质数和合数

《和的奇偶性》教学设计

讷河市通南镇中心小学姜凤玲教材分析：

本节课的教学内容，是在学生认识了倍数和因数。学习了2、3、5的倍数的特征后，安排的一系列专题活动。数的奇偶性主要是要通过探索活动，让学生发现加法中数的奇偶性的变化规律，并在活动中体验研究方法，提高推理能力。这一单元的知识具有抽象性和严谨性。前后联系紧密，因此安排这一专题探究活动，既能很好地调动学生学习的积极性，又能使学生在活动中体验数学问题的探索性和挑战性，培养学生养成科学的研究态度和学习方法，使学生体会到学习有价值的数学的兴趣。

教学目标：

一、让学生在探究过程中发现加法中数的奇偶性变化规律，快速判断，多个数相加和的奇偶性。

二、通过猜想、分析、讨论、操作、归纳等系列活动，让学生经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律。体验“发现问题——提出问题——解决问题”的探究方法提高分析解决问题的能力即合情推理能力。

三、让学生在游戏探索过程中感受生活中存在数学规律，体会数学规律发现与形成的过程，培养学生勇于探索的科学精神和严谨的学习态度。

教学重难点：

教学重点：自主合作探究和的奇偶性规律及运用，掌握多个数相加和的奇偶性探索规律及运用。

教学难点：多个数相加和的奇偶性探索方法及运用。

教学过程：

一、预习生成单。

小组内分享预习生成单，提出问题，组内解决，不能解决课上解决。

二、创设情境，提出猜想，初步建模

1、观看视频，创设情境

提高学生学习兴趣，为接下来的内容埋伏笔。

2、游戏：抛筛子

1）明确游戏规则：泡一次是几，就用几加几，找到对应的转盘奖品。2）全班抛筛子，得出结论，提出质疑，解决问题：想要中奖怎么改变游戏规则。

结合学生的回答，请一名同学动手操作，复习奇数，偶数，板书内容。如何来进一步验证，这个结论是正确的，能举例验证。举例举不完怎么办呢，讨论，得出结论：个位数相加判断和的奇偶性。

3、数形结合，探索知识

动手操作，利用图形体会和的奇偶性

回头看，小结：判断和的奇偶性可以用个位数相加的方法，也可以用数形结合的方法。

3、步步紧逼，运用模型，拓展延伸

4、探索多位数相加和的奇偶性。

回头看，总结和的奇偶性规律。抛出问题：多位数相加和的奇偶性。通过讨论得出结论：忽略偶数，只要看奇数的个数就可判断和的奇偶性。

5、课堂练习

《最强大脑》练习多位数相加和的奇偶性。