《雷雨》公开课教案
《雷雨》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《雷雨》教案一、教材分析1. 教材名称：《雷雨》2. 教材主题：《雷雨》是中国现代著名剧作家曹禺的代表作之一，通过对家族悲剧的展示，揭示了封建社会的黑暗和崩溃，同时也表现出女性在封建社会中的无奈与抗争。
3. 教材目标：通过对《雷雨》的学习，培养学生的文学素养，提高学生的审美能力和综合分析能力，进一步加深对中国传统文化和封建社会的理解。
二、教学内容1. 人物角色分析：对《雷雨》中的主要角色进行深入分析，了解他们的性格特点、内心世界和行为表现，进一步理解剧作的深意。
2. 剧情分析：对剧作《雷雨》进行整体分析，探讨其中的主题和寓意，了解曹禺透过剧作所呈现出的社会背景和人物关系。
3. 艺术形式欣赏：结合对剧作的理解，欣赏相关的电影或舞台剧演出，感受不同演绎方式对剧作的诠释。
4. 文化背景了解：通过对《雷雨》中反映的封建社会背景的了解，深入探讨中国传统文化中的家庭观念、婚姻观念和性别观念等方面的变革和冲突。
5. 文本解读与讨论：对剧作中的重要场景和意象进行解读，并引导学生开展讨论、辩论，培养批判性思维和团队合作意识。
三、教学方法1. 课堂讲授法：通过讲解剧作的背景、人物关系及主题等内容，引导学生对剧作进行理解和思考。
2. 分组讨论法：将学生分成小组进行讨论和辩论，培养学生批判性思维和团队合作能力。
3. 视听欣赏法：通过欣赏相应的电影或舞台剧演出，引导学生感受不同演绎方式对剧作的诠释。
4. 角色扮演法：将学生分成小组，分别扮演剧中的不同角色，通过演绎来深入理解角色的内心世界。
四、教学步骤步骤一：导入1. 通过展示相关图片或视频，引起学生对《雷雨》的兴趣。
2. 提出问题，激发学生思考和讨论，如“你们对中国传统文化和封建社会有哪些了解？”步骤二：人物角色分析1. 指导学生阅读剧作，并针对每个人物角色进行分析和讨论，了解他们的性格特点和心理活动。
2. 通过角色扮演的方式，让学生进一步深入理解角色，并展示出他们对角色的理解。
《雷雨》教案(精选6篇)
《雷雨》教案〔精选6篇〕《雷雨》教案〔精选6篇〕《雷雨》教案篇1教学目的：知识目的：1、会认读四个生字，会写12个字。
2、能正确流利朗读课文。
才能目的：能按一定顺序观察图画,培养学生的观察才能,养成留心观察事物的才能。
情感、态度、价值观目的：理解课文内容，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。
理解大自然的各种变化，激发学生观察大自然的兴趣。
教学媒体：课件1：播放雷雨整个过程录音，激趣导入;课件2：播放雷雨前的情景动画，给学生视觉冲击，激发兴趣，促进理解;课件3：播放下雷雨时的情景动画，调动学生的视觉、听觉器官，促发形象思维活动的展开;课件4：播放雷雨过后的情景动画，将抽象变为直观，培养学生的理解才能，激发学生审美的情趣;课件5：奇特的自然现象：日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪，激发观察大自然的兴趣;投影仪：出示投影片(雷雨后)、出示投影片(填空)，培养学生的观察、想象才能及积累语言、表达语言的才能。
教学过程：一、导入新课，提醒课题。
1、同学们，闭上眼睛听听，老师给你们带来什么了?(课件播放雷雨整个过程录音)说说你们刚刚听到了什么?感受到了什么?(生答)2、大家听得真仔细、说得真好!对，这是一场雷雨。
(相机板书课题，齐读课题。
)过渡：雷雨是夏天常见的一种自然现象，雷雨场景多么热闹、壮观呀!课文中，小作者是怎么描绘这场雷雨的呢?让我们一起来读读看吧!二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读文，看看作者是怎样描写这场雷雨的?2、通过读书，你知道了什么?学生自由畅谈。
(板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后)过渡：雷雨前的天气有什么特点呢?我们来学习课文的1—3自然段。
三、细读，品味。
(一)指名读1---3自然段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的?1、学生答复，老师引读(板书：蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电、雷声。
)2、如今我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更详细的呢?我们一块来读一读，找找看吧!①学生自读，用自己喜欢的符号作上记号。
雷雨公开课的教案
雷雨公开课的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《雷雨》的背景知识，包括作者、时代背景、文学地位等。
（2）分析并掌握戏剧的基本元素，如人物、情节、主题等。
（3）欣赏并评价《雷雨》的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《雷雨》的内涵。
（2）运用戏剧分析方法，剖析《雷雨》中的冲突与高潮。
（3）学会从不同角度审视文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人性的深刻剖析，认识人性的复杂与多元。
（2）体会家庭伦理关系中的矛盾与冲突，反思现实生活中的类似问题。
（3）培养对经典文学作品的热爱，提高文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《雷雨》的基本情节和人物关系。
（2）分析《雷雨》中的戏剧冲突和高潮。
（3）欣赏《雷雨》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）深入剖析《雷雨》中的人物性格和心理。
