀教学设计，仅供借鉴。
《福楼拜家的星期天》教学设计篇一一、说教材《初中语文课程标准》对阅读目标解说是这样的：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四课，该单元以杰出人物为题材，这是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。
作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。
本文既然是自读课，根据课标要求可采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，这种以学生自主学习、互助学习、当堂训练为主的教学模式，可使学生在学习过程中主动性增强，主体地位得到了充分体现。
在学习交流过程中，优生的想法、解决问题的思路一目了然，有助于差生阅读能力的提高，有利于每个学生的全面发展。
根据以上几点设定的教学目标是：教学目标（一）知识与技能：1．学生能够朗读课文，圈点人物性格特征的关键词句，批注描写时所用的方法。
2．学生能学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。
3．学生能了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
（二）教学重点：学习本文抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写，详略得当。
（三）教学难点：学习在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
之所以确立这样的教学目标、教学重难点是因为我结合《语文课程标准》，以及学生的具体情况。
初一语文《福楼拜家的星期天》教学教案
初一语文《福楼拜家的星期天》教学教案初一语文《福楼拜家的星期天》教学教案一教学目标1.积累词语，理解“博学多识、一拍即合、”等短语的意思，并学会运用。
2.了解文中四位作家和作者莫泊桑。
3.理解叙述和描写中间插入议论和抒情的作用。
4.学习作者组织材料、安排结构的技巧。
5.学习人物描写的方法，揣摩文章写人是怎样抓住人物特点，赋予人物不同的个性，最终实现以形传神的艺术效果的。
6.体味文章遣词造句准确生动、富有表现力的特点，增强语感，提高运用语言的能力。
教学重难点1.学习人物描写的方法，揣摩文章写人是怎样抓住人物特点，赋予人物不同的个性，最终实现以形传神的艺术效果的。
2.体味文章遣词造句准确生动、富有表现力的特点，增强语感，提高运用语言的能力3.学习本文恰当运用表示时间的词语，从而使文章条理清晰的写法教学设计复习基础知识学生展示课前收集的有关福楼拜、莫泊桑等五位作家的相关资料、投影显示。
教师也可提供相关资料，资料内容如下：福楼拜(1821~1880)，法国作家。
生于医师家庭。
早期作品《狂人回忆录》《十一月》带有浪漫主义色彩和忧郁情调。
1857年发表长篇小说《包法利夫人》，暴露资产阶级道德的堕落。
1862年写出历史小说《萨朗波》，以古代非洲奴隶国家雇佣军队起义为背景，描写起义军首领马多和迦太基姑娘萨朗波的恋爱。
1869年完成长篇小说《情感教育》(副题《青年人的故事》)，描写一个丧失理想、自私自利的资产阶级青年的生活。
1874年发表《圣安东尼的诱惑》，取材宗教传说，反映作者对资产阶级社会制度和精神文化的绝望。
最后一部未完成的长篇小说《布法尔和白居谢》，描写两个找不到生活理想的人物的一生，充满浓厚的悲观情绪。
他的作品，文字精练，是法国近世散文的典范。
屠格涅夫(1818~1883)，俄国作家。
生于贵族家庭。
早期写诗(《帕拉莎》《地主》等)。
1847~1852年发表《猎人日记》，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，因此被放逐。
《福楼拜家的星期天》公开课教案
《福楼拜家的星期天》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《福楼拜家的星期天》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解作者福楼拜及其作品的特点，了解法国文学的发展背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
（3）学会批判性思维，对作品进行客观评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，激发学生阅读名著的兴趣。
（2）培养学生关注社会现象，提高观察和思考问题的能力。
（3）培养学生尊重他人，学会与他人合作共事的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《福楼拜家的星期天》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解作者福楼拜及其作品的特点，了解法国文学的发展背景。
2. 教学难点：（1）分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
（3）学会批判性思维，对作品进行客观评价。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生通过课下注释和查阅资料，学会生字词，了解作者及其作品特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 文学鉴赏：（1）教师引导学生欣赏课文中的精彩片段，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
（2）学生分享自己的阅读感悟和心得。
5. 批判性思维：（1）教师提出问题，引导学生对作品进行客观评价。
（2）学生发表自己的观点，进行思维碰撞。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业1. 根据课堂学习，完成课后练习题。
福楼拜家的星期天教案设计优秀7篇
福楼拜家的星期天教案设计优秀7篇《福楼拜家的星期天》语文教案篇一[教学目标]认知目标：认识人物形象的个性和共性，积累文学语言的精华。
技能目标：能结合资料进行自主合作探究。
情感目标：亲近世界文豪，受到美的陶冶、情的感染。
[教学重点]人物形象的共性与个性。
[教学准备]多媒体教学课件。
[课时分配]1×45分钟[课前预习]1、四人一小组，每人想办法搜集并整理文中一个人物的资料。
2、朗读全文，提出一个希望探究的问题。
[教学过程]一、导入部分。
从孩子们了解的作家谈起自然引入。
二、主体部分。
1、交流、汇报--资源共享。
由先前组成的四人小组，选出组长一名，组长负责组织组内交流汇报，各组员根据自己对资料的整理积极发言。
2、阅读、置疑--整合建构。
