小学六年级科学 在星空中(一)名师教案 教科版
小学科学36《在星空中(一)》(教案)
小学科学36《在星空中（一）》（教案）在星空中（一）教案一、教学目标：1. 通过观察绘图，学生能够辨别并熟悉太阳、月亮和星星；2. 让学生了解太阳是地球的光源，月亮是地球的卫星；3. 引导学生探索星星的形状和位置的变化；4. 增强学生对宇宙的兴趣和好奇心。
二、教学重点：1. 太阳、月亮和星星的辨识和基本属性；2. 太阳的作用和地球的特点；3. 星星的形状和位置变化。
三、教学准备：1. 太阳、月亮和星星的图片或绘图；2. 教学所需的视频、动画或实物模型；3. 实验器材：小黑板、尺子、玻璃杯、手电筒。
四、教学过程：引入：1. 让学生观察一幅描绘星空的图片，引导学生发现夜晚的星星有哪些特点，并了解到星星都在宇宙中。
提问：你们在晚上经常看到哪个天体？2. 通过展示太阳的图片，询问学生太阳的外貌和作用，建立太阳是地球的光源的认知。
探究：1. 让学生观察月亮的形状，并引导他们发现月亮有时圆满、有时是个弯弯的形状。
请同学们思考：为什么月亮形状会变化？请预测一下月亮完全变圆的时间。
2. 通过投影或绘图展示月亮的形状变化，让学生了解到月亮就是一个能反射太阳光的卫星，并且它的形状变化是由于月亮的位置不同所造成的。
3. 引导学生使用小黑板上的太阳和月亮的图示，让他们模拟太阳和月亮的位置变化，观察月亮在不同的位置时形状的变化。
实践：1. 利用实验装置（玻璃杯和手电筒），模拟太阳的光线通过地球再照到月亮上的过程，让学生亲身体验月亮的形状变化与太阳的位置有关。
2. 用手电筒代表太阳，学生们分别扮演地球和月亮，让他们移动来模拟地球、太阳和月亮上天体的位置关系，逐步导出太阳、地球和月亮的位置变化与月亮的形状变化之间的关系。
总结：1. 结合已学内容，让学生描述太阳、月亮和星星的基本特点。
通过提问和讨论，帮助学生总结认识出太阳是地球的光源，月亮是地球的卫星，并能够以自己的话语表达出来。
2. 鼓励学生在课后观察天空，继续发现和记录星星的形状和位置的变化，并在下节课时分享他们的观察结果。
六年级科学下册教学设计《3.6在星空中》(一)-教科版
六年级科学下册教学设计《3.6在星空中》（一）-教科版一. 教材分析《3.6在星空中》是教科版六年级科学下册的教学内容。
本节课主要让学生通过观察星空，了解星空的基本知识，如星座、银河等，并引导学生思考人类对星空的探索历程和科技的发展。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实践活动的建议，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对星空有一定的了解。
他们在观察星空方面有较高的兴趣，同时，他们的思维能力和探究能力也在逐步提高。
但在对星空的深入了解和思考方面，还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解星空的基本知识，如星座、银河等。
2.培养学生观察星空的习惯，提高他们的观察和思考能力。
3.引导学生思考人类对星空的探索历程和科技的发展。
四. 教学重难点1.星空的基本知识，如星座、银河等的介绍。
2.培养学生观察星空的能力，以及从中思考问题的能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解星空的基本知识，引导学生了解人类对星空的探索历程。
2.观察法：让学生观察星空，培养他们的观察能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生思考星空探索的意义和科技的发展。
六. 教学准备1.准备星空图片和视频，用于展示和观察。
2.准备相关知识的PPT，用于讲解。
3.准备讨论话题，引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一张星空图片或视频，引导学生关注星空，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解星空的基本知识，如星座、银河等，让学生了解人类对星空的探索历程。
3.操练（10分钟）让学生分组观察星空，记录下自己看到的星座和银河，培养他们的观察能力。
4.巩固（5分钟）邀请几名学生分享他们的观察成果，让大家共同学习，共同进步。
5.拓展（10分钟）引导学生思考人类对星空的探索历程和科技的发展，讨论如何利用科技探索星空。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调观察星空的重要性，以及科技在星空探索中的作用。
六年级下册科学教案-3.6 在星空中(一)｜教科版 (1)
图像。（
)不同（
）、（ ）不同。
）的恒星在天空中视觉
2、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画识建立模型的重要性。
2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
3、发展团结合作的意识。
建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
板书设计：
1928 年
6、在星空中（一）
88 个 星 座
大熊星座
小熊星座
北斗七星 勺口两颗星连 北极星
线约 5 倍距离
教学 反思
在星空中（一）
时间： 年 月 日
（ ）年级（ ）班
1、我是（
）星。
姓名：
⑦
②
①
③
④
⑥
⑤
我们（ ）个兄弟，形状像（ 2、这是第（ ）组的北斗七星图像。
），属于（
）星座。
我发现：星座是（
在星空中（一）
学科 课题
