人教版小学语文五年级上册我的长生果课件
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? 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。 ? 似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃
着欢快音符的乐章。 ? 我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”
的小画片。
书——我的“长生果”
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟 人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的 硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香 烟中的附赠物。遇到大人让孩子买烟，这 美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了 个眼羡的份儿。集得多了，就开始比赛用 手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。这时， 我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢 家手里饱览那一大叠画册片。
● 我会读
学认习识词词语语
流光溢彩 如醉如痴 囫囵吞枣 牵肠挂肚 黯然神伤 与众不同 念念不忘
津津有味 浮想联现 不求甚解 如饥似渴 千篇一律 大显身手 呕心沥血
天长日久 泪落如珠 悲欢离合 不言而喻 别出心裁 心安理得 滚瓜烂熟
● 我会读
学理习解词词语语
? 不禁：忍不住。 ? 流光溢彩： 流动的光线，充溢的色彩，
总结归纳
我的总结。划分段落应掌握的方法： ? 先归纳各自然段的意思，然后将各自然
段按其意义的相近、相联关系逐步合并。 ? 注意有标示意义的词语。 ? 段落的划分和段落的概括，要服从全文
中心。 ? 要注意抓中心句。 ? 划分段落要处理好过渡段的归属。
读书经历
童年的读书经历：
? 最早的读物是“香烟人”（津津有 味）
解读课文
你能将全文分成三部分吗？
? 第一部分：（ 1、2） ? 第二部分：（ 3—11） ? 第三部分：（ 13—14）
写作方法
体会各部分的含义。你能谈谈各部分中 有哪些值得我们借鉴的写作方法吗？ ? 第一部分：作者对书的总感受。 ? 第二部分：回忆读书经历，用实例
说明读书对我的影响。阐明了读书 和写作的相辅相成的关系。 ? 第三部分：由回忆转到现实，由读 真正的书扩展到读社会人生这部大 书。
? 后来是连环画（废寝忘食） ? 去小镇的文化站（不求甚解） ? 去学校图书馆（如痴如醉） ? 两次作文的构思与写作经历
两次写作经历：
先写《秋天来了》
千篇一律： 别出心裁：
再写作文《一件不愉快的往事》，老 师夸我“嵌”字用得传神
得出了一些道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也 要有点与众不同的“鲜味”才好。
人教版五年级语文上册第一组课文
长生果，即吃了可以使人长生不老的果子 ，在这里指营养极其丰富。我的 “长生果 ”这句话将书比喻为“长生果”，意思是
书是人类的精神食粮，是人类文明延续的
营养 。“长生果”本文指书。
引号的用法及举例说明
①表示直接引用的部分。
例：人们都说:“桂林山水甲天下”。 ⒉让我们记住“尺有所短，寸有所长”这句名言吧！
? 别出心裁： 意思是与众不同的主意；“鲜味”， 即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习 作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思 是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模 式，不落窠臼。
? 问津：本意是打听渡口，现比喻探问或尝试 。
比喻描写手法
书，被人们称为人类文明的“长生 果”。这个比喻（yù），我觉得特别 将亲书切比。喻为“长生果”，意思是书是人 类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
品味语言
? 选词填空： ? （1）遇到大人让孩子买烟时，这（ A ）
往往被男孩子（ B ）抢了去，我们女孩 子，只落了个（ C ）的份儿。 ? A. 差事、美差、活儿 ? B. 抢、夺、要 ? C.眼羡、羡慕、仰慕 ? （2）这时，我就（ A ）呐喊助威，为的 是最后能在“赢家”手里（ B ）那一大 叠画片。 ? A. 卖力地、用劲地、拼命地 ? B. 阅览、浏览、饱览
我的“长生果”
叶文玲
解题：
这是一篇散文，主体是回忆少年 时代的读书生活，阐明读书的特 有感受以及读书对自己生活的影 响，感情真挚，层次分明。
我会读：
yù 不言而喻
fēi 心扉
nà 呐喊
yǐn hú lún shā
过瘾 囫囵吞枣 莎士比亚
cí duàn jiàn ǒu lì 磁石 锻炼 借鉴 呕心沥血
形容画幅光彩美丽。 ? 牵肠挂肚： 形容挂念殷切，放心不下。 ? 不言而喻： 不需解释就明白。 ? 津津有味： 形容兴味非常浓厚。 ? 呕心沥血： 比喻极度劳心苦思。 ? 驳杂：混杂不纯。 ? 冗繁：指（实物）繁杂。
Байду номын сангаас
● 我会读
学理习解词词语语
? 羞赧：因害羞而脸红的样子。
? 囫囵吞枣： 比喻读书不做细致地分析，笼统地 接受。这里是指作者水平有限，因读不懂而放 过去，不得已而为之。
也要有点与众不同的“鲜味”才好 。 2、作文，要写真情实感；作文练习， 开始离不开借鉴和模仿，但是真正 打动人心的东西，应该是自己呕心 沥血的创造。
②表示特定称谓。 例：(1)荷兰有“欧洲花园”，“花卉王国”的美誉。
他是我们班公认的“小博士”。 也指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日）
“九一八”事变 “十月一日“国庆节 ③用于具有特殊含义的词语。
例：黄河近2000年的“表现”令人大吃一惊。 他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。 飞船上有一批＂特殊乘客＂――植物的种子.
