(完整版)冀教版五年级科学下册教材分析

五年级下册科学教材分析

一、本册教材的特点

1、寓教学于活动之中，探究性实验与学生生活联系密切。

根据各教学目标、内容、资源的不同，为学生创设了丰富多样的活动机会。如观察、实验、设计与制作、收集资料；又如搭建充分展现学生的看法和建议的学习活动平台：保护矿产资源的建议书、耕地问题辩论会、克隆人的讨论会、改进工具的建议。这些活动还延续到课外，学生课后仍然保持浓厚地探究兴趣，大大提高了学生的科学探究能力。

2、根据学生的知识能力和年龄特点，开展专题研究。

以往的教材中因为学生年龄小，没有按排专题研究，而从五年级开始随着学生年龄的增长，探究能力有所提高，在上册课本中增加了三个专题研究（生物的生活环境、关于山地的研究、做个环保小卫士）。这一学期开展“我的机器” 一项专题研究和五项（齿轮的作用、自行车某组成部分研究报告、同种植物个体间差异、蘑菇石形成的原因实验报告、设计机器人）小探究小调查活动。“我的机器”专题研究提出了多个参考选题供学生选择，学生可以根据选题设计研究计划、实施探究活动、撰写研究报告等等。也可以不完全依照教材的样子，而根据实际需要进行适当调整。这样做专题研究有很多好处：有利于学生系统地研究某项内容，培养了他们深入研究事物的能力，学会了写研究报告等等，注重了学生动手能力能力的培养，学生的理性思维也得到了很好的锻炼。

3、介绍科学家、了解科技前沿的新技术。

通过讲介科学家的故事，如阿基米德、布朗、威尔莫特、弗朗西斯、雷第、米勒、达尔文、李四光，使学生产生对科学家的敬畏之情；本册增设学习科技前沿方面的新技术知识内容，如试管婴儿、克隆技术、生产机器人技术、植物组织培养的繁殖技术，让学生感受现代科技给人类社会和生活带来了巨大的影响。

在教学过程中对知识内容、概念上不必要求学生精确把握、但又不能出错，比如炼铁的过程、结合简图来讲解将原料输送到高温炉中炼出生铁就可以了，其他什么温度、添加剂等就不细讲。因为小学阶段是启蒙教育，主要培养学习科学的兴趣和爱好，这一点我们小学科学老师要特别注意。

4、突出科学、技术、社会、环境之间的密切联系。

本册教材中二、三、四、五单元与环境有直接的或间接的联系。在科学技术不断发展的今天，环境问题已成为全球关注的焦点，因此，通过大量的事实和活动，从小帮助学生发现科学、技术、社会、环境的密切关系，引导学生关心科学技术的发展给社会、环境带来的正、反两方面的影响，培养学生可持续发展的理念和重视环境、保护环境的意识是很重要的。

二、本册总目标

1、通过各种方法和途径掌握知识技能。能通过设计实验方案和实验探究杠杆平衡、滑轮、斜面、齿轮等是如何提高工作效率的;通过观察、分析资料发现动物、植物有着多种繁殖方式;运用逻辑推理的方法对生命的起源、生物的迸化做出有根据的假设;用模拟实验的方法探究地球表面的变化;设计、制作能完成一定任务的工具 (包括简单机器、"机器人等)。

2、培养学生学习科学的兴趣爱好，树立良好的学习习惯和意思。能始终保持对探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间相互作用、达到平衡状态的兴趣以及对未解之谜和生物技术的好奇，并积极关注相关研究的迸展;感受生命延续过程的复杂多样，进一步树立珍爱生命、保护环境、保护资源的意识;能通过科学家的故事学会并初步形成分工合作、自主探究的学习习惯。

3、通过科学实验和列举大量事例并会用语言描述科学现象。能通过收集资料、亲历科学实验列举简单机械的的运用给人们生产、生活带来的便利;举例说明不同生物具有不同的繁殖方式，发现生物的许多特征是遗传的，变异也是生物的特征之一，分析实例找出生物与环境之间的相互作用与平衡关系;能描述温度、风、流水、植物对地表改变的作用，能说出岩石主要是由各种矿物组成的。

4、培养学生敢于发表建议和看法的理性思维。能关注与生物繁殖有关的生物技术，并能从正反两方面分析技术的运用给人类社会带来的利弊;能提出保护环境、保护矿产资源的建议;能讲述科学家 (如达尔文)的故事，关注工具发明和使用的发展史；能运用创造性思维和批判性思维，积极大胆地提出自己的想法和意见。

三、内容概述及教学建议

本册围绕 "作用与平衡"统整物质世界、生命世界、地球与宇宙内容等教学内容，共设计6个单元、22个课题和1个专题研究活动。目的是激发学生探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系。

同时，着重培养学生搜集资料、分析资料，以控制实验、模拟实验、分析实验结果、提出假设等探究能力，鼓励学生从正反两个方面分析科学技术的发展给人类社会带来的影响。

1、"巧妙的用力"是本册书的第一个单元。组织学生探究简单机械的作用及简单的原理，通过学生的探究过程和对实验现象观察的分析，感受两个物体相互作用的现象，并认识到当两种作用力相等时，物体间将达到平衡状态。

“怎样才能省力”-----抓住使用工具可以省时、省力、提高效率为学习主线；学生要问：为什么简单机械可以省力？不要急于帮助分析，因为，没有具体研究各种简单机械的结构和特征，待到学生研究到与问题相对应的一课时组织学生解决。

“撬棍的学问”----“把重物抬起来”和“杠杆平衡”两个活动可以设计为完整的探究活动。

“轮子的妙用”----通过杠杆来切入认识轮轴；用拔河比赛的形式研究各种滑轮的特点；让学生设计新“轮子”激发学生的创新思维。

“斜坡的学问”----把书中的教学内容做一下调整，先讲活动三“斜面的应用”事例，再来研究斜面的作用，然后再用斜面知识分析前面提到的事例。

“自行车”----学生分四个大组，每个组分别研究自行车的一个机械部分（动力、传动、工作、控制）；每个组让学生自己带一抬自行车到现场进行研究。

这个单元主要采用对比的实验方法，运用实物让学生实际操作进行探究活动。

2、"生命的延续"单元引领学生探究生物与生物、生物与环境之间相互作用及平衡关系，通过收集和整理各类相关资料，观察、比较并描述相关的现象等形式多样的探究活动，了解生物不同的生殖方式，找出生物间存在的遗传和变异特征，进一步感悟生命过程的复杂多样，珍爱生命，关注与繁殖、遗传和变异有关的生物技术新成果。

“小鸟和小猫”----课件出示水螅、小鸟、小猫繁殖过程，然后结合书中图示，说一说鱼、青蛙、牛是怎样产生下一代的，小组展开讨论：产生下一代的方式有哪些？科学探究目标：3.能通过比较找出各种动物的生殖方式的不同。

（举两个实例说出动物生殖方式的不同）