教学 目标
教学 重点 教学 难点 教学 方法
教 学 过 程 与 内 容 设 计
科 学
年级
六年级
教师
在星空中（一）
科学概念：
课型
新授
1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，
图形不同。
2、北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法：
1、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
小组讨论
教具 分组材料：圆球，底座、实验记录单
【教学过程】 一、了解星座 1、师谈话引入。 孩子们，你们知道自己是什么星座吗？你们是怎么知道你自己是这个星座的？ 今天我也要和大家探讨星座，不过我说的这个星座和你们说的星座完全没有关系， 有着本质的区别，下面就让我们一起走进《在星空中一》 2、我说的星座究竟是什么呢，先给大家看几张图吧，星星有什么特点呢？生：…… （师介绍其实大多数的星星是和太阳一样自己发光发热的恒星。课件出示。） 3、人类总是对未知的宇宙感到好奇，太阳、地球、月球，包括现在出示的星星， 可是面对这满天的繁星，谁都会眼花缭乱吧，但人类的智慧是无穷的，于是他们想出了 好办法：天空中的星星划分为若干个区域，而且把每一个区域都联想成一个特定的动物 或人物，这样辨别星星就容易的多了。 4、你了解了哪些有关星座的知识呢？生：……
第6课《在星空中(一)》教学设计(教科版小学六年级科学下册第三单元)
教科版小学六年级下册科学第三单元第6课《在星空中（一）》教学设计教学导航【教材分析】课程标准对学习本内容的要求：“知道四季代表的星座”。
在课标中的位置：地球与宇宙领域专题，有地球的概貌与地球物质、地球运动与所引起的变化、天空中的星体三大主题。
通过“多样的生物”、“生命的共同特征”的主题学习，儿童从对生命现象的实体观察和表面认识发展到对生命本质、生命规律的认识。
通过观察活动、探究活动等培养热爱生命的情感、初步的科学过程技能、问题解决能力等。
在教材中的位置：本课是六年级下册《宇宙》单元的第六课时《在星空中（一）》，本单元前面4课是通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系中月球的运行规律；第5课则把研究的空间范围扩大到了太阳系，通过建模的方法来认识太阳系的组成；从本课开始，学生将展开对星座的认识，又将研究的空间扩大到整个宇宙。
涉及星座的教学内容分为五个部分，第一部分了解星座，第二部分建一个“星座”模型，第三部分认识夏季主要星座，第四部分开个观察交流会，第五部分制作活动星图。
本课时主要是开展前两部分的教学。
【学情分析】通过各种途径，学生对星座有一定的认识，有的同学还能说出一大串星座的名称来。
但学生对于常遇到的恒星具体在什么星座等的知识比较贫乏。
学生最熟悉的是生活中常提到的12个月的星座，但对星座的科学概念、星座的特征，还有对其他星座认识十分少，尤其是四季的代表星座方面，学生认知更是缺乏。
【教学目标】1、知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，视觉图像也不同。
2、知道北斗七星是大熊座的主要标志，利用北斗七星可以找到北极星（小熊座）。
3、通过制作北斗七星的星座模型，利用图画做好记录，对模型进行合理推理并做出解释。
4、提高对观察星座的兴趣。
【教学重点】知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
【教学难点】通过制作北斗七星的星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
教科版科学六下《在星空中(一)》教案
教科版科学六下《在星空中（一）》教案一. 教材分析《在星空中（一）》这一课主要让学生了解星空的基本知识，包括恒星、行星、卫星等，使学生认识星空，培养他们观察星空的兴趣。
通过学习，学生能够掌握一些基本的观星方法，了解星空中的各种天体，为深入学习天文学打下基础。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了《地球与宇宙》这一单元，对宇宙有了初步的认识。
他们对于星空的好奇心较强，喜欢观察天空中的变化。
但部分学生可能对一些天文学名词理解起来较为困难，需要在学习过程中给予个别指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解星空的基本知识，认识恒星、行星、卫星等天体，学会使用简单的观星方法。
2.过程与方法：通过观察星空，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对星空的兴趣，培养他们探索宇宙奥秘的精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握星空的基本知识，学会使用简单的观星方法。
2.难点：对一些天文学名词的理解和运用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察星空，亲身体验观星的过程。
2.讲授法：讲解星空的基本知识和观星方法。
3.讨论法：分组讨论，分享观星心得和发现。
六. 教学准备1.准备星空图片、视频等教学资源。
2.准备观星工具，如望远镜、星图等。
3.划分教室空间，便于学生观察和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，展示星空的美景，激发学生的兴趣。