多媒体播放课文朗读，让学生进入情境。
(要求：用一句话概括文章内容；提出你希望探究的那个问题。
)3、择友、择师--真情告白。
选择其中一位你特别想结识的文豪做朋友或导师。
清楚地说明理由。
三、导练部分。
1、摘抄并朗诵一些精彩词句。
2、积累词语：准确的词语、生动的词语、感情色彩强烈的词语。
3、积累句子：精致优美的句子、文采飞扬的句子、余味无穷的句子。
[精彩教学片段实录]师：假如你是孙悟空，现在就可以变作一个风流倜傥的文学青年，去到福楼拜的单身宿舍参加这次聚会，你最愿意和谁交朋友或选谁作老师？生1.导师--博学、和蔼、正直、威严，屠格涅夫、左拉、福楼拜、都德，他们都是世界文豪，人类思想的导师。
几番考虑，我最看好的还是《最后一课》的作者都德，到现在小弗郎士的描写依然那么清晰。
作为老师，让学生永远地记住他所说的每一句话，每一个动作，这比做在本上的笔记更实用。
生2.我倒希望都德成为我的好朋友，经常感受他像唱歌一样的讲话调子，活跃的语言带给我快乐，带给我舒适的感觉。
生3.我觉得都德手势生动、举止活跃，可以让我更好地理解事物，这样生动的人谁会不喜欢呢？做朋友和导师都是的。
生4.福楼拜用法语创作了一本响彻世界的巨作《包法利夫人》，书中对各人物的刻画都深刻地折射出一个伟人的睿智，从他的家里没有一样是用来装饰的物品，从他可以用很犀利的一句话结束一场辩论，从他的思想可以纵观历史来看，无不透露着他是一个思想境界脱俗的人，这正如我向往的境界，因此我选福楼拜当我的导师。
七年级语文《福楼拜家的星期天》原文及教案范文
七年级语文《福楼拜家的星期天》原文及教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《福楼拜家的星期天》这篇课文。
（2）了解作者福楼拜及其作品背景。
（3）分析并欣赏本文独特的写作手法和语言特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度和层面去理解和评价课文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。
（2）培养学生勇于探索、独立思考的精神。
（3）通过本文的学习，引导学生认识文学的价值和意义，培养正确的文学观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《福楼拜家的星期天》的主要内容。
（2）分析课文中的写作手法和语言特点。
（3）深入理解课文所传达的思想内涵。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词汇和句子的理解。
（2）对作者福楼拜及其作品背景的了解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简单介绍作者福楼拜及其作品背景。
（2）引导学生关注课文《福楼拜家的星期天》，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文本的韵律和情感。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，解决生僻词汇和句子的问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的写作手法和语言特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论评价：评估学生在合作探讨中的表现，包括分析问题、解决问题的能力，以及团队合作精神。
五、课后作业：1. 熟读课文，加强语音、语调的把握，提高朗读水平。
2. 根据课文内容，结合自己的学习体会，写一篇读后感。
3. 进一步了解福楼拜及其作品，下节课分享。
六、教学内容与方法：1. 内容概述：本节课将继续深入学习《福楼拜家的星期天》，重点分析文中的人物形象、情节设置以及主题思想。
福楼拜家的星期天教案
福楼拜家的星期天教案下面是作者收集整理的福楼拜家的星期天教案（共含16篇），供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
篇1：福楼拜家的星期天教案教学目标：1、理清文章脉络，把握文章内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。
教学重点：理清文章脉络，把握文章内容，学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。
一、导入莫泊桑之所以有“世界短篇小说巨匠”的美称，得益于1873年受教于福楼拜，并因此组织了左拉、都德、龚古尔、屠格涅夫等名作家。
福楼拜的严格要求、精心培养更让莫泊桑的才能迅速进步。
据说福楼拜曾要莫泊桑对过路人进行语言素描训练，即用最概括的语言对不同的人进行素描练习，近乎苛刻的要求，让莫泊桑终成优秀艺术家。
今天，我们通过课文，领略一下莫泊桑人物描写与众不同。
莫泊桑(1850-1893)，法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。
他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。
莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文2、学生带着下列问题自由读课文。
a.说明故事发生的时间、地点。
时间――星期天；地点――福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。
b.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？核心人物是福楼拜。
依次出场的是――屠格涅夫、都德、左拉。
出场的标志性词语是――第一个，过了一会儿，接着，渐渐地c.简要概括本文内容。
福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。
（课文着重写了四位著名作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。
）二、感知形象：在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画得栩栩如生。
下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的。
1、（1）我们先来看主人――福楼拜：“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢?福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。
《福楼拜家的星期天》教案-莫泊桑小说
