★孙旺老师《闻一多先生的说和做》教学设计、研磨和反思(最新完整版)
《闻一多先生的说和做》教学设计（5篇材料）
《闻一多先生的说和做》教学设计（5篇材料）第一篇：《闻一多先生的说和做》教学设计《闻一多先生的说和做》教学设计【思路综述】一、教材分析这篇散文感情充沛，语言精警。
从单元设计来看，学习本文，在品味生动形象的语言的基础上，应让学生了解闻一多先生的事迹，深入领会他言行一致的崇高品格和澎湃执著的爱国热情；学习文章的结构技巧和选材技巧。
二、教法分析本文结构严谨，选材精当，裁剪得体，语言生动凝练，感情充沛，可在学生充分诵读的基础上，通过师生互动，采用学生自主、合作、探究学习方式，让学生在讨论、交流中认识得到提高，情感得到升华。
[教学设计] 教学目标：1.知识与能力：积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法；方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
3 情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1．对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2．本文选材技巧和结构技巧。
教学难点：难理解的文言词语。
教学课时：2课时。
课前准备：预习课文，搜集与闻一多先生和臧克家的相关资料。
教学过程：第一课时导入：2001年4月29日，江泽民同志在清华大学建校70周年大会上讲：“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。
”江泽民同志为什么高度赞扬闻一多先生？今天，我们共同学习现代著名诗人臧克家的〈〈闻一多先生的说和做〉〉，去探寻赞扬的原因。
（板书课题）整体感知：1．出示学习目标（投影片或多媒体显示）2．检查预习，扫清文字障碍。
3．课堂交流搜集到的资料，了解相关知识。
4．教师范读课文：要求：朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
学生带着问题听读课文。
闻一多先生的说和做课后反思（2篇）
闻一多先生的说和做课后反思《闻一多先生的说和做》一课内容丰富，意蕴深刻，但我教得较为轻松。
主要是注意了五个方面：一是抓住了课文词汇量丰富的特点，指导学生借助工具书自主学习，达到会释意、会运用。
二是抓住文章充满生命情感、具有号召力和感染力的特点，引导学生通过阅读深刻体味文章语言的美感和气势，反复揣摩作者的情感。
三是尊重学生的认知实际，打开学生发问的闸门和思维通道，引导学生进入作者的情感世界，自主、大胆地探究。
四是准确地把握教学的动态过程，敏锐地捕捉学生思维的闪光点，介入学生的发问和回答，拓展学生的问题内涵，交给学生解决问题的钥匙，帮助学生化解课文的重点、难点。
五是及时抓住教学的有利时机，针对课文内容的多层次性和语文问题的多端性、多解性的特点，强化学生的问题意识和思维训练，升华学生的认识和情感。
闻一多先生的说和做课后反思（2）闻一多是中国的教育家和社会活动家，他的一生都致力于教育事业的发展和青年教育的改革。
闻一多先生的说和做对于中国教育界来说有着重要的影响和启发。
在课后反思中，我们可以从闻一多先生的言行中学到很多有益的经验和教训。
首先，闻一多先生强调了教育的重要性。
他认为教育是国家和社会发展的基础，也是个体人才发展的关键。
因此，闻一多先生将教育作为自己一生的事业来追求，他不断探索教育的理论与实践，并提出了许多创新的教育理念。
在课后反思中，我们应该认识到教育的价值和意义，不断提升自身的教育素养和教育能力。
其次，闻一多先生注重培养学生的独立思考能力。
他认为教育的目的是培养学生的创新思维和问题解决能力，而不仅仅是传授知识。
他鼓励学生积极思考和质疑，培养自主学习的能力。
在课后反思中，我们应该反思自己是否能够给学生足够的思考空间，引导他们从多角度思考问题，培养批判性思维和创新能力。
再次，闻一多先生强调了教育与社会的联系。
他认为教育不仅仅是在课堂上进行，更是与社会实践和社会问题密切相关的。
他鼓励学生关注社会问题，关心社会动态，积极参与社会活动。
闻一多先生的说和做教案
“闻一多先生的说和做教案”一、教学目标1.理解课文内容，感受闻一多先生的崇高品格和精神风貌。
2.学习闻一多先生严谨的治学态度和言行一致的高尚品质。
3.提高学生的阅读理解能力、写作能力和审美情趣。
二、教学重点1.闻一多先生的言行一致品质。
2.课文的写作特色。
三、教学难点1.理解闻一多先生的学术成就和精神风貌。
2.课文的写作技巧。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.简介闻一多先生及其成就。
2.引导学生关注课文，引发思考：闻一多先生的说和做有什么特点？二、课文阅读1.学生自读课文，理解内容。
2.教师辅导，解答学生疑问。
三、课堂讨论1.学生分享阅读感受，讨论闻一多先生的言行一致品质。
2.布置作业：课下整理课堂笔记，预习下一节课内容。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
2.引导学生关注闻一多先生的学术成就。
二、课文分析1.分析课文结构，引导学生理解闻一多先生的学术成就。
2.学习课文的写作技巧，如对比、排比等。
三、课堂活动2.各组汇报讨论成果，教师点评。
四、课堂小结第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
2.引导学生关注闻一多先生的言行一致品质。
二、课文分析1.分析课文中的关键句子，理解闻一多先生的言行一致品质。
2.学习课文的写作风格，如平实、真挚等。
三、课堂活动1.学生进行角色扮演，模拟闻一多先生的言行，感受其精神风貌。
2.教师点评，引导学生从中汲取精神力量。
2.布置作业：课下收集有关闻一多先生的其他事迹，进行交流分享。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，检查学生掌握情况。