提问：“你们对星空有什么了解？今天我们一起学习星空的哪些知识？”2.呈现（10分钟）讲解星空的基本知识，包括恒星、行星、卫星等，让学生了解天体的种类。
讲解观星方法，如使用望远镜、星图等工具。
3.操练（10分钟）学生分组，利用观星工具进行实际操作，观察星空。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的观星心得和发现，讨论星空中的有趣现象。
教师点评学生的观察成果，总结观星技巧。
5.拓展（10分钟）介绍一些星空中的特殊现象，如流星、彗星等，引导学生深入探究宇宙奥秘。
科教版六年级科学教案-在星空中(一)
6、在星空中（一）【教學目標】科學概念：1、星座是遠近不同、沒有聯繫的恒星在天空中的視覺圖像。
如果從不同角度觀察，圖形不同。
2、北斗七星是大熊星座的主要標誌。
過程與方法：1、製作星座模型，對模型進行合理推理並做出解釋。
2、嘗試根據星座的特徵觀察星座，並用圖畫做好相關的記錄。
情感態度與價值觀：1、認識建立模型的重要性。
2、培養對天文方面的興趣，認識到較長時間內持續地觀察星座是必要的。
3、發展團結合作的意識。
【教學重點】建立正確的星座的概念（星座是遠近不同、沒有聯繫的恒星在天空中的視覺圖像）。
【教學難點】製作星座模型，對模型進行合理推理並做出解釋。
【教學準備】紙板、細線、橡皮泥、剪刀等。
【教學過程】一、瞭解星座1.（教師出示全天星空圖）茫茫星空，常常使人望而興歎，你能說出哪些星座的名稱？聽說過哪些有關星座的神話故事?2.學生交流彙報。
3.教師介紹星座的由來及其作用。
（人們肉眼可以看到的星有6000多顆，為了便於辨認，人們把看起來相互之間距離保持不變的星星分成一群，將全天劃分為88個星區，結合神話故事，根據其形態不同分別想像成人、動物或其他物體的形狀，並且給它們命名，這些人為劃分的區域就稱為星座。
）二、建立星座模型1.談話：讓我們用紙板、細線、橡皮泥來做一個星座模型。
2.閱讀課本第57頁星座模型的製作方法。
3.教師示範製作方法：按要求在紙上打孔，按長短要求把細線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細線的下端。
（說明：紙板上的孔位元和線長短的資料，實際上是根據北斗七星與地球的實際距離、七顆星的相對位置關係來確定的。
）4.學生分組製作。
5.把模型放到投影儀所射出的光中，轉動模型，讓光從四個不同的角度照射模型，請學生分別將橡皮泥球的影子畫在本子上。
（預設：學生會畫下許多不同的圖形，只有當光從模型的一個側面照射時，學生才會看到橡皮泥的影子構成了一個勺子形。
）6.思考：從橡皮泥球的不同投影中，你們看到了什麼？從中又領悟到了什麼?7.在思考的基礎上，討論和交流：組成星座的星星離地球的遠近是否相同?從星空中不同的角度看星座，它們組成的形狀相同嗎?8.彙報交流情況。
教科版科学六下《在星空中(一)》教学设计
教科版科学六下《在星空中（一）》教学设计一. 教材分析《在星空中（一）》是教科版科学六下的第一课，主要介绍了星空的基本知识，包括星座、恒星、行星等。
本课内容是学生对天文知识的一次初步接触，旨在激发学生对天文知识的兴趣，培养学生观察星空、思考问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对新鲜事物充满好奇。
但在天文方面，大部分学生可能只有一些简单的认识，如知道一些常见的星座，对恒星、行星等概念较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生建立正确的天文概念，培养学生的观察和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解星空的基本知识，如星座、恒星、行星等；学会使用天文望远镜观察星空。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对天文知识的兴趣，培养学生热爱科学、探索未知的情感。
四. 教学重难点1.恒星、行星、星座等基本天文概念的理解。
2.天文望远镜的使用方法。
五. 教学方法1.引导式教学：教师引导学生观察、思考、讨论，激发学生的学习兴趣。
2.实践式教学：学生亲自动手操作望远镜，加深对天文知识的理解。
3.小组合作学习：学生分组观察星空，共同完成观察任务。
六. 教学准备1.教学场所：教室、天文观测场地。
2.教学器材：天文望远镜、星空图、教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示星空图片，引导学生关注星空，激发学生对天文知识的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件介绍恒星、行星、星座等基本天文概念，为学生观察星空打下理论基础。
3.操练（15分钟）教师演示天文望远镜的使用方法，然后学生分组实践，用望远镜观察星空。
4.巩固（10分钟）教师学生讨论观察到的星空现象，引导学生总结恒星、行星、星座的特点。
5.拓展（10分钟）教师提出一些天文问题，如“为什么恒星会闪烁？”、“行星和恒星有什么区别？”等，引导学生课后思考和探究。
教科版六年级科学下册 《在星空中(一)》教案
教科版六年级下3.6《在星空中（一）》教学设计课题在星空中（一）单元 3 学科科学年级 6学习目标1、科学概念（1）星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察,图形不同。
（2）北斗七星是大熊星座的主要标志。
2、过程与方法（1）制作星座模型,对模型进行合理推理并做出解释。
（2）尝试根据星座的特征观察星座,并用图画作好相关的记录。
3、情感态度价值观（1）认识建立模型的重要性。