《福楼拜家的星期天》教案-莫泊桑小说《福楼拜家的星期天》教案-莫泊桑小说《福楼拜家的星期天》是一篇法国著名作家莫泊桑经典短篇小说。
这篇文章描写每个人物的肖像、语言、行动，人物之间的交流，表现作者乐观、积极、向上的生活态度和创作热情。
《福楼拜家的星期天》教案一【教学设计】一、教学目标1、通过学习课文，学习、把握刻画人物的各种方法。
2、揣摩作者写人是怎样抓住人物特点，赋予人物不同的个性，最终实现以形传神的艺术效果的。
3、理解四位世界著名作家的高尚情操、共同的情趣、相同的文学主张、真挚的情谊。
二、教材分析1、文章人物的刻画这篇文章写了四位作家。
学习这篇课文，首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点。
作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。
哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。
写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。
2、课文的顺序文章基本上是按时间顺序来写的。
“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫”，先写屠格涅夫。
“过了一会儿，都德也来了”，再写都德。
“接着来的是左拉”，再写左拉。
“渐渐地，人越来越多”，接下来是重点写福楼拜。
“第一个”“过了一会儿”“接着”“渐渐地”，都是语言标志，阅读中要格外注意。
三、学生分析学生刚刚升入七年级，学生自行阅读能力比较差，刻画人物的各种方法接触的并不多，因此，要求学生边读边把一些相关的知识填写在笔记本上。
注意：1、在学生分组的过程中，要把基础差的同学和基础较好的同学搭配好，以便达到合作探究的目的。
2、学生在阅读过程中教师巡回检查，作个别辅导。
四、教学设想1、指导学生查阅有关资料，了解文中提到几位欧洲著名的大文豪的详细介绍。
2、指导学生从课文中找出描写的四位作家的肖像、语言、行动、性格特点等内容，并体会几种方法使用的作用3、指导学生讨论，逐步使学生在学习过程中学会合作探究五、教学准备1、多媒体、实物投影仪、学生搜集四位作家画像、相关的文字资料2、让学生准备有关福楼拜、屠格涅夫、左拉、莫泊桑、都德3、教师要事先准备好相关资料六、教学过程1、导入：由已经学习过的课文《最后一课》的作者都德说起，引入介绍莫泊桑，从而导入本课的学习。
福楼拜家的星期天教案(5篇)
福楼拜家的星期天教案(5篇)福楼拜家的星期天教案篇一教学设想本文刻画了四位著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。
在学习时，应着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。
作者善于捌住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，在叙述和描写中插入的抒情议论，很好地表现出入物的性格特征，阅读时也应好好体会。
课时安排1课时。
教学内容和步骤一、导入新课板书课题、作者。
指明学生回答作者的基本情况（可联系《我的叔叔于勒》）。
二、指导阅读自读提示，掌握课文的重点三、学生初读课文，利用工具书解决生字新词1．给疑难字词正音正字。
魁梧简陋魅力义愤填膺2．解释下列词语。
魁梧简陋魅力局促义愤填膺空前绝后四、学生垃朗读课文五、组织讨论1．作者写了几个人物？其中写谁的肖像描写最多？其次是谁？明确：四个人物：福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。
写左拉的肖像描写最多，其次是都德。
2．作者写人物的语言，有没有具体展开谈话的内容？明确：没有具体展开谈话的内容，而只是概述他们的谈话内容，着重描写他们谈话的声调仪表，评论他们的口才，使人如闻其声，如见其人。
3．作者在进行行动描写的时候，谁写得详，谁写得略？明确：福楼拜、左拉的行动描写较详，都德的行动描写则一笔带过。
福楼拜是最活跃的中心人物，着墨较多。
左拉的坐姿较为特殊，因此也有较多笔墨的描写。
4．以写左拉为例，看看作者是如何写的。
讨论明确：写左拉，抓住他体质较差，不善言谈的特点。
如他爬了六层的楼梯累得呼呼直喘。
一进来就歪在一把沙发上，他很少讲话，总是歪坐着。
描写左拉的肖像时，随处议论点出了他的性格特点：朴实但很固执，聪慧和坚强，坚毅，十分滑稽和戏谑。
6．指名学生概括：作者是如何写屠格涅夫的？六、小结作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。
这就告诉我们，描写人物，一定要抓住特点，有所侧重，人物形象才能栩栩如生。
《福楼拜家的星期天》教案优秀4篇
《福楼拜家的星期天》教案优秀4篇《福楼拜家的星期天》教案篇一教学目标：1、整体把握课文，把握四位作家的外貌特征和性格特点2、学习人物描写的方法，让学生仔细描摹，比较几个人物的不同写法3、学习本文行文顺序、材料剪裁方面的特点4、课文语言丰富，让学生细细品味，注意积累重点：学习人物描写的方法难点：通过人物的肖像、动作、语言的描写，归纳人物的性格特征教学步骤：一、导入二、让学生交流查阅有关作者及四位作家的资料三、检查预习情况1、正音：魅mèi 皙xī 捋luō 踝huái谬miù 颅lú 膺yīng 琐suǒ2.朗读课文四整体把握课文主旨：这篇文章描写了福楼拜等四位作家在星期天聚会的场面，表现了他们对事业的执着的追求、博学多识的才干及深厚的友谊。
五、问题研讨1、熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。
人物肖像语言动作性格福楼拜屠格涅夫都德左拉2、让学生揣摩课文中人物描写的句子，比较几个人物不同的写法。
作者善于抓住四位作家的性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。
哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。
左拉：最详细具体都德：较详细形成鲜明对比肖像描写福楼拜：略写屠格涅夫：一句话，最简略1、没有具体铺开写，只是概述了他们的说话内容语言描写2、描绘了谈话的声调仪态3、对口才也做了一些评论福楼拜：全文中心人物，详写左拉：坐相比较特殊，也较详细动作描写都德：略写屠格涅夫：一句话写作家的肖像、语言、动作，又是为了表现他的性格特点。
3、本文写了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的？a、按时间顺序来写：第一个屠格涅夫过了一会都德注意语言标志接着左拉渐渐地人越来越多b、像舞台剧结构时间：星期天地点：福楼拜家（六层楼的一个单身宿舍）人物：福楼拜为核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场主要内容：每个人物的肖像、语言、动作人物之间的交流4、描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用？有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。
