走月亮教学设计公开课
人教部编四年级上语文《2走月亮》优质公开课教学设计
人教部编四年级上语文《2 走月亮》优质公开课教学设计一. 教材分析《2 走月亮》是人教部编四年级上语文的一篇课文，主要描绘了作者在一个月夜下漫步的情景，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
课文语言优美，意境清新，充满了诗情画意，适合四年级学生阅读。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的情感，以及学习生字词等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘大自然和情感的课文有一定的接受度。
但同时，学生对于一些生字词的理解和运用还不够熟练，需要老师在教学中进行引导和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，学生能够运用课文中的语言表达自己的情感。
3.情感态度与价值观：学生能够体会作者对大自然的热爱，对美好生活的向往，培养正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：学生能够理解课文中的意境，体会作者的情感，运用课文中的语言表达自己的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容和作者情感。
2.合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流，提高阅读理解和表达能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，解决问题，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.课文相关图片或视频。
4.教学用具（如彩笔、尺子等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文相关图片或视频，引导学生进入月夜漫步的情境，激发学生的学习兴趣。
然后，教师简要介绍课文内容，并提出学习目标。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
过程中，教师适时停顿，引导学生思考课文内容，理解作者情感。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，尝试运用课文中的语言表达自己的情感。
人教部编版小学语文公开课优秀教案《走月亮》教学设计与反思
人教部编版小学语文公开课优秀教案《走月亮》教学设计与反思一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
培养学生观察大自然、感受生活的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情。
培养学生珍惜亲情、友情的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学过程1.导入新课利用图片、音乐等手段，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2.课文朗读让学生自由朗读课文，感受语言的魅力。
教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏、情感。
3.课文解析分析课文结构，引导学生理解课文内容。
分析课文中的重点词语，帮助学生理解课文。
通过问题讨论，引导学生深入思考课文内涵。
4.生字词学习教师引导学生学习生字词，注意发音、书写。
通过游戏、情景对话等方式，让学生在实际情景中运用生字词。
5.课堂活动设计小组讨论、分享等活动，让学生在互动中学习。
让学生用自己的语言复述课文，提高表达能力。
6.作业布置布置课后作业，巩固所学内容。
四、教学反思1.教学效果通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学生在生字词学习方面有所收获，能够运用到实际情景中。
2.教学方法本节课采用了多种教学方法，如图片导入、课文朗读、问题讨论等，提高了学生的学习兴趣和参与度。
课堂活动设计合理，让学生在互动中学习，提高了学习效果。
3.教学不足在教学过程中，部分学生注意力不集中，需要加强课堂管理。
生字词学习部分，部分学生掌握不够扎实，需要加强课后辅导。
4.改进措施针对学生注意力不集中的问题，可以采用更多有趣的教学手段，如故事、游戏等，提高学生的学习兴趣。
针对生字词学习部分，可以加强课后辅导，让学生在课后多读、多写、多用，巩固所学内容。
部编版四年级上语文2.《走月亮》优质精品课公开课教学设计
部编版四年级上语文2.《走月亮》优质精品课公开课教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握课文的基本意义和词语解释，能够读通课文内容。
2.情感态度与价值观：培养学生对家乡美景的热爱与向往，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点1.理解课文内容，把握课文故事情节。
2.掌握课文中生词的意义。
3.进一步发散引导，引发学生对家乡风景的感悟和表达。
2. 教学难点1.帮助学生理解课文中的意境，提升学生的阅读理解能力。
2.激发学生对家乡美景的情感表达，培养学生的文学素养。
三、教学准备1.课件准备：PPT课件，包括课文内容、生词解释、图片展示等。
2.教学素材：课文《走月亮》、生词卡片。
3.教学工具：黑板、彩色粉笔、声音播放器等。
四、教学步骤第一步：导入通过展示家乡美景的图片或视频，引导学生讨论家乡的风景特点，激发学生对家乡的向往之情。
第二步：呈现课文内容播放《走月亮》的录音，分段展示课文内容，帮助学生理解故事情节和主题。
第三步：课文讲解解释生词，帮助学生理解课文意义。
第四步：课文朗读让学生分角色朗读课文，培养学生的表达能力和朗读技巧。
第五步：情感体验通过绘画、写作等形式，让学生表达对家乡美景的感受和向往，培养学生对美的感知和表达能力。
五、教学反馈与总结教师对学生的表现进行点评，总结本节课的教学内容和重点，鼓励学生多加练习，提升对课文的理解和感悟。