2.引导学生关注闻一多先生的精神风貌。
二、课堂讨论1.学生分享课下收集到的关于闻一多先生的事迹，进行交流讨论。
2.教师点评，引导学生从中汲取精神力量。
四、课堂小结2.布置作业：课下继续关注闻一多先生的学术成就和事迹，不断丰富自己的精神世界。
五、教学反思本节课通过闻一多先生的言行一致品质，引导学生学习严谨的治学态度和高尚的人格魅力，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
闻一多先生的说和做反思总结（精选19篇）
2、提倡合作学习不能忽视学生的独到思考。合作学习必须在学生充分阅读、思考的基础上进行合作学习，否则，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是给个别优生提供展示的机会。
3、语文课少不了品读、感悟、玩味、思考、探究。语文课的“心动”比“形动”更为重要。在合作学习中如果不能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上流于形式，收效甚微。
二、对学生的反馈及时。
课堂上，我不可能预设所有孩子的回答，所以只能看自己的高度集中来对孩子的回答进行及时的反馈。比如对ieüe er的教学中，我会对那些还没叫就会读的孩子进行表扬和鼓励，赞赏他的学习方法(爸爸妈妈教的、学前班学的、)，对那种能从复韵母的发音方法过渡过来的孩子更加要表扬。同时，我也很注意引导，我爱用“你发现了没有?”“小朋友们自己去看，去发现，想想这些复韵母该怎么读?”去问孩子，这样孩子学起来很自主，也很有成就感。又如：我在复习导入的时候就设计了j q x和ü相拼，并让孩子观察说出她们见面的小诀窍：小ü碰见j q x，要去掉两点。这样，在教学üe与j q x 相拼时，孩子们就会很快记住同样的诀窍。课标上提出的转变师生角色、变革学生的学习方式这两个理念，我都在努力地实践着，我惊喜地看到学生巨大的学习潜能，感受着自己在开发这种潜能时的创造力和幸福感。
闻一多先生的说和做的教学反思
闻一多先生的说和做的教学反思闻一多先生是中国近代著名的教育家和思想家，他对教育的追求与实践，以及他在教学过程中所体现出来的独特的教育理念和教学方法，都给广大教育工作者提供了很多宝贵的启示和借鉴。
下面我将从教学反思的角度，对闻一多先生的说和做进行分析。
闻一多先生注重学生的个性发展和创造性思维的培养。
他认为教育的最终目的是培养学生的个性，并激发学生的创造潜能。
他反对单纯灌输的教育方式，主张以学生为中心的教学方法。
在他的教学实践中，他常常给学生自由发挥的机会，鼓励学生独立思考和自主学习。
他认为，教师应该成为学生的引导者和伙伴，而不是简单地传授知识。
在他的课堂上，学生不仅仅是被动地接受知识，更是积极地参与讨论和思考，从而培养了学生的创造性思维和解决问题的能力。
闻一多先生也注重培养学生的批判思维和生活实践能力。
他认为，学生应该具备批判精神和科学思维能力，能够对所学知识进行分析和独立评价。
他鼓励学生运用所学的理论知识去观察和解决实际问题，将知识与实践相结合。
他曾说过：“教师不仅要告诉学生学什么，更重要的是告诉学生为什么要学。
”他的教学注重培养学生的实践能力，让学生通过实际操作和实践活动来巩固所学知识，增强对知识的理解和掌握。
闻一多先生还主张以学生为中心的评价体系。
他认为，传统的以考试成绩为唯一评价标准的方式不能全面地评价学生的各方面能力和潜力。
因此，他主张采用多元化的评价方式，包括学科考试、小组讨论、实践活动、作品展示等，综合评价学生的知识、能力和素质。
他希望通过这种评价方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，让每个学生都能发挥出自己的潜能。
闻一多先生的教育理念和教学方法给我们提供了很多值得思考的地方。
首先，他的教育理念强调以学生为中心，注重发展学生的创造性思维和实践能力，这与现代教育理念和教学策略相契合。
现在的教育越来越注重培养学生的创新能力和综合素质，这也是我们所追求的教育目标。
我们应该学习闻一多先生的经验，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。
闻一多先生的说和做完整版教案
闻一多先生的说和做完整版教案教案标题：闻一多先生的说和做教学目标：1. 了解闻一多先生的生平和贡献；2. 理解闻一多先生的思想和主张；3. 培养学生对于自由、平等和民主的意识和追求；4. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学内容：1. 闻一多先生的生平和贡献；2. 闻一多先生的思想和主张；3. 闻一多先生的代表作品赏析。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示闻一多先生的图片，引起学生的兴趣。
2. 提问：你们对闻一多先生了解多少？你们对他有什么印象？二、学习闻一多先生的生平和贡献（15分钟）1. 学生阅读相关资料，了解闻一多先生的出生背景、求学经历和学术成就。
2. 教师简要介绍闻一多先生的主要贡献，如他在教育领域的改革和对文学的贡献。
三、学习闻一多先生的思想和主张（20分钟）1. 教师引导学生讨论闻一多先生的思想和主张，如自由、平等、民主等。
2. 学生分组进行小组讨论，总结闻一多先生的思想和主张，并展示给全班。
四、学习闻一多先生的代表作品赏析（20分钟）1. 教师选择闻一多先生的代表作品，如《最后的战役》等，进行课堂朗读。
2. 学生跟读并理解作品的主题和意义。
3. 学生分组进行小组讨论，分享对作品的理解和感受。
五、巩固与拓展（15分钟）1. 学生完成与闻一多先生相关的阅读理解题目，检验对内容的理解程度。
2. 学生进行写作练习，以闻一多先生为榜样，写一篇关于自由、平等和民主的短文。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，回答问题：你们对闻一多先生有了更深的了解吗？你们认为他的思想和主张对我们有何启示？2. 学生进行自我反思，思考自己在本节课中的收获和不足之处。