理清思路
按时间顺序理清文章的思路
时间 上学前 上小学
地点 街头，赢家手里
学校，课堂上
书 小画片 连环画
上小学 （后来）
上初中 后
小镇上的文化站 学校图书馆
小图书馆所有 的文化书籍
古今中外的大 部头小说
悟出道理
阅读文章之后，想想作者写了童 年读书、作文的那几件事，从中悟出 了什么道理： 1、作文，首先构思要别出心裁，落笔
**作者简介**
叶文玲 ，1942 年11月4日生于浙江省玉环 县楚门镇。 1958年发表处女作《我和雪梅》， 从此走上文坛，后以短篇小说《心香》闻名遐 迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜 于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获 颇丰。至今已有 600多万字36本作品集及一部 8 卷本文集出版，是中国当代文坛极为勤奋很有 影响的作家。代表作有长篇小说《无梦谷》， 长篇历史小说《秋瑾》、传记文学《敦煌守护 神——常书鸿》：散文集有《不了情》、《枕 上诗篇》、《叶文玲文集》等多种。其作品曾 多次获海内外多种奖项。
着欢快音符的乐章。 ? 我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”
的小画片。
书——我的“长生果”
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟 人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的 硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香 烟中的附赠物。遇到大人让孩子买烟，这 美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了 个眼羡的份儿。集得多了，就开始比赛用 手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。这时， 我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢 家手里饱览那一大叠画册片。
● 我会读
学认习识词词语语
流光溢彩 如醉如痴 囫囵吞枣 牵肠挂肚 黯然神伤 与众不同 念念不忘
津津有味 浮想联现 不求甚解 如饥似渴 千篇一律 大显身手 呕心沥血
天长日久 泪落如珠 悲欢离合 不言而喻 别出心裁 心安理得 滚瓜烂熟
● 我会读
学理习解词词语语
? 不禁：忍不住。 ? 流光溢彩： 流动的光线，充溢的色彩，
总结归纳
我的总结。划分段落应掌握的方法： ? 先归纳各自然段的意思，然后将各自然
段按其意义的相近、相联关系逐步合并。 ? 注意有标示意义的词语。 ? 段落的划分和段落的概括，要服从全文
中心。 ? 要注意抓中心句。 ? 划分段落要处理好过渡段的归属。
读书经历
童年的读书经历：
? 最早的读物是“香烟人”（津津有 味）
解读课文
你能将全文分成三部分吗？
? 第一部分：（ 1、2） ? 第二部分：（ 3—11） ? 第三部分：（ 13—14）
写作方法
体会各部分的含义。你能谈谈各部分中 有哪些值得我们借鉴的写作方法吗？ ? 第一部分：作者对书的总感受。 ? 第二部分：回忆读书经历，用实例
说明读书对我的影响。阐明了读书 和写作的相辅相成的关系。 ? 第三部分：由回忆转到现实，由读 真正的书扩展到读社会人生这部大 书。
? 后来是连环画（废寝忘食） ? 去小镇的文化站（不求甚解） ? 去学校图书馆（如痴如醉） ? 两次作文的构思与写作经历
两次写作经历：
先写《秋天来了》
千篇一律： 别出心裁：
再写作文《一件不愉快的往事》，老 师夸我“嵌”字用得传神
得出了一些道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也 要有点与众不同的“鲜味”才好。
人教版五年级语文上册第一组课文
长生果，即吃了可以使人长生不老的果子 ，在这里指营养极其丰富。我的 “长生果 ”这句话将书比喻为“长生果”，意思是
书是人类的精神食粮，是人类文明延续的