（2）培养对天文方面的兴趣,认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
（3）发展团结合作的意识。
重点 1.建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
2．通过探究活动,激发学生进一步探索星空的兴趣。
难点制作星座模型,运用模型开展活动,对观察到的现象展开合理的解释。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课小游戏：请告诉老师你的阳历生日,老师能算出你属于哪个星座？（同一个星座的人的性格会有很多相同的地方）展示图片：什么是星座？天上的星座到底有多少？认识星座有什么意义？让我们一起涉猎星空之旅吧。
播放视频：星空夜晚仰望星空,在忙忙的星海中,人们是怎么认星的？学生说出自己的生日,老师说出星座。
观看视频引入星空与星座话题讲授新课一、了解星座为了便于辨认,人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群,划分成不同区域,根据其形态想象成人、动物或其他物体的形状,并且给它们命名。
天空中这些被人们分成的许多区域就称为星了解星座的由来 ,会看星空图,并能说出星座名称。
座。
这是一张北天星空图,有哪些星座？提示：可以把星空图按照方向平放在头顶仰望。
星空以地球赤道为界分为北天星空和南天星空。
北半球的人看到的是北天星空,南半球的人看到的是南天星空。
近代,国际天文学联合会决定,将全天划分成88个星区,叫星座。
在这88个星座中,北天有29个星座,南天有47个星座,沿黄道天区（北天星空与南天星空的相交区）有12个星座。
小学六年级科学下册 第三单元 宇宙 6 在星空中(一)名师教案 教科版
在星空中（一）教学设计教学背景：《在星空中（一）》是学生在认识地球、月球、太阳系的基础上来认识星空的。
在信息化快速发展的今天，学生向往宇宙星空的神秘浩瀚，也有从科普书籍、网络电视中了解到一些宇宙知识。
个别感兴趣的学生对星座有一些认识，甚至还能说出一大串名称来，但对星座的含义，星座的特征，知之甚少。
大部分学生还是不太清楚其中的关系、原由。
由于星空遥不可及，没有直观的经验，对于小学生来说，还是很陌生，而且成长过程中可能还会伴随着一些美丽动人的神话传说，更是难分真假。
教材分析：这是六下宇宙单元第6课。
主要活动有3个。
活动一：了解认识一些主要星座；活动二：建一个“星座”模型；活动三：寻找北极星。
教学目标：科学概念：1．星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同。
2．北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法：1．制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
2．尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
情感态度与价值观：1．认识建立模型的重要性。
2．培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
3．发展小组团结合作的意识。
教学重点：建立正确的星座的概念，初步认识一些主要星座。
教学难点：通过星座模型、模拟星空软件、网络等，对星座做出合理解释。
设计理念：探究法、操作法等方法教学。
故事导入，揭示问题。
通过课件带大家进入美丽浩瀚的星空世界。
自学探究：借助搜索引擎、模拟星空软件等，初步知道星座的来源；合作体验：组建星座模型，作出合理解释。
通过互联网等进入模拟星空等，自己操作通过星座找北极星，体会星座的价值。
明白原理。
引导课外观星，尝试继续实践探索星空的奥秘。
教学准备：教师：模拟星空软件、课件等；学生：电脑、模拟星空软件、星空模拟材料盒。
教学过程：一、故事导入，揭示问题浩瀚星空，星光灿烂。
晚上，满天的星星像明珠一样闪亮。
有个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，对着夜空数星星。
小学六年级科学下册3.6在星空中一名师教案教科版
6.在星空中（一一）
1、讨论：你知道要怎么找到北方吗？（引导学生说出用“北
极星”来找北方。
）
2、师：在北半球，北极星是指北的最好参照物，只要我们能
找到北极星就能知道北方了。
在晴朗的夜晚，北极星可以帮助我们辨认方向，可是北极星是颗不太亮的星星，那么我们要怎样才能比较容易找到北极星呢？
3、介绍北极星和小熊星座（课件出示图片）。
4、图片展示北天星空，根据图片进行讨论：如何找到北极星？
5、学生发表意见。
（教师用课件演示引导：北斗七星斗前二
星连线，朝斗口方向延伸5倍的距离即可找到北极星。
）
6、小结找北极星的方法。
（六）拓展巩固，布置作业：
1、看夜晚的星空图，找一找北斗七星。
2、练习：看不冋季节的北天星空图寻找北极星。
3、作业：
设计前两个练习是为了及时地了解学生对本节课的知识的掌
握情况，以便发现问题给以及时解决。
浩瀚的星空对学生来说是那么的神秘和好奇，学生对学习星空知识充满了期待，因此，设计这
样的课外作业既是学生愿意去做的，也是为了下堂课做准备，让学
生在下节课有话说。
模型，学生能比较容易
地发现观察到的图形是不同的。
本环节重点指导学生观测星座的方法，意在让学生掌握寻找北极星的方法，认识星空中一些具有代表性的星星和星座，为学生课外认识星空作准备。
教科版-科学-六年级下册-《在星空中（一）》教案