（2）理解《雷雨》所揭示的社会现象和家庭伦理问题。
（3）探讨《雷雨》在现代社会的意义和价值。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《雷雨》的背景知识，激发学生兴趣。
（2）提问：《雷雨》给你留下了哪些印象？引导学生思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《雷雨》，了解基本情节和人物关系。
（2）要求学生做好笔记，标记关键信息和疑惑之处。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《雷雨》中的戏剧冲突和高潮。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 教师讲解：（1）针对学生疑惑，讲解《雷雨》中的人物性格和心理。
（2）深入剖析《雷雨》所揭示的社会现象和家庭伦理问题。
5. 欣赏与评价：（1）引导学生欣赏《雷雨》的艺术特色，如语言、情节安排等。
（2）组织学生进行评价，分享各自的感悟和启示。
四、课后作业1. 总结《雷雨》的主要情节和人物关系，加深对戏剧结构的认识。
3. 推荐一本与《雷雨》相关的文学作品，进行拓展阅读。
五、教学反思1. 学生对《雷雨》的基本情节和人物关系掌握情况。
16雷雨公开课一等奖创新教学设计
16 雷雨公开课一等奖创新教学设计部编本二下第16课《雷雨》教学设计【教学目标】能借助拼音正确、流利地朗读课文。
通过“看图找段落"的方式理清课文的写作顺序，即“雷雨前、雷雨中、雷雨后”。
学习雷雨前的片段，借助“完善板贴"这一学习活动，通过微视频、直观感受、表演等方式理解“垂下来、压下来、乱摆”这两个词语，并能借助这些词语有感情地朗读课文，积累段落。
3.会写“雷、压、黑、垂"四个生字。
并能借助魔法棒和魔法圈写好“垂和黑”两个生字的横画间距和横画长度。
【教学重难点】目标2【教学过程】活动一：猜雨揭题猜“雨"字，积累和雨有关的词语①第一次见面，林老师给小朋友们带来了一份礼物，猜猜它是什么字？②你能给“雨”找找朋友吗？③老师也带来了很多雨的朋友呢：毛毛细雨和风细雨倾盆大雨狂风暴雨能给他们分分类吗？揭题雨的朋友真不少，这节课我们就来认识其中的一位，看老师板书课题：雷活动二：看图梳理自由读课文这节课就让我们一起走进课文，去仔细观察这一场雷雨。
自由读课文，读准字音，读通句子。
给图找段落林老师给这篇课文画了三幅画，现在请你先好好地观察第一幅画，对照课文，来读读对应的段落。
指名读，追问，你读这段的理由是？为什么读这段呢？你们赞成吗？图片：小结：这篇课文就是按照雷雨前——雷雨中——雷雨后的顺序来写的，这样写就显得特别有条理。
活动三：借板贴，学习1—3自然段圈画雷雨前的事物·让我们走进描写雷雨前的第1——3自然段，同桌合作：①默读圈画：默读1——3自然段，圈出雷雨前的事物②讨论校对：同桌校对·幻灯展示学生的圈画结果，并修正·全班修改2.利用板贴，理解词语，指导朗读对照课文，仔细观察，给老师提提意见，这幅画哪里需要改进？（相机教学）①教学“满天"·哪个词告诉你要贴很多很多乌云呢？·指名读句子，评价读好“满天、黑沉沉”等词语。
《雷雨》教案精选6篇
《雷雨》教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇
小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇小学语文《雷雨》教案1一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。
教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。
恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。
本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
二、教材分析《雷雨》是二年级下册的第16课。
课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
“新课标”指出：学生是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
要珍视学生的独特的感受。
阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
三、学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。
四、教学目标知识与能力：会认4个生字，会写12个字。
默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
有留心观察天气的兴趣，能写日记。
过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。
情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。
五、重点难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
难点：在读中想象。
六、教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。
师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？千条线，万条线。
小学《雷雨》公开课教案
小学《雷雨》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《雷雨》这部经典文学作品；激发学生对文学作品的兴趣和阅读欲望。
