鲁科版五四制七年级生物上册全套教案
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（二）引导学生阅读课本内容，播放人类起源与发展的视频，据教材内人类起源与发展示意图，引导学生讨论下列问题：
1．人类起源和发展过程中，在哪些方面逐渐发生了变化？
2．人类和类人猿的能力一样吗？人类是否可以滥用自己改造自然的能力？
和老师一起对从古猿到人类进化过程中产生的变化进行总结，并对老师的总结产生积极的思考，及时提出疑问。
女性生殖系统的各器官的功能如下：（用投影幻灯片）。
三、内生殖器：
（一）卵巢：一对位于盆腔子宫两侧，产生卵细胞，分泌雌性激素。
（二）输卵管：输送卵子的通道。
（三）子宫：胚胎发育的场所。
（四）阴道：胎儿产出的通道。
四、外生殖器：（外阴）。
由于女性在生殖过程中有妊娠、分娩过程，因此结构要比男性生殖系统复杂。
四、小结
（一）环境的变化迫使森林古猿中的一部分逐渐进化为现代人类。
（二）人类的进化方面包括：1．直立行走2．使用和制造工具3．脑量增加4．产生语言和意识。
总结交流本节课的收获。
【板书设计】
人类的起源和发展
一、进化论的建立者：达尔文
二、人类起源于：森林古猿
运动方式
三、人与现代类人猿的区别：制造工具的 能力
【教学难点】
运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
【教学准备】
1．来自百度文库师准备：相关视频、图片。
2．学生准备：课前预习。
【教学过程】
教学进程
教师活动
学生活动
一、导入
从今天开始，我们将要学习人体的结构和生理，并进一步探究人与生物圈的关系。“我是从哪里来的？”这是孩提时代你向爸爸妈妈提出的问题。也许爸爸妈妈的回答给你幼小的心灵以暂时的安慰。现在你长大了，通过学习，你将了解人生育的奥秘，并健康地度过青春期。“人类是从哪里来的呢？”让我们追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘。
（二）类人猿在形态结构上确实与人由许多相似之处，但是究竟在哪些方面与人有根本的区别呢？
（三）随着人类数量的不断增加，类人猿的数量却日益减少，为什么会这样？
了解达尔文和他的物种起源，阅读课本及视频图片等资料，仔细观察类人猿的特点，比较类人猿与人类的异同点，思考回答问题。
人类起源于森林古猿，是动物进化到最高阶段的产物，但人类已超出了动物界，人与动物有着本质的区别。在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布在非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。请同学们观察森林古猿及其生活的图片，尝试着描述出它们的生活状况。
【教学难点】
如何理解生殖的过程和胚胎的营养是本节课的难点。
【教学准备】
1．排卵、受精和开始怀孕的动态图。
2．胎儿与母体物质交换示意图。
3．男性和女性生殖系统侧面剖图挂图。
4．印制好的《青春期心理、生理现状调查》若干份。
建议在讲完本节课后对学生进行问卷调查，使下一节课的教学更具有针对性，同时对于兼做班主任的任课教师来说，借此也是了解学生的一个机会。问卷调查的试题附在其后供参阅。
【教学过程】
引言大家知道，生物的“生”一是指有生命，能够新陈代谢，而胚胎或胎儿在母体内是如何生活的呢，对照教材内图片听老师的讲解。完成老师的习题：胚胎或胎儿与母体进行的物质交换。
演示动画：分娩的过程。
由此可知，父母的生育不容易，特别是母亲，为了你的诞生，要经历生与死的考验，作为子女的你应该怎样做。
交流：描述自己来到这个世界上时，父母的经历。
（二）附睾：贮存和输送精子。
（三）输精管：输送精子的通道。
二、外生殖器：阴囊、阴茎。
从图上可以看出：男性输尿管长，它有排尿和排精双重作用。
男性的生殖细胞是精子，精子很小，长约60微米（千分之一毫米等于一微米），有长尾，形如蝌蚪，能游动。
下面介绍女性生殖系统和构造。
展示：女性生殖系统的挂图（侧剖图）。
讲新课首先了解什么叫生殖。生殖是指产生生殖细胞，繁殖新个体的过程。人类的生殖细胞是怎样产生的呢？要了解这个问题首先要知道人类的生殖系统。人体的生殖系统分为男性生殖系统和女性生殖系统。
展示：男性生殖系统挂图（侧剖图）。
讲解：首先让学生明确图中各部分的位置（用投影幻灯片），最后归纳如下：
一、内生殖器：
（一）睾丸：一对，位于阴囊，产生精子，分泌雄性激素。