《福楼拜家的星期天》语文教案详案
《福楼拜家的星期天》语文教案详案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《福楼拜家的星期天》。
（2）理解课文内容，把握人物形象、故事情节和环境描写。
（3）了解福楼拜及其作品《包法利夫人》的相关背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的精彩片段。
（2）学会欣赏文学作品中的描写手法和表达技巧。
（3）提高朗读和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
（3）引导学生从课文中汲取人生智慧，培养健全的人格。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《福楼拜家的星期天》。
（2）理解课文内容，把握人物形象、故事情节和环境描写。
（3）欣赏文学作品中的描写手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）分析课文中的精彩片段，领悟作者的写作意图。
（2）从课文中汲取人生智慧，培养健全的人格。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍福楼拜及其作品《包法利夫人》的相关背景知识。
（2）引导学生关注课文《福楼拜家的星期天》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感知课文内容。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词及其含义。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的精彩片段。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与借鉴：（1）教师引导学生欣赏课文中的描写手法和表达技巧。
（2）学生结合自己的生活实际，借鉴课文中的优秀品质。
5. 情感体验：（1）学生通过朗读课文，体验作品中的人物情感。
（2）学生分享自己的情感体验，教师点评并引导。
6. 拓展延伸：（1）学生课下搜集福楼拜的其他作品，了解其文学地位和影响。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生朗读课文的态度、情感和准确性。
（2）学生在合作探讨中的参与程度和表现。
2. 作业完成情况：（1）学生课后搜集福楼拜的作品及其相关资料。
福楼拜家的星期天教案设计(精选4篇)
福楼拜家的星期天教案设计(精选4篇)初中七年级语文《福楼拜家的星期天》教案篇一一、教学目标：1；利用工具书或课文注释，掌握生字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。
2；通过独立查找资料，了解这篇课文主要涉及到的五位作家及其代表作，丰富文学常识的积累。
这五位作家是：莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。
3；认识作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的方法。
4；理清作者的写作思路。
二；教学重点：把握作者所描写的三位客人的外貌和性格特点。
三；预习作业：1、仔细的阅读课文，在每一段前面标上序号。
并且利用工具书查阅以下字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。
2、利用各种途径查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的资料，主要找出他们各自的国籍和代表作。
3、描写自己班上的一位同学，要求描写出他们各自的外貌和性格特征。
字数在100字左右。
四；教学时间：一课时五；教学过程：（一）导入：（3分钟）同学们，非常高兴我能够有机会在这样的一天，与你们跟着法国作家莫泊桑，一起到他的老师福楼拜家里，来认识他的几位客人。
这就是我们今天要学习的课文《福楼拜家的星期天》，它的作者莫泊桑，是法国的著名短篇小说家，请同学们看到课本第100页底下的注解，他的代表作有《项链》、《羊脂球》。
除此之外他还创作了大量非常优秀的文学作品，我们在以后的学习过程中还会经常遇到。
在《福楼拜家的星期天》这篇课文里，他为我们描绘了福楼拜与他的几位朋友聚会的场景。
通过预习，我相信大家已经对课文有所了解。
现在我请一位同学来位大家描述一下这次聚会的过程？主要要抓住聚会的时间、地点、人物和事情。
——星期天在福楼拜家里依次来了三位作家：屠格涅夫、都德和左拉。
聚会的气氛如何——很融洽、很热烈。
有谁参加？——屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。
现在请你再来简要的介绍一下这四位作家：屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。
主要介绍他们的国籍和代表作。
七年级语文《福楼拜家的星期天》原文及教案范文
七年级语文《福楼拜家的星期天》原文及教案范文一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《福楼拜家的星期天》，使学生了解并掌握作者莫泊桑及作品的相关背景知识，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，引导学生深入理解作品的主题思想和人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学的热爱，引导学生关注人生、关注社会，培养学生的道德情操。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《福楼拜家的星期天》的故事情节和人物形象。
（2）领会作品的主题思想和文学价值。
2. 教学难点：（1）分析作品中人物性格的复杂性和多样性。
（2）深入理解作者通过细节描写表现人物心理的手法。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者莫泊桑及作品《福楼拜家的星期天》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，感知人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析人物性格特点，探讨作品的主题思想。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