1.2 教学内容介绍《雷雨》的作者、背景及文学价值；引导学生关注作品中的主要人物和情节。
1.3 教学方法通过图片、视频等多媒体资源，吸引学生的注意力；采用问题引导的方式，激发学生的思考和讨论。
1.4 教学步骤展示《雷雨》的封面和作者照片，引发学生的好奇心；简要介绍《雷雨》的背景和文学价值；提问学生对作品中的主要人物和情节的期待；布置预读任务，要求学生回家阅读《雷雨》第一章。
第二章：人物介绍2.1 教学目标帮助学生了解《雷雨》中的主要人物及其关系；培养学生对人物性格和命运的关注。
2.2 教学内容分析作品中的主要人物及其特点；探讨人物之间的关系和矛盾。
2.3 教学方法通过阅读和讨论，引导学生深入了解人物；利用角色扮演等互动活动，增强学生对人物的理解。
2.4 教学步骤回顾上一节课的预读任务，检查学生的阅读情况；引导学生关注作品中的主要人物；分析人物的性格特点和命运；组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验人物的情感和冲突；布置作业，要求学生继续阅读《雷雨》后续章节，并关注人物之间的关系和发展。
第三章：情节分析3.1 教学目标帮助学生理解《雷雨》中的情节发展和主题思想；培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
3.2 教学内容分析《雷雨》中的重要情节和冲突；探讨作品中的主题思想和道德观念。
3.3 教学方法通过阅读、讨论和写作，引导学生深入分析情节和主题；利用案例分析和思维导图等教学工具，帮助学生梳理思路。
3.4 教学步骤回顾上一节课的人物分析，引出情节分析的重要性；引导学生关注作品中的重要情节和冲突；分析情节发展与主题思想之间的关系；组织学生进行案例分析和思维导图的绘制；布置作业，要求学生继续阅读《雷雨》后续章节，并关注情节与主题的关联。
第四章：文学技巧4.1 教学目标帮助学生了解《雷雨》的文学技巧和表现手法；培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
《雷雨》语文公开课教案
《雷雨》语文公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《雷雨》的背景和作者鲁讯的创作意图。
2. 分析剧中主要人物的性格特点和关系。
3. 领悟剧本中揭示的社会矛盾和人性冲突。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容1. 剧作背景及作者介绍2. 主要人物及其关系分析3. 剧本情节梳理4. 社会矛盾和人性的揭示第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 剧中的主要人物及其性格特点。
2. 剧本的情节发展和冲突揭示。
3. 鲁讯的文学风格和剧本的艺术特色。
2.2 教学难点1. 对剧中人物内心活动的理解和把握。
2. 对社会矛盾和人性的深入剖析。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解剧作背景、作者介绍、人物关系等。
2. 讨论法：分组讨论人物性格、情节发展等。
3. 表演法：学生分组表演剧本片断，深入理解人物和情节。
3.2 教学手段1. 投影仪：展示剧本原文、图片等。
2. 视频：播放相关影视作品，进行比较分析。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学过程1. 引入：通过相关影视作品片段或图片，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解剧本背景、作者意图等。
3. 分组讨论：分析人物性格、情节发展等。
4. 表演：学生分组表演剧本片断。
4.2 教学步骤1. 第一步：引入（5分钟）播放《雷雨》影视作品片段或展示相关图片，引导学生关注剧本主题。
2. 第二步：讲解（15分钟）详细讲解剧本背景、作者介绍、人物关系等，为学生深入理解剧本打下基础。
3. 第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成若干小组，让他们分析剧中主要人物的性格特点、情节发展等，引导学生深入思考。
4. 第四步：表演（20分钟）学生分组表演剧本片断，其他学生担任评委，对表演进行评价，从而更好地理解人物和情节。
对剧本的主题和社会意义进行深入剖析，使学生领悟剧本的内涵。
第五章：教学评估与反馈5.1 教学评估通过学生在讨论和表演中的表现，评估他们对于剧本的理解和掌握程度。
雷雨公开课教案设计一等奖
高一雷雨公开课一等奖教案第 3 篇【教学目标】1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写生字“垂、彩、虹”。
2．抓住事物感受雷雨前后大自然的变化。
3．拓展语用，会用“越…越…”等词语准确描述事物的变化。
【教学重难点】重点：抓住事物感受雷雨前后大自然的变化。
难点：联系生活感知，观察并描述事物的变化。
【教学重难点】课件、平板资源【教学过程】一、联系生活，感知雷雨1.同学们，你们知道生活中都有哪些雨？（下雨的情景）2、揭示课题：今天我们要学的是雷雨和这些雨有什么不同？（雷雨一般出现在夏季，伴随着打雷）【设计意图：联系生活，让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望。
】二、积累生字，认识雷雨1.请同学们自由朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字。
（学生读）2.指名读，一个学生读一段，其他同学听，做标记反馈。
（正音）3.要把课文读好，可要先认识生字宝宝，你想让老师教你写哪个字？（出示四会字投票）4、指导写“垂”字：我们看看这三个“垂”，哪个字正确？垂字的三横长短不一，是锥型结构，从中可以感受到汉字的形体美。