教学资源：1. 多媒体设备；2. 闻一多先生的相关资料和作品；3. 阅读理解题目；4. 学生写作练习纸。
教学评估：1. 学生小组讨论和展示的表现；2. 学生对于闻一多先生思想和主张的理解；3. 学生完成的阅读理解题目和写作练习。
《闻一多先生的说和做》教学反思
教学内容
教学方法
本文是一篇人物传记，主要讲述了闻一多先生的学术生涯和爱国事迹。通过课堂教学，引导学生了解闻一多先生的生平和思想，学习本文的记叙技巧和描写方法。
采用多媒体教学手段，结合课文朗读、小组讨论、教师讲解等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，注重培养学生的阅读能力和写作能力，通过课堂练习和课后作业加以巩固和提高。
授课教师:
2023-12-26
《闻一多先生的说和做》教学反思
目录
CONTENCT
教学目标与实现学生参与与互动教学方法与手段课程特色与创新教师自我反思与提升
教学目标与实现
知识目标
能力目标
情感目标
理解并掌握文中的生字词、文学常识，了解闻一多先生的生平和思想。
学习本文的记叙技巧和描写方法，提高学生的阅读能力和写作能力。
课堂表现：学生在课堂上能够积极参与讨论，认真听讲，对课文内容有较为深入的理解。
学生参与与互动
学生需要提前预习课文，了解文章大意和背景，为课堂讨论做好准备。
学生可以搜集与课文相关的资料，如闻一多先生的其他作品、时代背景等，以便更深入地理解课文。
学生可以提前思考老师提出的问题，如闻一多先生的说和做有哪些特点、如何理解他的爱国情怀等，为课堂讨论做好准备。
02
完善教学资源
继续丰富和完善教学资源库，为学生提供更加优质的学习材料和支持。
教师自我反思与提升
1
2
3
在教学过程中，应更加关注学生的需求和反应，及时调整教学策略，以激发学生的学习兴趣和主动性。
学生主体性的重视
语文教学应注重理论与实践的结合，通过引导学生参与实践活动，培养其语言运用能力和文化素养。
《闻一多先生的说和做》优秀教学设计
《闻一多先生的说和做》优秀教学设计《闻一多先生的说和做》优秀教学设计（通用5篇）作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是店铺为大家收集的《闻一多先生的说和做》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《闻一多先生的说和做》优秀教学设计篇1【教学目标】1.仔细阅读课文，说出课文围绕闻一多哪两个方面写作，把握课文内容，用自己的话阐释课文紧凑的结构。
2.抓住课文内容，说出作为学者的闻一多怎么做、做了什么，作为革命家的闻一多怎么做、做了什么，学习围绕中心选择材料并合理裁剪材料的方法。
在研读课文的过程中，抓住课文对闻一多的记叙、描写、议论，学习夹叙夹议的写作手法。
3.根据文章内容，在研读文章过程中，抓住文章的的关键词句，说出闻一多治学的态度和爱国热情，受到熏陶。
【教学重难点】重点：围绕中心选择、剪裁材料。
难点：品味关键词句，学习夹叙夹议的写法。
【教学过程】一、激趣导入1.诚实守信是中华民族的传统美德，古人说：“言必信，行必果。
”一个人的“一言一行，一举一动”，关涉这个人道德修养的高低。
只说不做，叫夸夸其谈，这样的人是行动的矮子，天长日久，终将一事无成。
为此，我们要做一个言行一致的人。
2.揭示课题，板书课题，谈谈课题的意思，揭示文章的文学样式。
3.简介闻一多和臧克家。
二、读通课文，初步把握课文内容1.抽学生分段读课文，随文学习生字词语，读后交流说出内容。
2.文章写了闻一多两个方面的内容，分别是什么?闻一多是如何“说”和“做”的?3.引导学生概述文章的内容。
4.弄清文章的结构。
三、研读文章，学习言语形式(一)围绕中心选择材料。
1.文章写作为学者的闻一多选择了哪些材料?这些材料分别说了什么?这些材料对中心有什么作用?2.文章写作为革命者的闻一多选择了哪些材料?这些材料分别说了什么?这些材料对中心有什么作用?3.根据学生的交流，引导学生说出如何围绕中心选择和剪裁材料。
《闻一多先生的说和做》教学设计（通用8篇）
《闻一多先生的说和做》教学设计（通用8篇）《闻一多先生的说和做》教学设计（通用8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《闻一多先生的说和做》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《闻一多先生的说和做》教学设计篇1教学目标1．通读课文，理解文章思路，理解文章内容。
2．品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多的赞美敬重之情。
3．学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。
教学重点品味重点语句关键词语，探究其内涵。
课前准备阅读课文，预习生字、生词。
第一教时一．导入上节课我们学习了《邓稼先》这篇文章，我们无不为我国优秀知识分子为祖国默默奉献的感人品质所感染。
甘愿为国为民而献身，是我国历代优秀知识分子的光荣传统。
今天我们在来学习一篇写我国优秀知识分子的文章《闻一多先生的说和做》，让我们在从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。
检查生字、生词预习效果。
二．整体感悟1．一名学生朗读课文，听读的学生思考如何归纳文章的中心内容。
2．合作学习小组讨论一分钟，然后全班交流。
3．教师评议学生发言，归纳讨论意见：本文叙述了闻一多先生不同阶段在说和做方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民的需要而说和做的爱国精神。
三．品味探究1．闻一多一心救国救民的精神，最突出的表现在哪些事情上？a.全班讨论交流。
估计不止提到老师预期的两件事。
b.教师引导学生找出每一阶段中最突出的表现：苦读写作《唐诗杂论》，在李公朴被害后大无畏地参加群众大会。