5. 课后作业：布置相关的思考题，让学生进一步巩固所学内容。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 考试测试：通过考试测试学生的阅读理解、分析判断等能力。
五、教学资源1. 教材：《福楼拜家的星期天》原文及相关解读。
2. 辅助材料：关于莫泊桑及作品的背景资料、相关评论文章等。
3. 多媒体设备：用于展示作品图片、播放相关音频视频资料等。
六、教学策略1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和口语表达能力。
2. 情境教学：通过设定相关情境，让学生更好地理解和体验作品中的情感。
3. 比较教学：引导学生将《福楼拜家的星期天》与其他作品进行比较，提高他们的文学鉴赏能力。
七、教学方法1. 自主学习：鼓励学生独立思考，通过自主阅读和探究，提高他们的学习能力。
福楼拜家的星期天课文教案
福楼拜家的星期天课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《福楼拜家的星期天》。
（2）了解福楼拜及其作品《包法利夫人》的相关背景知识。
（3）分析并欣赏福楼拜的文学风格和写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何从文本中提取关键信息，进行推理和分析。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受福楼拜对文学的执着追求和诚实创作的精神。
（2）理解文学创作与现实生活的关系，树立正确的文学观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《福楼拜家的星期天》的阅读与理解。
（2）福楼拜的生平事迹及其文学成就。
（3）福楼拜的写作技巧和文学风格分析。
2. 教学难点：（1）课文中的讽刺和幽默手法的理解。
（2）福楼拜作品中人物心理活动的深入剖析。
三、教学准备1. 课文《福楼拜家的星期天》全文。
2. 与福楼拜及其作品相关的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入：（1）简要介绍福楼拜及其作品《包法利夫人》。
（2）引导学生关注课文《福楼拜家的星期天》，激发学生的好奇心。
2. 阅读理解：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）分组讨论，解答课文中的难点问题。
（3）教师辅导，讲解课文中的重点内容。
3. 欣赏与分析：（1）引导学生关注福楼拜的写作技巧和文学风格。
（2）分析课文中的讽刺和幽默手法。
（3）剖析课文中的人物心理活动。
4. 拓展延伸：（1）学生分享与福楼拜相关的阅读体验。
（2）讨论福楼拜作品对现实生活的反映和启示。
五、课后作业1. 根据课堂学习，完成对课文《福楼拜家的星期天》的阅读笔记。
2. 结合课文，分析福楼拜的写作技巧和文学风格。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意和深层含义。
2. 学生能够分析福楼拜的写作技巧和文学风格，如讽刺、幽默、细腻的心理描写等。
3. 学生能够结合课文内容，讨论福楼拜作品对现实生活的反映和启示。
《福楼拜家的星期天》教案设计(4篇)
《福楼拜家的星期天》教案设计（4篇）《福楼拜家的星期天》语文教案篇一教学目标：1.查字典，看解释，读准每个字的音，掌握重点词语。
2.理清文章脉络，把握文章内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。
教学重点：理清文章脉络，把握文章内容，学习运用外貌、语言、行动描写人物性格的写法。
课前准备：查字典，看解释，熟读课文；查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么？教学课时：一课时一。
整体感悟1.导入星期天，忙碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么？今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下《福楼拜家的星期天》。
2.师生共同读课文，老师正字正音。
记住下列生字的读音鉴(jiàn)赏白晳(xī) 捋(lǚ) 脚踝(huái) 面庞(páng) 荒谬(miù) 迸(bèng)发滑稽(jī) 义愤填膺(yīng)3.学生带着下列问题自由读课文。
a.说明故事发生的时间、地点。
b.核心人物是谁？依次（牛牛范文★.）出场的是谁？出场的标志性词语是那些？c.简要概括本文内容。
学生四人小组合作探究，讨论明确：a.时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。
b.核心人物是福楼拜。
依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。
出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地(学生在书上标记出)c.福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。
课文着重写了四位作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。
屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情荡漾。
都德——机智、善谈、举止活跃、性情活泼。
左拉——朴实、固执、聪慧、坚强、沉默寡言。
二。
研读与赏析1.福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。
《福楼拜家的星期天》优秀教案设计3篇
《福楼拜家的星期天》优秀教案设计3篇《福楼拜家的星期天》语文教案篇一教学目标1、理清文章脉络，把握文章内容。
2、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，并恰当的应用到自己的作文之中。
3、学习本文叙述详略得当的写法来指导自己的写作。
4、学习本文恰当的运用表示时间的词语使文章脉络清晰的写法。
学习重点1、理清文章脉络，把握文章内容。
2、学习运用语言、动作、外貌描写表现人物的性格的写法，并应用到自己的写作中。
3、学习本文恰当运用表示时间的词语，从而使文章条理清晰的写法。
课时安排：1课时自学内容：1、读课文，了解课文内容。
2、找出文中描写人物的句子，分析人物性格特点。
教学设计导入：常言说：“物以类聚，人以群分。