1）我们来看它的象形字像什么呢？（树枝因硕果累累而坠向地面）经过漫长的演变，“垂”字就成了今天横平竖直的模样，中国的汉字真神奇！我们一起来把它写好吧！2.）教师范写，学生练写。
【设计意图：通过课前生字投票了解学情，在充分自读后引导学生质疑问难，使引导和讲解做到有的放矢，还调动了学生求知的积极性和主动性。
】三、读中感悟，体验雷雨1.课文写了雷雨前后的哪些景物，用横线把它们画出来。
2.学生汇报有哪些景物，全班读原文。
（板书）用不同的指导方式：彩虹（教字）、乌云、叶子、蜘蛛、树、蝉、青蛙等板书：动物：蝉、蜘蛛、青蛙变：天气：乌云、雷雨、风越来越景物：叶子、树、彩虹渐渐3.蝉、蜘蛛：平板推送分类雨前：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
雨后：蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。
《雷雨》公开课优秀教案及教学反思
《雷雨》公开课优秀教案及教学反思《雷雨》是“中国话剧现实主义的基石”，所展示的是一幕人生大悲剧，是命运对人残忍的作弄。
下面是店铺为大家整理的必修课四《雷雨》的公开课优秀教案设计，希望对你们有帮助。
《雷雨》优秀教案篇一教学目标1、领悟如何在激烈的戏剧矛盾冲突中通过个性化的语言塑造立体可感的人物形象2、了解戏剧这一文学样式的特点3、认清资本主义剥削阶级的吃人本质以及它的必然灭亡趋势4、学会理性分析复杂人物形象的多重性格教学步骤第一课时一.导入新课(先播放约三分钟的《雷雨》话剧片段将学生带入《雷雨》中“山雨欲来风满楼”的特定氛围之中。
)我想同学们一定看出来了，刚才播放的是著名剧作家曹禺先生的代表作《雷雨》，这是一部杰出的现实主义悲剧，鲁迅先生曾说：“悲剧是把人生有价值的毁灭给人看”，那么在《雷雨》中毁灭的是什么呢?今天我们就来一起探讨这个问题。
二.作者简介及《雷雨》1910年9月24日，曹禺出生于天津一个没落的封建家庭，原名万家宝，祖籍湖北潜山县。
其父在辛亥革命后曾出任宣化镇守等职，但不久官场失意，回家后常是牢骚满腹，整个家庭的空气是抑郁的。
曹禺生长在这样的家庭里，对这类家庭里的人物相当熟悉，他曾说：“《雷雨》……里出现的那些人物，我看得太多了。
有一段时间甚至可以说和他们朝夕相处”。
少年时代的曹禺曾随他继母观看了许多地方戏及当时流行的文明戏，这培养了他最初的戏剧情结。
1922年曹禺进入南开中学，并在1925年参加了北方最早的业余戏剧团体之一—“南开新剧团”, 演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品，为他从事戏剧创作打下了基础。
1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。
在此期间，曹禺目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强列的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。
《雷雨》语文公开课教案
《雷雨》语文公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解《雷雨》的作者背景、作品特点及时代背景，能够分析作品中的人物形象和故事情节，提高文学鉴赏能力。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生的文学阅读和批判性思维能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生关注作品所反映的社会问题，认识人性的复杂性，提升人文素养。
1.2 教学内容1.2.1 作品简介：《雷雨》是曹禺创作的一部现代话剧，首演于1934年。
作品以一个资本家家庭为背景，揭示了封建伦理道德的虚伪和腐败，展现了人性的悲剧。
1.2.2 人物形象：周朴园、鲁侍萍、周萍、四凤等。
1.2.3 故事情节：周朴园与家仆鲁侍萍的旧情复燃，引发家庭矛盾；儿子周萍与四凤的恋情，使矛盾进一步激化；一场雷雨使家庭走向崩溃。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 分析作品的人物形象和故事情节，理解作品的主题思想。
2.1.2 掌握作品的艺术手法，如象征、暗示、对比等。
2.2 教学难点2.2.1 作品中的复杂人物性格和心理描写。
2.2.2 作品所反映的封建伦理道德与人性冲突。
第三章：教学过程与方法3.1 教学准备：教师准备相关资料，如作品原文、人物关系图、时代背景资料等。
3.2 教学步骤3.2.1 导入：介绍《雷雨》的作者背景和作品特点，激发学生兴趣。
3.2.2 阅读与讨论：学生阅读作品，教师组织讨论，分析人物形象和故事情节。
3.2.3 分析与鉴赏：教师引导学生分析作品的艺术手法，如象征、暗示、对比等。
3.2.4 作业与反馈：学生完成相关作业，教师进行批改和反馈。
第四章：教学评价4.2 同伴评价：学生之间相互评价，促进共同进步。
第五章：教学拓展5.1 观看话剧《雷雨》：组织学生观看话剧表演，增强对作品的理解和感受。
5.2 对比阅读：推荐学生阅读其他相关作品，如《日出》、《茶馆》等，进行对比分析。
5.3 主题讨论：组织学生讨论作品所反映的社会问题，提高批判性思维能力。
《雷雨》教案公开课
《雷雨》教案公开课第一章：课程导入1.1 教师讲解：《雷雨》是鲁迅先生的一部经典小说，通过描写农村生活中的矛盾和冲突，展现了我国封建社会的残酷现实。
1.2 学生分享：让学生谈谈对《雷雨》的初步了解，以及他们在阅读过程中的感受。
1.3 教学目标：让学生了解《雷雨》的时代背景，把握人物形象，领会作品的主题思想。