六、拓展延伸在课后布置作业，要求学生写一篇关于家乡美景的短文或绘制家乡风景图，加深学生对家乡风景的认识和感情。
以上是本节《走月亮》优质精品课公开课教学设计，希望对教学工作有所帮助。
2023年部编版语文四年级上册走月亮公开课教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册走月亮公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册走月亮公开课教案第【1】篇〗教学目标1、品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。
3、培养学生自学的能力和习惯。
4、培养孩子运用语言表达生活的能力。
教学过程一、创设意境，整体感受文本。
师：上节课我们跟随张老师一起美美的读了读《走月亮》，这节课我们再一次与作者和他的阿妈在洒满月光的小路上走一走月亮。
师：下面老师先来读一遍课文，你们闭上眼睛静静听，边听边想：你听到了什么样的画面，带给你什么感受？生畅所欲言谈听后感受。
二、品词析句，把握文章情感。
师：好，下面带着你的感受自己小声的读一遍课文，边读边想，你最喜欢文章哪个地方？为什么？可以用笔画出来多读几遍，和小组里的同学说一说。
A、学生找出第二自然段“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了照亮了照亮了”1、师：为什么喜欢这？带给你什么感觉？生：觉得我的家乡很好看，很美。
2、师：在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有什么区别？生：更柔和，更浪漫。
师：好，孩子，带着你的体会读一读。
3、师：太柔和了，这月光一下把作者带回了故乡，月光照亮了远处高高的点苍山，近了，照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大道和小路。
同学们，还没有完，你说这月光还会照亮哪些地方呢？师：在月光照亮下的作者家乡变得（更美丽，更宁静）板书。
师：好，谁带着你的体会读一读。
4、师：真美，这么美的景色，我起头一起背一背，看是不是记在了心里。
设计意图：本段通过“三读一背”来指导学习，体会月光的特点，感受作者的家乡美。
让孩子初步感知排比句的用法以及作者由远及近的写作手法。
B、学生找到文章第四自然段：1、品读“流着”师：好，还有哪些景色你觉得很美，你很喜欢？生找到第二段。
这一段里你觉得哪的景色你最喜欢？生：我喜欢细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光————抱着一个月亮！师：嗯，真是，这香味怎么还会流呢？生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动。
部编人教四年级上语文《2走月亮》优质公开课教学设计
部编人教四年级上语文《2 走月亮》优质公开课教学设计一. 教材分析《2 走月亮》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文描绘了作者在一个月夜下漫步的情景，通过生动的描绘和细腻的情感表达，展现了作者对大自然的热爱和对亲人的思念。
本课的生字词较多，语句结构也比较复杂，但对于四年级的学生来说，通过适当的引导和启发，他们能够理解课文内容，并从中感受到语言的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于生动有趣的故事情节有较高的兴趣。
同时，他们也具备了一定的写作和表达能力，可以通过讨论和分享来表达自己的观点和感受。
但在阅读过程中，可能会对一些生字词和复杂的句子结构感到困难，因此需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会作者对大自然的热爱和对亲人的思念之情，培养他们积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.生字词的掌握：课文中有一些生字词较难理解，需要教师引导学生通过查阅字典、组词等方式来掌握。
2.句子结构的分析：课文中的一些句子结构较为复杂，需要教师引导学生进行句子分析，理解其意思。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维，培养他们的创新意识。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，帮助学生更好地理解。
2.生字词卡片：用于引导学生学习和掌握生字词。
3.相关图片或音乐：用于创设情境，增强学生的学习体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示月亮的图片或播放相关的音乐，引导学生进入学习情境，激发他们对课文的兴趣。
2023年部编版语文四年级上册走月亮公开课教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册走月亮公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册走月亮公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文2、了解课文的主要内容，意境和情感3、正确认读本课4个生字，会写10个生字过程与方法：1、在学习过程中，让学生获得成功的体验2、展开小组组讨论，对课文内容及情感进行分析教学过程：一、谈话引入新课师：孩子们，你们在晚上总能见到月亮，你眼中的月亮什么样？（学生交流）月亮下的景物又是什么样？（交流、讨论）今天我们就和一位朋友一起去《走月亮》好不好？（好）板书课题。
二、初读课文，整体感知，认识新词1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；2、在读文过程中，勾画出自己不明白的地方；3、谈一谈读完课文后的感受；4、“是呀，如此皎洁的月光，如此美丽的景象给我们带来了诗一般的意境，让我们感受到了爱的怀抱是如此的温馨。
”接下来，我要看一看词语宝宝是否找到了主人。