”不同知识层次的人交往的人也不同。
让我们一同走进法国大作家福楼拜，看他在工作之余，闲暇之后都和哪些人来往。
（板书：《福楼拜家的星期天》）一、整体感知：学生默读课文，回答下列问题（出示课件）1、故事发生的时间，地点，人物，主要内容。
（明确：星期天；福楼拜家；以福楼拜为中心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐一登场；通过对每个人的语言、动作的描写，表现他们不同的性格特点。
）2、找出出场标志性的词语（每四人一组，讨论完成）“第一个”“过了一会”“接着”“渐渐地”学生自己在书上标注。
4、文章通过对四位大家相会时的语言、动作、外貌的描写，展现了每个人的什么性格特点？师生共同研讨，完成课后练习填表：肖像描写语言描写性格特点行为福楼拜大胡子，蓝色的大眼睛学生在书中划出热情奔放和蔼可亲睿智开门，拥抱，握手，拍肩都德白皙的脸同上睿智深沉平和激情荡漾仰坐在沙发上左拉头小卷发披肩与胡子连成一片眼睛眯缝同上朴实固执聪慧沉默寡言捋着自己的胡子尖，举止活跃手势生动二、研读与赏析：你谈谈福楼拜家为什么会有这么多的客人来访？指导：再次扣到对福楼拜的人物描写上。
学生四人为一组讨论，师指导紧扣原文，划出写福楼拜的语言、动作及外貌的语句加以体会，生作答。
《福楼拜家的星期天》语文教案详案
《福楼拜家的星期天》语文教案详案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）了解福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）通过分析课文结构和写作手法，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过角色扮演和情景模拟，提高学生的口语表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。
（2）培养学生对文学巨匠福楼拜的尊敬和崇敬之情。
（3）引导学生正确对待人生和价值观，培养健全的人格。
二、教学重点1. 课文内容的掌握和理解。
2. 福楼拜及其作品的背景知识。
3. 课文中的生词和短语的学习。
三、教学难点1. 课文中的长句和复杂句型的理解。
2. 福楼拜的写作风格和文学鉴赏能力的培养。
3. 角色扮演和情景模拟的技巧。
四、教学准备1. 课文文本《福楼拜家的星期天》。
2. 福楼拜的生平介绍和相关作品介绍。
3. 生词和短语的资料。
4. 角色扮演和情景模拟的道具和场地准备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
（2）学生自由朗读课文，感受课文的语言和氛围。
2. 学习课文（1）学生自主学习课文，理解课文内容。
（2）教师针对学生提出的问题进行解答。
（3）学生合作学习，讨论课文中的生词和短语。
3. 分析课文（1）教师引导学生分析课文的结构和写作手法。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
4. 角色扮演和情景模拟（1）学生分组进行角色扮演和情景模拟。
（2）教师对学生的表演进行指导和评价。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文的主要内容和收获。
（2）学生提出自己的问题和观点，进行拓展讨论。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生课文朗读和背诵的情况。
3. 学生合作学习和探究学习的能力。
4. 学生角色扮演和情景模拟的表现。
5. 学生对课文内容的理解和感悟。
福楼拜家的星期天教案
福楼拜家的星期天精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节；（2）能够分析福楼拜的写作风格和特点；（3）能够运用课文中的表达方式进行写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力；（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱和阅读的兴趣；（2）引导学生关注社会现象，提高人文素养；（3）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
二、教学内容1. 课文简介：《福楼拜家的星期天》是法国作家福楼拜的一篇短篇小说，以独特的视角描绘了19世纪法国社会的风俗人情，展现了福楼拜对人性的深刻洞察。
2. 教学重点：（1）理解课文内容，把握人物形象和故事情节；（2）分析福楼拜的写作风格和特点；（3）运用课文中的表达方式进行写作练习。
三、教学过程1. 导入：引导学生关注福楼拜这位作家，了解他的生平事迹和文学地位，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，结合课下注释和工具书，理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
阅读过程中，教师可适时提出问题，引导学生思考。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，讨论福楼拜的写作风格和特点。
教师引导学生关注课文中的细节，进行深入分析。
4. 写作练习：根据课文内容，教师可设置写作任务，让学生运用课文中的表达方式进行写作练习，提高学生的写作能力。
四、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和阅读理解能力。
2. 写作练习：对学生的写作作品进行评价，关注学生在写作中的表达准确性、逻辑性以及创新性等方面。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和写作练习，对学生的学习情况进行全面评价，鼓励学生不断提高。
五、教学资源1. 课文文本：《福楼拜家的星期天》原文；2. 相关资料：福楼拜的生平事迹、文学地位等；3. 参考书籍：福楼拜作品集、相关研究著作等；4. 网络资源：相关论文、评论、报道等。
《福楼拜家的星期天》的教案设计范文
一、教案设计概述1.1 课文简介《福楼拜家的星期天》是法国作家莫泊桑的一篇短篇小说。
故事讲述了主人公福楼拜在星期天邀请各界名流到家中聚会，探讨文学艺术，却因为一封匿名信引发了一场误会和思考。
1.2 教学目标（1）理解课文内容，体会作者对人物刻画的技巧。
（2）提高学生对文学作品的欣赏能力，培养文学素养。
（3）引导学生思考友情、信任和人性的问题。
二、教学内容与步骤2.1 教学内容（1）分析故事情节，理解人物性格特点。
（2）品味课文语言，欣赏作者的写作风格。
（3）探讨课文主题，引导学生思考现实生活中的人际关系。
2.2 教学步骤（1）导入新课，简介作者及课文背景。