第二章：人物分析2.1 教师讲解：介绍《雷雨》中的主要人物，包括周朴园、鲁侍萍、周萍、四凤等，分析他们的性格特点及其在故事中的作用。
2.2 学生讨论：让学生分析自己喜欢的人物，阐述他们的优点和不足，以及他们在故事中的命运走向。
2.3 教学目标：通过人物分析，培养学生对文学作品中人物性格的认识，提高学生分析问题的能力。
第三章：情节梳理3.1 教师讲解：详细讲解《雷雨》的故事情节，包括家庭矛盾、爱情冲突、悲剧发生等，让学生理解故事的发展脉络。
3.2 学生分享：让学生讲述自己印象最深刻的情节，分享他们的感受和体会。
3.3 教学目标：使学生全面了解《雷雨》的故事情节，提高学生的文学鉴赏能力。
第四章：主题探讨4.1 教师讲解：阐述《雷雨》所反映的封建社会的残酷现实，以及作品所揭示的人性光辉和悲剧色彩。
4.2 学生讨论：让学生谈谈对《雷雨》主题的认识，联系现实生活，思考作品对当代社会的启示。
4.3 教学目标：引导学生深入理解《雷雨》的主题思想，培养学生的思辨能力。
第五章：教学总结与拓展5.1 教师总结：回顾本节课的学习内容，强调《雷雨》在文学史上的地位和价值。
5.3 教学目标：巩固本节课所学知识，激发学生对文学作品的兴趣，提高学生的写作能力。
第六章：艺术特色分析6.1 教师讲解：《雷雨》独特的艺术魅力，包括鲁迅先生精湛的描写技巧、对话中的内涵、以及场景的切换等。
6.2 学生分享：让学生挑选出自己认为最具艺术特色的一段文字，分享其艺术魅力所在。
6.3 教学目标：培养学生对文学作品艺术特色的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
人教版二年级下册语文《雷雨》公开课教案优秀教案
人教版二年级下册语文《雷雨》公开课教案优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
4.感受作者对雷雨的描绘，激发学生对自然现象的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2.教学难点：理解课文中的比喻句，培养学生的想象力。
三、教学过程1.导入（1）教师出示雷雨的图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？谁来说一说？2.课文朗读（1）教师带领学生一起朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音。
3.生字词学习（1）教师出示生字词卡片，让学生读一读，并组内交流记忆方法。
（2）教师选取部分生字词进行讲解，让学生理解字义。
4.课文理解与分析（1）教师提问：课文中的雷雨是怎样的？你们从哪里可以看出？5.比喻句学习（1）教师选取课文中的比喻句，让学生品词析句。
（2）学生尝试用自己的话解释比喻句的含义。
6.情境表演（1）教师组织学生进行情境表演，让学生扮演课文中的角色，体验课文的情感。
（2）表演结束后，教师进行点评，引导学生深入理解课文。
7.拓展延伸（1）教师出示其他关于雷雨的图片或视频，让学生观察并分享自己的感受。
8.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的雷雨，写一篇小作文。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
在朗读、理解、表演等环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在拓展延伸环节，部分学生分享的内容较为简单，需要教师在今后的教学中进一步引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，是一节成功的公开课。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在情境表演中的表现。
4.学生对拓展延伸环节的参与程度。
六、教学建议1.在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
2.鼓励学生积极参与课堂，提高他们的自信心和表达能力。
《雷雨》优秀教案5篇
《雷雨》优秀教案5篇教案一：《雷雨》第一幕教学一、教学内容人教版《语文》八年级上册第五单元第22课《雷雨》，主要内容是第一幕的剧本学习。
第一幕主要描绘了周家家庭成员之间的复杂关系和各自的内心矛盾，以及雷雨来临前的紧张气氛。
二、教学目标1. 学生能够理解剧本的结构和人物关系，体会作者通过人物对话表现人物性格的手法。
2. 学生能够分析人物的心理活动和情感变化，理解剧情的发展。
3. 学生能够掌握剧本中的重要句子和词语，提高朗读和表演能力。
三、教学难点与重点重点：剧本情节的理解和人物关系的把握。
难点：分析人物心理活动和情感变化，理解剧情的深层含义。
四、教具与学具准备剧本文本、多媒体设备、表演道具。
五、教学过程1. 引入：通过播放《雷雨》电视剧片段，让学生对剧情有一个初步的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读剧本：学生分角色朗读第一幕，注意语音语调和表情动作，体会人物的性格特点。
3. 分析人物：教师引导学生分析剧本中的人物关系和性格特点，学生通过讨论交流的方式，深入理解人物的心理活动。
4. 解读剧情：教师引导学生分析剧情的发展，理解雷雨来临前的紧张气氛，学生通过思考回答问题，提高对剧情的理解能力。
5. 表演练习：学生分组进行表演，教师指导学生注意表情动作和台词的配合，提高学生的表演能力。
六、板书设计板书《雷雨》第一幕板书内容：1. 人物关系图2. 人物性格特点3. 剧情发展脉络七、作业设计2. 请学生分析《雷雨》第一幕的剧情发展，并谈谈自己对剧情的理解。
答案：1. 人物关系：周朴园与鲁侍萍是旧情人，周朴园与周萍是父子，周萍与四凤是姐弟，鲁侍萍与四凤是母女。