三、品读课文，理解内容，感受情感我们已经初步感知了月光下的美妙，这节课我们继续学习，先欣赏一下老师给你们带来的一首歌曲，（欣赏《月亮船》，会唱的跟着唱，随着做一些简单的动作），歌声是如此的甜美，文中的语言描写又怎样呢？听老师读课文，闭上眼睛感悟月光下的美好意境。
（听读课文，想象画面）慢慢地睁开眼睛告诉我你此时此刻的感受（自由谈感受）。
那就让我们再次走进课文用心来体会它的美吧！自由读文并思考课文哪些地方吸引了你？（自由读课文，然后和小组同学交流，再在全班交流）预设：1、月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……师：应怎样读这么祥和的山村月夜呢？（指导学生朗读）想一想它还有可能照亮什么地方？（进行发散思维训练）2、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……第个小水塘，都抱着一个月亮。
师：读的可真好，你能想象当时的画面吗？（说一说）这么迷人的夜晚，动听的旋律，谁还想读？3、阿妈温暖的手拉着我……在我仰起脸看阿妈的时候……走着，走着……师：此时此刻你感到了什么？（说一说，突出主题——爱）这诗情画意般的文章，把我们带入了爱的天堂，到处充盈着快乐，幸福温馨，甜美之情。
2023年部编版语文四年级上册走月亮公开课教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册走月亮公开课教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册走月亮公开课教案第【1】篇〗一、教材分析“变化的月亮”是《科学》二年级上册第4单元“白天与黑夜”中的第3课。
本课内容主要体现课标13.3低年段的要求“描述月相的变化现象”。
具体到教材中，就是让学生了解月亮的形状（月相）每天不同，会发生变化，并通过观察认识常见的月相形状特征。
这里并不进一步要求学生掌握月相变化的规律及月相的成因。
本课由2个活动组成。
活动1是会“变脸”的月亮，主要是引导学生发现月相的常见形状有哪些。
本活动的重点是月相剪纸，虽然形式是剪纸，但剪之前必须要画出来。
所以观察和认识常见月相形状的特征才是本活动的核心。
活动2是课后继续观察月相，一来验证自己的学习，起到巩固的作用；二来通过观察月相的变化，为将来进一步学习月相变化的规律打基础。
二、学情分析月相变化是学生熟悉的自然现象，但几乎没有学生认真观察过月相。
从课堂上对学生的前概念测试可以发现，学生对月相的了解主要有满月、蛾眉月（或残月）。
而对蛾眉月的形状了解往往也是错误的（多数学生认为是大弯钩形）。
三、教学策略1.从教的方面来说，主要采取建构科学概念一般模式。
先对学生进行有关前概念的测试，帮助学生发现问题和产生矛盾。
然后在此基础上去引导学生去观察，发现和认识月相形状的特征。
然后再通过画月相及剪月相来巩固刚形成的科学概念。
2.从学的方面来说，学生对科学课的学习一般都很感兴趣。
而且本课的观察内容不是很复杂，学生很容易有发现。
再加上有趣的动手画及剪纸活动，学生会非常积极地完成学习内容。
四、教学目标1.通过观察了解月相一般有哪些形状。
2.通过观察认识月相变化的特征。
3.通过本课的学习对月相的变化能产生观察的兴趣，并在课后继续观察。
五、教学重、难点教学重点：能通过观察发现月相形状的特征。
教学难点：峨眉月（凸月）形状的特征。
六、教学准备教具准备：课件、剪刀、圆形白纸（滤纸）。
七、教学过程（一）任务驱动课件：驱动画面、主题人物猜谜语。
《走月亮》公开课教案(精选5篇)
《走月亮》公开课教案（精选5篇）《走月亮》公开课教案1教学目标：1、指导学生识字，学会本课的6个生字，认识7个生字。
2、有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力。
3、正确流利地朗读课文，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限的乐趣。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受__的意境美教学准备：课件第一课时课时目标：1、学会本课6个生字，识记理解新词。
2、熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。
一、导入新课1、（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？2、古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。
除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。
你们想听吗？老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。
（播放《月亮船》）。
吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板题：走月亮）读课题。
二、识字学词（一）识字1、自主识字。
①请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音认识生字并注音，标出__段落序号，读通句子，遇到难读的`句子多读几遍。
②学生自学，老师巡视。
设计意图：告诉学生将要学习的内容，使其明确教学目标。
让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。
确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。
2、交流记字方法。
①课件出示生字，学生自由读。
（要求读准字音，声音洪亮。
）②引导学生运用学过的识字方法识字（如形近字比较的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。
）3、指名读生字。
4、齐读生字。
（二）学词1、出示词语。
淘洗柔和坑坑洼洼浇灌银毯闪闪烁烁风俗运载低垂气息沟水汩汩2、学生自由读。
最新-四年级上册语文《走月亮》教案(7篇)
四年级上册语文《走月亮》教案（7篇）在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？四年级上册语文《走月亮》教案1教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。