营养 。“长生果”本文指书。
引号的用法及举例说明
①表示直接引用的部分。
例：人们都说:“桂林山水甲天下”。 ⒉让我们记住“尺有所短，寸有所长”这句名言吧！
? 别出心裁： 意思是与众不同的主意；“鲜味”， 即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习 作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思 是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模 式，不落窠臼。
? 问津：本意是打听渡口，现比喻探问或尝试 。
比喻描写手法
书，被人们称为人类文明的“长生 果”。这个比喻（yù），我觉得特别 将亲书切比。喻为“长生果”，意思是书是人 类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
品味语言
? 选词填空： ? （1）遇到大人让孩子买烟时，这（ A ）
往往被男孩子（ B ）抢了去，我们女孩 子，只落了个（ C ）的份儿。 ? A. 差事、美差、活儿 ? B. 抢、夺、要 ? C.眼羡、羡慕、仰慕 ? （2）这时，我就（ A ）呐喊助威，为的 是最后能在“赢家”手里（ B ）那一大 叠画片。 ? A. 卖力地、用劲地、拼命地 ? B. 阅览、浏览、饱览
我的“长生果”
叶文玲
解题：
这是一篇散文，主体是回忆少年 时代的读书生活，阐明读书的特 有感受以及读书对自己生活的影 响，感情真挚，层次分明。
我会读：
yù 不言而喻
fēi 心扉
nà 呐喊
yǐn hú lún shā
过瘾 囫囵吞枣 莎士比亚
cí duàn jiàn ǒu lì 磁石 锻炼 借鉴 呕心沥血
形容画幅光彩美丽。 ? 牵肠挂肚： 形容挂念殷切，放心不下。 ? 不言而喻： 不需解释就明白。 ? 津津有味： 形容兴味非常浓厚。 ? 呕心沥血： 比喻极度劳心苦思。 ? 驳杂：混杂不纯。 ? 冗繁：指（实物）繁杂。
Байду номын сангаас
● 我会读
学理习解词词语语
? 羞赧：因害羞而脸红的样子。
? 囫囵吞枣： 比喻读书不做细致地分析，笼统地 接受。这里是指作者水平有限，因读不懂而放 过去，不得已而为之。
也要有点与众不同的“鲜味”才好 。 2、作文，要写真情实感；作文练习， 开始离不开借鉴和模仿，但是真正 打动人心的东西，应该是自己呕心 沥血的创造。
②表示特定称谓。 例：(1)荷兰有“欧洲花园”，“花卉王国”的美誉。
他是我们班公认的“小博士”。 也指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日）
“九一八”事变 “十月一日“国庆节 ③用于具有特殊含义的词语。
例：黄河近2000年的“表现”令人大吃一惊。 他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。 飞船上有一批＂特殊乘客＂――植物的种子.
理清思路
按时间顺序理清文章的思路
时间 上学前 上小学
地点 街头，赢家手里
学校，课堂上
书 小画片 连环画
上小学 （后来）
上初中 后
小镇上的文化站 学校图书馆
小图书馆所有 的文化书籍
古今中外的大 部头小说
悟出道理
阅读文章之后，想想作者写了童 年读书、作文的那几件事，从中悟出 了什么道理： 1、作文，首先构思要别出心裁，落笔
**作者简介**
叶文玲 ，1942 年11月4日生于浙江省玉环 县楚门镇。 1958年发表处女作《我和雪梅》， 从此走上文坛，后以短篇小说《心香》闻名遐 迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜 于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获 颇丰。至今已有 600多万字36本作品集及一部 8 卷本文集出版，是中国当代文坛极为勤奋很有 影响的作家。代表作有长篇小说《无梦谷》， 长篇历史小说《秋瑾》、传记文学《敦煌守护 神——常书鸿》：散文集有《不了情》、《枕 上诗篇》、《叶文玲文集》等多种。其作品曾 多次获海内外多种奖项。