教科版-科学-六年级下册-《在星空中（一）》教案《在星空中（一）》教案【教材分析】本课是六年级下册《宇宙》单元的第六课时《在星空中（一）》，从本课开始，学生将展开对星座的认识。
涉及星座的教学内容分为五个部分，第一部分了解星座，第二部分建一个“星座”模型，第三部分认识夏季主要星座，第四部分开个观察交流会，第五部分制作活动星图。
本课时主要是开展前两部分的教学。
主要采用的是建立模型的方法，引导学生建立一个北斗七星的模型，让学生客观真实的去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。
【学情分析】学生通过各种途径对星座已有一定的认识，有的同学还能说出一大串星座的名称来。
但对星座的含义，星座的特征，可能知道的很少。
如何让学生建立正确的星座的概念，是本课学习的重要教学目标。
【教学目标】科学概念：1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同。
2、北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法：1、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
2、尝试根据星座的特征观察星座。
情感态度与价值观：1、认识建立模型的重要性。
2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
3、发展团结合作的意识。
【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像），激发学生强烈观察星空的意识。
【教学难点】制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
【教学准备】教师准备：课件、模型。
学生准备：模型盒1个、手电筒1个、卡纸5张、直尺1把、记号笔2支等。
【教学过程】（一）神话导入，引入新课1、播放牛郎织女故事2、师：在茫茫星空中，像牛郎织女的故事还有很多，他们都是真的吗？（二）教师引导，了解星座1、茫茫星海，常常使很多人望而生叹，不知该怎样认星，其实，和星星交朋友也不难，首先要了解星空是怎样划分，星区又是怎样划分的？2、南北星空的北天星空：以赤道为划分线，把地球划分为南、北半球，站在地球北半球看到的星空叫北天星空; 站在地球南半球看到的星空叫南天星空;地球自转轴的北极指向北极星。
教科版六年级科学下册第三单元《3.6在星空中(一)》教案
教科版六年级科学下册第三单元《3.6在星空中（一）》教案一. 教材分析《在星空中（一）》这一课主要让学生认识星空，了解天空中的各种星座，以及星座的形成和演变。
通过观察星空，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，激发学生对宇宙的好奇心和探索欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于星空和星座有一定的了解，但可能缺乏系统的认识。
在学习这一课时，学生可以通过观察星空，进一步了解星座的形成和演变，提高对宇宙的认识。
三. 教学目标1.让学生了解星空的组成，知道星座的形成和演变。
2.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
3.激发学生对宇宙的好奇心和探索欲望。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解星空的组成，知道星座的形成和演变。
2.教学难点：如何引导学生观察星空，培养学生的观察能力和思考能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察星空，了解星座的分布和形状。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对星空和星座的认识。
3.实践法：让学生动手绘制自己看到的星空和星座，提高实践能力。
六. 教学准备1.准备星空图和星座图，用于展示和引导学生观察。
2.准备黑板和粉笔，用于板书和讲解。
3.准备绘制星空和星座的材料，如纸张、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示星空图片，引导学生关注星空，激发学生对宇宙的好奇心。
2.呈现（10分钟）向学生介绍星空的组成，讲解星座的形成和演变，让学生对星座有更系统的认识。
3.操练（10分钟）学生分组观察星空图，找出自己熟悉的星座，并讨论星座的形状和特点。
4.巩固（5分钟）邀请几名学生上台，向大家介绍他们观察到的星空和星座，加深学生对星空和星座的认识。
5.拓展（10分钟）让学生动手绘制自己看到的星空和星座，培养学生的实践能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调星空和星座的重要性，激发学生对宇宙的探索欲望。
7.家庭作业（5分钟）让学生课后观察星空，记录下自己看到的星座，并尝试了解星座的传说故事。
六年级科学下册教案《3.6在星空中》(一)-教科版
六年级科学下册教案《3.6在星空中》（一）-教科版一. 教材分析《3.6在星空中》这一课是教科版六年级科学下册的一个知识点。
这部分内容主要让学生认识星空，了解星空的一些基本知识，培养学生对科学的兴趣和探究精神。
教材中安排了丰富的探究活动，让学生通过观察、思考、操作、表达等活动，感受宇宙的奥妙，从而提高科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的科学知识基础，对宇宙有一定的认识。
在学习本节课之前，学生已经学习了地球、太阳、月亮等基本天体知识，对星空有了初步的了解。