2.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教具准备课件教学设计一、歌曲导入，复习生字1.同学们，你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！（播放《月亮船》这首歌。
边听边和老师一起感觉）怎么样，好听吗？（课件出示12）听完这首歌曲，你有什么体会？（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。
）那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第2课《走月亮》。
（板书课题：2 走月亮）2.检查生字读音二、精读课文，深入理解。
（一）师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
（二）全班交流，指导朗读。
1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？（课件出示13）2.预设：秋天月夜是怎样的景象？第2自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。
照亮了……照亮了……照亮了……”（月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。
）（课件出示14）（教师板书：月盘明亮月光柔和）师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。
第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。
“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”（课件出示15）（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。
）第6自然段：引导学生合理想象：（课件出示16）（1）秋虫夜鸟此刻在做什么？（2）你能想象一下果园里的景色吗？（3）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？（4）引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。
人教新部编版四年级上语文2《走月亮》公开课教学设计
人教新部编版四年级上语文2《走月亮》公开课教学设计一. 教材分析《走月亮》是人教新部编版四年级上册语文第二课，本篇文章描绘了作者在一个月夜下的漫步，感受到了大自然的美好和宁静。
文章语言优美，富有诗意，旨在让学生通过学习，感受语言的魅力，提高对文学的鉴赏能力。
此篇文章题材新颖，插图生动，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文章的大意和结构有一定的理解能力。
但是，对于文章中的优美语句和深层次的意义，还需要教师的引导和启发。
同时，学生对于月亮的认识和了解有限，需要教师在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱生活、欣赏美的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：欣赏课文中的优美语句，体会作者的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.合作学习法：分组讨论，引导学生主动探究，提高阅读理解能力。
3.情感教学法：引导学生感受大自然的美好，培养热爱生活、欣赏美的情感。
六. 教学准备1.课件：制作含有课文插图、生字词、优美语句的课件。
2.音频：准备与课文相关的音乐、自然界声音等音频素材。
3.图片：收集与课文内容相关的图片，如月亮、花草等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频素材，播放一个月夜的声音，让学生感受夜晚的宁静。
引导学生说出自己对月亮的认识，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文插图，让学生整体感知课文内容。
教师简要介绍课文大意，引导学生关注文章中的优美语句。
3.操练（10分钟）学生分组朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师巡回指导，纠正发音，提示生字词。
4.巩固（10分钟）学生互相讨论，回答以下问题：a.课文讲述了什么内容？b.文中的优美语句有哪些？c.你从文中感受到了什么？教师总结答案，引导学生体会作者的情感。
部编版语文四年级上册走月亮公开课教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册走月亮公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册走月亮公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、正确认读7个生字，会写6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
重点难点：1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。
2、激起学生读的*，让学生真正感受到文章的意境美，品味文章的语言美。
教具准备：歌曲《月亮船》教法学法：导读法朗读法第一课时教学过程：一、谈话导入，引入新课。
师：师生谈话导入1、同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受？2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（板书课题：走月亮）3、解题。
（走月亮的习俗）二、初读感知，自主学习。
1、教师配乐范读2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。
3、指名读课文。
4、交流不明白的字词。
5、开火车读生字，交流识记生字的方法。