2．探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分：a.齐读三、四小节。
b.这部分文章叙述闻一多写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻研的特点。
请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。
c.四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。
全班讨论交流，教师随时评议归纳学生的讨论意见：要给民族“开一剂救济的文化药方”，深宵灯火“大开光明之路”，用比喻、拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。
闻一多先生的说和做课文反思范文（2篇）
闻一多先生的说和做课文反思范文在第一课时设计时，我把重点放在了学生读,知道作者从哪两个方面写闻一多先生的说和做，知道闻一多先生是怎样一个人，因为在第一课时如果学生真正读懂文章，真正深入到文章中来，对闻一多先生有了了解，那么在第二为课时就可以在品读语言过程中来深入挖掘闻先生这种说和做，虽前后期不同但其根本就是：为追求民主，为救国救民。
这样，会使学生对文章的理解水到渠成。
在教学过程中可以看出，学生对文章的理解还好，能读懂文章，而且学生领悟能力较强，其实在这过程中，我可以再深入引导学生对闻先生品格的精髓深入理解。
而我把侧重点放在学生在当今社会如何把闻先生的精神传承下去，把深入的分析推到第二课时。
这也是教学中受教案和教学形式的拘泥。
在今后的教学中，一定会根据学生的实际需要，更灵活的处理授课内容。
使学生在有限时间内有最大的收获。
闻一多先生的说和做课文反思范文（2）闻一多先生是中国现代史上一位杰出的教育家、文化名人和民主斗士。
他在教育方面的理念和实践，对于中国社会的现代化和人的全面发展有着重要的影响。
他的名言“做人处事，取信于人”也为后人树立了榜样。
闻一多先生的说与做之间有着密切的联系，他的言行一致，坚持自己的理想并将其付诸实践。
在闻一多先生的课文中，我发现了以下几个方面的反思。
首先，闻一多先生的课文教育注重培养学生的独立思考和创造力。
他认为，教育的主要目的是培养学生的自主能力和创新能力，而不仅仅是灌输知识。
他提倡学生积极参与讨论，提出自己的观点，并教育学生要有勇气去质疑和探索。
这使我意识到，作为一名教育工作者，我应该注重培养学生的主动性和创造性，引导他们主动思考问题，而不是单纯地传授知识。
其次，闻一多先生的课文教育强调个性的发展和个性的尊重。
他认为每个人都有自己的特点和优势，应该尊重和发展个性。
他反对一切形式的歧视和偏见，提倡平等和互相尊重。
这使我明白到，教育者应该看到每个学生的优点和潜力，帮助他们发展自己的个性，而不是一味强调平均水平和标准化。
语文闻一多先生的说和做的教学反思
语文闻一多先生的说和做的教学反思引言：闻一多先生是中国现代教育史上的一位杰出人物，他以其卓越的教学理念和实践，深深地影响着中国的语文教育。
闻一多先生的教学方法以关注学生的思维与情感发展为核心，注重培养学生的创造力和独立思考能力。
本文将从教学理念、教学方法和教学效果三个方面对闻一多先生的语文教育进行反思。
一、教学理念闻一多先生的教学理念可概括为“以学生为中心，培养创造性思维与情感发展”。
在教育中，他强调对学生个体差异的关注和尊重，关注学生的思维方式和情感体验，注重培养学生的自主性和主动性。
这一教学理念在当时是颇具创新性的，在推动中国语文教育的发展方面发挥了积极的作用。
1. 注重学生个体差异的关注和尊重闻一多先生认为每个学生都是独特的个体，有着各自不同的认知风格、学习习惯和兴趣爱好。
因此，在教学中，他充分重视学生个体差异的关注和尊重，在教学中为学生提供了个性化的学习环境和学习方式。
2. 关注学生的思维方式和情感体验闻一多先生深入研究学生的思维方式和情感体验，通过教学实践和心理研究，探索学生的学习过程中思维和情感的相互作用。
他认为学生的思维和情感是密不可分的，只有通过对学生思维和情感的统一培养，才能促进学生全面而健康的发展。
3. 培养学生的自主性和主动性闻一多先生注重培养学生的自主性和主动性，他提倡以学生为主体的教学方式，鼓励学生充分发挥自己的主观能动性，主动参与学习过程。
他认为学生应该是教学的主体和决策者，教师只是学生学习的引导者和促进者。
二、教学方法闻一多先生的语文教学方法主要包括情境教学法、任务型教学法和互动教学法。
这些教学方法在实践中被证明是有效的，能够激发学生学习的积极性，并促进学生的思维和表达能力的发展。
1. 情境教学法情境教学法是闻一多先生研究和倡导的一种教学方式，通过营造具体的情境，使学生置身于各种情景之中，从而引发学生的学习兴趣和自主意识。
他认为情境教学的核心是激活学生对知识的主观认识和发展创造性思维。
闻一多先生的说和做的教学反思（2篇）
闻一多先生的说和做的教学反思而闻一多先生的精神也是学生需要学习的。
因此，本节课的高潮部分在触摸人物灵魂，感知人物精神内涵。
这一教学设想起到了人文素养教育作用。
也是本节课最成功之处。
是本节课的最大的亮点之一。
其次，采取老师引导，学生自主、合作、探究的教学方式，学生真正成为了课堂的主人。
这可从实际的教学中，学生投入的热情程度和解答问题的质量上得到了明证。
在第一大块引导的教学过程中，我注重了对某些词语的品味、某些语段的反复朗读，让学生加深理解、体会、感悟。
这在教学实际中也充分得到了体现，但在引导学生讨论作为卓越的学者第二大块上，朗读不够充分，品味的时间较匆促。
这是这堂课中的一个小小的遗憾。
因为这篇课文语言是诗化的语言，而这诗化的语言又特别集中在这一部分，实际上我在备课的当下和课堂的实际操作上，我已经注意到了这一特点，并作了详细的朗读文本、体验语言情思的教学设计，也付诸于实践;但实际操作上由于时间关系而漠视了有些语言的咀嚼和品味。
是的，应该多朗读、多品味，通过语言走入文本，感受作者的情思和闻先生的思想，让学生用自己的认知触摸文本的情思，用自己的思想去碰撞文本的思想，用自己的心灵倾听闻先生的呐喊。