但学生对星空的认识大多停留在表面，对星空的构成、特点等深层次知识掌握不足。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入探究，拓展对星空的认识。
三. 教学目标1.让学生认识星空，了解星空的构成、特点等基本知识。
2.培养学生观察、思考、操作、表达等科学素养。
3.激发学生对科学的兴趣和探究精神。
四. 教学重难点1.星空的构成和特点。
2.如何在实际观察中运用科学方法。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察星空，了解星空的构成和特点。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察星空的体会和认识。
3.操作法：让学生动手操作，制作星空模型，加深对星空的认识。
4.表达法：鼓励学生用语言、图片、绘画等方式表达自己对星空的理解。
六. 教学准备1.星空图片、视频等教学资源。
2.星空模型制作材料。
3.黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生关注星空，激发学生对星空的好奇心。
2.呈现（10分钟）展示星空的图片和视频，让学生直观地了解星空的美丽和壮观。
同时，引导学生思考：星空有哪些特点？我们如何观察星空？3.操练（15分钟）学生分组进行观察，可以用肉眼、望远镜等工具。
要求学生记录下自己观察到的星空现象，并互相交流分享。
4.巩固（5分钟）教师引导学生总结观察星空的体会和认识，让学生对星空有更深入的了解。
5.拓展（10分钟）教师讲解星空的构成和特点，让学生了解星空的奥秘。
小学科学第三单元36《在星空中(一)》(教案)
小学科学第三单元36《在星空中（一）》（教案）在星空中（一）是小学科学第三单元的教案，教导学生有关在夜晚观察星空的知识。
本节课旨在引导学生了解夜晚的天空产生令人惊叹的星星以及它们的一些基本特征。
我们将探索星星的形状、颜色和亮度，并学习如何使用简单的工具来观察和记录天空中的星星。
一、课程目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 知道夜晚的星空是如何形成的；2. 了解星星的基本特征，如形状、颜色和亮度；3. 掌握使用简单的工具观察和记录天空中的星星。
二、教学准备1. 星星图片或幻灯片；2. 显微镜；3. 夜空观察工具，如望远镜。
三、教学过程1. 引入（10分钟）在引入部分，老师可以使用一些引人入胜的星星图片或幻灯片，向学生展示美丽的夜空。
老师可以提问学生在夜晚是否仔细观察过星星，并引导学生开始思考星星的形状、颜色和亮度。
2. 探索（20分钟）接下来，老师可以引导学生进行观察实验。
老师可以准备一些模型星星，包括不同形状、颜色和亮度的星星，并将这些星星分发给学生。
学生应该使用显微镜仔细观察每个星星，并记录它们的特征。
老师应该鼓励学生尽可能详细地描述每个星星的形状、颜色和亮度，并与同学们分享他们的观察结果。
3. 分享和讨论（20分钟）在这一部分，老师将鼓励学生分享他们的观察结果，并推动他们进行讨论和思考。
老师可以提问学生为什么星星具有不同的形状、颜色和亮度。
这将帮助学生理解星星的特征与它们的实际构成和光谱有关。
4. 使用望远镜观察星空（30分钟）在本节课的最后一部分，老师将引导学生使用望远镜观察天空中的星星。
老师可以提前找到一个合适的观星地点，并确保天空晴朗。
老师应该向学生解释如何正确使用望远镜，并提醒他们注意安全。
学生应该仔细观察星星的形状、颜色和亮度，并尝试用简洁的语言记录下来。
老师还可以鼓励学生互相分享他们的观察结果，并进行讨论和比较。
四、总结和延伸（10分钟）在本节课的总结部分，老师将带领学生回顾他们在本节课中学到的关于星星的知识和观察方法。
教科版六年级下册科学《在星空中》教案
在星空中（一）教学设计教学目标知识与技能：知道星座的概念，明白从不同角度观察的图形不同。
知道北斗七星是大熊座的明显标志。
过程与方法：制作星座模型，对模型进行合理推理，用图画做好相关记录并作出解释。
情感态度与价值观：培养对天文方面的兴趣，认识到长时间内持续的观察星座的必要。
教学重点建立正确的星座概念。
教学难点制作星座模型，能对模型进行合理推理。
教学方法问题导入法教学过程一．问题导入，自主探究1.师引入我们在天空中不仅能看到太阳，月亮还有星星，你知道有哪些星座名称？今天我们就来认识星座，了解关于星座的知识。
2.出示自学提示给同学们3分钟的时间，带着老师提出的二个问题去预习课文。
（1）什么事星座？怎样建星座模型？（2）如何在夜间认识星座？认识星座有什么意义？3.学生自探二．师生合作，解决问题（1）师：人们肉眼可以看见的星星有6000多颗，为了便于辨认，人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，将全天划分成88个星区，结合神话故事，根据其状态想象成人，动物或其他物体的形状，并且给它们命名，这些人为划分的区域就称为星座。
因此，可以说星座就是人的视角构图，我们可以制作一个星座模型，直观的观察感悟。
a制作一个星座模型①学生阅读，讨论书本星座模型的制作方法。
②教师出示实验设计。
③学生分组制作，师巡视指导。
把制作好的模型放在投影仪（也可以用手电照模型）所射出的光中，转动模型，让光从四个不同角度照射，让学生分别将橡皮泥的影子画在本子上。
（学生会画下许多不同的图形，只有当光从一个侧面照射时，学生才会看到橡皮泥的影子构成了一个勺子形。
）④思考从投影中，你们看到了什么？有什么感悟？⑤汇报交流天空中看起来大小差不多的星其实离我们很远。