6、指导书写。
“载”和“栽”“裁”对比记忆。
7、这篇文章讲了一件什么事？你又有怎样的感受？三、小结。
第二课时教学过程：一、谈话导入。
师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
二、合作探究，精讲点拨。
全班交流。
1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把描写美好月夜的句子或段落画下来，认真读一读，并试着谈谈自己的感受。
2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。
（引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。
）3、我和阿妈走过了哪些地方？课文是怎样把这些景色串起来的？表达了作者怎样的情感？三、朗读感悟，体会情感。
四年级上册语文《走月亮》教案设计(优秀6篇)
四年级上册语文《走月亮》教案设计（优秀6篇）《走月亮》教学设计篇一教学目标：1、认识七个生字“淘、哇、灌···”等，正确认读由生字组成的词语，能正确书写：“盘、柔、牵···”六个生字。
继续练习写摘录笔记，练习独立识字。
积累文中优美的句子，背诵自己喜欢的部分。
2、正确流利有感情地朗读课文，通过品味语言的美，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的快乐与幸福。
3、结合学生生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。
4、体会“啊，我和阿妈走月亮”一句反复出现在表达情感和文章机构中的作用。
5、了解“语文天地”中的“金钥匙”，初步掌握区别对待自读时所提的问题的方法。
教学重难点：1、通过品味语言美，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。
2、通过结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。
3、体会“啊，我和阿妈走月亮”一句反复出现在表达情感和文章结构中的作用。
4、学习区别对待自读时所提的问题。
学习准备：1，预习课文，标出自然段的序号。
2、画出生字和由生字组成的词，并写摘录笔记，独立识字。
3、再读课文，思考课文讲了一件什么事，读懂每个自然段。
4、再读课文，在自己不懂的地方标记。
5、思考课后星号题。
教学过程：一、导入。
1、谈话：月给你什么样的感觉？能背一首你喜欢的有关“月”的诗吗？（抽学生背诵）2、中秋节那天如果坐在院子里上月吃饼你会有什么感觉？（抽学生谈）3、如果在月光下散步会有什么感觉？（板书课题）然后引导学生读注释了解“走月亮”的意思。
4、齐读课题，猜测课文内容。
二、初读，整体感知1、自读课文，读通读顺。
2、小组内开火车读，互相帮助。
3、再读课文，想想：我和阿妈走过了哪些地方？(读后抽学生汇报，教师板书：村庄、小溪边、田埂上) 4、课文用哪一句话将这些内容串起来的？请用“——”勾出来。
走月亮教学设计优秀4篇
走月亮教学设计优秀4篇《走月亮》教学设计篇一教学目标：1、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。
2、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、师生谈话导入师：今天是什么节日？(中秋节)你准备怎么过呢？老师送大家一首歌，听完后把你听得感受给大家说一说。
请你带着这种感觉把课文读一遍。
今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
二、品读课文1.师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
全班交流，指导朗读。
2.、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在全班交流。
教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。
3.整体回顾《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！4.小结说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星……在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。
人教部编版小学语文公开课优秀教案《走月亮》教学设计与反思
人教部编版小学语文公开课优秀教案《走月亮》教学设计与反思教学设计：教学目标：1. 能够正确朗读课文内容，并理解诗意。
2. 能够理解和解释文中所表达的情感和意义。
3. 提高学生的语言表达能力和审美能力。
教学重点：1. 理解诗意和情感。
2. 能够正确朗读课文。
教学准备：1. 教师准备课文诗歌《走月亮》。
2. 教师准备相关图片和实物道具，辅助教学。
教学过程：步骤一：导入新课1. 教师播放一首与月亮相关的歌曲，让学生感受月亮的美丽和神秘。
2. 教师介绍本课的诗歌《走月亮》。
步骤二：朗读课文1. 教师朗读课文，《走月亮》。
2. 教师分段指导学生朗读，注意语音语调和节奏。
3. 学生跟读课文，进行音调练习。
步骤三：理解课文1. 教师引导学生朗读课文，分析诗歌描写的对象和功能。
2. 学生尝试用自己的话解释诗歌内容，表达自己的理解。
步骤四：学习词语和句子1. 教师呈现诗歌中的一些词语和句子，让学生朗读和理解。
2. 学生跟读和理解词语和句子的意思。
步骤五：情感体验1. 教师播放一段与月亮相关的视频或音频，让学生进一步感受月亮的美丽和神秘。
2. 学生用自己的话描述自己对月亮的感受。
反思：本节课设计了多种教学方法，如朗读、解释和情感体验等，使学生能够全面理解诗歌内容和情感，同时培养了学生的语言表达能力和审美能力。
在教学过程中，教师要注意对学生的引导和激发，让学生主动参与，积极思考和表达。
同时，要根据学生的不同程度和特点，进行个性化的辅导和帮助，提高教学效果和学生的学习兴趣。
2走月亮公开课一等奖创新教案(2课时)