（2）阅读课文，了解故事情节，分析人物形象。
（3）分组讨论，每组挑选一个角度分析课文的写作技巧。
（4）分享讨论成果，全班交流。
（5）总结课文主题，引导学生联系现实生活思考问题。
三、教学方法与手段3.1 教学方法（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究问题。
（2）运用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
（3）采用案例分析法，让学生深入剖析课文内容。
3.2 教学手段（1）利用多媒体展示课文图片，增强学生对课文内容的直观感受。
（2）运用电子白板，方便学生展示讨论成果。
（3）提供相关资料，帮助学生拓展知识面。
四、教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度和广度，以及团队协作能力。
4.2 课后作业评价通过学生提交的课后作业，评价他们对课文内容的理解和思考。
4.3 综合评价结合课堂表现和课后作业，对学生在本次课程中的学习效果进行综合评价。
五、教学资源5.1 课文文本《福楼拜家的星期天》。
5.2 作者莫泊桑的简介。
5.3 与课文相关的资料，如福楼拜的生平、其他作品等。
5.4 多媒体教学资源，如图片、视频等。
5.5 分组讨论指导模板。
六、教学安排6.1 课时本教案设计为2课时，每课时45分钟。
6.2 教学过程（1）第1课时：介绍作者及课文背景，阅读课文，分析人物形象，分组讨论写作技巧。
《福楼拜家的星期天》教案设计精选6篇
《福楼拜家的星期天》教案设计精选 6 篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是人见人爱的小编分享的《福楼拜家的星期天》教案设计精选 6 篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
1、知识：了解作家作品，理解文中涉及到的四位作家的性格特点。
引导学生理解写人要抓住人物特点，做到声情并茂，从表情写到人物的内心学习在记叙中插入抒情、议论。
2、技能：学习写人要抓住人物最有性格特征的地方，兼顾人物各有不同的性格的写法。
3、情感与态度：激发学生对写人物产生兴趣，力求笔下的人物有血有肉，生动形象。
1、体会人物的特点，看看作者是如何抓住这些特点展开描写的。
2、运用所学的知识实际运用。
教学方法：讨论法、朗读法学法指导：引导学生学会从插图上人物画像的细节，结合课文的描写，判断人物的身份。
让学生在快乐的学习氛围中感受语文的魅力，学习人物描写要突出人物性格特征的写法，并能运用到实际的生活中去。
教学时间：1 课时。
1、教师从校园网上下载一些平时学生活动中的一些照片，例如运动会上的照片；也可让学生带上自己满意的照片，进行展示和运用。
2、放大书上的有关人物的照片，展示在课堂上运用。
3、投影、多媒体课件展示桥梁彩图，学生看照片进行人物的刻画，在轻松快乐的氛围中学习课文。
教学过程：一。
导语设计，创设良好的课堂氛围：由学生最喜欢也最盼望的“星期天”进入课堂。
——大家每天上学很辛苦，最盼望最喜欢的一天是哪一天呢？——激发学生的参与课堂意识，创设积极活跃的课堂氛围。
——提示：可以用有趣的一些词语或影视剧的名称来对一个星期的每一天进行形象概括。
如：星期一——走向深渊星期二——路漫漫星期三——雾茫茫星期四——曙光在前头星期五——明天会更好星期六——胜利大逃亡星期天——快乐的单身汉引入：在我们大多数人的心中，星期天是最悠闲的一天。
福楼拜家的星期天的教案
福楼拜家的星期天一、教学目标1. 通过阅读福楼拜的《星期天》，让学生了解并掌握现实主义文学的特点。
2. 培养学生对文学作品中人物形象、情节、语言的分析和鉴赏能力。
3. 引导学生关注作品中所反映的社会现实，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 作品背景介绍：福楼拜及其作品《星期天》的相关介绍。
2. 人物形象分析：重点分析作品中主要人物的性格特点及其在故事中的作用。
3. 情节梳理：概括作品的情节，理解作品的情节安排及其意义。
4. 语言风格鉴赏：分析福楼拜在作品中的语言运用，体会其独特的文学风格。
三、教学过程1. 导入：简要介绍福楼拜及其作品《星期天》，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读作品，了解故事情节，把握人物形象。
3. 讨论交流：分组讨论，分享对人物、情节、语言风格的看法，互相启发。
4. 作品分析：教师引导学生分析作品中的现实主义特点，如对社会现实的反映、人物性格的刻画等。
5. 总结提升：教师总结本节课的重点内容，强调现实主义文学的价值。
四、作业布置1. 写一篇关于《星期天》的人物分析短文。
2. 选取一段自己喜欢的文段，进行分析鉴赏，体会福楼拜的语言风格。
五、教学评价1. 学生对作品情节的掌握程度。
2. 学生对人物形象的分析能力。
3. 学生对福楼拜语言风格的鉴赏水平。
4. 学生对现实主义文学的认识和理解。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，深入理解作品。
2. 运用案例分析法，通过对典型人物的剖析，揭示作品的主题。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的合作能力。
4. 运用比较分析法，引导学生将福楼拜的作品与其他作家进行对比，拓宽视野。
七、教学重点与难点1. 教学重点：福楼拜《星期天》的人物形象、情节安排、语言风格。
2. 教学难点：现实主义文学的特点，作品的社会意义。
八、教学资源1. 福楼拜《星期天》原文。
2. 相关评论、分析文章。
3. 福楼拜其他作品简介。
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《福楼拜家的星期天》教案
教学目标：
1、能从人物的描写中感受到人物的性格特征
2、学会从人物性格中体会到高尚的人格
3、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
教学难点：
1、前面学生学到的是一个人物的描写，对于群体人物的描写较为陌生，因此教师有必要引导学生学会对群体人物的分析。
2、知道应抓住人物思想性格特征进行描写；
教学设计；
要体现新课标的理论，让学生在合作与探究中思考问题。
教学步骤：
一、导入课文
上一节课我们学习了人物的描写，知道可以通过对人物的语言、动作、外貌、神态和心理活动的描写刻画人物的性格，今天我们来结识四位举世闻名的大作家。
这四位大作家的形象，被著名的法国文学家莫泊桑精彩逼真地记录在散文《福楼拜家的星期天》中，下面我们就来学习这篇课文(板书课题、作者)
二、检查预习作业
1、同学们都已经预习过这篇课文了，这四位大作家都是谁呢?