这在以后的教学中应该进一步加强的。
再次，在导入新课时，我也是十分注意。
由于，我们班的孩子还是第一次看到这么多的老师来听课，心里或多或少有些紧张。
于是我采用鼓励的方式进入教学，效果较好。
(导入语：今天，有这么老师来我们班做客，对同学对老师来说，真是一件幸福的事。
让我们以热烈的掌声欢迎各位老师的到来，同时，也把这掌声送给自己，希望这节课老师和同学们能共同交流，共同成长)。
不足之处：(一)难点没有突出。
在理解比较这一过程中，即讨论作为前期卓越学者的说和做和作为后期大勇革命家的说和做有什么异同点。
这是这课堂的难点，解决它，就可以达到加深学生对课文主题和内容的理解，拓宽学生思维的广度和深度。
但我在实际的课堂上也忽视了一个小细节，每能强化一个学生的思维闪光点。
《闻一多先生的说和做》教学反思
闻一多先生的说和做：教学反思前言闻一多先生，中国教育家、文学家、思想家、翻译家，被誉为“教育界的永恒典范”。
他推崇自由思想，擅长激发学生的创造力和探究欲，深受学生的喜爱和尊重。
本文将从闻一多先生的说和做出发，分享我的教学反思和探索。
说：言传身教，理路清晰“言教者必能行教。
”闻一多先生是一个说一套，做一套的人，他的言行一致，得到了学生的尊重和信任。
在他讲课的时候，每个词、每个音节、每个停顿都异常清晰明了，没有一句话是多余的。
更重要的是，他不仅讲授知识，更注重培养学生运用知识的能力和创新精神。
他经常通过引用、分析、概括等方法将单纯的知识点深入浅出地阐释，激发学生的思考兴趣和探究欲望。
作为一名教师，我们需要不断提升自己的表述能力和语言修养，精准地传递知识和价值观念。
我们要像闻一多先生一样，保持理路清晰，阐明道理，不断总结，不断实践。
做：注重互动与启发，人文关怀至上“教育靠关心，而不是权威。
” 做二十多年教师的我，明白一点：教学是一项有仪式感和灵魂的事业。
而闻一多先生最宝贵的贡献就是用他的语言和行动证明了这一点。
他教学的核心理念是“以学生为中心，关注学生的成长需求和差异”，是一位“有爱的教育家”。
他注重人文关怀，让学生在学校里得到真正放心和安慰，寄情于这个旅程中学习的美好。
在我自己的教育实践中，我也收获了很多宝贵的经验：课堂教学是互动的，学生是自己的主人。
我们要在细节中发现问题，注重学生的思想动态，积极激发学生的求知欲。
在互动中不断启发他们，引发他们的思考，推动他们的成长。
我们要像闻一多先生一样，切实关爱学生，传递温情，为学生的成长添砖加瓦。
教学反思回顾闻一多先生的教育理念和实践，我发现自己还存在很多不足。
比如在课堂教学中，缺乏足够的启发和引导；在与学生的互动中，还有很多冰山水果没有成交。
尤其在人文关怀和情感表达方面，我感觉自己的实力还有待提高。
因此，在今后的教育实践中，我将不断学习并推崇闻一多先生的理念和精神，认真倾听学生的心声，注重培养学生的综合素质与思想创新，努力做一位有爱、有思、有良心的教育者，为构建和谐社会贡献自己的力量。
闻一多先生的说和做教学设计和反思(3课时)
《闻一多先生的说和做》教学设计旭光中学吴婷教学目标：知识与能力：积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文章。
学习本文结构严谨、选材精当的技法。
方法和过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1、对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2、本文的选材技巧和结构技巧。
教学难点：难理解的文言词语。
教学准备：教师准备：课件、闻一多先生和臧克家的相关资料。
学生准备：预习课文、掌握本课生字、搜集闻一多先生和臧克家的相关资料。
教学课时：二课时教学过程：一、视频导入，简介作者和时代背景。
1、视频放映《七子之歌---澳门》，词作者闻一多。
2、课件出示闻一多先生和作者臧克家的简介。
3、介绍本课的时代背景，激发学生的爱国热情。
二、新课讲授A圈点勾画，基础知识掌握。
1、学生默读全文，圈画难认和难理解的字词。
2、检测基础知识。
①我能给生字注上正确的拼音②我能结合课文内容，解释并理解词语的含义。
③我能辨别下列形近字。
B、感情朗读，理清课文脉络。
1、学生快速默读全文，边读边思考：（课件出示问题）（1）、文章从哪两个方面写了闻一多先生的“说”和“做”？（2）、把两者结合起来，闻一多先生是一个怎样的人？（请用课文中的语言概括。
）（3）、据此为脉络，课文可以分为几部分？每一部分如何衔接连缀的？2、教师引导，学生解决问题C、合作探究，研读课文内容。
1、请同学们分成合作小组，分别学习闻一多先生作为学者和革命家两方面的说和做，并派代表全班交流。
合作探究导航：（课件出示）（1）、作者臧克家选取了哪些典型事例来表现闻一多先生的斗争精神和高尚人格？（2）、作者臧克家是如何将闻一多先生作为学者和革命家衔接起来的？这样衔接有什么好处呢？（3）、臧克家在材料的选取和语言的运用上有什么特点？结合原文阐述自己的理解。
闻一多先生的说和做教学反思（2篇）
闻一多先生的说和做教学反思本篇课文生字词较多，预习显得尤为重要。
课文内容时代久远，很难引起学生的兴趣，必须让学生充分了解臧克家和闻一多的生平，在此基础上才能深入挖掘文章的内涵。
朗读的效果较好，通过朗读，让学生很好的把握了人物的品格和精神。
本文语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。
但对于初一的学生来说，把握起来难度较大，所以本课设计了圈点批注的环节，让学生自己去感悟、品味，并通过讨论、交流来提高学生的阅读水平，同时为学生留出自由选择学习内容和感受自己独到的阅读体验的空间，有利于学生自主探究，体现个性化阅读。
在拓展延伸部分，安排了一道将课文内容与实际生活相联系的讨论题，目的是锻炼学生的思考能力和口头表达能力。
学生发言比想象中的还要踊跃，不断有新的亮点产生，把这堂课的气氛推向高潮，充分调动了学生的主观能动性。
闻一多先生的说和做教学反思（2）闻一多先生是中国近代教育家、文化名人和社会活动家，他对中国教育事业和教育改革做出了重要贡献。