2走月亮公开课一等奖创新教案（2课时）四上2走月亮教案【教材解读】“走月亮"是云南大理白族的一个中秋节习俗，中秋月圆夜和家人一起在明亮的月光下行走，欣赏月光下静谧，祥和的美景，寓意来年一家人团团圆圆，平安顺遂，表达人们对美好生活的向往与珍惜。
《走月亮》是作家吴然于1985年创作的一篇散文。
这篇文章从儿童的视角，通过比喻、排比、拟人、想象等修辞手法的穿插运用，描绘了“我”和“阿妈"月夜漫步的一幅幅画面：温馨的小路、欢乐的溪边、飘香的果园和丰收的田间，体现了作者对故乡的缱绻之情、对童年的眷恋之情和对母爱的深切依恋。
教材把这篇文章安排在了四年级上册第一单元，本单元有《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《口语交际：我们与环》《习作：推荐一个好地方》和语文园地，本单元的语文要素是：1.边读边想象画面，感受自然之美。
2.推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
这篇课文教学的重点可以放在达成第一个语文要素，同时学习作者介绍的方法，为第二个语文要素的落实做好准备。
第一课《观潮》的学习，学生知道了通过涨潮前后的对比，通过场面描写、声音描写来展现涨潮时波澜壮阔的自然奇观，品味大气磅礴的美。
《走月亮》学生跟随作者的镜头，想象在柔和的月光下，走过溪流、果园、稻田等，品味静谧、和谐的乡村之美。
《现代诗二首》描绘的是夕阳下鸟儿归巢之美和花牛在草地上闲适休憩的悠闲之美。
《繁星》展示的是即便在不同地方，繁星都能给予“我”的想象和快乐。
通读本单元，会发现真是“美无处不在”，只要有心去观察，去感受，去想象，处处都有美，处处都很美。
大自然的美体现在视觉、触觉、听觉和嗅觉上，不仅有多样的景观，和谐的声音，愉悦的触感和芬芳的气息，同时展现在生物多样性与生态平衡上，是人与自然的和谐共生。
想到这些，再来教学本课感悟就不一样了。
【教学目标】1.认识本课生字新词，能品味文中充满生趣的词句，想象画面，感受作者遣词造句的精妙，体会散文字里行间表达的情感。
走月亮》公开课教案。优秀教学设计5
走月亮》公开课教案。
优秀教学设计5 教学设计：教学目标：1.朗读课文，加入感情。
2.感受月色下的美好，理解文中温馨、快乐、幸福的亲情。
教学重点和难点：感受月色下的美好，理解文中温馨、快乐、幸福的亲情。
教学时间：第二课时教学过程：一、激情导入，复生字1.播放《月亮船》这首歌，感受歌曲的美妙。
2.复生字：照亮、阿妈、洒满、香味、灰白色、抱着、运载、温暖。
二、品读课文，理解内容，感受情感1.听课文朗读录音，让学生表达自己的感受。
2.自由阅读课文，感悟其中的美好。
3.学生分享自己对课文的感受，教师引导学生理解文中温馨、快乐、幸福的亲情。
4.教师出示小黑板，让学生描述月光照亮的地方，并引导学生用适当的语调朗读课文。
5.学生自己试读，指名读，提高朗读能力。
三、课堂小结教师总结本节课的重点和难点，巩固学生对课文的理解。
月亮”的情景，引导学生想象自己和家人一起走在月下的美好情景。
三、深入阅读，感受意境用时：20分钟)教师指导1.指导学生深入阅读课文，感受文中的意境和情感。
2.引导学生抓住重点句子，理清层次，概括段落大意。
3.帮助学生理解生字、词语的含义，并且引导学生感受关键词句在表情达意方面的效果。
学生活动1.小组内自由交流，深入阅读课文，抓住重点句子，理清层次，概括段落大意。
2.学生交流感受，分享有关月亮的诗句。
3.学生通过讨论，理解生字、词语的含义，并且感受关键词句在表情达意方面的效果。
教学提示在学生自由交流的过程中，教师可以采用提问的方式引导学生思考和表达，帮助学生更好地理解课文。
四、背诵课文第4自然段用时：10分钟)教师指导1.指导学生背诵课文第4自然段。
2.帮助学生理解课文内容，感受其中的情感。
学生活动1.学生跟读、背诵课文第4自然段。
2.学生交流理解和感受。
教学提示在背诵课文的过程中，教师可以帮助学生理解课文内容，引导学生感受其中的情感，加深对课文的理解和体验。
第二课时教学环节五、复述课文内容用时：10分钟)教师指导1.引导学生复述课文的内容，包括情节、情感、意境等方面。
2023最新-四年级上册语文《走月亮》教案优秀5篇
四年级上册语文《走月亮》教案优秀5篇编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。
在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，不断提高教学质量。
这次漂亮的为亲带来了5篇《四年级上册语文《走月亮》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《走月亮》教学设计篇一最近，少年儿童出版社出版了一套由著名儿童文学作家波先生主编的“琥珀美文丛书”，云南的儿童文学作家吴然的《走月亮》列为“乡土篇”出版读了吴然这部适合中小学生阅读的散文集，感受到主编在编辑出版这套“美文丛书”的良苦用心。
那就是要在众多的儿童读物中，通过美文去潜移默化地影响少儿读者，从而塑造孩子们美的心灵。
吴然的《走月亮》就是一本审美价值较高的儿童文学品。
吴然从事儿童文学创作几十年，并取得了丰硕的成果，但直到今天，他仍童心未泯，责任不减。
他始终以一种美好、善良的心态去审视他创作的题材，用孩子那种天真清纯的目光去关注周围的一切。
吴然的创作天地，是一个无不充溢着美的童趣世界，吴然的儿童散文，也可谓真正的儿童美文。
因此，他的作品，曾多次荣获全国少年儿童文学作品奖，宋庆龄、冰心儿童文学奖。
去年他由云南教育出版社出版的《天使的花房》在荣获宋庆龄儿童文学奖后，作为云南省的礼物，赠送给参加在北京举办的云南民族文化活动中的中外嘉宾。
《走月亮》是吴然创作的儿童散文的一个精选本，是作者儿童文学中美文中的美文，入选“琥珀美文丛书”当之无愧。
《走月亮》是一本写云南之美的儿童散文。
作为云南人的吴然，对故乡、对云南爱得很深。
他的儿童散文，几乎都取材于这片土地。
50年前，著名诗人徐迟一踏上这片土地，就用“神奇、美丽、富”6个字来抒发他的感慨。
吴然的《走月亮》，用一根很美的彩线，牵引着小读者的目光，漫游在这片大地上，让他们从作品的形象中，去感受“神奇、美丽、丰富”的内蕴，从而受到美的熏陶。
可以说，云南的美，走进吴然的散文；吴然又用美文，让云南的美走进孩子们的视野和灵。
2走月亮模拟公开课教案教学设计