生：福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉。
2、(出示有关几位作家简介的投影片)几位作家中我们最熟悉的是谁呀?为什么？你能给大家介绍这位作家吗？
福楼拜(1821-1880)，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。
屠格涅夫(1818-1883)，俄国作家，代表作有《父与子》等。
都德(1840-1897)，法国作家，短篇小说代表作是《最后一课》。
左拉(1840-1902)，法国小说家，代表作有《小酒店》等。
三、整体感知课文
(指点投影片，简介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893)，法国文学家，他是19世纪后半
叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。
他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。
莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文
1、散文的特点是什么?
生：(齐答)形散而神不散。
教师：在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画得栩栩如生。
下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的。
我们这节课重点解决两个问题。
2、下面请同学来朗读课文，其他同学考虑这几位作家分别具有什么样的性格特征，作者是怎样表现出来的?
（1）我们先来看主人——福楼拜(板书：福楼拜)“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢?
回答：可见福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。
这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高。
（意思对即可）
（2）刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢? 回答：肖像描写、语言描写和行动描写。
（3）找一下描写福楼拜肖像、语言、行动的语句。
回答：肖像描写是“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。
语言描写有“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”。
“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。
于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。
（4）从对福楼拜的语言描写中，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢?
博学善辩。
(板书：博学善辩)
（5）找有关福楼拜动作描写的语句。
“门铃一响……他总是亲自去开门。
”“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。
”“最后，他的朋友们一个个地陆续走
了。
他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”
（6）福楼拜朋友这么多，可他是“分别送”、“单独和每个人讲”、“紧紧握握对方的手”、“再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”……这些短语说明什么呢? 把关键词语通过重读表现出来。
可见福楼拜是一个热情好客、开朗豪放的人。
(板书：热情豪放)
（7）“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫。
”可见屠格涅夫与福楼拜的关系怎么样?他们深厚友谊的基础是什么呢?哪些语句可以体现出这一点呢?
“他们相同的思想、哲学观点和才能；共同的趣味、生活和梦想；相同的文学主张、狂热的理想和共同鉴赏能力与博学多识使他们两个常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。
”
（8）找出作者对屠格涅夫的肖像、语言、动作的描写。
肖像描写的是“白的脸”。
语言描写是“用一种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着；但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就那带上非凡的魅力和极大的趣味……谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件。
屠格涅夫也常常还来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。
”
动作描写是“仰坐在一个沙发上”。
（9）谁能用短语概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢?
博学多识。
老年持重。
(板书：博学多识老年持重)
（10）刚才我看到大家把关于都德、左拉的肖像、语言、行动描写的语句都在书上勾画出来了，通过这些描写你们看这是两位具有什么思想性格特征的大作家呢?
都德活泼开朗，而且很幽默。
左拉不太爱说话，沉默寡言，但是坚毅聪慧。
教师总结：
这都不是一眼就能直接看出来的，因此作者的这种肖像描写已不是纯粹的客观描写，而是用议论来发表自己的主观感受了，并把自己对左拉的敬佩之情融入其中。
纯客观的自然描写就只能是“肥胖的脸，近视眼”，而在描写中插入议论抒情，能把人物的性格特点表现得更加鲜明，给读者留下深刻的印象。
这一点对我们同学作文也很有启发。
另外，为什么我们在读完课文之后就能说出四位作家不同的性格特征呢?因为作者莫泊桑抓住了四位作家的不同特点，从肖像、语言、行动等方面进行了描写，把人物形象刻画得栩栩如生。
四、知识的拓展
我们做一个小练习：四位作家的思想性格特征我们现在都已经掌握了，假设此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，这时门铃响了，来者不是别人，正是莫泊桑，请你抓住这四位作家的不同的性格特征来想像一下此时这四位作家会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来呢?同学们讨论一下。
五、布置作业
1、完成续写。