作为一名教师，闻一多先生不仅在教学中表现出极高的教育智慧，还对自己的教学进行了反思和总结，不断提升自己的教育水平。
闻一多先生在其教学反思中提出了一系列的观点和方法。
首先，他强调教学要以学生为中心，重视培养学生的自主学习能力和创新意识。
在他看来，教师应该更多地扮演引导者的角色，而不是传授者的角色。
他鼓励学生主动提问，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。
他提倡让学生参与到课堂教学中，通过小组讨论、角色扮演等方式培养学生的合作精神和团队意识。
其次，闻一多先生强调教师要具备丰富的知识和开放的思维。
他认为教师不仅仅是知识的传递者，更是知识的创造者和引领者。
他主张教师要通过广泛阅读和学习，不断更新自己的知识，并充分利用互联网等资源丰富自己的教学内容。
他还认为教师要拥有开放的思维，勇于接受新的观念和方法，并将其运用到实际教学中。
他鼓励教师与同行进行交流和研讨，从中获得更多的启发和灵感。
《闻一多先生的说和做》语文教案
《闻一多先生的说和做》语文教案一、教学目标1.理解课文内容，学习闻一多先生的治学态度和精神风貌。
2.领悟作者对闻一多先生的崇敬之情，感受传记文学的魅力。
3.培养学生独立阅读、分析传记作品的能力。
二、教学重点1.理解课文内容，分析闻一多先生的形象特点。
2.学习传记文学的表现手法。
三、教学难点1.理解闻一多先生的学术成就及其意义。
2.掌握传记文学的特点和写作方法。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.向学生介绍闻一多先生，激发学生对闻一多先生的兴趣。
2.提问：同学们，你们知道闻一多先生吗？他有哪些成就？二、整体感知1.学生自读课文，理解课文大意。
2.教师提问：课文主要讲述了闻一多先生的哪些方面？三、分析课文1.分析闻一多先生的学术成就。
a.教师引导学生找出课文中关于闻一多先生学术成就的语句。
2.分析闻一多先生的精神风貌。
a.教师引导学生找出课文中关于闻一多先生精神风貌的语句。
四、课堂小结本节课我们学习了闻一多先生的学术成就和精神风貌，感受到了作者对闻一多先生的崇敬之情。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，提问：同学们，上节课我们学习了什么？二、深入分析1.分析课文中的写作手法。
a.教师引导学生找出课文中的写作手法。
2.分析课文中的语言特点。
a.教师引导学生找出课文中的语言特点。
三、课堂讨论1.教师提问：同学们，你们觉得闻一多先生是一个怎样的人？四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于闻一多先生的短文。
2.阅读其他关于闻一多先生的传记作品，进行比较分析。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的内容，提问：同学们，前两节课我们学习了什么？二、课堂讨论1.教师提问：同学们，你们觉得闻一多先生的学术成就和精神风貌对我们有什么启示？2.提醒学生要学习闻一多先生的治学态度，努力成为一个有道德、有才华的人。
四、作业布置1.根据课堂讨论，完善自己的关于闻一多先生的短文。
2.收集其他关于闻一多先生的故事，进行阅读分享。
说和做闻一多教学反思
说和做闻一多教学反思
闻一多教授是我国著名的外语教育家，他对于外语教学有着独特的思辨和实践。
然而，我们也可以从他的教学方式中窥探到一些值得反思的地方。
首先，闻一多教授注重开展自主学习。
他认为学生应该通过自己的努力来掌握知识，并且在学习中不应该过于依赖老师。
这种开放性的教育方式让学生们能够更好地掌握知识，培养了学生们的勇于探索的精神和创新力。
其次，闻一多教授注重互动式教学。
他认为教师应该利用讲解、问答等形式，与学生进行交流和互动。
这种方式可以更好地激发学生的学习动力，提高他们对教材的理解和掌握程度。
最后，闻一多教授注重激发学生的语言环境。
他认为学生在真实的语言环境中才能够更好地掌握语言。
因此，他鼓励学生积极参与语言活动和交流，帮助他们将所学知识运用到实际生活中。
总之，闻一多教授的教学思想和方法在我国外语教育史上具有重要的地位。
但我们也应该清醒看到他教学中存在的一些缺陷和不足，在实践中不断摸索和完善。
初中语文课闻一多先生的说和做优秀教学设计与反思
初中语文课《闻一多先生的说和做》优秀教学设计与反思闻一多先生的说和做》教学设计一、教学目标：知识与技能：1、积累词语，掌握本课词语的音、形、义。
2、了解臧克家、闻一多生平及作品。
3、整体把握课文，领会文章的思想内容。
4、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用。
过程与方法：1.通过反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。
2、通过探讨文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。
情感、态度、价值观：学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，澎湃执著的爱国热情言行一致的做人原则。
二、教学重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文过渡的用法。
三、教学难点：联系时代背景体会含义深刻的句子。
四：课前准备：收集臧克家、闻一多的背景常识，了解他们的主要事迹和作品。
第一课时：（一）、导入新课1、课前3分钟，出示课件（积累歌词，丰富文化底蕴：《七子之歌》，背景音乐为对应歌曲）。
2、逐一追问：这首歌在那一年唱的最响？歌的词作者是谁？你对他了解多少？（引出闻一多）3、今天我们来学习他写的《闻一多先生的说和做》，一起来缅怀闻一多这位伟大的民主战士。
（板书课题）（二）多媒体出示：作者背景闻一多：诗人、学者、民主战士。
①诗人：新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。