“北斗七星”的形状是我们从地球这一角度所看到的情况，如果从宇宙不同角度来看，它们的形状会不相同。
b引入问题，解决问题（2）师：如果我们晚上在野外迷了路，你们能用什么方法来辨别方位呢？生：找北极星！师：是的，找天空北部的北极星，但是北极星是颗不太亮的星，怎样能找到它呢？（利用大熊星座的北斗七星可以比较容易得找到它。
教科版科学六年级下册3.6《在星空中(一)》教案
制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
教学准备
教师：多媒体课件、星图APP软件
学生准备：边长约５０厘米正方形的硬纸板、薄木板（或A4纸大小的硬纸板、薄木板）
细线、剪刀、胶带、尺子（或细铁丝，钳子，胶枪）；橡皮泥小球（或其他材质小球，如、花生米、莲
学生活动
设计意图
思考，讨论，反思利用手机APP进行探究活动和实际探究活动之间的关系
纸上得来终觉浅，实践出真知，学以致用。
渗透环境教育，潜移默化的让学生感受科学技术对社会与环境带来的影响。
人们对星空的认识随着科学技术的进步而不断完善。
让学生体会科学技术给学习带来的便利。
学会利用新技术解决实际观察中遇到的困难。引导学生思考利用科学技术提升实际工作的质量与效率。但是，利用星图APP探究不能代替实际观察星空活动。
通过两种观察方法都可以得出相同的结论，使科学结论建立在事实的基础上。
通过问题研讨，引导学生思考、分析通过星座模型看到的现象，加深对星座的理解。
探究一
2、如果我们从别的星球观察大熊星座，和我们在地球上观察到的大熊星座的形状相同吗？为什么？
如果我们从别的星球观察大熊星座，和在地球上观察到的大熊星座的形状是不相同。就像我们从不同的方向观察“北斗七星”模型一样，观察者的位置不同，看到恒星的排列图像也是不同的。
观察
思考
提出星座概念，观察星座图，激发学生探究兴趣，聚焦星座模型制作
探究一
1.建一个“星座”模型
（1）PPT出示教材上制作星座模型的方法和示意图。使学生明确要求是建造大熊星座的一部分“北斗七星”的模型。
制作难点：根据图示准确的确定七个恒星在纸板上的位置。
难点突破方法：A、通过25×25网格图确定每个恒星的位置。
2024年教科版科学六下《在星空中一》教学课件
2024年教科版科学六下《在星空中一》教学课件一、教学内容本节课选自2024年教科版科学六年级下册《在星空中一》章节，详细内容包括：星空的构成、星座的认识、恒星与行星的区别、太阳系的基本组成。
通过对教材的学习，使学生了解星空的基本知识，激发探索宇宙的兴趣。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握星座的基本知识，区分恒星与行星，了解太阳系的基本组成。
2. 技能目标：培养学生观察星空的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对宇宙科学的兴趣，培养探索精神和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：星座的认识、恒星与行星的区别。
教学重点：星空的构成、太阳系的基本组成。
四、教具与学具准备教具：星空图、星座模型、太阳系模型。
学具：观察记录表、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示星空图，引导学生观察星空，提出问题：“你们知道哪些星座？它们在星空中的位置是怎样的？”2. 新课导入：详细讲解星空的构成，介绍星座的知识，引导学生认识星座。
3. 实践活动：分组让学生观察星座模型，记录星座的特点，并在彩纸上绘制星座。
4. 例题讲解：讲解恒星与行星的区别，引导学生掌握这一知识点。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，区分恒星与行星，并说明原因。
6. 太阳系学习：介绍太阳系的基本组成，让学生了解各行星的顺序和特点。
8. 课堂评价：评价学生在课堂中的表现，鼓励学生积极参与讨论和思考。
六、板书设计1. 星空的构成2. 星座的认识3. 恒星与行星的区别4. 太阳系的基本组成七、作业设计1. 作业题目：绘制自己最喜欢的星座，并说明其特点。
2. 答案：根据学生绘制的星座图和描述，评价学生对星座的认识。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课外时间观察星空，了解更多的星座知识，培养学生对宇宙科学的热爱。
重点和难点解析1. 实践活动：分组让学生观察星座模型，记录星座的特点，并在彩纸上绘制星座。
2024年教科版科学六下《在星空中一》教学课件
2024年教科版科学六下《在星空中一》教学课件一、教学内容本节课选自2024年教科版科学六年级下册《在星空中一》章节。
详细内容包括：了解星空的基本知识，掌握恒星、行星、星座等天体的基本特征；探索星空的奥秘，激发学生对宇宙科学的兴趣。
二、教学目标1. 了解恒星、行星、星座等天体的基本概念，认识星空的基本结构。
2. 学会使用星图、望远镜等工具观察星空，培养观察能力和实践操作能力。
3. 激发学生对宇宙科学的兴趣，提高探索精神和创新意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解恒星、行星、星座等天体的区别与联系，掌握星空观察方法。
2. 教学重点：激发学生对星空的兴趣，培养学生的观察能力和实践操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：星图、望远镜、多媒体设备、挂图等。
