课题引导、名师引路

比尔.盖茨和蔡志忠
磨道式循环和螺旋式上升
教学水平 学期终点 教学水平 新起点 起点 学期终点 学期起点
二、做研究型教师能给自己带来什么 （一）有研究才能有效率 （二）有研究才能加快成长 （三）有研究才有风格 （四）有研究才能突破 （五）有研究才有快乐
（一）有研究才有效率 用较小的劳动投入取得较大的教学效果，是多么理想的工作状态呀 ， 有一位青年教师讲过这样一件事：周末回家，在和我同样教五年 级语文的母亲谈起教学问题时，母亲摇 着头说：“现在的学生真难 教，前几天教了一个‘蒸“字，课上分析了这个字的间架结构，还抄 了10遍，今天一默写，唉，竟有20多位学生把这中间的‘一’给忘了 。无奈，今天的家庭作业只能再抄10遍，这下可该记住怎么要抄20遍
1995、1997两次参加国家级教学比赛均获一等奖。先后出版《为生命奠基》《我们 一起成长》《窦桂梅阅读教学精品录》《爱与爱的交流——窦桂梅学生作文选》等专 著，主编或参编著作7本，发表文章近百篇。先后获五四青年奖章、全国师德先进个人 等荣誉称号，被评为全国中小学中青年“十杰教师”提名奖，全国模范教师，全国师 德标兵。
省“教海探航”的征文颁奖活动中上一节观摩课。当我把这个消息告
诉已经身为校长的金老师时，她不假思索地说：“还是上习作课吧， 经过这几年的磨炼，或许你更有把握些！”课一结束，她没有过多地 予以赞扬，而是对教学过程中的几个细节进行推敲： “那个孩子的 发言已经很精彩了，可是你的评价语没有到位，对下面孩子的发言没 有起到鼓励作用！活动时间控制得不太好，应该再紧凑些给孩子的写 作再多留点时间！”她的寥寥数语，将我刚刚涌起的自大情绪抚平了
呢？这不可能！“你是怎么教的？”我问。“怎么教？讲清了结构，
再抄几遍，不就该记住了吗？”母亲说。原来如此！她没有告诉学生 记忆的方法！我教这个字时，形象地告诉学生：“‘蒸’字中的‘一
’是蒸锅的底，下面的‘‘....’是‘火’，如果蒸锅没有底，馒头不
就烧煳了吗？”学生们笑了，当然，也在这一笑中把这个字记牢了。
创新作文百校工程专家指导组成员
张定远 ：人民教育出版社编审、原全国中学语文教学研究会学术委员 会主任。《课程.教材.教法.》编辑部主任,人教社报刊社社长, 人教社终审委员,全国中语会副理事长,代理事长,秘书长.、叶 圣陶研究会理事等职， 武鸿钧 ：特级语文教师 国务院终身津贴获得者 安徽省著名语文教师 ，安徽阜阳铁路小学教研室主任。《小学写作课本》主编。 陈延军 ：北京市特级教师 北京师范大学实验小学教研室主任 武风霞 ： 河南省特级教师 河南濮阳子路小学副校长 崔秀琴 ：河南省特级教师 北京陈经纶中学语文教师 贾建设 ：中国教育学会2010年度全国十佳校长 中学高级教师 闫喜斌 ： 语文出版社教材研究中心《中小学写作课本》编审编委，课 题组 师资培训部主任，中学高级教师。 孔立新： 安徽省芜湖市教育科学研究院语文教研员，硕士生导师。《初中 写作课本》主编。 王清华： 河南省特级教师 河南省虞城县第二实验小学教研室主任。
特级教师吴勇成长故事
新书出版
学习凝聚力量，没有厚积就没有薄发，没有深入就没有浅出。火山 爆发之所以壮丽强劲，是因为它聚集了巨大的能量。 特级教师平均每年读200本以上。
（二）有研究才能成长
吴勇：
1991年，师范毕业。到大崔县集镇小学语文教师，朱耀元校长，主 持“小学作文序列”训练，课题报告在《江苏教育》发表。 1992年终于在一个寒夜里．他走进了阁楼的灯光里。他拿着一篇刚 刚写好的教学论文，在朱师母的引领下，怀着忐忑不安的心情，登上 了朱老师的小阁楼。一进门，仿佛进了一个书的世界，小阁楼的四周 围着低矮的简易书，看着朱老师在我的文稿上的添删，听着朱老师热 情的点拨，他周身的血液似乎都要沸腾了！几个月后，这篇长达4000 字的稿子竟然在《江苏教育》上发表了，我忍不住搂住朱老师的脖子 跳起来！
美国的一家权威研究所曾经对1500人进 行了长达20年的跟踪调查，研究“积累财 富的方法”。调查发现，1500人中有1245 人是以金钱为首要考虑因素来选择职业， 剩下的255人则是以自F1的兴趣为首要考虑 因素，选择自己想从事的职业。20年后， 在被调查的1500人中，有101人成了亿 万富 翁。而不得不提的是，在以金钱为首要考 虑因素的1245人当中，只有1人成了亿万富 翁，剩下的100个亿万富翁都是那些选择自 己喜欢的工作的人。