1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。
②学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。
学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。
他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为“前无古人，后无来者”。
③民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年。
1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。
1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。
多媒体播放《最后一次演讲》视频，请学生谈谈观后感受臧克家：当代诗人。
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人教版教材七年级下册第三单元课文第12课《闻一多先生的说和做》教学设计、研磨和反思安徽省马鞍山市第十二中学语文组孙旺【学情分析】1.理论上的学习情况分析七年级学生阅读叙事类文章，读懂故事容易，读出故事的组合样式和艺术美不容易；读懂人物的精神品质容易，深入理解特定时代特定人物精神的时代意义不容易；读出语言的基本特点容易，品出语言的典雅意蕴不容易。
为了能寻找到适合不同学习层次学生的学习特点，我们可以采取折中而有多重梯度的阅读训练策略，使得不同学习程度的学生都会有不同程度的收获。
2.教学中的学习情况分析七年级学生在阅读叙事类作品方面已经有一定的学习经验，能比较准确和完整地把握叙事类作品的主要内容，整体把握作品中主体人物的核心精神或形象，这是教学的基本经验准备和阅读认知条件。
在实用文的阅读经验里，学生对于记叙类文章例如《我的老师》《王几何》之类的课文，能在文章的具体叙事和描写的言语形式中把握言语特点，读出文章的意味，这是已有的阅读认知前提。
但对于传记类作品阅读的经验，应有文体的相应区别。
这一点，即使在前面教学内容的积累上有过必要的经验（《邓稼先》的阅读教学），但《闻一多先生的说和做》又有很大的不同。
所以说，在考虑到文本的相同性特点和差异性特点上，我们既要注意学情的同一性（叙事类作品内容把握的经验），也要注意学情的差异性（人物传略类作品同中有异的未知经验）。
有鉴于此，本文教学应从文本教学价值的角度来考虑教学内容的选取、教学策略的运用。
所教学的七年级两个教学班级，学生语文学习基本能力属于中等偏下的层次，教师执教时，一要考虑到学习情况的具体层次，二要考虑不能一味地降低教学的基本要求，三要运用实用、灵活的教学策略一一活动与任务驱动式教学策略一一才能更好地指导学生读有所得。
【篇目选择】人教新课标版（2013年修订）七年级下册第三单元第12课《闻一多先生的说和做》，作者臧克家。
本文属于人物传略类的叙事作品，其叙事的截面截点、人物形象的简笔勾勒、篇章结构的清晰、语言的典雅大方、描述节奏的明快等特点，很适合七年级学生的学习层次。
但由于文章主要内容学生一读即懂，似乎没有多少教学价值可言。
其实不然，这篇文章很有意味，很有教学价值。
简要分析如下：第一，本文作者臧克家采用简笔勾勒式的艺术手法，恰恰给读者呈现了一个很特别的闻一多先生的形象；第二，文章语言的典雅优美，正好是很多人物传记类作品的共同特点，语词、句子也很有品读的韵味，也就是说，传谋略类的文章语言表达形式与传主形象有一定的艺术适应性；第三，材料的组合、篇章的布局，正好有语文读写结合的典型教学价值，可以充分利用；第四，我所任教的两个班级学生，一个是中等程度的学生较多，一个是后进生较多，这样的教学设计意图很适合不同层次的学生，只是在具体教学过程中，达成目标的要求有一定程度的差别而已。
最为重要的一点就是：我引导或指导学生围绕着话题去分角度解读文本，从而及感受到传主的精神品质，充分体会文章篇章结构和语言的独特魅力，学生在读读、写写、说说的过程中, 充分地习得一点读此类文章的经验和写作借鉴的简单方法。
何乐而不为呢？【教学设计】《闻一多先生的说和做》教学设计最初常态的教学设计设计意图：单元训练目标中明确：教学本单元“要理清作品的思路，深入理解课文的思想内容”，要“探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于我们的成长”。
课文导读提示指引：“这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格和精神。
熟读课文，想一想，我们应该学习闻一多先生的什么精神？作者是从怎样的角度选取材料和确定记叙重点的？”教学目标：1.了解闻一多先生前期和后期的主要品格和精神，比较异同。
2.理清文章的整体思路，了解作者臧克家叙事的选材和篇章特点。
3.品味文中重点语句的含义，体会作者对闻一多先生的赞颂之情。
教学过程：（简叙）一、导入新课1.臧克家和闻一多的简介。
2.简洁导语。
二、整体把握1.任务：细读课文两遍，圈画出文中的关键词句，然后复述文章大意，并说明闻一多先生的前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方？教师做方法提示：（1）要创造性地复述课文；（2）第一遍朗读，圈画，第二遍默读圈画; （3）圈画关键词句举例（略）；（4）动笔组合一下自己圈画的内容，形成一段完整的讲述内容。
2.学生朗读、默读课文，圈画关键词句；准备复述。
3.学生复述，师生共同评点；教师指点要点，给予鼓励。
三、篇章赏析1.整体探究：（1）课文的两个部分之间是用哪些话语过渡的？把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。
（2）这篇文章在叙事中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用。
2.学生思考、小组讨论；然后班级交流。