2走月亮模拟公开课教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“走月亮”的概念，了解其在我国的历史和文化背景。
2. 培养学生对天文现象的兴趣和好奇心，提高他们的科学素养。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. “走月亮”的定义和特点2. “走月亮”在我国的历史和文化背景3. 月相变化的规律4. 如何观察和记录“走月亮”现象5. 保护观测环境，传承文化遗产三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握“走月亮”的概念、历史和文化背景，了解月相变化的规律，学会观察和记录“走月亮”现象。
2. 教学难点：月相变化的规律及其应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解“走月亮”的概念、历史和文化背景，月相变化的规律。
2. 实践操作法：指导学生观察和记录“走月亮”现象。
3. 小组讨论法：分组讨论如何保护观测环境，传承文化遗产。
五、教学过程：1. 导入：通过展示“走月亮”的图片，引发学生的好奇心，导入新课。
2. 讲解：讲解“走月亮”的概念、历史和文化背景，月相变化的规律。
3. 实践操作：指导学生观察和记录“走月亮”现象。
4. 小组讨论：分组讨论如何保护观测环境，传承文化遗产。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调保护观测环境，传承文化遗产的重要性。
六、教学评价：1. 评价学生对“走月亮”概念的理解和掌握程度。
2. 评价学生对月相变化规律的掌握和应用能力。
3. 评价学生在观察和记录“走月亮”现象时的操作技能。
4. 评价学生对保护观测环境和传承文化遗产的认识。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含“走月亮”的概念、历史和文化背景，月相变化的规律等内容。
2. 月相变化图：用于引导学生观察和记录月相变化。
3. 观测设备：如望远镜、相机等，用于观察和记录“走月亮”现象。
4. 保护观测环境和传承文化遗产的相关资料。
八、教学准备：1. 提前准备教学PPT，确保内容的完整和准确。
2. 准备月相变化图，观测设备和相关资料。
2走月亮模拟公开课教案教学设计
2走月亮模拟公开课教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握走月亮的基本知识，包括走月亮的定义、走月亮的起源和发展、走月亮的技巧等。
（2）培养学生对走月亮运动的兴趣，培养学生的团队合作精神和参与比赛的积极态度。
2. 过程与方法：（1）通过讲解和示范，让学生掌握走月亮的基本技巧。
（2）组织学生进行走月亮实践，培养学生的动手操作能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对走月亮运动的热爱，增强学生的体育意识。
（2）培养学生团队合作精神，增强学生的集体荣誉感。
二、教学内容1. 走月亮的定义和起源2. 走月亮的基本技巧3. 走月亮的训练方法4. 走月亮比赛的组织和规则5. 走月亮的安全注意事项三、教学重点与难点1. 教学重点：走月亮的基本技巧和训练方法。
2. 教学难点：走月亮的比赛组织和规则，以及安全注意事项。
四、教学过程1. 导入：通过图片和视频，让学生了解走月亮的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解走月亮的定义、基本技巧、训练方法、比赛组织和规则，以及安全注意事项。
3. 示范：示范走月亮的基本技巧和训练方法，让学生直观地了解和掌握。
4. 实践：组织学生进行走月亮实践，让学生在实际操作中掌握走月亮的技巧。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调走月亮的重要性和注意事项。
五、教学评价1. 学生对走月亮的基本知识和技巧的掌握程度。
2. 学生在走月亮实践中的表现，包括动作准确性、协调性和团队合作精神。
3. 学生对走月亮运动的热爱程度，以及对走月亮比赛的组织和规则的理解。
六、教学准备1. 教具：走月亮模拟器材、教学课件、视频资料、安全防护用品等。
2. 场地：宽敞的室内或室外场地，保证学生的安全和活动顺利进行。
七、教学方法1. 讲授法：讲解走月亮的基本知识和技巧。
2. 示范法：展示走月亮的正确动作和技巧。
3. 实践法：让学生亲身体验走月亮，提高实践能力。
4. 小组讨论法：分组讨论走月亮的技巧和训练方法，培养团队合作精神。
部编四上语文《走月亮》公开课教案教学设计【一等奖】
走月亮本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）学习本课字词，了解写作顺序，把握课文大意。
（二）通过自读自悟、合作思考，想象画面，感受月下美景。
（三）在朗读和交流中，升华情感，加深感悟，品味文章的语言美。
二、教学准备多媒体课件，板贴卡片。
三、教学过程（一）回想古诗，导入新课1.交流诗句。
导入：夜晚，抬头望着天空中的一轮明月，我们会想起哪些和月亮有关的诗句呢？（相机出示诗句）举头望明月，低头思故乡。
——李白海上生明月，天涯共此时。
——张九龄露从今夜白，月是故乡明。
——杜甫2.板书课题，读课题。
（二）初读课文，走进美景1.初读课文。
导入：这是一篇很美的散文，需要我们用情感受，用心体会。
读一读课文，注意读准生字，读通句子，遇到难读的地方做上记号，多读几遍。
2.交流难读的句子。
预设：（出示句子）3.自由朗读课文，边读边想：课文写了谁和谁走月亮，走到了哪些地方？圈出相关词语。
4.交流，随机板贴。
5.学生看着板贴说课文大意。
6.回扣课题，启发思考。
现在你知道“走月亮”是什么意思了吗？预设：“走月亮”指的是在月光下散步，是南方特有的风俗。
（三）品读语段，感受画面1.过渡。
这天晚上的月亮给“我”留下了怎样的印象？（1）读文引导想象。
（出示第二自然段，自由读，指名读，教师范读）（2）引导。
闭上眼睛，边听边想。
你仿佛看到了什么？2.交流画面，说说仿佛看到了什么。
预设一：皎洁的月亮高高挂在天空，真是明月高照啊！预设二：柔和的月光洒向大地，好像给大地蒙上了一层薄薄的白纱，可谓是月笼轻纱，月色迷离。