子课题选题指南（供 参 考） 1.小学实效性写作教学策略研究 2.日记写作教学策略研究 3.周记写作教学策略研究 4.主题写作教学策略研究 5.文体写作教学策略研究 6.写作素材创新运用教学策略研究 7.写作素材开发教学策略研究 8.仿写教学策略研究 9.写作兴趣的培养教学策略研究 10.写作方法的创新教学策略研究 11.写作教学的情境创设策略研究 12.感悟式写作教学策略研究 13.写作教学情境的创设策略研究 14.写作教学评价策略研究 15.写作教学教案设计研究 16.写作教学课件设计研究 17.写作教学案例研究 18.写作教学反思研究 19.校本写作教材的开发与利用研究
，给我警醒：在儿童写作研究的征途中，我才刚刚开始，还有漫长的
路要走！ 获得中央教科所在浙江温岭举行的全国部分省市习作个性化教学
观摩评比一等奖。
2012年12月《让作文充满生活的阳光----建湖县实验小学“生活作文 ”教学一瞥》发表在《江苏教育》“独家策划”栏目。
回顾在建湖实小工作的8年时光，应当是 他教学生涯中最值得回忆的日子，因为有 了金老师的真切关注和悉心指导，他对儿 童写作有了更多的实践机会。随着“生活 作文”的研究逐步深入，他的习作教学素 养有了实质性的提升，这对他以后“童化 作文”课题的提出起着至关重要的铺垫作 用。 2004年9月，他举家来到海门。一个美丽 的梦想也在这里悄然萌发。正是暑期，他 在南通师范学校参加了江苏省小学语文骨 干教师省级培训班，年过花甲的儿童教育 家李吉林老师登台演讲。“童化作文”提
生疲劳感！”我也终于明白了金老师身上的教学魅力源自何方—
-原来就是那一颗永远勃发的童心！研讨活动在东台市实验小学 如期进行，在走向教学现场的那一刻，金老师再次叮嘱：“记住 ，课堂上眼睛一直凝视着孩子，倾听孩子的发言不妨躬下身子， 语速不要太快，要把每句话清晰柔和地送到每个孩子的耳中！”
2001年，他接到江苏教育编辑部许元新主编的电话，他要我在江苏
语文出版社《小学生阅读》
语文出版社《小学写作课本》
语文出版社《初中写作课本》
广西字理阅读特级教师黄亢美
特级教师于永正
特级教师武宏钧
特级教师支玉恒
特级教师武凤霞
特级教师管建刚
特级教师于永正在听评作文课
广西岑溪市第一小学课题培训
山西省翼城县西街小学2010年加入课题
2009年吉林抚松县第五小学
11年的教师生涯的华丽转身
20年职业生涯才敢讲一点
窦桂梅，女，1967年4月出生于吉林省蛟河县，语文特级教师，北京清华大学附小校 长，中学高级教师。全国中小学整体改革专业委员会学术委员，国家九五重点课题语 文教材编写组编委。获吉林省首届教改成果评比小学唯一一等奖。 1986年从吉林师范学校毕业后，来到吉林市第一实验小学任教 从1994年开始搞“语文教学民族化与现代化研究”
《中小学生阅读》教材专家指导组成员
1、 陶西平： 教育部总督学顾问，中国教育学会副会长 2 、洪宗礼 ：国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，南京师范大 学硕士生导师、苏教版语文教材主编。 3、李吉林 ：国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，中国教育学 会副会长。江苏省情境教育研究所所长。 4、石鸥 ： 国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，中国教育学 会教育实验研究分会副理事长。 5、崔峦 ： 教育部课程教材研究所研究员，中国教育学会小学语文教学 研究会理事长。 6、苏立康 ：教育部中小学继续教育教材评审专家，中国教育学会中学 语文教学研究会理事长。 7、李镇西 ： 全国著名特级教师 全国十杰教师 苏州大学教育哲学博士 。成都市武侯中学校长。 8、张炜 ： 当代著名作家 山东省作家协会主席 ，荣获2011年茅盾文学 奖。