1．就“露西”少女的骨骼来看，她的上肢和下肢是否有区别？
2．根据四肢和骨盆的形态，想象一下她的运动方式是怎样的？
3．古人类用图中所示石块做什么？从石块的形状来推测，古人类在使用工具方面已经具有什么能力？
理解森林古猿是在与环境的斗争中一部分为适应环境生存而逐渐进化为人类的。阅读课本，小组讨论问题，充分调动想象力和判断力思考问题。
人类的起源和发展
【教学目标】
1．通过阅读文本、观察相关素材，能够概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2．通过阅读文本、观察相关素材，能够对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
【教学重点】
人类与类人猿的异同点，认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。
讨论：究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？
了解人类的祖先森林古猿，概述其生活状况，进一步思考森林古猿一支进化为人类的原因，锻炼概括能力，拓展思维。
三、从猿到人的进化
（一）东非大裂谷两侧的生态环境发生了巨大的变化，一部分热带雨林变成了稀树草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。引导学生阅读资料分析，展示图片。讨论分析下列问题：
脑的发育程度
人的生殖
【教学目标】
1．概述男性和女性生殖系统的结构，说明它们的功能。
2．描述受精过程以及胚胎发育过程，培养学生的思维和语言表达能力。
3．运用观察的方法，有关的插图和模型，培养学生的识图能力。
4．与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的情感。
【教学重点】
男性和女性生殖系统中重要器官的生理功能是本节课的重点。
联系实际思考，产生人类起源的疑问，进入新课程的学习。
二、人类的祖先是森林古猿
说到人类的起源，不得不提到一个人，就是达尔文和他的《物种起源》。达尔文认为人类和其他动物一样是进化来的，并推测人类与大猩猩和黑猩猩有亲缘关系。引导学生阅读课本内容，展示类人猿图片及视频，回答下列问题：
（一）你观察到的类人猿今天分布在哪些地方？它们的生活方式有什么不同？
1．人类起源和发展过程中，在哪些方面逐渐发生了变化？
2．人类和类人猿的能力一样吗？人类是否可以滥用自己改造自然的能力？
和老师一起对从古猿到人类进化过程中产生的变化进行总结，并对老师的总结产生积极的思考，及时提出疑问。
女性生殖系统的各器官的功能如下：（用投影幻灯片）。
三、内生殖器：
（一）卵巢：一对位于盆腔子宫两侧，产生卵细胞，分泌雌性激素。
（二）输卵管：输送卵子的通道。
（三）子宫：胚胎发育的场所。
（四）阴道：胎儿产出的通道。
四、外生殖器：（外阴）。
由于女性在生殖过程中有妊娠、分娩过程，因此结构要比男性生殖系统复杂。
四、小结
（一）环境的变化迫使森林古猿中的一部分逐渐进化为现代人类。
（二）人类的进化方面包括：1．直立行走2．使用和制造工具3．脑量增加4．产生语言和意识。
总结交流本节课的收获。
【板书设计】
人类的起源和发展
一、进化论的建立者：达尔文
二、人类起源于：森林古猿
运动方式
三、人与现代类人猿的区别：制造工具的 能力
【教学难点】
运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
【教学准备】
1．来自百度文库师准备：相关视频、图片。
2．学生准备：课前预习。
【教学过程】
教学进程
教师活动
学生活动
一、导入
从今天开始，我们将要学习人体的结构和生理，并进一步探究人与生物圈的关系。“我是从哪里来的？”这是孩提时代你向爸爸妈妈提出的问题。也许爸爸妈妈的回答给你幼小的心灵以暂时的安慰。现在你长大了，通过学习，你将了解人生育的奥秘，并健康地度过青春期。“人类是从哪里来的呢？”让我们追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘。
（二）类人猿在形态结构上确实与人由许多相似之处，但是究竟在哪些方面与人有根本的区别呢？
（三）随着人类数量的不断增加，类人猿的数量却日益减少，为什么会这样？
了解达尔文和他的物种起源，阅读课本及视频图片等资料，仔细观察类人猿的特点，比较类人猿与人类的异同点，思考回答问题。