2. 剧情发展：周朴园与鲁侍萍在周家相遇，周朴园想弥补过去的错误，但被鲁侍萍拒绝。
周萍对四凤产生了感情，但四凤却不知道自己的身世。
雷雨来临，周家家庭成员的矛盾冲突达到了顶点。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过朗读、分析、表演等多种教学手段，让学生对《雷雨》第一幕有了深入的理解，学生的表演能力和朗读能力得到了提高。
雷雨优秀公开课教学设计（精选7篇）
雷雨优秀公开课教学设计雷雨优秀公开课教学设计（精选7篇）雷雨优秀公开课教学设计1【教学理念】：紧扣单元教学的主题——热爱大自然，了解大自然开展教学；本单元围绕着导语的“大自然是一幅多姿多彩的画，是一本读不完的‘书’。
”这句话来体会感受。
根据学生掌握的情况进行课堂教学，重视课堂的动态生成和价值观的引导。
第一课时【教学目标】：1、读准字音，读通课文。
2、随文认识巩固需要认识的四个生字：压、乱、垂、虹3、给课文分自然段，明确1－3自然段是描写雷雨前景象；4－6自然段是描写雨中景象；7－8是自然段描写雨后景象。
4、质疑。
【教学过程】：一、导入：1、板书：雨，问：“你们知道多少种雨？”（微雨、烟雨、细雨、阵雨、春雨、雷雨、秋雨……）2、对，有一种雨，是大自然中的杀菌清新剂，也就是刚才小朋友们提到的——板书“雷”。
3、齐读课题。
二、质疑，初读课文，检查生字学习情况。
1、读了课题，你能提出一些引起人家思考兴趣的问题吗？2、很好，带着问题去读书，是一种懂得学习的表现。
下面我们一起走进课文，看看课文能不能帮助我们回答刚才的问题。
打开课本80页。
3、自读课文，要求：读准字音，把句子读通顺。
4、检查生字读音，先同桌互相检查再全班交流。
三、默读课文，划分段落。
1、自由默读课文，想想：哪些自然段是描写雷雨前的现象的？哪些自然段是描写雷雨中的现象的？哪些自然段是描写雷雨后的现象的？2、根据学生回答，板书：雷雨前：1－3雷雨中：4－6雷雨后：7－83、指名分段读。
四、学习生字。
1、生字卡片：压、乱、垂、虹2、你知道这个字藏在课文哪个词语里？哪里句子里？3、进行认读：压——压下来——满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱——乱摆——忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂——垂下来——一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹——彩虹——一条彩虹挂在天空。
第二课时（推荐课）【教学目标】：1、随文学习巩固会写的字：彩虹、蜘蛛、垂2、默读课文，读懂“雷雨”这本“书”，并能通过朗读，读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同感受。
《雷雨》语文公开课教案
《雷雨》语文公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《雷雨》，使学生了解作品的背景、作者以及戏剧的基本结构，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：引导学生分析人物形象，把握情节发展，培养学生独立思考和合作探讨的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作品揭示的伦理道德问题，引导学生思考家庭、社会关系中的责任与担当。
二、教学重点1. 掌握《雷雨》的人物关系、情节发展和戏剧结构。
2. 分析主要人物形象，理解作品的主题思想。
三、教学难点1. 深入剖析人物心理，理解人物行为的动机。
2. 探讨作品在现实生活中的意义和启示。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，对人物形象和情节进行深入剖析。
3. 采用情境教学法，激发学生的情感共鸣。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《雷雨》的背景、作者和戏剧特点，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解人物关系、情节发展和戏剧结构。
3. 合作探讨：分组讨论，分析各个人物形象，探讨作品的主题思想。
4. 案例分析：选取具有代表性的情节和人物，进行深入剖析。
5. 情感体验：让学生扮演角色，进行情境表演，感受作品中的情感冲突。
6. 总结反思：引导学生思考作品在现实生活中的意义和启示，培养学生的责任意识。
六、教学内容与安排1. 第六课时：人物关系与情节梳理分析主要家庭成员之间的关系梳理课文情节，了解戏剧冲突2. 第七课时：周朴园形象分析探讨周朴园的性格特点分析周朴园在剧情发展中的作用3. 第八课时：鲁侍萍与四凤形象分析对比分析鲁侍萍与四凤的性格特征探讨她们在剧情中的命运走向4. 第九课时：周萍与周冲形象分析分析周萍与周冲的性格差异探讨他们在家庭冲突中的立场与选择5. 第十课时：作品主题探讨引导学生思考作品揭示的伦理道德问题讨论作品在现实生活中的意义和启示七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，对人物形象和情节进行深入剖析。
《雷雨》公开课优秀教案及教学反思优秀4篇
《雷雨》公开课优秀教案及教学反思优秀4篇作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？小编为您带来了4篇《《雷雨》公开课优秀教案及教学反思》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
雷雨教案篇一【教学目标及训练重点】1、识记理解“涔涔”“郁热”“昧心”等词语及文学常识。
2、了解作品丰富多彩而又富有个性化的语言特点。