预设三：月光好像把一切都照亮了，真是皓月千里。
3.关注句式，感受画面。
（1）（出示图片）师生合作读。
（2）交流。
这段话写得可真美。
你看，这里还藏着写作的小秘密——用上了四个“照亮了”，让我们脑海中出现了一幅幅美丽的图画。
读着这段话，你的脑海中还会出现什么样的画面呢？（3）想象画面，朗读句子。
点拨：月亮慢慢升起来了，月光越来越皎洁，景物由远及近，越来越清晰。
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《走月亮》第二课时教学设计
教学目标：
1．知识与技能：有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。
2．过程与方法：在读中感受月下景色的美丽。
体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
3．情感态度价值观：体验月下景色的美丽。
激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。
体会浓浓的亲情，激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。
教学重点：
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点：
充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学准备：多媒体课件
教学过程:
一、情境导入，激发兴趣。
1.孩子们，通过上一节课的学习，我们知道在月光的照射下的乡村景色美丽极了，真是令人陶醉。
我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香在明亮的月光下散步，我和妈妈都去了哪些地方?小作者发现的这些美丽的景色，我们大家是否曾经留意过。
现在我们一定要用心来读课文，体会作者是用了多么美丽的语言写出了我们也许曾经有过的感受。
”
2.继续学习课文，板书课题
二、细读品味，理解感悟。
（一）学习第一部分
1.引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海哪边升起来了。
”重点体会“从洱海那边”升起来的意境。
①要想走月亮，得先让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁想读读。
②月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上从洱海那边升起来了呢？为什么不说从花园那边升起来？
③引导体会：天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水中的月亮随波荡漾的美景。
④齐背这几句话。
2.指名读第二自然段。
重点体会：
“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…..”
①下面，我需要教室特别的安静。
注意听！听我读这四个“照亮了”，你能听出什么味道？是从远处照到近处了，还是从近处照到远处了？
②生回答
③师引导：远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗?所以读起来模模糊糊，照到村头的大青树就看得清楚了，看得最真的是脚下的路。
④再次指名读。
3.在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情怎样？把你的感受读出来。
4.学生配乐朗读。
总结：多么温馨的月光小夜曲呀！
（二）学习第二部分
1.师配乐朗读。
学生想象，体会。
（引：听！溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。
同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，看看你看到了什么？闻到了什么？）
2.学生交流。
重点引导：
①你闻到了什么？画出小溪流香的句子。
②你看到了什么？（重点体会“抱”的温暖）
③此时此刻，文中的“我”是想到了什么？
④假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？（结合生活经验感悟）
3.小结：是呀！其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！都会感到幸福！
4.把这种快乐和幸福传递给你的同桌，互相读一读。
（三）自学第三、四部分
过渡：老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独立阅读和分析，根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自学。
1.默读自己喜欢的段落。
要求：把你感受深刻的地方标记下来，可以是一个字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号。
2.小组交流。
3.全班交流。
4.小结：是呀，我和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香，边走边聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀！
（四）学习反复句
1.找出文中反复出现的一个句子，用“————”标记下来。
文****出现了几次？
2.引导学生汇报：
①教师相机板书：我和阿玛走过了小路、溪边、田埂、……
②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。
请大家用“‖”给课文分段。
（五）整体回顾
《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。
让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！
三、课外拓展：（任选一题）
1.继续搜集有关描写月亮的诗句或美文，抄写在摘录本上。
2.把你和妈妈在一起时发生的最幸福、最快乐的事情写下来。
板书设计
走月亮
小路温馨
溪边快乐
景美
情浓
田埂甜美
……幸福。