人类起源于森林古猿，是动物进化到最高阶段的产物，但人类已超出了动物界，人与动物有着本质的区别。在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布在非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。请同学们观察森林古猿及其生活的图片，尝试着描述出它们的生活状况。
【教学难点】
如何理解生殖的过程和胚胎的营养是本节课的难点。
【教学准备】
1．排卵、受精和开始怀孕的动态图。
2．胎儿与母体物质交换示意图。
3．男性和女性生殖系统侧面剖图挂图。
4．印制好的《青春期心理、生理现状调查》若干份。
建议在讲完本节课后对学生进行问卷调查，使下一节课的教学更具有针对性，同时对于兼做班主任的任课教师来说，借此也是了解学生的一个机会。问卷调查的试题附在其后供参阅。
【教学过程】
引言大家知道，生物的“生”一是指有生命，能够新陈代谢，而胚胎或胎儿在母体内是如何生活的呢，对照教材内图片听老师的讲解。完成老师的习题：胚胎或胎儿与母体进行的物质交换。
演示动画：分娩的过程。
由此可知，父母的生育不容易，特别是母亲，为了你的诞生，要经历生与死的考验，作为子女的你应该怎样做。
交流：描述自己来到这个世界上时，父母的经历。
（二）附睾：贮存和输送精子。
（三）输精管：输送精子的通道。
二、外生殖器：阴囊、阴茎。
从图上可以看出：男性输尿管长，它有排尿和排精双重作用。
男性的生殖细胞是精子，精子很小，长约60微米（千分之一毫米等于一微米），有长尾，形如蝌蚪，能游动。
下面介绍女性生殖系统和构造。
展示：女性生殖系统的挂图（侧剖图）。
讲新课首先了解什么叫生殖。生殖是指产生生殖细胞，繁殖新个体的过程。人类的生殖细胞是怎样产生的呢？要了解这个问题首先要知道人类的生殖系统。人体的生殖系统分为男性生殖系统和女性生殖系统。
展示：男性生殖系统挂图（侧剖图）。
讲解：首先让学生明确图中各部分的位置（用投影幻灯片），最后归纳如下：
一、内生殖器：
（一）睾丸：一对，位于阴囊，产生精子，分泌雄性激素。
1．就“露西”少女的骨骼来看，她的上肢和下肢是否有区别？
2．根据四肢和骨盆的形态，想象一下她的运动方式是怎样的？
3．古人类用图中所示石块做什么？从石块的形状来推测，古人类在使用工具方面已经具有什么能力？
理解森林古猿是在与环境的斗争中一部分为适应环境生存而逐渐进化为人类的。阅读课本，小组讨论问题，充分调动想象力和判断力思考问题。
人类的起源和发展
【教学目标】
1．通过阅读文本、观察相关素材，能够概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2．通过阅读文本、观察相关素材，能够对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
【教学重点】
人类与类人猿的异同点，认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。
讨论：究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？
了解人类的祖先森林古猿，概述其生活状况，进一步思考森林古猿一支进化为人类的原因，锻炼概括能力，拓展思维。
三、从猿到人的进化
（一）东非大裂谷两侧的生态环境发生了巨大的变化，一部分热带雨林变成了稀树草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。引导学生阅读资料分析，展示图片。讨论分析下列问题：
脑的发育程度
人的生殖
【教学目标】
1．概述男性和女性生殖系统的结构，说明它们的功能。
2．描述受精过程以及胚胎发育过程，培养学生的思维和语言表达能力。
3．运用观察的方法，有关的插图和模型，培养学生的识图能力。
4．与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的情感。
【教学重点】
男性和女性生殖系统中重要器官的生理功能是本节课的重点。
联系实际思考，产生人类起源的疑问，进入新课程的学习。
二、人类的祖先是森林古猿
说到人类的起源，不得不提到一个人，就是达尔文和他的《物种起源》。达尔文认为人类和其他动物一样是进化来的，并推测人类与大猩猩和黑猩猩有亲缘关系。引导学生阅读课本内容，展示类人猿图片及视频，回答下列问题：
（一）你观察到的类人猿今天分布在哪些地方？它们的生活方式有什么不同？