3、体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现主题。
【教学过程设计】第一课时【教学要点】1、作者作品简介2、分角色朗读3、理解课文节选部分的矛盾冲突4、课堂讨论：周朴园爱鲁侍萍吗？一、导入简介作者及《雷雨》的大致情节二、速读理清人物关系及矛盾冲突填图练习三、讨论课后练习二：主要矛盾冲突是什么？为什么？四、课堂活动：辩论正方：一二组——周朴园爱鲁侍萍反方：三四组——周朴园不爱鲁侍萍[通过辩论，疏通“重逢”一节的情节脉胳，赏析人物语言，分析人物形象]总结要点：1、周朴园曾经喜欢过，甚至爱过2、他始乱终弃的原因（性格特点、阶级特性）3、周朴园的人物性格五、布置作业课后练习三六、板书设计第二课时【教学要点】1、阅读赏析“斗争”一场2、归纳人物性格及主题3、课堂练习一、阅读赏析“斗争”一场讨论1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾？2、剧中通过鲁大海的话交代了什么？3、侍萍为什么不认儿子周萍？二、讨论总结人物性格1、周朴园：残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪的反动资本家。
2、鲁侍萍：3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。
三、讨论剧本为什么以“雷雨”为题？四、归纳主题通过一个封建资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾，提示封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的20年代中国的社会现实。
五、课堂练习品味个性化的人物语言。
（让学生自己找印象深刻的句子，加以分析讨论。
教师可点拔周朴园和鲁侍萍的台词中能表现人物心理的句子。
）《雷雨》教案篇二一、教学目标1、知识目标：会认4个生字，会写12个生字。
高中语文《雷雨》教学教案精选5篇
高中语文《雷雨》教学教案精选5篇一、教学内容本教案依据人教版高中语文必修四第二单元戏剧教学内容，选取《雷雨》作为精讲篇目。
《雷雨》是剧作家曹禺创作的一部四幕悲剧，讲述了周、鲁两家复杂的情感纠葛和悲剧命运。
本节课将重点分析第一幕和第四幕，详细内容如下：1. 第一幕：周萍、周朴、鲁妈、四儿等人物出场，展现周家家庭矛盾。
2. 第四幕：周萍与四儿重逢，周朴得知真相，众人物命运走向悲剧。
二、教学目标1. 理解《雷雨》的剧情，分析主要人物形象，体会曹禺戏剧的艺术特色。
2. 培养学生的戏剧鉴赏能力，提高文学素养。
3. 通过对戏剧的阅读与讨论，引导学生关注人性、家庭和社会问题。
三、教学难点与重点1. 教学重点：分析《雷雨》中的人物形象，理解剧情发展，体会曹禺戏剧的艺术特色。
2. 教学难点：如何引导学生深入挖掘戏剧中的人性、家庭和社会问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段《雷雨》的话剧片段，引发学生对戏剧的兴趣。
2. 初读课文：让学生自主阅读第一幕，了解剧情。
3. 人物分析：分析周萍、周朴、鲁妈、四儿等人物形象，讨论他们在剧情中的作用。
4. 剧情分析：详细讲解第一幕和第四幕，引导学生关注戏剧中的冲突、高潮和结局。
5. 例题讲解：选取一道关于人物分析的题目，进行讲解。
6. 随堂练习：让学生分析第四幕中的冲突，并进行小组讨论。
六、板书设计1. 人物关系图：展现周、鲁两家的复杂关系。
2. 剧情发展脉络：梳理第一幕和第四幕的主要情节。
七、作业设计1. 作业题目：分析《雷雨》中的人物形象，结合剧情，谈谈你对人性的理解。
答案示例：《雷雨》中的人物形象丰满而复杂。
周萍忠诚善良，却因家庭压力走向堕落；周朴自私冷酷，对家人无情；鲁妈善良无私，为女儿付出一切；四儿美丽纯真，却陷入情感纠葛。
通过这些人物，曹禺展示了人性的多面性，引发我们对人性的思考。
雷雨教案设计 曹禺《雷雨》教学设计9篇
雷雨教案设计曹禺《雷雨》教学设计9篇作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是作者给大家分享的9篇曹禺《雷雨》教学设计，希望能够让您对于雷雨教案设计的写作有一定的思路。
曹禺《雷雨》教学设计篇一教学目标：1、走进作品，合作探讨《雷雨》的戏剧冲突和人物形象。
2、了解戏剧的基础理论，学习欣赏戏剧的方法。
3、培养学生对戏剧的审美情趣，增强生命意识，提高语文素质。
教学重点：合作探讨《雷雨》的戏剧冲突，分析人物形象。
教学难点：改变语文教学的传统习惯仅仅用阶级关系看待人物的观念，学习用人文的观点，多角度理解作品，从文本本身出发进行阅读，用自己的心感受，用自己的头脑思考。
教学方法：朗读法、合作探究法。
教学时间：1课时一、导语设计：【导语】1933年，一位年仅23岁的清华学子带着梦幻，带着爱恨无奈，带着对旧中国家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年之久的剧本。
一年后，时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。
它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动。
从1935年在日本东京一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧，这部经久不衰的剧本就是我国现代有名戏剧作家曹禺的处女作《雷雨》。
今天，我们终于有机会走近它了。
二、探讨《雷雨》的戏剧冲突和人物形象。
1、我们分组探讨。
课文节选部分，与周朴园的矛盾冲突主要谁有关？(明确：周朴园与鲁侍萍)2、请用简要的语言描述周朴园和鲁侍萍矛盾冲突的发展过程。