1993年4月被朱老师推荐到盐城市教研室讲《小气象员 》的习作公开课，设计教案，设置情境要有刮风和下雪， 制作下雪器整整忙了一夜，拆掉了家中唯一的电器----电 风扇。两年后，朱老师被转为公办教师，两年后被评为江 苏省小学语文特级教师，吴勇也被评为“水乡教坛十杰” 。 1996年9月，吴勇被调入建湖县实验小学，结识了金加 锦老师，开始了“生活作文研究”课题实验。，金老师的 习作课非常有“魔力”，她能将每个孩子的写作热情调动 到极致：充满悬念的开场白，富有情趣的课堂活动，扎实 有效的写作指导，多层面的习作评点，两堂习作课就是这 样一气呵成，使身在课堂里的孩子总是那么乐此不疲。每 年，她班上的孩子都有近百篇的习作发表，曾经看到写作 就“望洋兴叹”的孩子，到了她的班上不久就会爱上写作 ，就会在报刊上发表习作，金老师就是这么神奇！坐在她 的课堂上，你就会有一种飞翔的感觉！
怎样实现 教师职业成就的华丽转身？
-----------小课题实验研究操作
教师做课题有效研究的五个意识
（一、唤起教师强烈的研究意识 （二、教师课题研究的目标意识 （三、教师课题研究的过程意识 （四、教师课题研究的方法意识 （五、教师课题研究的发表意识
一、唤起教师强烈的研究意识
一个人一辈子围绕一件事转，全世界将 会围绕你转；一个人一辈子围绕全世界转 ，全世界最终将会抛弃你。围绕一件事转 就是把一件事做好做精，证明你是一流的 、独一无二的。做研究型教师，就是一个 人一辈子围绕一件事转，做自己喜欢做的 事，最终让自己的生命更有价值和尊严。
山西翼城县全体语文教师作文教学研讨会
开封市实验中学课题实验公开课
2011年河北沙河市康达学校
河南商丘市虞城第二实验小学作文公开课
河北邢台市威县人才学校
齐齐哈尔市人民小学---市级名校
河北张家口市宣化区第九中学--市级名校
陕西省西安市金泰花城小学
《小学写作课本》西街小学校本教案出版
广西岑溪市第一小学校本写作教案
2004年---2005年 1、具体课程开发《秋天的“雨”话》《鸡毛毽飞起 来》《忙趁东风放纸鸢》《藏在名字里的秘密》 等一系列富有童真、童趣的案例陆续完成后，我 从一颗颗飞翔的童心里，从一篇篇精彩的童言中 ，开始对“童化作文”教学的真义有了进一步地 体认— “童化”是写作主体的“融化”，让儿 童成了一份习作资源。 2、他的“童化作文”梦想逐渐清晰起来：它营造了 适合儿童的三种习作生活。“活动生活”解放了 儿童的肢体，“游戏生活”解放了儿童的精神， “童话生活”则给儿童营造了一个鲜活的表达情 境，这三觔止淫百-7；渔—相辅相成，构成了“ 童化作文”教学的丰盈而温润的“母体”。
1998年作为部分科教界优秀代表之一，受党中央国务院之邀，赴京得到江泽民、朱 镕基等7位政治局常委的亲切接见。 1998年被评为全国教育系统劳动模范； 1999年成为省首届五四青年奖章获得者，并获省首届基础教育教改成果一等奖；
2001年作为教育部更新教育观念讲师团成员，在人民大会堂做专题报告。
11年完成从“教书匠”到“研究型专家”华丽转身！！！
今天的老师，在勤奋工作时，也应腾出 时间思考一下：我这样的勤奋到底值不值 ？哪些值，哪些不值？怎样做才是更值得 的？天道酬勤亦酬术，磨刀不误砍柴工。 教师要想在教育教学中变蛮干为巧干，变 低效为高效，变被动为主动，就得走研究 之路。 （二）有研究才能加快成长 窦桂梅、管建刚、支玉恒、李素环、吴勇 张云鹰、王崧舟等
1997年6月金老师让我感受更多的是她身上那颗饱满的童心。 记得在盐城市小学语文创新教学研讨会上，我执教一节生活作文
实验课《让地球妈妈更美丽》，一轮试教下来，金老师突然对我
说： “你的头为什么总是昂得高高的？注意呀，你面对的是孩 子，你的眼睛要和他们交流！”从那一刻起，我领悟到课堂交流 的真谛！再接下去的几轮试教中，金老师又对我说：“老师的教 学话语要轻柔，要有变化，这样既让孩子听了很舒服，又不会产
课题引导、名师引路 创建作文特色名校的成功战略
中国教育学会教育实验研究分会 创新作文课题组主任 语文出版社教材研究中心 《中小学写作课本》编审主任：闫喜斌
全国教育科学十一五、十二五教育部规划课题
河南省虞城县第二实验小学
山西省翼城县ຫໍສະໝຸດ Baidu研室申报实验
全国教育科学“十一五”教育部规划课题 《中小学实效性阅读与写作教学策略研究》课题组