2. 学具：学生用星图、观察记录表、笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备展示星空图片，引导学生观察星空，提出问题：“你们在夜晚见过星空吗？能认出哪些星星？”让学生分享自己的观察经历，激发学生对星空的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍恒星、行星、星座等天体的基本概念和特征。
（2）讲解星图的使用方法，指导学生如何通过星图找到星座。
（3）演示望远镜的使用方法，引导学生正确观察星空。
3. 例题讲解（10分钟）出示一道关于星座的题目，引导学生通过星图和望远镜观察，找出答案。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组使用星图和望远镜，观察星空，完成观察记录表。
（1）让学生分享观察星空的收获和感受。
（2）引导学生思考星空的奥秘，提出进一步探索的问题。
六、板书设计1. 星空基本知识框架图。
2. 星图、望远镜使用方法示意图。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请描述你所观察到的星座，并指出其位置。
（2）简述恒星、行星、星座的特点和区别。
2. 答案：（1）略。
（2）恒星是由气体和尘埃组成，能自行发光的天体；行星是绕恒星运行的天体；星座是由恒星组成，具有特定形状的星群。
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6、在星空中（一）
【教学目标】
科学概念：
1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同。
2、北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法：
1、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
2、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
情感态度与价值观：
1、认识建立模型的重要性。
2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
3、发展团结合作的意识。
【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
【教学难点】、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
【教学准备】
教师准备：全天星空图、投影仪。
学生准备：纸板、细线、橡皮泥、剪刀等。
【教学过程】
一、了解星座
1.（教师出示全天星空图）茫茫星空，常常使人望而兴叹，你能说出哪些星座的名称？听说过哪些有关星座的神话故事?
2.学生交流汇报。
3.教师介绍星座的由来及其作用。
（人们肉眼可以看到的星有6000多颗，为了便于辨认，人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，将全天划分为88个星区，结合神话故事，根据其形态不同分别想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名，这些人为划分的区域就称为星座。
）
二、建立星座模型
1.谈话：让我们用纸板、细线、橡皮泥来做一个星座模型。
2.阅读课本第57页星座模型的制作方法。
3.教师示范制作方法：按要求在纸上打孔，按长短要求把细线剪好挂在小孔上，再把橡皮泥球挂在细线的下端。
（说明：纸板上的孔位和线长短的数据，实际上是根据北斗七星与地球的实际距离、七颗星的相对位置关系来确定的。
）
4.学生分组制作。
5.把模型放到投影仪所射出的光中，转动模型，让光从四个不同的角度照射模型，请学生分别将橡皮泥球的影子画在本子上。
（预设：学生会画下许多不同的图形，只有当光从模型的一个侧面照射时，学生才会看到橡皮泥的影子构成了一个勺子形。
）
6.思考：从橡皮泥球不同的投影中，你们看到了什么？从中又领悟到了什么?
7.在思考的基础上，讨论和交流：组成星座的星星离地球的远近是否相同?从星空中不同的角度看星座，它们组成的形状相同吗?
8.汇报交流情况。
（1、天空中看起来大小差不多的星星其实离我们有远有近。
2、“北斗七星”的形状是我们从地球这一个角度所看到的情况，如果从宇宙中不同的角度来看，它们的形状会不相同。
）
9.小结：星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同。
三、认识星座
1.提问：假若你在夜晚迷了路，用什么方法来辨认方向呢?
2.学生思考回答。
（预设：北极星可以帮助大家在夜间辨认方向，但是北极星是一个不太亮的星星，利用大熊星座的北斗七星或仙后座可以比较容易地找到它。
）
3.怎样才能在天空中找到大熊星座呢?大熊星座的显著标志是什么？
（大熊星座的明显标志就是我们熟悉的、由七颗亮星组成的北斗七星。
）
4.根据图片进行讨论，如何利用北斗七星找到北极星?
5.汇报讨论结果。
（预设：把北斗七星勺子前沿的两颗星的连线延长，在大约相当于这两颗星距离的5
倍处，有一颗比较亮的星，那就是北极星。
北极星属于小熊星座。
）
6.家住得较近的同学可自愿组成观星小组，制定观星计划：包括观星时间、小组分工、安全考虑等。
四、巩固拓展
我们还知道天空中有哪些星座？它们的形状有何特征？有哪些动人的传说故事？请同学们收集相关的资料，准备下节课开星空交流会。
板书设计：
6、在星空中（一）
星座：远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像
大熊星座的主要标志：北斗七星
教学后记：。