3.教师和学生一起总结。
四、语言品析1.教师示范品读下列语句，注意加点词语的含义和所包含的情感：借助课文后“研讨与练习”第二题提供的5个句子，教师示范其中一句的品味和归纳。
学生思考，讨论，交流另外的4句，并且拓展到全文的自选语句赏析。
2.学生思考，交流，师生互动，评点、记录要点。
五、课堂小结用几句话评点闻一多先生的精神品质。
学生根据前面的理解各自写作，交流。
六、作业设计以下三项作业，第1、2项必做，第3项选做：1.积累本文典雅的词语10个，并选择其中一两个造句。
例如，迥乎不同、锲而不舍等。
2.为闻一多先生写一段赞美词（颁奖词）。
要求：有主题，有层次；100字左右。
3•闻一多先生的事迹很多，请你课外搜集资料，尝试着为本文补充一两个事例研磨之后的教学设计教学创意：本文是一篇教读课文。
全文写作角度独特，结构精巧，语言典雅而富有诗意，感情真挚热烈，体现了一个诗人笔下同样跳动着的爱国赤子心的闻一多先生伟大的人格魅力。
七年级学生要想好好品味本文，是需要深入研读才可以实现教学目标的。
因此，本课的教学要始终以学生委中穴，旨在以本文的学习使学生习得一些读、写人物类文章的点滴体会和方法：即教学整体设计思路为“了解闻一多走近闻一多评说闻一多”。
这样的设计，既符合学生的认知规律，又巧妙地引导学生逐步地感知课文、走进课文、研读课文、评说课文，从而完成与文本的对话，与杰出人物的对话，甚至完成与自己心灵的对话，也能使学生在阅读文本的过程中培养高尚的道德情操，在一系列的听说读写的语文实践活动中学会读写，学会互相学习。
课前准备：学生在学习本课之前的预习尤为重要。
对于闻一多先生，学生不是很了解，在课前查找相关资料，可以使学生对闻一多有一个较为全面而直观的印象。
但大多数学生查找资料往往是流于形式，完成老师布置的任务而已，效果常常不佳，对于闻一多这样一位集诗人、学者、民主战士于一身的杰出人物，在这样的查找资料过程中，多只是限于很浅显的感知层面。
为此，在学习本单元和本课之前，教师就应布置和指导学生预习的任务、预习的方法和预习的基本要求。
就本文的学习来说，重点要布置学生这样做：①查找作者臧克家的资料；②查找闻一多先生的生平和贡献的资料；③依据自己所搜集到的资料，用自己的话写出对这个人物的整体印象（可以有所侧重），50-100字；④提示：利用早读时间，准确朗读课文；自己默读课文，根据自己的需要提炼表现闻一多先生品质和精神的语句。
教学目标：1.理清作者写闻一多先生品质和精神的思路。
2•通过语言的品读学习本文独特的写作手法。
教学重点：“教学目标”之1和2。
教学课时：1课时。
教学手法：板块推进、读写结合。
教学步骤：第一板块认识闻一多1•结合预习，请同学介绍闻一多。
要求：必须用自己的话语结合相关资料，说出自己所认识的闻一多先生。
教师根据交流的情况作适度点评。
设计目的：培养学生初步运用资料形成个性评价的基本能力。
2•学生自己介绍作者臧克家与闻一多先生的关系，教师适当补充、点评，学生初步感知课文向读者展示了一个与历史资料中所不同的人物形象。
第二板块走近闻一多1•学生一读一一朗读课文。
师生竞赛轮读课文。
设计目的：旨在激发学生朗读的热情与积极性，也希望创设一种师生教与学的平等交流、共同朗读的课堂教学氛围。
针对朗读，师生简要互评。
请讨论：全文分为哪几个部分最合适？它们之间的内在联系如何？设计目的：引导学生理清课文的基本思路，这也是本单元教学的重点内容之一；借此缓解课轻松地引导学生提高朗读能力，激发学习的自信心。
2•学生二读——跳读课文。
说话活动：用文中的语句说说，闻一多先生是一个怎样的人？示例：⑴他是一个潜心钻研的学者。
⑵他是一个言行一致的人。
⑶他是一个大无畏的革命者。
3.学生三读品读课文以竞赛的形式对课文进行研读，品析写法。
（投影显示：竞赛环节和基本要求）将学生分为甲乙两个大组，甲组细细研读第一部分内容，乙组细细研读第二部分的内容。
每一组竞相展示这部分内容写得好写得妙的地方。
教师注意适时地引导学生品读的角度，可以从“字词的含义、句子的表达、表现人物的手法”三个主要方面进行分析品味。
为了训练学生更好地进行准确、规范的语言表达，教师可要以求学生用这样的句式表达：“我认为 ___ 写得好，因为它运用了_______写作手法（或 ____ 词语用得妙），为我们展现了一个______ 的闻一多先生的形象。
”提示：学生就研读的部分进行交流发言时，可以按照课文层次划分的顺序（或分组）进行; 切勿散开来，全篇课文东一处西一处地找找、读读、析析。
设计目的：激发学生主动探究阅读。
因为“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本文教学目标和教学的重点之一就是要“学习本文独特的写作手法”。
因此，要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容、语言与写法的理解和体验，有所感受与思考。
示例：⑴我认为本文中对闻一多先生的外貌描写写得好，因为它抓住了人物特征，四个字的短语“昂首挺胸、长须飘飘”，都很形象地展现了一个大无畏的革命者形象。
⑵我认为本文第3自然段中“开一剂救国的文化药方”写得好，用为它用了比喻的修辞手法，写出了作为学者的闻一多先生胸怀一颗炽热的爱国主义情感。
4•学生四读--- 细读课文。
就以上的品读交流，必然还有学生自主品读时疏忽的地方。
学生可以就另一组同学研读的部分提出问题；也可以向教师提出疑问；教师也可以适当地向学生提出疑问，尤其是学生很容易忽视而恰恰不可不重视的地方。
示例：⑴第3自然段：“杜甫晚年，疏懒得‘一月不梳头’。
闻先生也总是头发零乱，它是无暇及此的……”这里可做比较，作者是用“头发零乱”，而不是“头发凌乱”。
⑵第5、6自然段：“他并没有先说，但他’做’了。
做出了卓越的成绩。
’做’了，她自己也没有‘说’……别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有‘说’。
他又向’古典新义’迈进了……”⑶第10自然段，教师要提供必要的品读参考资料，以帮助学生正确理解语句含义，进而明白闻一多先生的作为革命家的英勇斗争精神。