(明确：周朴园由对自己以为“死去”的侍萍的所谓“怀念”，到对已经知道还活着的侍萍的惊慌以及对站在眼前的离开了自己三十年的侍萍的冷酷等情感变化过程。
) 【板书】怀念——惊慌——冷酷3、鲁侍萍想不想让周朴园认出自己？鲁侍萍经历了三十年的人生沧桑，但她依旧爱着周朴园，她不由自主的非理智的说出了真相。
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《雷雨》公开课教案
【学习目标】
１、会认“压”等４个生字，会写“垂”等１２个字。
２、默读课文，能边读边想像。
有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。
３、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【课前准备】
多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、联系生活，揭示课题
夏天的午后，经常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？
老师肯定同学的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。
二、初读课文，识字学词
１、默读课文，要求读准字音，读通课文。
老师巡视，有重点地对读书有困难的同学进行个别指导。
２、认读词语（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）
３、生字组词，要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。
⑴压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。
⑵乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
⑶垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
⑷虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
４、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
三、朗读感悟，理清文脉
１、指名分段朗读课文。
２、老师引读（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……）。
３、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
４、指导同学用不同的语调分别读好这三个局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。
5分组朗读，老师随机指导。
第二课时
一、默读课文
一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议
１、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，作者描写了什么景象？老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。
２、雷雨中：指名朗读，读后让同学联系自身的生活经验说说雷雨时的景象。
老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。
３、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。
三、填词比较词句
１、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____下来。
一只蜘蛛从网上____下来，逃走了。
蝉一声也不叫。
２、雷雨后：一条彩虹____在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又____在网上。
比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。
四、巩固识字
１、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。
２、同桌交流记字方法，同学向同学介绍自身的识字方法。
五、课堂练习
１、指导写生字。
２、完成课后习题“读读抄抄”。
六、课外延伸
１、留心观察天气变化，写一篇观察日记。
２、拓展阅读《夏天》：
夏天
夏天的午后，太阳像一个大火球。
柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。
小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。
下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。
太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。
柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。
湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。
湖边，有人纳凉，有人散步。
石拱桥上走着一队小同学。
湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小同学。
啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。
板书设计
雷雨
前：乌云、大风、闪电、雷声
中：越下越大→渐渐小了↓时间顺序
后：太阳、彩虹、池塘水满。